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家庭教育文章范文1
周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”
無獨有偶。一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。
真是可悲啊！在這種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！
一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養。當孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學后，又教育他要關心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發現孩子的自私心慢慢地少了?！?/p>
家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學的，但是他注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。
要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養成良好的行為習慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。
二、努力創建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂
現在，全社會都提倡“創建學習型家庭”，所謂“學習型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學習氛圍，讓學習成為家庭生活的重要活動；在家中有較為豐富的學習材料，并不斷充實、更新；有固定的學習場所等。要創建“學習型家庭”，必須有“三優先”：為孩子創造安靜的學習環境優先；創造濃厚的學習氣氛優先；增加教育投資優先。
調查表明，如何創建“學習型家庭”，每個家庭都有獨特的見解，但有幾點是必不可少的：
首先，有固定的學習場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學習氛圍。
第二，有固定的學習時間。這一點非常重要，在固定的學習時間內，家長要和孩子一起學習，一起交流。
第三、有必要的讀物和學習資料。家長要積極創設條件，添置書籍，同時可以引導孩子少買玩具，多買書。
第四、家長要成為家庭學習的主體?！把詡魃斫獭笔侵袊鴰浊甑膫鹘y教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。
三、尊重、信任孩子，促進孩子主動發展
在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。
尊重、信任是現代教育的第一原則。它意味著愛護孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權力和優越感；也意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。
孩子的內心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養自信，促進孩子主動發展。
四、注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧發展
每個家庭不是獨立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關系的組合，家庭教育也不是單獨存在于哪一個人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。
作為家長，在對待教育孩子的問題上要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創造良好的家庭環境。
五、強調非智力因素的培養，激發孩子的潛能
人的成績的優劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。
對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。
家庭教育文章范文2
這個群體中獨生子女占了相當大的比重，對于獨生子女來說，獨立生活、學習以及解決問題的能力都比較差，這也就導致了他們無論是在心理、精神還是現實生活中，普遍對家長有很強的依賴性。家長的意見決定了他們處理事情的態度和方法，有些甚至是家長在處理問題，家長怎樣引導是關鍵。由此可以看出家長在家庭教育中擔任著重要的角色，家庭教育至關重要。
二、家庭教育是學校教育中不可忽視的環節
1.大學生家庭教育逐漸被忽視的原因
人自出生之日起最先接受的就是家庭教育，父母則是孩子的啟蒙教師，一言一行都是孩子模仿的對象，引導著孩子性格、價值觀的形成。在早期教育過程中，家長十分重視孩子的學習、生活等方方面面，重視家庭教育，但是到了大學階段，難免就出現了放松。一方面是覺得孩子已經是大學生了應該學會獨自處理問題，要給他們一些自由的空間；另一方面也是因為大部分是在外地學習，離父母較遠，不可能再像之前那樣隨時看到，在電話或是視頻的溝通過程中孩子又是報喜不報憂，使得家長對孩子的在校情況較為模糊。往往家長了解到的是樂觀的一面，也就更加放松了教育和督導，這就導致了大學生家庭教育逐漸被忽視，甚至是缺失。
2.家庭教育應伴隨大學生成長的整個過程
家庭教育是孩子成長成才過程中不可忽視的一個重要環節，應伴隨著大學生成長的整個過程。當今高校教育發展的過程中，提倡注重素質教育，但是往往學生在校期間是否參加活動和成績好壞成為了反映一個學生是否素質合格的主要參照標準，這樣不免有些過于片面，容易忽略了學生其他方面的發展，尤其是心理健康方面的問題。現在90后大學生出現心理問題的情況越來越多，有一些剛入學就積極表現或是競選班干的學生，力求在大學努力的表現自己，但是參加活動或是對于成績的過高要求反而無形中增加了其心理負擔。隨著年級的增高，壓力的不斷增加，心理問題也隨之暴露出來，如果不能及時紓解，最后的結果甚至影響其順利完成學業。這種情況的發生，除了環境因素以外其自身原因占據了很大的比例，且與家庭教育有很大的關系。通過深入的接觸發現這類學生的心理問題不是一朝一夕形成的，很多是由于家庭關系的不和諧，使其更加希望在遠離家庭的大學校園中獲得認可，甚至有些學生與家長存在著溝通障礙，還有些家長對學生持一種放棄的態度，在家庭教育的環節出現了問題。在大學生學校教育開展的過程中，家庭教育也是不容忽視的重要方面，一定程度上對學校教育的開展有影響，應該一直伴隨著大學生成長成才的過程中。
3.大學生家庭教育對學校教育有重要影響
在大學生接受教育的過程中容易忽略了家庭教育的作用和重要地位。實際上，不是只有小學、初高中教育才需要家長的參與，大學教育中家庭教育同樣有著重要的影響力，影響著學校教育的開展。學校應加強與學生家長的溝通聯系，使家長能夠了解到學生在校的真實情況，例如學習、生活等方方面面，同時也需要通過家長的反饋從不同的角度更深層次地了解學生的性格特點，才能更好地因材施教，發掘出學生更多的潛力。
三、家庭教育與學校教育需互相配合
家庭教育文章范文3
關鍵詞：圖書館；家庭教育；研究
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0168-02
家庭教育是人的一生中受教育時間最長、影響最深遠的教育，他和社會教育、學校教育共同構成了教育的三大支柱。然而，隨著科技進步和社會的發展，家庭教育在變得越來越重要的同時，也變得越來越復雜棘手，許多家長對子女的教育問題感覺困惑和迷茫，強烈希望得到社會團體的幫助和支持。圖書館作為集借讀、觀光、交談、休閑與娛樂場所一體的具有綜合功能的社會文化中心，其核心功能是服務，服務是圖書館的核心價值觀，因此通過圖書館為家庭教育提供支持是圖書館服務的一種很好的體現。
一、家庭教育的意義
家庭教育是指為促進子女的發展，父母對子女所實施的一切影響子女的活動。家庭教育方法很多，與孩子交談，與孩子一起活動，表揚孩子，獎勵孩子，向孩子道歉，對孩子寬容，批評孩子，為孩子樹立榜樣都屬于家庭教育的內容。縱觀人類進化文明史，始終沒變的是：父母是孩子的第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也是終身的學堂。家庭教育與學校教育和社會教育構成教育的三大支柱。教育是人類的未來，家庭教育正是未來目標實現的保證。家庭教育對人一生的影響至關重要。家長正兒女易行善，家長邪兒女易行惡。家長民主兒女生平等之心，家長獨斷兒女生專行之念，家長仁慈兒女博愛，家長暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤”等，都說明家長的素養、家庭的環境，對人一生的教養息息相關、處處相連。人類教育的三大基本內容：健康、情感、求知。對應的三個習慣：整潔、微笑、閱讀。保證這三大內容落到生活實際中的三個習慣的養成，離開了家庭教育幾乎是不可實現的。家長應對社會負責，對后代負責，講究教育方法，培養子女具有良好的品德和行為習慣[1]。
二、家庭教育面臨的問題
家庭教育存在的問題及原因。①思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校。目前家長普遍認為家庭教育的職責就是：嬰兒期家長保證孩子有放心牛奶吃，幼兒園保證幼兒衣食不缺，小學保證有人檢查家庭作業和簽字，中學有錢報課外輔導班；大學按時提供學費和生活費就是家庭教育的全部。而其他教育的責任由老師和學校去完成。孩子出了問題家長大都認為主要原因是孩子沒遇上好教師[2]。②家庭環境不利于孩子成長。目前開放經濟條件下，大部分年輕父母外出打工或大部分時間忙于工作，把對孩子的照顧一般都移交給了爺爺奶奶或外公外婆。由于年邁的祖父輩既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術，導致這些學生出現許多問題。如厭學、逃課、外出打電子游戲、上網，有的甚至與社會上的“混混”聚在一起，逐步沾染上小偷小摸、打架斗毆等社會惡習。有的父母本身自己喜歡打牌或玩游戲，經常邀約各種各樣的牌友上家來玩，大人不雅的言行舉止、偏激的談話內容都不利于孩子的成長和將來步入社會。③親情缺失影響孩子健康心理的形成。父母常年不在孩子身邊，導致成長中孩子的心理需求無法滿足，造成孩子孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊等，甚至讓個別學生產生仇視心理。一些常年在外務工、經商的父母，由于經濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節制，造成孩子模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取。④教育內容單一，普遍存在重智輕德現象。由于受應試教育影響，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學習成績，在家長眼中，分數往往代表著一切，家長只關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視了健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。有一些家長為了讓孩子有更多的時間專心讀書，不僅在家里不讓孩子做家務，還往往暗示孩子在校少參加集體活動，特別是遇到大掃除，義賣活動，有些家長就不讓孩子參加或干脆不來學校等，長期以往慢慢使孩子變得自私、冷漠、不關心集體，不合群。⑤教育方式傳統落后，不能適應現今社會的發展。面對日趨激烈的社會競爭壓力，有些家長對子女的管理過于嚴格，為上名校，給孩子報作文班、英語班、奧數班，幾乎剝奪了孩子基本的休息和娛樂的時間，扼殺了孩子全面發展的自由個性；部分家長忙于打工掙錢，認為與孩子一起玩耍、交流、溝通是浪費時間，有些家長認識偏頗，偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當思想意識的形成。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴，一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣。有些家長不顧孩子的自尊，經常要求孩子無條件地服從，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。有的家長對孩子采取物質刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質獎勵。家長缺乏與孩子的交流，長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠。
三、圖書館支持家庭教育的措施
1.倡導家庭教育的新理念。隨著社會的發展，技術的進步，人們生活水平的提高，家庭教育變得越來越重要，同時也變得越來越難。以前的家庭教育模式已經不能適應新的時代，以前缺失家庭教育最多不能成才，現在家庭教育的不到位可能給家庭甚至社會埋下禍根，出現這些問題的關鍵是家長的家庭教育理念不能與時俱進，總是拿自己過去父母教育自己的一套教育自己的孩子，圖書館有能力有義務擔當先進家庭教育理念的普及者。圖書館應定期舉辦有關家庭教育的講座，邀請專家就家庭教育的重要性，目前家庭教育的誤區，現代家庭教育的理念等問題進行宣講[3]，定期舉辦有關家庭教育的征文比賽、故事比賽之類的活動，還可以和團委、工會、學生會單位合作開展形式多樣的家庭教育理念推廣活動，同時可以不定期地舉辦家庭教育經驗交流會，邀請優秀的家長介紹教育的經驗，大家展開討論和經驗分享，雖然許多培訓機構、社區都可以普及家庭教育理念，但圖書館作為學習、教育與休閑一體化的機構，舉辦這種宣傳家庭教育新理念的活動，更具權威性，更容易得到家長的認同和接受。
2.提供家庭教育的資源支持。圖書館擁有的大量紙質、電子圖書等資源為家庭教資源支持提供保障。圖書館中涉及家庭教育的資源多種多樣，有紙質的，有視頻的，有專著，有論文，有普及讀本，都按圖書館的專業分類存在不同的位置，和圖書館擁有的巨大資源相比家庭教育的資源相對只是很少的一部分，一般家長很難發現，因此建議設立家庭教育專門閱覽區和專架，把有關家庭教育的書籍、雜志、論文集、VCD都集中在一起，方便讀者尋找，同時這種安排本身就是一種對家庭教育重視和普及的過程。對電子版的資源，也可以在圖書館網站上設立專門針對家庭教育的欄目，把有關家庭教育的資源按一定的方式分類，并提供多條件的檢索和查詢，方便讀者獲取。要充分利用新技術為家庭教育服務，在智能手機已經有很大用戶群體的情況下，可采用微信，主動給用戶定期推送有關家庭教育的信息。也可以建立家庭虛擬圖書館，用戶可以在任何時間和任何地點閱讀家庭教育信息。實際家庭教育不僅僅是要家長重視，全社會都應重視，家庭教育的理念不但家長要知道，孩子也要知道，今天的孩子就是明天的家長。
3.提供家庭教育咨詢與個性化輔導。圖書館除有大量的藏書外，還擁有一批各個專業的高素質人才，為家庭教育的咨詢和個性化輔導提供了保障，圖書館應組織人員專門研究家庭教育，充分利用已有資源和智力優勢，為家長提供一些家庭教育的咨詢服務，并對有需要的家長提供個性化的輔導。這就對圖書館人員素質提出了很高的要求，要求圖書館人員具有很強的學習能力。同時在圖書館人才招聘中要增強教育學、外語、心理學、計算機等專業的人才，建立學習型的圖書館，根據社會需求開展圖書館的服務工作。圖書館還可以舉辦一些家長培訓班，組織圖書館骨干人員，對家長教育子女，養育子女方面進行培訓和指導，不斷提高家長教育、養育子女的能力和水平，同時對家長的閱讀指導也有利于家庭教育質量的提高。圖書館定期推薦一些有關子女教育的書籍和文章，并請館內專業人員對文章和書做一個簡潔到位的點評，不但可以引導家長閱讀，同時對館內人員素質的提高和圖書館的宣傳都大有好處。
隨著信息技術的發展，圖書館正在面臨著新的機遇和挑戰，圖書館服務的模式隨技術發展和社會進步不斷在變化，但圖書館為讀者服務的主旋律是永遠不變的，因此圖書館工作人員要不斷關注新技術的發展趨勢，在提高自己的能力的同時，積極主動關注讀者需求，關注社會熱點和問題，積極引導讀者，主動提供個性化的服務。家庭教育作為教育的一部分，顯示出越來越重要的地位，圖書館應積極抓住這個用戶需求，利用圖書館的資源和智力優勢，積極為家庭教育服務。
圖書館為了更好地為家庭教育服務，必須做到如下幾點：首先，圖書館全體人員從思想上對家庭教育的重要性要有明確的認識，并達成積極主動提供服務的共識；其次，制定圖書館關于服務家庭教育的可行計劃，有專人負責執行和檢查；最后，要有一定的經費支持，在圖書資料采購、電子資源建設、人員培訓、館年度預算中都要把家庭教育納入預算范圍。
參考文獻：
[1]馮曉霞.中國家庭教育的社會支持系統[J].學前教育研究，1997，（3）.
家庭教育文章范文4
人口流動家庭化引發了一系列問題，其中流動人口子女的教育問題尤為引人關注。家庭是流動人口子女城市化的初始環境，提供了流動人口子女進入城市后的社會化的基礎條件，家庭教育對流動人口子女的成長具有特殊而基礎性的作用。已有的研究表明，由于流動人口家庭流動性強，在流入地就學的學校辦學質量相對較低，居住的社區環境比較復雜等，因此，流動人口子女家庭教育對于流動人口子女的成長，特別是在其社會化過程中的意義顯得更為重要。
盡管流動人口家長跟城市家長一樣，對孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質不高，他們在孩子的教育過程中往往存在以下幾個方面的問題：更偏重孩子的學習成績，促進子女全面發展的意識淡?。粚ψ陨淼慕巧J知不足，對家庭教育的職責和任務認識不清；多數不懂教育規律，家庭教育方式存在偏差，等等。
因此，如何構建流動人口子女家庭教育指導體系，提高流動人口家庭教育質量，促進流動人口子女健康發展的問題值得關注與探討。我認為當前，我國的家庭教育指導力量主要由三方面組成：一是社會家庭教育指導力量，其實施指導主要通過大眾傳媒進行；二是社區家庭教育指導力量，主要由社區工作人員進行；三是學校家庭教育指導力量，主要由子女就讀學校的教職工進行。對于流動人口家庭教育指導而言，我認為學校家庭教育指導是最重要的方面。
1.為了增強家庭教育指導的針對性，收到顯著效果，學校組織教師、學生、家長召開座談會，分析流動人口子女的家庭教育現狀。學校還發出“家庭教育調查表”，了解流動家庭家長在家里為子女提供的教育條件、對子女的教育態度、對子女有過錯時采用的教育方式、對子女的期望，等等。此外，通過多種調查，了解教師的指導、家長的反應和出現的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長”活動后，學校通過“‘建立學習型家庭’活動調查表”，了解以下方面的情況：學生家庭在建立學習型家庭活動中的表現，家長是否改善了家庭學習環境，是否注意培養孩子良好的學習習慣，是否給孩子提供了讀物，等等。
2.倡導學習與反思，學校根據家長個體戶多，素質普遍不高的情況，倡導家長不斷學習，提高自我。學校一方面直接組織多種學習交流活動，如請校外專家來校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動，舉辦教子經驗交流會、家長座談會等，另一方面給家長贈送教子書籍，印發家庭教育有關資料，發動家長訂閱家庭教育的有關報刊，讓家長在自學中提高。在推動家長不斷學習的同時，學校還推動家長不斷反思和總結，發動家長寫教子經驗文章和讀書筆記等，要求每位家長都總結出家庭教育的“一點感想，一個做法，一條經驗”，讓家長在反思與總結中加深對家庭教育各種問題的認識。家長反思總結出“感想、做法、經驗”之后，學校給他們提供了發表的平臺，這些平臺主要有：家長論壇，學校的宣傳欄，社會有關報刊，學校結集出版的讀物。學習—反思—發表，每一個環節既互為基礎，又相互推動，共同激發著家長參與家庭教育研究的熱情，推動家長持續學習，不斷實現自我成長。
家庭教育文章范文5
【關鍵詞】孩子教育；健康發展；未來
【中圖分類號】G563 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）04-0135-01
孩子小的時候，都是父母的心頭肉，很多時候，家長對于孩子的一些不好的行為，不僅不生氣，反而覺的有趣。有人提醒，他們會說：“沒關系，他們還小，還不到教育的時候”。殊不知，長此以往，孩子的習慣卻已在不知不覺中形成。等到想教育的時候，卻是已悔之晚矣。因而，孩子的教育應從小時抓起。
小宋是我班上一個聰明活潑的男生，不過習慣很差，厭學，經常和同學發生矛盾，亂花錢。初一學生了，不會收拾自己的課桌和床鋪，東西亂丟。雙休日不回家，呆在網吧里。他媽媽一見到我就嘆氣：“唉，這個伢兒，小時候，我和他爸爸把他看嬌了，沒管他，現在管不好了。你講他一句，他頂你十句。頭暈！”是啊，孩子小時候沒好好教，嬌慣他，溺愛他，放任他，這樣孩子慢慢地養成了一些壞習慣，在父母看起來還覺得很可愛，等他稍長大后言行越來越不像話了，父母才想到要好好教育孩子了，恕我直言，這的確有點遲了?，F在很多家庭都存在這個問題。像這樣父母都管不了的孩子學校老師往往也很難教。陶行知先生說：“教人要從小教起，幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！眹谰氖聦嵏嬖V我們：父母教育孩子宜早不宜遲，在孩子一歲左右咿呀學語時就應該有計劃地實施家庭教育了。趁早實施家庭教育，意義是很明顯的。
一、趁早實施家庭教育，有利于孩子養成各種良好習慣
一塊玉石，如果事先巧妙設計，然后精雕細琢，就可以成為精美的藝術品。如果當初胡亂雕刻成不算成功的東西，要想重新把它雕琢成精美的藝術品就很困難了。教育孩子也是一樣。孩子小時候天真爛漫，剛接觸生活，好奇，可塑性極強，父母在那時教育孩子養成良好的生活和學習習慣，讓孩子心地善良，尊重他人，認真做事，是比較容易取得好效果的。許多家長在孩子小的時候，孩子扔垃圾，他視若無睹；孩子不吃飯，他圍追堵截；孩子使小性子，他手忙腳亂。如此下去，孩子連起碼的是非觀都沒有了，如何培養好的習慣？如果孩子小時候沒有受到父母良好教育，隨著年齡的增長，到了十二、三歲，各種壞習慣養成了，再教育他改過來，那是相當困難的?！胺e習難返”就是講的這個道理。
二、趁早實施家庭教育，有利于孩子心理健康成長
心理決定人生，健康的心理帶來幸福的人生。如果父母在孩子小時不積極主動的實施家庭教育，對孩子的心理更是不聞不管，那么時間長了，孩子大了，他的各種心理問題形成了，自私、乖戾、孤僻、冷漠，用消極眼光看待一切事物，以仇視的心理對待所有人，父母再想矯正，雖然不能說一點效果也沒有，但還是遲了。有的家長認為，只要孩子高興，只要孩子吃的好，穿的暖，就好了，殊不知，孩子心理的冷暖更為重要。孩子的心理健康成長需要良好的家庭環境，需要父母的良好引導，需要時時關注。在孩子幼小時就積極實施家庭教育，關心孩子的心理狀況，讓孩子具有愛心，學會與人合作，寬容他人，樂觀向上，堅強勇敢地面對挫折，認真做好每一件事。發現孩子的不良心理及時疏導和矯正。這樣，孩子的心理就會健康成長，時時充滿陽光。
三、趁早實施家庭教育，有利于構建和諧的親子關系
現在有不少家庭親子之間關系很緊張，原因是多方面的，其中主要因素是孩子的習慣差，心理扭曲，品行不良，父母急于矯正，在多次勸說孩子不聽的情況下，往往采取過激措施，又罵又打，使孩子產生了強烈的逆反心理和封閉心理，親子之間根本沒有了共同的話題，家庭教育已經很難開展下去了。如果父母在孩子幼小時就注意施以良好的家庭教育，培養他良好的行為習慣和健康的心理，父母也時時注意自己的言行，優化家庭教育行為，尊重孩子，鼓勵為主，言傳身教，積極引導，多和孩子溝通，這樣父母和孩子之間的關系必然是和諧的，而和諧的親子關系是孩子健康快樂成長的陽光雨露。
四、趁早實施家庭教育，有利于親子共同成長
如果孩子小時候父母不積極施以教育，待孩子大了，問題多了，家長焦頭爛額，病急亂投醫，粗暴的對待孩子，或者干脆放棄對孩子的教育，任其破罐子破摔，這樣的孩子根本不可能成為優秀的孩子，家長也根本不可能成為合格的家長，其家庭教育必然歸于失敗。反之，父母在孩子幼小時就積極探索教育孩子的科學方法并付諸實踐，不斷優化自己的家庭教育行為，隨著時間的推移，孩子在不斷進步，不斷成熟，父母也會不斷完善自我形象，不斷提高家庭教育水平，不斷豐富自己的教子經驗，從而實現孩子和父母共同成長。
家庭教育文章范文6
關鍵詞：家庭教育；獨立性與依賴性；實踐性與封閉性；開放性與理論性
1.家庭教育的含義以及重要性
家庭教育，顧名思義就是在家庭里進行的教育活動。從其定義可知其教育的實施者主要是父母、祖父母或其他長輩，受教育者大多是未成年子女或其他年輕人，而其教育環境就是家庭環境。
家庭教育既是搖籃教育也是終身教育。它與社會教育、學校教育共同構成了完整的教育體系，在塑造兒童價值觀和世界觀方面起著關鍵作用，為孩子的成長與學習提供了堅實的基礎。因此，為孩子提供優質的家庭教育勢在必行。但由于歷史文化、社會經濟條件等諸多因素的不同，家庭教育的形式也多種多樣。
我們需要認真思考究竟什么樣的家庭教育模式更適合中國家庭。畢竟家庭是孩子們的第一所學校，父母是孩子們的第一任老師，孩子的言行舉止深受父母及家庭成員的影響，所以家庭教育對孩子的未來至關重要。然而在多種因素的綜合作用下，不同國家的家庭教育模式各不相同，都有其自身的特點以及優缺點。
2.比較中美家庭教育模式
中國在家教領域具有悠久的歷史。但是隨著社會的進步、科技的發展，傳統的家教模式已經不再適合中國，所以重新審視家教模式以找出更符合中國國情的家教模式變得刻不容緩。美國不僅是教育大國，更是教育強國，在家教方面積累了許多成功的經驗。比較中美家教模式的差異，有助于中國取長補短，推陳出新。
中美在家庭教育方面有很多相似和不同之處，本文主要從獨立性與依賴性、開放性與封閉性以及實踐性與理論性三方面分析兩國家教的差異性。
（1）獨立性與依賴性。在美國，家長注重培養孩子的獨立性，鼓勵孩子自己的事情自己做。生活方面，他們認為獨立性有助于孩子將來成為一個有擔當有責任感的人。經濟方面，美國家長注重幫孩子樹立清晰的經濟觀念和獨立意識?；谶@種積極教育理念，美國青少年從小就形成了獨立的經濟意識。然而，中國孩子對父母依賴性較強。生活方面，父母們扮演著各種各樣的角色，對孩子過于溺愛。經濟方面，父母盡最大努力存錢來滿足孩子的需要，為孩子買各種手機、MP3以及奢侈品，這些舉措無一不助長了孩子對父母的過度依賴性。中國家長認為只要孩子學習好，其他的一切都可以由父母包辦。
（2）開放性與封閉性。中美家庭教育的方式也有所不同。美國的家教屬于開放式教育，以孩子為中心，注重傾聽孩子的意見，尊重孩子的決定。父母用平等的方式教育孩子，他們往往能夠原諒孩子的頑皮。家長在孩子的成長過程中只是為孩子分析問題，而最終的選擇權及決策權掌握在孩子手中。
而中國的教育方式屬于封閉式教育即包辦教育，家長通常會為孩子安排好一切，孩子只要按照父母的計劃做就可以。家長認為好孩子的定義就是孩子聽話，努力學習，不讓父母生氣。父母通常會把孩子關在家里，強迫孩子學習那些不感興趣的東西。
（3）實踐性與理論性。在美國，家長注重培養孩子的動手探究能力，他們會讓孩子自己動手做事情，^對不會過多干預。他們認為學習是孩子自己的事情，從不會過多強迫孩子。美國家長注重引導孩子科學地進行思考和探索，培養孩子自己的興趣愛好以發展孩子的創造力。
然而在中國，父母尤其關心孩子的學習成績，注重教授理論而忽視孩子們的動手能力。他們對孩子的唯一要求就是集中精力坐下來學習以至于忽視了孩子們的天賦，限制了孩子的創造力。在沉重的學習負擔下，孩子們往往會感到筋疲力盡，最終什么也學不進去。
基于中美家庭教育方式的不同，為了給孩子提供一個良好的家庭教育模式，中國父母應該取長補短，借鑒美國家庭教育模式中的可取之處。父母應該關注孩子的全面發展，在與孩子的相處過程中，做到足夠尊重孩子，給予孩子充分的自由，注重培養孩子的興趣愛好，而不是一味強加給孩子自己的意愿與要求。
參考文獻：
