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自主創業范文1
【關鍵詞】貧困生；創業
經過了去年嚴峻的就業形勢，大家對2015年大學生就業形勢，格外關注。去年全國大學畢業生達727萬，被一些人稱為“史上最難就業季”。然而2015年，大學畢業生有749萬人，大學高校畢業人數創歷史最高，堪稱“史上更難就業季”。從國內來看，一方面經濟下行壓力還在加大，國內市場需求有待進一步開發，經濟發展環境“硬約束”進一步加強，那么，我們就必須走集約發展、高科技含量發展、高附加值發展的道路，因此，我們必然要通過創業，創新來推動經濟的轉型發展。李克勤總理也一直說要大力推進“大眾創業，萬眾創新”。一下子大家對創業的熱情到了很高的點。大學生群體中的貧困生們也有相當的部分有自主創業的想法，也有很多在勤奮的干起來了，那么貧困生自主創業有些什么特點呢？如何提高成功率呢？
一、高校貧困生自主創業的特點
1.創業需求強烈，創業活躍度低
總的來看，大學生創業熱情較高，特別是貧困大學生對“如果有條件，愿意自主創業”的認可度高達94.5%，但大部分貧困生的創業需求處在原始階段，具有較高的創業沖動，未充分轉化成創業動機，僅有13%的受訪者將創業作為畢業后的首要考慮方向。大部分貧困生的創業是沖動而非理性的，是短期而非長遠的，是基于改善現階段經濟狀況而非實現可持續發展的。
2.創業預期較高，創業成功率低
面對激烈的市場競爭，立志于創業的貧困生并未完全擠掉創業預期中虛高的泡沫，79%的貧困生表示，能接受的創業回本期在半年以內甚至更短，貧困生創業同整個大學生創業群體一樣，存在著缺少社會資本和社會經驗，管理能力弱，對相關創業政策認知不夠等不足。
3.創業形式單一，微型創業占主體
貧困生受各種內外部因素的限制，大多選擇投資小、風險低的創業項目。而投身于規模較大、科技含量較高、投資較多的企業的貧困生屈指可數。單一的微型創業形式受到資金和技術的限制，很難發展壯大，不能充分發揮大學生本身的人力資源優勢。
二、如何提高貧困生創業成功率
1.一定要有一個很好的創意
一個好的創意應該是為社會解決問題的，貧困生去創業哪怕是一個團隊，也許在前期不盈利的情況下最多支撐個半年或者一兩年。一個好的創意也許可以讓你更快的實現盈利，只有盈利了，一個團隊一個公司才可以繼續的生存發展下去。只有你的創意是顛覆性的，很吸引人的，才有可能得到風險投資的關注和注資。什么是好的創意，對于學生真的很難判斷，也許一開始它看上去不像個好的創意，那就跟著你心中的感覺吧，一直在你心中不肯散去的那個念頭。
2.要創建一個好的團隊
貧困生在學校期間更應該為今后的發展去建立人脈，去認識更加多的志同道合的朋友，他們將來也許都是你的合伙人。不能因為自己是貧困生而自卑，樂觀積極真誠的去認識各種性格各種專業的朋友，要對人性有深刻的理解。你做好這些了，將來就是你的優勢。馬云的20個學生有17個成了他的合伙人，他們都是普通的人。所以一個優秀的團隊不一定要找精英，去找合適的人，和你互補的人，一樣有信念的人。創業時，團隊的人數最好有嚴格的限制，3到5個人可能是最好的了。
3.執行力很關鍵
貧困生們在大學期間應該是更加努力學習和接觸社會的那些人。在做事情上面也應該把自己學習生涯受的苦而培養出來的意志毅力用到創業上來。一個團隊的成功執行力是很多人最看重的。努力勤奮是很大一個部分，但同時學習一些方法來讓自己善于執行也很重要。
4.對技術和創新要有新的理解
貧困生一般受制于各個方面的因素，大多時候選擇投資小，技術含量高的項目，這個時候要對技術和創新有新的理解。技術是為人服務的，自己不懂技術，但是要對技術人員很敬仰，尊重和熱愛技術，在做決策的時候，只是大膽地說“就應該這么做”。創新不是很艱難很難找的，需要我們轉變觀念。支付寶是創新肯定沒有錯，方便了很多人，但是記住把烤雞翅，可樂，漢堡放在一個盤里端上去也是創新。一種商業模式的創新。要去善于發現這個社會需要改進的地方，這個時代可以成功的人一定是解決社會問題的人。
三、結束語
大學生只要在創業這條道路上不斷前進摸索，都可以取得自己的成功，實現人生的宏偉目標。
參考文獻：
[1]李軍紅，蔡丹，王美艷.大學生創業心理素質調查[J].教育與職業，2005（25）.
自主創業范文2
具體如下：1.調查樣本的基本構成。整理2670份有效問卷，對“調查對象基本情況”的數據進行統計，調查樣本的基本構成情況如表1所示。從調查樣本的各項目的構成要素來看，占比分配較為合理，貼合6所高校的實際情況，調查樣本的基本構成信度較高。2.就業意向和選擇原因。大學生就業方向選擇方面，主要針對畢業生對于畢業后的就業方向的選擇進行調查。設置了4個選項，分別是繼續深造、進入企業單位工作、自主創業、其他。調查結果顯示，選擇“繼續深造”的有738人，占27.64%；選擇“進入企業單位工作”的有1685人，占63.11%；選擇“自主創業”的有62人，占2.32%；選擇“其他”有185人，占6.93%。對畢業生就業方向選擇的原因進行考察，發現1579名學生（占59.14%）是出于個人意愿，501名學生（占18.76%）是出于就業形勢比較嚴峻的考慮，而分別有366名學生（占13.71%）、224名學生（占8.39%）認為繼續深造會有更好的前途或存在其他原因。上述結果顯示，在當前經濟形勢日趨嚴峻的形勢下，進入企事業單位、報考公務員進入政府機關，還是大部分學生的首選。而超過1/4的學生認為繼續深造對于他們更有好處，這部分學生中理工類學生占了較大比例。3.創業意向和對相關優惠政策的了解程度。在問及學生的創業意向時，1435人（占53.75%）選擇“如果條件許可，會考慮自主創業”，552人（占20.67%）“有強烈的創業意向”，683人（占25.58%）暫不準備創業。政府不間斷地出臺了一系列大學生自主創業優惠政策，能夠一定程度上起到扶持創業的效果。然而，從調查數據來看，實際情況不容樂觀。調查樣本中，僅73人（占2.73%）非常了解政策，157人（占5.88%）對相關的政策有一定的了解，1890人（占70.79%）有“扶持政策”的概念，但不了解具體內容，而550名（占20.60%）調查對象則對政府的優惠政策一無所知。由上可以看出，政府政策的出臺和宣傳存在“錯位”。一方面是74.42%的學生有創業意向，另一方面卻是超過90%的人對政府出臺的相關創業扶持政策的具體內容完全不了解或了解極少。這在一定程度上打擊了學生創業的積極性，降低了扶持政策的效果。4.創業動機與風險認識。對于創業動機，1973人（占73.89%）選擇的是“獲取經濟利益”，429人（占16.07%）的創業動機為挑戰自我，而268人（占10.04%）則認為創業很自由，不必像上班族一樣每天準時上下班。創業作為一種特殊的社會經濟活動，存在較大的風險。在我們的調查中，僅有154人（占5.77%）有足夠的心理準備，能夠承受所有結果，828人（占31.01%）能夠接受較小程度的經濟損失，而1688人（占63.22%）則表示受自身經濟或其他條件所約束，無法承受創業失敗的風險。上述調查數據表明，大學生創業的內在驅動力更偏向于經濟收益驅動，對自身價值、社會價值、人生價值的實現甚少涉及；而創業風險是客觀存在的，是大學生創業前必須多加思量的重要維度，并要創業大學生做好充分的風險承擔準備。從調查結果來看，大學生對創業風險都能做出初步的評估和判斷，抗風險條件和能力較差，這直接影響了大學生創業動機的進一步增強和向創業行為轉化的進一步加快。5.對成功創業影響因素的認識和創業行業選擇。在面對“自主創業成功最重要的因素”（不定項選擇）調查時，大部分學生認為政策、初期經濟基礎以及經驗最為重要，而有核心技術、合伙人、暢通的成熟渠道則相對其次。在學生希望從事的創業行業選擇上，45.25%的學生選擇了服裝、食品等勞動密集型行業，剩余54.75%的學生選擇了科技、制造、咨詢、電子商務等行業，其中電子商務的選擇人數是最多的，達27.53%。以上調查表明，大學生對創業成功本質的把握還處于感性階段，對于創業成功背后的因素有所領悟，但是缺乏對創業者自身創業品質、創業精神的認知和肯定，這跟大學生創業行業的選擇和創業實踐的開展存在著密切的聯系。當前大學生的創業選擇傾向于小投入、勞動力密集型的基礎行業，而對電子科技等高技術行業、需要豐富經驗的咨詢行業熱情不高，這與大學生自身的資本（包括資金和技術）有很大關系。
二、我國大學生自主創業的現狀及存在的問題
當前，我國在大學生自主創業的扶持上，主要依靠政府與學校。政府通過出臺相關政策，為大學生創業者提供部分資金支持、注冊支持、稅費優惠等項目，而各地高校也陸續加大對創業教育的重視，成立創業支持機構，開設獨立課程。各項政策的出臺與實施，為大學生自主創業提供了一定程度的扶持，但存在的問題比較突出。在嚴峻的就業形勢和日益優惠的自主創業政策扶持下，我國大學生自主創業人數逐漸增加。然而，自主創業人數增加的背后，卻存在著不容樂觀的現狀。
（一）較低的自主創業比例與成功率。根據麥可思研究院的《2013年中國大學生就業報告》數據，2012屆畢業生自主創業比例已由2008屆的1%上升至2%，受個人經驗能力、資金、社會環境等約束，我國研究生自主創業成功率僅為10%[3]。相比之下，歐美等發達國家和地區大學生自主創業比例達到20%-30%，成功率約為30%，遠遠超過我國。
（二）低技術含量的創業行業。受啟動資金、技術儲備、社會經驗等限制，目前我國大學生主要選擇低技術含量、低資金要求、競爭激烈度和準入門檻較低的行業進行創業。麥可思《中國2011屆大學畢業生社會需求與培養質量調查》結果顯示，創業比例最高的為“中小學教育機構”，占5.7%；其次為“教育輔助行業”，占3.3%；“其他個人業務”、“其他娛樂和休閑產業”、“服裝零售業”分居三至五位，比例均在3.2%左右。而作為高技術產業代表的“互聯網”與“軟件開發”，僅占到2%，大大低于前者。
（三）政策扶持的力度不夠。目前政府對大學生自主創業扶持力度最大的主要在兩個方面：一是稅收、社保等費用的減免與支持；二是提供資金支持。以廣東省為例，廣東省在費用減免方面主要有：企業首次注冊登記，3年內免各類行政事業性收費和兩年的檔案掛靠費；符合小微利企業的，減20%的企業所得稅，招用本省戶籍人員給予社保補貼等等。相比于歐美等國家或地區，上述政策所涉及的行業少、范圍小，優惠幅度小，對大學生自主創業企業的扶持力度明顯不夠。
（四）扶持政策分散，缺乏系統性。關乎大學生自主創業的政策，在國家層面僅有方向性的指導，而到了各省、市、縣，規定卻各有不同，政策零散，沒有專門針對大學生創業的綱領性的指導政策。政策的和傳播以通知、決定等文件形式為主，沒有通過立法的程序使政策得以制度化、法律化，難以保證創業扶持政策的系統性、持續性[4]。
（五）扶持政策執行力度弱，難以落實。大學生創業扶持政策缺乏執行力，主要體現在：一是政策本身分散、零散，缺乏省、市級政府層面的專門機構進行協調和監督執行。二是各地創業扶持政策的制定大多基于促進本地經濟發展，提高就業率，對于創業者自身，或是錄用的員工，大都有“本地戶籍”的要求，導致大量外地優秀學生創業者享受不到相應的創業扶持政策優惠。三是申請扶持優惠的程序繁雜，扶持力度較弱。從企業注冊到正式營業，在加拿大需要的時間是兩天，提供相關證明材料、證件資料即可，而在中國至少需要100天，需要提交各類憑證，辦理國地稅、社保公積金開戶、勞動用工備案等手續，紛繁復雜的程序讓諸多大學生創業者望而生畏。
（六）創業教育重視程度低。以廣東省為例，目前廣東省真正的創業教育尚未起步。各大高校擔負創業教育職能的機構基本集中在團委、就業中心下屬辦公室或其他機構，缺乏專業的指導和專職專任的教師。通過對廣州6所高校大學生自主創業的調查分析，發現僅2.73%的學生非常了解創業政策。根據共青團廣東省委的調查數據，在針對3900名2009、2010屆高校畢業生的抽樣調查中，僅8.6%的學生很清楚創業所需要具備的能力與素質。這都說明了目前學校在創業教育方面嚴重缺位。
三、大學生創業扶持體系的國外經驗借鑒
發達國家和地區的大學生自主創業率、創業成功率均遠超過我國大學生同類指標，通過對歐美等發達國家和地區在自主創業方面的政府政策優惠、金融機構扶持等舉措進行分析，發現發達國家和地區完備的創業教育體系、良好的創業環境、高效的創業機構支持、相對健全的創業法規，為這些國家和地區的大學生自主創業提供了良好的平臺。
（一）完備的創業教育體系。1989年在北京舉行的“面向21世紀教育國際研討會”上首次提出了“創業教育是未來勞動者應該掌握的第三張教育通行證”這一口號，高等教育領域掀起了一股“創業教育”的熱潮[5]。瑞典將創業教育納入初中、高中、大學教育，貫穿了整個教育體系；美國哈佛、麻省理工學院等大學建立了50多個創業教育研究中心，近500家大學院校設立了畢業生自主創業課程；英國近一半的大學專門開設創業教育課程。創業教育課程或研究中心的設立，為這些國家和地區的大學生創業奠定了堅實的知識基礎。
（二）良好的創業環境。在歐美等發達國家和地區，家庭或學校都極為重視孩子的獨立性，提倡張揚個性，鼓勵個人創業。而社會競爭、開放的風氣為創業提供了良好的氛圍。同時，作為市場經濟的發達國家，也為大學生自主創業提供了經濟基礎。隨著知識經濟的發展，個人創業的準備門檻（資金、場地、設備等）在不斷降低。這些都為大學生創業提供了良好的創業環境。
（三）高效的創業機構支持。對于創業者來說，政府或社會組織的支持必不可少。如美國的SBDC（中小企業發展中心）與SBA（中小企業管理局）、英國的UK-SEC（科學創業中心）、法國的CEPAC（創業計劃培訓中心）、日本的創業研究中心等。這些機構的職能是開展基礎調查、推進國際間合作，為創業提供信息支持，等等?？梢哉f，這些高效的創業機構提供的支持，在本國或本地區大學生創業與發展中發揮了積極、重要的作用。
（四）健全的創業法律法規。健全的法律法規，是自主創業的保障和依托，而在這一方面各國、各地區也都是不遺余力。例如，美國制定了《青年就業與示范教育計劃法》，英國有《公司創業投資法規》《創業投資信托法規》，德國有《勞動促進法》《就業支持法》等。又如，韓國經過將近30年發展形成的中小企業相關的系列法規體系，以《中小企業振興法》《中小企業創業支援法》為代表，配以中小企業出口、金融、稅收等相關法規，從完備的立法角度系統地支持中小企業的發展[6]。這些法律法規的制定和實施，為大學生自主創業提供了相對健全完善的法律保障和依托。
四、大學生創業扶持體系的國內現實構建
扶持大學生自主創業，是我國經濟產業結構轉型的必然需求，也是緩解不斷加大的大學生就業壓力的重要途徑。因此，整合高校、政府、企業等社會資源，建立政府、高校、大學生群體三位一體的自主創業扶持體系，促進大學生自主創業，提高創業的成功率，是推動產業轉型和實現“中國夢”的重要舉措。
（一）政府角度：完善扶持政策，加大扶持力度。政府是市場經濟活動的管理者和引導者，政府的政策、法律法規對于大學生自主創業活動有著極為重要的影響。因此，政府應積極創造條件，從政策支持、宣傳支持、資金支持等方面著力，扶持大學生自主創業。1.政策支持。政府應該從稅收政策、金融政策等方面出發，強化頂層設計，建立多方聯動協作機制[7]。構建完善的、具備較大支持力度和較強可操作性的創業法規體系。頂層設計是指以國家就業促進法律為基礎，成立國家層面的創業指導機構，并相應在各省、市及其下級政府成立創業指導機構，對大學生在創業過程中遇到的問題和困難進行解答和幫助協調。法律法規主要涉及工商、稅務、社保等方面。在工商注冊方面，優化工商注冊流程，縮短大學生自主創業工商注冊周期，減免相關費用。目前自主創業工商注冊流程上并沒有實現特別的優化，僅僅針對登記類、管理類和證照類行政事業收費實行優惠，且優惠條件苛刻。因此，應盡量縮減非必要的注冊流程節點，擴大優惠范圍和幅度，切實讓大學生創業者享受到實惠。在稅收政策方面，建立多層級的稅收減免政策體系。目前國家對于自主創業的稅收優惠政策的受益面逐漸加大，但限制性條款依然較多。以2010年財政部與國稅總局聯合的《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》為例，大學生創業3年內，每年能享受8000元的稅收減免，然而該減免卻有著明確的限制，即“建筑業、娛樂業以及銷售不動產、轉讓土地使用權、廣告業、房屋中介、桑拿、按摩、網吧、氧吧除外”。因此，非常有必要擴大稅收優惠范圍，針對不同的經營行業，制定不同級別的稅收減免政策，而不是盲目實行“一刀切”。在社保政策方面，加大支持力度。整體來說，目前社會保險相關政策對于自主創業的支持力度較強。各地對于創辦企業的大學生，對于被招錄并簽訂一年以上勞動合同的高校畢業生，五險（養老、醫療、生育、工傷、失業）的單位部分全免。以廣州市為例，2013年7月至2014年6月期間社保基數為2529元/月•人，單位部分為689.54元/月•人，每年能夠節省至少8274.48元/人。因此，社保優惠政策應該在保持平穩的基礎上持續加大優惠幅度，將減免范圍逐步擴大到個人部分，大幅減輕用人單位及大學生的社保負擔。2.宣傳支持。這里的宣傳包括對于自主創業的正面積極宣傳，以及相關政策的宣傳。一方面，政府應加強對自主創業成功案例的典型宣傳，以此激勵更多大學生投身自主創業；另一方面，建立統一的宣傳、推送平臺，對現行的創業相關政策，特別是優惠政策進行廣泛深入的宣傳，幫助大學生全面了解政府在工商、稅收、融資等方面的政策，同時，及時向大學生傳遞創業項目信息或其他有助于創業的輔助信息，增強大學生創業的信心，提高大學生的創業率和創業成功率。3.資金支持。在對廣州6所高校大學生自主創業展開的調查分析中，2670名大學生談到了“對成功創業影響因素的認識”，93.63%的受訪者認為資金支持對于創業者來說至關重要。而銀行等金融機構對于大學生創業項目的貸款、融資要求高、細、雜、嚴，這跟金融機構的盈利宗旨有關，更體現了創業大學生的經濟基礎薄弱導致創業實踐的舉步維艱。政府對于創業大學生的資金支持有所作為，但是支持的額度相對較小，未能形成持續有效的支持機制。以廣州為例，可向自主創業的大學生提供最高不超過10萬元的小額擔保貸款，而以5人的微型企業來說，月均房租、水電、辦公用品等運營成本以及人工成本，至少不少于3萬元，也就是說，10萬元的貸款僅僅能夠維持企業不到4個月的正常運營。因此，政府應充分發揮宏觀調控的協調作用，發揮經濟杠桿的撬動作用，切實為大學生創業掃除資金障礙，“砍低”高設的資金“門檻”，幫助創業者度過最為艱辛的初期創業階段。
（二）高校角度：提供科學的創業教育培訓，建立完善創業教育體系。創業教育以培養大學生的創新能力、創業意識、創業精神、創業能力為目標，要深化校企之間的合作，大力開展大學生創業教育與培訓。一方面，建立創業培訓基地或者創業學院，接納學生進行專業學習和實習，為創業學生提供專業指導和技術把關，通過實訓增強學生的創業體驗，增加學生的創業經驗。另一方面，加強創業基礎知識的培訓，開發創業培訓課程體系，包括人力資源管理、企業管理、市場營銷、財務管理、政府政策研究等課程，將大學生創業培養納入學科建設、專業培育、人才培養模式探究的軌道中來，堅決摒棄創業的“偶發論”和“無師論”，切實提高大學生創業的專業水平和大學生創業教育的實效。
自主創業范文3
為進一步貫徹落實《市政府關于進一步加強就業再就業工作的意見》（**政發〔20**〕76號）精神，更好地調動人民群眾自主創業的積極性，加快“富民”進程，現就鼓勵、扶持初始型自主創業帶動就業工作通知如下：
一、培育自主創業主體
1、在法律、法規許可行業內創辦企業實體，或領取個體工商經營執照從事初始型自主創業活動的本市戶籍城鎮下崗失業人員、復轉軍人、新生勞動力、農村勞動力及“零就業家庭”人員、有勞動能力和就業愿望的殘疾人等就業困難人員，均為鼓勵初始型自主創業的扶持對象。
本通知所稱初始型自主創業，是指扶持對象依照法律、法規和政策，在**創辦企業實體或從事個體工商經營，首次實現自主創業的實踐活動。
2、除法律法規另有規定外，自主創業的扶持對象申請設立有限責任公司的，最低注冊資本降至3萬元；除法律法規另有規定外，注冊資本可分期到位，公司全體股東的首次出資額最低為注冊資本的20%，其余部分由股東自公司成立之日起2年內繳足。
3、自主創業的扶持對象申辦私營企業，股東為本市郊縣自然人的，不再要求提交暫住證；申辦個體工商戶，不再因戶籍原因核發臨時營業執照，一律核發正式營業執照。對于合法經營的農村流動性小商小販，以及農民進城銷售自產農副產品等流動商販不再進行工商登記。
4、允許以專利、商標、版權等知識產權和科技成果及法律法規允許的其他形式作價出資。知識產權、科技成果等出資額，經社會專門機構評估后，可由投資方協商約定，其占公司注冊資本的比例不受限制，但是貨幣出資額不得低于公司注冊資本的30%。
知識產權經專門機構評估認定后，可以作為質押擔保向銀行、投融資等機構貸款，銀行、投融資等機構應予以支持，促進專利技術、產品的轉化實施。
二、實施稅費減免
5、下崗失業人員從事個體經營，按照《關于對從事個體經營的下崗失業人員和高校畢業生實行收費優惠政策的通知》（**財綜〔20**〕8號、**價費〔20**〕46號）的規定，免收屬于管理類、登記類和證照類的各項行政事業性收費。
6、高校畢業生從事個體經營，且在工商部門注冊登記的日期是在其畢業后2年以內的，自工商部門登記注冊之日起3年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業性收費。具體按照《關于對從事個體經營的下崗失業人員和高校畢業生實行收費優惠政策的通知》（**財綜〔20**〕8號、**價費〔20**〕46號）規定執行。
7、城鎮退役士兵自謀職業創辦個體工商戶，自工商部門批準其經營之日起，憑《城鎮退役士兵自謀職業證》，3年內免交登記類、證照類、管理類收費項目。
8、對20**年底前持《再就業優惠證》人員從事個體經營的（除建筑業、娛樂業以及銷售不動產、轉讓土地使用權、廣告業、房屋中介、桑拿、按摩、網吧、氧吧外），按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅，期限最長不超過3年。
9、對開展自主創業及家庭型創業的新生勞動力，凡領取《再就業優惠證》的，可享受再就業有關稅收優惠政策。
在校大學生休學創辦的科技型企業或科技咨詢類中介服務機構，可按規定免征企業所得稅2年；其從事技術咨詢、技術轉讓和與之相關的技術服務業務取得的收入，在技術交易合同經科技主管部門認定后，報主管地方稅務局備案，可免征營業稅、城市維護建設稅和教育費附加。
10、從事個體經營的軍隊轉業干部，經主管稅務機關批準，自領取稅務登記證之日起，3年內免征營業稅和個人所得稅。
11、自謀職業的城鎮退役士兵從事個體經營（除建筑業、娛樂業以及廣告業、桑拿、按摩、網吧、氧吧外）的，自領取稅務登記證之日起，3年內免征營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。
12、從事個體經營的隨軍家屬，自領取稅務登記證之日起，3年內免征營業稅和個人所得稅。
13、對個人或個體戶從事種植業、養殖業、飼養業、捕撈業且經營項目屬于農業稅（包括農業特產稅）、牧業稅征稅范圍的，其取得的“四業”所得暫不征收個人所得稅。
14、提高增值稅按期納稅的起征點，個人、個體銷售貨物起征點為月銷售額5000元；銷售應稅勞務起征點為月銷售額3000元，按次納稅起征點為每次（日）銷售額200元。
提高營業稅起征點，按期納稅的起征點為月營業額5000元；按次納稅的起征點為每次（日）100元。
15、一般納稅人銷售自行開發或生產，享有著作權且經認定的軟件產品，享受超3%稅負退還增值稅政策。
16、單位、個人銷售的自產農產品免征增值稅，農產品指種植、養殖、林業、牧業、水產業生產的各種動植物的初級產品。
17、殘疾人個人提供加工勞務、修理修配勞務免征增值稅。對殘疾人個人為社會提供的勞務免征營業稅；對殘疾人個人取得的勞動所得，按照省政府規定的減征幅度和期限減征個人所得稅。
三、發揮財政引導效應
18、持《再就業優惠證》的就業困難人員從事個體經營或靈活就業且符合規定條件的，按照新一輪就業再就業政策享受社會保險補貼，期限最長不超過3年。
19、本市在領失業保險金人員開展初始型自主創業，且經營一年以上的，可給予2000元的一次性創業補貼，所需資金按人員戶籍，分別由市、縣（區）承擔。
20、本市“低?！本蜆I困難人員申領工商營業執照，開展初始型自主創業后，家庭月人均收入低于當地最低生活保障標準1.5倍、但高于當地最低生活保障標準的，保留最低生活保障待遇6個月不變，第7個月退出保障；創業后家庭月人均收入在當地最低生活保障標準1.5倍以上的，保留最低生活保障待遇3個月不變，第4個月退出保障。
21、本市農村“低保”戶、低收入純農戶家庭及農村單親家庭等農村就業困難群體，依法自主開辦個體工商戶，創業經營1年以上的，給予1000元/戶的一次性創業補貼。
22、實施“千名初始創業者培訓計劃”，在“十一五”期間，委托職業培訓機構對扶持鼓勵初始型自主創業對象中具備一定職業技能和創業愿望的人員開展創業培訓，可根據培訓合格率、成功創業率，由市、區縣給予創業培訓補貼，具體辦法另行制定。
23、對領取工商執照，從事個體經營的殘疾人，經區縣殘聯審核，由區縣在殘疾人就業保障金中給予一次性補助。
四、拓展融資渠道
24、持《再就業優惠證》、《就業登記證》或《創業培訓合格證書》的下崗失業人員、城鎮復員轉業退役軍人和城鎮新生勞動力從事個體經營開辦經費或流動資金不足的，以及符合條件合伙經營和組織起來就業的，可按照現有政策享受小額擔保貸款和貼息。
25、在勞動保障基層所、站現有設立的小額擔保貸款窗口基礎上，在人事部門增設小額擔保貸款窗口，對初始型自主創業的高校畢業生等新生勞動力，按照現有政策審核推薦貸款，方便大中專畢業生獲得創業資金。
26、適當擴大小額擔保貸款貼息范圍，在原有微利行業的基礎上，選擇工藝品零售、小五金和水暖器材銷售、租賃服務、個體運輸、園林綠化、服裝鞋帽加工制造、種植、養殖等符合政府產業導向、適合被列為扶持初始型創業者創業的行業，按規定給予財政貼息。
27、加大對初始創業者的融資扶持，在市中小企業貸款擔?；鹬邪才?00萬元，用于融資補貼。擔保公司對初始創業者的擔保費按1%收取，不足2%的部分由基金補助。
五、鼓勵創業帶動就業
28、吸納本市持《再就業優惠證》或《就業登記證》的就業困難人員就業并簽訂1年以上期限勞動合同的企業或個體工商戶等各類自主創業實體，可按實際招用人數在勞動合同簽訂的相應期限內給予崗位補貼；符合社會保險補貼要求的，還可申請社會保險補貼。
29、納稅人同時符合再就業政策和其他所得稅優惠政策的，由企業選擇最優惠的一項所得稅減免稅政策執行。
30、就業困難人員被各類初始型自主創業實體和勞務派遣企業、勞動密集型加工企業招用，享受原3年期限的就業再就業政策期滿后，與原企業續簽勞動合同或被其他企業重新招用的，招用企業仍可按規定繼續享受崗位補貼、社會保險補貼、收費減免等新一輪就業再就業扶持政策。
31、新辦的勞動就業服務企業當年安置城鎮下崗失業人員超過企業從業人員總數60%（含60%），并與其簽訂1年以上（含1年）期限勞動合同的，經主管稅務機關批準，可免征所得稅3年；免稅期滿后，當年新安置下崗失業人員占企業原從業人員總數30%（含30%）以上，并與其簽訂1年以上（含1年）期限勞動合同的，經主管稅務機關批準，可減半征收所得稅2年。
32、對為安置隨軍家屬就業而新開辦的企業，凡安置隨軍家屬占企業總人數60%（含60%）以上的，自領取稅務登記證之日起，3年內免征營業稅、企業所得稅。
33、為安置自主擇業的軍隊轉業干部就業而新開辦的企業，凡安置自主擇業的軍隊轉業干部占企業總人數60%（含60%）以上的，經主管稅務機關批準，自領取稅務登記證之日起，3年內免征營業稅和企業所得稅。
34、對于新辦的從事商品零售兼營批發業務的商業零售企業，凡安置自謀職業的城鎮退役士兵并與其簽訂1年以上期限勞動合同的，經縣級以上民政部門認定，稅務機關審核，每吸納1名自謀職業的城鎮退役士兵，每年可享受企業所得稅2000元定額稅收扣減優惠。當年不足扣減的，可結轉至下一年繼續扣減，但結轉期不能超過2年。
35、對在**行政區劃內注冊成立具有獨立法人資格，并由科技人員領辦、創辦或具有較高層次科技人才團隊的科技型中小企業，在創業的前3年，通過對創業項目擇優給予資金扶持的方式，促進創業企業快速成長。
36、對安置殘疾人單位（包括個人獨資企業、合伙企業和個體經營戶），凡符合《財政部、國家稅務總局關于促進殘疾人就業稅收優惠政策的通知》（財稅[2007]92號）文件規定條件的，可享受有關稅收優惠政策。
六、完善創業服務體系
37、區縣政府應充分運用各類資源，引導、鼓勵新辦貿易市場將其經營攤位，按一定比例優先優惠安排給初始型自主創業人員。
38、鼓勵各類資本參與創業載體建設，對持《再就業優惠證》人員以免費或低價租賃方式提供創業場地的，政府給予適當扶持。新晨
39、加強公共、民辦等各類職業培訓機構創業培訓的質量評估，將學員培訓合格率、創業成功率和帶動就業等情況納入考核，給予相應的創業指導和培訓經費補貼。
40、各級勞動保障、人事部門應面向社會廣泛征集適合的創業小型項目，并優先、免費推薦給本市初始型自主創業人員，引導其開展自主創業和家庭型創業。對創業項目推薦方及創業中介服務機構，按《關于印發〈**市“1118”創業項目運作和補貼試行辦法〉的通知》（**勞社職培〔2004〕4號）的有關規定給予補貼。
七、加強組織領導
41、強化各級各有關部門責任，把鼓勵和扶持自主創業促進就業工作納入各級各有關部門的年度考核目標。市發展改革、經濟、建設、勞動保障、工商、國稅、地稅、財政、人事、科技、物價、市容、房管、民政、人行**營管部等部門以及工會、共青團、婦聯、殘聯等人民團體，要加強協調配合、督促檢查，認真落實各項鼓勵和扶持創業帶動就業優惠政策措施，為初始型自主創業人員提供便捷、高效的管理服務。
42、建立相關統計信息制度，全面、及時反映全市和區縣鼓勵和扶持初始型自主創業帶動就業工作進展情況，為各級政府決策提供可靠依據。
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大學生自主創業就是改變就業觀念，利用自己的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位，即畢業生不做現有就業崗位的競爭者，而是為自己、為社會更多的人創造就業機會。大學生自主創業觀念的提出和實施是有其多方面的原因的。
1.大學生自主創業是緩解大學生就業壓力，構建社會主義和諧社會的需要。就業問題關系國計民生，關系構建和諧社會的大局。眾所周知，勞動力過剩，就業難在我國是一個非常突出的問題。隨著大學擴招，畢業生迅速增加，而社會需求基本上保持在擴招前的水平，而且許多單位希望應聘者都能有幾年的工作經驗，畢業生的就業壓力越來越大。面對這種形勢，受過高等教育并具備一定創業能力的大學畢業生，選擇自主創業既可以為自己尋找出路，又可以為社會減輕就業壓力，這對于構建社會主義和諧社會有著深遠的意義。
2.大學生自主創業是帶動全民創業的需要。新一輪全民創業的時代背景已發生了很大變化，當今的創業必須在知識、技能、科技、資金等要素支撐下才能成功。大學生創業的條件和要素比較齊全，他們創業的成功將會給全民創業起到示范帶頭效應。他們是當今全民創業中最具有沖擊力的第一方隊，不僅可以解決其自身的就業問題，更能創造新增就業崗位，實現就業的倍增效應。
3.大學生自主創業是推動高校創業教育改革與發展的需要。大學生創業能夠有力地促進創業教育的改革和發展。創業教育的過程是通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質的過程，并且創業教育最終能使被教育者具有一定的創業能力。創業教育是要使學生轉變被動的就業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長結合起來，創造出自己所期望的價值。
4.大學生創業是大學生實現自我價值的需要。提倡和鼓勵大學生創業，是提高大學生能力素質和心理素質的一條有效途徑。它能夠給平時“一心只讀圣賢書”的大學生提供一個直接接觸社會的機會，對開闊視野和提高創新能力都是十分有益的。另外，通過創業過程中的共同合作，能夠增進彼此之間的了解，增強團隊協作精神。
二、大學生自主創業所面臨的問題
1.創業環境問題。相對于歐美比較成熟的市場環境而言，中國大學生創業的制度環境還不完善。由于整個社會處于轉型期，使得創業者肩上的負荷更重，創業所需要的各種服務都還不完善，融資和金融環境都處在調整階段。雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策。但是，大學生創業之路卻異常艱難，與外國成熟又完備的創業環境相比，社會上還尚未形成利于大學生創業的氛圍，政府出臺的在創業培訓、創業扶持、政策支持與優惠措施等現有政策有待落實，而且需要進一步健全、完善。
2.創業教育問題。目前，我國許多地方開始了創辦實業的創業教育，但多針對下崗職工再就業以及一批職校生，而針對大學生等高層次人才的創業教育則很少，創業教育還未納入大學教育體系，存在的問題還很多，主要表現在：首先，創業教育觀念落后，對大學生創業教育的重要性和必要性認識不足。一些學校只是通過舉辦大學生創業講座來培養和激發學生的創業精神，沒有把大學生創業教育納入到系統的學習和課程體系中。其次，缺乏相應的師資力量。在國外，教授創業教育課程的教師大多有創業或投資的經歷，熟悉企業的運營，但在中國，即便在開設了創業教育課程的少數高校中，授課教師也多是學術專家出身，缺乏創業經歷和實踐能力。再次，創業活動流于形式。大部分學校仍是停留在就業教育的階段，很少有學校對學生進行創業教育，還有一些高校雖然舉辦了各種形式的大學生創業計劃大賽，但多數大學生只是為比賽而比賽，而不是真正將創業計劃付諸實施。學校方面也缺乏相應的培育大學生創業的具體措施。
3.創業者自身問題。首先，經驗不足。一個企業能夠正常運行，不僅要有好的項目、資金保證，還必須有一批高素質的企業管理者。這批管理者不能僅僅在書本上學過企業管理和經營的知識，更重要的是要投身企業管理的實踐。大學生有理想與抱負，但“眼高手低”，在創業過程中除了能“紙上談兵”之外，對具體的市場開拓缺乏相關的經驗與知識，在這種情況下大學生創業就會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。其次，知識限制。大學生的創業知識、技能不全面。雖然在整個大學階段學習了很多專業知識和技能，但對于大學生來說，自主創業還需要很多相關的企業經營管理知識，如企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
三、面臨這些問題所采取的措施
1.改善創業環境。要促進大學生“自主創業”的健康發展，政府必須為其提供良好的創業環境。目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健立健全或者落實，這就要求國家通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境，指導和支持大學畢業生自主創業。一方面要開辟融資渠道，為大學生創業提供金融支持。如設立創業基金，發放創業貸款等。另一方面要求政府部門加強服務意識，如簡化創業手續，提供方便快捷的優質服務，從而形成全社會都來關心和支持大學生自主創業的氛圍，積極有效地引導大學生自主創業。
2.加強創業教育。首先，使學生轉變就業觀念，培養學生的創業意識。受傳統觀念的影響，很多大學生選擇畢業時找個現成的工作，對自主創業持觀望的態度。對此，各高校應該使學生從進校之初就樹立創業意識，并了解國家及當地有關鼓勵大學生自主創業的優惠政策，為畢業后實現自主創業奠定基礎。其次，注重對學生創新意識和技能的培養。高校在傳授基礎知識的同時，還要開設與創業相關的講座和教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創業計劃等等。并且可以開展多種多樣的模擬創業、實踐考查公司企業的運作，進行豐富多樣的案例教學，使學生從理論上，實踐中真正了解創業的全過程。
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大學生創業與社會上40、50歲的失業人群、退休人員創業相比,還是有自身的特點的。
孫子兵法云:“知己知彼,百戰不殆”,大學生只有深刻認識自己的優點和缺點后,才能在揚長避短基礎上對創業準確定位。 大學生創業的優勢 我們發現大學生普遍有如下優點:
(1)具有本科或研究生程度的文化水平,對事物較有領悟力,有些東西一點即通;
(2)自主學習知識的能力強;
(3)接受新鮮事物快,甚至是潮流的引領者;
(4)思維普遍活躍,不管是敢不敢干、至少是敢想;
(5)運用IT技術能力強,能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息;
(6)自信心較足,對認準的事情有激情去做;
(7)年紀輕,精力旺盛,故有“年輕是最大的資本”之說;
(8)沒有成家的大學生暫無家庭負擔,其創業很可能獲得家庭或家族的支持。
大學生創業的劣勢
無庸諱言,大學生還可能存在一些缺點:
(1)缺乏社會經驗和職業經歷,尤其缺乏人際關系和商業網絡;
(2)缺乏真正有商業前景的創業項目,許多創業點子經不起市場的考驗;
(3)缺乏商業信用,在校大學生信用檔案與社會沒有接軌,導致融資借貸困難重重;
(4)喜歡紙上談兵,創業設想大而無當,市場預測普遍過于樂觀;
(5)眼高手低,好高騖遠,看不起蠅頭小利,往往大談“第一桶金”,不談賺“第一分錢”
(6)獨立人格沒有完全形成,缺乏對社會和個人的責任感,甚至畢業后有繼續依賴父母過日子的想法;
(7)心理承受能力差,遇到挫折就放棄,有的學生在前期聽到創業艱難,沒 有嘗試就輕易放棄了;
(8)整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人,俗語說的“嘴上沒毛,辦事不牢”,很不利于年輕人的創業。
準確把握自身創業特點
以上是從統計面上來分析大學生創業的優缺點,實際上每個大學生的情況是千差萬別的,還需要個性化地認識自己。 在這里提供一個SWOT分析工具,大學生在一個四方格內分別把自己的優勢、劣勢、面臨的發展機遇、挑戰或威脅四個因素寫下來,每種因素羅列出主要的4-5條來。
比如說某A學生認為自己的優勢有:家庭經商,自小在父母邊耳濡目染,對創業有濃厚興趣;經過幾年勤工儉學也積累一些實際經驗;做過班系干部,組織領導能力得到鍛煉;幾個朋友合計創業有一定時間,已基本有一個磨合的團隊;產品獨一無二,有市場競爭力。 某B學生認為自己的劣勢有:個人性格內向,與人打交道較困難;家庭出身農家較貧,沒有資金支持,還指望畢業后還清教育貸款;沒有團隊,可能要單打獨斗;社會經驗嚴重不足;準備創業的產品成本高昂,要委托別人加工。 某C學生認為面臨的機遇有:大學生創業基金成立,自己的科技項目可以申報一試,有導師的強力推薦;國內市場目前突然變化,產生有利于己方的巨大需求;一些企業正與我方洽談,個別有簽約前景;政府循環經濟鼓勵政策出臺,更是利好消息。 某D學生認為自己創業的挑戰是:市場競爭不規范,假冒偽劣商品盛行,自己的真東西賣不出去;目前上海店鋪租金越來越高,辛辛苦苦賺來的利潤越來越低;消費風潮變動很快,自己可能趕不上流行趨勢。 在以上SWOT分析基礎上,大學生可針對自己的情況,發揮優勢、彌補劣勢、克服威脅、規避風險、抓住機會、迎接挑戰,使得自己的創業計劃更為實際可行,更多一分勝算的把握。 找準“落腳點”大學生創業四大方向 雖然,如今創業市場商機無限,但對資金、能力、經驗都有限的大學生創業者來說,并非“遍地黃金在這種情況下,大學生創業只有根據自身特點,找準“落腳點”,才能闖出一片真正適合自己的新天地。
方向一:高科技領域
身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創業有著近水樓臺先得月的優勢,“易得方舟”、“視美樂”等大學生創業企業的成功,就是得益于創業者的技術優勢。但并非所有的大學生都適合在高科技領域創業,一般來說,技術功底深厚、學科成績優秀的大學生才有成功的把握。有意在這一領域創業的大學生,可積極參加各類創業大賽,獲得脫穎而出的機會,同時吸引風險投資。推薦商機:軟件開發、網頁制作、網絡服務、手機游戲開發等。
方向二:智力服務領域
智力是大學生創業的資本,在智力服務領域創業,大學生游刃有余。例如,家教領域就非常適合大學生創業,一方面,這是大學生勤工儉學的傳統渠道,積累了豐富的經驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務創業項目成本較低,一張桌子、一部電話就可開業。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。
方向三:連鎖加盟領域
統計數據顯示,在相同的經營領域,個人創業的成功率低于20%,而加盟創業的則高達80%。對創業資源十分有限的大學生來說,借助連鎖加盟的品牌、技術、營銷、設備優勢,可以較少的投資、較低的門檻實現自主創業。但連鎖加盟并非“零風險”,在市場魚龍混雜的現狀下,大學生涉世不深,在選擇加盟項目時更應注意規避風險。一般來說,大學生創業者資金實力較弱,適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目,從小本經營開始為宜;此外,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。 推薦商機:快餐業、家政服務、校園小型超市、數碼速印站等。
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（一）大學生自主創業可行性分析
實際上，創業對人員的心理素質、身體素質、創新能力、管理能力以及知識基礎等有著比較高的要求，而大學生作為代表新形勢的群體，自身有著一定的優勢：首先，專業素質優勢。與其他的創業群體對比，大學生在理論方面的知識較為充足，而且對一些先進的技術有著獨特的認知。其次，國家政策優勢。為了鼓勵大學生創業，我國出臺了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優先貸款、減免各類費用以及優先登記注冊流程等。最后，時代背景優勢。當今大學生所在的時代是知識經濟快速發展的時代，知識逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學生是知識的載體，在此基礎上能夠順利開展自主創業[1]。
（二）大學生自主創業必要性分析
由北京高校畢業生就業指導中心中的調研報告顯示：“大學生的就業流失率基本上在75%左右，大部分學生都是因為不能吃苦而自動退出或被企業淘汰。”高校畢業生就業之所以這么困難，主要體現在以下兩點：首先，大學生不愿意去農村地區、基層單位以及中西部落后地區工作；其次，大學生通常愿意進入到正規的企業工作，而不選擇自主創業。在美國，大學生自主創業的比例大約在30%左右，但是我國2016年高校畢業生創業的比例僅為2.93%。所以。鼓勵大學生自主創業，利用創業帶動就業，這在當今社會中是一個非常明智的選擇。
二、大學生自主創業的影響因素
（一）缺乏創新精神和知識
大學生長期待在校園中，對外面的世界了解甚少，同時缺乏豐富的社會經驗和閱歷，無法對市場做出準確的判斷和分析，甚至有很多大學生根本不確定創業的流程，無法單獨創業。另外，我國大學生一般都屬于被動的一方，缺少創新精神，非常不利于我國企業在國際上立足。
（二）創業能力的缺失
中國式的教育基本上以應試教育為主，學生只是機械的學習，無法有效吸收和了解所學的知識。在這種傳統教育觀念下，只需要學生被動接受知識，服從教師安排，根本沒有給學生提供獨立思考、獨立面對問題的機會。大學生自主創業不僅對大學生的知識儲備有較高要求，同時對大學生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當代大學生在這些方面明顯存在不足。
（三）資金不充分
在大學生自主創業過程中，資金不充分是一個非常重要的制約因素。經過調查表明，能夠承受創業資金在10萬元左右的大學生大約為80%，有65%的大學生認為創業資金就是阻礙他們創業道路的關鍵，而且大多數創業人員指出，社會上基本沒有能夠為他們提供貸款的金融機構，在這種情況下，非常不利于大學生自主創業的進行。
三、促進大學生自主創業的策略
（一）培養大學生自主創業意識
目前，大學生自主創業的意識非常薄弱，無法有效辨別商機、發現商機，而且對創業的過程也了解甚少。在這種情況下，可以開展大學生創業意識、商機意識以及創業運作等方面的教育，培養大學生自主創業的意識，只有在大學生腦海中形成了一個創業的框架，才會激發他們對創業的渴望，才會將創業付諸于實際。另外，家長和教師要轉變自己的觀念，給學生鼓勵，讓學生認識到自主創業的意義以及創造的價值。
（二）提高學生創業能力
1.專業技能的提升。加強大學生專業知識的教育，是提升專業技能最有效的措施，更是促進大學教育質量提升的根本途徑。所以，對于想要自主創業的大學生，尤其是想要從事科技領域的大學生，一定要注重專業知識的學習，只有充分掌握了專業知識，才能提升自身的專業技能，在創業過程中才會如履薄冰，從而實現創業成果的市場化、高效化。
2.實踐能力的養成。大學生創業單靠理論知識是遠遠不夠的，要養成較強的實踐能力，而實踐能力只有在實踐基礎上才能形成，因此，對于想要創業的大學生而言，應該充分利用空閑時間去參加一些實踐活動，為自主創業積累經驗，并養成較強的實踐能力和社會適應能力，為自主創業的成功奠定基礎。
（三）發揮國家政策引導功能
為了引導、鼓勵大學生畢業后自主創業，國家和當地政府要與高校結合在一起，建立一套完整的體系，充分發揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學生提供創業機會，并免費提供咨詢服務。其次，積極創辦大學生創業園，構建大學生創業實踐平臺。大學生創業園的創辦和創業實踐平臺的構建都需要政府給予一定的資金支持、勞動力支持以及技術支持，這樣才能真正完成平臺和創業園的建立。
（四）落實大學生創業教育
1.創業教育課程的開設。為了促進大學生自主創業，高校應該積極開設關于創業教育的課程，培養大學生的創業意識，使其對創業有一個正確的認識，能夠理性對待。而且，在教育過程中要教會學生衡量自身的實際情況，做出對創業風險的預知，防止學生盲目創業。
2.構建創業實踐基地。在政府政策下，教育部已經決定建設的大學生校外實踐教育基地，在這種情況下，高校也應該加入其中，在校內構建創業實踐基地，與各大企業有效結合，從而培養學生的實踐能力，為學生的自主創業奠定基礎。
綜上，大學生自主創業在獲得經濟效益的同時，也充分體現了自身的價值，受到了各界的廣泛關注。因此，在政府政策和高校引導下，大學生一定要理性對待創業，通過自主創業提高自身的專業能力，從而在創業的道路上實現可持續發展。
參考文獻
