前言：中文期刊網精心挑選了中考地理知識知識點總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中考地理知識知識點總結范文1
一、 做好試題研究、靈活應對試題變化
（一）注意了對基礎知識和基本技能的考察
試題對教材中的基礎知識和基本技能進行了考查。地球、地圖、地形、氣候、河流、資源經濟是構成地理的要素，這些占的分值都較大。
（二）試題圖文并茂，體現了地理學科特色
各種題型充分利用地理圖像，具有鮮明的學科特色。地圖作為地理學習的語言和工具，是考察地理知識的重要載體。另外，還有一些無圖考圖題，側重考察了學生的地理空間概念，和利用地圖信息綜合、分析和解決問題的能力。
（三）圍繞社會熱點
焦點問題的創新設計，調動學生積極的思維，綜合考查學生的知識與能力，體現了地理知識的時代性特征。
（四）在鄉土地理的考查方面有了一定突破
近兩年的中考試題，選擇題和綜合題都對濰坊地理做了考查，提示我們對于濰坊地理的復習要進一步細化，不能只局限在會做選擇題的復習。
二、 中考復習的重要三個階段
（一） 切實抓好"雙基"形成知識體系
先加強對各單元基礎知識和基本技能的復習，力求做到全面，達到知識點不錯、不漏，但同時又要把握重點.
對于課本知識的梳理，可以以知識結構為線索加以整理，畫出知識脈絡網，特別對知識點的交匯處更應認真整理、歸納、反思、因為中考命題常常在知識點的交匯處做文章。
（二）知識整合，專題復習
要想取得理想成績，還要對地理的所考范圍和內容加以判斷、總結、集合，這就要求在第一輪復習后做一些專題訓練，掌握一類題型的解題規律及方法，以提高學生的應試能力，拓寬學生思路、開闊學生視野、提高學生分析問題、解決問題的能力。
我設計了八個專題
1、 世界上主要氣候類型的判定與分布2、世界之最3、世界的農業4、地理漫畫、景觀圖的判斷5、河流、湖泊、運河、海峽6、礦業與工業7、解選擇題技巧總結8、世界熱點問題研讀
（三）精解名題，知識遷移
這一階段主要任務是精選名題，典型題目進行測試、練習、講評，加強對學生學習使用已掌握地理知識、分析地理問題的能力，增強解題的靈活性，提高應試能力。
三、立足課堂，確保課堂復習高質高效
為提高地理復習課的效率，改變傳統教學模式形成的學生"被動吸收、機械記憶、反復練習、強化貯存"的學習方式，我設計了"自主探究，合作提高"復習課堂教學模式。
（一）"自主探究，合作提高"復習課模式基本教學環節
1、展示目標 學有所依2、自主探究充分思考 3、合作交流 鞏固提高
4、質疑解難 延伸拓展5、總結歸納形成規律 6、達標測試 體驗成功
（二）"自主探究，合作提高"復習課教學模式教學環節解讀
1、展示目標，學有所依
此環節前，可以有導入環節，但注意不要喧賓奪主，占用時間太多。 "復習目標"要明確具體全面，包含知識目標、能力目標、情感態度價值觀的目標。
2、 自主探究 充分思考
此環節學生要對照目標，自主而不是自由復習，并發現自己不能解決的問題，在下一環節中小組合作交流解決這一環節屬于學生個人行為，注重對學生獨立思考，解決問題習慣的培養。
3、 合作交流 鞏固提高
此環節小組成員交流自己不能解決的問題，如果小組不能解決，由組長匯總寫到本小組擁有的小黑板上，在下一環節中解決。
4、 質疑解難 延伸拓展
小組不能解決的問題，在此環節解決。首先是全班同學思考解決，若不能解決，由教師精講，適當延伸也可講方法，易錯、易混、難理解的問題。5、總結歸納，形成規律
此環節要簡練。師生總結均可。教師可將本節知識系統化，連線、直網。以加深學生印象。
5、 達標測試 ，體驗成功
測試題要密切聯系"復習目標"。題量適中，形式靈活多樣，注重分層設計，難易適度，關注學生差異。一定要求學生合上課本，獨立完成。
反饋手段不要單一，盡量當堂反饋，對易錯題做有針對性的講解、訓練，爭取有二次達標測試。
（三） 以上環節應需注意的問題
1、 要靈活運用此模式，在復習目標比較多的前提下可以將目標分解，即解決完一個目標后，再解決另一個目標，而不一定要齊頭并進。
2、 教師要刻印復習課導學提綱（導學案）"復習目標""達標測試"必須刻在導學案上，部分復習內容也可以刻在導學案上。
3、 教師要細化課堂教學案，以改以前復習課教學案的提綱挈領式，要認真備教材、備學生。
四、教學別重視反饋環節的落實
（一）小組合作學習是解決落實問題的有效途徑。
1、合理劃分小組，以優帶差，全面提高復習質量。
2、充分發揮小組長的帶頭作用。
（二）單元測試的落實
1、精選試題，使試題有針對性、有梯度。
中考地理知識知識點總結范文2
一、有意識地激發學生的內驅力
在進行訓練前，有意識地激發學生的自覺性與主動性，可以有效地提高訓練效果。
一方面，強調學好地理的重要性，同時說明進行一定的訓練可以明顯提高學習成績。地理是一門綜合性的學科，學好初中地理是學好高中地理的重要基礎。當前人類面臨人口膨脹、資源枯竭、環境污染及物種多樣性減少等諸多世界性問題，而這些內容正是現代地理學的重要課題。學好地理是作為一個現代公民必備的素養。地理中考前若能進行一定的有效訓練，必然能夠加深對地理知識的印象和理解，提高綜合素質，并且可以明顯地提高中考成績。
另一方面，激發學生的訓練興趣。歌德認為，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。在學習過程中，興趣是學習動力的源泉，是影響學生學習自覺性、主動性和持久性的直接因素。讓學生學好地理的秘訣就是培養學生學習地理的興趣。
二、注意考前訓練形式的多樣性
考前訓練，離不開讓學生做習題。傳統的“題海戰術”雖可以不同程度地提高一點考試成績，卻不可以提升學生的地理素養，甚至會挫敗學生學習地理的熱情，影響到備戰中考的情緒，是應該避免的。
要做到有效訓練，就要注意訓練形式的多樣性。地理學科是一門邊緣性和綜合性的學科，有自然科學也有社會科學，為考前訓練形式的多樣性提供了條件。在進行訓練的過程中，除運用傳統的文字題外，還可以適當運用讀圖、填圖、畫圖、數據表格及材料分析題等。
多樣的訓練形式，可以有效地吸引學生復習的興趣，避免了因為做重復的題目而讓學生厭學的負面影響；多樣的訓練形式，更可以有效地幫助學生加深對知識的理解和記憶，還可以拓寬學生的知識面。
總之，若能在考前注意變換訓練形式，則訓練將更有效果。
三、訓練要落實重點、突破難點
初中地理雖然難度不大，都是地理學科的基礎知識，但是內容豐富，知識面較廣，囊括了自然地理，人文地理，世界地理和中國地理，是高中地理學習的重要基礎，里面多數是現代人應掌握的地理知識。許多教師在復習的過程中過于追求全面復習，因此，在訓練的過程中，追求大題量，生怕哪個內容沒有訓練到。這樣一來，就會存在重復性的訓練，造成學生的疲勞和時間的浪費。
中考復習的時間是有限的，學生的精力也是有限的。在考前的這段有限的時間內，就要將訓練的內容集中到課程要求的重點上來，集中到學生在訓練的過程中易錯的難點上來。例如，地球是太陽系中的一顆行星、中國人屬于黃色人種、臺灣島是中國東南沿海的一個重要島嶼、大洋洲的主要國家有澳大利亞和新西蘭等等這些幾乎是常識性的內容只需訓練一遍即可，避免重復訓練造成時間的浪費。
在考前訓練時，要做到首輪系統全面，第二輪突出重點和難點， 這樣可大大節省時間，提高訓練的效果。
四、注重訓練反饋
注重訓練反饋，就是在訓練過程中及完成之后，有意識地針對學生訓練的積極性、正確率及錯誤率等進行總結分析，從而能夠找出訓練中存在的不當之處和盲點等，幫助教師及學生及時加以彌補。注重訓練反饋，是考前訓練有效落實的保障。
首先，注重學生訓練積極性的反饋。這一點主要體現在進行訓練的過程當中，若發現學生在規定的時間內不能及時完成或出現大范圍抄襲的現象，則說明訓練強度較大，具體就是題量過大或內容過多，此時，就要適當減小訓練強度，精選訓練題或精心設計訓練內容，并且通過強調地理復習訓練的重要性來提高學生積極性；反之，則要適當提高訓練強度，做到考前時間的有效利用。
其次，注重學生知識方面的反饋。通過總結訓練結果，首先要找到學生對地理知識是否有學科性的錯誤認識、學生掌握的地理知識是否全面、學生對重點和難點部分是否把握深刻理解透徹等，然后有針對性地加以指導，做到有的放矢。一方面，針對學生普遍存在的問題重點講解；另一方面，針對不同的學生存在的不同問題，個別地加以輔導。這樣一來可以減少師生在復習過程中時間上的浪費，更重要的是使訓練更加務實。注重學生知識方面的反饋可以讓訓練更加有實效性。
再次，不可以忽視學生對地理技能把握情況的反饋。在實際的復習訓練中，更多的老師會將復習重點放在地理知識的掌握上，而忽視了地理技能的復習和提高。筆者認為，在大型考試中，地理技能的考查方式更加靈活，也是拉開分數的重要手段。往往是學生雖然對某個知識點把握了，卻不會讀圖、判圖及數據表格的分析，從而無從下手，最終導致失分。常用的地理技能主要包括：讀圖、填圖、繪圖、圖表分析、地理計算、地理觀測等。
中考地理知識知識點總結范文3
【關鍵詞】地理教學內在聯系綜合能力學科滲透
隨著教育改革的不斷深入，素質教育越來越受到學校和老師的重視，國家教育部也采取相應的措施對中、高考進行了深入的改革。由于地理學科自身具有的特殊性，其所研究的地理環境知識是由自然、社會等眾多要素共同組成的一個綜合體，這樣就不可避免的形成了與其它學科知識的相互交叉滲透。在地理課的實際教學過程中，許多地理教師不知道在地理教學中如何將各學科知識互相滲透、融合到一起。針對存在的這一問題，我進行了粗淺的研究，本文對這一問題淺談幾點自己的心得。
一、注重基礎知識教學，培養學生將地理知識應用到各學科的綜合能力
1、立足初中地理課教學，注重學生的“基礎知識”的掌握
不同的學科知識應用的程度不一樣，以“數學”為例，我們學的很多，但在實際生活中真正能夠用到的很少，小學的數學知識就足夠了。而“地理”卻不一樣，我們在日常生活中經常應用到。它與現實生活中的很多學科都有著千絲萬縷的聯系，因此，掌握基礎的地理知識對我們非常重要。地理教師在授課過程中，千萬不能忽視基礎知識，一定要根據教學大綱的要求，對知識進行融會貫通，整體上要立足于教材，立足于基礎知識。初中地理課，要根據“教學大綱”和“考試說明”，以教材的基礎知識為出發點，建立章、節完整的知識體系，讓學生對每一個知識點都理解吃透，該拓展的知識要拓展，該加深的要加深。從而形成系統的地理知識網絡，讓學生在各學科間應用地理知識，并做到運用自如。
2、構建知識體系，培養學科間的綜合能力
有些知識的學習不能一味的強調理解和應用，要根據學科的不同有所區別。地理教師在授課過程中要注重地理知識的不斷深入，在教師的引導下讓學生自己逐漸整理出知識結構系統，構建地理知識結構，將地理知識條理化、網絡化、有序化形成體系，真正做到扎實掌握基礎知識，并能在各學科中靈活運用。在掌握基礎知識的同時，還要注意學生能力的培養。例如教材中的陳述性知識，就要經過教師與學生的共同加工，切記把知識直接讀給學生，我在講授七年級上“第二章第二節海陸的變遷”時讓學生回家查找有關大陸板K運動的動畫，課堂上展示，把我的課件與學生的進行比較，看誰的更生動一些，從而激發了學生的興趣。地理知識的傳授要分析知識點間的內在聯系，使之結構化；理清知識的脈絡層次，使之系統化；總結地理事物的運動、分布和變化規律，使之規律化；運用各種圖表、地圖、圖像，做到圖文結合并茂，使之形象化；聯系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過“五化”培養學生的比較分類、歸納演繹、綜合分析、概括推理等多方面的能力。因此，我們在地理授課中，應當把政、史、地三學科有機的結合在一起，讓各科之間相互交流、滲透，形成立體的、全方位的時空觀的教學模式。
二、適當拓寬和補充區域地理知識，培養學生學科間綜合分析問題的能力
中考試題源于各科的單科知識，又有各科間的融合，這就要求各學科教師在教學中要加強聯系，探索各學科間共同知識的整合與滲透的有效途徑，培養學生各科知識遷移的能力和運用不同學科知識分析問題、解決問題的綜合能力。綜合性是地理學科的基本特征之一，本學科所研究的對象是一個由社會、歷史和自然多因素共同形成的綜合體，這就導致了地理與其它學科之間有許多相互交叉和滲透。如環境問題就滲透了自然環境、人類活動、歷史因素、生態環境、人地關系、國家政策和措施等等方面的知識。在講授七年級上第三章第一節多變的天氣中“我們需要潔凈的空氣”時，我就把上述各種因素都融合在一起來解釋最近我國發生的大面霧霾天氣產生原因及歷史背景和政治因素。地理教師在掌握地理知識內在聯系的同時，還要掌握以地理知識為中心，將其它學科知識聯系和溝通融合在一起的能力，以具體的地理事實為材料，應用相關學科的知識，培養學生跨學科的綜合分析問題的能力
三、強化地圖在教學中的應用，掌握讀圖方法，提高讀圖能力
地圖是學習地理必不可少的工具，也是傳授地理知識的主要載體。地理考試離不開“圖”，這是地理學科的特點。所以，學生的讀圖能力直接關系到地理知識學的好壞。因此，在地理教學中，教師要注重地圖知識教學，教會學生讀圖的方法，通過讀圖能力的提高，增強學生對地理知識的理解和接受能力。地理課教師在平時的教學過程中要注重各種地圖的運用，如區域圖、柱狀圖、等值線圖、統計圖表、地理模式圖等，應用各種地圖分析地理現象、講解地理知識。教會學生判讀各種地圖的方法，能夠讀出數值的大小看出遞變方向，再根據等值線的凸出方向判讀高低；以區域圖為例，最重要的是看出圖示地區是什么地方？這就要根據海陸位置、經緯度位置、點狀地理事物的相關位置、線狀地理事物的分布特征、面狀地理事物的輪廓特征等去加以識別。經常引導學生養成將國內外重大的政治、經濟問題及新聞事件與地圖聯系在一起，通過讀圖讓學生獲取各種地理信息，并用這些信息與已學過的地理知識聯系起來，去分析、理解和解決現實問題，使學生的讀圖、析圖、用圖能力全面提高。
四、立足地理學科，鍛煉學生綜合思維能力
在初中地理教學中，要按照中學地理教學大綱要求和考試的知識范圍，做好本學科的教學。教師要真正理解和掌握教材內容，并且能夠挖掘教材中蘊含的知識點，以固定的教材知識應對中考試題的諸多變化。調查發現，大部分學生的思維不適應從一個學科轉變到另一學科跳躍式的學習模式，導致學生對跳躍性的試題轉不過彎，學科知識鑒別時間長，綜合思維能力差。說明學生不習慣跨學科綜合思維，習慣傳統的單科一維縱深思維，橫向聯系滲透的思維能力較差，跨學科知識干擾較明顯。因此，地理教師在授課過程中應改變傳統的教育觀念，在教好本學科綜合內容的基礎上，淡化學科間的知識體系，打破學科之間的壁壘，加強培養學生對不同學科間知識的綜合，重視將政、史、地三科的知識點結合在一起，讓學生具有運用各種學科知識解決相關問題的能力。
綜上所述，初中地理課教師要不斷提高自身的專業素質和綜合素質，利用切實有效的方法和措施，培養學生自主學習的意識。通過提高地理課的課堂教學效率，減輕學生的課業負擔，培養學生應用知識的能力和學科間綜合滲透互為利用的能力。
【參考文獻】
[1]中小學學科教學滲透法制教育課題組編著 法制教育與學科教學 2012.5
[2]伍光和、田連恕、胡雙熙、王乃昂 自然地理學（第二版） 高等教育出版社 2013.7
中考地理知識知識點總結范文4
中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0314-01
從高一開始就有很多學生反映："地理好難學，我上課也認真聽講了，可還是很復雜。"家長也困惑地問我："高一的地理怎么那么難？"我覺得學生和家長的這些反映都是正常的，學生感到地理難的主要原因有一下幾個方面：
從客觀來講： 高中地理課本的內容比較抽象，理論性較強，主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發展的規律，特別是高一上冊是自然地理部分，第一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點內容，所以學生剛開始接觸這些知識確實會感到困難的。
從主觀來講： 學生的地理知識基礎較差，有的學生頭腦中儲存的地理知識幾乎是空白，主要是中考不考地理，同學們只在初一學過地理，兩年過后忘得也差不多了，所以一些同學到了高中還不知道"上北下南，左西右東"，分不清"黃河、長江"。在這樣的基礎下，一下子要運用地理原理，分析判斷地理事物當然是困難的。
那么就我們學習高中地理而言，同學們在學習時嘗試采用以下方法，希望能對同學們有所幫助：
1.文理兼容，靈活記憶
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這部分內容理科性較強。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
2.重視地理圖像
地理學習離不開地圖圖像，地理圖像包括了地圖、結構圖、坐標圖、原理圖等等。識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但絕大部分的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），"圖不離手"，每次看圖的時間不宜太長，但要堅持經?？?，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖。
3.會比較、會聯想
比較法是地理教學中最常用的方法之一，它是通過各種類型的地理事象的比較，經過思維加工，獲得地理知識的方法。 無論是同一時間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時段的地理事象的比較，它都至少有兩個比較對象，這樣，在比較過程中就把幾個地理事象有機地聯系起來。同時，所比較的內容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識有機地聯系起來，由此可以使知識條理化、系統化。 由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識點的比較，因而在比較過程中可以促使學生開動腦筋，廣開思路，充分發揮自己的思維能力，使所學知識前后貫穿起來。這樣，既可以使學生了解地理事象之間的內在聯系，又可以調動學生思維的積極性，并使所獲取的知識記憶牢固，這樣在知識的獲取-比較-獲取的循環往復，使學生的地理思維能力得到發展和提高，并在比較過程中培養學生的地理比較分析能力。
我們知道，地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊"全球性大氣環流"一節中，"海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心" 的內容，就涉及到海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內容。在"世界主要的農業地域類型"一節，需要密切聯系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區的初中地理知識，才能學好這一節內容。
中考地理知識知識點總結范文5
一、立足地理本學科教學，注重打好“雙基”，培養學生的地理綜合能力。中考考試雖然不是考死記硬背的死知識，而是強調知識的理解和應用，強調能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎知識。因此，在地理復習中，一方面要重視基礎知識的復習，以“教學大綱”和“考試說明”為依據，以教材為基本內容，建立章節或單元的知識體系，注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結構系統，能在大腦記憶系統中構建“地理認知結構”，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系，做到基礎知識扎實，并能融會貫通、靈活運用。另一方面，要注意能力的培養。如對于教材中的陳述性知識，要經過師生的共同加工，而不是直接把知識呈現給學生，要理清知識的層次脈絡，使之系統化；分析知識點之間的內在聯系，使之結構化；總結地理事物的分布、運動和變化規律，使之規律化；運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結合，使之形象化；聯系有框圖，比較有表格，使之技能化。通過這“五化”，培養了學生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。
二、重點復習系統地理知識，適當拓寬和補充區域地理知識，培養學生跨學科綜合分析問題的能力。如上文所言，考試往往以“問題立意”，其試題必然源于教材卻又高于教材，源于單科知識卻又融合各科知識，這就要求各學科的教學中要加強聯系，探索不同學科之間的知識滲透、整合的途徑，培養學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。如環境問題就滲透了自然環境、人類活動、歷史因素、生態環境、人地關系、國家政策和措施等等方面的知識。
因此，在地理復習中，除了要掌握地理學科知識的內在聯系外，還要注意以地理學科知識為中心，聯系和溝通其他學科的相關知識，以某一地理事實為材料，運用相關學科知識綜合分析，培養學生跨學科綜合分析問題的能力。
三、加強地圖教學，掌握讀圖方法，提高讀圖能力。地圖不僅是學習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體?？嫉乩肀囟ㄒ肌皥D”，這是地理學科的特色，也是中考命題中不變的主題，學生讀圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。所以，在地理復習中，必須加強地圖知識的教學，要教給學生讀圖的方法，提高讀圖能力，教會學生一圖多思、多圖并用、圖文轉換的技能，培養學生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習慣，通過讀圖獲取與自然、社會熱點問題有關的自然地理因素及交通、資源、經濟活動等地理信息，并用這些信息聯系已學過的地理知識來理解、分析、解決現實問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。
四、捕捉教學信息，關注社會熱點和焦點問題，加強學生的可持續發展意識。中考考試特別重視理論聯系實際，試題多以現實生活中的實際問題和社會熱點問題立意命題，考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力。這就要求我們，在教學中應堅持理論聯系實際的原則，指導學生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環境和關注社會熱點、焦點問題。在復習中應積極引導學生對自己周圍的地理環境進行觀察和思考；同時要提供事實材料或背景，指導學生獲得信息，通過一系列的綜合思維對事件作出評判。
中考地理知識知識點總結范文6
下面我根據多年的教學經驗，簡要談談提高高中地理課堂效率存在的阻礙及提高策略。
高中地理課堂效率思維興趣
【中圖分類號】G623.45文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0261-02
高中地理是高中文科中的理科，在邏輯思維這一塊的要求比較高，所以對于文科生來說學習起來有一定的難度。眾所周知，地理學科學習的是世界各國以及咱們中國的人文自然地理。一幅幅美麗的圖畫，一塊塊富饒的土地，一片片熾熱的國土，地理學科就是把這一切展示在我們中學生面前，揭示地球的奧秘，引領著我們學生去思考，去探索，從而努力去建設我們的祖國，熱愛我們的祖國。
1改變模式，夯實基礎
眾所周知，地理學科在初中是不受待見的。換句話說，由于中考對地理學科不做要求，造成了不論是教師還是學生都普遍認為初中地理是副科，學好學壞都沒有關系。很明顯，初中地理在初中不受重視，其主要表現在一下幾個方面：一是，學校對初中地理不重視。很多學校考慮到地理學科在中考中不占太多比例，所以干脆不任命專業的地理老師任課，而是讓一些課較少的語文、政治老師等老授課，這在地方的私立學校尤為嚴重。二是教師不重視。由于地理在學校的不受重視，地理教師在初中學校的地位也不怎么高，地理教師對教學也是敷衍了事。三是，學生不重視?？上攵瑢W校以及老師都不重視，學生自然而然對學習地理也提不起興趣，從而導致大部分學生的初中地理基礎較低。所以要提高高中學生的地理，首先就要改變初中地理的教學模式，夯實學生的地理基礎，培養空間意識。從學校到教師再到學生一步步提高地理的地位，培養學生興趣。
2創新教學，提高興趣
古言道：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。的確，興趣是最好的老師。那要如何提高學生的興趣，有如下幾點：
2.1上好第一課，培養學習興趣
“好的開始是成功的一半”，要想增強高中學生的學習興趣，我們教師應該在初一第一課就抓住學生的好奇心，吸引學生眼球，提起學生的興趣。其實，同學們從小到大有很多問題都沒有真正的得到答案，我們教師可以抓住這一點來引生深入。例如“為什么會有春夏秋冬？為什么一年有356天？為什么一個月有28、29、30天之分？為什么有些地方人少，有些地方人多？為什么有些地方經濟發達有些地方貧窮落后？這一系列的問題正是提高學生學習興趣的突破點。只要我們教師抓住這一點，引導學生認識地理，自然而然走好了第一步，激發了學生學習地理的興趣。
2.2進行學習目的教育，提高學習興趣
利用學生的好奇心進行興趣教育，這并不能讓學生對學習地理興趣得以長期保存。所以對于高中學生我們要曉之以理，動之以情。一艘輪船要遠航需要長期的動力支持，高中學生要學好高中地理就需要源源不斷的學習動機。學生只有弄清楚自己學習地理的原因，才會努力的去學習，去創造。所以我們教師在對學生進行學習目的教育時可以這樣告訴學生：“學習地理可以給同學們以后的工作生活中帶來更多便利，讀懂地圖可以讓同學們旅行暢通無阻，熟知地理可以讓同學們在工作崗位上更好的工作，建設祖國，甚至經商的同學們還可以利用地理知識分析各地的地理條件，尋找商機?！边@樣把地理與學生實際需要相結合，為學生學習地理提供源源不斷的動力。
3創新教學方法，提高學習效率
一節完整高效的高中地理課堂應該是層層深入，環環相扣的。要想提高高中地理課堂的效率最重要的就是在教學方式上下功夫。高中地理不同于其他科目，他更重視學生有全局意識。地球是圓的，世界是廣闊的。在進行高中地理教學時如果只是進行局部教學，就不利于學生整體意識的培養，學習地理就會吃力。所以我們教師可以采用多種教學方式相結合的方式進行教學。比如說在上一節新課時，要注意精彩的導入可以讓學生融入整個課堂，同時還要注意在進行教學時要注意圖文并茂，讓學生對比地圖和課本，把知識點落實到圖上，樹立整體的思維意識。又比如說，我們在對知識點進行復習時，不要只是單講知識，這樣會讓學生產生厭煩情緒。所以我們可以讓同學們自己畫地圖，并且思考為什么某某地方為什么是高原，而同一緯度的其他地方卻是沙漠等等問題？另外，我們可以利用課外活動來增強學生學習地理的動力，比如可以舉辦一些知識競賽，畫地圖比賽等等。從而讓學生在積極參與課堂的同時又學到了許多地理知識。
4培養邏輯思維能力，提高教學效率
高中地理不同于初中地理，不是簡單的看圖，計算，背誦就可以輕松應對。它要求我們的學生要有一定分析鑒別能力，要有整體觀念。由于我們的學生對地理學科的認識不夠，不了解高中地理的綜合性、地域性，再加上個人的思維的廣度及深度又不夠，缺乏綜合分析能力，從而在學習高中地理方面力不從心。所以我們教師要抓住學生這一實際情況，鍛煉學生的思維能力，建構學生地理知識結構，提高課堂效率。新課改指出地理課堂應該是學生的課堂。教師在進行地理教學時應該注意充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的課堂地位，讓學生積極思考。一方面我們教師可以聯系實際分析問題，一方面一定要讓學生自己提出問題，自己解決問題，最后教師做適當的總結就行。
5優化評價方式，促進課堂效率
