前言：中文期刊網精心挑選了體育媒體范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
體育媒體范文1
“偉大體”在社交媒體上如此成功，以至于讓很多中國人誤認為耐克是倫敦奧運會的體育用品合作伙伴，而不知道這一排他性身份的真正主人是為此花費了數千萬英鎊的阿迪達斯。頂級贊助商、合作伙伴、贊助商、供應商與服務商，這些大品牌為了奧運營銷不惜重金投入重金，卻被耐克以“偉大”的理由曬到了一邊。
這一事件提醒我們，傳統的體育事件營銷已經有了重大變化，社交媒體成為新的價值洼地。HDMR總結出品牌社交營銷原則，幫助營銷人做好體育事件社交營銷。
盡一切可能做到最快
2012年倫敦奧運會期間，MINI中國在其官方微博推出“MINI早激動”板塊，創意人員每天熬夜看比賽，第二天清晨根據比賽時的熱點事件、選手表現海報，讓觀眾一覺醒來就與MINI一同分享和交流對奧運事件的感受和看法，保持互動。
經過奧運期間十多天的“激動”之旅，MINI微博增加了26000多名粉絲，曝光量過億。
在信息爆炸的今天，人們往往只記得住每件事情的第一，難以記住第二。因此，要從新發生的事件中贏得最大關注，就要第一個引爆它。速度至關重要，有時甚至要以分鐘計算。品牌如果不能做出快速響應，醒過神來的時候就變成了為他人錦上添花。
明確你的聽眾，說他們的語言
2012年，意大利超級杯賽決賽在中國北京鳥巢體育場舉行。尤文圖斯將到北京參賽，而尤文圖斯的贊助商是Jeep。
于是，“一位球迷”出現了。這位“球迷”宣稱，要用30張海報向尤文圖斯獲得的30個意甲冠軍致敬，因為是他一個人在做，所以要按照節奏每天微博。其實他的背后是一支創意團隊，根據微博上的反饋持續進行創意調整和海報制作。
所有海報都采用尤文圖斯的黑白色，并展示球員胸前的Jeep品牌標識，突出Jeep與尤文圖斯的關聯，讓Jeep品牌獲得了大量曝光。
此次活動覆蓋網友5000多萬，新浪微博網友自發提及“Jeep”、“尤文”的微博為2598條。
“對什么人，說什么話”，事先準確選取所要溝通的對象，是制定傳播策略的基礎。在體育事件營銷中，通常要在以下范圍中選擇溝通對象：
球迷/粉絲——他們對你談到的偶像，有著最深度的理解和最渴望的追求。
一般體育愛好者——普遍喜歡多種運動，但是并未受到明星人物或者隊伍的精神支配。
事件相關人/事件關注者——被卷入事件或者關注事件的人，其中有些只是好事者。
所有普通人——選擇普羅大眾，有時也符合品牌意圖產生廣泛性影響的需求。
在上述海報中，融入了一些球迷才能理解的內容和表現形式，吸引他們產生更強的認同感。
每個字都要有態度
2014年索契冬奧會期間，作為美國隊的贊助商，酸奶品牌Chobani 提供給美國隊的5000盒酸奶被俄羅斯以清關文件不合格為由，拒絕入境。于是Chobani在Twitter上一張廣告圖片作為回應，多個酸奶杯疊加成象征同志平權和多樣性的六色彩虹，配以“Naturally Powering Everyone”的文字，柔中帶剛地對“俄羅斯的反同性戀法律”說“不”，既避免將此事政治化，又堅定地表達了自己的立場。
Chobani的表態得到了很多民眾認同，不少人在網絡上表示聲援。據YouGov 網絡調研機構的數據，索契冬奧會期間Chobani 的品牌美譽度以及消費者的購買意向均大幅提高，居美國隊的各贊助商之首。
“老好人”或“墻頭草”也許能漁一時之利，但社交媒體的核心價值是在與所有人持續互動的過程中創造品牌影響力。品牌在立場和態度上要有破有立，才能讓民眾堅定地與自己站在一起，否則必然失去個性與魅力，淪為中庸之流。因此，不論以文字、圖片還是視頻等形式的社交內容，都要將品牌的態度明確地表達出來。
辨識事件中多數人的真實感受，與之共鳴
2014年李娜奪取澳大利亞網球公開賽冠軍，成為網絡熱議的焦點。即便是在勝利的時刻，恐怕多數球迷也不會忘記，李娜2013年第二次進入澳網決賽時，兩度受傷離場又堅持重返賽場比賽，第二次與冠軍擦肩而過的經歷。
2013年澳網決賽之前，Nike就在微博上與球迷一同向李娜表示支持和祝愿，而冠軍旁落之后，又以“唯一無法冷靜的是決心”的點睛之筆，贊嘆李娜的斗志，呼應球迷既惋惜又期望的心情，同時鼓勵球迷向前看，繼續支持李娜。
2014年李娜第三次進入決賽，終于在澳網賽場綻放，而Nike也終于得以與所有人共同慶祝這來之不易的榮譽。
與冠軍一同感受勝利的驕傲與自豪是件很容易的事情，但體育比賽中能夠站到領獎臺上的畢竟是少數。品牌如果能從更多的角度找到與多數人建立共鳴的機會，就意味著更全面和更深度的認同感。因此，在勇敢、拼搏、樂觀、失意的過程中，發現笑點、淚點、痛點、槽點，就能夠為品牌社交創造更多的價值。
創造機會讓產品特征與事件形成關聯
在2013年2月舉行的超級碗比賽中，場館突然停電，觀眾頓時陷入無奈的等待中，比賽中斷時間長達33分鐘。然而，僅僅在停電后的幾分鐘，Oreo就在Twitter上發出一張海報，以一塊奧利奧夾心餅干發出光芒照亮黑暗的圖案，配以“Power out？No problem”（停電了？沒關系）的輕松文字，推送“在黑暗中也可以泡著吃”的幽默正能量。這條推文得到了15000多條轉發，以及26000多個“贊”。
當晚電視轉播的廣告費用每秒高達人民幣77萬元，而Oreo也是廣告主之一，在社交媒體上以產品形象站出來安慰觀眾的這條推文，幫助它在那場廣告大戰中贏得更多受眾關注。
體育比賽中有各種各樣吸引眼球的事件，如何讓這些事件與自身的品牌與產品產生關聯，把它們變成代言的傳播話題，是一件既需要策略思考，又有藝術性的工作。尤其是事件不直接涉及品牌與產品，尋找間接關聯比較困難的時候，讓品牌或產品以一個“人”的形象出現，以參與的態度直接喊話，也不失為一種簡單有效的辦法。
好好哄哄忠實的球迷
2014年初美國BCS冠軍賽，從Auburn遠道而來的Tiger隊輸給了主場作戰的Florida State Seminoles隊。為了安慰駕車返鄉的Tiger隊球迷，快餐連鎖品牌Denny’s在Twitter上了一張返鄉路線圖，圖中標注了沿途的47家店位置，告知球迷在路上可能享受某些待遇。
然而，對這種看上去很有溫情的做法，有人提出了批評。因為Denny’s一直以來的所作所為，都表明自己是Florida State Seminoles隊的忠實粉絲。從這個角度理解，Twitter上的“貼心”文字就貌似對Tiger球迷落井下石的可惡嘲諷，而Denny’s則瞬間從“小棉襖”變成了“賤人”。
球迷的擁護并非空中來風。品牌以真心幫助球迷并提供實惠，才能激發粉絲的無盡能量。所以，除了在精神層面引領和陪伴，品牌還可以提供一些物質支持。
因此，撇開Denny’s的背景因素看這個案例，品牌能夠在營銷過程中替忠實球迷考慮，為他們做些事情、提供幫助，的確是一種對的思路。
保持風格，切忌人格分裂
在2013年1月舉行的英格蘭足球聯賽半決賽中，發生了切爾西隊球星Eden Hazard腳踢球童事件。英國眼鏡商Specsavers迅速在Twitter上球童與足球排列的圖片，配以品牌口號“Should’ve gone to Specsavers”，潛臺詞是“你眼神這么差，真該去Specsavers配副眼鏡”，諷刺Eden Hazard的失德行為。后來，他們還將這幅海報作為廣告發到當地報紙上。
Specsavers在社交媒體上常常利用體育事件為自己代言，包括2012年倫敦奧運會女足比賽中誤把韓國國旗給朝鮮隊、歐洲杯比賽中裁判對烏克蘭隊的有效進球視而不見等等，他們一直堅持把事件因素轉化為“Should’ve gone to Specsavers”這一口號，形成了自信而幽默的表現風格。
甚至英國《太陽報》在報道一位老人不慎駕車撞入別人房屋的新聞時，都照搬了Specsavers的口頭禪——“Driver should have gone to Specsavers”。
不管是嚴肅認真還是輕松隨意，品牌都可以根據自己的特點塑造自己的社交形象，不管是賣萌、耍寶、小清新，還是勵志、激憤、高大上。在人格化交流的社交過程中，依照自己的風格塑造“品牌人格”，給消費者留下一貫清晰的形象，千萬不要四分五裂。
建立一個創意中控室
2013年，澳洲英式橄欖球聯賽（NRL） 為全國總決賽專門建立“Mission Control Room”（任務中控室），這個設在決賽球場內的高科技中控室有20多個人協同工作。其中，既有廣告公司的策略、創意人員，也有專業評論員、退役球星、球迷藝人等名人。
他們關注著賽場上球員、裁判的一舉一動和賽場外各種社交媒體的輿情數據，以現場決策、現場執行的方式，把比賽現場的圖片附上相關評論，即時創意，即刻出街，全過程與粉絲實時分享和互動。
“觸地得分！”“逆轉！”社交媒體上NRL決賽一片火熱，一次活動僅社交媒體就收獲了10億次曝光。
體育媒體范文2
高等師范院校的體育院系主要培養系統掌握體育教育的理論、知識和技能，掌握學校體育教育工作規律，能在中等學校、體育培訓機構等從事體育教學、競賽、學校體育科研、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。在現行的教學大綱或人才培養方案中，并不要求專門培養體育院系學生的媒體意識，但是筆者在長期的教學實踐中，越發認識到必須加強對這部分學生的媒體意識培養，才能順應新時代對專業人才的新要求，其理由如下。
是時代的要求。信息時代，沒有任何一個行業可以低估或遠離媒體的影響，媒體對一項事業的成敗或興衰通常都起著一定的推動作用，對體育事業更不例外。這一客觀存在，反映在現代高等教育中，就是要求我們在人才培養理念、專業內涵、課程設置等方面必須全方位地與時俱進，加強培養大學生的媒體意識，才能順應時代潮流，培養出“寬口徑、厚基礎、復合型”的高素質人才。
是體育事業在新的發展機遇下的要求。體育是人類共同創造的特殊的社會文化活動。在維護政治穩定、促進經濟繁榮、增強人民體質、培養意志品質、豐富文化生活、振奮民族精神、增進對外交往等諸多方面起著顯赫而獨特的作用，彰顯的是綜合國力中的軟實力。而且，隨著經濟發展和社會進步，體育的社會地位將越來越顯要。在我國，體育作為社會主義文化建設的重要內容之一，以運動員在賽場上頑強拼搏、為國爭光的精神去鼓舞人、激勵人，同時以精彩的比賽、表演和多姿多彩的健身娛樂活動豐富了群眾的文化生活。而媒體的推動，必將使體育事業的綜合效益發揮最大化――回顧歷史，我們應該看到，如果不借助媒體，僅靠體育自身的空間，其作用和影響將是很有限的。一次大型比賽，現場觀眾不過數萬人，而通過電視轉播，將使觀眾達到幾億乃至數十億人。再經過報刊、電臺媒體的進一步傳播，像經過一個大功率放大器一樣，觀眾人數以幾何級數增長。由于媒體的作用，在世界任何角落的大型比賽，無論你距離賽場多么遙遠，只要打開電視，足不出戶便能“身臨其境”。特別是第四媒體的出現和普及，已使任何一個地方的任何一場大型比賽隨意進入任何一個家庭。可以說，今日體育產業精彩紛呈的現狀，離不開媒體的促進作用。沒有媒體意識的體育工作者既難以適應媒體時代，也難以有效地利用媒體推動體育事業。
是體育產業化的要求。在社會主義市場經濟條件下，我國的體育作為“具有產業性質的公益性事業”，要逐步走向社會化、產業化，必須充分依靠和挖掘社會各方面的力量，其中就包括媒體的力量?，F代市場營銷學告訴我們，任何一件商品的營銷都需要借助外力，包括從眾心理的造勢。借力和造勢很重要的方式就是利用媒體。
產業化的體育和傳媒，被“注意力”經濟撮合在一起，是共生共榮的關系：體育作為傳媒重要內容的來源，是傳媒獲得大眾市場，獲得市場回報的非常重要的內容支撐。反過來說，體育本身需要聚斂人氣，需要黏合度，需要傳媒產業幫助聚斂人氣。因此，傳媒產業和體育產業的聯姻，是一種天然的、符合邏輯的、珠聯璧合的雙贏合作。另外，傳媒不僅僅為現代體育產業的發展提供了極其重要的經濟支持，也促進了運動項目的變革。現行的體育項目為了引起電視傳媒的重視，不得不對比賽形式、比賽制度、比賽規則進行改革，以增加體育項目的觀賞性來適應電視的播出要求。國際足聯將20分鐘的半場休息改為15分鐘，以便使整個節目成為完整的電視節目段；國際排聯把比賽改為每球得分制，是為了適合電視播出的觀賞性和刺激性；國際乒聯更是改革連連，將原來冗長的每局21分制改為11分制，為了讓乒乓球球速慢一點，讓觀眾看得清楚一點，不僅將乒乓球由原來的38毫米放大到現在的40毫米，顏色也由原來的白色改為現在的橙色；高爾夫球比賽從普通的比賽改變為金牌賽、一桿賽，其目的是為了能夠在電視轉播賽尾插入極為引人的獲勝者慶祝會?？傊?，傳媒已經滲透到體育產業的幾乎各個方面。體育人如果缺乏媒體意識。就無法在體育產業化中大顯身手。
培養體育院系學生對待傳媒的正確態度
作為將來的體育從業人員，體育院系學生假如缺乏對待媒體的正確態度以及與媒體的交往能力，幾乎是寸步難行的。
正確認識體育產業與媒體的關系。體育和媒體同屬社會文化的重要組成部分。二者在宣傳教育屬性、傳遞信息、傳播知識等服務屬性以及市場上的商品交換屬性等方面都有共同點?？梢哉f，在這個社會主義文化事業的大家庭中，體育與媒體就是一家人。如同人體的左右手，只是分工的不同。也可以說是皮毛關系，二者對立統一，不可分割，皮之不存，毛將焉附?當然，由于二者在表現形式、手段、具體的利益和目的等方面不同，難免會出現一些矛盾，但根本利益和大目標是一致的。
把握正確的輿論導向。體育事業的飛速發展必須有一個正確的輿論氛圍，作為體育人，正確引導體育輿論，維護社會安定，保障體育事業健康發展是義不容辭的首要任務。把握好輿論導向，首先要堅持主動引導，要防范在前，及時掌握、分析輿情，主動通報情況；其次要敢于面對現實問題，旗幟鮮明地正面引導。
坦然歡迎監督。體育工作對輿論監督應持歡迎態度，要提高接受監督的承受能力，要習慣于輿論的多種聲音，要善于在不同的聲音和見解中提高辨別能力，吸取營養。這既是發展體育事業的需要，也是社會民主化、法制化建設的必然趨勢。
與媒體合作、為媒體采編提供服務的觀念。體育工作者要善于利用媒體，一個重要手段就是主動為媒體的工作創造條件，通報情況，提供線索，尊重記者的勞動，遇到問題要耐心幫助、引導，積極支持采訪、報道任務。
強化與媒體交往的能力
不同群體與新聞媒體的關聯度不同，普通民眾與媒體的關系是“單一的傳受關系”，即媒體不間斷傳播與受眾選擇性接受傳播的關系。而體育人則不然，他們與新聞媒體的關系是“多元的互動關系”，即每一個人都有可能與新聞媒體發生交往，或接受采訪、或應對質詢、或信息、或投稿撰文……應當說，掌握與新聞媒體交往的藝術，已經成為每個體育人的必修課。
尊重媒體。體育人一定要把尊重媒體放在第一位。媒體有媒體的文化，有自己的思維邏輯和辦事風格，當然也有別人不太理解的游戲規則。體育人要有一種好的心態、一種陽光的心態來對待媒體。例如：對媒體提出的合理采訪要求要積極回應，友好配合。對媒體提出的不合理采訪要求，如涉及職業秘密、個人隱私，以及屬合法保守的信息，體育從業人員有權拒絕，但要有理有節，要耐心解釋，求得理解。向媒體提供的信息，要尊重媒體的編輯，即使被否決也要服從。對媒體發表的不利于你的負面報道，要冷靜分析，如果屬實要虛心接受，勇于承擔責任，并積極采取整改措施。同時，誠懇主動地聯系媒體和記者，向媒體表明態度、通報整改處理措施和結果，力求贏得媒體的寬容，爭取由負面指責轉為正面認可。
主動溝通。與媒體相處、與媒體打交道要有主動意識，要爭取掌握主動權，要快速響應，不要只被動應對。信息時代傳播渠道無法屏蔽，體育界要積極主動地尋求媒體的正面關注，否則，記者們會通過各種方式試圖從邊窗和后門窺視你。對記者要主動交朋友，要注意了解和研究媒體的動向，了解記者的需求，主動與媒體對接，開展良性互動。一些重大事件只要媒體有興趣都可以與他們通通氣，或者邀請他們來參加。
體育媒體范文3
教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在體育教學中得到運用，它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。通過豐富多彩的多媒體手段進行教學，既能有效地吸引學生，同時也可以使學生在安全和易受控制的環境中實踐所學的內容，架起理論與實踐之間的橋梁。那么，作為體育教師，怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到體育教學中呢？
一、體育課件的發展與現狀
在科技不斷發展的今天，電化教學對當前體育教學和訓練提供了跳躍式發展的機遇。電化教學的運用，對體育技戰術的傳播、運用和開發，對學生整體水平和個人水平的提高越來越重要。
在體育教學與訓練中，運用電化教學，結合體育課的傳統教學可以在短時間內取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。
在過去傳統的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制，而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。
二、多媒體課件在體育教學中的優點
1、多媒體課件的出現可以彌補教師示范的不足。
在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中，教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。
2、多媒體課件的運用使學生對動作技術產生深刻的理解。
通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上相關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或學生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的，對動作產生深刻理解。
3、多媒體課件使學生產生濃厚的體育學習興趣。
“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內容產生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。
三、運用多媒體課件教學時應注意的事項
一是多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。二是一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。三是讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。
體育媒體范文4
關鍵詞：體育傳播學；新媒體；歷史發展
中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）10-0-01
因特網于20世紀80年代晚期被引進了歐洲，進一步擴展到東歐、亞洲和大洋洲，直到20世紀90年代中期，因特網主要應用于機構間的內部聯系和探索網絡工作。從那時起，因特網也用于聯系商業公司，并且現在已經成為電子商務時代的基礎了。媒體有助于普及體育，擴大其在澳大利亞社會的影響力，幾乎創一個單獨的道德和文化世界，報紙的體育版，電臺和電視臺體育部分是澳大利亞的生活獨特的區別。體育、文化和媒體之間的關系也反映大衛的說法，體育是一種用于執行許多郵件，例如當代體育媒體難以匹及，現在確立，體育、文化和媒體是有內在聯系的。近年來，學者和工程師探討擴大這種關系，但仍然存在空間，進一步調查雷蒙德博伊爾和查理海恩斯他們的著作，體育媒體和大眾文化，任何希望了解經濟和政治，托爾賽斯是塑造和重塑當代體育的經驗的書，體育文化和媒體之間的聯系。
基于澳大利亞的運動文化的寶貴章節，關于運動和大量媒體的關系，就像對于新技術的介紹。這本書中描寫和討論了一些信息社會。更有甚者，體育采訪領域也被介紹，而且這個話題現在成為了這個領域的中心。正如比較珍貴的私人的東西，這個介紹和組織運用電腦，一種新的媒體的匯聚，已經有了一個很深的影響在體育采訪的發展上。在網上關于體育系訪的激烈碰撞將因此構成重要的部分關于在這個章節的討論。關于記者的學習作為一個職業團體是最近的一個驚奇的現象。新聞業是世界上最重要的環節，這里已經有了一個傳統的幾乎是一個潛藏的陰謀關于新聞本身和它們收集新聞的方式。每當我們討論有關對體育記者及其工作實際、價值觀和信念的研究時，有許多成果可以用來作證。他曾研究走訪過35位體育記者，并在他們的工作地點與之交談。Valeriote的論文集包括描繪體育記者的大體方向，以及體育記者在媒體與大眾間的地位和他們自己對于體育的信念。Valeriote意識到，大多時候每一個體育記者都受過教育，每年收入約為20000美元，并且十分堅信傳媒對大眾的影響。體育記者相信自己的作用就是報導，娛樂大眾和表現自己。他們遵守著自己的職業道德，而且寫作能力強，能把握住每年體育報紙的大方向。Mark Lowes也是相同領域研究的先行者。他精于理論研究又同時積極參與加拿大的體育記者研討，十分愿意與體育記者會面。通過對體育記者的考察，Lowes建立了一個關于體育記者工作、價值觀和信念的概念。
在澳大利亞，若一份可以為人理解的記者調查實施了，并且為專業的體育新聞業定義為第一步驟的一部分。David Rowe給予體育媒體文章和他們的制造過程特殊關注。在他們研究中，他們聚焦于體育新聞的編寫者及他們的專業知識，為了達到目的，他們寫了一個研究課題，其中包含了超過40次的訪談，特別的是Stevenson關注體育新聞中協會和專業知識的背景部分，他們斷言體育新聞業應該被認為是一種文化產品的形式，他需要體育記者和媒體經紀人，其他分科的記者、私人運動組織、個體運動員，他們的公眾和讀者之間進行一系列復雜的談判協商。從他們的調查結果顯示，Rob Steen記錄了反面技術、廣播經濟手段和打印媒體在廣大體育內容的容量方面起了多么重大的作用。同時，他們觀察到運動書寫新樣式改變的突發事件。例如文章深度和文學知識的提高。更特別的他們發現了擴大體育內容容易的貿易驅動和學術學者為提高體育新聞界自己身價的動機之間的重大聯系。傳播媒介的發展機構，甚至可能走得更遠。有人甚至預言一個利用各種新聞平臺，如印刷、廣播和網絡，組織工作新聞的記者組的融合，上面沒有強調交互性問題。Mark Conrad設法想未來的編輯部是一個屏幕，顯示各組狀態屏幕“網頁或個人轉讓，以便有效壁紙的報紙編輯部”。
參考文獻：
[1]黃璐，陳新平，李穎.西方體育媒體研究專著述評及其啟示[J].體育學刊，2010，17（1）：107-112.
[2]黃璐.20世紀末與21世紀初西方體育媒體理論發展的宏觀比較[J].河北理工大學學報：社會科學版，2011，11（1）：41-47.
[3]黃璐.體育新聞學研究進展[J].體育文化導刊，2010（02）：94-96.
[4]黃璐.國際輿論導向下的中國唯金牌論[J].天津體育學院學報，2009，24（4）：341-344.
[5]黃璐.體育政治傳播學研究的歷史與當下維度[J].新聞界，2011（02）：11-13.
[6]黃璐.遙望倫敦：媒體政治建構奧運神話的宏觀作用機制[J].體育科研，2010（06）：78-82.
[7]Rob Steen. Sports Journalism： A Multimedia Primer [M]. London & New York： Routledge， 2008.
體育媒體范文5
隨著多媒體技術水平的不斷提高，使得多媒體廣泛的遍布于教育教學的每個領域。在體育教學中也運用了多媒體技術進行教學，使得原本傳統保守的教學模式變得生動形象。體育教師在教學中采用圖片、文字、音樂相結合的多媒體教學模式，將虛化的文字內容形象地表達出來，有效地提高了學生的求知欲，使得學生更容易掌握教學內容。同時，也可以將平常教學時無法用語言解讀的高難度動作，通過多媒體的形式很好地表達出來，有效提高學生的學習積極性，使得學生更真實地學習掌握體育知識，從而充分展現多媒體技術在體育教學中的重要作用。
2 拓展學生的視野，培養學生的學習興趣
多媒體技術改變了傳統體育教學中口述的教學模式，運用多媒體的方式，搜索許多跟教學相關的知識和內容信息，有效拓展了學生的知識面，促使教學內容變得生動形象，學生更容易掌握，同時拓展了教學內容的深度和廣度。如在運用傳統模式進行足球教學時，教給學生的只是一些基本的足球動作，而沒有讓學生更加深入地了解足球。在運用多媒體技術進行教學時，不僅能把足球的基本知識教給學生，還能把與足球相關的一些教學內容引導給學生，激發學生學習足球的積極性，使得學生更加深入地了解足球，并喜歡上足球這項運動。
教師可以運用多媒體技術，讓學生了解到足球的起源歷史來自于我國古代，古代人稱之為“蹴鞠”，然后“蹴鞠”這項運動由阿拉伯人傳入歐洲，經過歷史的演變而成為現在的足球運動；在足球場上分別有兩隊進行比賽，每一對都是由中衛、后衛、邊鋒等組成；足球明星有梅西、羅納爾多、卡卡、卡納瓦羅等；重大的足球比賽有世界杯、歐洲杯、亞洲杯等……有效地將足球的起源歷史、技術要求、比賽規則、足球明星等方面結合起來，拓展學生的視野，培養學習興趣。
3 提高學生的學習效率
傳統的體育教學模式，是由教師示范每個動作，學生跟著教師進行練習。雖然教師的示范動作比較直觀明了，但是有些高難度的動作，教師并不能進行完美的示范。在這樣的教學方式下，不僅大大限制了學生學習的范圍，而且降低了學生的學習效率。如在進行蹲踞式跳遠教學時，助跑和起跳這兩部分是該項運動學習的重點，需要將這兩項動作定格進行詳細講解。但是運用傳統的教學模式，教師示范的過程只是一瞬間的，并不能將教師的示范進行定格講解。這就使得學生無法完全掌握該項運動的學習重點。
運用多媒體技術進行教學，可以有效解決動作定格的問題，教師可以將蹲踞式跳遠的運動過程進行重點式分解，將每個細節運用文字視頻的模式講解動作要領，以視頻定格助跑和起跳部分的方式，引導學生充分掌握這兩部分的動作完成方法，使得學生更加深入地了解這項運動的重點，有效提高學生的學習效率。
4 活躍課堂氣氛，充實教學內容
傳統的體育教學模式，缺乏生動活潑的教學氛圍，課堂普遍是“死氣沉沉”的狀態。運用多媒體進行體育教學，在課堂上播放一些歐洲杯經典的比賽視頻，提高學生的學習興趣，讓學生有置身于比賽現場的感覺。另外，還可以在上課之前播放一些當下流行的或者比較激勵人心的音樂，有效調動學生興奮的情緒，活躍整個課堂的氣氛。
如在體育教學中沒有中國武術這項內容，許多學生會對古裝電視電影里面出現的武打情節充滿興趣。體育教師可以將武術這項內容設置為選修內容，運用多媒體進行選材，以文字視頻的方式播放一些難度適中、適合學生學習的武術動作，從而滿足學生的好奇心。這樣不僅充實了教學內容，也大大提高了教師教學的效率。
5 運用多媒體教學易突出知識重點、難點
運用多媒體技術進行體育教學，將教學內容以視頻、文字、圖片、聲音的形式展現出來，使得教學內容的重點、難點更容易突顯出來。同時，教師也可以利用多媒體將重點、難點進行反復演練，讓學生反復充分地掌握教學知識。
如在進行籃球教學時，教師教學的重點在于隊員之間的團結合作內容。傳統的體育教學方式，教師一個人不能進行團隊合作的演示，只能依據用口述的形式表達隊員之間團結合作的重要性，這就導致學生無法真正理解團結合作的重要意義。運用多媒體技術，教師可以選取團隊合作相關的教學視頻，一邊讓學生觀看視頻，一邊講解團隊合作對于整場籃球賽的重要性，使學生充分掌握團隊合作這項教學內容。
6 提升情感教學的成效
新課改下提倡情感教學、知識教學和能力教學。運用多媒體技術教學，也可以對學生進行情感教學，教師可以選取一些激勵人心的視頻播放給學生。這樣不僅能完成教學內容，還能有效提高情感教學的效率。如2008年北京奧運會，這是一件舉國上下激動人心的體育賽事，學生由于地域等許多客觀原因，不能親身參與這場精彩的盛會。教師可以通過視頻的方式，在課堂上給學生播放一些激動人心的比賽，不僅能讓學生從視頻中看到奧運會的比賽現場，也能激發學生的民族情感、愛國情感，從而達到情感教學的目標，讓學生更加熱愛體育這門課程，讓體育精神深入學生內心，強化體育教學的目的。
7 有利于提高教師的自身專業素質水平
在運用多媒體技術進行體育教學時，不僅能有效提高學生的學習效率，也能提高體育教師自身的專業素質水平。體育教師在運用多媒體進行備課時，需要全方位地搜集大量跟教學內容相關的知識，這樣就使得教師自身接觸學習到了許多新的知識理論，在原有教學知識的基礎上，進一步鞏固了自身的知識水平，能有效地將新的理論知識貫通于舊的理論知識中，將新舊知識相結合對學生進行教學。由于教學內容的拓展性，教師也會從其他領域搜集教學知識，這就使得教師更多地接觸到新知識內容、新教學信息、新技術，這些都在一定程度上拓展了教師的知識領域，有效地提高教師的專業素質水平。
8 結語
綜上所述，多媒體技術在體育教學中不僅可以拓展學生的視野、培養學生的學習興趣、提高學生的學習效率，還能活躍課堂氣氛、充實教學內容，將教學知識突出重點和難點，有效提升情感教學的成效。在教師自身專業素質水平上，不僅能在一定程度上拓展教師的知識領域，對自身的綜合素質的提升也起著很大的作用。但要記住多媒體只是一種輔助教學手段，它不是教學的全部。因此，體育教師在運用多媒體技術進行教學時，要科學合理地進行運用，要結合實際教學內容，深入了解體育知識，全方位提升教學質量和培養學生的綜合素質水平。
參考文獻
[1]馬寶國.談多媒體在體育教學中的運用[J].遼寧行政學院學報，2009（2）：121-122.
體育媒體范文6
一、小學體育教學中多媒體課件應用存在的問題
（一）教師多媒體教學意識不完善
因受到傳統教學模式的限制，大部分小學體育教師對于利用多媒體課堂教學沒有給予足夠的重視，加上掌握多媒體技術專業技能較為缺乏，導致不能在較快的時間內掌握新的事物。以往小學體育課堂教學中，教師僅是為了在體育課堂教學中鍛煉學生的身體，但是并未重視采用多媒體課件輔助教學，導致無法生動直觀的展現體育內容，不能提高小學生的學習積極性。
（二）無法專業的制作多媒體課件
小學體育多媒體課件的制作工作需要專業知識、操作技能高的開發人員來完成，需要開發人員具備一定的編程能力，同時以專業性的體育理論作為基礎進行課件制作，要熟悉體育運動的運動醫學、生理學以及心理學等方面，對體育教學的常識以及競賽規則進行掌握。但是由于學校在開發體育多媒體教學課件時缺乏足夠的重視程度，導致多媒體課件應用在體育教學中相對缺乏。
二、小學體育教學中多媒體課件的應用對策
（一）通過多媒體教學軟件，使學生學習興趣得以培養
傳統的體育課堂教學均是通過教師一邊講解一邊示范來完成的，傳統教學模式已經引起學生的厭倦，無法調動學生學習的積極性。小學生對于多媒體教學軟件有一定的好奇心，因此，教師在采用多媒體教學軟件實施體育教學時應該綜合應用網絡技術、計算機媒體技術以及電教媒體技術，采用三維圖形、二維圖像將體育教育內容直觀的展現在學生面前，采用美妙的音響效果、逼真的色彩以及動靜結合的畫面將信息快速傳播，確保學生視聽感官得到全面刺激，使學生學習體育知識的積極性得到有效調動。例如，在排球基本配合的課堂教學中，教師可以通過計算機多媒體技術制作排球配合課件，通過相互結合動畫、圖像、聲音等方式將排球基礎配合的過程表現出來，使小學生能通過多媒體課件掌握排球基礎配合的移動路線、動作方法以及動作要領等，讓學生了解怎樣的動作才是正確的，確保學生在較快的時間內對此技術有所掌握。另外，在體操、跳繩、助跑、跳高、跳遠、接力以及跑步等體育教學中同樣適用。
（二）通過多媒體課件，使教學內容得以拓展
相對于其他類型的電教方法來說，多媒體課件教學具有較為明顯的功能，其屬于新型的教學模式。通過多媒體課件輔助教學，能夠組織學生學習體育發展前景、體育活動精彩節目、比賽項目等方面。學生在節假日期間可以通過網絡媒體、有線數字電視對體育趣味活動、體育人文知識、體育比賽活動、體育事例等方面有所了解，在教學知識面得以拓寬的同時，還能促進學生體育鍛煉的興趣明顯激發。例如，教師可以經常組織學生到多媒體教室觀看國內外重大體育比賽，不僅能夠促進學生對體育熱愛之情得以培養，同時也可以讓學生對體育發展前景以及發展現狀有所了解。教師定期組織學生進行體育游戲活動，根據訓練的游戲，進行比賽活動，采用比賽的方式使學生對體育的熱愛得以培養。
（三）利用多媒體教材，提升課堂教學質量
體育教師是否能夠正確的實施教學以及處理教材對教學質量產生重要的影響，同時可促進體育課教學質量明顯提高。傳統的課堂教學中，主要是通過教師多次示范體育動作的難點以及重點，一旦遇到迅速、復雜的動作，對學生了解、觀察動作要領產生一定的影響，容易造成學生出現錯誤的意識，對體育迅速連貫的特征有所忽視。因此，教師在利用多媒體教材時應該通過特殊的圖標、聲音顯示教學重點難點，使學生能全面、立體、主動、直觀的對動作有所了解。例如“跨越式跳高”課堂教學中，教師可以通過flash軟件制作動畫課件，在動畫課件中全面表現跳高落地、過桿、起跳以及助跑等運動環節，同時通過生動的講解輔助，將動作中需要重視的難點以及重點知識，使學生對相關技術要點有所掌握以及理解。學生在通過多媒體技術了解動作要領后，到室外進行實際訓練時，教師通過稍加指點以及點撥后，學生能夠在較好、較快的時間內將相關技術動作完成。教師采用多媒體課件進行教學時，禁止單獨進行某一環節的講解，避免學生腦海中出現支離破碎的動作概念，對其重點了解動作要領產生影響。教師應該注意分解體育動作，可以采用慢播或者快放的方式，讓學生清晰的了解技術動作，從根本上促進學生學習有效性明顯提高。
三、結束語
