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摘要：
本文概述了多媒體視野下對實施高職體育教學改革的優勢，針對高職體育教學的現狀提出相關策略，旨在為國內高職體育教學的優越性和改進方向提供有益參考。
關鍵詞：
現階段，多媒體教學正隨著現代信息技術的進步而持續創新，呈明顯正向關系。應用多媒體技術，不僅極大地豐富了過去的體育教學內容，提高教師教學質量，而且能夠調動學生的學習興趣與自主性，對提高高職體育教育教學水平，培養學生體育精神有著積極的教學意義。
1.多媒體視野下高職體育教學的優勢
1.1彰顯教學的先進性
具有先進教學意識的高職體育教師應當及時掌握最新的體育動態以及對于一些新型體育教學器材的技術使用問題，教師不僅可以熟練地操作各類運動器械，還可對其展開具體的講解。具體來說，教師能夠利用多媒體教學，針對不同的體育教學內容，設計出不一樣的教學形式。一方面，可通過多媒體技術實現輔助性教學，即教師利用多媒體技術展現具體的體育動作，更好地嵌入教學主題。另一方面，可將多媒體技術作為主要的教學手段予以應用，教師通過多媒體技術詳盡解釋課堂教學內容，通過視頻、動畫、圖片的資源形式制成課件，加以語音。多媒體教學打破了既往高職體育教學中枯燥的課堂氛圍，更激發了學生的運動興趣，進而提升教學效果。
1.2開闊學生視野
近些年來，隨著我國多媒體技術日益普及，教師與學生都可利用網絡技術實現智能化的教學與學習，不僅調動了師生的思維空間，而且打開了教師的教學視野[1]。不管是對專業體育技術的技能操作示范，抑或是對一些理論教學知識，多媒體教學都能夠較好地展現其專業性、精準性的特點。多媒體教學方式打破了書本教學理論，更加開闊了學生的視野。
2.多媒體視野下高職體育教學的可行策略
2.1充實利用精品課程資源
教師使用多媒體教學資源時，可充分利用精品課程的教學視頻[2]。一方面，可以重復對視頻的播放。教師可以先行選擇部分當下最為流行的體育運動或是比較新鮮的精品視頻，再把授課的教學重難點結合其中，通過不斷的講解、模仿、播放，調動學生體育學習的積極性。鑒于奧運會中的體操項目能抓住學生眼球的特點，教師也可將一些體操動作逐一分解，并解釋每一個動作的注意事項和其他動作的關聯性，利用模仿和細節講解的辦法來提升體育教學的課堂效率。通過對視頻的重復播放，并利用多媒體互聯網開放性的特點，教師總結教學經驗，吸收內容精華，通過取長補短的教學改革策略為學生制定更加先進的體育運動教學方案。
2.2加強教學的動態性
怎樣使多媒體技術下的高職體育教學直觀性得以體現，主要還是在于教師對教學視頻的選材。而在內容的選擇上，首先，體育教學內容必須要體現動態性的特點。一般來說，多媒體高職體育教學通常采取兩方面的形式演示體育動作：一是動漫演示，教師利用制作FLASH的辦法，讓虛擬人物演示體育教學中需完成的動作；二是真人演示，教師收集真人視頻錄制，滿足教學需求，這其中不僅要滿足學生喜好，教師也需對多媒體技術運用更為嫻熟。其次，高職體育作為一門實踐性非常強的教學活動，因為學生學習時所處位置，以及對教師的教學語言有所出入，必然會出現對具體細節上的出入偏差。同樣，在應用多媒體教學資源的過程中，也會因師生之間視角不同而導致的學生接收體育知識存在差異化的現象。有鑒于此，教師在學生學習的鞏固階段，可以利用多媒體技術，錄制學生在實際學習中的一些視頻，再播放學生學習動作予以規范，使學生可以通過視頻回放的辦法判斷自身動作的對錯，之后再按照教師或視頻中所演示的規劃動作進行完善。例如高職體育教師在向學生教授健美操、瑜伽等體育項目時，出于自身原因無法完成或無法實現標準化示范時，就能夠利用多媒體的視頻功能，來向學生展現健美操、瑜伽等體育項目的標準動作，不僅可以讓學生更精確地掌握動作要領，也有助于教師更好的完成教學任務。毫無疑問，多媒體教學應用于體育教學，在體育動作的示范和動作要點的講解上，極大地避免了不準確的教學分析出現，通過動態性的特點，更好地激發學生學習興趣，提高學生學習的自主性。
2.3結合理論教學
傳統的高職體育教學中，理論知識的教學部分通常是利用教師單方面的講解，讓學生去自行體會其中內涵。長此以往，由于內容的枯燥性，學生無法準確掌握教學的重難點，極大地制約了體育理論教學質量。而利用多媒體教學，教師可將相關的理論知識制作成視頻課件，可以使枯燥的教學內容變得更加生動，也能夠增進課堂氛圍的趣味性。利用圖片、影像或是對體育項目的回放，不僅能夠調動學生的學習運動積極性，還能夠有效地提升學生的學習興趣。讓學生掌握理論知識的同時，也豐富了學生的業余愛好。例如體育老師在講解籃球知識時，可通過一些經典的NBA視頻短片的播放[3]，并在播放過程中詳細地講解其中的技戰術關系，讓學生更深層次的理解籃球，并培養學生積極的體育觀，最終實現教學目的。
3.結束語
綜上所述，當前新課改下的高職體育教學已經展開，多媒體視野下的教學不僅有層層遞進的教改嘗試，更有在教學上的大膽創新。如在同一時段的教學中，就可以實現不同學校與學生之間的遠程或網絡視頻互動，很好地體現了教學的優越性，為高職體育教學和教改的進行打造了更為快速、便捷的平臺，并調動學生學習潛能，形成良性循環。
作者：丁云云 單位：蘇州工藝美術職業技術學院
參考文獻：
[1]彭建才.基于多媒體視野下高職體育教學改革途徑探究[J]當代體育科技,2015,15(03):104+106
[2]盧東升,張帆.探析多媒體視野下高職體育教學的改革思路[J]才智,2015,17(19):81
[3]吳春成.當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索[J]湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2013,25(11):214-215
