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蠟燭教案范文1
興化市陳堡中心小學
為迎接省級文明城市檢查驗收，按照市創建辦《“2012公民道德建設月”暨“辦好板橋節，文明我先行”活動實施方案》布置，經研究，決定在全校學生中開展“小手拉大手，文明齊步走”活動。
一、指導思想
以“小手拉大手，文明齊步走”為主題，全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風尚。本次活動旨在營造良好的社會環境，讓孩子和家長的好習慣在潛移默化中培養起來。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學校影響一個社會，進一步提高百姓文明素質和文明程度，努力營造全社會踐行道德規范的良好氛圍，為創建省級文明城市貢獻力量。
二、活動時間：2012年5月—2011年6月
三、活動內容：
根據《小學生日常行為規范》、《小學生文明守則》，結合《小學生綜合素質評價表》要求，進一步開展“講究衛生、不亂扔亂吐；舉止文雅、不喧嘩打鬧；語言文明、不污言穢語；文明乘車、主動讓座不搶座；遵守交通法規、不闖紅燈；愛護公物、不亂涂亂畫”基礎文明習慣養成教育。針對學生年齡特點和存在問題，小學階段側重于對師長有禮貌，不亂扔亂吐，文明乘車，不喧嘩打鬧的教育。同時搭建家校互動平臺，發揮學生的主動性，通過孩子自身文明的提升以及向家長宣傳文明禮儀要求，讓家長、孩子共同提高社會文明程度，營造健康文明的生活環境。
（一）落實實施階段：
1、發放《致學生家長的一封信》，通過“小手拉大手”，讓學生向家長宣傳文明城市創建工作。
2、開展“做個文明小公民”活動。通過召開“主題班隊會”、編排“校園禮儀小品”、評選“文明禮儀之星”、制定班級文明公約等活動，強化正面教育，樹立先進典型，在校園營造文明和諧的氛圍。
3、開展“成長伙伴共文明”體驗實踐活動。結合兩制工作，以學生成長伙伴小組為單位開展活動。學生每月確定一個文明行為和學習習慣的目標，自覺履行；在校內由同學互相提醒，互相幫助；在家由父母督促努力做個文明學生。
4、各班班主任認真抓好學生的文明習慣養成教育。做到“四不”，即不亂仍果皮紙屑，不吃零食，不喝生水，不隨地吐痰?！拔迩凇保辞谙搭^、勤理發、勤洗澡、勤換衣襪、勤剪指甲。
5、舉行“讀書明理、伴我成長”道德經典頌讀活動、“學黨史、知榮辱”革命詩詞朗誦比賽、“紅色經典伴我成長”故事大賽，開展“奠基人生、文明起步”文明禮儀知識競賽和“三禮八德”（即“禮儀、禮貌、禮節”，“忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥”）等養成教育活動，持續、全面地推進學生的文明養成教育。
6、開展“我是文明宣傳員”活動。小學以“我給家長上堂課”由學生把老師宣講的文明禮儀常識講給家長聽，指出父母不足之處，向父母提出“禮貌待人、有話輕聲說、文明行路、自覺排隊等我們建議，提升家庭成員文明素質。
7、開展“全家共譜文明曲”活動，以家庭為單位，創編文明童謠和文明三字經，選取好的作品向家長、社會、宣傳，傳唱。
8、簽訂《家庭文明公約》。以家庭為單位，制定家庭文明公約。父母承諾“在家做個好父母，在單位做個好職工，在社會做個好公民”。孩子承諾“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”。依據家庭實際情況，制定獎懲規定，父母和孩子互為監督員。
9、建立“家庭文明聯系本”。根據《家庭文明公約》的承諾，每周孩子和家長共同寫明履行情況及建議，把好的做法、好的建議及時反饋給學校。
10、召開“共話文明座談會”。通過了解的實際情況，召開家長文明座談會。以此影響家長的思想觀念，取得家長的支持，促使家長發揮對孩子的良好示范作用。
（二）反饋總結階段：
1、開展“文明駐我家”交流評比活動。以班級為單位，同學互相交流家庭遵守我們公約情況，在班級、校內評比文明少年、文明家庭、文明家長。
2、舉辦“基礎文明養成”師生征文。
蠟燭教案范文2
1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。
3．領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學過程：
一、回顧導入
1．背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。（本課在內容情感上和表達形式上與之相仿相近。）
2．誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個主要景點。）
二、按照閱讀提示分小組自學
1．讀課文，注意“賦、淑、撅、叟、滌”5個字的讀音。把課文讀正確，讀通順。
2．每個自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。
3．把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會這樣寫好在哪里。
三、全班討論交流
四、領悟表達方法
1．指名讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣寫出索溪峪山的那種野性的美的，表達了作者怎樣的心情？
2．討論交流。教師引導學生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會，概括出寫法上的特點是先總體概括再進行具體描述。
3．從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。
五、朗讀課文
1．自己練習朗讀。
2．把自己最喜歡的部分讀給小組的同學聽，然后交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什么喜歡。大家進行評議。
3．小組推舉代表在全班匯報。
六、擴展
1．欣賞“索溪峪”景色的圖片。
2．播放“張家界風光”。
七、布置作業
把你認為最美的一段摘抄在讀書筆記上，并寫下讀后感。
附：板書設計
教案點評：
本課學習從回顧在內容情感上和表達形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導入。然后引導學生按照“閱讀提示”自學、討論、交流。本組課文的學習重點是在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。教學中先以課文第二自然段為例，體會課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。之后讓學生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。然后進行欣賞性的品讀。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風光”錄像結束本課教學。
探究活動
影子
國王非常討厭自己的影子，于是他貼出布告：“凡能消滅掉國王影子的人，有重賞?！眴讨巫愿鎶^勇來到王宮。他讓仆人把蠟燭擺在大廳的四周。
喬治把國王請到大廳的中間，又用布把他的眼睛蒙住，然后點著了蠟燭。國王揭開了蒙眼布，驚奇地發現，自己的影子果然不見了。他非常高興，賞給喬治許多珠寶。
第二天晚上，國王在月光下發現，討厭的影子又出現了。
你知道這是怎么回事嗎？
答案：
當光線從四面八方照來時，影子就顯現不出來。如果光線從一個方向照射過來，影子就顯出來了。
蠟燭教案范文3
一、把信息技術應用于課堂，有利于突破教學的重難點
信息技術有著傳統教學手段無法比擬的優勢，在教學中引入信息技術，彌補了很多傳統教育的不足和缺陷，是教育方式的一個重大變革。如教學《我愛三峽》一課，三峽對于學生來說，是一個熟悉的"陌生人"，新聞中常常聽見關于它的新聞，但是真正見過它、領略它風采的人卻很少。因此，在導入時，我運用信息技術手段在學生面前展示了美麗的三峽風光。
在悠揚的歌聲中，教師深情地介紹："在我國廣闊的土地上，流淌著一條養育著中華民族的河流--長江。在萬里長江的上游，有一段地形險峻的峽谷，這就是舉世聞名的長江三峽。三峽以其絢麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而令世人贊嘆不已。今天這節課，讓我們一起去暢游長江三峽，一道去領略'峰與天光接、舟從地窖行'的奇思妙想。"壯麗山川的畫卷，震撼心靈的長江之歌，撞擊著師生的心靈，使學生產生了濃厚的學習興趣，紛紛地進入狀態，參與到學習中去。
二、把信息技術應用于課堂，有利于激發學生的學習興趣
例如，在初中物理課講授"平面鏡成像"時，虛像對于學生是非常難理解的，可以通過一小段魔術視頻進行導入。魔術內容：先在鏡前放置一點燃的蠟燭，鏡后放置一未點燃蠟燭，把鏡頭推進到只看到像，學生這時以為鏡后蠟燭是被點燃著的，這時往鏡后蠟燭上澆水，蠟燭不滅，最后再把鏡頭拉到鏡子后面，讓學生看到鏡后蠟燭本來就沒有被點燃。通過觀看這樣的視頻，學生感到新奇，自然而然想知道答案，激發了學生的求知欲。而如果在課堂上真實再現這個魔術，學生很容易揭穿現實，對于知識內容本身失去了興趣，可想而知這節課的效果會如何！
三、把信息技術應用于教學，有助于減輕教師的工作負擔
多媒體技術的應用，使教師的教學手段發生了根本的變化。一方面原來教師用筆寫教案，現在教師改用電腦寫教案，另一方面教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的信息，大大節省了教師備課的時間?？傊?，隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網絡的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識。計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔。至此作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能已體現得淋漓盡致。
四、利用信息技術促進學生完成教學
在教學中運用信息技術，可以實現聲、形、色并茂，有效地激發學生的學習興趣，讓課堂氣氛變得輕松、愉快，這種生動形象的課堂情境能夠充分調動學生的主動性，同時能培養學生較強的信息獲取能力、創造能力和思考能力。
（一）使用信息技術讓學生進行自主學習
教師可以根據教學設計，給學生提供適當的參考信息，如：搜索網址、相關人物事件等等，讓學生登陸到互聯網上獲得相關信息，也可以在課前把課堂上需要用的資料整理好，保存在特定的文件夾下或者作成一個網站掛在局域網上，讓學生通過訪問該文件夾或網站來獲得有用信息知識。通過這種方式不僅可以培養學生自主學習的能力，而且還能培養學生獲取信息、分析信息的能力。
在講授《網頁的編輯》一課時，本節課的教學內容有學會插入文字、水平線、圖片、藝術字以及網頁背景的設置，如果逐項講解演示，勢必讓學生覺得枯燥乏味，由于本課的內容與word中的操作有所類似，所以采取的方法是制作一個學習網頁，讓學生瀏覽網頁，掌握教學內容，并制作作品，最后就很輕松的完成了本節課的教學內容。
（二）使用信息技術讓學生進行探究學習
教師可以根據教學內容，結合學生實際，利用信息技術設計任務或問題，由學生結合多媒體技術下呈現的情境，運用自己已掌握的知識進行個別或者分組的探究討論活動，通過探究來獲取知識，并運用所獲得的知識來解決實際問題，這種運用信息技術的方法不僅有利于課堂的組織，而且有利于知識點的講解。
蠟燭教案范文4
老師，對于你的辛勤付出我只有用心底最深沉的話語來對你說聲：“你辛苦了。”
你就象是我的蠟燭，在我走到黑暗的地方時，你就會點亮前途。
在這個世界上有兩個人象你這樣一個是媽媽，一個是您。
當你晚上在為我們操勞時，我真希望能幫你分擔些工作。
蠟燭教案范文5
課程名稱
扮家家
課
時
第一課時
教學目標
1．引導家長創設有趣的游戲情境，讓寶寶體驗精細活動的樂趣。
2．促進寶寶精細動作的發展。
教學重點
指導家長鼓勵寶寶自己拿勺并嘗試為自己、他人服務。
教學思路
寶寶的運動能力通常包括“粗大動作”和“精細動作”兩個部分。精細動作的發展是寶寶主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動。主要體現在手指、手掌、手腕等部位的活動能力。手部精細動作順利發展有利于早期腦結構和功能成熟，是個體其他能力發展的重要基礎。
13~18個月齡段的寶寶，正是練習拿勺子的關鍵期。為了能讓寶寶在1歲半左右學會獨立吃飯，對于不會用小勺或笨拙地用小勺的寶寶，教師指導家長創設好情景訓練寶寶自己拿勺子吃東西。激發寶寶在生活中進行精細活動的興趣，促進寶寶手和手指功能的成熟。
教學環節
一、討論導入
你知道什么是精細動作嗎？平時在家中你是如何給寶寶進行精細動作訓練的？
二、親子游戲
1．手指操
教師引導家長用有趣的語言逗引，在寶寶手指上按摩游戲。如在手掌上轉圈按摩時可以說：畫畫畫畫圈圈，畫只西瓜圓又圓；順著指尖按摩時，可以說“爬爬爬小山，一步爬到山頂上”，也可以引導寶寶變換手勢游戲，如拇指和食指對捏說：“變變變，變只小夾子，張張小嘴巴?！?/p>
指導家長：引導家長關注到按摩寶寶手部和手指，尤其是多觸摸指尖，能刺激大腦皮層的發育和促進寶寶精細動作的發展；可以運用寶寶熟悉和喜歡的生活經驗，編成有趣的兒歌，激發寶寶活動的興趣。
2．辦家家
教師引導家長創設有趣的辦家家游戲情境，激發寶寶炒豆豆、舀豆豆的興趣，可以舀到不同的餐具里，也可以喂瓶娃娃吃。
指導家長：引導家長觀察寶寶抓握的特點，創設情境性的語言，激發寶寶嘗試用大小不同的調羹舀，舀到大小不同口徑的餐具里、舀給嘴巴大小不同的瓶娃娃吃。也可以編兒歌游戲。
兒歌：炒 炒，炒豆豆，豆豆炒得香又香，娃娃張開大嘴巴，啊嗚一口吃下它！
3．自己吃
引導家長鼓勵寶寶自己使用小勺舀小饅頭吃，也可以鼓勵寶寶喂爸爸媽媽吃，體驗自己吃和分享的快樂。
三．家庭遷移
教師引導家長在家庭生活中遷移，可以鼓勵寶寶自己握小勺吃飯，抓奶瓶喝奶，捧杯子喝水等，引導家長重視生活活動中激發寶寶精細活動的興趣。
教學資源
材料準備：碗、盤子、勺子等餐具，豆子，瓶娃娃等，小饅頭。
環境準備：適合6~8個寶寶及6~8個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養方案》
教案的基本內容
課程名稱
生日會
課
時
第二課時
教學目標
1．引導家長創設過生日情境，激發寶寶參與精細動作活動的興趣。
2．促進寶寶撕捏揉搓壓等精細動作靈活協調性的發展。
教學重點
指導家長引導寶寶學習“撕捏揉搓壓”等精細動作。
教學思路
根據19-24個月齡段寶寶的精細動作發展的 “以手腕部動作到手指”的特點，設計親子活動，創設“生日會”情景，指導家長引導寶寶通過為同伴慶祝生日，為生日寶寶撕面條、做蛋糕、做點心等，促進寶寶“撕捏揉搓壓”等手部精細動作的發展。
教學環節
一、討論導入：
家長有沒有留意過，你的寶寶現在的小手拿東西的時候準確程度是不是比以前有所提高了？這是寶寶手部精細動作在發展的緣故。（從滿手抓——拇指與其他手指的對握——食指與拇指的對握，代表寶寶大腦神經骨骼肌肉、感覺統合的成熟度）平時在家中家長是用什么方法訓練寶寶手部精細動作的呢？精細動作的發展對寶寶有什么作用呢？
二、親子游戲
1.手指謠
激發家長變換手部動作，變出寶寶喜歡的小動物等，激發寶寶模仿變換手勢的興趣。
指導家長：激發家長引導寶寶大膽想象，變出自己喜歡的小動物等，也可以配上朗朗上口的兒歌和輔肢體活動，激發寶寶模仿的興趣，促進寶寶手部動作靈活性協調性的發展。
兒歌：《手指謠》
變變變，變只小貓喵喵喵。變變變，變只小兔蹦蹦跳。變變變，變只小羊咩咩咩。變變變，變只小雞嘰嘰嘰。變變變，變只小鳥飛飛飛。變變變，變把剪刀剪剪剪，咔嚓咔嚓咔嚓。
2．過生日
激發家長運用情境性的語言，引導寶寶看看說說誰過生日？（出示課件：樂樂過生日）怎么慶祝好朋友的生日？
鼓勵寶寶自己撕面條、做蛋糕、點心等慶祝生日寶寶的生日。
指導家長：用有趣的語言和逗引，多鼓勵，激發寶寶撕捏揉搓壓等的興趣，觀察寶寶撕捏揉搓壓的特點，通過做寶寶的玩伴，創設有趣的情境，體驗做做玩玩的樂趣。
3．送禮物吃蛋糕
引導家長鼓勵寶寶將自己做的蛋糕，送給生日寶寶，送上祝賀的話。共同插蠟燭、吹蠟燭、唱生日歌、切蛋糕、吃蛋糕等，
指導家長：鼓勵寶寶大膽交往，體驗共同過生日的快樂。
活動遷移：
教師引導家長在家庭生活中遷移，多給寶寶提供自己嘗試的機會，多讓寶寶參與生活化的活動，如學扣紐扣，折疊小手帕、包餛飩等，以發展寶寶精細活動的協調性。也可以添加豆子、紙片等輔助材料玩彩泥，豐富游戲的玩法，提高寶寶游戲的興趣。
教學資源
材料準備：生日主題多媒體，水果網袋、彩色皺紙，盤子和碗等餐具，生日蛋糕、彩泥、模具、蠟燭。
環境準備:適合10個寶寶及10個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養方案》
教案的基本內容
課程名稱
自助餐
課
時
第三課時
教學目標
1．引導家長創設有趣的情境，激發寶寶粘貼、包糖和夾物的興趣。
2．通過精細活動提高寶寶手部、手指力量。
教學重點
指導家長創設氛圍，訓練寶寶進行粘帖、包糖以及夾物的技巧。
教學思路
精細動作，是我們解決細小問題很重要的一個物質基礎。也就是說當我們要完成一個很小的一個抓握，一個捏起，一個穿，都是需要我們手，需要我們的眼睛，需要我們的身體各個方面的一個的配合。所以精細動作，是大動作的一種延伸。
本次活動，創設了一種節日的氛圍，以舞動彩帶、布置環境、制作糖果、自助餐的形式，多途徑、有效地提高寶寶的手部精細動作。
教學環節
一、討論導入
隨著寶寶逐漸的長大，生長發育的完善，寶寶的精細動作也越來越成熟，手部的平穩性、協調性、靈活性也越來越好！這都離不開家長平時對寶寶手部動作的訓練，我們一起來分享交流一下，你是如何訓練寶寶的手部精細動作的？
二、親子游戲
1.過節唱唱跳跳
傾聽鞭炮聲和歡快的節日音樂，引導家長鼓勵寶寶跟著音樂唱唱跳跳。
指導家長：根據寶寶的生活經驗，激發家長運用情境性的語言，幫助寶寶回憶過節的快樂。
2.包糖吃糖
激發家長做寶寶的玩伴，和寶寶一起玩包糖果、吃糖果游戲。
指導家長：鼓勵寶寶用不同的材料包糖果，可以用軟硬不同的紙，揉成糖果芯，還要用力擰包緊糖。
3.吃自助餐
引導家長鼓勵寶寶用筷子夾自己喜歡吃的菜和點心，看看、說說夾的食物名稱，“吃吃”自己選到和夾到的食物，也可以喂娃娃吃東西。
指導家長：當寶寶能用筷子夾起東西的時候，家長應適時鼓勵，提高寶寶再加的興趣。當寶寶沒有夾起的時候，用情境性的語言，激發寶寶再嘗試。
三、活動遷移
教師引導家長在家庭生活中遷移，將精細活動的培養滲透在日常生活中，如讓寶寶嘗試用筷子吃飯，也可以創設喂娃娃吃飯游戲情境，激發寶寶活動的興趣。
教學資源
材料準備：長短粗細不同的指套筷子、魚、青菜、蘿卜、餛飩、餃子等菜和點心，水果，盤子、碗等餐具，娃娃，長短粗細不同的筷子，歡快節日的音樂，糖果紙、軟硬、大小不同的紙，珠子積木、皺紙做糖果芯。
環境準備:適合10個寶寶及10個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養方案》
教案的基本內容
課程名稱
學穿衣
課
時
第四課時
教學目標
1.引導家長創設有趣的情境，激發寶寶參與自我服務精細活動的興趣。
2.促進寶寶雙手配合手部精細動作的發展。
教學重點
指導家長引導寶寶雙手配合學習扣扣子、拉拉鏈
教學思路
對于2-3歲的寶寶來說，小手肌肉群正在逐漸成熟，手眼協調更靈活，寶寶的手腕和手指都比較靈活了。教育家蘇霍母林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！倍鴮殞毝加凶约合胱鍪碌脑竿?。因此我們設計“學穿衣”這個活動，指導家長在生活中創設環境與條件，引導和鼓勵寶寶做力所能及的事，通過扣扣子、拉拉鏈、串珠子等活動醋精寶寶精細的手部動作，不僅能促進寶寶的動手操作能力，有助于培養寶寶的獨立性，提高寶寶學習做事的積極性，還能很好地鍛煉寶寶的手指靈活度。
教學環節
一、游戲導入
游戲前和家長討論，幫助家長關注到寶寶有自己想做事的需要，成人應創設環境與條件鼓勵寶寶做力所能及的事，有助于激發寶寶參與自我服務精細活動的興趣，也有利于培養寶寶的獨立性。
二、親子游戲
1.幾層樓游戲
教師引導家長運用形象化的語言激發寶寶觀察自己的衣服，從下往上數數有幾個洞洞？有幾粒紐扣？
指導家長：可以編有趣的兒歌，配上模仿動作，激發寶寶數數和扣衣扣的興趣。
2.幫動物和娃娃解扣衣扣、拉拉鏈
教師引導家長激發寶寶運用不同的材料，探索學習解扣紐扣和拉拉鏈的興趣。
指導家長：可用情境性的語言提高寶寶為動物和娃娃解衣扣、拉拉鏈。還可以配上兒歌《紐扣娃娃找家家》游戲，幫助寶寶學習簡單的扣衣扣方法。
兒歌：《紐扣娃娃找家家》
紐扣娃娃找家家，一個娃娃一個家，1號娃娃住1樓，2號娃娃住2樓，3號娃娃住3樓，4號娃娃住4樓，5號娃娃住5樓，找到家家笑哈哈。
3.自己解扣衣扣、拉拉鏈
教師引導家長鼓勵寶寶為自己解扣衣扣、拉拉鏈。
指導家長：創設有趣的情境，運用有趣的語言，激發寶寶學習為自己解扣衣扣，多給予鼓勵夸獎，遇到困難時適當給予幫助和情感支持。
活動遷移
家長在日常生活中應創設寶寶自我服務的機會，睡覺、起床時，鼓勵寶寶自己解扣紐扣和拉拉鏈，運用形象化的語言提高寶寶的興趣和幫助寶寶掌握方法，也可以鼓勵寶寶自己穿鞋等。
教學資源
材料準備：娃娃、動物衣架，有衣扣、拉鏈的衣服，扣花瓣；鞋帶若干、串珠若干；娃娃；能練習扣扣子的寶寶小衣服若干。
環境準備:適合6-8個寶寶及6-8個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養方案》
蠟燭教案范文6
602班的小瑩早早就起了床，她知道今天是教師節，決定送一束花給她最愛戴的王老師。送什么花呢？她想：老師那種默默無聞的精神和野菊的特點，不是相吻合嗎？
到了學校，小瑩來不及放下書包，就向王老師的辦公室奔去，在窗外的小瑩往窗里一瞧，嘿！好機會，老師不在，她計上心來：給老師來個驚喜，不是比當面把花送給老師更有意義嗎？
接著，她望了辦公室一眼，王老師的辦公室是那么熟悉，辦公桌上的地球儀仿佛向她點頭，筆筒向她招手，那副老花鏡注視著她，老師的教案向她訴說老師的辛勤，墨水向她微笑，翻到“九月十日中國教師節”這頁的日歷也好像對她說：“今天是教師節，你用什么報答老師對你的恩情呢？”小瑩仿佛聽到這句話，記憶的小舟又將小瑩帶到五年級開學的時候—
小瑩的家里很貧困，她上學的學費都要跟親戚朋友借，連吃飯的錢也要向別人借，而且總是吃了上頓沒下頓。一天，小瑩的爸爸不幸病逝，母女倆非常傷心。所謂“福無雙至，禍不單行”，不久，小瑩的媽媽又被工廠的機器砸斷了腿，家里更加困難了，真是雪上加霜?。拇艘院?，只能靠小瑩維持生活，這對才讀小學的小瑩是多么沉重的打擊呀！每天，只要想到爸爸媽媽時，眼淚就會像斷了線的珠子，嘩啦嘩啦地掉了下來。困難面前，她無法抬頭，這種低微的情緒導致小瑩學習成績一落千丈。后來，老師了，拿出自己微薄的工資替小瑩交了學費，還常常到她家幫助她，又常常鼓勵她學習。終于，小瑩的學習成績漸漸提高了，還當上了班長。