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大熊貓的外形范文1
1、大熊貓體型似熊，但頭圓尾短，頭部和身體毛色黑白相間分明。其體長120~180厘米，尾長10~20厘米，白色，體重60~110千克。頭圓而大，前掌除了5個帶爪的趾外，還有一個第六趾。軀干和尾白色，兩耳、眼周、四肢和肩胛部全是黑色，腹部淡棕色或灰黑色。
2、大熊貓生活在中國西南青藏高原東部邊緣的溫帶森林中，竹子是這里主要的林下植物。我國長江上游向青藏高原過渡的這一高山深谷地帶，包括秦嶺，岷山、邛崍山、大小相嶺和大小涼山等山系。2001秦嶺山系分布于南麓，主要分布的縣是佛坪，一般分布的縣是洋縣，僅有少量分布的縣有太白、寧陜、周至等。岷山系除甘肅文縣為一般分布外，其余都分布于四川。在四川主要分布的縣有平武、青川和北川等三縣，一般分布的有九寨溝縣、松潘、茂縣等縣，少量分布的縣有安縣、綿竹、彭州、什邡和都江堰市。邛崍山系主要分布的縣有寶興、汶川和天全等，一般分布的縣有大邑和蘆山，僅少量分布的縣有邛崍、崇州、康定、瀘定等。大小相嶺除洪雅和冕寧為一般分布縣外，僅有少量分布的縣有滎經、石棉、漢源、九龍等。大小涼山除馬邊、美姑和越西有一定數量外，僅有少量分布的縣有甘洛、峨邊和雷波等。
3、這是一個很難回答的問題。居住在高山區陡坡的密竹林中，大熊貓的統計成為一項很艱苦的工作。在七十年代和八十年代曾經有過兩次調查，估計野外有約1000只大熊貓，這個數字可能偏低。大熊貓分布區域內共有37個縣，若按主產、一般和少量三級劃分，主產縣每縣約有100只左右，共有7個縣；一般產縣每縣約50只以上，共11個縣；少產縣每縣常在50只以下，計有19個縣。據此推算，大熊貓野生數量總計約有一千余只，圈養的數量約為100只。大熊貓的凈生殖率為1.0672，種群增長緩慢。根據國家林業局2006年的調查，目前全國有野生大熊貓1596只，圈養數量161只。大熊貓是熊科家族中最為珍稀，也是受到最大生存威脅的哺乳動物之一。20世紀八十年代調查統計的棲息地的面積約為13000平方公里。根據國家林業局2005年調查報告，現在已經確認將大熊貓秦嶺種群認定為大熊貓新亞種。秦嶺大熊貓和四川大熊貓在地域上已經分隔5萬年之久，外形上秦嶺大熊貓頭部較圓。目前秦嶺大熊貓的數量有273只。在秦嶺山區，在黑白色大熊貓中發現過棕色大熊貓。
4、大熊貓棲長江上游各山系的高山深谷，為東南季風的迎風面，氣候溫涼潮濕，其濕度常在80%以上，故它們是一種喜濕性動物。它們活動的區域多在坳溝、山腹洼地、河谷階地等，一般在20°以下的緩坡地形。這些地方土質肥厚，森林茂盛，箭竹生長良好，構成為一個氣溫相對較為穩定，隱蔽條件良好，食物資源和水源都很豐富的優良食物基地。
（來源：文章屋網 ）
大熊貓的外形范文2
P鍵詞：大熊貓基地；審美心理；美學元素
中圖分類號：F27
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.040
1引言
旅游作為一種具有較強綜合性和審美實踐性的社會文化實踐行為，在歷史中不斷地發展，從物質性到休閑性，從小眾游到大眾游，從國內游到出境游……，旅游，無處不在。葉朗先生（1998）在國內較早地提出：“旅游，從本質上說，是一種審美活動。離開審美，還談什么旅游？……旅游活動就是審美活動?！蓖蹩缕较壬?002）也認為：“旅游是一項集自然美、藝術美和社會生活美之大成的綜合性審美實踐活動?！睆穆糜握叩慕嵌葋碚f的話，旅游不僅僅是一種經濟活動，而是一種讓旅游者放松身心的自由活動，換句話說，旅游體現了生命對自由的渴望，對美的渴望，對精神需求文化的渴望，旅游成為了一種審美活動。成都大熊貓繁育研究基地位于成都市北郊，距市區僅10余公里，交通便利，具有開展大熊貓特色旅游的獨特地理優勢，一直是外地游客來蓉旅游的熱門之地。遂本文選取成都大熊貓基地作為樣本對象，從旅游美學的角度來發現和挖掘熊貓旅游基地中的美學元素，讓游客能夠在觀賞游覽的同時獲得更好的旅游體驗。
2成都大熊貓基地中旅游審美心理
2.1旅游審美意識
在現今的社會工作中，由于人們工作環境日益規范化，固定化，局限在一個相對狹窄的空間中。人們解脫這種束縛，外出休閑、散心的意識日益強烈，于是人們便通過旅游活動來得到補償，開始在眾多的旅游地中進行選擇，每個人的旅游偏好不同，所選擇的旅游地也就不同，由此，審美意識開始逐漸萌芽。
將熊貓基地作為旅游地的人則是對旅游基地有一定的了解，旅游者從不同渠道了解熊貓旅游基地。線上，熊貓基地與各個旅游網站合作，通過官方微博等方式宣傳熊貓基地，線下，熊貓基地與各旅行社聯合，推出成都一日游，深度游……通過這些方式，人們慢慢熟知熊貓旅游基地，產生了旅游的意識。旅游意識萌發在旅游審美之前，有了旅游意識才開始會有旅游審美，而旅游審美則是基于熊貓旅游基地的實地參觀中。
2.2旅游審美動機
一般來說，我們將旅游審美動機分為自然型審美動機，其指向是指自然美；藝術型審美動機，以欣賞藝術作品作為旅游目的；社會型審美動機，以審美的眼光觀察、體驗旅游地社會的制度、結構、人情、倫理、道德、民風與生活方式；飲食型審美動機，追求美食的動機。熊貓基地不僅僅有可愛的大熊貓，也有諸如天鵝、松鼠、孔雀等其他動物，同時還有清澈的天鵝湖，美麗的玫瑰園等等。去往熊貓基地中的旅游者，大部分的旅游動機都是偏向于社會型審美動機，他們不是為了追求美食而去，也不是為了欣賞自然風光，而是為了目睹四川獨有的國寶熊貓，進而體味四川獨有的魅力。
2.3旅游審美理想
旅游者未到旅游目的地之前前，對于旅游地總有一個期待值，當期待達到最高時，旅游的愉悅感和美感也將得到大大的滿足。熊貓基地被譽為“中外游客與國寶親密接觸的最佳旅游目的地”，與大熊貓親密接觸是熊貓基地最大的旅游特色和亮點。在仿生運動場，游客可近距離觀看不同年齡段的大熊貓的生活狀態，看大熊貓或臥或坐，或飲或嬉，或進或出的嬉戲畫面；在大熊貓產房，可零距離欣賞大熊貓母親哺育幼仔的生動場景，有時游客還可以參加特殊的體驗項目――哺乳小熊貓，讓游客產生極大地愉悅感，其次，熊貓基地不僅僅只有大熊貓，還有黑頸鶴、白鸛和白天鵝、黑天鵝、雁、鴛鴦及孔雀等動物，滿足游客對不同動物的觀賞心，能很好的符合心理預期。
3熊貓基地中的美學元素
3.1整體布局的旅游審美
3.1.1建筑的美
建筑，不僅體現了熊貓旅游基地得內涵文化，也是傳承熊貓旅游基地的歷史最富有沖擊力的直觀形象代表，因此欣賞熊貓旅游基地的建筑從而獲取美的體驗是旅游者在熊貓基地旅游的重點之一。熊貓基地的門口首先是簡約的現代風，橙色線條和白色不規則圓木組成，組合成一個卡通版的熊貓，單從外形上看就抓住了小朋友的目光，走近熊貓基地，便有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，瀝青路順著大門分出了兩條道路，無論旅游者選擇哪一條路，都會見到不同的建筑，熊貓基地都是現代建筑，磚石堆砌，采取與基本結構體系無關的建筑內部空間分隔法，每一個立體的建筑都代表著一種獨立的旅游審美，配合其中的動物，與周圍景點相得益彰。中國在古典建筑方面一直是以木結構為基礎，然而在熊貓基地上，卻采用了鋼筋混凝土，凸顯了建筑的門窗，屋頂等部位，這種結構不僅在安全性能上得到大大的保障，而且讓人在它面前體會了一種寬廣的情懷，很好的突出了整個建筑的正面形象。其次，園區內的各種動物棲息館或是熊貓別墅都是采用木質結構為主，滲透著中國的古典園林造園藝術之感，造型質樸大方，線條簡單流暢，掩映在郁郁蔥蔥的植物之中，使環境與建筑融為一體，呈現出人與動物、環境和諧相處的美好畫面。
3.1.2園林的美
中國每個園林對花木的選擇標準都是差不多的，一是講究形態的美，比如說樹的形態、樹枝的卷曲程度、樹葉的伸展程度，都是對樹木的自然之美的要求；二講究顏色搭配，每棵樹，每朵花，每根草都要與周圍環境相襯，如紅色的花朵，綠色的樹葉等等；三是要講究香味的散發，要求自然淡雅和清幽。最好四季常綠，時時飄香。自然，熊貓基地對園林的審美也是如此。它的園林以人造林為主體，通過刻意的修剪成各種形狀，整齊的排列在建筑，更加凸顯出生命與活力，給寧靜的建筑帶去一份生機與活潑，同時熊貓基地里也種植各種鮮花，它是突破一層不變的綠色植物的起頭軍，給整個熊貓基地帶來繽紛色彩，一片片綠色中冒出朵朵色彩各異的鮮花，在綠蔭中的若隱若現，給旅游者帶來無盡的遐想，遠觀看其色，近觀嗅其香，產生“猶抱琵琶半遮面”的錯覺。
3.2獨立景點的美
3.2.1熊貓活動場
作為熊貓基地里一個最重要的立景點，熊貓活動場采用假山與樹林相互堆砌，將天然的植物放進人工修建的木架里，完全模擬大熊貓野外自然生態環境的造園手法，建有湖池、溪流，觀賞植物林帶、草坪等，栽種竹林和植物林，建有多處模擬自然獸穴，配合山石、洞穴、樹穴等，將自然的山野風光與優美的人工景觀巧妙地融為一體，使環境更接近自然，得以讓熊貓能夠在人工養殖的環境中得到自然環境的活動養地，.在熊貓活動場地里還有大熊貓最愛吃的竹子，更加滿足了野生大熊貓的生存環境，且在熊貓活動場地里，并不像傳統的觀賞景區那樣用高高的圍墻圍住所要觀賞的動物，而是在游客和動物之間設置一道人工溝渠，這樣既避免了游客的投食和觸摸對動物造成的傷害，也同時保證了游客的人身財產安全，熊貓活動場開放、寬敞的觀賞臺，呈現出多個清晰、不同的觀賞角度，游客可以清清楚楚的看到國寶可愛的睡姿，吃態，極大地滿足了游客的旅游心理。
3.2.2天鵝湖
黑格爾說過“美是形象的顯現”。形象美是自然景觀中最具有代表性的特征，自然、本真、純粹也正是自然美的表現形式。形象美的特征十分豐富，雄、秀、奇、險、幽，那么熊貓基地內的天鵝湖所呈現的秀美無疑是最符合它的形象特征，白白的天鵝，五彩的金魚，綠綠的水草，漂浮的蘆葦，一切的一切在這個湖里和諧相處，構成一幅如詩般的畫卷。柔和、秀麗、優美，給人一種甜美、安逸、舒適的審美享受。觀賞天鵝湖時，總能讓人心境平和，情趣得到安慰。春天，樹梢上細碎的陽光打在岸邊的小草，小花上，給以一種視覺上美的享受，旁邊的玫瑰園也給天鵝湖增色不少；夏天天鵝湖四周綠樹成蔭，繁花似錦，湖中的倒影也別有一番姿態；秋天，一陣微風吹過，蘆葦蕩漾，無論晴雨，總有自己的韻味；冬天，萬物枯萎，唯有魚翔淺底，也自成一道風景。色彩的變化無疑是天鵝湖中最動人、最富有生機的形象；絢麗的色彩能帶給旅游者快樂和幸福，也能帶來一種賞心悅目的美感，令人精神為之一振。
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大熊貓的外形范文3
還有青蛙，青蛙披著碧綠的衣裳，兩只大眼睛，像兩顆晶瑩透明的玻璃球，它藏在田里，專吃害蟲，保護莊稼。它捉害蟲的時候兩條后腿一蹬，一縱身，敏捷地將后腿一蜷，跳起老高，長長的舌頭一伸，就像一個吸塵器一樣轉眼就把害蟲吃到肚子里去了。可是，我們人類卻把它們當成美味佳肴擺在餐桌上。
還有許多可愛的動物，我最喜歡的是大熊貓。大熊貓是我國珍貴的動物，媽媽告訴我大熊貓還是我們國家的國寶呢！大熊貓長的很可愛，胖乎乎、圓滾滾的，走起路來一搖一晃的，特別逗人。它的頭部和身體都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩部是黑褐色的。特別是那一對黑黑的眼圈，長在白白的臉上，像是戴著一副墨鏡，加上那笨拙的動作和走起路來東張西望的神情，顯得像個小紳士。
你瞧！它們多么可愛，它們是我們人類的好朋友，我們怎么忍心傷害它們呢
] 今天放學的時候，同學們正在教室里收拾書包，突然有一只小鳥飛進了教室
。調皮王石亮看到了，便大聲喊了起來：“大家快來看??！有一只小鳥！”邊說
邊跑過去把小鳥捉住了。大家都聞聲而來，班長少文看到了，便對石亮說：“石
亮，快把小鳥放了！別讓小鳥難受。”石亮捉著小鳥，對少文說：“我為什么要
聽你的話，我捉住了就是我的，我要把它帶回家飼養。”說著拿起書包就要往外
走。剛好老師走進教室，石亮看到老師來了嚇了一跳，趕緊把小鳥藏在身后。這
時班長少文走到老師面前，向老師說明了情況后。老師走到石亮面前，說：“石
亮，我們必須保護動物，如果人人都像你一樣，看到了動物就捉起來，視為己有
的話，那么世界上的動物，不就都沒有了嗎？”石亮聽完老師的話后，慚愧極了
，于是當眾把小鳥放了，得到了老師的夸獎。
從這件事中使我了解小學生還必須多認識保護小動物的知識。學校必須注重
大熊貓的外形范文4
關鍵詞：海外兒童 漢語教學 文化元素 文化日
一、漢語課堂教學中的文化元素分析
漢語教師在海外除了教授漢語，還應該致力于介紹中國文化，讓更多的人了解和認識中國。中國文化和西方文化存在巨大差異，中國兒童經?？吹降暮芏辔幕兀瑢τ谖鞣絻和瘉碚f是聞所未聞，見所未見的。這就決定了漢語課堂擁有許多先天的獨特文化資源，漢語教師應該根據中國文化的特點和漢語的特點，把這些元素融入到課堂教學中。
（一）學校和漢語教室的裝飾
漢語課堂應該營造出獨特的中國風味，以彌補語言環境的不足。在學校里，首先要征求校方意見，是否可以進行中國風格的裝飾?？刹捎玫难b飾物有：中國結、燈籠、剪紙、窗花、國畫、書法、中國地圖等，有條件的話還可以擺放中國花卉或者瓷器等。
在中國傳統節日期間，可以制作相關的文化展板，或者相應的節日裝飾。比如，在春節期間，可以貼窗花、年畫、對聯、福字和春字、生肖圖案等，以營造春節氣氛。
在教室里，針對3～6歲的兒童，要保證教室整體風格整潔明快，色彩鮮艷，擺放東西不要過多，也不能過于單調。除了上述裝飾外，更重要的是多準備一些掛圖輔助學習，比如：拼音掛圖、漢字掛圖、顏色和形狀掛圖、數字掛圖等。在墻上留出一定的空間，可以把孩子們的手工作品掛在墻上，增強孩子們的成就感。教師還可以在門上貼上好看的有中國特色的圖片和“歡迎”之類的文字，讓孩子們在進門的時候就預先進入“漢語世界”。
（二）選取適合學前兒童的文化元素
中國文化博大精深，有數不盡的文化元素，在海外少兒漢語教學過程中，應當選擇適合兒童年齡和心理特點的教學元素。首先應該選擇形象化的，適合兒童直觀欣賞的文化元素，比如：中國音樂、水墨畫、京劇臉譜等。其次要選擇簡單易懂的文化元素，如十二生肖、風箏、中國結、剪紙、中國傳統節日等。這些文化元素不僅可操作性強，而且能夠衍生出適合兒童的手工制作。
（三）文化元素和語言教學的結合（實例）
文化元素只有和語言教學結合起來，才能達到預期的教學目的。在設計當天的漢語課堂時，教師應該充分考慮兒童的學習特點，能用簡單的話語介紹今天的教學要點，選擇幾個關鍵詞作為教學重點，并適當地組織手工活動。
以中國兒童故事“小蝌蚪找媽媽”為例?！靶◎蝌秸覌寢尅笔侵袊鴭D孺皆知的優秀水墨動畫，畫面優美，笛聲悠揚，兒童在觀看過程中能領略到美妙的中國風情。另一方面，該故事有趣地展現了小蝌蚪尋找媽媽并逐漸成長為小青蛙的過程，容易引起兒童的興趣和共鳴。
1.準備材料
蝌蚪的成長過程圖、“小蝌蚪找媽媽”水墨動畫片、“小蝌蚪找媽媽”水墨畫冊、青蛙和蝌蚪的上色圖片。
2.確定學習的語言點
（1）找媽媽
（2）你是我們的媽媽嗎？
（3）我們的媽媽在哪里？
（4）是/不是
（5）白色 綠色 大眼睛 游啊游 青蛙 小蝌蚪
3.課堂流程
為孩子們介紹今天的課堂內容，講解蝌蚪的成長過程圖（學習重點詞匯）；
播放水墨動畫（播放過程中注意幫助孩子們理解），就動畫片內容進行提問（學習關鍵句子）；
拿出水墨畫冊，一起回憶動畫故事，復習重點句子；
讓孩子們說出每幅畫面上發生了什么事情；
拿出蝌蚪和青蛙的上色圖片，讓孩子們選擇幾種顏色上色。
二、漢語教學輔助活動中的中國文化元素實例分析
海外漢語教師時常負責組織各類文化活動，組織中國文化日等。中國文化日活動能否成功，取決于是否經過合理而詳盡的設計和策劃。
（一）確定“中國文化日”的社會環境和目標要求
為了成功地舉辦“中國文化日”，漢語教師應當就以下幾個方面做細致的調查：
1.了解自己所在學校和社區的性質和特點，了解當地的語言環境、文化環境和社會環境；
2.了解當地的法律法規以及社區和學校的相關規定，避免出現違規情況；
3.調查當地是否有言語交際忌諱和飲食忌諱；
4.了解當地其他文化日的模式和操作方式；
5.聽取所在學校直接負責人的意見和建議，介紹文化日的構想和計劃。
在做出初步判斷和了解之后，教師還應確定文化日的主題和方向，明確具體的目標要求：
1.文化主題選擇；
2.受眾群體的年齡段和數量；
3.文化日時間具體安排；
4.預期效果。
（二）對參與群體進行分析和調整
“文化日”的主題確定之后，還需要對參與群體進行分析和調整。針對不同年齡段的參與者以及報名人數情況，文化日安排應當有所調整。
筆者所在的學校，把當地的Pedagogical Days（教育日）變成了“中國文化日”，每個月會有一到兩天“中國文化日”?！敖逃铡钡幕厩闆r是：每個月主要的任課老師會有一天在學校集中工作，寫學生們的報告卡，整理教室或者備課等。學生們在“教育日”是不需要來上課的，但如果父母需要工作，無法照料孩子，可以把孩子們送到學校里來，由專門人員負責照顧。“教育日”變成“文化日”之后，由漢語教師策劃文化日的活動安排， 寫一封關于文化日的家長信，提前兩周發放到學生手中。參與群體通常是3～12歲的兒童，且以3～8歲兒童為主。
開展“文化日”一周之前，根據學校報名人數的統計，可以得知參與者的人數和年齡，因而做出計劃的調整。比如：學前兒童偏多的情況下，“文化日”活動就要盡量貼近幼兒需求；一年級兒童偏多的時候，“文化日”活動就要增加更多任務型游戲；如果只有不到10個人，可以分為兩個小組；如果超過20個人，需要分為更多小組，同時在學生中選取小組長協助管理。
（三）制定詳盡的中國文化日活動計劃
在文化日實施之前，漢語教師需要根據得到的信息，結合對參與人群的分析，制定詳盡的計劃。針對小學兒童，文化日的計劃和安排要做到如下幾點：
1.準備好所需材料，并列出清單；
2.確定文化日的流程，安排好各個環節的順序；
3.以半小時為單位列出詳細的活動時間表；
4.制定當天的紀律原則和行為要求；
5.預測可能發生的各種狀況，做好準備。
（四）中國文化日注意事項
1.注意安排好休息和自由活動的時間
對兒童而言，每經過30～40分鐘的學習或者鍛煉，就要安排時間休息和自由活動，這樣既有利于兒童健康成長，又能緩解兒童的疲勞，為下次活動做好準備。
2.建立良好的秩序
文化日的參加人數越多，良好的秩序就越重要。教師在文化日開始之前應當告之當日的紀律規范，讓每個人了解什么是允許的，什么是不允許的。一旦有孩子破壞秩序或者大吵大鬧，老師應該迅速制止并了解情況。最常見的辦法是將孩子帶出所在小組，以免其他孩子受到影響。做手工的時候，會出現需要互助合作的情況，教師可以讓大的孩子幫助小一點的孩子，避免大孩子做完了去玩，小孩子著急放棄的情況。
3.關注每個孩子的反應
教師應當隨時關注每個孩子的情緒狀況和行為舉止，并根據孩子的反應做出小的調整。比如：如果一個話題孩子們表現得并不感興趣，教師就可以換種方式，如提問，做游戲等等；如果只有一個孩子表現得不配合，不積極，教師可以問他問題。一旦每個孩子都覺得自己受到了老師的重視和關注，他們就會積極配合。
4.激勵和評價
控制秩序、調動兒童積極性的最好辦法就是激勵和評價。通常筆者采用分組和貼紙的方式：把孩子們分為2～3個組，這樣每個組之間就會互相對比，都想表現得比另一組好。文化日結束之前還應當評價每個小組的表現，并給予不同的獎勵。
三、實例分析：中國文化日的設計（大熊貓）
（一）為什么選擇大熊貓？
眾所周知，大熊貓是中國的國寶，在世界上也享有很高的知名度，受到世界人民的廣泛喜愛，這一主題對孩子而言，尤其具有吸引力。另一方面，很多孩子并不了解熊貓的生活習性，他們希望了解熊貓。
（二）選擇什么方式介紹大熊貓？
大一點的孩子對熊貓也許有一定的了解，小一點的孩子可能知道得很少。我們決定采用知識競答的方式，提出問題，讓孩子們回答，然后給出正確答案。通過這種方式，孩子們可以記得更加深刻，而且有較高的參與熱情。問答環節結束后，可以通過投影的方式，通過圖片和視頻總結關于大熊貓的知識，讓孩子們有更為直觀的印象。
（三）通過這次文化日，孩子們對大熊貓有多少了解？
我們制作了20個問答卡片，內容包括大熊貓的分布、生活環境、外形特征、食物特性、成長過程和生活習性等，另外準備了大量的圖片和視頻，幫助孩子們了解大熊貓。
（四）選擇哪種手工？
低年級的兒童較多，在設計手工活動的時候應當適當降低難度，目標是學前兒童和幼兒園的孩子在高年級學生的幫助下可以完成。一、二年級的孩子可以獨立完成并有余力幫助其他孩子，四年級的孩子在完成之后有時間幫助其他孩子。活動最后，每個孩子會拿到一張白色的紙，上面有熊貓的輪廓圖，隨后老師會把用黑色硬紙剪的熊貓各部分的紙片發給大家，孩子們需要確定每個部分應該放在哪兒，然后拼貼上去，形成一幅拼貼熊貓圖片。
（五）如何分組？
我們選定“大熊貓”作為文化主題之后，共有20個學生登記報名，其中學前班的孩子有5個，幼兒園的有6個，一年級的3個，二年級的4個，四年級的兩個。我們把這些學生分為兩個小組，每個年齡段的孩子平均分布到兩個小組中，四年級的兩個孩子當組長。每個小組按照表現進行評價和獎勵。
（六）時間安排
時間 活動內容 所需材料和設備 說明
8：00～8：30 自由活動 玩具、拼圖、圖書、水彩筆、上色圖、白紙等 孩子們陸續來到學校。
8：30～9：00 點名、介紹和分組 名單和展示圖 清點人數，介紹當天的主要活動內容、紀律要求和獎懲措施，把大家分為兩個小組。
9：00～9：30 知識問答 問答卡片、投影儀、圖片和視頻、貼紙卡 各組搶答關于大熊貓的問題，然后教師通過投影儀介紹與大熊貓相關的知識。
9：30～10：00 小游戲 嘩啦圈等 玩一個通過晃動的呼啦圈的游戲，身體不能碰到呼啦圈，兩組競賽。
10：00～10：30 加餐時間 加餐。
10：30～11：00 中文歌曲 CD、錄音機 教唱一首中文歌。
11：00～11：30 操場運動時間 讓孩子們在戶外自由玩耍、運動。
11：45～12：30 午飯和整理 照顧孩子們吃午飯，大家一起整理活動場所。
12：30～13：00 自由活動 玩具、拼圖、圖書、水彩筆、上色圖、白紙等 讓孩子們放松休息。
13：15～14：00 熊貓拼貼畫 白紙、拼貼卡、膠棒、剪刀、水彩筆、裝飾品等 一起制作熊貓拼貼畫。
14：00～14：30 操場運動時間（組織踢毽子等中國游戲） 毽子、跳繩、球類等 教孩子們中國游戲。
14：30～15：00 加餐時間 加餐。
15：00～16：00 觀看中國電影動畫 DVD、投影儀 觀看《熊貓百貨商店》和《熊貓歷險記》，問問孩子們的觀后感。
16：00～16：30 總結和評價 貼紙卡 對孩子們今天的表現進行評價，肯定他們的成績。
16：30～17：00 自由活動 玩具、拼圖、圖書、水彩筆、上色圖、白紙等 等待家長來接孩子。
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大熊貓的外形范文5
迎接北京冬奧會征文范文
你知道奧運會嗎？那你一定知道奧運會吉祥物吧？今年的冬季奧運會吉祥物是什么呢？別著急，讓我來告訴你，今年的奧運會吉祥物啊，它是一個有著糖葫蘆外殼的.國寶宇航員，這只可愛的大熊貓宇航員就叫做冰墩墩。
提到奧運會，大家都知道是在北京舉行的，我想大部分人對老北京的記憶可能就是那小辮張三走街串巷賣的糖葫蘆啦！巧了，你看那冰糖葫蘆外殼像不像象征著冬天那晶瑩剔透的冰塊呢？
可愛的糖葫蘆配上可愛的動物，那這個可愛的動物我們要選誰呢？經過一輪動物選美，我們決定啦，要選一個最能代表中國特色的動物。提到中國，大家首先想到的就是國寶啦！一看到大熊貓大家就知道這是中國的國寶，是中國最具代表的動物。就這樣，我們的大熊貓在萬千動物中脫穎而出。
當象征著冬季賽道的彩色光環出現在我們穿著糖葫蘆外殼的國寶面前，你看他像不像是一個宇航員呢？這下我們的國寶是不是又有了現代世紀的科技感、未來感呢？提到科技感，大家可能首先想到的就是現在的5G互聯網了，于是這個彩色光環就變成了更有未來感的能量光環。這時我們的宇航員熊貓是不是形象就更飽滿了呢！
形象打造完了，我們是不是得給這個吉祥物取的名字呢？總不能就直接叫他熊貓吧？要有北京特色又符合他的形象，這可有點難啊！北京，北京的特色可不就是糖葫蘆嘛！這和他身上的糖葫蘆外殼有相呼應了！可又不能直接叫他糖葫蘆呀！其實呀，糖葫蘆以前也叫糖墩兒。墩兒是個特別有意思的詞，有一種北方冬天的特點，也特別得親切，就像鄰家小孩一樣特別健康、活潑、可愛?？墒峭鈬怂勺x不出墩兒這個音，于是啊，這只宇航員大熊貓就有了一個可愛的疊字名——墩墩。想到是冬天，我們在名字中加了一個“冰〃字。
這下大家對我們冬季奧運會的吉祥物是不是有了一個更深的認識呢？
迎接北京冬奧會征文范文
眾所周知，熊貓是我國的國寶。可是，你知道這只熊貓嗎？它就是我國2022年冬奧會的一只吉祥物冰墩墩。
說了你可能不信，它最初的原型竟然是冰糖葫蘆！這是由于在吉祥物評審的過程中，冰糖葫蘆的創意作品入圍了前十，它就是冰墩墩最初的創意來源。后來，設計團隊經歷了長達半年多的修改，才改成冰墩墩?？梢哉f，如果沒有最初冰糖葫蘆的創意作品，就沒有現在的冰墩墩。
說完了它的來歷，就說說我對它的理解吧！
一開始，我認為它是冬殘奧會的吉祥物。因為我認為冰的意思是堅強；墩墩的意思是健康，是鼓勵殘疾運動員的。后來卻發現我烏龍了。冰的意思其實是象征著純潔、堅強，是冬奧會的特點；墩墩，其實是意喻著敦厚、健康、活潑、可愛，象征著冬奧會運動員強壯的身體、堅韌的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。
其次，我發現它有冰雪一樣的外殼，外形特征與冬奧會的特點很相符，展示了冬奧會的特點，我認為讓它做冬奧會吉祥物的選擇真的不錯。
看，一個普普通通的名字背后居然有一個故事，是不是很神奇？其實，這種現象很常見呀！比如，雪容融和福娃的名字背后也都有一個故事。親愛的朋友，下次我再說給你們聽吧！
迎接北京冬奧會征文范文
在一個陽光明媚的早晨，我正在家里認真地做作業，突然，北京冬奧會吉祥物冰墩墩和雪容融飛到了我的身邊，說：走！我們帶你去看冬奧會！太好啦！我丟下作業，跟著他們一路向北飛到了北京。
到了冬奧會的現場，我簡直驚呆了，太壯觀啦！環顧四周，觀眾席上人山人海，座無虛席。這時冰墩墩說：我們一起來參加冰球比賽吧。我和雪容融開心地說：好?。⊙┤萑谡f：那我們快去換比賽服吧！我說：好的，馬上就來。
我們的比賽對手是中國的老朋友俄羅斯隊，我們相互認識后比賽開始了。一聲哨響，冰墩墩先發球，他把冰球傳給了雪容融，突然，俄羅斯隊來干擾，幸好雪容融接得及時，把冰球傳給了我，我再用力一撥，終于把冰球推進了球門。
我們隊贏了，大家歡呼雀躍。正當我高興地時候，耳邊傳來媽媽的催促聲：快起床啦，要遲到了。我睜開眼一看，原來這是一場夢啊！
真希望我能夢想成真，和家人一起去北京觀看冬奧會比賽，和冰墩墩、雪容融一起為中國加油，為中國喝彩！
迎接北京冬奧會征文范文
北京時間2月16日，第21屆冬奧會花樣滑冰雙人滑項目比賽在溫哥華太平洋體育館落幕。中國名將申雪、趙宏博以總分216。57分奪得金牌，這是中國花樣滑冰在冬奧會上獲得的首枚金牌，也是自1960年冬奧會以來第一對獲得這個項目金牌的非俄羅斯（前蘇聯）選手。
大熊貓的外形范文6
一、培養學生良好的習慣意識
培養學生良好的習慣意識，就是要讓學生從思想上認識到良好的學習習慣的重要性。教師要告訴學生，良好的學習習慣可以促進一個人全面發展，良好的學習習慣將使人受益終身。要讓學生明白：只有建立起學習習慣重要性的意識，才能為養成良好的學習習慣奠定堅實的思想基礎。另外，在培養學生習慣意識的同時，教師要讓學生明白：養成良好的語文學習習慣需要持之以恒，不能半途而廢，讓學生有足夠的思想準備。在這個過程中，為了養成好習慣，就要不斷地強化訓練，反復抓，抓反復，做到步步到位、環環相扣、隨時檢查，久而久之，良好的學習行為得到內化，使學生真正養成良好的學習習慣。在日常的學習中，學生經常會有不認真書寫的情況，這時教師不要急于批評學生，而是耐心地告訴學生這樣寫的危害。同時將認真書寫的學生作業在班上展覽，引導其余學生去模仿，久而久之，學生就會養成認真書寫的好習慣。
二、教師要以身作則，為人師表
影響學生學習習慣形成的因素眾多，其中教師的引導和教師的榜樣作用對學生學習習慣的形成起著不可忽視的作用。因此，我們教師平時板書或寫評語時一定要寫工整、規范的字，不能連筆寫。一個潦草的字也不可以，因為低年級學生的好奇心強、模仿能力強。另外，對于有好習慣且能堅持不懈的學生應該隨時進行表揚，在學生中樹立榜樣，這樣就能讓學生明確努力的方向，激發學生學習的積極性。
三、抓住教學的各個環節，點滴滲透
在教學活動中嚴格訓練學生，是學生養成良好語文學習習慣的基礎。教師應抓住教學過程的每一個環節，從預習到展示，從互動探究到教師的答難解疑，從復習鞏固到考試，對學生進行有目的、有步驟地訓練。例如，在教學課文《大熊貓》時，我是這樣做的，在熟讀課文的基礎上，讓學生以大熊貓的口吻加上動作上臺介紹自己的外形特點、生活習性，不但課堂氣氛活躍，而且學生很容易地了解了大熊貓的特點，還提高了學生的語言表達力，教學效果良好。教學生字“波”時可用一盆子清水，讓學生吹一下水面就理解什么是波浪，在往水里撒些土讓學生觀察水的變化，學生又理解了“清”和“濁”。因此，教師還應該對課堂教學方法進行創新，讓學生學習起來不乏味。
四、學校教育與家庭教育配合
學生良好的語文學習習慣的形成，與家庭教育分不開，這就需要教師密切聯系家長，請求家長的配合，共同督促學生養成良好的學習習慣。學生的思想活動、行為舉止，有些是教師抓不住的。雖然有些家長的文化水平不高，對孩子的教育缺乏科學有效的方法，在某些方面還需教師的幫助，但家長往往能觀察和注意到孩子細微的變化。教師要給家長一些建議幫助其及時對孩子進行教育。例如，孩子學習時坐不住、寫作業忘帶課本或作業本是很多低年級學生常見的壞習慣。家長就要幫助指導孩子，回到家里先做作業再玩，即使家長不懂孩子的作業也要檢查字是否寫得工整。要讓孩子明白做事和學習一定要一心一意，做完一門功課，書和作業本立刻裝到書包里，睡覺前自己檢查、整理第二天要用的學習用品。同時家長也應該為孩子提供必要的學習條件，努力營造良好的學習環境。要讓家長明確幫助孩子矯正不好習慣需要足夠的耐心和堅持不懈的努力，只有教師和家長配合好，才能培養孩子的良好習慣。
