前言：中文期刊網精心挑選了大熊貓的習性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大熊貓的習性范文1
同學們，你們喜歡大熊貓嗎？告訴你，我可喜歡了！因為不論是它的外形還是生活習性，都十分有趣。大熊貓的耳朵呈半圓形，是黑色的，在它那張雪白的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，還有兩個黑色的大眼圈，它的肚子白白的，四肢是黑黑的，那樣子別提多有趣了！
大熊貓是國家一級保護動物，十分少。大熊貓十分懶，不是吃就是睡，胖胖的身子抖動時一搖一晃的，真讓人可以笑掉大牙了呢！大熊貓可喜歡吃竹子了！你瞧，大熊貓捧著竹子，用嘴一口一口地啃著，很慢很慢，不慌不忙的，那樣子真是太有意思啦！大熊貓不僅吃東西有趣，睡覺時的樣子也很有趣。只見它一動不動地躺在地上，露出白肚子，四肢一攤，真像一頭大懶豬。
我真喜歡大熊貓，它給我帶來了無窮的樂趣。可是就在今天，可愛的大熊貓培培因為老了而離開了我們，它今年33歲。培培我永遠都不會忘記你給我帶來的快樂！
大熊貓的習性范文2
狗 事
邱裕華
在我的家鄉，幾乎家家戶戶都養狗，似乎沒有狗，就不像是個完整的家。
那些狗吃的常常是我們的殘羹冷炙，可它們照樣自在快樂。白天，它們活蹦亂跳的，在村道上跑來跑去，或者是相互追逐著，有時還打上幾架；或者是大狗小狗在一起嬉戲。它們喜歡奔跑，在奔跑中，是愜意的。
夜晚，它們精力充沛，盡心盡責地為安睡的村民守夜，為偌大的村莊警戒，一切可疑的黑影都逃不過它們的眼睛。有了狗的守護，鄉村的夜晚變得寧靜；有了狗的陪伴，日子熱鬧而不孤單。那些跑來跑去的狗，為村莊勾畫了“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的風情。
父親也從別人家抓回來一條小黃狗，是那種鄉下常見的土黃狗，全身的毛都是黃色的。我每次回家，它一看到我便歡快地迎來了，先是伸出舌頭舔舔我的腳，然后親昵地就像粘在了我的腳上，跟了我轉來轉去，跑前跑后的。我們吃飯時，它便或臥或站在飯桌下，偶爾吃吃我們扔給它的肉骨頭、魚骨頭。我們坐在凳子上說話閑聊時，它便安靜地呆在旁邊，偶爾搖搖尾巴，有些懶洋洋的樣子。
一方水土養一方人，一戶人家的狗也往往跟這戶主人的性情相似。那條黃狗，跟我們全家人一樣，溫和、善良，絕無品行不端。它從來不會亂咬人，也很少一看到陌生人從村道經過就狂吠不已。一點也不像鄰居家那條大黑狗，每次看到我經過便齜牙咧嘴地怒吠，讓人膽戰心驚的。
不知不覺，它就長大了。一次，我從學?；丶遥€生了兩條小狗，已有兩三個月大了。雖是龍鳳胎，可它們的長相卻一點也不同。一條是黑色的，看起來很是瘦小；另一條是灰白色的，渾身胖嘟嘟、毛茸茸的，全身的毛發蓬起，就像是電視里的獅子一樣。我還很少看到毛發這么明顯、這么可愛的小狗。它們一點也不認生，好像早就認識我一樣，爭相親密地圍著我，不是拱著我的腳，就是踩著我的鞋。然后，它們又以我為圓點，互相在一起追逐嬉戲，跑過來、鉆過去的。它們的母親，也就是那條已經長大的黃狗，或者站在那里，或者臥在旁邊，不聲不響地看著它們。也許是做了母親的原因，它比以前安靜多了，看了我，也不再像以前那樣活蹦亂跳，頗有些當媽的范兒。
鄰居來玩，看到它們雖是一母所生，模樣卻一點也不同，便感到很是奇怪，還說，那條獅子狗肯定比那條小黑狗要重多了。當然，我們也是這樣認為的。一天，父親便找了秤來，一只手托著小黑狗的肚子，把它撈了放在秤盤里，然后把秤提了起來，它也不叫不鬧，站在上面搖搖欲墜地探頭探腦。稱完了，又抓了獅子狗。結果，讓我們驚異的是，它們兄妹倆的重量幾乎一模一樣?？磥?，當媽的一點也不偏心。是那些蓬松松的毛，給了我們錯覺。
又有村民來，看到院子里玩耍的這兩條狗，說那條獅子狗更重時，父親就會笑著糾正說，是一樣重。來人就會不相信，疑惑地看來看去。要是父親閑來無事，心情好，便又會演示一遍，讓對方嘖嘖稱奇地離開。
它們斷奶后，哥哥來了，抓了獅子狗回去養。少了同伴，小黑狗自然孤單多了。不久，它也被我們家的一個親戚要走了。
沒想到的是，在一個周末我從學校回家時，我和母親竟發現大黃狗直挺挺地躺在屋后的水溝里死了，可能是在哪里誤吃了老鼠藥吧。我悵然無比，眼淚都快出來了，仿佛又看到它歡快地圍著我追逐的樣子。
一年后，父親也病逝了，自此，我們家再也沒有養過狗。
（選自《創作評譚》2012年第5期，有刪改）
寫作借鑒
文章題目為《狗事》，內容上緊緊圍繞“狗”進行敘述。先總寫家鄉的“狗”，然后具體寫“我”家養狗的過程，按時間順序來寫，顯得有條有理。“狗事”起源于父親，也終于父親，結尾處表達了作者對父親強烈的懷念之情，使文章主題得到升華。
【右寫文章模仿】
中國珍稀動物――熊貓
童諄格
大熊貓是中國的“國寶”，也是世界上最珍貴的動物之一，被列為國家一級保護動物。它們是“活化石”，還是“和平大使”，它們過著“流浪生活”，它們是“素食者”，有“熊貓醉水”的傳說，并且，它們還知道“談婚論嫁”，有“不同的交流方式”，但它們卻面臨著嚴重的生存危機……
大熊貓的頭和耳都有點圓，尾巴很短，身體肥胖，毛色黑白相間。特別惹人喜愛的是那對黑眼圈，像戴了一副酷酷的墨鏡似的。
大熊貓是一種古老的動物，大約有100萬年的歷史，它們棲息在中國的陜西、四川、甘肅的山區，現在殘留下來的數量已經不多了。與大熊貓同期生活的動物，如今多已滅絕，唯有大熊貓卻孑遺至今，并保持了原有的古老習性，成為科學家研究生物進化的“活化石”。
性情溫順，姿態可掬，行動逗人的大熊貓不僅是中國的“國寶”，而且還被世界野生動物協會選為會標，并常常擔任中國的“和平大使”，帶著中國人民的友誼遠渡重洋。
大熊貓性情孤僻，喜歡獨居，晝伏夜出，沒有固定的居住地點，常常隨季節的變化而搬家。春天它們一般待在海拔3000米以上的高山竹林里，夏天遷到竹葉鮮嫩的陰坡處，秋天搬到2500米左右的向陽山坡上，準備度過漫長的冬天。
大熊貓屬于食肉目熊科，雖然如此，但卻是一個素食者。它們最喜歡吃箭竹，偶爾吃其他植物甚至某些小動物。由于它們的盲腸比食草動物的短，因此對植物的纖維只能消化一小部分，所以它們的食量很大，每天得吃十幾千克的箭竹，需要花十五六個小時，進食之后它們還要到泉邊、溪流去飲水。
大熊貓常生活在清泉流水附近，有嗜飲的習性。有時，它們也不惜長途跋涉到很遠的山谷中去飲水。一旦找到水源，大熊貓就拼命地暢飲，以至“醉”倒不能走動，如同一個酗酒的醉漢躺臥溪邊，因此才有“熊貓醉酒”之說。
大熊貓一般都是獨棲的，只有在繁殖期，它們才會成對地在一起。每年的3月中旬到5月中旬是大熊貓的繁殖期，這時，雌性大熊貓會散發出一種獨特的氣味，并發出大呼小叫的聲音，以吸引雄性大熊貓。若是有好幾只雄性大熊貓同時喜歡上一只雌性大熊貓，它們就會大打出手，一旦決出勝負，獲勝者就與雌性大熊貓舉行“婚禮”，完成。而一旦結束，它們便分道揚鑣，各奔東西。
而現在，大熊貓正面臨著嚴重的生存危機。目前，中國野生大熊貓不足1000只。導致大熊貓致危的因素有很多，例如：森林砍伐，使它們無處棲身；捕捉過多，種群數量急劇下降；近親繁殖，降低了大熊貓的繁殖力、幼體的成活率及對疾病的抵抗能力；由于人類活動范圍擴大，大熊貓被迫退于山頂。
在這里，我希望大家能保護屬于自然的“國寶”――大熊貓，使它們可以健康快樂地生活下去。
【指導教師：郭金娥】
大熊貓的習性范文3
這個暑假我讀了《淘氣包馬小跳》這本書，內容如下。
這個暑假，馬小跳和唐飛跟隨唐飛的舅舅----一個研究熊貓的博士，還有一個專門拍攝野生動物的美國攝影家和他的女兒，一起來到藏龍山大熊貓自然保護區，尋找野生大熊貓。在尋找的過程中，馬小跳和唐飛不僅學到了很多關于野生動物的知識，還知道了人和動物相互依=中：馬小跳親眼目睹了一些利欲熏心的人，犯下的種種罪惡。
馬小跳和唐飛一起渡過了一個有意義的假期。
通過讀這本書我明白了大熊貓的一些生活習性和生存環境，也越來越喜歡大熊貓了并且要和動物和諧相處。
北京朝陽區第九十四中學機場分校五年級:zhaoyunqi
大熊貓的習性范文4
作家、秦嶺文化學者。主要作品有詩集《巨大的冬天》，長篇系列散文《走進大秦嶺》、《尋找大秦帝國》、《渭河傳》、《仰望太白山》，電視紀錄片《大秦嶺》（先后獲得多種國家級紀錄片獎）等?，F為天水日報社副總編。
在奇寒肆虐的第四紀冰川期，如果不是年輕的秦嶺和太白山用寬厚的襟懷讓大熊貓躲過了滅頂之災，世界必然會缺少一個令人唏噓不已的生物種群……兩千多年前的西漢，在都城長安以南的秦嶺中，珍禽異獸肯定比現在要多得多，大熊貓家族肯定比現在要龐大得多。上林苑里的大熊貓、羚牛等珍稀動物，大概都來自太白山或秦嶺的密林深處。
每當我想起太白山大熊貓，我就不清楚自己為什么會定下這樣一個題目。不過在我的想象中，如果在通往大爺海、拔仙臺的山道兩旁茂密的箭竹林中，一只憨態可愛的大熊貓意外顯身，那么無論是在雨雪霏霏的初冬，還是在萬山蔥綠的盛夏，都極富天人合一的情趣。
我們不知道，在大熊貓尚未成為瀕臨滅絕的物種之前，它的身影還出現在中國的哪些高山密林里。這些年我出入于秦嶺，一旦談到中國大熊貓，當地人都會說出同一句話：秦嶺大熊貓長相最漂亮，是“國寶中的美人”。
科學家為秦嶺大熊貓劃分的核心棲息地，就在太白山周圍。
太白山，大熊貓的庇護所
800萬年前大熊貓就已經出現在這個世界上，這一歷史不僅提示了這種生命的古老，還讓人浮想聯翩，對它產生了無盡的猜想：在導致眾多生物滅絕的第四紀冰川期，它是如何幸存下來的；這種生物壽命僅18～20年，且生育及生存能力極其低下，但它如何延續至今……
在太白山東南麓洋縣華陽鎮長青自然保護區，我看到過兩只大熊貓。那是保護站收治的野生大熊貓，一只受傷后在療養，一只懷孕后即將分娩。太白山自然保護區面積過于遼闊，而且山大林密，我無緣與那些在海拔兩三千米的密林里覓食、嬉戲、曬太陽或酣睡的大熊貓相遇，但想起這些古老精靈在800萬年前就安身于此，我更情愿把大熊貓的命運同太白山的崛起聯系在一起。
4億年前，當太白山與秦嶺一起從海洋下面崛起時，世界還是一片寂寞。當秦嶺以太白山為制高點，發育成為一條真正的山脈后，我們不知道大熊貓是不是最早在它的腹地安家的動物，但我們完全可以斷定：在奇寒肆虐的第四紀冰川期，如果不是年輕的秦嶺和太白山用寬厚的襟懷讓大熊貓躲過了滅頂之災，世界必然會缺少一個令人唏噓不已的生物種群。
有一種說法是，人類最初生活在亞非大陸。原因是第四紀冰川期到來之前，亞非大陸溫暖濕潤，適宜當時還不知如何御寒的古猿類生存。第四紀冰川期開始后，奇寒迫使人類學會了以獸皮御寒、以火取暖制作熟食，并躲進山洞避開冰雪覆蓋的寒冷。當第四紀冰川期漸漸退去，滔天的洪水接踵而至，地球上大部分陸地被水淹沒，而平均海拔在1000米以上的亞洲大陸中部，成為人類可以避免大洪災之害的理想安身之所。這就是著名考古學家安德里斯和著名地理學家泰勒的共同觀點――他們認為人類起源于亞洲中部，在大洪災過后，一條條連接不同陸地的海峽變成了路橋時，人類才由此遷徙到四面八方。
藍田猿人與大熊貓
人類出現之前，世界上曾有過哺乳類生物大繁榮的時期。那時恐龍已經從地球上匿跡，鱷魚、龜、蛇成了這個世界的主人。那么，我們現在可以在太白山看到的大熊貓，是不是在這一時期來到長滿茂密竹林的秦嶺深處的呢？以我現有的知識無法做出決斷，但有一點是清楚的，即大熊貓在以太白山為主峰的秦嶺地區生活700萬年后，我們的先祖――藍田猿人才在太白山東面不遠處的藍田縣公王嶺開始其洞棲穴居生活，并嘗試打造簡陋的生活石器――這也是中國最早學會直立行走的人類。
現在，如果在太白山的山澗中與一只毛色黑白相間、神態憨厚可愛的大熊貓相遇，我們完全可以想象，在藍田猿人――他們為獲取食物而剛學會用簡單打磨的石塊打擊獵物、砸開果實的堅殼――剛剛睜開眼睛的那一刻，面對這種陌生的生物，會不會也和我們一樣發出嘖嘖的贊嘆之聲呢？一開始，藍田猿人還不是這座大山的主人。那時候大熊貓家族肯定比現在要龐大得多，我們甚至可以想象，太白山周圍的中高海拔密林深處的洞穴、高大喬木的枝頭，到處都可以看見神態莊嚴的母熊貓帶領家庭成員棲息、安身，而長滿茂密箭竹的林間坡地、流水清澈的河谷和山澗小溪，則是成群結隊的大熊貓覓食的天堂。而成員稀少的藍田猿人，則只能圍繞公王嶺及周邊的灞河谷地，艱難而艱辛地維持生活。
當然，那時與大熊貓共同主宰太白山及其周邊叢林的，還有東方劍齒象、葛氏斑鹿、東方劍齒虎等巨型動物。茂密的叢林，溫暖濕潤的氣候，讓大熊貓在人類如夢初醒的幼年時代，成為太白山的另一種充滿溫情的動物。但我們依然無法弄清楚的是，在第四紀冰川期到來之際，許多體格健壯的動物在地球上絕跡了，而看似溫情柔弱的大熊貓究竟是如何幸存下來的呢？
有人說大熊貓嗅覺靈敏，可以讓它比別的動物能夠更早地預見即將降臨的危險；有人說大熊貓至今生活在中高海拔地區且不懼寒濕的習性，是讓它從嚴酷的第四紀冰川期逃生的根本原因；還有人認為大熊貓本身耐寒，它的主要食物――箭竹也具有頑強的生命力，所以在冰雪覆蓋大地的第四紀冰川期，太白山及秦嶺中低海拔地區的箭竹讓大熊貓體內貯存了足夠的熱量，用來御寒……這一切只不過是推斷和臆想。大熊貓這種看似溫和弱小的動物，比同一時期兇猛而殘忍的東方劍齒虎擁有更強大的生命力，其個中原因，也許只有大熊貓自己才知道。
西漢時期，上林苑豢養大熊貓
不過，大熊貓的憨態與模樣，自古至今都招人喜歡。
中國古代，大熊貓叫“貘”?！稜栄拧方榻B說：“貘體色黑而駁，食竹。”這里的“貘”，與生活在亞洲南部島嶼、中南半島以及美洲的那種尖嘴而長相丑陋的“貘”相比，顯然是兩種截然不同的動物。西漢著名文學家司馬相如在《上林賦》中記述上林苑豢養的40多種異獸里，就有當時被叫作“貘”的大熊貓。
大熊貓的習性范文5
第一位 葉猴
位列動物界最差媽媽榜首的非葉猴莫屬。經過多年跟蹤觀測，葉猴是非攻擊性動物，而近期最新研究表明，它們的習性遠比這復雜，有時會表現出很野蠻的社會行為，激戰、綁架和性騷擾非常常見。不過就母性而言，雌猴會自發地遺棄那些受傷的幼猴，有時甚至將它們殺死，這一點讓它們超越其他壞媽媽，榮登榜首。遺棄、綁架、忽略和殺嬰行為使雌葉猴當仁不讓成為最差勁的動物媽媽。
第二位 非洲黑鷹
能夠擠進本榜單榜眼位置的媽媽，就是更能反映大自然嚴酷本質的非洲黑鷹。雌黑鷹通常每次產卵兩枚，其中一枚一般是為了保險的后備卵，本來這在動物界也是司空見慣的，不過黑鷹媽媽令人震驚的地方是她對待不想要的幼鷹的方式。母黑鷹會重點喂養其中強壯的一只幼鷹，而慢慢讓另外一只弱小的幼鷹缺食而死，更可怕的是，母黑鷹會無動于衷地看著它走向死亡。
第三位 黑熊
黑熊媽媽雖是眾所周知的好母親，不過研究表明也有例外之時。母黑熊也是一次生育兩至三只幼仔，因為帶大一個幼熊和三個的勞動量基本相同，正因為如此，曾有記載稱，如果黑熊媽媽某次只生了一個幼仔，有時她會干脆棄之不養，而寄希望于來年再生個多胞胎。與其他動物拋棄生病或弱小的新生兒不同的是，黑熊媽媽棄子的理由很簡單，只是因為這次只生了一個。
第四位 加拉帕戈斯鯊魚
如果上述動物媽媽的行為只是令人不快的話，那么加拉帕戈斯鯊魚的做法就更進一步了――它是真真正正的食子魚類。作為胎生類鯊魚，小鯊魚在“哺乳”期都會呆在淺水區域，以免不小心成為成年鯊魚的獵物和口中餐。小鯊魚一旦離開淺水區后，哪怕碰上的是自己的媽媽，母鯊魚也會像捕捉其他獵物一樣“大義滅親”。雖然這還不是明顯的惡意行為，但若在母親節被母親吃掉，卻是命運開的一個殘酷玩笑。
第五位 達丘拉螞蟻
來自馬達加斯加的達丘拉螞蟻的生存方式也很特別，即所謂的“非破壞性同類相食法”。大致情況如下：蟻后生下幼蟻后，會和工蟻一起在幼蟻身上鉆洞吸血，被吸過血的幼蟲不會死掉，而是最終恢復，長大成熟，但它們的身體上會終身留下傷疤。身為母親竟讓自己的寶寶成為族群的食物既罕見也令人唏噓。
第六位 布谷鳥
布谷鳥撫育幼鳥的方式在動物界可謂臭名昭著，是懶媽媽的典型。雌鳥會把蛋生在其他鳥窩里，這樣就不用親力親為撫養幼鳥了。這樣的幼鳥一旦孵化，會長得很快，并把其他幼鳥趕出鳥巢，哪怕后者多數會夭折，這樣它就能得到養父母的全心照顧，生存機率更大，另外布谷鳥的遺棄率也最高．當然會人選壞媽媽名單。
第七位 大熊貓
大熊貓的上榜可能會出人意料，因為大熊貓媽媽通常都是溫柔而呵護型的母親，問題在于它們的小腩比較特別，有時它們會無意中做出壞媽媽的行為。大熊貓單次產仔的數量在1至3只不等，媽媽只會選擇一只撫養，更有甚者，由于初生熊貓非常小，重量只有3至5盎司，而雌性大熊貓的體重常常高達155至220磅之間，因此不時會有大熊貓媽媽在睡夢中壓死依偎在身邊取暖的熊貓寶寶的事情。
第八位 達爾文蛙
雖然不是獨一無二，不過達爾文蛙的特別之處在于主要由雄蛙擔負撫育幼蛙的任務。達爾文雌蛙產下卵后，雄蛙用舌頭把卵卷起咽到聲囊里，之后雄性達爾文蛙則繼續進食，直至最后孵化，當蝌蚪長到沒有尾巴時，雄蛙便張開嘴，讓蝌蚪們跳出去。而雌蛙在產卵后便會揚長而去，不再承擔任何責任，嚴格說雌蛙并不算最壞母親，只要幼蛙不會因此遭受童年心靈的創傷。
第九位 家麻雀
雌家雀會找到還與自己伴侶有關系的其他雌雀的窩巢，弄死其中的小麻雀，以使雄家雀花費更多時間在自己的小窩里照顧自己所生的幼雀。也許有人認為這是母愛的極致，只是為了保證自己子女的生存，不過這也是母性無情的特別一面，絕不是像在平常生活中碰到的。
大熊貓的習性范文6
【摘 要】 本文就活化英語課堂教學過程與方法運用策略作分析，旨在闡述運用情境化教學環境氛圍來優化學習過程，為學生搭建自由表達的平臺。為學生創設富有開放性和生活化的學習載體，促進知識技能內化生成。
【關鍵詞】 初中英語 開放性 表達 探究
英語課程倡導關注學生學習積極情感，運用實踐、體驗、活動等教學模式來調動學生綜合語言學習感官，激發學生學習英語的潛能和動力。在教學實踐中，運用活化課堂學習過程的方法來激活學生英語學習認知思維，不僅能夠增強學生英語學習的激情和主動性，還能夠讓學生在輕松的英語學習環境氛圍中積極表達和交流，提高綜合語言運用能力。
一、創設自然生活式學習情境，激發自我主動參與思維
英語學習是在一定的真實情境交流過程中而形成的語言表達綜合運用?；谏鲜鼋虒W認識要求，多為學生創設接近真實的語言學習認知環境，能夠讓學生在感受英語學習源于生活的本質同時，更能夠激發學生主動參與學習的潛能。
通過創設自然生活化的學習情境，體現了英語課程教學的開放性原則，能夠幫助學生更為有效地融合課程資源于現實生活過程，增強認知體驗。首先，營造與課程學習內容相似的環境氛圍，充分激活學生的學習主觀能動性和興趣。其次，發揮好學生的學習主觀能動性，鼓勵學生從現實生活中探尋學習的資源，并能夠從生活中概括學習的收獲。再次，建議學生能夠自由地參與表達，尤其是發揮他們的角色扮演升華作用，鼓勵學生能夠深入表達交流。
這樣的自然生活式學習情境，更能夠喚起學生的學習動力潛能。例如，在《牛津初中英語》8A Unit 4 Wild animals的“Reading Giant pandas”教學中，不妨建議學生能夠根據自己所積累的知識，為大熊貓創設一個和諧自由的生活環境?？山ㄗh學生能夠運用畫筆畫出大熊貓理想生活環境，并要求學生發揮想象：If you were a giant panda， what do you want to say to your friend？ 在此基礎上，建議學生能夠圍繞大熊貓生活習性和課文表達主旨，找出各個階段大熊貓的發展變化以及習性，并鼓勵學生能夠運用道具扮演大熊貓，表達“What character do giant pandas have？”營造這樣的學習環境，更利于學生積極主動參與課程學習。
二、深化互動交流式學習過程，增強綜合認知實踐體驗
活化學生英語學習過程，最為主要的是充分挖掘學生的英語學習潛能興趣，為學生創設生動活潑的英語學習環境氛圍。英語課程倡導運用任務型教學原則，其出發點就是要求學生能夠在學習任務引導下能夠深入探究交流，增強認知體驗。
發揮學生的學習主觀潛能動力，多引導學生主動參與表達交流，更能夠增強實踐體驗。首先，優化設計貼近課程學習內容的語言學習任務，為學生明確英語學習目標方向。其次，鼓勵學生能夠運用同桌表達交流、小組合作探究、師生互相對話等形式來深入學習交流，強化語言知識積累和運用。再者，多引導學生能夠在自由式的探究過程中能夠有效發揮潛能，運用豐富的語言表達形式予以表達。這樣的互動交流，更能夠幫助學生拓寬知識視野。
通過深化互動交流，能夠更利于提高學生綜合表達運用能力。在《牛津初中英語》8A Unit 1 Friends的“Reading A Best friends”教學過程中，不妨要求學生在通讀全文的基礎上，從朋友性格、朋友作用、怎樣交好朋友等三個方面來深入思考交流，并以此設計學習任務，建議學生合作探究如下題目：Why do we like to play with our friends？ What do we learn from our good friends？等等。學生在這樣的合作探究過程中，不僅能夠增強對文章的理解，還能夠在互相表達交流過程中，提高語言表達運用能力。
三、運用展示成果式學習平臺，培養發展創新學習精神
活化課堂學習過程更是為了讓學生能夠有展示自己才能的平臺，能夠讓學生的學習思維得以體現，讓學生在表達交流中更好發現問題，探尋解決問題策略。學生語言學習才華展示過程更是發展創新能力不斷體現的過程。
在學生展示學習成果中，應該突出多元化和過程性，即要能夠讓學生在語言才能展示過程中不斷發現自身的學習價值意義。首先，應該注意為學生提供語言表達才能的空間和時間，讓學生以講故事、唱歌曲、演小品等形式來表述自己的學習認知。其次，運用學習園地、走廊畫報等靜態學習載體，引導學生積極參與展示才華。再者，多運用激勵評價形式，鼓勵引導學生，讓學生分享成功的喜悅。
四、結束語
活化英語課堂教學過程，應該在充分激活學生英語學習主動性和潛能基礎上，多運用情境式和互動化的教學方法，幫助學生深入學習探究。課堂教學過程的活化，更利于指導學生英語學習策略正確運用。
