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高考英語詞匯范文1
高考詞匯總復習怎樣才能花較少的時間取得較大的效果呢 ？參照歷屆高考詞匯考查頻繁的內容，本文從語法、習語、辨析三方面談一談新高考英語詞匯的歸類總復習。
一、復習歸納詞匯的用法過語法關
動詞變化形式多、搭配活躍，從用法上進行分類記憶，既可記住詞匯，又可攻克語法難關。如：
1.賓語不同，意義也不同。如：go on，stop，try，regret，mean，forget，remember等可同時后接不定式和動名詞作賓語，但意義不同。
2.都可接賓語和賓補，形式卻不同。如：forbid，advise，allow，permit，admit，consider等接動詞作賓語時要用動名詞，但接賓補時，賓補要用不定式。
如：We forbid smoking here.賓語We forbid you to smoke here.賓補
3.賓語不同，語態不同，意義卻相同。如：
need，require，want，deserve等后可接不定式的被動形式或動名詞的主動形式，兩種形式意義相同。
如：The room requires to be cleaned/cleaning.
4.含“被動”意味的動詞：sell，open，close，wash，burn，measure，cut，lock，cost，read，write，tear，wear，pull，clean，cook，let（出租）等，當主語是事物，且又是表示主語的特性和狀態，與行為方式狀語連用時，要用主動形式表被動意義。
如：My pen writes smoothly.我的筆好寫。
二、復習歸納詞匯的搭配過習語關
1.搭配活躍的名詞：time，way，moment，means等。如time的搭配短語in no time立刻，at a time 一次，behind the times落伍，behind time不及時，晚點 等
2.搭配活躍的動詞：look，take，make，give，get，have，go，do，turn，put，set，come等。復習時要盡量將具有相反意義的介詞、副詞與同一動詞的搭配羅列在一起對比記憶。如：turn up放大音量等；出現，turn down放小音量等；拒絕，turn in上交，turn against反Γturn out生產，turn away避開
3.搭配活躍的介詞、副詞：in，out，up，down，on，off，to，from，for，over，with等。復習時，我們要從不同動詞、名詞等與同一介詞、副詞搭配進行逐一過關。如：
①on與動詞的搭配：live on以…為生，take on接受；雇用，look on旁觀 等
②on與名詞搭配（注意冠詞的取舍）on sale出售；大減價，on business因公；因事 等
③其它情況：later on后來，from now/then on從現在/那時起，on account of由于，因為
三、復習歸納詞匯的詞序、結構過辨析關
1.詞序不同、意思就不同：before long不久以后，long before很久以前；from far來自遠方，far from遠離，遠非；if only要是，only if只有；good for對……有好處，for good永遠
2.動詞后有無介詞，意思不同。如：leave離開某地，leave for去某地；reach到達，拿到，reach for伸手去拿；enter進入，enter for報名參加；run經營，跑，run for競選；stand站；忍受，stand for代表；answer回答，answer for負責
3.有無-ly，意思和用法都不同。
①表具體（無-ly）和抽象（有-ly）的區別：
wide寬廣/widely廣泛地deep深/deeply深深地
high高，位置高/highly高度地low位置低/lowly地位卑微等
②有無-ly，意思不同：
most大部分/mostly主要地 like象……一樣/likely大概，也許
dear昂貴/dearly深切地；昂貴地 close靠近地/closely密切地
late遲到/lately最近bad壞/badly惡劣地，嚴重地
4.合寫與分寫時意思不同。如：anyway adv.無論怎樣，any way任何方式；sometime某個時候，some time一段時間，sometimes有時，some times幾次
5.差一個字母a，意思大不同。如：alive adj.“活著的”作表語；live adj.修飾物，作定語：a live fire 等。注意：有a-的形容詞常作表語，作定語時則要后置。如：
高考英語詞匯范文2
continuousa繼續的,連續(不斷)的
continuala不斷地,頻繁的
explodev爆炸;爆發;激增
exploitv剝削;利用,開采
explorev勘探
explosionn爆炸;爆發;激增
explosivea爆炸的;極易引起爭論的
remotea遙遠的,偏僻的
removaln除去,消除
rendervt使得,致使
rendervt呈遞,歸還,著色,匯報,致使,放棄,表演,實施vi給予補償n交納,粉刷,打底
precautionn預防,防備,警惕
idlea懶散的,無所事事的
identifyvt認出,鑒定
identifyn身份;個性,特性
povertyn貧窮
resistanta(to)抵抗的,抗的,耐的
resolvevt解決;決定,決意
barreln桶
bargainn便宜貨vi討價還價
subsequenta隨后的,后來的
virtuen美德,優點
virtuala實際上的,事實上的
orientvt使適應,(to,toward)使朝向n東方
portionn一部分
targetn目標,靶子vt瞄準
portablea手提式的
declinev拒絕,謝絕;下降
illusionn錯覺
likelihoodn可能,可能性
stripen條紋
emphasizevt強調,著重
emotionn情感,感情
emotionala感情的,情緒(上)的
awfula極壞的,威嚴的,可怕的
awkwarda笨拙的,棘手的
cluen線索,提示
collisionn碰撞,沖突
devicen裝置,設備
devisevt發明,策劃,想出
高頻詞組
give out①分發 ②用盡
go over①復習 ②仔細考慮
hang up①掛起 ②掛斷(電話)
hold on①等一等 ②別掛電話 ③緊緊抓住 ④堅持
keep up堅持，繼續
leave out①省去 ②遺漏
live up to①符合 ②履行(諾言)
live with①與……住在一起 ②容忍
look for尋找
look into調查
look through快速查看，瀏覽
look up查找，查閱
look up from從……抬起頭
look up to尊敬，欽佩
make the best of充分利用
make up①編造 ②組成，構成 ③化妝
make up for彌補，補償
pay back償還
pay for①支付 ②為……付出代價
pay off①還清債務 ②取得成功
pick up①拾起 ②搭載 ③獲得 ④學會
put away把……收起來
put down①記下，寫下 ②放下
put in①安裝 ②把……寫進
put up①張貼 ②在某地投宿 ③舉起 ④建造
put up with容忍，忍受
rule out排除
run away from逃避，回避
run out (of)用完，耗盡
see to①照顧 ②處理
set about著手做
set aside①把……擱到一邊 ②留出，省出(錢或時間) ③駁回 ④暫不考慮
set off①出發，動身 ②使爆炸 ③引起(突然行動)
set out①出發 ②開始著手
speed up(使)加快速度
take apart拆開，拆卸
take on①呈現 ②開始雇用
take over接任，接管
take up①開始從事 ②占據 ③采納
turn down①關小，調低 ②拒絕
turn out①結果是，證明是 ②出席，參加
turn over①把……翻過來 ②翻閱
高考英語詞匯范文3
mare 母馬
colt，foal 馬駒，小馬
pony 矮馬
thoroughbred 純種馬
mustang 野馬
mule 騾
ass，donkey 驢
ox 牛
buffalo 水牛
bull 公牛
cow 母牛
calf 小牛，牛犢
bullock，steer 小閹牛
heifer 小母牛
pig，swine 豬
boar 種豬
hog 閹豬，肥豬
gilt 小母豬
piglet 豬崽
sheep 羊
ewe 母羊
goat 山羊
lamb 羊羔，羔羊
zebra 斑馬
antilope 羚羊
gazelle 小羚羊
deer 鹿
reindeer 馴鹿
giraffe 長頸鹿
camel 駱駝
dromedary 單峰駝
llama 大羊駝
guanaco 原駝
alpaca 羊駝
vicuna 小羊駝
elephant 象
rhinoceros 犀牛
hippopotamus 河馬
cat 貓
tabby，she-cat，grimalkin 雌貓
tomcat 雄貓，公貓
kitten，kitty，pussy 小貓
lion 獅
lynx 猞猁
panther，puma 美洲豹
leopard 豹
tiger 虎
wildcat 野貓
bison 美洲野牛
yak 牦牛
dog 狗
badger 獾
weasel 鼬，黃鼠狼
otter 水獺
fox 狐
hyena，hyaena 鬣狗
wolf 狼
squirrel 松鼠
dormouse 睡鼠
高考英語詞匯范文4
關鍵詞： 英語詞匯 詞塊 有效教學
所有的語言都包含詞匯，詞匯在語言學習中的重要性不言而喻。在中學英語教學中，詞匯教學是重要的任務之一，學生只有具備了足夠的詞匯量，才能進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，才能真正提高學習效率。如何有效進行詞匯教學并指導學生進行詞匯學習，是英語教學的關鍵，是擺在高中英語教師面前的一個重要課題。
一、現狀調查
相較于初中階段的學習而言，高中階段的英語學習對學生提出了更高要求。如生詞量增多，需要通過上下文才能理解的多義詞的比例增加，同時出現了與文化密切相關的詞，這些都給學生的詞匯學習帶來了更大挑戰。筆者所任教的學校是一所普通中學，高一新生的英語水平參差不齊，英語中考成績最低是35分，最高達130分。這種巨大的差異給教師的教學帶來了很大困難。對部分教師和學生而言，盡管他們投入了大量的時間和精力，但無論是教還是學的效果始終不能令人滿意。詞匯是語言學習的基礎，無法突破這一關，其他方面的教學嘗試都很難奏效。因此，對學生詞匯學習的策略進行調查和研究，探索有效的詞匯教學方法，幫助學生習得更多的詞匯知識，就顯得十分必要。
筆者對教研組內10位高中英語教師日常的詞匯教學方法及對學生進行詞匯學習的指導情況進行了隨機訪談。調查顯示，部分教師主要采用對照課后的詞匯表將單元詞匯分幾次進行教學的方法，聽寫是大多數老師檢查學生詞匯掌握情況的重要手段，對詞匯的鞏固是通過相關測試題實現的。
筆者同時對本校高一、高二兩個年段的學生進行問卷調查，并對參加問卷的學生中成績較好的15人（A組）和成績較弱的15人（B組）進行個別訪談，以了解學生詞匯學習的態度、習慣、方法等。調查結果顯示：大部分學生的詞匯學習策略比較單一，主要以背誦詞匯表為主，只有當老師要求測試時，他們才安排時間復習，采用臨時抱佛腳的方式應付，缺乏詞匯學習的主動性和計劃性。
學生單詞記憶方式比較
二、原因分析
綜合調查的情況，筆者認為英語詞匯教學的效率低，學生掌握情況不理想，根本原因在于詞匯學習策略出了問題，主要體現在以下幾個方面：
（一）學生方面。
注重識記，缺乏對詞匯實際應用的有效操練。識記是指記住單詞的發音、拼寫、詞義和用法等。背誦單詞表是學生在記憶單詞時常用的一種方法，一邊讀，一邊在紙上拼寫，努力地背誦顯然能在短時間內記憶更多單詞，但背得快，忘得也快。根據單詞表背單詞，記憶單詞或多或少依賴于前后單詞的關聯性，有時在單詞表上“學會”了的詞抽出來考卻發現沒有真正掌握。
大部分學生認為記憶單詞就是記住單詞的拼寫和意思，在他們看來，通過老師的聽寫測試似乎就完成了對該單詞的記憶任務。事實上掌握一個單詞不僅要讀準音、寫對詞，還得在需要的時候回憶起該詞，知道它的搭配，也就是做到在實際交際中應用。
（二）教師方面。
在日常的詞匯教學中，由于擔心教學進度受影響，部分老師采用根據單詞表教授詞匯的方法，缺乏對詞匯的有效呈現，也很少有機會提供情境讓學生用所學詞匯進行實際交際應用。這種缺乏應用的詞匯學習只能在短時期內有助于應考，但不利于詞匯水平的長期提高。
1.注重聽寫，缺乏對詞匯鞏固的有效復現。
古語云：書讀百遍，其義自見，這說的就是有效復現對于知識掌握的重要意義。聽寫是最常用的考查方式，課堂中教師讀出單詞，要求學生寫出該詞及詞義，有時會要求寫出詞性。此種教學策略是使詞匯在脫離語境的情況下孤立地進行再現，導致學生在碰到一些題時無從下筆。如根據句意或首字母填入所缺單詞的題型，很明顯相當部分的詞匯在平常的聽寫中都有涉及，但學生對這種題就是一頭霧水，無從下筆。對于聽寫后的工作更是力不從心，最終不了了之。對于過關的學生而言，一段時間后沒有及時復習都容易遺忘，更不用說每次不過關的學生。這樣最終只會讓學生感到詞匯學習枯燥乏味，從而對英語學習失去興趣。
2.注重講解，缺乏對學生詞匯學法的有效指導。
在實際的教學活動中，教師按詞匯表或課文逐一講解新詞，對所謂的重點詞匯進行拓展延伸，并呈現例句。學生就忙于把這些內容記在筆記本中，然后進行識記。作為語言學科的教師，在教授詞匯時，我們可以呈現它、解釋它、展示它的各種關聯用法，并應用于各種教學活動中。但最終單詞還得由學習者個人來學習，我們必須教會他們怎樣學更有效，比如指導學生根據讀音規則記憶單詞，通過構詞法、對比、聯想、分類等策略提高單詞記憶的速度和效率。事實證明，缺乏有效的單詞記憶方法和策略，識記單詞只會事倍功半的結果。
三、實驗過程
詞匯學習不僅要求老師，還要求學生做一個有心人，無論在詞匯的輸入，還是在存儲方面，都要講究有效策略。換句話說，如果教師能對新詞匯進行深加工，讓學生在頭腦中對此印象深刻，就能達到有效識記單詞的效果。為此，我們在高一年級選取4個實驗班與4個對照班進行提高詞匯學習的有效性研究，并從實驗班和對照班中各選取人數相同的一個班，對高一學年第一次半期考英語試卷進行統計分析（數據見下文實驗參照表）。在經過一年的實驗后，取得較為明顯的效果。具體做法如下：
（一）運用詞塊理論提高詞匯學習效率。
近年來，一些語言學家通過研究發現，語言的記憶、儲存、輸出和使用并不是以單個的詞為單位的，那些固定和半固定的詞塊才是語言交際的重要組成部分。詞塊兼具詞匯和語法功能，呈固定模式儲存在頭腦中，使用時可直接提取。它包括短語、詞語搭配、慣用表達法、固定句型等，利用詞塊理論識記單詞，可以避免學生孤立地記憶詞匯。學生在提取詞塊、運用詞塊的同時加深了對語言的感知與理解。
在教學中，我們常用到以下兩類的詞塊學習：
1.生活熱點詞塊。
現行的教材與日常生活話題聯系密切。在學習新課前，引導學生利用網絡資源搜集相關素材，提取詞塊，激發學生學習的興趣。
例如，學習人教版新教材必修2第二單元“The Olympic Games”時，可以學習有關體育項目的詞塊，還有關于奧運會話題的詞塊。如Olympic Motto（swifter， higher， stronger）； Olympic Rings； Olympic Torch； Green Olympic； High-tech Olympic； One world one dream； The Bird’s nest； The Water Cube等。這些詞塊既提高了學生學習的興趣，又為后面的文本閱讀做了鋪墊。
2.單元話題詞塊。
在新課學習過程中，教師有意識地滲透詞塊意識，引導學生提取單元話題詞塊。例如，人教版新教材必修2第四單元的話題是野生動植物的保護。在學習過程中，教師可以有意識地引導學生關注瀕危物種的現狀并討論如何保護它們。關于這個話題，可以提取的詞塊有：endangered species； in danger； die out； in peace； protect... from； pay attention to； come into being； show mercy to等，這些詞塊在加深學生對課文內容理解的同時，也為寫作提供了幫助。
（二）依托教材，以話題為中心學習詞匯。
根據語義場理論，相關單詞可以建立起聯系，并形成網絡。以這種方式記憶詞匯，各個單詞就像一張網一樣儲存在大腦記憶中，在運用過程中，就很容易聯想或激活其他相關詞匯。鑒于這些特征，筆者嘗試利用語義場的關聯記憶幫助學生對所學單詞建立聯系，圍繞話題呈現新詞匯，并進行詞匯訓練。
1.以話題為主線創設情境呈現新詞匯。
與孤立地根據詞匯表學單詞相對應的是在語境中學單詞。現行的教材以話題劃分每個單元，如果能以話題為主線，呈現新詞匯，同時建立起“場”的概念，就能對單元的核心詞匯進行規范學習，也能加深對詞匯的記憶和理解。
以人教版新教材必修1第四單元“Earthquakes”（地震）為例。在上新課的過程中，利用視頻或相關圖片引導學生談論地震發生時的可怕情景，可以設計以下的問題：What happens when there is an earthquake？What is the place like after the earthquake？ Who usually come to help？ How do they help the victims？引出相關詞匯：quake，shake，fall down，ruin，destroy，injure，bury，dig out，shock，disaster，at an end，army，rescue，shelter 等。教師把這些新詞匯呈現在黑板上，這些生詞在學生的頭腦中很自然就會形成一種影像，并以話題為主線，深深地記在腦海里。
同樣，人教版新教材必修2第三單元“Computers”中關于計算機方面的詞匯較多，且難以記憶。教師可以引導學生談論計算機的相關知識，引出與計算機設備相關的詞匯，如：screen，keyboard，mouse，disk，processor，printer等；與計算機操作相關的詞匯，如： output，input，store，operation，turn on/off等。
2.以話題為主線鞏固單元詞匯。
話題是語篇的核心，單元詞匯和單元話題息息相關。以話題為主線復習單元詞匯，可以幫助學生歸納本單元的重要單詞、短語及句型。一方面避免學生孤立地記憶詞匯，另一方面使學生對單元的話題形成更深刻的認識。
筆者認為復述是一個很好的方法。復述是指在掌握課文內容的基礎上，用自己的語言對課文內容進行重新加工。它是一種創新的過程，而不是簡單地背誦。它的形式靈活多樣，可以是課文中的某一段落，也可以是整篇課文；可以是口頭，也可以用筆頭完成。在這個過程中，我們可以用上文章中的重點詞匯、短語及句型，既提高了活學活用詞匯的目的，又提高了學生的語言表達和運用能力。
同樣以地震這篇課文為例。課文分為震前、震中、震后三個階段，條理清晰。在閱讀課文的時候，教師可以有意識地引導學生用關鍵詞理清文章內容，如震前奇怪的跡象，地震時的破壞，震后的救援，課后布置學生根據這些關鍵詞對課文進行復述。這些關鍵詞連成一條線將語篇中的信息串在一起，形成一條信息鏈，詞匯的記憶不再孤立，而是在學生的頭腦中形成類似于網絡狀的結構，能夠達到加深理解和記憶的目的。
還有一種方法是將情節較連貫的文章編制成完形填空，將目標詞匯空出，讓學生根據課文內容或首字母填空。當然，詞匯的鞏固方式是多種多樣的，這就要求教師精心備課，根據文章內容及學生實際情況實施有效的詞匯學習策略。
（三）對詞匯進行分層次教學。
1.認真研讀課標，對詞匯進行分層次教學。
教師在進行詞匯教學前，首先要認真研讀課標和教材，準確把握重點詞匯，即“四會詞匯”。對于這些詞匯，學生不僅要掌握音、形、意，還要掌握其在各種不同語境中的用法，而對于有些詞則只要求學生掌握其意思就行，不必把所有詞匯都當成教學重點處理。這樣對詞匯教學就能做到有的放矢，同時減輕學生的負擔，從心理上緩解學生的學習壓力。
2.關注學生個體差異，對學生詞匯學習提出不同的要求。
在長期的學習過程中，由于多種原因造成不同學生的英語程度不一致，如果對所有的學生都提出一致的要求，則勢必會造成學生學習興趣下降。詞匯教學沒有絕對的模式，可以就課論課，也可以在各個層面進行擴展。于是作為教師，我們常常要思考這樣的問題：對于詞匯，我們應該教到什么程度；要求學生掌握到什么程度？對基礎相對好的學生，要求太低，會降低他們學習的熱情；而對于基礎相對薄弱的學生而言，要求太高，會讓他們產生畏難情緒，從而失去學習英語的興趣。
筆者認為，在一個班級學生英語程度參差不齊的情況下，在課堂教學中，對不同程度的學生進行分層次教學，可以通過對不同層次的學生提不同的要求進行體現。比如作業可以分為必做的和選做的；背誦課文的重點句子和段落，對課文進行復述等，教師可以多考查基礎相對好的學生，對于基礎薄弱的學生，要求他們能識記單詞及其用法即可。
如此，可以讓學優生更優，可以讓后進生增強信心，最終達到整體發展的目的。
（四）運用記憶規律，促進知識保持。
艾賓浩斯記憶曲線表明，人們對知識的遺忘過程呈先快后慢、先多后少的規律。在學習20分鐘以后，知識就遺忘了42%；一天以后，遺忘就達到了66%；如果過了很長時間，直到考試前才復習，就幾乎等于重新學習了。及時復現是補救遺忘的最好方法，對新學的知識一定要求學生及時復習，至少要在當天加以復習，以減緩遺忘的進程。就如同對危險建筑物要“及時加固”一樣，不要在“崩潰之后”再修補。
若能根據此規律在課堂教學中設定詞匯復習的環節，一定會對詞匯的識記有著事半功倍的效果。筆者在每節課結束前都會設計詞匯復現的環節，但并不是簡單地重復詞匯，而是用不同的方式復現。可以是練習，也可以是記憶。之后的每節課的第一個環節都會復習前一天學習的內容。每周一的課堂會對上一周的詞匯作簡要回顧；每個單元學習后設計練習對單元詞匯做個總結；每個月對近期的詞匯作一個簡要的復習和測試，堅持做到及時復習和分散復習相結合。事實證明，有規律地復現詞匯，可以有效地降低遺忘率。
經過一年的實驗，我們從實驗班和對照班各選取人數相同且入學成績相當的一個班，對高一學年期末考英語試卷進行統計分析，結果顯示如下：
實驗結果表明，實驗班在期末考中三種題型的得分率均高于對照班。這個進步讓我們對詞匯教學充滿信心。我們將繼續在教學中創設情境呈現單詞，根據詞塊教授單詞，利用話題鞏固單詞并按照記憶規律有效復現單詞。
詞匯對英語學習起到至關重要的作用。當然，詞匯教學是一項長期而艱巨的任務，詞匯的教學方法也是多種多樣的，作為英語教師，我們要做的是綜合詞匯的屬性和學生的情況，設計科學的教學內容和過程，從而真正提高詞匯教學的有效性。
參考文獻：
[1]胡鄭輝.英語學習策略.2006.
高考英語詞匯范文5
題型特征
詞匯題有一個明顯的特征：題干中明確原文中的一個單詞，要求考生從所給四個選項中選出能詮釋其意思的一項。通常情況下，要求解釋的單詞與短語在原文中會用下劃線標出。題干中也常提示其所在段落。
題型類別
從考查形式上看，詞匯題主要可以分為三類：對高考考試大綱中常見詞匯生僻義的考查； 對超綱詞匯詞義的考查； 對代詞所指代內容的考查。
下面筆者針對詞匯題的這三類形式，分別分析其相應的解題思路和做題方法。
1.大綱詞匯
考生根據題型特征判斷出某道題為詞匯題后，首先要判斷題干中所考查的單詞，短語是否為大綱詞匯。如果是大綱詞匯，那么該題目考查的通常不是其常用意思或字面意思，即熟詞僻義獲在特定場合的特定意思。一起來看下面這道真題。
Can dogs and cats live in perfect harmony in the same home? People who are thinking about adopting a dog as a friend for their cats are worried that they will fight.A recent research has found a new recipe of success.According to the study,if the cat is adopted before the dog, and if they are introduced when still young ( lesss than six months for cats, a year for dogs), its highly probable that the two pets will get along swimmingly .Two thirds of the homes interviewed reported a positive relationship between their cat and dog.(2011年廣東卷 B篇)
31.The underlined word swimmingly in paragraph 1 is closest in meaning to .
A.early B.sweetly
C.quicklyD.smoothly
解析：大綱詞匯的意思對于考生來說是比較熟悉的，但是解題時決不能掉以輕心。考生首先要到原文中找到swimmingly這個詞，然后再看上下文?？忌苋菀卓吹较挛腡wo thirds of the homes interviewed reported a positive relationship between their cat and dog.這句話。從而可知兩者應該相處和睦、順當。故選項C為正確答案。
2.超綱詞匯
高考閱讀理解題中通常會有一定比例的超綱詞匯。對于這些超綱詞匯，命題人會給出中文注釋，例如2011年高考英語閱讀理解（新課標全國卷）
A篇中的murals (壁畫) graffiti（涂鴉） community（社區）；B篇中的intelligence（智力）aware （意識）reflected image（反射出的影像）；C篇中的premieres（首映） preview screening（試映）；D篇中的culture（文化）climate（氣候） punctuality9（準時）；E篇中的audience（觀眾）compete（比賽）teens（青少年）。
但是，對于沒有加注釋的超綱詞匯，考生就得去猜測它的含義?？忌恍枰獡牡氖?，不管所考超綱詞匯有多生僻，它一般都不會影響考生對全文的理解，考生通常能根據構詞法或上下文推測出這一詞匯的含義。
Cassandra Feeley finds it hard to manage on her husband`s income.So this year she did something more than a hobby(業余愛好)；she planted vegetables in her yard.For her first garden,Ms.Feeley has put in 15 tomoto plants, and five rows of a variety of vegetables.The family`s old farm house has become a chicken house, it`s residents arriving next month.Last year, Ms.Rita Gartin kept a small garden.This year she has made it much larger because, she said, “The cost of every thing is going up and I was looking to lose a few pounds,too; so it`s a win-win situation all around.” (2011年全國新課標卷 C篇)
68.What does the word “residents” in paragraph 1 probably mean?
A.chickensB.tomatoes
C.gardensD.people
解析： 這道題考查的是residents指代的內容?？忌鷳然氐皆恼业皆摦嬀€詞，然后向上搜索。由本句前半句The family`s old farm house has become a chicken house,可知 a chicken house 等待入住的只能是chickens。由此可知這道題的正確答案為A選項.
3.代詞
詞匯題中?？疾榇~（如this、 it 、 that）在上下文中所指代的內容。確定代詞所指代的內容的方法為：回到原文，找到離代詞最近的名詞，名詞性詞組或句子，將其替換至代詞所在的位置，再看句子是否符合上下文邏輯，是否通順；若不符合邏輯，則繼續向上向下查看驗證。直至找到正確答案。
By the end of the senventeenth century, when newspapers were beginning to be read by more people, printed materials became an important way to promote products and services.The London Gazette was the first newspaper to set aside a place just for advertising.This was so succcessful that by the end of the century several companies started businessses for the purpose of making newspaper ads for merchants.(2011年全國I卷 B篇)
61.What does the word “This” in paragraph 2 refer to?
A.advertising in newspapers
B.Including pictures in ads
C.Selling goods in markets
D.Working with ad agencies
高考英語詞匯范文6
1. across(穿過) My mother lives across the street.
I came across him yesterday. ( come across偶然遇到 )
The post office is just across the street.
2. after(在……之后)
The girl is named after her mother.
(name after 以……命名)
Rewrite the sentences after the model. (模仿，仿照)
3. against(反對) What you are doing is against the rule.
We are against the proposal. (be against 反對)
Nobody has got anything against you.
4. along(沿著) They walked along Nanjing Road.
There is a cinema along the street. I'm getting along well with my classmates.
5. around(圍繞) We all drew up closely around him.
The guide showed us around the city.
(show sb. around 領某人參觀)
6. at(在……) Let's meet at the station.
She was at a conference.
The committee is to meet at the weekend. He joined up at eighteen.(join up 參軍)
What are you laughing at? (laugh at 嘲笑)
My mother was surprised at the news.(be surprised at 吃驚) He is good at drawing.
7. before(在……之前)
Don't put the cart before the horse. 不要本末倒置。
Pride comes before a fall. 驕傲就會摔跤。 Before starting the work， we had a discussion.
Before long， the war broke out. (break out 爆發)
I bought the book the day before yesterday.
8. besides ( 除…之外還 ) There are six students in the classroom besides me.Besides fun and good exercise， swimming is a very useful skill.
9. between(在……之間) Come between ten and eleven o'clock.
They don't know the difference between wheat and oats.
(among 用于三者或三者以上) What's the difference between them?
10. beyond(在……之外)
The lake is beyond that mountain. Don't go beyond the city boundary. (go beyond 超過)
It's expensive and beyond our reach.
The city is beyond recognition. (beyond recognition 面目全非)
The problem is too difficult. It's beyond me.
This is inevitable and beyond all doubts. 這是必然的，毫無疑義的。
11. but ( 除…之外 ) Who but a fool would do such a thing?
I have nothing but a book in my hand. I'm the last but one to get here.
12.by(經過) She passed by me without saying goodbye to me.
The woman is standing by the door. By the time we got to the station， the train had left.
By the end of the year， we have trained 400 people.
I came here by taxi. (by bus， by plane， by ship， on foot )
The girl isn't an actress by profession. (actor 男演員) What's the time by your watch?
Consumer goods production will go up by 6 % this year.
I met him by chance yesterday. (by chance 偶爾碰到)
We all have to abide by the rules. (abide by 遵守)
In order to pass the exam， we have to learn the texts by heart.
At the age of ten she began to live by herself.(by oneself 獨自)
13. except (除去) None of us have seen the film except my sister.
He comes to school every day except Saturday.
She is alone in the world except for her mother.
14. for(為了)
Thank you for spending so much time listening to me explain.
Thank you for spending so much time listening to my explanation.
Forgive me for being late. (表原因) I'm sorry for what has happened.
The coat is for sale. (for sale 出售)
Whenever she is in trouble， she'll turn to her parents for help.
(be in trouble 處在困難之中 turn to 向某人求助)
We left Beijing for Shanghai last week. (leave…for… 動身去)
I sold the flat for 100，000 yuan. (flat， apartment 公寓，house 別墅，)
How much do you pay for the coat? (pay for 付款)
I do this all for your good. (for one's good 為了某人好)
They do this for the sake of their mother. (for the sake of 因為)
15. from(來自……) We've learnt a lot from our teacher.
They are busy from morning to night.(from……to…… 從……到……)
The letter is from your parents. I have been away from home for a long time.
(be away from home 離開家)
The film we saw yesterday was different from the novel.
(be different from 與……不同，differ from)
The wine is made from the best grapes.
make from 化學變化 make of 物理變化 The desk is made of wood.
make sth. up 由……組成
Animal bodies are made up of cells.
Society is made up of people of widely differing abilities.
make with sth. 迅速拿出或提供某物 Make with the beers， buster. 伙計，拿啤酒來。
make for 為……做…… She made coffee for all of us.
Millions of people are suffering from the war.(suffer from 遭受)
He is weak from lack of sleep. (lack of 缺乏)
I try to prevent them from doing the work， but in vain.
