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為人民服務教學設計范文1
一、電教人員存在的素質問題
1.思想素質
（1）缺乏理想，信心不足。電化教育工作者肩負著推動教育改革、實現教育現代化的歷史重任，需要廣大電化教育人員為實現這一目標奮斗終身。而部分領導和電教人員對電教發展的目標意識淡薄，在選擇電教職業時，只是從興趣或個人利益出發，缺乏理想，在電教發展的過程中遇到挫折或困難時，顯得信心不足。這種精神的貧乏和信念的動搖是影響電教發展的首要思想因素。
（2）追求名利，冷淡服務。受不正之風的影響，社會上一切向錢看的拜金主義、享樂主義思潮侵蝕了電教的肌體。貪圖名利，缺乏奉獻精神，辦公司、拍廣告、放錄像，一些電教人員的重心發生了偏移，為教學服務的思想大大削弱，使電化教育在教學中的地位受到了嚴重影響，阻礙了電化教育的進一步發展。
（3）思想保守，不求探索。部分電教人員缺乏整體教育和大電教的新觀念，把自己限于狹窄的服務范圍、單一的服務體系，在電教圈子里自我循環，面對改革的大潮左顧右盼不求探索，只是安于現狀，墨守陳規，工作等布置，設備靠配給，花錢向上要，計劃經濟下大鍋飯的思想根深蒂固。部分電教領導習慣于舊的管理模式，缺乏開拓精神和現代管理意識，工作無計劃，行動無目標，管理少辦法，走一步算一步，一遇到困難就畏縮不前，束手無策，只是被動地固守陣地，不敢越雷池一步。由于缺少活力，領導無方，因此，失去了許多發展的機遇，使自己的陣地越守越小，人員越帶越少，設備越來越老，電教的地位日益下降，導致人心渙散，各自為陣。
2.業務素質
（1）結構失調，人才不穩。由于主管部門對電教的認識偏頗，沒能注意人才結構的合理配置、嚴把進入關等歷史原因，電教人員的學歷偏低，學科教師和教學設計人員嚴重不足，科班出身或具有研究生學歷的人才更是鳳毛麟角，人員結構很不合理。另外，許多電教骨干由于在職稱待遇上難盡人意，便紛紛跳槽、轉行，使得人員流失嚴重。
（2）缺少培訓，后勁不足。電教機構的人員大多是“半路出家”，沒有系統地接受電教專業培訓，崗前培訓、在職進修的機會微乎其微，只能采取在干中學、學中干、以老帶新、“近親繁殖”的方法培養人員，這種狀況使電教人員的業務素質很難提高。
（3）重技術，輕理論。部分電教人員在長期的實踐中掌握了某門技術，積累了豐富的技術經驗，卻很少在理論上加以總結提高，對實踐的認識長期停留在感性階段難以飛躍，經驗處于較低層次上不能豐富。電教水平長期處于低層次，致使工作成效不大，多在原地兜圈子踏步不前。
（4）科研不夠，能力欠佳。許多電教人員窮于應付日常電教活動，僅滿足于技能技巧的掌握和嫻熟，而忽視了電教研究意識的培養和研究能力的提高。甚至一些人認為：電教研究是少數專家和研究人員的事，與自己無關；不懂科研，不搞研究的不在少數。另一方面迫于評職稱的壓力，寫點文章也是空洞無物，缺少閱讀價值。不少研究只浮在表層，甚至把其他學科的成果披上一方電化教育的面紗便杜撰為自己的成果，既牽強附會又全無電教特色。
二、提高電教人員素質的對策與措施
1.思想素質的提高
（1）開展理想教育，樹立堅強信念。電教工作者的理想應是：獻身電教事業，為實現教育現代化而奮斗。這是共同理想的具體化，是歷史賦予每個電教工作者的重大使命。廣大電教人員必須把發展電教目標與每個人的本職工作緊密聯系起來，不斷增強熱愛電教事業、搞好電教工作的自信心和責任感，樹立遠大理想，使這一理想成為團結激勵電教人員奮發圖強、開拓進取的精神支柱。
（2）提倡為人民服務和集體主義精神。這是電教人員必備的基本素質。電教機構是多功能的教育、教學、服務中心，工作量大、面寬，服務對象多，加班加點、義務服務較為頻繁。這就要求電教人員具有較強的服務思想和獻身精神，只有樹立了為人民服務的價值觀、道德觀，才能無私奉獻、愛崗敬業；只有發揚了集體主義精神，才能團結協作，增強凝聚力；只有倡導了為人民服務和集體主義精神，才能有效地抵制拜金主義、享受主義和個人主義的滋長蔓延。
（3）轉變思想觀念，倡導探索精神。由于教育技術是實現教育最優化的先進教育方式，需要經常吸納最優秀的教育思想和最先進的媒體手段，需要在前進中優勝劣汰，在探索中求得生存。隨著教育改革的不斷深化，電教工作的觀念、體制、方式均產生了重大影響。如果我們還固執于舊的思想觀念，將難以擺脫困境，會使電教走入死胡同。所以觀念的更新至關重要，我們應大膽改革，勇于創新，探索出一條適合本校實際的電教發展道路。
2.業務素質的提高
（1）優化人員結構，穩定骨干隊伍。合理的結構是培養一支高素質電教隊伍的基本前提。要逐步改變工人成分偏大、技術人員為主的人員格局，一方面采取分流、調整的辦法將一些素質較差、不適合電教崗位的人員另行安排，另一方面嚴把進入關，吸引優秀人才，補充一批教學設計和研究人員，優化人才結構。
（2）開展崗位練兵，抓好在職培訓。學校相關管理機構要積極開辦專題講座，開展崗位練兵，組織業務交流和技能比賽，促進鉆研業務的風氣形成。要堅持崗前培訓，嚴格執行上崗合格證制度。特別是電教課教師必須熟練地使用各種電教手段上課，起到電教的楷模和表率作用。
為人民服務教學設計范文2
一、 德育滲透方面。
詳細研討教材，充足懂得教材，聯合本校的實際情形，因材施教，讓學生不但控制了技術技巧，還培育了學生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學生建立了準確的體育價值觀，使學生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務的作用認識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質與社會義務和為祖國服務接洽起來，增進了學生身心協調發展。
二、 教學工作
1、上課：課前做到了對學生的剖析和了解，并控制下一個班的學生喜歡什么，不喜歡什么。聯合《新課標》和教材的設計，把重點放在了培育學生參與活動和自動積極的學習態度上。在本學期的體育課教學中，通過合理的布置教學內容，機動的應用了多種教學手法，充沛的培植、激發和堅持了學生的運動興致，保證了(本工作總結來源于kxren.com)體育教學目的的實現。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標》來制訂了本學期的體育教學規劃，布置教學進度，把多種多樣的教學手腕溶于課堂教學中，在必定水平上培育了學生學習興致，充足到達了預計的教學后果。
三、本學期具體完成工作
1、 認真備課、認真上課、科學合理的部署教學內容，做到了教案和課堂教學內容一致。
2、合理、機動的應用教學手腕，剖析學生，了解學生，讓學生喜歡上自身的課。使學生在高興的氣氛中學習知識，享受學習給他們帶來的樂趣。
3、認真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學生每天一小時的體育運動，依據不同年齡特色合理部署體育活動內容，讓學生玩出樂趣，玩出健康。
4、 組織學生參加了全縣中小學生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、 訓練工作
本學期我如何在訓練光陰短的情形下抓出質量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學生細心的進行了剖析，發現他們廣泛的興趣，大部分學生在班級學習都排在上等，但他們身體和身材素質一般，針對這點我增強了對她們的身材素質和傳接球的訓練，并部署了較多的訓練競賽，不但進早的讓她們熟習比賽，進步訓練興致，也讓他們發現自身的閃光點，培養了學生的自信心。
五、 其它活動
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關鍵詞： 教師；素養
人們常把教師譽為“人類靈魂的工程師”、“手執金鑰匙的人”、“是過去和未來之間活的環節”。由此可見，教師所負使命的崇高，任務的艱巨，教師要順利地完成社會和歷史賦予的重任，必須努力提高自己的素養，教師應當有哪些素養呢？
一、高尚的職業道德
職業道德是社會對從事某種職業的人們的一種特殊道德要求。社會各行各業都有自己的職業道德。教師的職業道德主要由以下幾點：
1.熱愛人民教育事業
任何職業，都要求其從業人員“敬業樂業”、“忠于職守”。作為教師，熱愛人民教育事業，是最基本的職業道德要求。熱愛人民教育事業，也是教師全心全意為人民服務，為社會主義現代化建設現身的具體表現。
2.熱愛學生
熱愛學生是教師職業道德的核心。熱愛學生市人民教師愛祖國、愛社會主義的具體體現，也是人民教師對社會主義教育事業的高度責任感和事業心的集中表現。我國近代教育家夏丐尊認為，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其池塘，沒有愛，就沒有教育。當代教育家斯霞提倡像母親一樣愛孩子，主張愛的教育，把愛生看成是教師最基本的職業道德之一。
3.教書育人
“教書”與“育人”是不可分的。在學校中，“育人”主要是通過“教書”即教學過程來進行的。教師把課文中所載的“道”傳授給學生，以自己的人格影響學生，在教學實踐中培養學生的品德，關心學生的課余生活，就是在進行育人。單純的傳授知識的教書是不存在的。每個教師都要自覺遵守“教書育人”這個中藥的師德規范。
4.以身作則
在教育活動中，教師的思想品德、治學態度、行為習慣、一言一行都對學生起著直接的影響和熏陶作用。因此，歷來教育家都倡導教師以身作則，為人師表，并把它作為教師職業道德的重要要求?？鬃釉f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。
二、要有比較廣博而扎實的科學文化知識
教師的基本任務之一，是教好功課。較好功課的前提條件就是教師要有比較廣博而扎實的科學文化知識。
1.要有精而深的專業的知識
對教師來說，首先要精通自己所任教的學科。具體地說，不僅對該學科教學大綱規定的基礎知識、基本技能要學的扎扎實實，而且對該學科的教學內容要熟練、系統地把握知識之間的縱橫聯系，了解知識發展的線索。
2.懂得一些與本學科相鄰近的知識
現代科學的發展出現了既高度分化有高度綜合的發展情況，這就要求文科的教師應懂得一些理科的知識，理科的教師也應懂得一些文科的知識，在教學中能運用大科學的觀點來指導學生學習。語文教師如能懂得較多的文史知識，數學教師也能懂得較多的理、化知識，就能更好地把握學科之間的橫向關系，使之互相配合。
3.要有較廣泛的文化藝術修養
教師的廣泛的文化藝術修養，好像是一種催化劑，它能增進師生之間的相互了解，幫助教好功課，激發學生求知的欲望。初中學生正處于精力充沛、好奇好動，對什么都感興趣的年齡。如果一個教師除了叫自己的課以外，對什么也沒有興趣，不關心，不知道，這樣的教師，要想把課教的透徹、風趣、易于學生接受是很困難的，師生之間的溝通也缺乏基礎。
三、要有系統的教育科學知識和實際工作能力
在教學工作中，有時會遇到這種情況，掌握的知識不少，可是上起課來，就象“茶壺里煮餃子”，肚子里有貨倒不出來；或者勉強倒出來了，學生卻難以接受，主要原因在于不懂教育科學，缺乏從事教育工作的實際能力。
1.掌握教育科學理論
我國古代的教育著作《學記》中說：“既知教之所由興，又知教之所由廢，人后可以為人師也。”強調教師必須懂得教育的規律和理論。所以，教師也應當系統地掌握教育學、心理學和科學教學法的知識，了解教育工作的原理和學生身心發展的規律，用以指導自己的教育實踐，提高教育質量。
2.要有從事教育工作等能力
為了完成教育工作任務，教師應當具備以下幾種能力：
（1）教學設計能力。教師要善于將教材內容和學生實際結合起來，確定教學目的要求，對教材內容進行加工，重組教材體系，選擇教學方法，并事先對教學活動的全過程做出科學的設計，編寫教案。一堂卓越的課的設計，不僅對教學內容的再創造，也是教學藝術的創造。
（2）了解學生的能力。只有了解學生，才能使教學有針對性。教師要善于從事觀察學生的表情、舉動、眼神了解他們的心理變化；用口頭提問、書面測驗和作業分析等方法了解學生的興趣、愛好、知識水平、學習能力；通過調查談心、開展活動等了解學生的性格特點；運用各種測驗了解學生的發展方向等，然后才能選擇針對性的教育措施進行教育。
（3）組織管理能力。教師面對班級集體進行教育工作，他的組織管理能力，直接影響教育工作的順利進行。教師要善于集中學生的注意力，調動他們的積極性，組織學生進行學習；對偶發的違反紀律事件能迅速作出判斷，機智地加以處理；在班級工作中要有組織起良好的學生集體的能力和組織某些活動等能力；要善于控制自己的情感、行為，能約束自己的動作、語言、冷靜地處理問題。
（4）語言表達能力。語言是教師進行教育工作的重要手段。教師的語言必須規范，還要善于運用自己的語調，包括語言高低、強弱、速度和停頓來組織學生的注意和思維。教師的語言速度要適當，不能講得太快，也不能太慢。對低年級學生速度要慢一些，對于關鍵性的問題、難懂的問題，要有適當的停頓，讓學生有思考的時間。教師的語言要明白易懂，把抽象的東西講得生動形象，把艱難深奧的問題講得淺顯易懂。教師在教學中，還可借助適當的手勢增強說話的表現力，提高教學效果。
（5）對學生進行思想教育的能力。教師不僅要向學生傳遞文化科學知識，而且還要對他們進行思想品德教育。教師要善于根據青少年身心發展的規律，掌握他們思想發展的脈搏，有針對性地進行教育，做好長善救失工作，在各科教學中，教師要善于把教材內容的科學性和思想性結合起來，寓思想教育于教學之中。
參考文獻：
[1]黃燕.中國教師缺什么.浙江大學出版社
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1、體育教材內容的體現教材的理論部分是一些體育基礎知識，體現了培養學生遵守紀律、熱愛祖國等品質，是提高體育文化修養和終生從事體育鍛煉所必須。
教材內容含德育因素隊列培養學生組織紀律性，嚴肅整齊、朝氣蓬勃的集體主義精神跑培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神跳培養學生勇敢、頑強、果斷等優良品種投擲培養組織紀律性和不怕苦、不怕累的精神，加強國防觀念體操培養組織紀律性及良好的集體主義觀念，使學生養成勇敢、果斷、堅毅、頑強的意志品質技巧培養學生勇敢、機智、果斷、克服困難和互助的意志品質籃球培養學生勇敢、機智、果斷、頑強、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切協作的集體主義精神武術培養學生勇敢頑強、機智果斷的優良品質，朝氣蓬勃刻苦耐勞的優良品質和民族自豪感韻律操陶冶美的情操，活潑樂觀的性格和文明行為由此看出，要做到德育在體育教學中的滲透，思想品德內容要納入教案的設計，并把思想教育貫穿于體育課始終，同時，要開展豐富多彩的課外體育活動作為實踐體育的補充。
2、滲透德育的途徑通過以上對教材的分析，我們可看出體育教學中德育滲透的實踐性、完整性、及時性、多樣性、長期性等五大特點。體育課是以學生直接參與實踐活動為主體的，體育課的每一部分、每一個環節都有條件和機會向學生進行思想教育，把德育貫穿于全過程。
在教學過程中，學生處在活躍的運動中，其思想覺悟、優點、弱點都會在言行上表露出來，教師可及時捕捉教育時機，進行表揚或指出不足，對“差生”的“閃光點”及時鼓勵。滲透德育應靈活運用多種方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激發學生的主觀能動性，使之達到即可體育，又可育心的目的。要使學生形成一種良好的行為規范，思想教育必須有一個從量變到質變的過程。因此，必須注意通過各種教育手段，長期不懈地滲透德育教育，切不可在短時間內一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。
3、德育滲透的幾種方法
3.1目的明確法。教師可根據教學內容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達，以使學生備受感染。
3.2表揚激勵法。對學生所表現出的良好思想行為及時做出充分的肯定，對以往表現差的學生要善于創造環境和機會，使他們有“閃光點”，并實事求是的給予表揚，做到一視同仁。
3.3感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育。要充分發揮此法在思品教育中的作用，就必須創造一種良好的教育氛圍，從點滴入手，做耐心細致的工作。
3.4區別對待法。按照學生的能力好水平狀況進行分組，安排不同難度的活動，使每個學生都能實現自我的進步和提高，從中享受到成功的樂趣。
3.5效果獎勵法。對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們去進行一些他們所喜愛的球類項目練習。這樣對其他學生是一種無形的鞭策。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導，讓更多的學生邁入到合格的行列中。
3.6榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生的情感，激發他們的進取精神，培養堅強的意志，養成優良的品質好行為習慣，使之更好的完成體育的學習。
3.7場地設置法。場地的布局和設置的整齊合理有趣，能給學生以文明、有序的氣氛，得到美的陶冶，激發躍躍欲試的情趣。如在教跑、單雙腳跳時，利用器械把場地設置成山谷、小河等，讓學生時而穿過山谷，時而躍過小河，始終處于一種良好的氛圍內，學生態度積極，達到了預期的效果。
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［關鍵詞］創新教育迫切性實施辦法
同志指出：“面對世界科技迅速發展的挑戰，我們必須把增強民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識?！碑斀駮r代，信息與科技革命突飛猛進，與以往時期相比，已經顯示出一系列學科群層的發展、創造層出不窮的特點。同志深刻洞察全球經濟、社會、科技發展的趨向，縱纜人類歷史風云變幻的局勢，極其敏銳地抓住了社會持續健康發展的主題――創新，進而明確提出了創新教育的戰略思想，為高校實施創新教育確定了基本方向。
（一）
同志指出：“創新的關鍵是人才。人才的成長靠教育，教育的水平提高了，科技進步和經濟發展才有動力。”因此，著力培養具有創新精神和實踐能力的高級人才，是高等院校一項重要的戰略任務?，F在世界各國都在致力于創新教育的研究和實施，像美國、日本、韓國等發達國家都把創新教育列為教育的重中之重。美國還在各地普遍設立了“創新基金會”，為青少年學生創造力的開發、培養提供廣泛的援助。有鑒于此，我國如何從人口多、資源少、科技落后的現狀出發，努力變沉重負擔為人口資源優勢，大力增強科技創新能力和綜合國力，是擺在面前亟待解決的問題，也是當前高等教育工作的迫切任務。
同志指出，“國運興衰，系于教育”，強調“教育為本”。這就要求教育必須承擔起提高民族創新能力和提供知識、技術創新成果，增強包含民族凝聚力在內的綜合國力的莊嚴職責。應該說，綜合國力競爭歸根到底還是人才的競爭。因此，高等學校作為科教興國戰略的強大生力軍，必須把創新教育作為重中之重，必須加快培養富于民族創新精神和科技實踐能力的高級人才，以適應社會主義市場經濟發展的需要；必須多出科研成果并盡快轉化為現實生產力，也必須通過各種途徑幫助人們形成與現代經濟發展相適應的觀念、態度、生活方式和行為習慣，促使一大批富于創新精神和實踐能力的
智力型人才脫穎而出，從而加快我國社會主義現代化建設的進程。
（二）
同志指出：“教育必須以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。”可見，提出創新教育的目標是創新素質的培養，而創新精神和創新實踐能力又是創新素質的核心內容，其目的在于釋放人的潛能，并強調開發潛能同培養人的優秀道德品質和積極的人生態度相結合?？傊瑒撔陆逃哪繕司褪且囵B大量富有創造性的合格人才。
1、大力加強綜合素質的培養是實施創新教育的基礎。創新素質是個體基本素質在高層次上的折射，必須在綜合素質充分發展的前提下才能形成。沒有人的身心素質的綜合、整體和協調發展，創新素質難以一枝獨秀。因此，加強學生綜合素質的培養，促使學生身心素質的全面發展，是開展創新素質教育的基礎。
創新包括多方面的內容，其中思維創新是所有創新活動的核心。思維敏銳、流暢、開闊以及獨創性是成功開展創新教育的先決條件。所以，創新教育不僅是素質教育本身的目的和內在的發展趨勢，也是全面實施素質教育的客觀要求。只有全面實施素質教育，才能培養出適應社會主義現代化建設要求的合格的創新人才。
2、努力提高教師的基本素質和創新能力是實施創新教育的關鍵。教師職業是培養人的特殊職業，現代教師的作用更多地體現在以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的過程中。這就要求現代教師必須具備培養人才的基本素質和技能，比如心理教育能力、人際交往能力、組織協調能力、教學設計管理能力、教學實施和研究能力，尤其是適應教育實踐的創新能力。
作為一個具有創新能力的現代教師，應當具有創造性的教育觀、知識結構、個性特征、教學管理藝術和教學方法。而且，這種創新能力還必須適應教育實踐，并具有較強的再生和輻射能力?，F代教師只有加強自身創新能力的培養，才能發現、傳導學生的創新精神和創新能力。
高素質的教師應該是教研型的，能夠及時捕捉最新的教育成果，研究教育發展的動態和趨勢，選準自己教學改革和教學研究課題并做出創造性業績，這是培養創造型學生的重要條件。只有教師善于發現新問題、新原理，善于提出新假設、新推論，善于形成新思想、新觀念，善于預測后果、展開思路，發揚教學民主，保護學生的創造個性，構建教學相長，互相尊重信任的新型師生關系，才能培養出創造型的人才。
3、盡快實現應試教育向素質教育的轉軌是實施創新教育的重要環節。創新精神屬于非智力因素，是人的創新品質中的主要因素。永無止境的求變、求新、求發展的欲望是人類的自然本性，以創新精神推動創造性實踐并取得前所未有的成果，這是一個從精神到物質的辯證過程。實踐能力則屬于人的智力因素，是人的活動的工作機制。實踐是創新的催化劑和必由之路。實踐為激發創新精神提供契機，為創造提供靈感和原料，只有通過實踐才能達到創造的目的。所以，只有培養好學生的實踐能力才能使培養創新精神的目標落到實處。
同志指出：“必須堅決克服用一個模子來培養人才的傾向。”只有切實轉變由教師單一灌輸知識的教學方法，提倡教師與學生之間相互切磋、相互研發、相互激勵，做到教學相長、循序漸進、因材施教、重在研發、激勵思維，才能培養出多樣性的創造人才。在教育與經濟、科技、社會實踐結合越來越密切的今天，象牙塔式教育更不可取。只有改革脫離社會實際的教育思想和教育模式，通過經濟體制、科技體制、教育體制的配套改革，才能使教育真正成為知識創新的基地，高校才能成為培養創新精神與人才的搖籃。
客觀地說，人不是在任何情況下都能自己積極地發揮創新精神的。比如在應試教育中，教育成了束縛人的創新精神的繩索。過去，把應試教育作為教學的惟一目標，忽視了學生對社會現實生活的觀察與思考、忽視了實踐能力的培養，特別是忽視了學生創新精神與能力的培養是舊的教學模式的一大弊病。其深遠后果，有可能使一代人甚至幾代人成為分數的奴隸，泯滅了創新生活的遠大理想。所以，我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義服務為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為著重點，努力造就“四有”人才，培養新型德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，這是時代的要求。
在我國教育領域中，從來就存在兩種不同的教育方法。一種是以師道為主體，主張傳道授業，全盤繼承師訓，限制學生的個性發展，束縛了學生的自由思考，以致學生都成了千人一面的“讀死書，死讀書”的書呆子，這叫注入式教育法；另一種是視學生為主體，教學互動，教學相長，充分發揮學生主觀能動性，啟發鼓勵獨立思維的啟發式教育法。而教育作為一種教與學相互密切作用的實踐體系，從一開始就決定它具有雙主體特殊性。這種實踐體系的最終績效，雖然在很大程度上決定于誨人者的教育理念、敬業精神、教學方法和創新思維，也又絕對不能低估受業者的學習理念、學習態度、學習方法和思維方式等主觀能動作用的重要性。所以，在實施創新教育的過程中，必須在教學實踐中，最大限度地調動起受教育者的主觀能動性，鼓勵受教育者在教師指導下充分地獨立思考，發揮自己的智力潛能，構建教學相長，雙主體互動的教學框架，實踐“以教為導，深化思維，創新存異，實踐驗證”這一人才發展觀。只有這樣，才能使教育內容和教育目標從內涵到外延都有更新更高的拓展延伸，從而加快創新型人才的培養成長。
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【關鍵詞】《基本原理概論》 教學改革
On《The Fundamental Tenets Of Marxism》Educational Reform
Li Nyanja;Fluxion Laying; Tan Jauntie; Ganglia Xiaoping; Song Yuan; Chao An
（Hunan Agricultural University School Of Marxism Studies，Changsha，410128）
【Abstract】The paper sums up experiences recently five years Of 《The Fundamental Tenets Of Marxism》Educational Reform from Hunan Agricultural University.
【Key words】《The Fundamental Tenets Of Marxism》 Educational Reform
我們湖南農業大學的學生大多來自農村，有些來自邊遠貧困地區，經濟相對困難些，見識和閱歷也要少一些；部分學生如自費生、預科生等在入校時就比其它學校的學生錄取分數線低一些，文化基礎要差一些；還有學生雖考分很高，但屬于調節錄取而來，由于受社會上“學農沒出息”的傳統觀念的影響，總有種“走對了路，但入錯了門”的失落感；大部分學生相對于其它學校的學生而言，家庭背景弱一些，社會關系薄一些，社會活動能力差一些，隨著高校招生的并軌， 找工作也更困難一些，前途更堪憂一些，內心深處總隱藏著一種自卑感，學習的自覺性、積極性也就差一些。因此，我們《基本原理概論》教師肩上的擔子更重，課程改革和教學創新的難度更大，教師更應該調整教學設計，淡化內容的理論性，采取合適方法組織教學。鑒于此，最近五年來我們進行了大膽的教學改革和探索，具體做法如下。
1.著重哲學素質的培養，突出的世界觀和方法論功能
1.1 深化基本原理，分析社會現實。
哲學是全部學說的理論基礎。因此，我們在從事《基本原理概論》教學過程中，立足于系統地闡述尤其是哲學基本立場、基本原理、基本觀點，并在此基礎上將其加以深化，聯系當前的重大社會實踐問題，引導學生運用已掌握的基本立場、觀點和方法去分析、解決實際問題，提高認識和解決實際問題的能力。如講授“社會基本矛盾理論”時，用社會主義基本矛盾的性質和狀況的觀點，去引導學生分析黨的基本路線“堅持四項基本原則與改革開放相統一”的方針，理解這一方針是由社會主義社會基本矛盾的性質和狀況決定的。講授“社會意識形態”時，運用社會意識相對獨立性原理，引導學生認識到在我國現階段經濟比較落后的情況下，加強社會主義精神文明建設的必要性和現實可能性，認識到在加強物質文明建設的同時，也能夠把精神文明建設提高到一定的程度。講“否定之否定”時，用辯證的否定觀引導學生去分析當前社會上對待中國傳統文化和西方外來文化的觀點和看法，辨別哪些是正確的，哪些是錯誤的，從而樹立正確的文化觀，既反對肯定一切、頑固不化的“國粹主義”和復古主義，又反對否定一切、全盤西化的崇洋和文化虛無主義。講“共性與個性的辯證關系”時，運用這一原理，給學生打“強心針”，引導他們用發展的眼光去正確認識社會主義初級階段的基本國情，正確處理好個人理想同近期內全民族共同理想——建設有中國特色社會主義的關系，正確處理好個人發展和社會發展的關系，正確處理好適應市場經濟對人才的高要求這一共性與結合自己專長、發揮個性的關系，找準個人定位，明確主攻方向，鞏固專業思想，自強不息，不斷進取，揚長避短，發展個性，人無我有，人有我優，人優我特，克服自暴自棄，實現自我超越。講“商品經濟產生的歷史條件”時，闡述商品經濟是在一定的歷史條件下作為自然經濟的對立物而產生和發展起來的。自然經濟是一種以自給自足為特征的經濟形式，生產的目的是為了獲取使用價值以滿足自己的消費需要，一家一戶幾口人幾畝田幾畝地幾畝山，自己吃飽穿暖就夠了，用不著與社會、與市場發生聯系，完全可以“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”。但商品經濟就不同，它是以交換為目的而進行生產的經濟形式，生產目的是為了獲取價值而不是使用價值，說白了就是賺錢——不是滿足自己的消費需要，而是把產品作為商品賣出去，以最小的成本獲得最大的收益，獲取差價，賺取利潤，榨取剩余價值。這樣一來，生產者就必須了解社會、了解市場，同時讓社會、市場了解你能夠生產某種產品，才能賺錢；就不是怕人家知道你，而是怕人家不知道你。同學們學習知識，在很大程度上也并不純粹是為了自娛自樂，而是為了把知識作為商品賣出去，找到一份理想的工作，所以一定要轉變“皇帝女兒不愁嫁”、“人怕出名豬怕壯”的傳統觀念，敢于和善于推銷自己，主動地、廣泛地讓社會、讓市場了解你有真才實學，能夠給企業和單位創造效益。
