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實踐的知識點范文1
關鍵詞：信息技術；中職學校；機電課程；教學情境
人們對于中職課堂教育的認識，是為了中職學生其以后的工作道路鋪磚添瓦。作為中職學校，應以學生的就業為目標創設課程，以培養多方面發展的社會型人才，這已經成為了一個既定的目標，市場對于這部分學生的需求越來越高使得教學的質量也需要一定的提升。以往教學中，教師往往只顧學生知識方面的傳授，卻不注意學生各方面綜合能力的發展，導致培養出很多理論知識強硬，但是技能實踐知識卻欠缺的學生，這種情況不得不使人反省教學中出現的問題。諸如，教學各課程之間的不統一性、教學的自主性缺失、技能缺失、教育觀念不夠與時俱進、這些因素都嚴重制約著教學的正常進行，同時也很不利于學生的能力培養。
一、信息技術課程和機電課程間的整合
1．教師在信息技術課時利用多媒體技術為學生進行知識點的展示，教學在這時可以更加地明朗清楚，對于信息技術相關的教育體系中，有一些用圖像展示的知識點內容，學生通過這些展示的相關知識，因學生自身的學習能力較弱，導致教師在教學時應使用抽象技術進行知識點的融合，將這種展示用多媒體的方式呈現出來，學生更容易理解其內容。例如，在學習某個知識點的時候，我們就可以使用網絡設計PPT，進行設計，動態演示其運作原理場景，使得學生更為清楚明白地了解到其形成模式和其特性問題。在對于課件的設置中，教師可以將一些情景設置為學生喜歡的圖像和內容。在教學時使得學生的學習興趣性被充分地調動，教師用生動有趣的內容進行教學使得學生很感興趣。在教學中對于學生學習興趣的培養相當重要。
2．使用軟件進行學生的能力培養，對于一些專業課的內容都需要實踐進行準確性的量度項目的成功只有取得實質效果才能被定義。學生學習范圍的局限性導致學生在實驗時無法用更多的資源進行實踐，也因為學業的占用時間長，導致學生沒有多余的時間參與實驗。關于一些具體實驗設備上也很緊缺，導致其開展實踐的局限性較大。這些問題都導致了我們無法更多地對知識有確切的理解，但若是我們使用相關的軟件進行整合模擬，就可以對無法施行的結果做一個預測。
3．我們在使用一個電路軟件進行分析預演的時候，因為其手動計算的局限性和困難性，導致我們無法獲得準確的結果。所以，這時分析軟件的運用就變得格外有意義。我們使用其對電路進行預演分析，可以多渠道運用于模擬和數字電路的試驗中，在增強學生的理解程度的同時，也可以使得學生避免走入思維的誤區，對一些基本的知識點能夠更為簡單、更為直接地進行理解。
4．對于學生實踐，我們在使用另一個軟件進行預演作為該專業基本的理論知識和核心器件的單片機其實踐時的復雜性，其本身對于費用的需求，以及學生的基礎操作技術不夠深，在進行人工作業的時候其差錯性可能會較大，這直接導致了預演試驗的實際效用可能大不如預期，這還會影響人們正常的驗證過程。經濟損失是由每次使用實物進行設計失敗而導致的。
5．在這種情況下，軟件對于仿真預演則有很大的幫助。一些軟件擁有較為豐富的種類系統，還提供了相關電子設備以供使用，使得實際的使用更為便利。需要強調的是，我們在教學中運用該種方式可以在很大的程度上可以提高我們的效率和學生的專業素養，更為學生以后的學習建立了基石。
6．我們對多媒體的使用，可以使學生的主觀能動性更加強烈，教師在以往的教學中為所有學生講述知識，不能將知識面覆蓋到每一個學生的身上教學如果為每位學生，都做到實驗演示則會導致實踐課的效率很低。所以，對于這種不便我們借助網絡就可以輕松解決。教師在教課之前先對學習內容用課件的方式制作好，將其中的系統信息和元件任務統統用信息傳輸的方式交給每位學生，學生不用借助教師的演示便可以用網絡資料進行自主實驗制作。這樣，既可以達成學習的效率性，同時也提高了學生的動手能力。
7．網絡同樣可以拯救理論教學里的弊端教師利用網絡的優勢建設資源管理庫用于補充課本以外的知識點，這在很大的程度上拓展了學生的知識面，教師再根據學生的實際情況和學習能力進行目標的設定，使得學生可以使用該資源庫自行查找自己需要的內容進行自主學習，對于自己不知道的和有疑惑的內容在這里找到答案。學校的課程設置使得在教學時教師只片面地講述了方式問題，卻沒有對內容過程加以敘述。學生在這種情況下會產生疑惑，這種疑惑會使得學生自主對知識點進行查詢，用自己的方式弄懂教師未教授的部分，這在完善教師的教學模式和學生的疑惑解答方面都有很大的161幫助。
二、借助互聯網的優勢，提高學生學習的積極性
教師在傳統教學的模式下，為全班進行講解，但是因為教師其精力有限，導致其在教學時不能為每個學生都做到盡數講解，那學生的學習也會各有偏差。如在進行實踐課的時候，教師只能盡自己所能地做展示活動，那還有一些部分無法做到展示，網絡的應用可以在很大的程度上改善這一點，教師在上實踐課之前就通過我們上文中說過的方式對學生進行自主學習和探究的能力培養，學生可以自我學習到很多教師無法教授的知識，學生也可以通過自己了解到自己想要知道的內容。在這一過程里，學生的自主學習性被充分地調動。在一些課堂知識點的教學中，教師利用網絡的便利，對教學的知識和相關內容進行整合，為一些書本上未提及的知識點進行補充，教師在教學中建立適宜的學習內容和目標使得學生能夠在相關網站資源里找到自己需要的內容進行自主學習，這種非常便利的學習方式可以使得學生有了疑惑就可以立刻獲得解答，不用再一味地依靠教師的知識傳授。學生的自主能動性也能得到提升:在學習中有疑惑點，便帶著好奇心進行相關查詢和了解。這既能增進學生的學習能力，同時也使得學生學習的積極性獲得很大程度的提升。
三、總結
通過總結以上內容，我們可以得知信息技術在機電課程里實施的基本模式，教師通過對案例的深刻體會，了解到其用處點。教師只有在日常中貫徹信息技術和課程之間的相互作用，并根據我國的相關教育方針積極改革教育的模式，教師應認識到學生相關素質培養的重要性，注意互聯網資源和課程之間的整合，使學生在這種作用下獲得更好的發展，教師還應注意以提高學生的專業水平和實踐能力為教學宗旨，在教學中積極調動學生學習熱情和學習興趣使得其對學習保持一顆熱心，在相關實驗中鼓勵學生勇于實踐和交流共享自己的想法，多與學生分享信息技術知識，以讓教師的教學更加有效率性。
參考文獻:
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［2］《中國教育技術裝備》2009年總目次［J］．中國教育技術裝備，2009，(33):115－152．
［3］《中國教育技術裝備》2013年總目錄(二)［J］．中國教育技術裝備，2014，(01):137－152．
［4］《中國教育技術裝備》2014年總目錄［J］．中國教育技術裝備，2015，(01):120－142．
［5］《中國教育技術裝備》2015年總目錄［J］．中國教育技術裝備，2016，(01):149－176．
實踐的知識點范文2
關鍵詞：教學 機械制圖 實踐 重點內容
1、機械制圖教學實踐的主要意義
眾所周知，實踐教學是高等學校實現培養人才目標的重要環節，對提高學生的綜合素質、培養學生的創新意識和創新能力，有著非常重要的意義。實踐教學是機械類制圖課程教學的一部分，它也是培養學生理論與實踐相結合，提高學生的操作能力、空間思維想象力、創新能力的重要實踐過程。機械制圖教學實踐的主要教學目的，是讓學生能夠了解國家相關制圖標準，能夠有效掌握徒手、儀器以及電腦輔助制圖等機械制圖的基本功能，熟練掌握投影制圖原理并根據自身想象打造各種機械立體模型，靈活掌握機械零件制圖與裝配制圖的方法。為學生未來能夠更好地學習機械專業后打下堅實的基礎。所以，在學習機械制圖的過程中，僅僅通過課堂教學是遠遠不夠的。教師只有通過手工測繪、上機操作、實習、課程設計、畢業設計等實踐環節才能切實提高學習質量[1]。
2、機械制圖教學實踐的手段
2.1要強化空間想象及閱讀能力的培養
強化空間想象力和閱讀能力是機械制圖教學課程的主要內容之一，其中，能夠較好地讀圖、綜合運用是培養學生機械制圖能力的一項主要手段。機械制圖教學要求在教學過程中，學生能夠在熟練掌握和運用正投影理論的前提下，通過對以前的點線面及基本體等內容的學習，充分掌握、靈活運用形體分析法和線面分析法，經過從抽象到具體、從繪圖到實物、從平面到空間的思維轉變過程，使傳統的平面幾何圖形在學生的頭腦中自然產生空間立體幾何的圖像，從而使學生能夠進一步對實物的各個部位的形狀以及相對位置有著明確空間定位。所以，近年來國內部分高等理式院校對機械制圖教學內容進行了改革，對一些不適合實際，內容陳舊對后面學習知識點關聯不大的課程進行了刪減，同時，結合學生實際增加了一部分有關讀圖的教學內容，在時間分配也加強提高學生的讀圖訓練?？梢姡跈C械制圖教學中，讀圖是學生必須掌握的基本技能，不僅需要有扎實的投影理論基礎，更需要平時的大量練習來加以輔助。不然，在學生的頭腦中不可能形成較強的綜合讀圖能力[2]。
2.2大力加強組合體的教學與練習
在機械制圖教學的讀圖練習過程中，學生對組合體的運用和掌握是一項基礎內容，教師在教學過程，通常有以下幾種做法：一是在課前提前為學生設定一些基本幾何形體，讓學生在課上充分發揮想象力，進行不同組合并畫出三視圖，鍛煉自身的思維想象力；二是以已知視圖為出發點，教師主動構思出多種不同的幾何基本形體，引導學生站在不同的角度來思考問題，強化和挖掘自身的空間想象力和構思能力；三是提升由兩視圖補畫第三視圖的能力；四是補畫三視圖中缺少的圖線等[3]。通過以上一系列強化組合體的教學做法、訓練，來大力地加強和提高學生的讀圖、用圖能力。
2.3積極培養徒手繪圖能力
教學中，培養和提高學生的徒手繪圖能力應當貫穿于機械制圖教學的全過程。學生對徒手繪圖能力的掌握直接影響到學生的實物觀察能力、空間想象力以及動手能力的培養，可見，徒手繪圖能力的培養是學生表達創意、彼此之間交流設計思想的強有力工具，當然，它也是CAD繪圖和尺規等無法替代的最原始、有效的繪圖方式。訓練學生徒手繪制草圖要求心想、手到、速成三者能夠有機結合起來，較快地捕捉靈感。徒手繪圖能力在CAD繪圖軟件出現后，顯得更為突出和重要[4]。
2.4強化機件表達方法的教學與訓練
軸測圖的立體感強，有著做圖方便，修改靈活的特點，在教學過程可以作為代替模型。在讀圖過程中，教師可讓學生邊看圖，邊想象同時邊畫軸測圖，這樣，可以對物體上的一點、一線、一面都有著切身的體驗。軸測圖能把頭腦中的抽象物體具體化，有效地幫助學生建立空間概念，對培養和提高學生的空間想象力和讀圖能力將起到極其重要的作用，從而，進一步的強化機件的表達效果。此外，在對基本體內容的學習過程中，教師應當將軸測圖的學習訓練貫穿于整章教學中[5]。這樣，既可以鍛煉提高學生軸測圖繪制能力，又可以通過對軸測圖的學習來加深對所學章節內容的理解。
2.5合理培養并鍛煉零件綜合表達能力
對機械零部件的進行表達練習是培養學生綜合想象力、提高零件綜合表達技能的關鍵，它對學生的讀圖能力，特別是零件的讀圖能力起著至關重要的作用。因此，應豐富該環節的教學內容，加大該環節的教學力度，并著力創造良好的學習環境，讓學生在練的過程中體會、掌握機件的綜合表達技巧，才能不斷強化鍛練學生的綜合表達能力，進而不斷提高學生的識圖能力水平[6]。
3、總結
總而言之，繪圖實踐是機械制圖教學中的一部分內容，它是培養學生理論與實踐二者相結合，提高學生的想象能力、動手能力、 繪圖能力以及創新能力的重要環節。使學生能夠有效掌握國家相關的制圖標準、徒手繪圖、CAD繪圖等技能，掌握投影制圖原理、熟練構造出各種立體模型以及零件圖與裝配圖的繪圖方法?？梢姡瑱C械制圖的實踐環節，僅僅通過課堂教學是遠遠不夠的，只有通過測繪、實踐、上機、課程設計等靈活多樣的方式，才能夠有效提高對機械制圖教學中繪圖實踐的熟練掌握。
參考文獻：
[1]盧傳賢．工程圖學課程建設與思考[J]．《工程圖學學報》，l998，（增刊）.
[2]王慧．現代工程圖學課程體系建設的必要性[J]．《建材高教理論與實踐》，1998，（3）.
[3]狄渭波．工程圖學課程建設與改革探索[J]．《高等教育研究》，1998，（2）.
[4]張炳宗．面向21世紀制圖課程內容和教材體系改革與實踐[J]．《山東礦業學院》，1998.
實踐的知識點范文3
關鍵詞：中職電子商務 數據庫教學 翻轉課堂教學模式
課 題：本文系2014年江蘇省技工院校教育教學研究課題“計算機網絡技術專業一體化課程教學資源包研究開發與實踐”部分研究成果之一，編號：14SJY0502。
一、翻轉課堂的定義
翻轉課堂是指在互聯網云平臺環境下，教師課前將教學視頻、教學資源放在云平臺上，學生在課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型教學模式。
翻轉課堂作為一種新興的教學模式，它完全顛覆了傳統課堂中“知識傳授”與“知識內化”的過程，翻轉課堂讓學生在課堂外通過教學視頻完成知識的接受，在接受過程中學生根據自身的情況，合理安排學習進程。學生在使用教學視頻的同時，也能在網絡資源中獲取自己所需的知識，并能在線與教師、其他同學進行深度互動、協作學習。在課堂內，老師主要是答疑解惑，分析交流，學生所學知識內化效果更加顯著。
二、翻轉式教學模式在教學中的應用
一般翻轉課堂均要以一定的網絡基礎作為教學視頻、教學進程的支撐平臺，包括錄制視頻也需要專用視頻的錄播設備等，均需要一大筆資金投入，以上條件可能很多學校目前尚未具備。如果因此我們就裹足不前，顯然我們對這種新的教學模式沒有深入理解與探索。實際上我們完全可以借鑒、兼收并蓄其教學思路，并結合校情、學情、學科，因陋就簡，因地制宜，使之落地生根，更具有可操作性。下面我們基于QQ信息平臺（或微信信息平臺），以電子商務數據庫這門課中的“運用設計器制作數據表”單元開展翻轉式教學的探索（見圖1）。
圖1 翻轉課堂流程圖
1.翻轉式教學的實施條件分析
（1）教學內容分析：電子商務數據庫課程是根據國家職業標準《電子商務師》中對電子商務員的知識與技能的要求，確定了學生應具備的知識與能力結構，強調實踐教學，目的是提高學生的實踐能力和職業技能，適宜翻轉課堂教學。
（2）學生情況分析：中職學生具有一定的計算機基礎能力，已具有基本的自學能力，學生動手操作興趣較濃，習慣直觀性、形象性的教學方式，喜歡動手和實驗操作，據此特點，翻轉式課堂教學更能發揮學生的主觀能動性和創造力，培養學習的自主學習能力與協同能力、表達溝通能力。同時，該階段的學生自控力較弱，不宜進行長時間單方向的教學，需要老師進行引導、督促、激勵。
（3）教學資源平臺：學院與電信運營商合作，每個學生手中均有智能手機終端，大部分學生已有QQ號、微信號。運用QQ平臺工具中的共享視頻文件功能、運用微信號中的微信訂閱號等，視頻與教學資料平臺已經具備相關功能；同時QQ群組、討論組、微信朋友圈也具備分組討論功能，可以方便地進行視頻觀看與在線討論、交流及作業提交。
2.翻轉式教學課前準備
（1）教學視頻的準備。教學視頻可以自己錄制，也可以選用網絡上的教學視頻，本例中采用自我錄制視頻為主，重點是在設計視圖中創建表，表結構見表1、表2。
表1 字段結構
字段名稱 數據類型 字段大小 備注
學號 文本 6 主鍵
班級編號 文本 4
姓名 文本 8
性別 是/否
出生日期 日期
照片 OlE對象
備注 備注
表2 記錄
學號 班級編號 姓名 性別 出生日期 照片 備注
14AX01 AX 張明 男 1997-01-01 OLE
14AX02 AX 李軍 男 1997-02-01 OLE
視頻講解要對知識點進行透徹地分析講解，抓住重點，破解難點，加深學生對知識點的理解，提高對學生操作學習的指導性。本例中，筆者采取的是“任務驅動、問題導向、實踐化解”的原則，將要完成的表加以展示，然后把學習中的問題與知識點加以解剖、實踐演示，讓學生在最短的時間內學到最關鍵的知識。制作教學視頻時，所有微視頻內容圍繞實踐項目展開，易于學生實踐操作。在教學中我們根據教學內容所分析的要素知識點、操作內容、操作步驟等，制作出6段微視頻：①數據表結構與內容之間的關系；②字段類型的講解：包括字段的命名、字段的類型；③建數據表結構；④設置主鍵；⑤輸入數據；⑥示范視頻操作，同時還有一個包括上述分段的6段完整視頻。根據經驗，中職學生視頻學習時間不宜超過20分鐘，否則注意力容易分散，效率下降。所以筆者把每段微視頻控制在3分鐘以內，便于學生碎片化學習與掌握，便于學生提高學習成功的體驗。同時在微視頻的整體設計、微視頻之間的連貫性和前后銜接上都要通盤考慮，因為只有系列化的微視頻資源才能給學生提供完整架構的知識技能與體系。在制作視頻時，我們隨時將回顧復習的小問題放入其中，只有答對問題，才可以繼續觀看下面視頻，這樣就方便了學生將學習與鞏固有機結合，便于學生加深理解。
當然提到視頻的錄制，那就不得不提視頻錄制方法。常用的視頻錄制方法有Educreation、Techsmith及手機/DV+支架等方式。筆者認為錄制視頻以實用為主，不要求大求全，求炫求美，否則會提高錄制視頻的工作量與難度。針對計算機實踐類課堂的教學，重在操作步驟的講解，所以我們采用的是屏幕錄制專家軟件加PPT相結合的方式，同步錄制聲音與操作，無關的操作不要錄制，視頻內容為實實在在的“干貨”。視頻制作完以后，對其進行適當剪輯，保證每段微視頻的完整。
（2）導學學案的制作。一些翻轉課堂不太注重導學案的制作，導學過程就是圍繞“學線”和“問題線”實現學生的自主學習，使學生學習過程中有方向、有內容、有過程、有結果。導學案作為學生自主學習的導師，對自學、自控能力相對較差的中職生來說，非常重要且必要。好的導學案將學生納入學習的軌道，起到良好的輔助教學作用，否則學生將陷于盲從狀態。在本例中，筆者的導學學案表制作如下（見表3）。
表3
學什么 怎么學 說一說 練一練 問一問
什么是數據表 微視頻一 自己說說數據表內容與結構之間的關系
字段類型 微視頻二 有幾種字段類型，一般用在何處
建數據表的空結構 微視頻三 自己做一個與實例一樣的表結構
主鍵的定義
與設置 微視頻四 為什么要定義主鍵 仿照樣例設置主鍵
什么是表的
記錄 微視頻五 輸入三條記錄
其中“說一說”的答案與“練一練”的內容均在視頻中有講解。讓學生帶著問題觀看視頻并在其中尋找答案，將課程按“知識塊”分成若干個教學單元，每個教學單元可以由一次或多次課程完成，以便教師開發課程視頻。同時，筆者根據“最近發展區”的理論設計課前針對性練習題目，幫助學生利用已有知識完成學習新知識。在每個知識點講解播放結束之后，學生完成教師布置的訓練題。為鼓勵學生仔細觀看視頻資源并能掌握相關知識，將課前練習設計成積分形式，完成習題即可得到相關積分?！皢栆粏枴杯h節還要進行積分獎勵，以此鼓勵學生多思考、多研究。
（3）教學資源共享平臺。將教學資料、教學視頻等分門另類上傳到QQ群空間（微信訂閱號），讓學生下載觀看。學生即時查看，并反復觀看視頻或學習材料，并對實踐操作類學習內容，在教學視頻的同步指導下反復操作練習，同時，學生將不能完全理解貫通的知識點記錄下來，放在“問一問”中進行上傳。
（4）課堂教學。在翻轉式課堂教學中，課堂教學主要是根據課程內容和學習實際，合理謀劃，精心組織，適時施引，使課堂成為學生質疑、解決問題、消化吸收的場所課堂。教師除答疑解惑外，還要充分調動學生的積極性，引導學生參與交流、討論、實踐，以此實現知識的內化，提高學生解決實際問題的能力。該節課中筆者的設計與安排如下。
一是課前點評。首先對學生的課前實踐作業進行點評，表揚做得好的學生，同時對在自主學業習中存在問題的學生進行激勵，促進學生之間的相互學習。對于自控能力有限的中職生來說，完全放任其自學是不切實際的，需要通過課前小結的方式來進行管理、督促，否則一些不自覺的同學，課前不預習，課上隨大流，就達不到翻轉課堂內化的效果，甚至也達不到常規教學的教學效果。
二是分組交流。我們采用小組協同學習的方式，每個小組人數控制在5人以內，強弱合理搭配。各個小組讓學生自己討論知識的理解，讓同學們相互幫助，共同提高，以小組為單位進行組間的協作式、探究式的學習討論。每組選出代表對本組在學習中存在的問題進行匯報。
三是集中講解。老師對作業中存在的問題部分，如字段、記錄、數據類型，進行舉例、分析、交流、討論和總結，將重點、難點、疑點以例子的方式講解透徹，再將實踐課題邊講解邊操作演示，通過完整的針對性強的實踐性項目來實施教學活動，在實踐的過程中穿插復習理論的講解，從而更易于使學生理解和掌握教學內容。
四是實踐鞏固與提高。針對課堂內容，布置類似的、有針對性的、稍有難度的實踐題目，讓學生在課堂中完成。比如筆者布置的作業就是學生的家庭聯系表，不告訴該數據表有哪些字段，及字段應用什么類型，要讓學生自我研究，加深理解。
五是作品展示。展示各組學生的實踐作品，對學生的學習狀況進行點評，點評除了作品本身外，還要對學生的主動學習能力、合作與協同意識加以點評，幫助學生形成健康的人格。
（5）課后升華階段。知識的掌握和理解需要不斷的鞏固和復習，需要在課后布置一些實踐性強的探索作業。此節課布置的是開放式作業，讓學生制作相關的數據表。完成此作業要求學生要積極收集數據表內容，同時要與所學內容結合，才可以比較全面地完成該作業。
三、翻轉式教學的教學效果分析
為了對翻轉課堂教學效果進行分析，我們找了14高電商（1）與14高電商（2）兩個平行班級，（1）班采用傳統教學方式，（2）班采用翻轉課堂教學。半個學期后，我們進行了測試，將學生的測試成績按分數段人數進行統計（見圖2），對比實驗班比普通班平均分高1.3分，實驗班成果有效但并不顯著，而因此說翻轉式課堂效果不明顯也是失之偏頗，因為翻轉課堂除了提升了學生的學習成績外，也提升了其自學能力、協同能力及競爭意識。
在翻轉式課堂教學完成后，我們聽取了學生對翻轉式課堂教學的建議與意見，學生們認為該教學模式便于學生隨時掌握學習進度，課堂上增加了師生、生生交流以及小組協作學習，調動了大家的學習主動性、積極性。同時，學生也對翻轉課堂的設置提出了一些建設性建議：一是課堂分組每次不要固定，增加同學們更多交流的機會；二是評價體系要優化，要將在協作學習中，小組成員協作、互助、溝通能力適當計分，不唯考核成績。
圖2
四、總結與思考
實踐的知識點范文4
1.現場勘測
現場勘測工作包括調查施工現成的地形、地貌、地質結構，正式工程位置、電源位置，地上與地下管線和溝道位置，以及周圍環境、用電設備等。通過勘測可確定電源進線、變電所、配電室、總配電箱、分配電箱、固定開關箱、物料和機具堆放位置，辦公、加工及生活設施、消防器材位置和電線線路走向等。
完成現場勘測后，應將建筑工程概況、市政供電容量作一說明。將建筑工程施工機具用電量容量進行匯總.列出明細表。
2.負荷計算
建筑施工現場有許多用電設備，如塔式起重機、混凝土攪拌機、混凝土振搗機、鋼筋加工機械、木工加工機械、手持電動工具、電焊機以及照明用具等設備，電線的正確選擇、配電箱內電器元件的正確配置，臨時用電設備安全可靠、經濟合理的運行，都要涉及到如何進行負荷計算。
負荷計算是建筑施工現場臨時用電設計的基本依據。負荷計算是否合理，將直接影響電器和導線的選擇是否經濟合理。
計算時要考慮到如下因素：
A.各用電設備不可能同時運行。
B.各用電設備不可能同時滿載運行。
C.性質不同的用電設備，其運行特征各不相同。
3.配電裝置設計
配電裝置設計主要是選擇和確定配電裝置（總配電箱、分配電箱、開關箱）的結構、電器規格、電氣接線方式和電氣保護措施等。用電機具的操作開關所串接的漏電開關為第三級漏電保護，其動作電流為：用電負荷容量在30A以上為機具額定電流的1/1000倍，30A以下小型固定機具為30mA，動作時間不大于0.1s，移動機具等小型用電機具動作電流為15mA，動作時間不大于0.1s。
機械設備配電裝置必須按照一機一箱一閘一漏電保護配置，配電層次要清楚。
4.配電線路設計
配電線路設計主要是選擇和確定線路走向、配線種類（絕緣線或線纜）、敷設方式（架空或埋地）、線路排列、導線或電纜規格以及周圍防護措施等。配電線路必須按照三級配電兩級漏電保護或更高的要求設計，又因為是臨時性布線，設計時應考慮架設迅速和便于拆除，線路走向盡量短。
5.安全及電器防火措施
（1）施工用電嚴格按照建設部《施工現場臨時用電安全技術規范》（JCJ46—2005）、《建筑施工安全檢查標準》（JGJ59—99）。
（2）臨時用電組織設計及變更時，必須履行“編制、審核、批準”程序，由電氣工程技術人員組織編制，經相關部門審核及具有法人資格企業的技術負責人批準后實施。變更用電組織設計時應補充有關圖紙資料。
（3）臨時用電工程必須經編制、審核、批準部門和使用單位共同驗收，合格后方可投入使用。
（4）作業電工必須是持證電工，并嚴格遵守現場的各項安全管理規章制度。
（5）施工現場專用變壓器供電。
實行三相五線制供電，必須采用三相五線保護接零供電系統TN-S系統。并在線路首端（現場配電房）、中端、末端作重復接地。而接地總電阻不得大于4Ω，其中端和末端不得大于10Ω。
（6）現場電工必須嚴格遵守“操作規程”、“安裝規程”。維修電器設備時，應切斷電源，驗明線路無電并掛“嚴禁合閘，有人工作”的標識牌或專人看守。其分配電箱和用電機具開關箱安裝好后應立即做好編號標識工作。所有用電機具操作開關必須按一機一閘一漏一箱安裝，嚴禁用四芯電纜外加一條作五芯線使用，而其中的黃/綠雙色線只能作機具的保護零線使用。
（7）一切用電機具運到現場后，必須由電工檢驗其絕緣電阻及檢查電器附件是否完整無損，固定用電設備其絕緣電阻應大于0.5MΩ，I類手持電動機具不小于2MΩ，II類不小于7MΩ。用電設備的金屬外殼必須有可靠的接地保護，使用手持電動工具應使用安全用具。
（8）運行中的漏電開關必須每天進行檢查，使用中發生跳閘，必須查明原因，才能重新合閘送電。發現漏電開關損壞或失靈必須立即更換，嚴禁電工自行維修，嚴禁在漏電開關撤出或失靈狀態下運行。
（9）配電箱內的開關電器、控制電器、保護電器必須完好無損，可動部分靈活可靠。箱內電器接線整齊，無外露導電部分，進出線必須從箱底進出。非電纜線路應加塑料護套保護線路進出位置。電箱下底與地面的垂直距離應大于1.3m、于1.5m。
（10）線路兩端嚴禁用插頭連接使用，電源線嚴禁搭接在保險絲上，線路不得掛搭衣服。大功率1000W以上燈具下方不得堆放易燃易爆物品。在施工現場配電房和主要分配電箱范圍內應配備足夠的電氣防火器材。
6.事故應急預案
電氣事故應急預案是施工現場臨時用電組織設計的重要一環，直接關系到企業信譽和員工的生命安危及社會的穩定。因此，應根據施工現場的特點制定相應的應急預案，成立應急救援小組，有效及時地進行事故處理，防止事故擴大。
（1）發現有人觸電，現場有關人員應立即報告現場負責人及事故應急救援組組長；同時，盡快使觸電者脫離電源；然后根據觸電者的具體癥狀進行對癥施救；采取有效措施防止事故擴大和保護現場。
（2）脫離電源的基本方法有。
1）將出事附近電源開關刀拉掉，或將電源插頭拔掉以切斷電源。
2）用干燥的絕緣木棒、竹竿、布帶等物將電源線從觸電者身上撥離或者將觸電者撥離電源。
3）必要時可用絕緣工具（如帶有絕緣柄的電工鉗、木柄斧頭以及鋤頭）切斷電源線。
4）救護人可戴上手套或在手上包纏干燥的衣服、圍巾、帽子等絕緣物品拖拽觸電者，使之脫離電源。
5）如果觸電者由于痙攣手指緊握導線或導線纏繞在身上，救護人可先用干燥的木板塞進觸電者身下，使其與地絕緣來隔斷人地電流，然后再采取相應的辦法把電源切斷。
6）如果觸電者觸及斷落在地上的帶電高壓導線，且尚未確證線路無電之前，救護人員不可進入斷線落地點8～10m的范圍內，以防止跨步電壓觸電。觸電者脫離帶電導線后應迅速將其帶至8～10m以外立即開始觸電急救。只有在確證線路已經無電，才可在觸電者離開觸電導線后就地急救。
（3）在使觸電者脫離電源時應注意的事項。
1）未采取絕緣措施前，救護人不得直接觸及觸電者的皮膚和潮濕的衣服。
2）嚴禁救護人直接用手推、拉和觸摸觸電者；救護人不得采用金屬或其他絕緣性能差的物體（如潮濕的木棒、布帶等）作為救護工具。
3）在拉拽觸電者脫離電源的過程中，救護人宜用單手操作，這樣對救護人比較安全。
4）當觸電者處于高位時，應采取措施預防觸電者（下轉第191頁）（上接第71頁）在脫離電源后墜地摔傷或摔死（電擊二次傷害）。
5）夜間發生觸電事故時，應考慮切斷電源后的臨時照明問題，以利救護。
7.施工臨時用電平面圖設計
臨時供電平面圖的內容應包括：
（1）在建工程臨時、在施、原有建筑物的位置。
實踐的知識點范文5
關鍵詞：房屋建筑 施工 監理控制 要點
想要使得房屋建筑的施工質量得到保證，并且能夠在規定的時間內完成施工任務，就需要在房屋建筑施工過程中做好監理工作。施工監理工作從房屋建筑的設計到竣工驗收的各個階段中，都發揮著不同的作用。隨著我國市場經濟體制的改革，人們對房屋建筑質量的要求也不斷提高，使得施工監理工作的重要性越來越突出。自從《建設工程監理規范》頒布以后，對房屋建筑的施工監理工作提出了明確的要求。但是從目前的實際情況來看，施工監理工作的效率并不盡人意，沒有完全發揮出監理工作應有的作用，甚至在某些建筑房屋施工中，監理單位如同虛設。因此加強施工監理控制，提高施工質量和安全性是現在建筑行業重要的施工任務之一。
一、房屋建筑施工的監理控制存在的主要問題
（一）監理單位職能不完善，只重視質量監理控制
監理單位職能不完善，只重視質量監理控制的主要原因是我國的監理事業起步比較晚，發展比較慢，從而缺乏健全完善的法制制度、管理制度等。同時還有大量的監理單位職能被削弱，甚至還存在著缺失的現象。在房屋建筑施工過程中只重視施工質量的監理控制，從而導致了房屋建筑施工從設計到驗收的過程中，監理重點模糊，無法保證施工質量。
（二）監理單位及其工作人員的職責不明顯，監理工作質量不高
在《建筑法》等相關的監理法規中明確地提出了監理的職責范圍，但是在實際的施工過程中，相關的法規并沒有將其具體地落實和貫徹，因此無法對監理的責權進行統一；有些監理單位以及工作人員在房屋建筑施工過程中還出現了無權的現象，從而在很大程度上降低了監理工作的質量。
（三）監理人員的綜合素質偏低
由于對建立事業缺乏正確的認識，以及經濟效益不高等原因，從而使得大多數的監理單位沒有足夠的資金對高素質的人才進行培養。同時再加上監理單位的管理基礎不強，對監理人才缺乏吸引力，從而使得大量的監理人才流失，這不僅影響了監理單位的良好發展，而且還對房屋建筑施工過程中的施工監理工作產生了重要的影響。
（四）企業法人的質量管理意識比較薄弱，管理行為不規范
就我國目前的建筑市場和建筑企業法人而言，其質量管理意識不強，管理行為不規范，政府過于干涉，對房屋建筑的操作流程產生了一定的影響，并且企業法人的管理工作缺乏科學合理性，責任機制不健全，再加上建筑資金不足等原因，使得房屋建筑施工質量無法得到充分得保障。此外，在招標和投標的過程中，某些建筑企業為了得到施工資質，不斷降低成本，從而使得房屋建筑的設計水平偏低、施工技術薄弱、監理隊伍素質較差，進而影響到了房屋建筑的施工質量。
二、房屋建筑施工的監理控制要點
（一）質量控制
房屋建筑施工過程中的質量控制是整個監理控制的重要環節。監理的主要內容包括有檢查、核實、簽認、審批、見證取樣、平行監測、旁站監督、工地巡視、簽發指令文件等。其中見證取樣主要是指對于結構安全的試塊、試件或者是材料在制作、采購、運輸的過程中，需要對其進行抽樣檢查，抽樣的比例至少要占到總數的30%及其以上，得到的檢查報告需要加蓋相關的印章才能生效。而平行檢查的主要目的在于提高建筑尺寸的準確性，檢查的內容包括有測量放線的檢驗、復合幾何尺寸的檢驗，在一般情況下只有施工單位進行自檢以后，才能與施工單位同步進行，從而節約時間。旁站監督主要是對建筑功能進行檢查，一旦發現問題，就需要進行分析，并探討出相應的解決對策，同時還需要做好旁站監督記錄，這種監督記錄需要相關的人員進行簽字，從而才能生效。
（二）進度控制
進度控制的主要目的在于保障房屋建筑能夠在規定的時間內完成施工任務。因此想要做好進度控制工作，首先就需要對房屋建筑的施工圖紙按照相關的程序進行嚴格的會審，并且與施工人員在施工現場做好勘察工作，對施工方案進行詳細地分析與探討，預測施工過程中可能會出現的問題，并制定出相關的解決對策；其次，建立完善的管理制度，根據施工的實際情況對施工進度計劃進行編制，并合理的制定工期控制措施；再次，實行崗位責任制度，對監理人員的職責范圍進行明確，提高其責任心、積極性，充分發揮出監理作用；最后，是對施工現場的管理工作進行強化，做好分包方與施工放之間的協調工作，通過各種各樣的合理手段滿足施工要求，從而保證房屋建筑施工能夠如期完成。
（三）投資控制
在房屋建筑施工監理過程中，質量控制、進度控制與投資控制這三者之間的關系緊密相連，但是在實際的工作中，很多施工單位只注重質量控制而忽略了投資控制，從而使得監理工作的質量和效率達不到預期的效果。因此，必須要加強投資控制，利用各種方法對房屋建筑施工進行投資控制，例如成本預測、成本決策、成本控制、成本計劃、成本核算、成本檢查、成本分析等，從而降低施工成本，提高施工單位的經濟效益。
（四）組織協調
在房屋建筑施工的不同環節和階段中，施工單位與監理單位由于自身立場、利益等不同，從而會存在著各種不同的問題及矛盾，進而對整個工程的施工產生影響。因此，需要施工單位與監理單位共同積極的協調，尋找到解決這些問題和矛盾的方法。組織協調工作一般在施工前、施工中和竣工驗收的階段都有所涉及。在施工前，監理單位須需要幫助施工單位辦理施工許可證，并充分做好準備工作；在施工過程中，監理人員與施工人員應該共同的安排施工工作，解決施工進展、施工工序、施工成品保護等問題；在竣工驗收階段，需要及時對施工進度安排進行檢查，與工程檢測單、設計及單位等進行積極的交流與溝通，并通知監測、質監、設計單位等共同進行各個階段的驗收工作。
（五）資料與合同管理
房屋建筑工程的資料管理涉及的內容比較廣泛，例如各種質檢報告、質量驗收報告等，監理人員應該在房屋建筑施工過程中對所涉及的資料進行及時的搜集、整理、分類、歸檔等，并且還需要保障各種資料的有效性和準確性，從而為工程驗收時調用或者為各種糾紛提供判斷的依據。
結束語：
伴隨著我國社會的快速發展，房屋建筑的施工技術不斷提高，想要實現多元化的建筑設計，充分保障建筑房屋的質量，就需要加強施工監理。而只有通過質量控制、進度控制、投資控制、組織協調以及資料合同管理等手段，才能提高監理工作的質量和效率，從而促進我國建筑行業健康良好的發展。
參考文獻：
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[2]何進華.房屋建筑施工監理控制探討[J].企業技術開發（下半月），2014，（20）：165-166.
[3]谷曉青，胡世偉.淺析房屋建筑施工監理控制[J].建筑工程技術與設計，2014，（30）：639-639.
實踐的知識點范文6
關鍵詞：電氣工程；監理；質量措施
1、工程建筑中電氣監理工作的要點
工程建設電氣監理的工作重點在于事前控制（預控），因此要認真做好施工監理的前期準備工作和施工準備階段的監理工作。要嚴把幾道關：分包單位的資格審查承包單位對分項工程聽技術交底施工過程的巡檢和旁站竣工前的預檢。認真熟悉施工圖紙，力爭在設計交底會上解決圖紙中存在的各項問題。針對工程項目特點制定電氣部分的監理規劃，做到控制目標明確、控制措施有效、工作程序合理、工作制度健全、職責分工清楚，對監理實施工作有指導作用，可操作性強。對于大型工程或重要工程項目，應編制電氣監理實施細則，以便更周密地對工程項目實施控制。細則一般應寫明控制目標、關鍵工序、特殊工序、重點部位、關健控制點以及控制措施等。
認真參與設計交底。通過設計交底弄清下面幾個問題：建設單位對本工程的要求；設計主導思想；對基礎、結構及裝飾施工的要求；設計單位對監理和承包方提出的施工圖紙中的問題的答復；設計交底應由承包單位負責整理記錄，并形成相關紀要。設計變更、洽商應經建設、設計、監理、承包四方簽認，作為施工的依據。
審定施工組織設計（即施工方案）。技術復雜或采用新技術的分項工程，承包單位應編制分項工程施工方案，報項目監理部審定。審定電氣施工方案的主要內容是：施工總平面圖是否合理；質量保證措施是否可靠，并具有針對性；所需的人力、材料、設備的配置與進度計劃是否協調；承包單位的質量保證體系是否落實到人。向承包單位電氣技術負責人做好施工監理交底。施工監理交底的主要內容：國家及所在地區的有關工程建設監理的政策與法規等；有關合同上規定的建設單位、監理單位和承包單位的權利與義務；有關電氣監理的工作內容；電氣監理控制工作的基本程序和主要方法
2、施工過程質量控制
2.1施工中必須根據已會審后的電氣施工圖紙和有關技術文件，按照國家現行的電氣工程施工及驗收規范，地方有關工程建設的法規、文件，經審批的施工組織設計（施工技術方案） 進行。施工中若發現圖紙問題應及時提出并處理，不允許未經未經同意擅自變更設計。嚴格推行規范化操作程序，編制符合規范、工藝標準，具有可操作性的質量控制程序。每道工序未經有關人員在驗收表上簽字，不得進行下道工序，記錄好工作日志，防止監督流于形式。
在施工階段要嚴把材料質量關，推行質量控制卡措施，每種材料要有完整的資料（出廠合格證、檢測報告、復測報告等） 并經過建設單位、監理單位簽字才可進場，將不合格材料進入工程的門路堵死；其次要嚴格控制分部工程的質量關，重點是工序的質量控制。在施工階段中質量控制要注意細節部分，重點檢查和控制。
1）基礎施工階段的質量控制：在基礎工程施工時，應及時配合土建做好強、弱電專業的進戶電纜穿墻管及止水擋板的預埋、預留工作。這一工作要求電氣專業應趕在土建做墻體防水處理之前完成，避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏；對需要預埋的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎螺栓及配電柜基礎型鋼等預埋件，電氣施工人員應配合土建提前做好準備，土建施工到位及時埋入，不得遺漏。
2）主體施工階段的質量控制：首先必須分清工程中的重點環節。在電氣工程質量監控中，確定配電裝置、電力電纜、配電箱三個重點設備交接協調環節，明確關系，制定措施，根據規范進行超前監控，達到對工程質量的預控。其次，必須在監控好重點環節的基礎上以點帶面，促動整個系統工程的質量控制。電氣工程要與土建工程緊密配合，根據土建澆注混凝土的進度要求及流水作業的順序，逐層逐段的做好電管鋪設工作，這是整個電氣安裝工程的關鍵工作，做的不好不僅影響土建施工進度與質量，而且也影響整個電氣安裝工程后續工序的質量與進度。澆注混凝土時，電工應留人看守，以防振搗混凝土時損壞配管或使得開關盒移位。遇有管路損壞時，應及時修復。
3）裝修階段的質量控制：在砌筑隔墻之前應與土建工長和放線員將水平線及隔墻線核實一遍，因為將按此線確定管路預埋位置及各種燈具、開關插座的位置、標高。抹灰之前，電氣施工人員應按內墻上彈出的水平線和墻面線，將所有電氣工程中的預留孔洞按設計和規范要求核實一遍，符合要求后將箱盒穩定好，將全部暗配管路也檢查一遍，然后掃通管路，穿好帶線，堵好管盒。抹灰時配合土建做好配電箱的貼門臉及箱盒的收口，箱盒處抹灰收口應光滑平整。
2.2電線、電纜穿放電線、電纜的穿放應嚴格按設計要求的線徑進行，電氣監理工程師在巡視中要隨時抽查。筆者曾經監理的一個教學樓工程消火栓箱啟泵控制線設計為BV-5×1.0穿DN15焊接鋼管敷設，施工單位采用橡皮電纜YH-5×1.5穿管敷設。雖然單根線徑比原設計增大，但整根電纜的總截面積已超過SC15管徑40%的允許穿線截面積。發現這一問題后我們立即要求施工單位更換線纜，按設計要求穿線。后經調查才得知該橡皮電纜是施工單位在其它工程上使用的剩余材料，企圖在此蒙混過關。另外，工程實踐中還發現綜合布線系統中水平布線子系統從樓層配線架到最遠端的信息插座之間的線纜，因實際管路或線槽走向的變化，導致其距離超過規定的90m要求，此時電氣監理工程師就要協調各專業的管路走向，使綜合布線線槽和電管有一個更順暢的通路；或者調整樓層配線架位置，使水平布線子系統達到規定的90m距離要求。
2.3防雷接地系統的施工防雷接地系統是電氣系統的重要組成部分，電氣監理工程師對這一系統的施工監理應特別注意。主要有以下幾點：當建筑物利用柱內主筋做防雷引下線且柱內主筋采用直螺紋連接時，直螺紋連接處應用φ10鍍鋅圓鋼跨接。根據設計要求利用結構內主筋通常焊接做均壓環時，鋼筋間的搭接焊長度應為6倍的鋼筋直徑，且雙面焊；若施工現場因實際操作有難度也可單面焊，但搭接長度應為12倍的鋼筋直徑；若塔接的鋼筋直徑不一樣，應以直徑大的為準。設計要求需做接地的幕墻金屬框架和建筑物金屬門窗處應在結構施工時預留接地端子，用φ10鍍鋅圓鋼與均壓環或接地干線相連。建筑物屋面往往設置了許多給排水、消防、暖通等專業的設備及金屬管道，有時電氣施工圖對這些設備及金屬管道的防雷接地沒有明確，電氣監理工程師應根據實際情況要求施工單位對屋面的設備及金屬管道采取防雷接地措施。
2.4接地電阻、絕緣電阻測試根據工程實踐，在接地體或接地網（極）施工完成后就應進行接地電阻測試，此時若測得的接地電阻值達不到設計要求就可立即采取措施，增加接地體或加打接地極。若在工程后期測試接地電阻，一旦接地電阻值達不到設計要求需加打接地極時，由于工程臨近尾聲，土建施工大部分已完成，打接地極將破壞路面和埋地管道，給人力、財力、物力造成浪費。
3 結束語
總而言之， 在建筑工程的實際的施工監理過程中， 從施工之前的準備以及施工過程到最后所形成的建筑工程的質量， 都要有其相應的重要的控制環節。所以， 一定要對建筑工程的監理進行深入的了解認識以及研究， 這樣才能最大限度更好地保證工程的整體質量達到設計的要求規范。
參考文獻
