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英語演講小故事范文1
you're likely to say : white stands for blank,white symbolizes poverty. but, i will tell you white also signifies creation! white also is the embodiment of vast and pureness.
people usually speak highly of medical workers as angels in white. because in their mind , medical workers are upright , kind, selfless and friendly.
despite the rumour and social prejudice, nantingger gave up her rich physical life, firmly, committing herself to nusing career. in this way, she destronmasted the glory of white dream.
benqiuen strode over country boundaries, devoting himself to medical career without hestion.
extremly beautiful scenery often exists in dangerous and high mountains.extremly grand music is always dismal. extremly noble life frequently lies in heroic sacrifice.in a sense, isn't medical workers' job great? if one can sacrifice his life for human,isn't he or she happy? as it going: if there isn't inveteracy,there isn't prosperous leaves and sweet-smelling flowers, if there isn't headstream and flowing water, thereisn't rapids and waterfall, if there isn't medical workers' hard work, there isn't good and healthy life of people.
in a word, no matter what situation we might face, we must stick to the white dream.
白色夢想
各位同學，各位朋友!你們聽過白色夢想了嗎?在人們看來：希望是綠色的，青春是火紅的，而夢想自然是金色的了!但是，我認為醫務人員的夢想是白色的。
你也許會說：白色，標志著空白，白色象征著貧乏，但我要告訴你白色也標志這創造，也象征著純潔和遼闊。
人們常用“白衣天使”來贊美醫務工作者，因為，在人們心目中，他(她)是正直，善良，無私和友好的化身。
南丁格爾拋棄豪華的物質生活，頂著流言蜚語，忍受著社會偏見，毅然投身于護理事業。她以這種方式見證了白色夢想的殊榮。
白求恩不分國界，毫不猶豫地獻身于醫療事業。
我們都知道：絕美的風景往往是在險高的山間，絕壯的音樂往往是悲涼的，高尚的生活往往是體現在壯烈的犧牲中。從某種意義上說，醫務工作者的工作不就是一種壯烈的犧牲嗎?一個人如果能做人類的殉道者，那不就是幸福嗎?正如一位作家所說：“沒有根深莖壯，就沒有葉茂花香;沒有源流禍水，就沒有激流飛瀑;沒有義務工作者的辛勤勞作，就沒有人類幸福安康的生活?！?/p>
總之，無論我們遇到什么情況，我們都要堅持我們白色的夢想。護士英語演講稿 的相關參考：
英語演講小故事范文2
在這個年齡，我學會了成長。我從小就非常喜歡英語。我上的英語輔導班舉辦了“阿斯頓杯”英語演講比賽。在淘汰賽時，我成功的晉級了。在總決賽的時候，可能是我表現太好了！老師給我安排的是講一個小故事，而別人是自我介紹，說明老師對我還是有信心的。我這次一定要表演好！經過精心的準備，刻苦的練習，我的演講獲得了一片掌聲，媽媽在臺下都笑得合不攏嘴。我知道了，勤奮、刻苦可以讓自己學得更多，成長的更快。
在這個年齡，我們學會了理解。在老師批評我們的時候，我理解了老師對我們成長的關心，在父母的嘮叨聲中，我理解了父母對我們無微不至的愛，在打籃球的時候，我們理解了團隊合作的重要。在我和哥哥爭論時，我體會到了他對我的正確引導。擺脫小時候那種自私無知，在生活中慢慢變得就學會了理解。
在這個年齡，我學會了承擔。比如說，你做錯了事，你應該承擔后果，把自己的衣服弄臟了要自己洗。自己的作業要獨立思考完成。每當我們做出自己的選擇時就應該承擔這種選擇的后果，而不能把責任推到父母和老師的身上。
在這個年齡，我們學會了感恩。感恩父母，是他們養育我們長大關心我們成長。感恩所有教過我的老師，是他教給我們知識，教給我們做人的道理。感謝朋友，是他們帶給我無限快樂和幫助我渡過難關。感謝社會，是他帶給了我們這樣好的生活環境來讓我們學習。感謝那些善良的人們，是他們帶給我無限的關愛。學會感恩會讓我們更快樂的成長。
英語演講小故事范文3
作為一名英語教師，我下面將談談在自己小學英語教學中是如何創設學習環境和情境的。
一、環境
所謂英語學習環境，是指使學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環境，讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌用英漢進行雙語表達；食堂墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語展示；宿舍內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。
耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境。學習一種語言的目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導，去營造環境，去創造機會。首先，在英語課堂上教師應該盡量多用英語，少用母語，雖然有的小學生還聽不懂，但教師可以想方法，一是多采用直觀手段，如：利用實物、圖片等創設語境；二是教師利用眼神、口型、手勢和其他肢體語言幫助學生理解。其次，在課堂外也盡量多使用英語，我們是這樣做的：一是全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼，上下課的問候語，早操課間操的口令都用英語；二是充分利用學校的廣播播放英語兒歌、英語小故事、小笑話等；三是每個月舉行一次英語競賽活動，如：英語演講比賽、英語朗讀比賽、英語唱歌比賽等，學校的其他大型活動盡量讓學生主持并用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且可以激發學生的學習興趣。
二、情境
小學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，這是由小學生的年齡特點和英語學科的特殊性決定的。要使小學生在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情境，做到教學情境化，我們在教學實踐中是這樣做的：
1.運用多媒體手段，調動學生的試聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合、圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師可預先錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動地實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
2.教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、童謠、小詩、繞口令等，營造輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中集音樂與英語于一體，幫助學生理解對話和情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景，英語小笑話和英語小故事不僅讓老師講，而且讓學生學著講，從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。
英語演講小故事范文4
【關鍵詞】英語課堂教學 ，學習環境和情景
小學英語教學應該創造一切條件采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師在教學過程中，師生要共同營造認知情緒、思維狀態呈現活潑愉悅的教學氛圍，調動學生對所學知識產生興趣，讓學生在掌握知識的同時，使自身的心理品質、意志品質得到最佳發展。要抓住質疑、交流、想象、應用四個環節，在質疑中，變機械接受為主動接受；在交流中，變個人競爭為集體合作；在想象中，變單一思維為多元思維；在應用中，變書本知識為生活知識。其次是優化提問。提問是手段，更是藝術。朱熹說過，讀書無疑者需先交有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。教師要通過激疑設問，使學生心中產生疑竇，引發思考，激活思維，達到教學目標。一般說來，課堂提問從智慧含量看，大致分四類：記憶性問題，理解性問題，應用性問題，評價性問題。包含的智慧由低到高，不斷深入。教師要把握提問的明確、適時、適度、兼顧原則，精心設計問題的內容和形式，促進學生思維發展。
作為任教多年的英語教師，下面我就談談在小學英語教學中我們是如何創設學習環境和情景的。
一、環境
所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。
眼睛看到的主要指的是硬環境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其它布置用雙語；食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語；公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。
耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。
首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；
其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的；一是小學部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。
二、情景
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。我們在教學實踐中是這樣做的。
一是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。
三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。
例如：在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈HAPPY”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
英語演講小故事范文5
關鍵詞：中職生；英語聽說；軟環境；創設
聽與說的能力都是在一定的語言環境中形成的，語言學習離不開環境的影響，環境對于語言的學習至關重要。校園英語環境是一個由學校創建、英語教師和學生共同參與的，能激發和誘導學生自覺地學習并運用英語的自然語言環境，這個環境包括“硬環境”和“軟環境”。硬環境一般是指較易進入人們視覺的因素，具有較強的物質性如語言實驗室，大樓、教室、走廊等的英文標示等。軟環境則更重要，這關系到學生是否有一個好的學習氛圍，能否培養起學習的興趣。通過對我校中職入學新生調查發現，許多學生在英語口語、聽力方面“先天不足”：課堂上聽不懂，說不出，甚至有些學生根本不會讀，在實際生活中無法開口說英語，聽說技能達不到基本的交際要求。無法實現中等職業學校“培養學生的英語交際能力，培養應用型人才”的英語培養目標和市場經濟對學生英語能力的需求。我們要為學生創設一個英語聽說學習的軟環境，就是要創設校園的語言氛圍。在學校中、師生間、生生間逐步形成一股說英語、用英語的良好風氣，培養“大家學英語，大家用英語”的強大的英語運用環境。
筆者結合所在中職學校的實際，建議從以下幾個方面創設校園英語聽說的軟環境。
一、建立和諧、開放的師生關系
優秀的英語教師應該是一位優秀的英語環境建設者。學習語言的目的主要是聽得懂、說得出，這就需要教師的主觀努力去引導，去營造環境，需要師生的共同協作，因此必須建立和諧、開放的師生關系。師生之間應該相互尊重，教師無論何時都不要傷害學生、特別是“差生”的自尊心和自信心，要善于發現他們的閃光點，保護他們的學習熱情。師生關系越融洽，學生的情緒越益趨向穩定、積極。實際上學生應用英語的愿望很強烈，他們“聽不懂、不愿說”只是因為怕出錯、緊張而造成一時找不到恰當的英語詞來表達自己。如果教師努力營造一個英語聽說的良好環境，通過各種方法鼓勵、訓練他們，學生會非常積極地、自動地和自然地運用英語這一交際工具。
二、創設有效的英語常規活動
開放性的英語常規活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，是使學生掌握英語所不可缺少的形式。為了全面完成中職英語教學任務，必須創設有效的英語常規活動并使它制度化。
1.英語日。學生在課余時間具有相當寬松且絕對真實的交際環境，如果能引導、鼓勵學生充分珍惜利用這些寶貴的時空資源，彼此之間盡可能多地用英語交流，這無疑具有重要的現實意義。比如問候、告別、道謝、道歉、提供(或請求)幫助、祝賀、征求意見、勸告、談論天氣等等，許多話題可以英語化。如我們規定每周一為“英語日”，這一天要求盡量無漢語，課余時間彼此用英語進行交流。早上看見老師和同學說：“G00dmorning”道別用“Goodbye.”用餐后講“I’m full”同學們對此興趣很濃。長期下來，即使不在“英語日”，同學們講英語的興致也很濃，而且還常把課堂上學來的精彩、地道的詞句用來“炫”一下，形成了學生大膽用英語進行交際的良好態勢。
2.英語廣播。每天課余，“Voice of Campus”“校園之聲”播放英語節目，由口語流利、吐詞清楚的同學擔任主持人，播放英語歌曲、小故事、繞口令，介紹英美文化、英語學習小竅門等各方面知識。通過校園英語廣播，增加學生聽“可理解語言輸入”的刺激量。
3.英語窗口。我們在食堂為學生開辟六個窗口作為“EnglishRestaurant”“英語窗口”，給予在英語窗口用餐的同學20％的價格優惠，要求用餐的同學必須使用英語。通過熟記和練習“校園英語窗口菜譜及用語一百句”，同學們都能夠積極踴躍地去英語窗口用餐，參加活動的同學除可享受20％的菜價優惠外，還可以拿積分作為平時成績。同學們從一開始學校要求參加到以后積極主動參加活動，用英語交流的熱情得到極大地提高，每天的英語窗口都擠滿了人。
4.英語商店。學校為方便學生生活，培養同學們的英語實際運用能力，開辦“English Shop”(英語商店)，商店售貨員由英語口語好的學生擔任，商店的貨架上擺滿琳瑯滿目的玩具、文具、生活用品，我們采用低廉的價格、積分兌獎等方式，吸引學生來店購物，這些活動學生樂于參與，善于表現，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。
5.英語原聲電影。每月播放兩次英語原聲電影，一些情節對白簡單、幽默、通俗易懂的英語原聲大片，向同學們直觀而生動地展現了英、美語語言的背景，為學生創造了真實的學習目的語語言的環境。
三、舉辦豐富多彩的英語課外活動
中職生活潑好動，喜歡各種各樣的課外活動，我們抓住中職生這些心理特征，大力開展形式多樣、內容豐富的英語課外活動。
1.英語角。每周舉辦一次“English Corner”(英語角)活動，活動開始前由舉辦班級呈現十分鐘的英語表演節目，然后進入“Free talk”英語自由交談，同學們可以就自己感興趣的話題與外教進行面對面交流。在一個完全真實的語言環境，學生們真正體驗外籍教師的語音、語調、說話的“原汁原味”，在耳濡目染中接受文化熏陶，在實踐中努力提高口語水平。
2.英語歌唱比賽。每年舉辦一次英語歌唱比賽，同學們以清晰的咬字，深情到位的演繹，展示自己美麗的風采，“I sing，I can”；“我歌唱，我快樂；我行動；我努力!”，透過歌唱比賽，鼓勵學生將口語以美妙旋律的方式表達，讓學生勇于自我肯定，并提高榮譽心。
3.英語短劇表演。每年舉辦一次短劇表演，采用說唱、小品、課本劇等形式；可以鍛煉學生的膽量，激勵學生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強自信心，提高交際能力。
4.英語風采大賽。英語風采大賽是一項較為綜合性的英語活動，它給同學們提供了一個展示英語才華的舞臺，同時也是檢測學生階段性學習成果的一個有效手段。我校的英語風采大賽每年舉辦一次，內容主要包括英文卡拉OK大賽、英語詩歌朗讀、超級模仿秀、英語頭腦風暴等。
英語演講小故事范文6
能力；培養
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2017）09―0071―01
在日常英語教學中，我們發現大部分學生不能積極參與課堂口語活動，而另一部分學生則對口語活動有很高的積極性，但是卻不知如何表達。我國基礎教育階段英語課程標準就初中畢業時（第五級）“說”的要求作了明確的描述：能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，并參與討論；能c他人溝通信息，合作完成任務；能在口頭表達中進行適當的自我校正；能有效地詢問信息和請求幫助；能根據話題進行情景對話；能用英語表演短劇；能在口語中做到語音、語調自然、語氣恰當。
現行的新課程以單元話提為主，口語教學在日常教學中占有相當重要的位置。在實踐中，很多學生感到掌握口語很困難，尤其在農村中學表現得非常被動和無奈，與實際交際能力和課程標準中的要求相差甚遠。為此，如何提高英語口語表達能力，本人有以下幾點認識。
一、將培養學生的聽說能力放在首位
英語作為一種語言，其本質是交際。主要是教學生如何使用語言。“聽說領先，讀寫跟上”是中學生英語教學的一項重要原則，讓每一個學生開口說英語是英語教學的首要任務。教師應努力為學生創造一個良好的語言環境，用自已滿腔的熱情和新穎多樣的教學方法，讓每一個學生融入真實的教學情景中，為學生提供說英語的機會，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語。
二、通過各種課堂活動，激發學生興趣，鼓勵學生開口說英語
在口語教學階段，為了獲得正確的語音、語調，學生必須進行單一形式的機械練習，這容易使學生感到枯燥乏味，教師應不斷變化教學方式，吸引學生的注意力，使他們感到新鮮有趣，以此來調動學生學習的積極性。
1. 做口頭游戲。教師可利用短暫的課堂時間做些有趣的英語口頭游戲，如繞口令、口頭傳話以及簡單的英文歌曲等，既可以培養學生的口語能力，又可以營造輕松的課堂氛圍。
2.鼓勵學生開口說英語。說英語的能力只能通過說才能逐漸培養起來，所以教師應該多給學生開口說英語的機會。要鼓勵學生大膽開口，誰越敢說、多說、誰就越早學會說英語。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師要時?？隙ê凸膭钜约氨頁P，讓學生看到自己的進步，并想方設法去提高聽說能力。
3.學會講故事。讓學生找一些簡單易懂的小故事，在上課前5分鐘講給同學聽，這既可增長學生的見識，又可使學生從故事中得到啟發，更可使課堂氣氛活躍起來。
4.堅持用英語授課。用英語組織課堂教學，對教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語授課有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，而且有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習的興趣。
三、加強學生語言基本功的訓練，讓學生說一口標準的英語
學生應學好英語語言基本功。首先要學好發音，正確的發音是語言交際的基礎。教師在教學過程中應重視對學生語音的訓練，不但要教給學生語音、語調方面的知識，更重要的是要讓學生不斷地模仿、操練。學好語音需要長時間的訓練，教師應把語音教學貫穿于英語教學的始終，優美流利的英語、語調會增強學生學習的信心。反之則不然。所以，教師讓學生多聽、多模仿，不但要聽老師、同學的發音，還要聽磁帶、廣播。并且教師還要指導學生繼續模仿糾正。
四、開展豐富多彩的課外活動，寓教于樂，提高學生交際能力
