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會展策劃與管理專業范文1
您好！首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門！
我是一名即將畢業于桂林旅游高等?？茖W校----會展策劃與管理專業的學生, 了解到貴公司的用人信息后，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。
在校期間我通過刻苦學習，不僅按學校要求完成了所有公共課與專業課的學習，而且取得優益成績，同時，正通過自學考試即將獲得廣西大學新聞學專業（本科）畢業證書。另外，利用課余時間不斷充實完善自我，學習掌握了計算機基礎知識與運用，能夠熟練運用Microsoftword Excel PowerPoint等Office應用軟件，并能較好的應用PhotosPhotoshop7.0以及COREIDRAW進行圖形的處理,對delphi7,3D Max也有基本的了解.具備較好的英語聽說讀寫能力，同時對廣東，四川方言有一定了解和掌握，能運用其作日常交流。
作為一名會展策劃管理專業的學生，我深知專業知識是基本，實踐能力也同等重要。因此我努力提高自身的綜合素質，積極參加校內外各類文體和社會實踐活動，并獲得05年百事可樂新星大賽廣西賽區季軍，桂林賽區季軍，十三屆校園歌手大賽亞軍，首屆校英文歌手大賽亞軍等；05年加入校棒球隊、系籃球隊；05年參與中國旅游交易會志愿者工作，擔任小組長，帶領組員出色完成大會期間的一系列志愿工作。
多次作為主要負責人參于學校各項大型晚會等活動的策劃實施工作，如：2006年6月負責全程組織策劃“中國電信靈通地帶桂林高校巡演晚會——旅專之聲”。同時，經常應邀協助其他高?；顒硬邉澟c籌備工作，如：2004桂林電子科技大學首屆大型愛心助學晚會，獲得了圓滿成功，并得到了各方肯定。
與此同時，在 “桂林賽爾廣告公司”“ 桂林市廣告公司”擔任兼職策劃、演員，多次成功完成了商業外場宣傳活動，活動客戶包括：蒙牛乳業，中國移動，中國聯通，諾基亞等多家大型企業。另外在南寧華捷咨詢公司的擔任兼職訪問員，與桂林電子科技大學勤工助學中心合作圓滿完成了——2006全國高校教材使用情況調查（桂林電子科技大學站）、2005中興手機品牌認知度調查、哈飛及長安面包車售后服務問卷調查工作。
經過這些錘煉，自己具備了一定的會展、企業宣傳、營銷策劃、晚會慶典等活動的策劃組織經驗。在漫長的學習與實踐過程中，我學會了運用團隊協作的力量；學會了從一次次失敗教訓中總結經驗；更深刻體會到唯有勤奮才是真實的內涵！過去并不代表未來！對于實際工作我深信，自己能夠很快適應新的工作環境，熟悉業務，在實際工作中不斷學習和完善自己，出色的完成每一次工作任務。
基于對本工作濃厚的興趣和為貴公司效力的意愿，在此十分渴望得到貴公司的一次面試機會！個人簡歷一并附上，如能盡快收到面試通知，將不甚感激！最后，祝貴公司事業蒸蒸日上！全體員工身體健康！
會展策劃與管理專業范文2
關鍵詞： 高職院校 會展策劃與管理專業 畢業生 職業定位
隨著社會經濟的快速發展，高等職業教育作為一種先進的教育模式，得到了國家政策的大力支持。在該教育模式的推動下，一大批擁有高技術技能型的專門人才應運而生，對我國社會經濟發展起到了不可小覷的作用。
在經濟發展的同時，各行各業也得到了快速發展，會展業屬于其中之一。作為一個新興的服務行業，其影響面廣、關聯度高、經濟拉動系數大，會展經濟逐步發展成為新的增長點，是發展潛力巨大的行業之一。因此，國家和地方政府非常重視會展業的發展，在政策上給予大力支持。
基于上述背景，我國很多城市的高等院校紛紛開設了會展策劃與管理專業。對開設會展專業的院校進行調研可以發現：很多本科院校和高職院校都開設了該專業，部分院校還專門為該專業設置了研究生方向。
本科院校學生的基礎好、起點高、綜合素質比較強，因此大部分本科院校對會展專業畢業生的職業定位是會展策劃師、會展項目經理等崗位。高職院校學生基礎相對較差，英語交流水平相對較低，因此高職會展策劃與管理專業畢業生與本科院校畢業生的職業定位一定要區分開來。對會展專業高職院校畢業生進行職業定位，關系到每一位高職畢業生日后的職業發展和人生前途，也關系到高職院校會展專業的可持續發展。
“職業定位有兩層含義：一是確定自己是誰，適合做什么工作；二是告訴別人你是誰，擅長做什么工作。職業定位，就是清晰地明確一個人在職業上的發展方向，它是人在整個生涯發展歷程中的戰略性問題，也是根本性問題。具體而言，從長遠上看是找準一個人的職業類別，就階段性而言是明確所處階段的對應的行業和職能，就是說在職場中自己應該處于什么樣的位置。它是職業規劃及職業發展的第一步，也是最基礎、最重要的工作。定位錯誤或是偏差較大，那必然意味著接下來職業生涯垢挫折和失敗”。[1]
通過對會展策劃與管理專業名稱進行分析，我們發現“策劃”和“管理”是本專業所培養的重點方向。但作為以培養技術技能型人才為重點的高職院校，如果將畢業生定位在會展策劃和管理崗位上，那么注定我校畢業生找不到合適的工作。應屆畢業生從事任何行業都要從基層開始，高職院校畢業生更應該如此。會展策劃與管理專業高職畢業生應該把自己的職業定位放在會展行業的最基層的崗位上，從基層崗位做起，再發展各方面能力，最終朝策劃與管理層發展，即“策劃”與“管理”崗位是高職院校會展畢業生的終極目標。
為了對高職會展策劃與管理專業的畢業生作科學引導，編撰出科學可行的會展策劃與管理專業人才培養方案，我院會展策劃與管理專業教學團隊深入行業、企業一線進行了調研。通過向行業、企業深度訪問，發放問卷，對會展企業人才結構及職業能力要求作分析，最終得出一致結論：高職高專會展畢業生可以對以下職業進行定位――會展策劃助理、會展營銷專員、會展服務專員。
一、定位一：會展策劃助理
從我院會展專業團隊對我國各種類型的會展企業進行調研的結果中可以了解到，“會展策劃師”這一崗位是每位會展從業人員的終極目標?！皶共邉潕熓侵笍氖聲鬼椖康氖袌稣{研、進行項目立項、招商、招展、預算與運營管理方案的策劃，項目銷售以及現場運營管理的從業人員”。[2]從目前會展行業給這一崗位的定義來看，我們可以了解到，會展策劃師不僅能夠詳細系統地了解會展項目運作的整個過程，而且具備敏銳的市場洞察力、超強的管理能力和項目運作能力。
“在中國會展行業，會展策劃師還是一個相對而言比較新興的職位，前景非常明朗，特別是在北京、上海、廣州、深圳等會展發展較好的城市，會展因對當地經濟的拉動作用，受到了政府和社會各界的大力支持”。[3]據了解，在我國，會展策劃師的平均年薪30萬左右，這一數據足以讓每一個會展行業的從事人員心動。
高職院校學生雖然基礎相對較差，但并不代表所有高職院校學生都不能成為會展策劃師。通過對企業的調研了解到，企業在選擇應屆畢業生從事策劃崗位時，考查最多是該生的文案撰寫能力、思維創新能力、市場調研與分析能力等。因此，我院會展專業教學團隊對高職會展專業學生的各方面能力進行了了解和分析，發現少數學生的文案撰寫能力非常強，且具有很強的創新意識，具備從事會展策劃的基本素質。如果側重進行培養，這些學生的市場調研與分析能力就會進一步提高。從我院會展專業2009級、2010級兩屆畢業生的就業情況來看，少數的文案撰寫能力非常強的學生最終能在會展行業從事策劃工作。
從事會展策劃崗位，并不代表一開始就能單獨做展會項目，這一崗位仍然要從基層開始做起，因此，我們給高職專業畢業生在策劃崗位上進行了一個科學合理的定位――會展策劃助理。
會展策劃助理是目前很多會展企業需求量非常大的崗位，該崗位主要是協助會展策劃師進行會展項目的市場調研、招展、招商、文案撰寫等工作，在該崗位上，畢業生可以學到很多會展行業綜合性的實踐知識，為日后真正進行項目的策劃與運作打好基礎。
二、定位二：會展營銷專員
會展公司經營項目時，營銷是公司上下強烈關注的問題?！皶範I銷是會展企業為了吸引更多的客戶，提高會展品牌的價值和影響力，通過價格、服務、形象設計、宣傳等多種手段所采取的一系列市場推廣活動。會展是一項復雜的系統工程，要成功地將會展推向市場，需要周密策劃，通過系統化營銷實現”。[4]從學術界目前給會展營銷的定義分析看，會展營銷人員需要進行會展市場調研與分析、會展項目可行性分析、會展項目市場環境分析與定位、會展項目的宣傳推廣和確定會展項目的營銷方案等。
我院會展教學團隊對會展企業的營銷崗位進行了分析，會展營銷崗位的職業級別包括：電話營銷業務員、營銷專員、營銷經理、營銷總監。作為剛剛走向工作崗位的高職會展專業的畢業生，學生在營銷崗位的職業定位只能是電話營銷業務員和營銷專員。企業在考慮學生具體定位于哪個崗位上，也需要參照學生的具體情況。一般情況下，電話營銷業務員比較適合女性做，選擇營銷專員時，企業考慮更多的主要是學生的交際能力、表達能力、靈活處理事情的能力和是否敢于面對挑戰等。
通過對企業營銷崗位的工作任務及職業能力要求進行分析，結合高職院校畢業生的實際能力與水平，這些畢業生工作崗位的定位應該是電話營銷業務員和營銷專員。從這些最基層的崗位開始，逐步進行職業規劃，憑借自己的努力，最終做到營銷總監。
我院會展專業教研團隊對會展專業2009級、2010級畢業生的工作情況進行了調研，大部分通過的能夠勝任且愿意從事營銷崗位的畢業生目前工作情況良好，部分學生做了營銷經理。最終我們發現，會展營銷專員這一職業定位是科學合理的。
三、定位三：會展服務專員
會展業與服務業都屬于第三產業，會展企業在運作展會的過程中要進行客戶服務，在展會現場要進行各種現場服務，因此，會展服務人員是整個展會運作過程中不可缺少的一部分。
“會展服務是指主辦方或承辦方提供的，或者通過主辦者或承辦者提供的直接服務或間接服務”。[5]從目前學術界對會展服務的定義來看，會展行業對服務人員的綜合素質要求較高，不僅要懂得服務技巧，而且要具備服務意識。
目前，很多會展公司大量招聘會展服務人員，但從事這一崗位有一個最基本的要求――從業人員應具備良好的形象，能真正能滿足這一條件的畢業生較少。因此，在對學生進行分類時，高職院校的老師可以針對學生的不同情況進行定位，針對那些形象較好但文案策劃能力不強且不愿意從事營銷的學生，可以將他們定位在會展服務專員的崗位上培養。
通過對我院會展專業2009級、2010級畢業生進行的調研可以了解到，目前很多形象較好的學生順利地在各大會展企業從事會展服務專員一職，2009級部分學生由于表現出色，做到了會展服務主管，逐步往管理崗位發展。
基于對畢業生的就業情況的分析，我們得出結論：會展營銷專員這一職業定位是符合高職會展專業畢業生的實際情況，是科學合理的。
高職院校在快速發展的同時，也需要高質量地發展。畢業生的質量和就業情況是其高質發展的重要基礎，所以對畢業生進行科學合理的定位是有利于學生發展和專業發展的一個重要舉措。會展策劃與管理專業作為一個新興專業，更應該與時俱進，對該專業高職院校的畢業生定位更應該做到科學合理。
參考文獻：
[1]王興權.職業定位決定你的人生.中國法制出版 社，2010，9.
[2]鄭建瑜.會展經營策劃師.中國勞動社會保障出版社，2006，3.
[3]鄭建瑜.會展經營策劃師.中國勞動社會保障出版社，2006，3.
會展策劃與管理專業范文3
目前在我國開辦會展學歷教育的119所學校,會展專業名稱情況如下:
本科會展相關專業名稱有:會展經濟與管理、會展藝術和技術、專科為會展策劃與管理、廣告與會展。專業類別分別屬于綜合、工科、財經、語言、師范、農業六個大類。高等教育自學考試的專業里會展策劃與管理專業的?？平逃苍谶M行。此外,一些中職學校還設置了會展旅游等專業。
2004年教育部正式批準開辦 “會展經濟與管理”本科專業,當時獲得正式批準開辦該專業的學校只有上海師范大學、沈陽師范大學和廣西財經學院。與此同時,教育部批準在兩家院校――上海大學和上海對外貿易學院設立“會展藝術和技術”本科專業。使會展專業名正言順地出現在高校專業名錄上。
二、高職會展專業設置存在的問題
目前高職會展專業的名稱主要是會展策劃與管理、廣告與會展。但根據高職的培養層次和特點,會展策劃與管理這個專業名稱是值得商榷的。高職會展人才培養定位的決定因素是市場需求,而專業名稱是專業定位的直接體現。幾年來陸續畢業的高校會展相關專業學生并非如人們想象的那樣供不應求。兩種截然不同的說法同時并存,一是認為會展急需大量專業人才,另一種說法是會展教育存在泡沫。二種說法大相徑庭,其關鍵的差別是對會展概念認識的差別?，F在我國普通民眾大都認為只有會議與展覽是屬于會展范疇,其中展覽業近年來發展迅速,為公眾所關注,但實際上展覽行業本身并不長期需要非常大量的從業人員,把目光緊盯展覽,當然就無須如此大規模開展會展學歷教育。然而,在我們看來,只有使用MICE的概念,即會展涵蓋會議、展覽、獎勵旅游及節事活動,才能真正把會展業對國民經濟的影響充分顯示出來。而站在這個立場上看,會展專業畢業生的走向,就不僅僅是為會議或展覽,應有更廣泛的空間。
許多專家認為,會展人才可分為三個層次:核心人才、輔助人才、支持人才。第一類核心人才是專業的會議或展會策劃組織人才、這部分人需要具備較強的組織運營能力,對會展有宏觀把握能力,并具有創新精神,屬會展業高端人才,要求高、需求量少。第二類會展輔助人才是指場館管理人才和展位搭建等方面的人才;第三類支持人才是指服務性人才,如翻譯、物流、廣告、旅游和飯店人才等。
目前各個學校會展管理類專業的課程設置情況各有不同,但“會展策劃”是大多數院校人才培養的共同點。對于會展人才需求而言,策劃人才是必不可少的。不過,此類人才在整個會展業猶如“金字塔”的塔尖,需求量極其有限。如果高校招生僅僅是為了滿足展覽策劃公司的需要,則大可不必在高校開設太多的會展專業,設置太多培養會展高端人才的專業,高職院校更是如此。
會展業是一個綜合性的行業,涉及到的專業非常之多。如果只是籠統地講會展人才,專業設置過于寬泛,不利于學生掌握真正有用的知識。如果學校把專業鎖定在會展的某個環節上,也可能限制學生的就業選擇范圍;全日制的學歷教育就不同于短期培訓。學生用3―4年時間學習,學生及家長的投入很大,如果導向錯誤難以就業,后果將十分嚴重。
許多考生與家長選擇“會展策劃與管理專業”,其中一個重要的原因可能是“策劃”二字起到一定作用。策劃意味著高層次人才,仿佛都是舞動商場的帥才,然而這只是一種愿望與錯覺。大型會展策劃需要的知識與能力是?？茖哟蔚慕逃y以給予的,這是一個殘酷的現實。專家認為,擁有本科或研究生學歷的畢業生,至少需要有8―10年的磨礪,才有可能成為成熟的會展策劃和管理人才。專家的話或有可商榷之處,但值得思考。
三、高職院校會展專業教育向事件管理發展的可行性
參考國外會展相關專業名稱,以美國為例,根據培養方向不同而有所側重,如在商學院設置的就是“事件管理Event Management”(美國普渡大學),在旅游學院或酒店管理學院設置,有內華達大學“旅游與會議管理系The Tourism and Convention Administration Department”設會議管理專業( meeting and convention management)喬治華盛頓大學旅游管理設“事件與會議管理專業”(Event and Meeting Management)
事件管理涉及:
1、文化慶祝:節日,嘉年華,宗教事件,游行,文化遺產紀念
2、藝術/娛樂:音樂會,表演,藝術展,頒獎典禮
3、 商業/貿易:市場與銷售,消費者貿易展,展銷會,博覽會,國際會議,公關事件,籌款會
4、體育競賽:專業比賽,業余比賽
5、教育/科技:研討會,學術會議,年會
6、休閑:游戲,娛樂性體育,喜劇類事件
7、政治/國家:就職典禮,名人到訪,政治集會,授權儀式
8、私人事件:個人慶祝,包括周年慶典,家庭節日,成年儀式,婚禮;
9、社會事件,包括聚會,狂歡會,團聚會。
可見,事件管理所涉及的范圍更廣,社會需求更大。隨著人們生活水平的提高,更愿意把私人聚會及各種活動交給專業人員打理,以免去臨時的忙亂或是暫用物品的租用或購買的麻煩?？梢灶A見,在未來的數年內,隨著人們生活水平的提高、工作大力的增大以及觀念的改變,事件管理的服務需求會有迅速的增長,這正是一個學生走向社會后進行自主創業的好項目。因此,以“事件管理”作為專業名稱,可以規避會展人才泡沫風險,并更適應社會發展需求,有更廣泛的適應性。事件管理專業的培養目標應當是
為各種會議、商品交易會、重大事件、營銷活動、沙龍、私人聚會等活動的組織培養跨學科的全能多面手。他們主要勝任于項目主管或銷售主管等職位,能夠從大局整體上管理和組織各類活動。課程應圍繞事件類項目的組織和市場化管理這一內容傳授學生基礎理論知識和專門技巧。教學過程中要從活動發起、反應能力、技巧和安全設置等方面綜合開發學生的組織能力和傳播能力。在我國,事件管理人才目前是屬于全面告缺人才,發展空間大,就業前景廣闊。
以“事件管理”為專業名稱的不利因素在于,最近幾年,國人逐漸對“會展”有一定了解,對“事件管理”知之甚少,對專業的推廣方面需要有一個過程。
會展策劃與管理專業范文4
[關鍵詞]序言課；重要性
每門課程的第一次課對學生來講都是新奇的，所以帶有很多期許和憧憬。有效的“序言課”設計能很大程度上調動學生的學習熱情，順利實現課程的學習目標。下面我以石家莊職業技術學院2011會展策劃與管理專業的《會展組織與管理》課程為例簡單談一下這門課程的序言課設計。
一、目標和定位是關鍵
（1）課程目標?！稌菇M織與管理》課程的目標就是通過對會展業管理知識與實踐的學習，為主辦商、承辦商、協辦商、參展商等各種類型的組織培養合格的會展管理人才。在整個人才培養方案中，《會展組織與管理》跟《會展廣告實務》、《會展營銷與談判》、《商業會展與展臺設計》以及《會展策劃與文案》這些課程一樣，都是會展策劃與管理專業的專業核心課程。（2）課程定位。第一，就業定位。本門課程的就業定位始終不脫離人才培養方案中畢業生的就業方向，即通過本課程的學習，學生能夠適應各級會展公司銷售與接待部門崗位；各級政府機構會議部門服務與管理崗位；各類展覽場館業務崗位；會展服務策劃公司設計與業務崗位；會展廣告服務公司設計及策劃等崗位；各類會議中心的服務與管理崗位；旅行社的獎勵與會展旅游部的管理崗位；建筑房地產業的展會設計、策劃、組織、管理、銷售等崗位以及能勝任會展項目經紀人員的職位。第二，素質定位。在本門課程的授課中，始終以素質培養為主線，通過理論教學和課程實訓提高學生系統思考問題的方法、溝通協作、自我學習、語言表達等綜合素養。第三，知識定位。本門課程要傳授給學生會展管理基礎知識、會展組織、會展營銷、會展項目管理、會展預算、會展現場管理、信息管理等方面的知識及其應用與操作能力。當然，通過本課程的學習，還可以帶動《會展策劃與文案》、《會展營銷與談判》、《商業會展與展臺設計》、《會展政策與法規》、《會展實務》等課程的理解和進一步深入。
二、學生的能力分析是核心
（1）專業能力。能掌握會展業需要的商務英語會話能力，具備會展業所需的管理理論和管理知識，了解國內外會展業的發展趨勢；了解會展策劃的基本知識理論，具備基本的會展文案寫作知識；熟悉會展公司和場館各部門的業務流程，具有一定的現代會展管理能力和中級服務員的技能水平，能綜合運用所學知識分析和解決會展經營管理中的實際問題；掌握廣告學的基本理論與基本知識；具備會展設計、展示環境與空間設計的基本知識；掌握計算機網絡應用和多媒體輔助設計的基本技能；掌握會展營銷的基礎知識和基本方法；具備會展策劃與管理相關的酒店管理、旅游行業人員所需的基本知識；掌握會展方面的法律、法規等基礎知識。（2）社會能力。具有良好的思想政治素質、嚴謹的行為規范和良好職業道德；具有較強的以客戶為中心的服務意識和質量意識；具有較強的計劃組織協調能力、團隊協作精神；具有良好的心理和身體素質，吃苦耐勞、令行禁止的工作作風；具有較強的開拓發展創新能力；具有較強的語言和書面表達能力，掌握一定的溝通技巧。（3）方法能力。能綜合運用所學知識分析和解決會展經營管理中的實際問題；具有邏輯性、合理性的科學思維方法能力；具備較好的學習新知識、新技能的能力，自我可持續發展；具有較好的制定工作計劃的運籌能力，解決問題的方法能力。
三、教學方法、手段及教學資源是保障
（1）教學方法、手段。本課程主要通過案例教學、現場教學法、小組學習和實訓項目訓練三種教學方法與手段來完成教學任務，通過以上三種教學手段使學生掌握組織和管理會展活動所需的基本技能并提升學生的計劃、組織、領導、協調、語言表達能力及策劃實施能力。（2）教學資源。除了老師指定的教材外，有關場館經營管理、會展實務、會展管理實訓方面的書籍和期刊能夠拓展學生的思路，開拓學生的視野，另外，大量的有關會展、展會、會議方面的網絡資源能夠給學生提供很多資訊，有助于加強對書本知識的理解。
總之，“序言課”的有效設計除了能夠讓學生明了課程的教學目標和在整個教學體系中的作用，還能夠使學生對教學內容和學習方法有一個初步的了解，更重要的是，科學合理的序言課設計能夠調動學生積極參與到課堂中來，并能喚起學生自主學習的熱情。
參考文獻
[1]
會展策劃與管理專業范文5
關鍵詞：會展專業人才；校園平臺；人才培養
會展專業人才需求隨著會展城市建設的步伐與日俱增，從會展人才從事的崗位上來說，會展人力資源缺口主要表現在以下方面：會展策劃人員、會展營銷人員、會展設計人員、會展項目經理。從掌握的基礎技能和職業技能來說，會展從業人員應該具備的職業素質主要有以下幾個方面：外語運用能力、計算機應用能力和職業能力，其中會展從業人員應該具備的職業能力，首先是溝通能力，比例為100%；其次是策劃能力，比例是90%；再次是商務禮儀、市場能力、組織能力、創新能力，比例是72%；要求具備設計能力的比例是60%。其中，實踐應用能力不夠強是目前令企業最頭痛的問題之一。
1 人才培養模式現狀分析
為了增強學生的職業素質，強化學生的實踐應用能力，學校也正在探索各種人才培養模式，主要有校企合作、建設實習基地，或者新建各種實訓教室，為每位學生提供模擬會展場所等等。實踐或者模擬畢竟是有限的，而且受到諸多制約。校企合作雖然是運用最多的一種模式，但是在本質上，企業的使命是生產、銷售或服務，賺取利潤，它不是教育機構，它不是為了培養人才而存在的。企業與學校合作的目的是人力資源儲備，或者利用勞動力。但是學校的目的卻是在教育，希望企業共同負擔起教育的角色這顯然是不現實的。因此，如今的大受追捧的校企合作弊端重重，而建設模擬的實訓場所作用也是狹窄的。會展專業的人才培養完全可以摒棄這兩種模式，發揮學校的優勢，借用學校的資源，以實現學生的各種會展策劃來培養學生的會展專業知識和職業素質。
2 在校園內實現策劃方案的作用分析
2.1 揚長避短，讓資源得到有效利用
從某些角度看來，校園內可以提供會展活動的場地有很多，操場、體育場、體育館、報告廳等可以滿足不同的會展活動對場館的要求，這是有利的一方面。但是這些場館內的配套設施就十分有限，所以對于會展活動項目的選擇需要因地制宜，揚長避短。讓學生能夠充分利用這些資源，但又能避開這些不足所帶來的局限，這比社會性的會展更難，對學生來說是一次挑戰。雖然校園內可實現的會展項目是有限的，但是卻可以讓學生全員參與到會展活動中，發揮自己的資源優勢，讓學校提供活動的平臺，設備短缺建設不完善，策劃時完全可以避開這些弊端，會展活動本身就是需要因地制宜的。讓每位學生能夠切實體驗會展的流程，掌握會展技能這是每個學校的目標，無關乎是否在企業，只要這個場景是真實的就會有效果。
2.2 實現策劃方案激勵學生學習
激勵指利用某種外部誘因調動人的積極性和創造性，使人有一股內在的動力，向所期望目標前進的心理過程。在企業中，盡管薪酬不是激勵員工的惟一手段，除了薪酬激勵這一物質激勵手段外，還有其他物質激勵手段和精神激勵方法，但薪酬激勵卻是一個非常重要、最容易被管理者運用的激勵方法。那么，在會展課程的教學過程中，是否也能夠采取一些激勵手段去調動學生學習的積極性和創造性呢，筆者認為，實現學生的策劃方案是能夠起到激勵作用的。在教學過程中，筆者曾分別對兩個班級的學生進行過簡單的調查，班級一的調查問題是“學了會展策劃后你是否愿意自己動手寫一份策劃方案？”班級二問了同樣的問題，但是加了一個條件“如果你的策劃方案能夠有實現的機會，你是否愿意自己動手寫一份策劃方案？”得到的結果是回答問題二是的有90%，而班級一回答是的只有50%。非常明顯的差異表明了“實現”對于學生而言就是一個誘導因素，這個誘導因素會激勵學生去完成本不太愿意去完成的任務。所以學校應該給學生提供更多的實踐的機會，如果學生的策劃能夠實現，那么學生的學習興趣就能得到激發。
2.3 在方案實施過程中轉化理論知識
理論知識需要在實踐中進行轉化，學生在校園內，依托校園周邊環境，利用有效資源對會展主題進行調研和設計，并組織管理以及實施，這一過程正是理論知識在實際中運用、鞏固，并轉化為會展專業需要的實踐應用能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。理論知識在實踐過程中經過學生的運用和思考，能夠增強學生的理論理解和掌握水平。在這一過程中，學生不僅運用了知識，而且也會發現自身知識把握的程度，更能督促學生去自覺的學習，以熟練掌握知識并完善自身的知識結構，更快地促進自身綜合素質的全面提高。
3 以校園為平臺的人才培養模式的再探究
工廠化的校園建設現在也是屢見不鮮，目的無非就是讓學生在學校就培養起企業所需的人才，所以讓學生提前進入工廠化的氛圍。但是，學校的機器設備是否能與時俱進，人才培養方案是否能跟得上社會發展的步伐，這些都是學校人才培養過程中面臨的難題。但是會展項目因其自身的特點決定了在學校實現的可能性。任何一個項目或活動都講究實施的策略，校園主題展會也不例外。個人認為，校園內實現會展活動的實施策略主要可以從以下三個方面來考慮：
3.1 校園原有資源的利用、完善以及主題創新
為豐富學生的校園生活，學校原有很多的活動，這些活動都是一些規模較小的會展活動，由團委組織實施。但是由于負責活動的學生缺乏專業會展知識，很多活動因襲守舊，不注重效果，只注重效率。如果把這些原有的比較成熟的活動經過專業的調研分析策劃，必定能夠起到錦上添花的作用。所以，需要與學校團委合作，模擬成立策劃公司，讓學生進行某些活動的策劃，通過競爭的方式優選出可行性較強的策劃案，學生不僅是主要策劃人，而且也是管理者、服務者等角色。在實施策劃案的過程中，把學生分配到各個崗位上，體驗不同角色的工作。另一方面，學生還可以通過調研，策劃新的題材和主題，摒棄那些已經過時的或者不符合學生市場的校園活動項目。最后，通過學校、老師、活動效果三方對活動進行評價。
3.2 學生永遠是活動的主體
學生在調研、策劃實施的過程中，由老師進行輔導和支持。老師的角色主要就是輔導學生如何邊學邊做，邊做邊學，為學生解疑答惑。在做中學和學中做的教學方法中，老師不再擔任主導角色，學生才是主體，老師思考的是如何發揮學生的主體作用，而不是為學生代勞。老師的輔導工作的實施主要包括：第一，建立輔導平臺。利用網絡資源建立與學生的互動平臺，在這個平臺上學生能方便的與老師溝通，并且分享自己的成果。老師利用這個平臺任務，把握任務的進程。第二，老師就是主辦方領導。老師扮演主辦方角色，當學生完成調研或者策劃方案后由老師進行挑選審核，并提出意見和建議，讓學生修改，共同為完成任務而努力。
3.3 實施流程管理
流程管理（process management），是一種以規范化的構造端到端的卓越業務流程為中心，以持續的提高組織業務績效為目的的系統化方法。流程管理理論由20世紀90年代美國著名管理學家和咨詢專家哈默博士提出。無論會展項目大小，一次規范的活動必須要有調研、策劃、招展招商、現場管理和服務、效果評估等環節，而且是按此順序進行，前一步驟是后一步驟的基礎，環環相扣，具有明顯的流程化特點。因此，在校園內的會展活動同樣適用流程管理理論。雖然校園內的會展活動不以經濟效益為主，而是側重社會效益，但是實施流程管理策略同樣可以達到節省時間、節約經費、提高效率、運行規范的目的。流程化程度的高低，將決定會展活動的整體效果。
在校園中實現學生的策劃方案時，還有很多因素需要注意，畢竟是在校園內舉辦的會展，與企業性會展存在一定的差距，學生作為策劃、運作的主體局限在校園這樣的平臺內，自然達不到社會展會的服務標準，所以雖然在校園內實現學生的策劃，讓學生自主辦展能夠培養學生的會展方面的知識和能力，但是必須認識到與企業辦展之間的不足。帶領學生走上社會，去參加本區域內的一些大型會展活動，吸取專業會展公司的辦展經驗，體驗高質量、高標準的會展服務是非常有必要的，也是對校園會展不足的彌補。以校園為平臺在校園就能實現學生的會展策劃最終的目的是培養會展專業人才，解決目前普遍存在的實踐能力弱的問題，但是具體的培養方案仍然需要不斷進行推敲探究。
參考文獻：
[1] 徐婷婷，張敏.試論復合型會展人才的培養[J].上海應用技術學院報（自然科學版），2009（01）.
會展策劃與管理專業范文6
關鍵詞：會展專業；創新型；人才培養模式
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）11-0063-04
創新型人才培養模式是高等教育改革的新探索。2010年3月，國家了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，其中，把“改革創新”和“提高質量”作為未來我國教育工作的方針[1]。要求以學生為本，創新人才培養模式。培養創新型人才，是高等教育改革的目標和發展的方向。伴隨著會展經濟迅猛發展，會展策劃與管理專業應運而生，它的培養目標主要是能從事會議、展覽活動策劃、現場管理及會展禮儀、報關、報檢、物流等相關管理與服務工作的高素質技能型人才。作為一門實踐性強的新興專業，它也已經成為我國高校創新型人才模式建設的重要組成部分之一。但不可否認的是，會展策劃與管理專業自身的內涵建設與實際的企業訴求之間還存在著一定的差距。如何構建適應市場需求的會展專業創新型人才培養模式，則是當前亟待解決的問題。
因此，本文以江西青年職業學院（以下簡稱學院）會展策劃與管理專業高職生為調查對象，針對專業創新型培養模式中存在的主要問題，從課程的設置、教學的質量、創新能力的培養等三方面進行全面深入地研究，并提出相應的對策。
一、會展策劃與管理專業人才培養模式建設的現狀調查分析
為深入了解會展策劃與管理專業學生對本專業創新型人才培養模式的看法，筆者對學院會展策劃與管理專業2013、2014、2015、2016級四個班的部分學生展開網絡問卷調查。內容主要從課程設置、教學質量、創新能力培養等三方面進行設計?？偣舶l放90份問卷，其中有效問卷87份，有效率達到96.6%。在調查對象中，女生占71.64%，男生占28.36%。問卷調查結果顯示，江西青年職業學院會展策劃與管理專業現有的人才培養模式并未完全實現創新型人才培養模式構建的目標，具體可以分別從以下三個方面逐一進行解讀：
（一）專業課程的設置
1.學生對創新型人才培養的滿意度總體反應較為一般。被調查者對會展策劃與管理專業人才培養的整體反應為：總體評價優秀的同學占比僅為19.4%，評價為良好的學生占23.88%，其次是評價為一般的學生占43.28%，評價較差占10.45%，評價很差的占2.99%。其中，評價一般的學生占比接近五成，說明學生對專業人才培養模式的滿意度并不高，與學生的期待有一定的差距，意味著還有繼續提升的空間。
2.課程體系不夠完善。調查數據顯示，認為課程體系尚不健全、課程內容缺乏更新、科目繁多且重復現象嚴重的學生所占比例均達到四成以上，而認為專業實踐課程匱乏導致學生在創新能力培養方面存在不足的比例達29%，充分說明學生就實踐課程對創新能力培養的重要性的認知度很高。作為一門實踐性很強的新興專業，對高職?？粕鷣碚f，更需要積極通過參與實踐切實將理論知識相互融會貫通。因此，為了進一步完善現有的專業課程體系，必須要適當增加專業實踐課程，以及專業課程的實踐操作環節所占的比重，根據市場需求的不斷變化，與時俱進地更新課程的內容。同時，被調查者認為在創新能力培養方面效果不錯的專業課程依次（比例從高到低）為：會展項目管理（85%）、大眾傳播實務（76%）、技能類課程（制圖、外語、商業文本寫作等）（69%）；而選擇大學語文、思想道德修養與法律基礎、心理健康教育等專業公共課程則普遍占比較低（13%左右）。由此可見，學生在專業課程的選擇方面，非常講究課程的實用性，尤其是對自身今后就業有幫助的、技能提升型的課程，通常成為學生的首選，且均表現出較高的期待。
在就“會展策劃與管理專業較重要的實際工作能力”這一問題的回答時，有36.78%的學生選擇了專業外語聽說能力，有43.67%選擇了商業文本寫作和設計展示能力，有49.42%的學生選擇了公共關系溝通協調能力，有40.22%的學生選擇了社會調研與項目可行性分析能力，另外還有34.48%的學生選擇了專業基礎的理論知識能力。調查結果充分顯示了大部分學生非常認可專業外語聽說能力、商業文本寫作和設計展示能力和公共關系溝通協調能力是本專業最應具備的實踐能力，今后需要在現有的培養方案的基礎上強化這類實踐能力的重點培養。
3.考核方式比較單一。調查結果顯示，對于各專業課程成績的給分，有89%的被調查者認為總成績的給分側重用平時成績衡量將更加有助于學生創新能力的培養。其中，選擇閉卷考試者占比為9%，而僅僅只有2%的學生選擇了開卷考試。的確，會展策劃與管理專業創新型人才的培養是離不開科學的評價制度保障，但如果過于拘泥于所謂統一、硬性的標準形式，無視對學生創新精神和能力的培育開發，無疑將會抑制學生的開創性思維，于整個專業建設與發展不利。
（二）專業教學質量的建設
1.教學方式方法有待改進。就對“在教學方面需要做哪些改進來培養創新人才？”這個問題的回答時，選擇要突出實踐教學的占比高達73.69%，而選擇運用靈活的教學方式的更是占比_82.33%。與此同時，對于“究竟哪種教學模式更有利于培養學生的創新能力”的問題回答時，選擇校外實踐選項的占57.63%，選擇情境模擬的占25.47%，只有12.25%和4.65%的學生分別選擇了案例分析和課堂互動的選項。可見，學生對校外實踐的教學訴求是比較強烈的，同時也要求本專業在今后的教學安排中需要更加重視實踐教學方式的運用。
（二）專業人才培養模式
本專業正著力探索以創建“基于工作過程系統化的項目課程體系”為目標，以典型工作任務為項目載體，以服務過程為導向來實施的“工學交替、教學做”一體化的教學模式，以突出專業的職業性、實踐性、協作性和創新性?！敖虒W做”一體化就是通過校企合作來具體實施的，它是在專業建設委員會的指導下，深入分析實際崗位職業能力的要求，根據崗位職業能力的模塊設置課程體系，以學生能力發展來制定并實施人才培養方案。同時，適時引入會展行業職業資格標準共同開發專業課程體系，指導學生通過組建校內會展社團和會展模擬工作室，承接學校的會議、承辦自主活動和其他的學生活動來真正實現教學做一體化。
（三）專業教學組織模式
在教學組織上將校內實訓和校外實踐結合起來，實現從認知實踐、到仿真模擬實訓、再到教學頂崗實習層層向前推進，把職業素質養成與理論教學的具體實施相互融合。本專業的設計思路是：以創建“基于工作過程系統化的項目課程體系”為目標，本著政校企合作共建專業的思路，基于項目化教學的理念設計專業課程，選取典型案例作為活動的教學載體，并根據展會舉辦的時間，安排、預留相應的課程教學時間，協同主辦方會展公司將實際工作任務列入相關課程的教學任務之中。具體來說就是：
第一學年以學校為主，進行開展專業基礎課程的教學。除了完成公共課和專業基礎課之外，同時依托本地一年一度的展會舉辦安排主辦方企業、場館認知實習、企業展會現場參與、以及邀請企業高管、專家舉辦講座等職業理念的灌輸和企業文化的熏陶，讓學生認知專業，提高專業意識。
第二學年學校加強校內培訓，專注于職業能力的培養。通過學生組建會展社團和會展模擬工作室，按實際公司崗位需求設置組織架構；同時，以市場模式主辦校園展、校園文化節等學生活動，培養學生實際工作能力，引導學生迅速熟悉會展企業工作程序以及各崗位需求，促進產學有機融合。
第三學年校企合作，主要培養學生崗位適應能力和創新能力。一般是根據企業的季節需求，進行不超過6個月的頂崗實習。
（四）專業教師人才隊伍建設
對專業教師人才隊伍的建設，可以從內部和外部兩個方面建設。內部需要積極開展教研室為主的教研活動，共同研究，討論教學問題，大家相互學習，取長補短，共同進步。
外部建設就是“走出去，請進來”。由于會展專業還是比較年輕的專業，教師梯隊還處于剛剛起步階段，所以需要通過教師參加說課比賽、組織學生參賽、參加專業年會、論壇，以及定期邀請行業專家、外校知名學者開設講座等形式，以“一對一”師徒制的模式讓年輕教師“拜師學藝”，盡快形成本專I獨具特色的優秀教師人才梯隊。
在高等教育發展環境日趨復雜和需求日益多元化的今天，每一個專業的建設與發展都必須綜合考量客觀的環境條件。對于地方高職院校而言，會展策劃與管理專業的創新型人才培養，就是要從地方性出發，深入分析和了解所處地方的人才需求特點，以開拓進取的精神培養出兼具地方特色與行業競爭力的會展策劃與管理專業人才。
參考文獻：
