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貧困山區兒童范文1
一現況及存在問題：
（一）監護管理問題。
1、認識不深，教育方法落后。監護人不管是母親、父親或祖輩，大都淺薄地認為監護責任就是讓孩子吃飽穿曖、不出事。他們大都因家務繁忙，沒有時間輔導孩子學習。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯相對落后，存在嬌生慣養，放任自流的隔代教育傾向，造成部份留守兒童道德教育缺失。同時由于祖輩的文化素質較低，基本沒有能力輔導孩子學習，特別是對高年級的學生存在重養輕教，忽視孩子的全面發展。
2、素質不夠，教育力不從心。從調查情況看，在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數的19.8%，他們大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距。加上他們有的忙于農活維持生活，無時間監護孩子；有的體弱多病無能力監護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監護孩子，使得他們難以與孩子進行交流溝通，對孩子進行精神、道德上的教育引導，只能滿足孩子物質、生活上的需求。
3、精力不足，教育強度低下。留守兒童中由單親監護的占有相當的比例，在家庭教育問題上，由于他們的父親或母親外出打工，造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”，加上生產勞動和家務勞動要落在一方家長身上，使得家庭勞動強度增大，家教精力嚴重不足，這些都不利于孩子的健康成長。
（二）兒童自身問題。
1、缺乏自主，成績較差。留守兒童中學習成績較差成為普遍現象，由于他們缺乏家長及監護人的正確督促和引導，逐漸養成了自由散漫、貪玩厭學的不良習慣，不能完成家庭作業，對一些有益的課外讀物和社會實踐活動也采取排斥的態度，致使他們的自主學習能力差，學習成績逐漸下降。
2、缺乏親情，感情空虛。由于外出務工父母常年與子女分離，聯系較少造成親情缺失，這種情感上的空白是監護人無法替代的。大多數留守兒童不希望父母常年在外打工，且年齡越大越表現出對家庭完整和父母關懷的強烈要求。
3、缺乏交流，性格缺陷。留守兒童長期與父母分離，缺少與父母交流溝通的機會，監護人則對他們的關注不夠，直接影響了孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。部分兒童表現出心理方面的異常，如感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。
4、缺乏管教，習慣不良。處于義務教育階段的兒童少年，其行為發展很大程度上還處于他律階段。由于缺乏及時有效的約束管教，有的留守兒童或流動兒童表現出不遵守規章制度，經常說謊，在家騙監護人，在校騙老師，不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架的現象，有的則迷戀網吧和游戲廳，導致傷人或被傷害等安全隱患的存在。
5、缺乏自律，生活紊亂。由于缺乏家長的監護和管理，臨時監護人在生活上又難以給他們很好的照顧，部份留守和流動兒童生活中存在著許多不良習慣，如長期不洗頭、不洗澡、不理發、不修指甲、早上不洗臉、晚上不洗腳、不常換洗衣服，有的經常不吃早飯，嚴重影響了他們的生長發育。
二原因分析。
（一）社會原因。
1、城鄉隔離的戶籍制度和與這種制度相伴產生的農民工子女必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。
2、城市高昂的生活成本和教育成本是擺在農民工及其子女面前的難以逾越的鴻溝。
3、外來務工人員工作的不穩定性、妻兒居住條件等因素構成了留守兒童現象產生。
4、各地教材的選用不同，使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境問題，直接促使了留守兒童這一群體的產生。
（二）家庭原因。
1、經濟收入與子女教育工作之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，外出務工謀生。在外出務工與子女就學、教育之間產生矛盾時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因，也有教育意識的原因。
2、教育能力與子女教育需求之間形成落差。外出務工家長整日忙于生計，沒有時間精力過問孩子的學習，很少往家里打電話或寫信，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了。
3、文化素質與子女發展要求之間產生矛盾。監護人由于年齡、文化、身體和精力等綜合因素，大部份都將監護責任理解為讓孩子吃飽穿曖、不出事，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業。母親或父親因家務繁忙，沒有時間輔導孩子學習。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯后，存在嬌生慣養，放任自流的隔代教育傾向。無助于孩子全面發展。
（三）學校原因。
由于留守兒童家庭生活的不完整性，使他們在心理上產生很多困惑和問題，他們需要學校給予幫助、疏導，需要通過老師、集體的溫暖彌補親子關系的缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
三落實措施及主要做法。
近年來，隨著外出務工人員的增多，留守兒童的教育成長問題成為社會普遍關注的焦點問題，得到了黨和政府的高度重視。我****各級婦聯組織充分發揮自身的組織優勢和資源優勢，將此項工作擺上重要日程，以加強農村未成年人思想道德建設、解決好農村留守兒童家庭教育等問題為切入點，抓好落實。
（一）組織機構，建立留守兒童檔案。各級婦聯組織積極協調，成立了留守兒童組織機構，建立留守兒童檔案。
（二）深入調查，摸清留守兒童問題。各縣區婦聯通過入戶走訪、發放調查問卷、個別走訪和集中座談等方式，就留守兒童的現狀進行了全面調查。通過調查，發現農村留守兒童成長教育中存在著學業失控、道德失范、心里失衡等諸多的問題，市婦聯要求各級婦聯組織根據調查結果和當地留守兒童存在的問題，因地制宜，開展各項關愛農村留守兒童活動。
（三）建服務站，豐富留守兒童生活。關注農村留守兒童的生存、發展、教育、保護等權利，為每一個留守兒童建立詳細的檔案和成長記錄袋，規定班主任老師要通過家訪、電話、書信等方式與學生家長及監護人溝通，保持長期聯系，做到學校和家庭齊抓共管，形成“學?！嘀魅巍议L——監護人”綜合管理網絡。
（四）開展活動，解決留守兒童需求。充分發揮家長學校的作用，開展家庭教育知識講座、送家庭教育知識等活動。并為留守兒童確定幫扶教師，制定幫扶工作制度，幫扶教師在校期間，及時進行角色上的轉換，即由單純學習上的指導者轉變為對孩子生活、學習、情感、心理等各方面均有關照的臨時父親或母親。同時暢通學校與家長的聯系渠道，要求班主任每學期至少對留守學生進行兩次以上家訪，發現問題及時與臨時監護人溝通，共同研究處理。此外，幫扶教師每學期都向在外務工家長郵寄學生思想、學習情況信息反饋表，讓家長及時了解學生的成長情況。
貧困山區兒童范文2
【關鍵詞】貧困山區 心理特征 環境 教育
【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0200－02
貧困山區不僅是經濟的貧困，更在于其惡劣的自然環境、落后的生活方式及低下的教育水平，而導致“因愚致貧，因貧致愚”的惡性循環，嚴重影響著當地青少年的心理健康。他們在特定的環境中成長，以往的生活模式就形成了相應的心理定勢，物質上的匱乏和精神上的窮困使其形成了不良的心理素質。如焦慮、自卑、固執、嫉妒、缺乏自信心、心理調控能力差，適應能力不強等，這些都成了他們后天學習和掌握知識的障礙。因此，我們有必要分析和探討貧困山區學生的心理特征及其形成原因，以便找到有效的改進措施。
一 貧困山區的社會環境教育
1．口頭流傳是主要的信息來源
在貧困山區，大多數地理地形處于“說話聽得見，握手需半天”的縱深切割狀態，氣候多變，土質低劣，交通閉塞。正是由于這種地理條件，使其社會環境幾乎處于一種封閉或半封閉的原始社會形態，由于生活空間十分狹小，缺少必要的人際流動和信息的傳入。據調查，有的山區農村50%以上的地區沒有電影和電視，有線廣播入戶率也很低，平均幾千人擁有一部電話。80%以上的人從不看書報，所以信息的傳播，主要靠的是一種最原始的方式――“口頭流傳”。當今社會的巨大變化對他們影響不大，兒童和青少年的成長，不可能通過多渠道的大眾傳播媒介吸取必不可少的營養，從而造成他們知識面的狹窄和目光的短淺，對其心理影響使他們形成了固執、自卑、性格內向、孤僻等不良的個性心理品質。
2．地方風俗習慣是社會教育的主要內容
現代文明對貧困地區的滲透和影響極為有限，有的地方根本沒有。那么當地約定俗成的生活和風俗習慣就不可避免地成了兒童和青少年接受社會教育的主要內容。這些習慣涉及生活的方方面面，從簡單的勞動、衛生、休息（如長期不換洗衣被，不洗澡刷牙，人與牲畜同住，村民們一年到頭不進城，生了病更談不上打針吃藥。兒童、青少年的身心發育受到很大影響，身高體重都不如城市兒童），到復雜的宗教意識、封建思想等都對青少年的心理品質影響極大，自然形成了妒忌、不合群、自以為是等對人的正常心理發展不利的因素，甚至從某種程度上可以說是引導青少年走向愚昧和無知的教科書。
3．社會教育工作者的數量和質量欠缺
貧困山區青少年的社會教育主要依靠各級黨團組織和政府力量。但是由于貧困，優秀干部的缺乏也極為嚴重，特別是干部來源渠道不暢、黨團組織的力量不濟、干部素質不高等。據調查，在貧困山區，鄉以下的絕大部分本身就是農民，鄉干部中50%是初中以下文化。他們當中很多人把傳統中固有的很多不良成分加以繼承和發展，比如專橫和懦弱摻雜。兒童和青少年長期在這種環境中生活，所產生的不良心理品質是焦慮和敏感，不難想象具有如此素質的干部，又如何能承擔貧困山區青少年的社會教育這一重任。
二 貧困山區的家庭教育
1．家長制教育是主要的教育方式
調查結果顯示，越是貧困落后的地區，家長的權威就越是起支配作用。特別是在貧困山區，這種現象具有決定性的穩固地位，一直到孩子成年成家后，他們又徹底地完全脫離家庭（貧困山區有的“風俗”），成為新的家長。在這個循環過程中，子女的自我意識非常淡漠，有的人甚至連姓名都沒有，一切都是聽其父母的。另外，由于貧困山區人口密度很小，居住分散，閉塞的環境遏制了青少年的交往活動，人際關系的影響主要是在家庭內部，特別是父與子的相互模仿具有很大的教育作用，這種教育實質上就是小農意識的示范和傳授。而新的、進步的思想意識和事物很難滲入，一代代傳下來的封閉、狹隘、自私和原始的野蠻卻根深蒂固。所以貧困地區的青少年往往很難沖破家庭觀念，由此而形成自私、膽小、自卑、依賴、缺乏自信心等不良心理特征，在社會的各個方面都會明顯地表現出來。貧困山區的這種家庭教育，對于兒童和青少年的身心健康是極為有害的，使他們完全忽視了自身的存在，對其良好個性心理的形成起著極大的阻礙作用。
2．近親結婚造成智力發育低下和人格發展畸形
在貧困山區，近親結婚與其說是一種風俗習慣，不如說是經濟關系的體現。在那里，由于家庭貧寒，許多家庭只好用姐弟或哥妹易嫁作為成家的方式，特別是親戚間的相互聯姻更普遍。那么，此種繁衍的結果，自然會產生嚴重的遺傳病，從而造成當地孩子的智力低下和人格的畸形發展。
三 貧困山區的學校教育
1．嚴重缺乏合格師資
貧困地區最薄弱的教育環節是嚴重缺乏合格的教師。據調查，師資來源有兩個方面：一是大中專學生的畢業分配，二是高考落榜生。也是由于貧困，前者都不愿意到貧困地區任教，即使是本地出生的大學生，絕大部分也不愿再回到原地去工作。因此貧困地區的師資就主要靠后者了，然而他們中的大多數也抱有不安心工作的心理，教育的方式方法極為落后，教育的內容也顯得貧乏和簡單，甚至有的是錯誤的。老師在思想教育和素質教育方面主要是告訴學生要讀好書，才能出人頭地，光宗耀祖，卻沒有教會學生如何正確地面對困境、面對挫折，這種忽視學生身心全面發展的教育，在貧困山區學校是常見的教育內容。由此不難想象，這里的學生受到的是什么樣的教育，這種教育又怎能培養出具有堅強人格和意志品質的人才呢？
2．辦學條件艱難
據調查，貧困地區教育水平的停滯與落后，既是經濟落后的根源，也是經濟落后的結果，成為一種惡性循環。很多地方的學校用危屋做教室，教師無住房，工資也長期拖欠。當城市兒童已廣泛接受現代化教學手段時，特別貧困和偏遠地區的孩子，卻連學習用的桌椅等基本條件都不具備，有的甚至用樹枝作筆。如此現狀就更不要說教學條件怎樣與教學內容配套了。
3．教學質量低下
在貧困山區，由于嚴重缺乏合格的師資和基本的教學條件，教學質量較低。學生想在學業上獲得成功，往往需比城市學生付出更多的努力，由此引起心理上的不平衡。即使他們刻苦用功，勤奮學習，每年通過國家高考上線的貧困山區學生的比例也極少。調查結果表明，有許多貧困地區近十年沒有考上一個大學生，而鄉小學每年畢業的幾十名小學生，也僅只達到脫盲標準而已。長期以往，由此而逐漸形成的不良心理只能是缺少見識、缺乏魄力，更缺乏想象力和創造力。
四 結束語
性格不是遺傳的結果，而是在客觀事物的相互作用中形成的，性格還反映了社會生活條件和教育對一個人所給予的影響。通過調查討論得出：由于歷史、地理、政治、經濟等因素造成了社會的不平衡發展，形成了貧困地區。而經濟的不發達，制約和影響最大的是人的發展。他們處在狹隘自私、經濟落后、愚昧和野蠻交織的社會環境中，缺少必要的文化氛圍的熏陶以及現代信息的交流，因此相對于城市學生，他們知識面較窄，缺乏自信心，自卑感較強，從而影響到他們后天的創造性，形成了貧困山區孩子特有的個性心理特征。
另外，貧困是一切落后的根源，它扼殺了這些地區青少年許多美好的憧憬和希望，殘酷的現實在他們心靈上烙下了難以抹去的痕跡。在漫長卻又短暫的心理成熟過程中，由于貧困帶來的沉重心理負荷，是形成貧困地區學生自卑內向、自信心差、聽天由命、安于現狀等不良個性心理品質的重要因素。當然，貧困山區的學生與城市學生相比，固然有著許多不良個性心理特征，但在他們身上也有良好的心理品質，如誠實、謙虛、堅韌等，這些有待于做進一步的研究。
參考文獻
［1］傅榮.行為、心理、精神生態學發展研究［J］.北京師范大學學報（社會科學版），2010
貧困山區兒童范文3
一、用愛心構筑融洽的師生關系是前提
教育的根源來自愛，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。貧困山區學生由于家庭經濟困難，生活環境差，加之多為留守兒童，缺少父母的關愛，普遍存在自卑心理，在學習數學方面表現為嚴重缺乏自信心。因此，需要教師深入到學生的生活當中，以友好和鼓勵的方式對待每一名學生，關注學生的苦與樂，多傾聽學生的心聲，用愛心打開他們的內心世界。當學生感受到老師的信任、喜愛、關注和贊揚時，就會獲得心理上巨大的滿足，進而激發上進的動力和信心。
當我們用無私的愛感化了學生，縮短了師生間的距離，學生自然就會信任我們，學生一定會喜歡上我們，進而對我們所教的數學課產生濃厚的興趣，正所謂“親其師，信其道”。學生喜歡的課堂永遠是充滿智慧和魅力的，因此只有我們把愛學生作為前提，才能打造出高效的數學課堂。
二、關注并轉化學困生是基礎
學困生的轉化是一項長期性的工作，這就要求我們必須用足夠的耐心和恒心去轉化他們。除了常規的辦法之外，我們認為對于貧困山區學困生的轉化可以嘗試以下做法：
（一）多與家長溝通，同時幫助學困生樹立正確的成才觀，告訴他們：求知是在為自己的終生幸福奠基，只要能夠每天向前一小步，他們同樣能夠不斷的獲取新知識，成為一個對社會有用的人。
（二）貧困山區初中的學生大多數為寄宿生，教師要充分發揮跟學生相處時間充裕的優勢，在數學學習上給予學困生更多輔導，并堅持對學困生進行個別輔導。同時對他們每天上交的作業，最好面對面批閱，及時發現問題并當場指正。
（三）雙休日對于貧困山區初中的孩子，很多時候需要幫助父母做家務和農活，尤其在農忙時節。因此，在學生周日返校以后，教師要對學困生的作業進行重點檢查，督促他們充分利用雙休日學習。
學困生一旦實現了成功轉化，他們的成績提高幅度將遠遠大于優等生。這將非常有利于我們提高數學教學質量。也只有面向全體學生的數學課堂，才是全面關照學生成長與發展的樂園。
三、用心創設適合貧困山區學生的知識背景是關鍵
數學來源于生活又服務于生活。由于貧困山區學生拓展知識面的渠道有限，因此，我們在教學的知識背景創設中，若不能從山區學生的實際生活出發，只是死板的套用教材，不但達不到預期的教學效果，反而會給學生對新知識的掌握帶來障礙。
例如，新人教版八年級上冊數學課本第159頁：“同底數冪的除法”這一節，教材中用移動存儲設備的容量作為知識背景，但貧困山區絕大多數學生沒有接觸過計算機，怎么可能理解移動存儲設備中有關“KB”和“MB”的概念呢？顯然這樣的知識背景不但對新知識的學習沒有幫助，反而給學生對新知識的理解增加了難度。不妨將此背景創改為：鄰居張大爺家今年種植的“隴富2號”小麥粒大飽滿，喜獲豐收，大約1.25×104粒小麥重一斤，你知道5×106粒這個品種的小麥重多少斤嗎？小麥對于山區農村學生再熟悉不過了，這樣的知識背景他們一定能理解。諸如這樣，從貼近生活的知識背景入手，不但開闊了學生的眼界，而且教學效果要明顯的多。類似需要我們創改的知識背景，在初中全部6冊數學課本中普遍存在。
貧困山區兒童范文4
倡議書是為倡議、發起某項活動而寫的號召性的公開提議性的專用書信。以下是小編為大家推薦的關于一些給貧困山區孩子倡議書，希望能幫助到大家!
給貧困山區孩子倡議書1親愛的老師、同學們：
大家好!
不知你們可曾想過，當你坐在電腦前，馳騁于網絡的暢快時，生活在貧困山區里的孩子，他們又在干些什么呢?當你走進整潔的教室，在那嶄新的桌椅間來回穿梭時，你可知道，貧困山區里的孩子卻在為沒錢上學而發愁。對于他們來說，我們這些生活在城市中的孩子，比活在天堂里還幸福啊。那么，我們是不是該幫幫他們，讓他們也過上好一些的日子呢?
其實，觸發我們中隊發出倡議的是我們班的劉老師。一次偶然的機會，她旅游去到了湖南省鳳凰縣山江鎮的一個苗族村落里，看到那里的孩子是那么的天真稚氣，心靈是那么的純潔善良，可想到他們每天跋山涉水去上學，為的就是獲得更多的知識，走出山村，誰內心不受到震撼?當我們通過網絡親眼看到山區里的孩子減免課本費與學雜費后，雖一年不到100元的住宿、學雜費，可都壓得一些家庭喘不過氣來，逼不得已讓孩子輟學，在家幫工，還有的在輟學的邊緣徘徊，我們無不震驚、心酸。
同在一片藍天下成長，同是父母孕育的孩子，憑什么我們是坐小轎車、公交車、單車去上學，而他們卻需要翻山越水去上學呢?憑什么我們有漂漂亮亮的衣服穿，而他們就只有幾件縫縫補補的衣服?憑什么我們每天吃著大魚大肉還挑三揀四，而他們卻連酸菜、咸菜都吃得緊巴巴?難道他們天生就應該過這樣日子?不，不應該。
同學們，“六一兒童節”就快到了，那是我們孩子的節日，在這一天，學校為我們慶“六一”，有豐富多彩的游園活動，還能收到禮物;爸爸媽媽給我們買漂亮的新衣，帶我們到游樂場玩，我們盡情地揮霍這個屬于自己的.節日?？墒?，在今年的六一，我們的心眼里不僅只有自己了，多了一些人，我們記惦山區那頭的小伙伴們，我們希望他們和我們一樣都有書讀，都能快快樂樂地成長。為此，我們班的同學捐書的捐書，賣瓶罐的賣瓶罐，干家務的干家務，還有的通過做手工去義賣來籌集一些幫助貧困山區孩子的愛心義款。目前，我們共籌集了535.9元，也許我們能做的東西還很有限，但我們會一直努力下去。我們倡議，我們懇請更多的同學參與進來，一起幫助貧困山區的孩子們。
我們可以做些什么呢?兩三本舊書，對你來說或許已經不太需要了，但對于渴望讀書的孩子來說，每一本書卻能帶給他們無盡的知識和快樂;一元兩元，對你來說可能只是個不起眼的小數目，連條雪糕都買不著，但對于貧困山區的孩子來講，卻是可以換來三天吃的咸菜的錢哪!
人人心里都有愛，人人都明白愛的意義和價值。希望大家記住：愛心不分大小，捐款不分多少，因為只要人人獻出一點愛，世界將變得更加美好!讓我們都伸出友愛之手吧。
給貧困山區孩子倡議書2親愛的各位同學：
你們好。
__小學位于木制教學樓內。學校的設備很簡單，教室很暗，學生使用的桌子簡陋。更重要的是，學校沒有圖書館，學生的人均圖書擁有量遠遠低于國家標準(中小學生的平均書本必須在10冊以上)，而且只有一本書不能滿足學生的閱讀需求。
書籍是人類進步的階梯，是人類文明發展的重要物質基礎。好書常常會影響人們的生活。書籍是貧困山區兒童了解外界的窗口。
我們希望，通過收集書籍，這些孩子可以看到更廣闊的世界，并為他們的未來帶來一線希望。如果我們不能讓思想不受貧窮現實的束縛，它將為兒童打開光明的.窗口。
因此，我們建議捐贈一本書，打開一扇窗戶，為農村貧困山區的學校收集一批書籍，幫助那里的孩子實現讀書的夢想，并通過課外書來豐富他們的黃金童年。也許我們手中的書本有限，但我們相信社會的力量是無限的!
因為我們的閱讀對象是小學生，為了對孩子負責，捐贈的書必須適合小學生閱讀，并且內容要健康向上，有利于學生的學習，并拓寬視野：
1.教具：參考書，作文選集等，教師參考書。
2.課外書：面向中小學生的各種課外書，例如文學史，科普小說，童話等。
但不接受武術，浪漫史，時尚雜志和書籍，A類。
3.接受的舊書捐贈，但其中70%以上都必須是新的。
書籍沒有受到嚴重損壞，紙張完整的。
我們將每天收到的捐款數量，并將所收集的書籍分批捐贈給急需的學校。及時在互聯網上捐贈結果，并接受網民和社會各界的充分監督。
捐贈一本書香精，留下真摯的愛。我們期待著您積極捐贈充滿您深愛的書籍，使愛的溫暖永遠在晶晶校園傳播!也許一個人的捐贈是有限的，但是在您的積極參與下，匯集到大海中的細流將是知識之海。
“給人們玫瑰，讓您的手中保持芬芳”，您的慷慨捐贈將使他人受益，并使書的價值和您的精神境界同時升華。讓你，讓我，讓我們大家行動起來!
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年月日
給貧困山區孩子倡議書3親愛的老師、同學們：
當你足不出戶就可以在電腦前了解到世界各式各樣的信息動態的時候，可曾知道，有一群孩子還在為一天的溫飽而發愁;當你自由自在地在書海中遨游的時候，可曾看到那一雙雙渴望閱讀的眼神?
他們——韶關市始興縣東湖坪小學的學生們，從不知道“喜洋洋”、“哆啦a夢”是誰，也不知道《格林童話》、《一千零一夜》描述的是什么，因為他們家里極少有電視，更不用說電腦了，而他們學校閱覽室的藏書竟還不到一百冊。他們只想擁有自己的學習天地、閱讀自己喜歡的書籍，卻不知道該怎樣實現夢想。
為此，我們團委、學生會向各位老師、同學們提出倡議：請你整理一下家里的書籍，將它捐給這些渴望在書本中尋找實現夢想途徑的孩子們;請你清點一下你們每天剩下的零錢碎鈔，捐獻給這些為了溫飽而發愁的小伙伴們……
老師們，同學們，多一份愛就會多點燃一個希望，多一片心就會多圓一個夢想。行動起來吧，用我們的愛與他們心連心、手拉手，共建社會和諧、共創美好未來。
注： 一、捐贈地點：
(老師捐贈以個人為單位、學生捐贈以班級為單位統一上交到以下捐贈地點均可)
校三樓團委辦公室鄒潔丹老師處/校綜合樓二樓心理活動室林映老師處
二、捐贈內容：捐款、書籍。
三、捐贈書籍的類型：
1)輔導類書籍;
2)科普、科幻類書籍;
3)童話故事、少兒讀物;
4)適合青少年學生閱讀的經典名著、作文輔導讀物、雜志等文學類書籍;
5)教師參考類書籍;
6)醫藥保健類讀物。
四、捐贈書籍的要求：
無蟲咬、無損壞、不缺頁、封面封底完整、符合捐贈書籍類型要求的。
五、捐贈截止日期：20__年12月17日放學前
給貧困山區孩子倡議書4開學已經近十天了，教師節也快到了。回想起那些渴望知識的臉，心中總是有一絲傷痛。
在此，我們真誠邀請各位朋友為這些孩子們捐贈圖書，讓孩子們看到更廣闊的世界，讓心靈不為現實的貧困所縛。也許一個人的捐贈十分有限，但涓涓細流，匯聚成海，有了大家的踴躍參加，一本本圖書將在這里匯成知識的海洋。知識改變命運，讀書改變人生。您的舉手之勞，就能夠開啟這些孩子的心智，催生心中的愿景，甚至改變他們的命運!何樂而不為呢?
綿延的橫斷山擋住了孩子們望向山外的目光，也隔絕了孩子們讀書的希望。但是我們相信，有一種愛會越過重重山峰的阻隔，為孩子們打開一扇希望之門!
在此，謹代表那些山村的孩子們，向大家致以最崇高的敬意?！笆谌嗣倒澹钟杏嘞恪?，您的慷慨捐贈定會使孩子們受益，您的支持和鼓舞，將會是孩子們一生的財富。
我們今天的社會也在不斷提倡我們的教育多元化、人性化，但請不要忘記,在我們周圍,有一些孩子卻遠沒有我們那么幸運，溫飽都沒有解決的他們沒有余力買課外書，沒有能力得到我們休閑娛樂的快樂。留出一點時間，整理您的書架和儲藏室，捐出你不看的圖書、不用的文具、忘記的課外活動用品。為孩子打開一扇看到五彩陽光的窗戶，讓他們感受到社會的溫暖。
您的一本閑置的.舊書，可能改變一個孩子的命運，。也許我們并不是缺乏愛心，缺乏的僅是奉獻愛心的機會。愛心活動是一項高尚的事業。志愿者所體現和倡導的“奉獻?友愛?互助?進步”的精神，是中華民族助人為樂、扶貧濟窮的傳統美德和雷鋒精神的繼承、創新和發展。我們志愿者團隊本著“溫馨家園，奉獻愛心”的宗旨，開展一系列的愛心活動，也為富有愛心的同學創造機會。
捐書時間：此刻—9月25日
捐書地點：浙江省__市城店路545號403室
給貧困山區孩子倡議書5__小學坐落在..(略)，為木質教學樓。學校設備方面非常簡陋，教室昏暗，學生所用的課桌也是破舊不堪。更重要的是學校沒有一個圖書室，在校學生人均圖書擁有量遠遠低于國家標準(小學、初中生均圖書必須10冊、15冊以上)，僅有的一些圖書已不能滿足學生的閱讀需求。書籍是人類進步的階梯，是人類文明發展的重要物質基礎，好的書籍，往往能夠影響人的一生。書更是讓貧困山區的孩子們看到外面世界的一扇窗口，我們希望通過募集圖書的方式，讓這些孩子們看到更廣闊的世界，為他們的未來送去一縷希望。如果能夠讓心靈不為現實的貧困所縛，也就為孩子開啟了一扇明亮的窗。
為此我們倡議：捐出一本書，開啟一扇窗，為農村貧困山區的學校募集一批圖書，幫助那里的孩子們圓一個讀書的夢想，讓課外讀物豐富孩子金色的童年?；蛟S我們每個人手上的圖書可能有限，但聚沙成塔，我們相信社會的力量是無窮的!
因我們的閱讀對象為小學生，為了對孩子負責，所捐書本必須適合小學生閱讀，要求內容健康向上，寓教于樂，有助于學生的學習和開闊視野：
1、教輔類：工具書、作文選等，老師的參考書。
但因各地教材不同，__年以前的不用。
2、課外書：文史、科普、童話等各類中小學生課外書籍。
但不接受武俠、言情、時尚類雜志書籍。
3、接受舊書捐贈，但要求七成以上新，書籍無破損嚴重，紙張殘缺的狀況。
貧困山區兒童范文5
你們好??！我來自安徽省淮北市。我今年11歲了，上五年級了。你們現在的生活好些了嗎？
我們班有些同學提出建議說：“我們一起為貧困山區的小朋友們捐款吧！”有好多同學都同意。我想：不久的將來，你們的生活也會變得和我們一樣的。
我告訴你，我們淮北市有個相山公園，我最喜歡到那里玩了。每逢節假日，爸爸媽媽都會帶我去那里玩。相山公園里有兒童樂園、動物園、相山廟、電視塔和將軍亭等地方。
我經常去兒童樂園。那里有好多好玩又刺激的游戲。我坐過摩天輪，當到達最高地方的時候，放眼望去相山公園的景色盡收眼底。人工湖就像一塊碧綠的翡翠。兒童樂園還有好多其他的游戲。有些游戲在空中旋轉180°，在上面玩的時候感覺還好，但是，一到地面上來，立即就感到頭昏腦脹或上吐下瀉的。
動物園里也是挺好玩的。有機靈的猴子；兇猛的老虎；漂亮的孔雀；恩愛的鴛鴦。總之，這里的動物應有盡有，我也記不住他們的名字。
雖然，兒童樂園和動物園里都好玩。但是爬山還是我最喜歡的。因為爬山可以鍛煉身體。
我每次爬山都是先爬將軍亭，然后從將軍亭繞一大圈到電視塔。在爬山的過程中，你會看到一些從來沒有見過的植物。如果是春天去的話，在山上的階梯旁，會有一些迎春花，有時還會碰見一些白色的，好像茉莉花似的，白白的，小小的，一搖樹，就像下雪似的。走在哪里都會看到一簇簇漂亮的花兒，在山腳，還有一片桃樹，開花時，許多人都來賞花。沒有一個人不夸這桃花開的漂亮。
從電視塔上下來，就是人工湖了，這湖是工人們一點一點挖出來的，水也是清澈見底。時不時的還能看見一兩條小金魚呢！湖面上有幾條小船。一陣風吹來湖面上蕩起層層漣漪。
貧困山區的小朋友，這里風景如畫，如果有空的話，歡迎你們來做客?。?/p>
祝：
好好學習天天向上
貧困山區兒童范文6
溫暖相聚：寒冬里多姑完小愛心洋溢
“同學們，請你們拿出塑料袋里的暖寶寶，輕輕搓一搓，揉一揉，你們會感到越來越暖和”，伴隨著儀式主持人的話音，來自百勝餐飲集團的愛心員工代表，把早早準備好的圍巾、手套和襪子發放給衣著單薄的學生們，并細心地幫助他們一一穿戴好?！拔覐膩頉]有感到過這么暖和，我真的很感謝關心我們的好心人?！闭驹趦H有10度左右的寒風中，六年級的彝族學生袁小妹感受著防寒用品帶來的溫暖，她真誠地說出心里話。
“在寒冷的冬天，與大家溫暖相聚，能為實現‘中國夢’而盡力，我非常高興?！边h道而來的百勝餐飲集團中國事業部總裁潘睦鄰先生表示，百勝作為一家“立足中國，融入生活”的跨國企業，已將積極支持和參與慈善事業作為企業發展戰略的重要組成部分，希望通過“捐一元”這樣的點滴小事，讓更多的貧困地區兒童受益?！翱吹巾椖炕顒訛樨毨絽^的孩子們送來溫暖，我們的心里暖洋洋的?！敝袊鲐毣饡睍L江紹高稱，這項凝聚著全國愛心的公益活動實現了“兩個突破四個好”，這一成功的公益項目，具有突出的社會影響力，由于品牌好、機制好、組織好、前景好，已是當下中國參與人數最多的公益項目之一，并引發了良好的聯動效應。江紹高說，雖然目前國家啟動了農村義務教育學生營養改善計劃，中央財政撥款160億元為試點地區提供營養膳食補助，但僅靠中央財政補助是遠遠不夠的。為極度貧困地區的孩子提供飲食營養和廚房設備，仍須廣泛發動社會力量參與。
“捐一元”項目于2008年發起，旨在對四川地震災區及貧困地區學生提供營養救助，也是百勝全球餐飲集團與聯合國世界糧食計劃署（WFP）共同在全球發起的“世界饑餓救濟周項目”的一部分。項目每年利用兩周時間，通過百勝集團遍及全國的肯德基、必勝客、必勝宅急送和東方既白餐廳，倡議消費者為改善貧困山區兒童健康狀況“捐一元”，搭建起“人人可公益”的捐款平臺，為社會公眾參與慈善公益提供便捷渠道。
項目啟動6年來，已累計超過6 000余萬人次消費者參與募捐，累計募款總額超過9 000萬元。其中，百勝集團及員工捐款近1 700萬元。善款已累計為四川、云南、貴州和廣西等地貧困山區的125 000人次的貧困小學生，提供了近2 500萬份的每日營養加餐。還將累計為400所貧困山區學校捐贈“愛心廚房設備”。
項目于2010年在云南啟動，2011年已為云南省8縣80所貧困小學的22 275名小學生提供每日營養餐（牛奶和雞蛋）近450萬份，同時為部分受助小學提供包括煤氣發生爐、蒸飯車、消毒柜、冰柜、操作臺和排風扇等在內的標準“愛心廚房”設備。2012年啟動的“捐一元”全國勸募活動，所募善款中已為昭通、大理、麗江、紅河、文山等州（市）82所學校近20 000名學生提供營養餐，并為近百所學校提供“愛心廚房”設備。今年已經是“捐一元”活動開展的第六年，吸引了全國近1 500萬消費者和百勝集團43萬名員工的熱情參與，募款超過2 100萬元。這意味著包括云南、貴州和廣西等貧困地區的100余所小學，超過27 000人次的小學生，將繼續獲得牛奶和雞蛋的每日營養補助和“愛心廚房”設備。
來自武漢市育才小學六年級的耿熠星同學已是第三次到云南來。作為當天活動的小主持人，她現場講述了自己熱心公益慈善的心路歷程。一次偶然的機會，她加入了“捐一元”公益行列，并作為消費者代表來到云南省尋甸縣的貧困山區，這里同齡小伙伴們的生活現狀深深觸動了耿熠星。她希望更多的人能加入“捐一元”活動，給貧困學生成長帶來溫暖。于是返回武漢后，耿熠星發動全班同學參加公益捐助，帶動更多愛心人士“手牽手”幫助云南山區貧困學生?！?0多人的班級，有一大半參加了捐助，去年春節前，媽媽還與許多家長合作，給尋甸的貧困學校寄來了一箱文具用品”?；顒赢斕?，看到多姑完小的同齡小伙伴衣著單薄，小熠星立刻將帶著體溫的毛衣脫下來穿在小伙伴身上。感恩幸福生活、關心他人冷暖，參加愛心公益讓她格外懂事。
一元變蛋奶：透明的流程彰顯公益責任
“由于原料上漲等因素影響，四川營養餐單價于2012年春季開學統一由原來的2.28元漲至2.59元，東川、尋甸地區仍執行原價。”這是中國扶貧基金會官網上有關2012年“捐一元”項目資金使用情況的說明，在公眾對公益項目透明度日益關注的當下，“捐一元”項目如何能做到將善款使用情況向社會公示到“分”？而這精確數據的背后，是不是真正讓公眾的捐款得到了最高效的利用？
2012年，中瑞岳華會計師事務所（以下簡稱中瑞岳華）作為第三方監督平臺對“捐一元”項目進行了專項審計。對這個實施4年的項目，從善款進入百勝旗下餐廳收銀機開始，到最終轉化為貧困山區學生手中的牛奶、雞蛋的整個流程進行了追蹤式調查和嚴格審查。
審計表明，一元錢捐款從進入一臺收銀機開始，就和其他收銀機的捐款在百勝總部匯合，經過嚴格控制和檢查后轉移進入中國扶貧基金會。之后由基金會根據前期實地考察結果，確定受助地區及學校。條件包括必須是貧困地區、貧困生比例較大、以寄宿制學校為主等。學校確定后，基金會還協同當地教育局、衛生局、扶貧辦、疾控中心等部門共同組成項目實施方，按照“公平、公正、公開”原則，通過對比詢價、實地考察，以公開招標等方式確定蛋奶供應商。在供應商將營養餐運送至學校指定的專人接收后，須現場抽檢核查營養餐的生產日期、保質期、數量，并由學校負責人和供應商共同在供應單上簽字確認。
當年6月底，正式出爐的專項審計報告顯示，通過對整個公益流程的跟蹤審計，從收銀臺顧客的每“一元錢”愛心，到孩子手里的每一枚雞蛋一盒牛奶，都能用規范的票據和詳實的數據為“過程透明”提供有力證明。而在中國扶貧基金會官網上，公眾可以清晰地看到“捐一元”覆蓋的受助學校、學校人數、捐贈學生奶以及雞蛋的數量、金額等詳細清單?！熬枰辉备跃_到“分”的數據信息，讓每一個普通公眾都可以看到項目執行的公平、公正、公開。這意味著：捐款在歷經公益項目若干流程后，已準確轉換成了受益貧困學校的營養蛋奶和廚房飲具。此外，項目發起人還與騰訊公益慈善基金會攜手，通過網絡為捐款人提供更為便捷、透明的捐贈平臺。
透明的背后，不僅是對捐款人、受助人負責，同樣是對中國公益事業負責，“捐一元”項目用每一元錢的累積和每一分錢的公示，擔起這個有深遠價值的責任。
增高0.5厘米：珍貴的數據奠基美好未來
6至11歲的孩子，每天是否攝入蛋奶會造成怎樣不同的健康狀況？2011年3月，中國扶貧基金會委托專家團隊，選取了保山市昌寧縣2所分別為受益 “捐一元?獻愛心?送營養”的項目小學和非受益項目小學，對在校所有學生進行了營養評估調查。短短9個月后，一份數據令人欣慰。對比組男生中，攝入蛋奶的身高平均增長珍貴的0.5厘米。正是這微小的差別，為公益項目的繼續實施增添了動力。
本次調查選取了實施項目營養餐的昌寧縣明德小學214人，與非項目受益的老廠小學245人進行比較，學生的年齡從6歲至11歲。數據顯示，在每天攝入1個雞蛋和200毫升學生奶后，明德小學男生的身高平均長高了4.3cm，而老廠小學男生的平均身高增長為3.8cm，其中7歲、9歲和10歲男生身高增長的差異更明顯；體重方面，明德小學男生體重增長2.2千克，老廠小學男生組增長1.9千克?！?個月的時間不是很長，但這個時間段的數據已經可以說明項目設計有效，對孩子們的健康有改善?！眳⑴c本次健康調查的中國疾病預防控制中心營養與食品安全所學生營養室副研究員張倩博士說。
身高與體重往往是人們對一個人健康與否最直接的判斷。而消瘦指標則反映兒童近期或急性營養不良狀況。本次評估結果顯示，明德小學學生的營養不良率、生長遲滯率和消瘦率均有不同程度的下降。其中，中重度消瘦率由補充營養餐前的16.3%降到補充后的11.5%。同時，學生的貧血狀況明顯改善。明德小學學生的貧血率從補充前的6.1%下降到3.9%；而沒有正常蛋奶補充的老廠小學學生貧血率則從12.9%上升到13.6%。此外，明德小學學生們鈣和核黃素的營養狀況也有所改善，這表明蛋奶的攝入促進了孩子骨骼的形成。“貧血是世界衛生組織定義營養不良的一個基本參考指標，而飲食結構對貧血有重要的影響?！睆堎徽f。
評估還顯示：明德小學學生在學校每天都吃雞蛋、喝牛奶的比例由補充前的0%和1.1%明顯升高到100%，而老廠小學這一比例變化不大，僅為1.3%～3.9%。明德小學學生在家每周吃不到1次或基本不吃雞蛋的比例，從補充前的44.0%降低到8.8%，明顯低于老廠小學的33.6%。明德小學學生在家每天都喝牛奶的比例，從干預前的11.8%升高到24.2%，基本不喝牛奶的比例從補充前的45.3%降低到25.6%。這表明，項目實施后，學生飲食習慣的改變，已對家庭帶來影響。
