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觀察動物作文范文1
2008年4月30日
星期三
陰
今天一大早，姐姐送了我5只小蝌蚪，我給它們起了五個可愛的名字——福貝、福晶、福歡、福迎、福妮。
他們全身上下都是黑乎乎，擠在一起就是一團煤球，身體像是一顆顆句號，句號上有一對小眼睛，小得不得了，幾乎都看不清了，這就像他們自身的防御系統，讓大家以為他是盲人，就不容易被吃掉了。小蝌蚪的尾巴像一個頓號，一刻不停擺動著，好看得很。
這幾天我發現小蝌蚪們太愛玩了，只要一起勁兒，就是四五天不睡覺精力充沛，一點困意都沒有。相反只要一困，它們也會睡上幾天，怎么搖也要不動。哎！可真拿它們沒辦法。你說它們是不是名副其實的走極端，玩也玩不夠，睡也睡不夠的娃娃嗎？
2008年4月30日
星期六陰
今天吃完午飯，我拿了一根吸管和一顆奶糖，準備吸引螞蟻們注意。
過了兩三分鐘，終于有幾只小螞蟻爬了過來，我用吸管把那幾只小螞蟻翻了一轉，然后再把一只踩得要死不活，最后我捉了一只螞蟻王來。
觀察動物作文范文2
關鍵詞：兒童作文；興奮點；真情實感；以真觸情
感情是寫作主體運動的巨大推動力。感情的波瀾往往能激起與這種感情相聯系的記憶中的形象和思想，進而引起兒童抒發和表露對于生活感受和切身體驗的欲望。寫作活動能觸及情感領域，學生自會坦露真情，文章隨心而出，也會動人。這樣學生懼怕作文的心理障礙也就不復存在。
一、在觀察認識中動情，以物遷情
劉勰在《文心雕龍》中指出：“情以物遷，辭以情發?！薄拔铩蹦堋斑w”情，是作家主動、自覺地對生活進行觀察、體驗，用作家自己的主場、觀點對事物進行分析認識的結果。對于兒童而言，由于他們知識經驗積累少，獨立分析、評判是非、善惡的能力差，應由教師指導他們對生活——“物”加以觀察認識、體驗，才能以“物”遷動學生積極向上的健康感情。
1.指導學生觀察認識指定事物，遷動感情
對初學作文的小學生，要有意識地引導他們去觀察，激起兒童內心的“感受”。如：三年級作文訓練中寫一動物的特性。把學生帶到動物園，按興趣自由組合小組仔細觀察動物，不能走馬觀花。要觀察某一動物的外形、神態、動作（靜坐時、活動時）、叫聲，再看籠子外掛著的介紹此種動物生活習性的牌子。在有指導的觀察認識活動中，學生興趣盎然，對動物觀察趨于全面、深入，這樣就使他們在作文中有話可說，滿足了兒童“寫”的需要。
2.培養學生自覺觀察、認識生活的能力，找物遷情
觀察能力是寫作的前提，觀察的目的是為了寫作。要提高學生的寫作能力就要培養學生自覺觀察、認識生活的能力，主動地去“找物遷情”。而這首先可以使學生由“觀察作文”時產生的對“觀察認識生活”的興趣得以保持和深化。
在教給學生觀察方法的同時，要根據實情不斷變化形式，使
學生興趣盎然。如：寫觀察日記，生活雖是豐富多彩，但并非每日都是五彩斑斕。一天下來，有時也覺平淡無奇、無感可述，與其勉強地寫那么令人乏味的流水賬似的日記，倒不如讓學生有感而發，
改為寫周記。同時，指導學生運用正確的方法討論解決實際存在的問題，更準確深入地認識生活，主動“找物遷情”。
二、在參與活動中動情，以趣激情
參與是現代意識的體現，是學生在語文學習中變被動為主動的關鍵所在。而語文的外延與生活的外延相等。要豐富學生的生活，就應讓其走出課堂，走出校門，步入社會。學生在參與過程中，因趣生情，動之以情，有感而發，有情可抒。
1.積極參加課外活動，動情于豐富的課余
豐富多彩的課外生活，為學生作文訓練提供了取之不盡的素材。鼓勵學生參加學校大隊部組織的各項活動，如：紅領巾廣播，采訪學校新聞，演講比賽、詩文朗誦比賽、故事會、口頭作文等。學生在參與之中，觸發真情實感，每次習作中不乏佳作。每兩周定期出學習園地，參加打字興趣組的同學將佳作打印貼在園地中。讓學生到低年級同學中去講故事，開展手拉手聯誼活動。如此循環以趣激情。
2.參與各類社會實踐活動，動情于新奇的社會
生活是文學藝術創作的源泉，沒有生活實踐，則無從談寫作。只有讓學生走出校門，到工廠、街道、部隊進行社會實踐活動。組織春游、秋游、遠足旅行，開展訪貧問苦，采訪個體戶和種植、養殖承包戶，讓學生接觸社會，在實踐中學會分析，增長才干。各類作文競賽，是學生參與的好機會。不僅可以消除心理障礙，認識到“貴在參與”，還可以激發興趣，學生有想寫的機會。如：參加市“心目中的商城”“百部愛國主義影片觀后感評比”活動，還走出蘇州，參加全國小學生作文比賽。在活動中，學生受到鍛煉，認識到平時以主人翁的態度參與生活、感悟生活。激發其感情，寫出充滿真情實感的好文章。
三、在構思想象中生情，以真觸情
學生最困惑的是：寫作文不知從何寫起，琢磨了半天，還是不知道該怎么寫。其中原因是學生不知道該先寫什么，也就不知道如何構思作文。
1.按規律進行想象構思，以真觸情
學生對于想象類的作文比較感興趣，因為他們認為想寫什么就寫什么。這是因為觸及了他們的興奮點。例如，寫《二十年后的我》，學生對于自己的未來描繪得很美好，對于未來，可能有父母、老師的影響，但是這些正能量的傳遞也是有規律性的，因此，在寫作時不是天馬行空，而是有自己的構思，傾注了自己的情感。
2.按順序進行想象構思，吐露真情
觀察動物作文范文3
一、多方面、多角度觀察，尋找大自然的素材
著名文學家老舍先生曾經說過：“刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！庇纱丝梢?，多方面、多角度留心觀察，做生活的有心人，能獲取豐富的寫作素材。
1．投身大自然，收集自然景物的素材。我們要引導學生走進大自然，要下馬觀花，尋找大自然的多種多樣的素材?？梢越M織學生進行春游，到山川、田野、公園去觀察花草樹木、去觀察自然景物。例如觀看山上的桃花、梨花、山茶競相開放，到處是春暖花開、萬紫千紅的景象；可以聽到春雷敲著響鼓，春雨淅淅瀝瀝的響聲；青蛙跳出洞口，呱呱地叫著……通過觀察再布置學生寫作文《春游》《春天的田野》《春天的腳步》等等。學生通過觀察，耳聞目睹，不愁沒有素材。
2．跟隨父母、親友去旅游，了解景物的特點。利用節假日、暑假、寒假跟隨父母、親友去旅游。古人云：“登山則情滿于山，觀海則情溢于海?！泵康揭粋€地方去旅游，可以先購買一張名片、照片和旅游景點介紹，再跟隨父母去觀看景物，聽聽導游小姐介紹景物和傳說故事。要仔細觀察，抓住景物中最突出的特點，記好旅游日記、作文。
3．多傾聽大自然的響聲，收集各種摹聲。音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、雨聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……把收集到的這些摹聲運用到寫作中去，作文就生動了，不會枯燥無味。
4．多觀察，熟悉花草樹木的顏色。我們要引導學生認真觀察景物，熟悉各種各樣的樹木，花和果實的顏色。例如花的顏色五顏繽紛：雪白的梨花，粉紅的桃花，火紅的石榴花，金黃色的；樹葉有碧綠的翠竹，嫩綠的柳葉，楓葉紅似火……觀察這些花草樹木的顏色，寫文章就能準確地描寫出各種各樣的顏色，文章就能栩栩如生，生動感人。
二、多觀察小動物，了解不同動物的特點和生活習性
要寫好動物，可組織學生去觀察家禽、家畜，或組織學生去動物園觀看各種動物。觀察動物的外形，包括頭部（眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、胡須），身軀（長、短、胖、瘦）、四肢、尾巴，還要觀看它的皮毛顏色。例如畫眉鳥的外形很美觀，它的羽毛是綠、黃、灰、白相間，它的頭上有一對圓溜溜的眼睛，眼睛上面有一條彎彎的白線，很像人的眉毛，所以稱它為“畫眉鳥”。還有一個俗語：“嘴如釘，眉如線，身似葫蘆，尾似箭，眼水透，腿如牛筋能打斗?！边@就是對畫眉鳥外形的生動寫照。動物的習性包括吃、行、住、宿等方面，各種動物的生活習性也各不相同。如貓頭鷹夜間在野外捕老鼠，牛會反芻 ，燕子會衍泥壘窩等。只有掌握了動物的生活習性，寫起來才能得心應手。
三、多進行小制作，讓學生有素材可寫
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，為了讓學生“有米可炊”，寫出實實在在的事，教師要有目的讓學生先學后做，先做后寫，做中仔細觀察，悉心體會，積累素材。通過進行小制作，多觀察，多積累素材，讓學生作文有內容可寫。例如，一位學生，當看見奶奶的菜地里遇到小鳥吃豆子這個難題時，小作者動腦筋想辦法，從“扇子趕鳥”中得到啟發，產生做“孫悟空看豆子”的想法，最后將做成的“孫悟空” 插到地里，為奶奶排憂解難。這篇作文寫得栩栩如生，榮獲了“春雨杯”一等獎。
四、開拓玩境，抓住“樂趣”，寫自己愛玩的事
玩是兒童的天性，玩極大地豐富了兒童的生活閱歷和情感。它既開發了學生的智力、豐富了學生的生活，又讓學生有作文內容可寫。組織同學們參加許多快樂、有趣的活動。例如在校外有參加春游、秋游、登山、野炊、釣魚等活動；在校內有參加拔河、跳繩、賽跑等體育活動，以及參加作文、畫畫、書法競賽活動……讓學生玩得開心，認真觀察，積累了豐富的寫作素材。例如一位同學寫了《一次有趣的猜啞謎活動》一文，小作者通過游戲活動，采用了“點面”結合的方法，既突出活動的有趣，又突出中心，深化主題。
五、引導學生，變平淡材料為生動有趣的文章
通過多種觀察，有了寫作的素材。那么如何引導學生，變平淡材料為生動有趣的文章呢？
1．多讀好書，下筆如有神
許多文學家、詩人、科學家，他們對讀書深有體會，唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x多了，自然會汲取知識和營養，借鑒寫作方法，提高寫作水平。高爾基曾經說：“書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥里站了起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就被愚蠢和下流淹死?！庇纱丝梢姡嘧x好書，能使自己終生受益。
2．多讓學生摘抄優美詞段，背誦優美詞語
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽也贾脤W生每天閱讀兩篇課外文章，摘抄四條優美詞語，背誦默寫三條，還布置學生做成優美詞語卡片，放在口袋里，有時間就讀。這樣就能積累許多優美詞句，同時把優美詞句靈活用到作文上，作文就自然生動、形象了。
3．多寫多練，巧用修辭、俗話等手法
觀察動物作文范文4
關鍵詞: 小學作文教學興趣觀察情境想象情境
如何在習作指導中創設相關的教學情境,開拓學生的寫作思路,為學生習作開辟自由、想象的空間呢?筆者從以下幾方面進行嘗試。
一、創設觀察情境培養觀察力
觀察是人們認識事物的起點,是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識,硬要他們去表達、去反映則是不可能的。對學生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有認真細致地觀察,才能對事物有全面細致的了解,寫出來的文章才會真實感人。如我教學生寫自己喜歡的一種小動物,讓家里有飼養小動物的學生把小動物帶來,將教室里的桌子拼成幾處,每處放一種小動物。我要求學生仔細觀察每種小動物的外形特征,然后組織學生分組進行觀察,并說出它們的不同之處。再如教學生寫自已喜歡的一種水果時,我從培養學生的觀察力下手,著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小,激發學生的觀察興趣,吸引學生積極參與,親身實踐,并懂得觀察的重要性,學會觀察的方法,養成仔細觀察事物的好習慣。
1.看一看:課堂上,我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色,它們的顏色有沒有發生變化,形狀是什么樣子的?
2.聞一聞、嘗一嘗:讓學生知道,光憑眼睛看事物是了解不全面的。水果是我們經常吃的東西,通過我們的鼻子聞一聞,親口嘗一嘗,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,可使學生更加全面地把握這些水果的特點,調動學生學習作文的積極性和主動性。
3.摸一摸:大千世界,水果品種繁多,它們的外表也不盡相同,課堂上,我引導學生用手摸一摸自己喜歡吃的水果,從而使學生加深對這種水果的了解。通過老師的引導,學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看,還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸,調動多種感官進行觀察,這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點,逐漸養成觀察的習慣。
二、創設想象情境激發想象
人的想象過程就是創造力的發展過程。想象越發展越有助于創造性思維的發展,作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。課堂上,教師應積極創造想象情境,激發學生的想象力,努力提高學生的創新素質。
1.訓練思維注重想象。除了觀察時激發學生想象,在進行思維訓練時更要注重想象力的培養。如寫想象作文的片斷練習時,課堂上教師設計學生喜歡的動畫課件,要求學生想象它們之間會說什么話?會做什么動作?有什么表情和心理活動?然后分組展開討論,讓學生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學習伙伴(4―6人),共同編寫故事,集體創造,把想象的內容具體地講出來。學生在交流合作中相互啟發、相互溝通、相互學習,使想象更充實、更完善,為每一位學生尤其是中、下層次學生提供了充分表現的機會、創作的機會,給學生營造了一個自主學習的環境,激起了學生對寫作的興趣,讓學生學會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。
2.培養想象訓練能力。新大綱指出:“能不拘形式,自由地把自己的見聞、感受和想象說出來,內容具體,感情真實?！痹谧魑慕虒W中,教師要經常為學生創造激發想象的情境,啟發學生寫想象作文,培養學生的創造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中應以學生為主,讓學生說自己想說的話,寫自己樂寫的文章,把自己見到的、聽到的、想到的無所顧忌地用各種寫法表達出來,激發學生寫作的興趣。例如寫想象作文《二十年后的我》,因為在學生心靈世界里都蘊藏著一個個美好的愿望,而每個學生的生活經歷和興趣愛好不同,所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應盡量避免過多的限制,最大限度地解放學生的思想,給學生一個自由想象的空間;讓學生敞開心懷說出自己的幻想或愿望。學生有的說自己想當一名考古學家;有的說自己想當一名宇航員;有的說自己想當一名科學家;還有的說自己想當一名探險家……此時學生思維活躍,暢所欲言,無拘無束地進行想象、構思。學生的發言生動形象,風趣幽默,用兒童的語言來表達他們的內心感受,說出了真情實感,課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍。這樣不但便于學生發揮想象力,保證抒發真情實感,使文章內容充實,更重要的是可以激發學生的作文興趣,有效地改變學生“怵頭作文”和“移植作文”的現象。
3.積累語言豐富想象。古人云:“不積跬步,無以至千里;不積水流,無以成江河?！笨梢?積累是相當重要的。沒有一定的語言積累,學生是寫不好作文的。在指導學生習作過程中,常常會發現有的學生因為生活環境的局限性對周圍事物未能認真觀察,所以寫作文時,常常感到無從著手,無內容可寫,缺乏寫作素材。因此,作文教學要著力提高學生語言的儲備量,教會學生積累詞語。
觀察動物作文范文5
關鍵詞：小學教學；寫作方法；合理引導
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-212-01
一、寫人的方法
寫人是小學作文訓練的基本功之一。一般來說，在要求寫文的題目中，必須要通過事件來刻畫人物的特點，鑒于小學生們的寫作能力還不高，所以可以按年級由易到難，由少到多，由淺入深，逐步提高。
對于低年級的小學生，對于寫人的要求首先是寫外貌，語言，動作，這些比較直觀的方面，然后再上升一點，通過寫事來反映人物的某個特點，并盡量試著把事件寫完整，寫好。到了高年級，就要通過更多方面來刻畫人物，從外在的上升到內在，人物的心理刻畫，細節描寫等等，這就要求小學生們有足夠的語言積累，寫作邏輯和思維，同時還要通過幾個事件來提煉一個人物的特性，要求更高，寫作難高更大，但這種由易到難的方法，對于不斷成長的小學生們而言，也是在潛移默化中進行的，前期的積累對后期的提高必不可少。
比如關于動作描寫，老師要強調兩點，一是選擇關鍵性的動作來寫，二是要寫準確，要找最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”；再比如心理描寫，要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理。
二、寫事的方法
寫事離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。在這六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。那么，這就需要老師們的科學引導了！
首先，把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了；其次，注意材料的詳略，有所側重；最后，對事件中的主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
三、寫景的方法
景物描寫對小學生們而言有一定的難度，獨特的自然景觀和地域風貌，壯麗的山河，奇妙的大自然描寫需要豐富的語言和深刻的體驗。所以首先寫景前讓小學生們學會觀察，觀察景物要確定觀察點，角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了；除此之處，還要借助想象力，在寫景的時候，只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象力。讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病。
四、物品的寫作方法
具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等，這就是物品最基本的寫作方式，物包括動物，植物，生活中的各種物品，類型不一。大致而言，要寫物，首先抓住特征。從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。 其次，按照一定的順序寫。從外到內的順序，或者從空間的角度，由近到遠的順序；最后要說的是，寫物品也需要想象力，要讓所寫的物品更加具體生動，就要大膽想象和描繪，這樣才有更強的感染力。
比如，如何寫小動物？小動物是大多數小學生的最愛，那么如何描寫小動物，可能對小學們而言就有難度了！小動物首先要寫外形，靜態時候的小動物的顏色，外形，個頭等等，然后再看動態的小動物，跳躍，飛奔等等，這時候為了描寫需要，就更要求小學生們使用一些比喻句或者擬人句來為作文加分，讓描寫顯得更生動，更形象。
再比如，我們每天身邊有很多植物，小學生最先想到的就是花草樹木的樣子，但要將這些熟悉的植物寫成作文，大家可能會感覺無從下手，甚至覺得沒話可寫，那么，怎么樣才能寫好關于植物的作文呢？首先要仔細觀察。
在下筆之前，要引導小學生們針對性地觀察植物，觀察的方式從致有以下幾種：
1、按形狀，從外到內，先看外形，再看顏色，枝葉，細節特征，把觀察到的情況記錄下來。
2、從整到零，先看植物的整體特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，同樣做詳細的紀錄并可以突出感受深刻的一兩部分。
3、按照植物的生長過程，植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態不相同，觀察的結果也不相同。
觀察動物作文范文6
一、多媒體作文激發了學生“愛寫”的興趣
教學中運用多媒體，具有直觀、形象、新穎的感染力，能創設良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話不說”“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。而要讓學生在心理上不緊張，不畏難，單靠大談作文意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。如：完成“范文引路”環節后對學生說：“為了明年的橘子有更多的人來品嘗橘子，我們到橘園觀賞觀賞，看看橘子有哪些地方惹人喜愛，然后寫信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨著歡快的樂曲聲，屏幕上呈現出一片橘子成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛地望著懸掛在樹上的橘子、滿筐的橘子、剝了皮的橘子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。一個學生說：“橘子成熟時，當你走進橘子園，就能看到一個個橘子沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢！”學生說完，再次顯示電腦，選擇“橘子”“一個個橘子”“橘肉”等定格鏡頭，要求學生有順序地抓住畫面特點觀察、描述，學生個個都會仔細看，認真想，大膽說。
這樣，按學生習作的心理特點，適當運用多媒體中形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺等感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點，“有話可說”“有話想說”，又能學會“從整體到部分”“由外到內”的觀察方法，使學生“有話會說”，達到提高單位時間內學生學習活動的有效率。這種效率，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生濃厚興趣。
二、多媒體作文教學能培養學生的觀察力
作文教學必須指導學生學會觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質量，增強作文的感性材料。多媒體在顯示中可采用有意定格，重播再現等功能，為教學提供觀察。在講評時還可以結合電腦顯示將學生作文片斷同步播放，供全體學生對照評析，使學生集中注意力去觀察，體會觀察事物的方法，幫助學生再現感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛越。如：以《可愛的貓》《我家的狗》等以動物命題的作文，可選取對形態、動作、睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學生顯示，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會老師的指導，并組織自己的文章，使他們在觀察中輕松地完成作文，也無形中培養了學生的觀察能力。
三、多媒體作文能使學生開闊視野，增長知識
