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我的心在等待范文1
關鍵詞 現代信息技術；高等院校；高校管理
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）06-0095-03
現代信息技術是以計算機為基本載體，以網絡為核心手段，以信息的獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價為目的的應用性技術。現代信息技術與現代教育密切關聯：現代信息技術是現代教育的重要應用工具之一，現代教育是現代信息技術的重要應用領域之一。在當今信息時代，現代信息技術已經成為解決現代教育問題的基本工具?，F代信息技術在現代教育領域的應用具有現代教育技術學的意義與價值。筆者對CNKI數據庫的相關文獻檢索發現，我國現代信息技術與教育的關聯研究起始于20世紀80年代中期，而關于現代信息技術在高等院校中的應用研究則是在20世紀90年代后期才開始出現。但迄今為止，關于現代信息技術在我國高等院校領域的應用狀況尚缺乏宏觀研究和整體認知。
本文基于CNKI文獻數據庫，以“信息技術”“高校/大學/高等院?！薄皯谩比呓M合篇名進行文獻檢索，獲得1996—2013年現代信息技術在高等院校應用的專題研究文獻共計244條，嘗試基于研究文獻來管窺現代信息技術在我國高等院校各個工作領域的應用狀況，發現研究存在的不足以及研究對于高校教師和管理人員提出的要求，為今后的相關實踐與研究提供有益借鑒。
1 現代信息技術在高等學校教學工作領域中的應用
教學是學校工作的核心內容。因此，探討現代信息技術與高校教育教學工作是現代信息技術在高等院校應用的核心研究領域。根據所收集的研究文獻，筆者發現，一些研究屬于不涉及任何學科專業的寬泛性的研究。所謂寬泛性研究是指研究雖然探討現代信息技術在高等院校教育教學領域中的應用，但缺乏研究領域的聚焦，僅有少數研究專注現代信息技術在數字化學習環境建設、教學改革、教學模式、教學設計、課堂教學、課程建設等方面的應用以及現代信息技術與課程整合等。
根據收集的研究文獻，筆者將現代信息技術在高等院校具體學科專業教育教學工作中的應用領域劃分為如下幾個方面。
信息技術在高校體育教學中的應用 此方面的研究文獻在筆者收集的專題文獻中數量位居首位，這是因為信息技術在體育教育訓練中的研究早在20世紀80年代中后期就已經開始出現，目前已經形成大批研究文獻。但絕大多數研究文獻泛泛而談，僅有少量研究文獻探討了現代信息技術在高校體育具體內容（比如排球、籃球、足球、速度滑冰、健美操）的教學中的應用。
信息技術在高校外語教學中的應用 與前述信息技術在高校體育教學中的應用研究類似，國內對信息技術與外語教學的關聯也是從20世紀80年代中后期開始的，此方面的研究文獻數量位居第二。從已有專題文獻來看，信息技術與高校外語教育的關聯文獻在語種分布上主要側重現代信息技術在高校英語教學中的應用，與前述體育教育類研究文獻相似，僅有少數文獻關注了現代信息技術在高校英語具體教學中的應用，比如英語寫作、翻譯、聽說課教學。此外，還有兩篇文獻探討了現代信息技術在高校日語教學中的應用。
信息技術在高校物理教學中的應用 此方面的研究文獻數量位居第三，但大多屬于泛泛而談的研究，缺乏關于現代信息技術在高校物理教學具體領域的應用研究。
信息技術在高校其他教學中的應用 除了前述的高校體育、外語、物理學科領域中現代信息技術應用研究之外，還有部分研究文獻探討了現代信息技術在高校數學、金融學、數控技術、大學語文、會計電算化、歷史、思想政治類、計算機基礎等課程，以及經管財經類教學、影視藝術教育、創新教育、生態道德教育等領域中的應用。
20余年來，由于現代信息技術在高等學校教育教學領域的廣泛應用，其應用是否有效，應用的效果或效能如何，已經開始引起了學界的深切關注[1-3]，有必要反思現代信息技術在高校教育教學中的應用[4-5]。隨著現代信息技術本身的不斷發展，高校教育教學應考慮深度應用信息技術，以便充分發揮信息技術促進和提升高校教育教學水平的應然功能[6--7]。
2 現代信息技術在高校管理工作領域的應用
管理作為人類社會普遍的現象，是社會組織運行的必要條件。高等學校作為一種社會組織，以高等教育為基本任務，其構成要素也必須實施科學的管理才能達成其組織運行目標。從已有專題研究文獻來看，現代信息技術在高校管理工作領域的應用研究可以分為如下幾個方面。
現代信息技術在高校教學管理中的應用 如前所述，教學是學校的中心工作?，F代信息技術在高校教務管理工作中的應用成為一個重要話題。此方面的研究文獻大多停留在高校教學或教務管理的宏觀層面上，但也有個別研究文獻關注了現代信息技術在高校教學管理的微觀和具體事務（比如教材征訂、實驗室管理）中的應用。
現代信息技術在高校圖書館工作領域的應用 高校圖書館在知識傳播與信息流通方面發揮著巨大作用?，F代信息技術在高校圖書館工作領域的應用實踐研究早在20世紀90年代中期就已經出現，而且教育部高校圖工委每年都舉辦信息技術應用年會，專門研究探討信息技術在高校圖書館工作中的應用問題。此領域的研究涉及現代信息技術與高校圖書館的知識服務、自動化系統建設、教育職能強化、應用難點、應用的注意事項、個性化服務等方面。
現代信息技術在高校招生與就業工作領域的應用 高校招生與就業是高校工作的重要內容。已有研究表明，信息技術可應用于高校招生錄取、就業指導及其服務、畢業生就業組織管理、就業指導課程建設、就業評估、就業管理等方面。
現代信息技術在高校學生管理和輔導員工作領域的應用 學生作為高校的學習主體，其管理不容忽視。如何利用現代信息技術優化高校學生管理工作在已有的少量研究中也得以體現。這些研究在研究內容上包含了高校學生的日常管理、班級管理、戶籍管理以及高校輔導員工作。
現代信息技術在高校科研管理工作領域的應用 高等學校除了人才培養和社會服務之外，還具有科學研究的功能。已有研究表明，現代信息技術可廣泛應用于高校科研工作領域，比如科研考評網絡化、科技產業人力資源管理、高校學術與科研發展趨勢探索、高校學術刊物編輯等。
現代信息技術在高校其他工作領域的應用 除了上述應用領域之外，已有研究還探討了現代信息技術在高校資產管理、財務工作管理（比如財務檔案管理、會計電算化等）、人事管理、檔案管理、黨務工作（比如黨員教育管理）等方面的應用。此外，有一些文獻的話題還涉及到現代信息技術在高校校園管理（比如合并高校、多校區高校）、高校質量管理、高校危機管理、高校日常工作管理等領域的應用。
3 現代信息技術在高等學校的應用研究反思
從本文關于現代信息技術在國內高等學校教學和管理工作領域中的應用研究綜觀來看，現代信息技術已經廣泛地應用在高校諸多領域。但客觀地分析，已有研究中也暴露出一些問題。
關于現代信息技術在高校教育教學領域中的應用方面 從已有研究來看，許多專業學科、課程的教學與現代信息技術的關聯尚未進入研究視域。依據教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，高校學科門類12個，專業類92個，專業506種（其中基本專業352種，特設專業154種）。以外語專業為例，國內外語專業語種數量達到62種。但如前所述，關于現代信息技術在高校外語教育中的應用研究僅限于英語和日語教學且以英語教學為主，其他外語語種教學與現代信息技術的應用的研究尚無專題研究。
關于現代信息技術在高校管理工作領域中的應用方面 高校是一個自系統，高校管理涉及的領域眾多。僅以教學管理為例，教學管理與人才培養最為密切，教學管理包括教學計劃、課程設置與改革、教學手段、教學過程、教學質量、第二課堂、教務行政等多個方面，但已有研究顯然在研究領域方面顯得過于窄化。事實上，高校管理包括了教學管理、招生與就業管理、人員管理（學生管理、教職員工管理）、科研與學術管理、社會服務管理、圖書情報管理、后勤與資產管理（比如校園、校舍、資產、儀器設備）、機構與組織管理、學校發展規劃管理等，每個方面都有許多具體的領域。但已有研究對于現代信息技術在這些領域及其次領域的應用還很缺乏。
綜上所述，今后現代信息技術在高等學校中的應用研究應擴大研究范圍，關注現代信息技術與高等學校各個學科專業及其課程教學之間的關聯研究，關注現代信息技術與高等學校各個領域的管理之間的關聯研究，通過研究來促進和提升現代信息技術在高校的充分和有效的應用，進而推動高等教育的信息化與技術化進程。
4 結語
從20世紀90年代后期開始，現代信息技術開始在我國高等學校的工作領域中加以應用。從現代信息技術在高等學校中的應用研究進展來看，關于應用水平的要求已經發生較大變化，從“簡單應用”“與工作領域的整合應用”到“深度應用”的能力要求變化，這對高校教師和管理人員對現代信息技術應用能力提出與時俱進的要求。目前，計算機、多媒體、網絡技術等信息技術應用于教育，使教育從教師教學、學生學習、學校管理都發生翻天覆地的變化，從而影響教育的各個要素，繼而優化教育教學和學校管理。
研究現代信息技術在高校教學和管理中的應用與實踐，有助于促進高校的教育工作者和教育管理工作者從思想上加強對現代信息技術作為教育生產力中的教育工具要素的認識，從行動上注重科學整合現代信息技術與學科課程教學和學校管理工作，從而從根本上提高高等教育生產力水平，這對推進高等教育改革、提升高等教育質量具有重要的現實意義。
參考文獻
[1]王健.有效應用：信息技術在高校課程教育中的當務之急[J].河北師范大學學報：教育科學版，2007（5）：105-107.
[2]王立珍.信息技術在高校教學中的應用效果及影響因素分析[J].軟件導刊：教育技術，2009（9）：8-10.
[3]霍亞麗.信息技術在大學教學中的應用效果研究[D].南京：南京大學，2012.
[4]謝同祥.信息技術的教育應用效能分析：以PPT在高校課堂教學中的運用為例[J].現代教育技術，2011（7）：38-41.
[5]王彥舒.信息技術在高校課堂教學中的應用與反思[J].科技創新與應用，2012（8）：222.
我的心在等待范文2
我是在等待一個女孩
還是在等待沉淪苦海
一段情默默灌溉
沒有人去管花謝花開
無法肯定的愛 左右搖擺
只好把心酸往深心里塞
我是在等待你的回來
難道只換回一句活該
一個人靜靜發呆
兩個人卻有不同無奈
好好的一份愛
啊怎么會慢慢變壞
冷冷的冰雨在臉上胡亂地拍
暖暖的眼淚跟寒雨混成一塊
眼前的色彩忽然被掩蓋
你的影子無情在身邊徘徊
你就像一個劊子手把我出賣
我的心仿佛被刺刀狠狠的宰
懸崖上的愛
誰會愿意接受最痛的意外
我是在等待你的回來
難道只換回一句活該
一個人靜靜發呆
兩個人卻有不同無奈
好好的一份愛
啊怎么會慢慢變壞
冷冷的冰雨在臉上胡亂地拍
暖暖的眼淚跟寒雨混成一塊
眼前的色彩忽然被掩蓋
你的影子無情在身邊徘徊
你就像一個劊子手把我出賣
我的心仿佛被刺刀狠狠的宰
懸崖上的愛
誰會愿意接受最痛的意外
冷冷的冰雨在臉上胡亂地拍
暖暖的眼淚跟寒雨混成一塊
眼前的色彩忽然被掩蓋
你的影子無情在身邊徘徊
你就像一個劊子手把我出賣
我的心仿佛被刺刀狠狠的宰
懸崖上的愛 誰會敢去采
還是愿意接受最痛的意外
最愛的女孩
懸崖上的愛 誰會敢去采
還是愿意接受最痛的意外
最愛的女孩
我的心在等待范文3
徐 杰
天空不會總是晴焰高懸，暴雨會澆濕我們的羽毛，因此，我們要等待雨過天晴。大海不會總是平滑如鏡，大海會折斷我們的桅帆，因此，我們要等待風平浪靜。同樣，考試過后不要絕望，不要沮喪。我的心在等待，等待會讓你見到春暖花開?！居门疟仁址ㄩ_頭，雖有氣勢，有文采，卻無創意，尤其是與全文思路不協調，不很切題?！?/p>
明天，分數都可以出來了吧。我肯定完了！閉上眼睛，腦子里昔日美麗的“風景”早已不見。我想把這些不快樂的東西扔進垃圾桶，可是憂慮和等待總是形影不離。
我的數學，最后一道應用題估計就錯了13分，如果前面再被哪位“好心”的老師查出錯誤來，那分數簡直就低得不能再少！【用“不能再少”作“低”的補語，讀來不順口。如改用“可憐”那就順暢多了。】記得有一次，我數學考了61分，當時我的心情很沮喪，多想找一個人來安慰我?？墒峭谰拐f：“真沒勁，只考了61分?。 蔽衣犃?，心里就像壓了塊大石頭。放學了，我和同桌雖一路同行，然而少了往日的笑聲，我一言不發?？赏肋€嘀咕不停：“你的數學怎么就考得這樣差呢？”“我說的，你本來數學就是差?！边@些話再次深深地刺痛了我的心?！尽坝幸淮巍弊窇浀氖桥c同桌交往的往事，實屬節外生枝，偏離了“等待”這一主旨?！?/p>
還有物理，物理啊……雖然我仍用饒有興趣的眼神看著你，可是我卻經常在物理老師面前抬不起頭。盡管物理老師的“狼羊功”殺傷力極大：講課娓娓動聽，像羊媽媽一樣溫柔；可訓起人來比狼外婆都狠，說起你的毛病時，決不留一微米的情。【對物理老師的畫像，寓莊于諧，但再次偏離了本文中心。】
至于令人尊敬的歷史，上次期中考試就差點兒不及格，這一次經過熱心同學的調查，本人已發現選擇題錯了五道，抑或是更多。讓我想象一下歷史老師吧，他一定會把我臭罵一頓。
至于地理，考的全是我沒復習到的。在未來的某一天，地理老師會拍拍我的肩膀，然后意在言外地看著我，說：“這位同學啊，老師自認為無可奈何了，另請高明吧！”【句中的成語“意在言外”、“無可奈何”用得都不夠確切?！?/p>
分數啊分數，你怎么還不出來。分，分，分，本小姐的命根。這似乎已成“公理”。是誰奪去了我的童趣，又是誰奪去了我的童心？當今的應試教育嚴嚴實實地遮蓋著每一個人的心，貪婪地吮吸著一顆顆童心，一個個童趣。分數呀分數，我何時才能擺脫你的“緊箍咒”，跳出你的“五指山”呢？【對分數的議論、感慨有文采，但第三次偏離了本文主旨?！?/p>
等待，真是一種受罪，剝奪你所有的力量。鄭莊公寤生，在弟弟段飛揚跋扈時，沒有與其正面沖突，因為母親在弟弟后面支持著。他等待，等待弟弟越發張揚，直至喪心病狂，然后“克段于鄢”。晉文公重耳，在年輕時受權爭的迫害，選擇了出逃與等待，沒有重蹈哥哥身死的覆轍，他逃亡于列國，背井離鄉，他等待，等待有朝一日重回晉國，重登寶座，終于成為春秋五霸之一?！敬硕蔚闹行木涫恰暗却?，真是一種受罪”，但中途筆鋒卻轉寫“鄭莊公寤生”“晉文公重耳”，偏離了中心句，也偏離了題旨?！?/p>
抬眼一望，此刻才北京時間20點26分52秒？哦，親愛的考分，你讓我覺得此夜特別的長。【文末用陳述句不能凸顯“我”的急切等待心態。如改用問句其表達效果則不同了?！?/p>
升格指導：
這篇習作語言幽默俏皮，但細心品味，毛病不少，其主要癥結在于橫生枝節，偏離題旨。具體表現在：一是因誤解而離題。從全文看，主題是考試過后等成績出來前的惶恐與不安，但作者對題目的含義理解不準，文中出現了橫生枝節的材料，從而形成了多主題，即多中心。修改時，要根據“從頭到尾一線穿，主題思想貫穿全篇”的原則，或刪去第三段中寫同桌的文字，或將對物理老師的畫像改成老師對我考試的關心，或緊縮感嘆分數的那段文字。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去，也不管是否符合主旨的需要，因而進入了偏離題旨的誤區。修改時，可順著中心句寫一寫“我”等待成績的惶恐與不安的心理活動。三是因忽視而造成對語義的理解、運用錯亂。修改時，要仔細斟酌語義，再選修飾詞。
升 格
我的心在等待
徐 杰
疲倦的鬧鐘在桌子上“滴滴答答”地走著，我漫不經心地轉著那支充滿考場味道的飽經滄桑的圓珠筆。
明天，分數都可以出來了吧。我的心在等待！
我肯定完了！唉……
閉上眼睛，腦子里無論如何也再現不出昔日美麗的“風景”，心中涌出的全部是做題時的“哭爹喊娘”。我試圖把這些不快樂的東西扔進垃圾桶，任其腐爛變臭，可是憂慮和等待總像不定時的炸彈，讓不安和恐懼浸透我身上的每一個細胞。
首先是我的數學試卷，天哪，后面一道應用題估計就錯了13分，如果前面再被哪位“好心”的老師查出錯誤來，那分數簡直就低得可憐！
還有親愛的物理，物理啊……雖然我仍用饒有興趣的眼神看著你，可是我卻經常在物理老師面前抬不起頭。這一次雖說感覺還不錯，可我依然相信，你，還是不會給我好臉色！
至于令人尊敬的歷史，上次期中考試就差點兒不及格，這一次經過與熱心同學的交流，本人已發現選擇題錯了五道，抑或是更多。讓我想象一下歷史老師吧，他一定會把我的試卷揉成一團，在地上當皮球拍。
對了，怎能忘記地理呢？那試卷簡直是什么跟什么呀，考的就是我沒復習到的。或許在未來的某一天，地理老師會拍拍我的肩膀，然后意味深長地看著我說：“這位同學啊，老師自認為沒有能力教你了，你另請高明吧！”
分數啊分數，你怎么還不出來，害得本小姐我苦苦等待，胡思亂想，估計再過不了多久，我將會被認為是本世紀初最偉大也最無辜的瘋子。
等待，真是一種受罪，它讓你不得不理清所有的思緒，同時又不失時機地照上一束強光，暴露于你那顆早已不堪一擊的腦袋前。更可惡的是，它還給你找來無數根導線，一不小心，爆炸的煙霧就會彌漫你的全身，剝奪你所有的力量。現在我才真正明白什么是“心有余而力不足”了。
抬眼一望，什么，此刻才北京時間20點26分52秒。哦，親愛的分數啊，你讓我這漫漫長夜如何熬過?。?/p>
我的心在等待范文4
圣誕的那夜，朋友們的無心撮合，讓我了解了你，或許，那是玩笑，可是，那天，我一人走在西湖的岸邊，看著朋友們的一對對，我好羨慕，我的朋友讓我伸出手，你的引朋友也讓你伸出手，朋友們希望我們能一起牽手，可是性格倔強的我，卻不肯先伸手，我們只有在朋友的中間，互相散步，聊天，你不知道，我在等待，等待你是那雙手，可是一整晚，我卻在失望中度過。
在散步中，你口中說了一句："何必強求‘’，我問你什么意思，你卻不正面回答我的問題，朋友替我問你，你的感受，你卻不告訴我，你知道，我心中是何感想，你太不勇敢了，你知道嗎？
夜晚，我們幾個人坐在公園，一對對的朋友，坐在我們的四周，我和你也是，可是我們的之間只有默然。好久，朋友坐在了我們中間，你們開始交談，我只有在一旁聽著，為什么，我們中間永遠會有一個人來做媒介，我們難道不能當面說話嗎？是誰錯了，是我嗎？還是你？還是我們不適合！我不知道，我茫然…...
在這個夜晚中，我看見了你與朋友們的開心，你們玩耍，玩背背兒，而我站在你們的身邊，因為你不可能背我，我的心中在哭泣，你知道嗎？淚水只有在心中流，把我的心弄的好痛，可是你卻不知道，因為，你正和他們玩的高興。朋友們的一陣玩后，安靜下來的只有我們，我和你，在一次走在一起，卻沒有多余的話，你知道嗎，我在等你，等你的開口，可是，沒有，你始終沒有說出那些字，因為，你不知道我心中是什么感覺，你怕寂寞，怕失敗，可是，我卻在等待，因為，我堅信，你會說出來，可是，沒有…..
我想，我在2005年等你的那句話，等的太累了，太久了，所以我，我希望在2006年，你能給我希望，伸出你的手，讓我不再等待與哭泣！
我的心在等待范文5
夜，更深了。我的兩眼盯著一排排的文字，我已經很困了，只好不停的用水沖臉，還是不肯入睡。因為，我在等一個人，而且我知道那個人一定會來的。
自從我六歲開始，父親便到北京去做生意。此后，他一去就至少一年才回來一次，而且每一次回來都僅僅是待了一個禮拜左右又與我們告別。我粗粗的計算了一下，父親從出去到現在待在家里的時間連半年也不到，最多也只有兩三個月左右。所以，每一次父親去北京以后，我都會充滿希望地等待他。可是，這次一去就去了兩年多，每一次，我都會對自己說：爸爸一定會回來的！這個是希望的力量，讓我一直在等著他，直到現在。
許多時候，等待更多的時候帶給人們的并不是傷心，而是希望。因為一個人在等待，不是就充滿的希望嗎？只要你去學會等待，那么，等待對于你來說，就不會再是一件痛苦的事情，而是一個可以去享受的過程。
清晨的時候，門鈴響了，我兩年的苦苦等待終于有了結果。這事，我把一切的累都拋到了腦后，和爸爸在一起嘻戲，一直和爸爸玩到了早晨，仍舊意猶未盡，可是因為我熬了一夜，高興也撐不住了，在父母雙反面的勸告下，我還是躺在床上睡著了。那次，我做的夢也是美夢，那一天，我一定終身難忘。那天，歡樂溢出了我的心田，流淌在家里的每一個角落，家里的每一個角落都散發著清香。
我的心在等待范文6
拿著錄用通知書，到鄉糧站辦理糧食農轉非手續時，糧管員意味深長說了一句“真不錯！”當時并未在意，后來細想，雖然是養路工，但是，丟掉了祖輩留下來的鋤頭把，有了固定的工作，擁有每月45斤大米的糧本，領著68元的工資，也算是“公家人”，從此日子過的安定，自然是不錯。
鐵路的一切都是新鮮的。吐著濃濃黑煙、吭吱吭吱地直喘氣的蒸氣機車?？吭趲r田鋪工區食堂的門口。那長長的車身，與人一般高的紅色車輪，那擦得锃亮反光的連桿，顯得格外威武。臉上一抹黑的司機從駕駛室伸出頭，善意地招了招手。我一個箭步上前，“噌噌”麻利地攀著扶手爬上駕駛室，好奇地問：師傅的車開到哪？:
嗯….?端著豬腰子飯盒的司機，笑得將飯一噴幾尺遠，差點岔了氣。愣了好一會，才問：新來的吧？
我才意識到自己鬧笑話了?；疖囉幸幎ǖ慕唤泳€路，哪比中巴自由，愛開哪兒開哪兒。
那次，參加段里元旦文藝比賽。大成模仿著歌星，瞇著雙眼，搖晃著腦袋，忘情地吼著：我的心在等待，永遠在等待；我的心在等待，永遠在等待，在等待-------，居然拿了個第一名。回工區，大成將獎狀和一張火車票交給工長：請你報銷車票。
工長哭笑不得：我的那個爺也，鐵路職工坐火車甭買票，你自己報吧！于是，我們也才知道管內坐車不用票，這優越感著實地讓我們高興了好久。星期天，同事阿水穿著明黃色工作服，挎著印有鮮紅路徽的挎包到縣城逛街，喜氣盈盈的自得神情引來路人的一陣注目。那時，姑娘都爭著找“鐵老大”，比政府機關干部、大蓋帽還吃香。遇上人家問單位，也總是神氣一指胸前：鐵路上的！那神情如同斗勝公雞似的傲慢。
元旦過后，我們新工到段里集中培訓。星期天休息，什么都缺，惟獨精力不缺的伙計們坐著懷化到貴陽的401次慢車回工區。上車時，列車員問，票呢？
票？鐵路職工坐車還要票？
面善的列車員大姐一點也不生氣，那，請出示證件。
證件？新工沒定級，沒轉正，哪來的證件。于是，牛氣地答道：我們都是工務段的，證件沒發下來。
你們一不著鐵路制服，二無證件，讓我怎么相信你們是職工？
大伙一想，是哩！無憑無據，人家憑什么相信你是職工？
列車員大姐好說話，只要有一樣東西能證明你們的身份，就可以上車，按說，我這是違反制度的。
大伙你看我，我看你，站著不動。人家說的在理，想找茬兒都不能。
還是“廣仔”腦子靈活，反應快，從身上掏出一把段機關食堂的飯菜票，遞給列車員：大姐，這算不算？
要這個啊？我也有。阿茂也掏出幾張澡堂的洗澡票給列車員。
好好好，都上車吧。其實我一眼就看出來了，你們吶，工務段的，不假。說起來，我們還是同行呢！
同行？你跑你的車，我們挖我們的洋鎬，同的哪們子行？大姐你忽悠咱哥兒幾個了吧？在東北當兵的大新，一口北方的普通話。
