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八年級數學上冊范文1
8、如圖，把一個正方形三次對折后沿虛線剪下，則所得圖形大致是 （ ） 二. 認真填一填(每小題3分,共24分)9、判定兩個三角形全等除用定義外，還有幾種方法，它們分別可以簡寫成SSS；_______；_______；_______；_________。10、一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這兩個部分一定______(是/不是)全等的,這個圖形就叫做________圖形，這條直線就叫做__________.折疊后重合的點是對應點，叫做___________。11、點P（1，－1）關于x軸對稱的點的坐標為P′_ _____。12、若等腰三角形的周長為26cm，一邊為11cm，則腰長為________________。
13、小明從平面鏡子中看到鏡子對面電子鐘示數的像如圖所示 ，這時的時刻應是_______________。14、如圖，已知AD＝BC，根據“SSS”，還需要一個條件_______________，可證明ΔABC≌ΔBAD；根據“要SAS”，還需要一個條件_____________，可證明ΔABC≌ΔBAD。
15.如圖, 已知AB=AC, ∠A=40°, AB的垂直平分線MN交A C于點D,則∠DBC= 度.
16、如圖：點P為∠AOB內一點，分別作出P點關于OA、OB的對稱點P1，P2，連接P1P2交OA于M，交OB于N，P1P2=15，則PM N的周長為 ． 三.細心算一算(共72分) 17、（8分）作圖： ①做出∠AOB的角平分線OC，不寫作法但要保留作圖痕跡。(4分) ② 把下列圖形補成關于L對稱的圖形（保留痕跡）（4分） 18、（8分）如圖，寫出ABC的各頂點坐標，并畫出ABC關于Y軸對稱的A1B1C1，寫出ABC關于X軸對稱的A2B2C2的 各點坐標 。 19、（8分）如圖，已知ABC中，AB＝AC，AD平分∠BAC，請補充完整過程，說明ABD≌ACD的理由． AD平分∠BAC ∠________＝∠_________（角平分線的定義） 在ABD和ACD中 ` _________________ __________________________________ABD≌ACD（ ） 20、（8分）已知：如圖，C為BE上一點，點A，D分別在BE兩側．AB∥ED，AB＝CE，BC＝ED．求證：AC＝CD．
21、（8分）如圖，點E，F在BC上，BE＝CF，∠A＝∠D，∠B＝∠C，AF與DE交于點O．(1)求證：AB＝DC；(2)試判斷OEF的形狀，并說明理由． 22、（10分））如圖,點P在AB上,∠1=∠2, ∠3=∠4,求證:AC=AD。
八年級數學上冊范文2
一．選擇題（共10小題）
1．（2015莆田）如圖，AE∥DF，AE=DF，要使EAC≌FDB，需要添加下列選項中的（
）21世紀教育網版權所有
A．AB=CD
B．
EC=BF
C．
∠A=∠D
D．
AB=BC
（1題圖）
（2題圖）
（3題圖）
2．（2015茂名）如圖，OC是∠AOB的平分線，P是OC上一點，PDOA于點D，PD=6，則點P到邊OB的距離為（
）21教育網
A．6
B．
5
C．
4
D．
3
3．（2015貴陽）如圖，點E，F在AC上，AD=BC，DF=BE，要使ADF≌CBE，還需要添加的一個條件是（
）21-cn-jy.com
A．∠A=∠C
B．
∠D=∠B
C．
AD∥BC
D．
DF∥BE
4．（2015青島）如圖，在ABC中，∠C=90°，∠B=30°，AD是ABC的角平分線，DEAB，垂足為E，DE=1，則BC=（
）【來源：21·世紀·教育·網】
A．
B．
2
C．
3
D．
+2
（4題圖）
（5題圖）
（6題圖）
5．（2015啟東市模擬）如圖，給出下列四組條件：
①AB=DE，BC=EF，AC=DF；②AB=DE，∠B=∠E．BC=EF；
③∠B=∠E，BC=EF，∠C=∠F；④AB=DE，AC=DF，∠B=∠E．
其中，能使ABC≌DEF的條件共有（
）
A．1組
B．
2組
C．
3組
D．
4組
6．（2015杭州模擬）用直尺和圓規作已知角的平分線的示意圖如右，則說明∠CAD=∠DAB的依據是（
）21·世紀*教育網
A．SSS
B．
SAS
C．
ASA
D．
AAS
7．（2015滕州市校級模擬）如圖，在下列條件中，不能證明ABD≌ACD的是（
）
A．BD=DC，AB=AC
B．
∠ADB=∠ADC，BD=DC
C．∠B=∠C，∠BAD=∠CAD
D．
∠B=∠C，BD=DC
8．（2015奉賢區二模）如圖，已知AD是ABC的邊BC上的高，下列能使ABD≌ACD的條件是（
）www-2-1-cnjy-com
A．∠B=45°
B．
∠BAC=90°
C．
BD=AC
D．
AB=AC
9．（2015西安模擬）如圖所示，AB∥EF∥CD，∠ABC=90°，AB=DC，那么圖中的全等三角形有（
）2-1-c-n-j-y
A．4對
B．
3對
C．
2對
D．
1對
（7題圖）
（8題圖）
（9題圖）
（10題圖）
10．（2015春泰山區期末）如圖，ABC≌AEF，AB=AE，∠B=∠E，則對于結論①AC=AF，②∠FAB=∠EAB，③EF=BC，④∠EAB=∠FAC，其中正確結論的個數是（
）2·1·c·n·j·y
A．1個
B．
2個
C．
3個
D．
4個
二．填空題（共10小題）
11．（2015春沙坪壩區期末）如圖，已知ABC≌ADE，若AB=7，AC=3，則BE的值為
．
21*cnjy*com
（11題圖）
（12題圖）
（13題圖）
（14題圖）
12．（2015春張家港市期末）如圖，已知RtABC≌RtABCDEC，連結AD，若∠1=20°，則∠B的度數是
．【來源：21cnj*y.co*m】
13．（2015春蘇州校級期末）如圖，ABO≌CDO，點B在CD上，AO∥CD，∠BOD=30°，則∠A=
°．【出處：21教育名師】
14．（2015春萬州區期末）如圖，已知ABC≌ADE，D是∠BAC的平分線上一點，且∠BAC=60°，則∠CAE=
．【版權所有：21教育】
15．（2015黔東南州）如圖，在四邊形ABCD中，AB∥CD，連接BD．請添加一個適當的條件
，使ABD≌CDB．（只需寫一個）21教育名師原創作品
（15題圖）
（16題圖）
（17題圖）
（18題圖）
16．（2014秋曹縣期末）如圖，已知ABCD，垂足為B，BC=BE，若直接應用“HL”判定ABC≌DBE，則需要添加的一個條件是
．21*cnjy*com
17．（2015鹽亭縣模擬）如圖，已知等邊ABC中，BD=CE，AD與BE相交于點P，則∠APE的度數是
度．
18．（2014秋騰沖縣校級期末）如圖，有兩個長度相同的滑梯（即BC=EF），左邊滑梯的高度AC與右邊滑梯水平方向的長度DF相等，則∠ABC+∠DFE=
度．
19．（2015聊城）如圖，在ABC中，∠C=90°，∠A=30°，BD是∠ABC的平分線．若AB=6，則點D到AB的距離是
．
（19題圖）
（20題圖）
20．如圖，在A
BC中，CD平分∠ACB交AB于點D，DEAC交于點E，DFBC于點F，且BC=4，DE=2，則BCD的面積是
．
三．解答題（共7小題）
21．如圖，CDAB于點D，BEAC于點E，ABE≌ACD，∠C=42°，AB=9，AD=6，G為AB延長線上一點．
（1）求∠EBG的度數．
（2）求CE的長．
22．已知：如圖，在ABC中，AB=AC，AD是BC邊上的中線，AE∥BC，CEAE，垂足為E．
（1）求證：ABD≌CAE；
（2）連接DE，線段DE與AB之間有怎樣的位置和數量關系？請證明你的結論．
23．如圖，ABC中，AB=AC，ADBC，CEAB，AE=CE．求證：
（1）AEF≌CEB；
（2）AF=2CD．
24．如圖：在ABC中，∠C=90°
AD是∠BAC的平分線，DEAB于E，F在AC上，BD=DF；21cnjy.com
說明：（1）CF=EB．
（2）AB=AF+2EB．
25．如圖，為了測量一池塘的寬AB，在岸邊找到一點C，連接AC，在AC的延長線上找一點D，使得DC=AC，連接BC，在BC的延長線上找一點E，使得EC=BC，測出DE=60m，試問池塘的寬AB為多少？請說明理由．21·cn·jy·com
人教版八年級數學上冊第二章單元測試題
一．選擇題（共10小題）
1．A
2．A
3．B
4．C
5．C
6．A
7．D
8．D
9．B
10．C
二．填空題（共10小題）
11．4
12．70°
13．30
14．30°
15．AB=CD
16．AC=DE
17．60
18．90
19．
20．4
三．解答題（共7小題）
21．解：（1）ABE≌ACD，∠EBA=∠C=42°，∠EBG=180°﹣42°=138°；
（2）ABE≌ACD，AC=AB=9，AE=AD=6，CE=AC﹣AE=9﹣6=3．
22．證明：（1）AB=AC，∠B=∠ACD，
AE∥BC，∠EAC=∠ACD，∠B=∠EAC，
AD是BC邊上的中線，ADBC，CEAE，∠ADC=∠CEA=90°
在ABD和CAE中ABD≌CAE（AAS）；
（2）AB=DE，AB∥DE，如右圖所示，
ADBC，AE∥BC，ADAE，
又CEAE，四邊形ADCE是矩形，AC=DE，
AB=AC，AB=DE．
AB=AC，BD=DC，
四邊形ADCE是矩形，AE∥CD，AE=DC，
AE∥BD，AE=BD，四邊形ABDE是平行四邊形，AB∥DE且AB=DE．
23．證明：（1）ADBC，CEAB，∠BCE+∠CFD=90°，∠BCE+∠B=90°，
∠CFD=∠B，
∠CFD=∠AFE，∠AFE=∠B
在AEF與CEB中，，AEF≌CEB（AAS）；
（2）AB=AC，ADBC，BC=2CD，
AEF≌CEB，AF=BC，AF=2CD．
24．證明：（1）AD是∠BAC的平分線，DEAB，DCAC，DE=DC，
在RtDCF和RtDEB中，，RtCDF≌RtEBD（HL）．CF=EB；
（2）AD是∠BAC的平分線，DEAB，DCAC，CD=CE．
在ADC與ADE中，ADC≌ADE（HL），AC=AE，
AB=AE+BE=AC+EB=AF+CF+EB=AF+2EB．
25．解：AB=60米．
理由如下：
在ABC和DEC中，，ABC≌DEC（SAS），
八年級數學上冊范文3
一、指導思想
根據教育局文件要求，學校本著一切為師生服務的宗旨，繼續發揚“團結、創新、協作、奉獻”精神，規范機房管理、完善校園網、加強業務學習、增強服務意識，認真做好學校信息化的各項工作，努力提高學校信息化的管理水平，探索教學規律，遵循教學原則，積極推進素質教育，使我校的信息化工作邁上一個新臺階。
二、基本情況
1、學生情況分析：
農村的學生，條件都不太好。但對微機很感興趣，因而有強烈的好奇心，所以教師要利用學生的特點和差距，切合教學目標，讓學生在微機課上掌握一定的理論及技能。根據該年級學生在初一的表現，本學期開學后必須認真整頓，狠抓教學常規，繼續運用嘗試教學法，突出學生主體地位，培養學生的動手能力，提高學生的技能。
2、教材分析：信息技術教材內容呈板塊結構，共四章內容，供全學年學習。第一板塊為網站的建立，此板塊是在以前學過的word、frontpower等內容基礎上的綜合利用，通過學習制作網頁，第二板塊為數據庫，此板塊對數據的統計、分析管理，通過格式化、圖表、函數的使用，美化圖表。解決生活和學習中的實際問題。第三板塊為動畫制作，通過運動和變形使靜止的畫面動起來。第四板塊為信息技術應用，此板塊是將各種信息技術知識與技能綜合運用，解決具體問題。因為本學期時間短，任務重，所以在平時的教育教學中就必須抓好課堂教學，才能夠順利完成應該完成的教學任務。特別是今年的測試次數增多，計算機課時會受影響，所進行的教學內容，必須當堂消化、吸收，不濟占學生課余時間，減輕學生負擔。
三、教學目標：
1、知識與能力目標。本學期的教學內容較多，通過學習，學生掌握書本上的知識，理解概念，提高操作能力，能夠運用相應的技巧，熟練利用各種工具。
2、過程與方法。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用，培養學生良好的信息修養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
八年級數學上冊范文4
1. 在下列實數中,是無理數的為().
A. 0 B.-3.5
C. D.
2. 下列運算正確的是().
A. a3?a4=a12
B. (a3)4=a7
C. a4÷a=a4
D. (2a3)3 =8a9
3. 下列各式計算正確的是().
A. (m-n)2=m2-n2
B. (2x-1)(2x+1)=2x2-1
C. (3x-y)2=3x2-6xy+y2
D. (2a-b)2=4a2-4ab+b2
4. 如果多項式y2+ky+4是一個完全平方式,那么k=().
A. ± 2 B. 2
C. ± 4 D. 4
5. 下列從左到右的變形,是因式分解的是().
A. (a+2)(a-2)=a2-4
B. a2-b2+7=(a+b)(a-b)+7
C. x2+4x+3=(x+2)2-1
D. 4a2-1=(2a+1)(2a-1)
6. 下列說法中正確的個數為().
(1)如果∠A∶∠B ∶∠C=3 ∶ 4 ∶ 5,則ABC是直角三角形;(2)如果∠A+∠B=∠C,那么ABC是直角三角形;(3)如果三角形三邊之比為6 ∶ 8 ∶ 10,則ABC是直角三角形;(4)如果三邊長分別是n2-1,2n,n2+1(n>1),則ABC是直角三角形.
A. 1 B. 2
C. 3 D. 4
7. 如圖1,觀察(1)､(2)､(3)的變化規律,則第(4)個圖形應為().
8. 如圖2,在平行四邊形ABCD中,CAAB,若AB=3,BC=5,則平行四邊形的面積等于().
A. 6
B. 10
C. 12
D. 15
9. 在等腰梯形､矩形､菱形､正方形､等腰三角形這5種圖形中,既是軸對稱圖形,又是中心對稱圖形的個數為().
A. 1 B. 2
C. 3 D. 4
二､填空題(每題3分,共30分)
10. 如圖3,數軸上點A表示的數是.
11. 計算:a2?a3=,(-xy2)4=.
12. 計算:(x-2)(x+4)=,a+b2=.
13. 分解因式:2ax-4ay=2a.
14. 若a2=5,b4=10,則(ab2)2=.
15. 一根新生的蘆葦高出水面1尺,一陣風吹過,蘆葦被吹倒向一邊,頂端齊至水面,蘆葦移動的水平距離為5尺,則水池的深度和蘆葦的長度分別是
.
16. 如圖4,ABC沿著BC方向平移到DEF的位置,若BE=2 cm,則CF=.
17. 如圖5,P是正方形ABCD內一點,將PCD繞點C沿逆時針方向旋轉后與P′CB重合,若PC=1,則PP′=.
18. 正方形ABCD中,對角線AC=12 cm,那么對角線BD=cm,正方形ABCD的面積為.
19. 如圖6,照相時為了把近處的較高物體照下來,常常保持鏡頭中心不動,使相機旋轉一定的角度,若A點從水平位置順時針旋轉了30°,那么B點從水平位置順時針旋轉了.
三､解答題(共63分)
20. (12分)計算:
(1) 2a2?(-3a)3+5a5.
(2)-2a?(3a2-a+3).
(3) (-3x+y)(3x+y).
(4)2a-b2-(-2a)2.
21. (6分)因式分解:
(1) 4x3-16xy2.
(2) a3+6a2+9a.
22. (7分)作圖題:將圖7方格紙中的三角形向右平移5格后,再將三角形繞點O逆時針旋轉90°.
23. (8分)如圖8,在矩形ABCD中,對角線AC､BD交于點O,過點C作CHBD于點H,∠DCH=30°,求∠OCH 的大小.
24. (8分)如圖9,在梯形ABCD中,AD∥BC,BE∥CD,AEB的周長為24 cm,DE=6 cm,求梯形ABCD的周長.
25. (7分)當a為何值時,(x2+ax+1)(x2-3x+2) 的運算結果中不含x2項?
26. (7分)圖10所示的一塊地,AD=12 m,CD=9 m,∠ADC=90°,AB=39 m,BC=36 m,求這塊地的面積.
八年級數學上冊范文5
全等三角形知識點
1.全等圖形：能夠完全重合的兩個圖形就是全等圖形。
2.全等圖形的性質：全等多邊形的對應邊、對應角分別相等。
3.全等三角形：三角形是特殊的多邊形，因此，全等三角形的對應邊、對應角分別相等。同樣，如果兩個三角形的邊、角分別對應相等，那么這兩個三角形全等。
說明：
全等三角形對應邊上的高，中線相等，對應角的平分線相等;全等三角形的周長，面積也都相等。
這里要注意：
(1)周長相等的兩個三角形，不一定全等;
(2)面積相等的兩個三角形，也不一定全等。
小練習
1.下列說法中正確的說法為()
①全等圖形的形狀相同、大小相等;②全等三角形的對應邊相等;③全等三角形的對應角相等;④全等三角形的周長、面積分別相等，
A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③④
2.一個正方形的側面展開圖有()個全等的正方形.
A.2個B.3個C.4個D.6個
3.對于兩個圖形，給出下列結論，其中能獲得這兩個圖形全等的結論共有()
①兩個圖形的周長相等;②兩個圖形的面積相等;③兩個圖形的周長和面積都相等;④兩個圖形的形狀相同，大小也相等.
A.1個B.2個C.3個D.4個
三角形全等的判定知識點
1、三角形全等的判定公理及推論有：
(1)“邊角邊”簡稱“SAS”，兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等(“邊角邊”或“SAS”)。
(2)“角邊角”簡稱“ASA”，兩個角和它們的夾邊分別對應相等的兩個三角形全等(“角邊角”或“ASA”)。
(3)“邊邊邊”簡稱“SSS”，三邊對應相等的兩個三角形全等(“邊邊邊”或“SSS”)。
(4)“角角邊”簡稱“AAS”，有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等(“角角邊”或“AAS”)。
2、直角三角形全等的判定
利用一般三角形全等的判定都能證明直角三角形全等.
斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等(“斜邊、直角邊”或“HL”).
注意：兩邊一對角(SSA)和三角(AAA)對應相等的兩個三角形不一定全等。
小練習
1、已知AB=AD,∠BAE=∠DAC，要使ABC≌ADE，可補充的條件是______
核心考點:全等三角形的判定
2、王師傅在做完門框后，常常在門框上斜釘兩根木條，這樣做的數學原理是______
核心考點:三角形的穩定性
3、將兩根鋼條AA’、BB’的中點O連在一起,使AA’、BB’可以繞著點O自由旋轉,就做成了一個測量工件,則A’B’的長等于內槽寬AB,那么判定OAB≌OA’B’的理由是______
核心考點:全等三角形的判定
角的平分線的性質知識點
1.角平分線推論：角的內部到角的兩邊的距離相等的點在叫的平分線上。
2.判定定理：到角的兩邊距離相等的點在該角的角平分線上。
3.證明兩三角形全等或利用它證明線段或角的相等的基本方法步驟：
①、確定已知條件(包括隱含條件，如公共邊、公共角、對頂角、角平分線、中線、高、等腰三角形、等所隱含的邊角關系)，
八年級數學上冊范文6
關鍵詞：立體引學式教學；八年級數學教學；應用研究
傳統的數學教學注重知識的傳達，老師充當“傳道，解惑”的角色，老師在課堂教學中起著主體作用，學生在座位上靜心地聽，學生在課堂教學中只起被動作用。這種“教師講、學生聽”極大地挫傷學生學習的積極性，隨著課程改革的不斷深入，我校參與教育部“十二五”規劃重點課題《立體引學式與中小學各學科教學研究》的課題研究，積極推行立體引學式教學，強調在教師的啟發引導下促進學生的自主學習。立體引學式教學大大降低了知識的傳達，非常重視知識的形成過程和技能的培養。教師也不是解惑的角色，而是搭建了一個師生交流合作的平臺，讓學生主動參與，親自動手，增加了師生的互助活動，讓學生在課堂教學活動中自主學習。以這個為出發點，根據課題研究成果和筆者多年的八年級數學教學經驗，下面我就為八年級上冊數學的教學改進談談自己膚淺的想法。
一、重視新知識的形成過程，促進學生的自主學習
人教版八年級數學上冊新教材，不管是代數部分，還是幾何部分，為了達到目標，大綱對問題的設計非常新穎，包括圖形方面，采取多種方法對新知識的形成進行充分的說理和驗證。這就要求我們在教學中，要打破以往要求學生獨立思考的作風。而要鼓勵學生動手、動腦、動口并與同伴進行合作，并充分地開展交流。老師在教學時可以多提一些具體的問題，旨在引起學生的思考。
例如人教版八年級數學上冊第十五章分式，分式這一抽象概念的過程非常重要也是一個難點，教學時要把握住要求，盡量采用淺顯、直觀的描述性講法，啟發引導學生在小學學過的分數基礎上定義分式概念，原來我們小學學過的分數，當B含有字母時——這就是分式哦。這樣，學生親自參加了新知識的這一發現過程，而且心服口服。更進一步清楚了新舊知識的區別和聯系。對新知識的形成過程中我們還應注意下面兩個問題。
（一）對新知識的形成不要急于求成。
數學方面有很多概念，概念并不要求我們能夠一字不牢地背下來，關鍵是要理解它的含義并進行有關的運用。而且概念的掌握不是一次就能完成的，有些概念不可能一下子就要求學生達到較深刻地理解，教學時要把握好階段性，不要超前。例如人教版八年級數學上冊第十三章軸對稱的概念，定義為“沿某直線折疊，如果兩個圖形能夠互相重合的，就叫這兩個圖形關于某直線對稱”，學生對這個比較長的概念比較難以理解，不要急于求成，在活動中學生能夠體會“重合”，但對“關于某直線對稱”不可能有清楚的認識，只能通過后面的畫軸對稱圖形加以補充分析。
（二）不要為本堂課的教學計劃未能完成而感到失敗。
教學計劃本來就是自己根據目前的現狀而進行的一個估計，有時候確實會存在你沒有料想到的東西。有時你可能會低估學生的水平，也有可能會高估學生的水平，因此，課堂上的45分鐘不一定能夠按照你的教學計劃來按部就班。有時學生可能會對你的問題擴散開來，進入更深一層的討論，這個時候你千萬不要擔心完不成任務而阻止學生展開討論，以老師的講演代替學生的探索。而應該鼓勵學生進行積極的探索，并給予學生足夠的活動時間，將新知識的探索繼續進行下去。
二、重視考查知識技能，促進學生的自主學習
在關注新知識形成的同時，我們更要關注學生對知識的理解和運用。這就要求我們教師能為學生提供豐富的活動，特別是小組合作的活動，鼓勵學生通過獨立思考與交流，尋求解決問題的方法，獲得數學活動經驗。體會知識源于實際又服務于實際。在教學中教師應在活動中注意觀察學生的表現，如是否積極主動地參與活動，是否與同伴交流及能夠使用數學語言、有條理地表達自己的思考過程，能否從具體問題抽象概括等。同時啟發引導學生進行必要的猜測，類比，推理。為以后解決實際問題打下基礎。當然在為學生提供活動的同時，要注意切合學生實際，可以反映當地的生活。例如在教學人教版八年級數學上冊第十二章《全等三角形》時，可以根據實際需要創設更有趣的問題情景，利用學生動手剪貼兩個三角形重合來啟發引導學生理解三角形的全等就更有現實情趣了。學生也會在這種樂趣中輕松地接受了新知識。
三、把握教材的內容定位，促進學生的自主學習
有些知識學生即使學了，但時間長了就遺忘了。教師在教學設計中應該首先把握教材的內容定位。否則，學生對新舊知識不能銜接過來。例如在教學人教版八年級數學上冊第十四章“整式的乘法”，屬于考查學生的計算能力，是學生在七年級下冊學習了有理數的乘法知識的基礎上再學習，又為下一單元的因式分解學習作了準備。在教學設計時，應該考慮到學生已有了有理數乘法計算的經驗，但又有點模糊。首先可以展示一下七年級的內容，讓學生有一個基本認識，然后讓學生在活動中充分經歷現實生活中的整式乘法計算方法。這樣，學生在已有知識經驗的基礎上，就會很投入地接受新知識。
四、關注課題學習，促進學生的自主學習
