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記敘文結尾范文1
在教學中我注意到初中問題記敘文癥狀的幾大表現：
一、寫作材料范圍窄，陳舊。
在選擇寫作材料時，很多學生寫小學、初中的學習生活，一般都是寫自己和同學，自己和老師之間的事情，要不就是寫父母之間的內容，材料內容的范圍跳不出學校和家庭。當然，我們說這些內容可以寫，但不能總寫這些吧。
材料陳舊表現在寫自己和同學不是友誼就是矛盾，寫自己和老師一定是師愛，寫父母一定是父愛母愛。
實際上我們的視角可以大一點遠一點。寫家鄉的經濟建設、民風民俗、軼聞趣事、謳歌生命、為環境保護做出的努力、科技發展帶來的變化、惠民政策對農民生活的影響，甚至是陌生人人格魅力的發現。因為這是五彩紛呈的世界，精彩的地方有很多。
二、事件描述空洞不具體。
許多學生在介紹事件時用轉述的口吻，沒有直接引用人物的語言。對事件的經過只用一兩句話就寫完了，像流水賬，沒有特寫鏡頭。這樣讀起來平淡無味，難以在讀者頭腦中形成印象。不利于人物形象的塑造，事件的波瀾也難以呈現在讀者面前。
怎樣把事件寫的具體呢？可以交代事情發生的時間、地點、人物及事情的起因、經過和結果?？梢院唵蔚墓蠢杖宋锏耐饷?，寫出富有個性的能體現人物性格特征的語言，這是需要直接寫出人物的語言而不用轉述的口氣。還可以寫人物的神態、動作、心理等。當然為了事件的逼真效果，適當的環境烘托也是必不可少的。
總之，展現人物的精神世界，把事件描繪得逼真形象，都是服務于習作主旨的，否則就失去了意義。
三、詳略關系處理不當。
主要體現在對人物、事件寫的不詳，而大量篇幅對人物、事件進行議論評價。如一學生在以《流淌在逝去歲月的溫馨里》為題作文時，對“逝去的歲月”只用五六十字進行描述，而對怎樣的“溫馨”卻用了三百字左右。
這樣的習作不僅內容空洞，而且容易沖淡文體，到底是記敘文呢還是議論文？易寫成四不像，還會造成文章條理不清，主旨不鮮明。在詳略關系的處理上，我們一般是與主旨聯系緊密的詳寫，有聯系但不緊密的略寫，沒有聯系的堅決不寫。
四、把自己美化的不夠。
在記敘文中一般都有一個“我”存在，在描述事件時，字里行間里有意無意都流露出“我”的性格特征，人格修養。
而有些中學生寫得很隨意，把自己身上的缺點無意中呈現在習作的語言上。例如，在以《遙望星空》為題寫作時，一學生在習作的開頭寫道：“傍晚，天氣悶熱，我喝醉了酒在河邊散步，抬頭仰望星空……”還有一學生在一次寫作中寫道：“看到他那望我的眼神，我真的想跑過去揍他一頓，把他打死……”。
《語文課程標準》要求寫作要感情真摯，力求表達自己的真切體驗。不可否認，我們每個人都不是完美的，除非寫作需要，一般我們都淡化自身的不足。出現在讀者面前的“我”應是趨于完美的，有人格魅力的，是讀者心目中正面的典范，給讀者以積極健康的影響。所以，在記敘文中對“我”宜盡量的美化，不出現一些對自己有負面影響的語言，但亦不能太夸張，那樣也會失去一種本真的美。
五、結尾有說教味。
部分學生在作文結尾喜歡用“我們應該……”、“我們要……”、“我們需記住……”、“我們不能……”等字眼。而實際上讀者的情感態度價值取向已經在字里行間里體現出來了。這樣的結尾給人感覺是只有作者明白這個道理，讀者都不懂，語言不夠委婉謙虛，有教訓人的味兒。
記敘文結尾范文2
把散文寫得有點像議論文,是一種備受推崇的文體――議論性散文;把記敘文寫得有些像議論文,卻是不規范的記敘文。
不規范的記敘文的具體表現是:
(一)借用議論文的框架
用議論進行開頭和結尾,中間敘議結合是議論文的框架。記敘文借用議論文框架的典型特點是開頭和結尾的議論,而致命的是開頭的議論,讓文章首先擺出“議論”的架勢。如有的記敘文用這樣的開頭:
1.古今中外,唯有正確認識自己,相信自己,你才會知道你會不會成功。
2.有時候,跨越雷池,就會實現質的飛躍。當成績止步不前了,當生活感到無聊了,你有沒有想過去跨越雷池?
這兩段議論是很好的議論文的開頭,都能提出中心論點,如第1句的中心論點是“正確認識自己,相信自己”,第2句的中心論點是“跨越雷池”,閱卷老師已經做好了閱讀議論文的心理準備了,接下來卻是記敘某人或某事以及結尾的再次議論,實際上已經導致記敘文的不規范。
(二)兼用讀者的身份
讀者在閱讀過后會對文中人物的特點進行總結,如孔乙己的自命不凡,孤芳自賞、講信譽、看不起勞動者、以讀書自傲、質樸、善良等議論性的文字。但是文章中卻絲毫沒有這些抽象的字眼,而是用具體形象的文字進行表現,因為總結是讀者的事,不是作者的事。兼用讀者的身份進行記敘文的寫作,就會弱化記敘文的文體特征。如:
1.我的性格一般比較外向,和熟人玩熟了也就會打得火熱,但是我的缺點就是遇到人多了就會不知所措,而且還很不自信,總認為自己不行,只會氣餒。
2.我接受了他們的教育方式,我做了個乖乖女,做了一個鄰居稱道的女孩,可我并不快樂,我的心在躁動,是那么地強烈。
這樣的語言應該是讀者通過作者具體形象的記敘對“我”進行的評價,講笑話似的“自講自笑”剝奪了讀者的評價資格倒是次要的,主要的是使記敘文具備了議論文的特征。
技法講解
把記敘文的開頭進行記敘的純化,就能避免“瓜田李下”之嫌。小說是最純的記敘文,如果考場上記敘文的開頭能“小說化”,就能純化記敘文的開頭,規范記敘文的文體。魯迅的小說就是最規范的記敘文,我們可以學習魯迅小說的開頭。
(一)敘述開頭
在敘述中交代記敘的某些要素,如時間、地點、人物等。這種交代很巧妙,因為 “交代”二字,給人以循規蹈矩的呆板感覺,但是用敘述的方式,就能自然地體現出記敘要素,而且使記敘文的文體純粹,內容引人入勝。
《狂人日記》的開頭:某君昆仲,今隱其名,皆余昔日在中學校時良友;分隔多年,消息漸闕。日前偶聞其一大病;適歸故鄉,迂道往訪……
《孔乙己》的開頭:魯鎮酒店的格局,是和別處不同的:……只有穿長衫的,才踱進店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。
《頭發的故事》的開頭:星期日的早晨,我揭去一張隔夜的日歷,向著新的那一張上看了又看的說:……
《故鄉》的開頭:我冒了嚴寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉去。
《白光》的開頭:陳士成看過縣城的榜,回到家里的時候,已經是下午了?！?/p>
《兔和貓》的開頭:住在門后進院子里的三太太,在夏間買了一對白兔,是給伊的孩子們看的。
《鴨的喜劇》的開頭:俄國的盲詩人愛羅先珂君帶了他那六弦琴到北京之后不多久,就向我訴苦說:……
以“敘述”的方式開頭,多是交代了時間、地點、人物和事件的起因。
(二)描寫開頭
表達方式的記敘、描寫、議論、抒情、說明中,議論和說明是兩種文體,記敘是過程的表達,抒情在開頭是無本之木,只有描寫最適合作記敘文的開頭。在小說的開頭的描寫中,主要是景物描寫,其次是語言描寫和心理描寫。
1.景物描寫
《藥》的開頭:秋天的后半夜,月亮下去了,太陽還沒有出,只剩下一片烏藍的天;除了夜游的東西,什么都睡著。華老栓忽然坐起身,擦著火柴,點上遍身油膩的燈盞,茶館的兩間屋子里,便彌滿了青白的光。
《祝?！返拈_頭:舊歷的年底畢竟最像年底,村鎮上不必說,就在天空中也現出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發出閃光,接著一聲鈍響,是送灶的爆竹;近處燃放的可就更強烈了,震耳的大音還沒有息,空氣里已經散滿了幽微的火藥香。
《風波》的開頭:臨河的土場上,太陽漸漸的收了他通黃的光線了。場邊靠河的烏桕樹葉,干巴巴的才喘過氣來,幾個花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農家的煙突里,逐漸減少了炊煙,女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水,放下小桌子和矮凳;人知道,這已經是晚飯的時候了。
用景物描寫開頭,除了巧妙地交代出時間、地點、人物、事件的起因等,還有著畫面感,起到了渲染烘托的作用。
2.語言描寫
《明天》的開頭:“沒有聲音――小東西怎么了?”
《離婚》的開頭:“啊啊,木叔,新年恭喜,發財,發財!”
“你好,八三,恭喜恭喜……”
“唉唉,恭喜!愛姑也在這里……”
“啊啊,木公公!”
用語言描寫開頭,有一種“未見其人,先聞其聲”的先聲奪人的效果,且留下懸念。
3.心理描寫
《幸福的家庭》的開頭:“……做不做全由自己的便;那作品,像太陽的光一樣,從無量的光源中涌出來,不像石頭,用鐵和石敲出來,這才是真的藝術。那作者,也才是真的藝術家。――而我,……這算是什么?……”他想到這里,忽然從床上跳起來了。
心理描寫開頭,細致地描繪出人物的內心感受,烘托了現實。
魯迅小說的開頭,是例子,也是典型,可以窺一斑見全豹。即使長篇小說《湯姆?索亞歷險記》,開頭也是聲音描摹:“湯姆,你在哪里?湯姆,你在哪里?”
牛刀小試
1.請以“橡皮泥”為題,用“敘述法”寫出記敘文的前兩節。
2.請以“問路”為題,用景物描寫法寫出記敘文的前兩節。
3.請以“媽媽生我的時候”為題,用“語言描寫法”寫出記敘文的前兩節。
4.請以“我看你時你看我”為題,用“心理描寫法”寫出記敘文的前兩節。
示例:
橡皮泥
有一個小男孩,他非常淘氣,所以老師總是批評他。
“媽媽,老師為什么總是批評我呢?”小男孩問他的媽媽,“是不是老師不喜歡我啊?”
問路
小路,是坎坷不平的石路,蜿蜒沒有方向。牛車,是舊的牛車,車身泛著長年磨損后的淡淡的光澤,有一種軟而清疏的聲音。牛已經很老了,一步一停,喘息著,車上載著酒缸,空氣中彌漫著濃郁的香。
車里的人倚在酒缸上,淺灰的布袍浸透了那芳香的液體。人無聲,霧迷蒙了臉龐。車停了,車歪了,酒缸碎了。人站起來,眼前是河水湯湯,寒波涌涌。
媽媽生我的時候
“你就從來沒把我的事情放在心上!”
我憤怒地喊出這句話,然后滿意地看到它所引起的媽媽錯愕的表情,憤怒又使我冷冷地拋出下一句:“我真懷疑我是不是你生的?！?/p>
我看你時你看我
記敘文結尾范文3
一種體裁
只寫記敘文,好好把記敘文復習好。
兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動讀者的,還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事;
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默,生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮,讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求
1、穩:寫好事,力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,開頭結尾注意點題,結尾處要點明中心,穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學,不要強求自己必須寫出“驚世之作”來,考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細:不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述,中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫,能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫,是文章細膩、動人。
3、精:對于一般的同學來說,“精”體現在:(1)選擇自己最拿手的內容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式),力求發揮好自己的水平。 對于寫作能力較好的同學來說,“精”應體現在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結尾,適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;(4)采用適當的修辭手法,特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法,恰當的運用成語、引用格言名句,增添文采。
四個流程(保住基本分)
1、審清題意:千萬注意,題意審不好,來個文不對題,哪就??應該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開始答基礎知識題目。
2、立好中心:至少指導自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評???用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料:符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱:(1)用一句話寫出中心內容和主題;(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么?(3)打好開頭、結尾的細稿,以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦,要力求一氣呵成,只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好,一氣呵成事不難做到的,思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧(贏得感情分)
1、有一個靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。
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2、有一張可愛的臉蛋:書寫要工整,自己的字能夠寫多好就必須寫多好,不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開頭、結尾和段落的開頭句,不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛:好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》
4、有一身漂亮的衣裝:(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結構(好設計);(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品:(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改:書寫要端正,千萬別連文題都改,只改明顯的錯別字,將錯就錯,能夠不改的就不改。
二忌過短過長:字數一定要足,字數不足,寫得再好也很難及格;字數不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬般無奈之下,也只能在2行以內。
三忌開頭議論:還不如開門見山、直接點題開頭的好,能來點環境描寫,就先來點描寫。 四忌分段太少:4-6段為好,千萬別少于3段。
五忌文不對題:不說也知道會有什么后果。
六忌選材太俗:別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊??
記敘文結尾范文4
一、首先要給孩子們一個快樂的童年，讓他們健康快樂地生活。
生活是文學作品的源泉?？鞓范S富多彩的生活能陶冶我們的情操，能給我們提供寫作素材，能開闊我們的視野……娛樂玩耍是孩子們的天性，是孩子們生活的重要內容之一。在娛樂玩耍的過程中孩子們會慢慢了解社會、親近社會；在娛樂玩耍的過程中孩子們會學會與人交往；在娛樂玩耍的過程中孩子們會增長知識學會一些基本的生活技能……前蘇聯教育家贊科夫曾說過這樣一段話：“只有兒童集體的豐富多彩，生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解?！彼约议L和教師應給孩子們充分的時間和空間讓他們能盡情地娛樂和玩耍，而不要過多的干涉限制孩子們。教育家陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！奔议L要有一顆童心，要和孩子做朋友，多和孩子們一起玩耍交流，多帶孩子出去走走看看。這樣孩子的閱歷才豐富，見識才廣闊，寫作文時才有話說，文章的內容才豐富而不空洞。
二、從小培養孩子熱愛讀書的好習慣，要讓孩子廣泛閱讀，博聞強記。
養成愛讀書的好習慣讓孩子們一生都受益無窮。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@兩句話講的就是讀書和寫作的密切關系。在日常生活中我們常常會發現愛讀書的孩子作文往往寫的比較好，就是這個道理。莎士比亞有句名言：“書籍是全人類的營養品。”廣泛而深入地閱讀不但會幫助孩子們積累寫作素材，增長孩子們的見聞，還能塑造孩子們完全的人格。所以，筆者認為廣泛而深入閱讀那些健康有益的書籍是快速提升作文水平的一條捷徑。
三、掌握寫作技巧，化繁為簡，變難為易，快速提升作文水平。
筆者曾認真研讀了李凌導師的《簡妙作文 一學就會》，非常欣賞李老師的“簡妙作文法”。這種作文方法簡單易學，寫出來的作文無比美妙。今天我結合自己的寫作體會把李凌導師的這種作文方法簡單介紹給大家，希望能拋磚引玉，給大家帶來一些啟示和幫助。
（一）簡妙作文開頭的寫法：扣題 ，定位 和引下文?？垲}，就是把題目中重點的字或詞，寫進第一段中。定位，一方面是指確定寫作范圍，另一方面，也指完成情感定位。引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的？最好是在段尾，用一句含而不露的話語，自然地引出下文。
例如：三年級上冊課文《爬天都峰》的開頭：
假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
扣題：爬天都峰
定位：爸爸帶我去黃山，爬天都峰。（透露出喜悅的心情）
引下文：天都峰高不高？一路上有什么見聞？
（二）簡妙作文中間的寫法：承頭 順寫 詳重點
1.承頭，就是接續開頭的內容來寫。
舉例：四年級上冊課文《頤和園》
開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間承頭：（2―5自然段）承接開頭的“美麗”來詳細地寫：長廊、佛香閣、萬壽山，昆明湖等，處處體現了頤和園的美麗。
2.順寫，就是按一定的順序、有調理地敘寫。
3.詳重點，就是詳寫重點部分。
（三）簡妙作文結尾的寫法：照應開頭 寫出所感
1.照應開頭，就是聯系、呼應開頭部分的內容，再次使用開頭部分的重點字詞。
2.寫出所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟。
小學生常見的作文有四類：寫人記敘文、記事記敘文、寫景作文和狀物作文。下面我把這四類作文的寫法簡單概括一下。
（一）、寫人記敘文
寫人記敘文，就是以記敘人物為主的記敘文，就是告訴別人你寫的這個人是個什么樣的人。
開頭的寫法：簡單交代你寫的是誰，寫他的什么。
中間的寫法：先一般介紹，再通過一個或兩個具體事例來說明你寫的這個人是個什么樣的人。
結尾的寫法：寫出你對這個人的看法和評價，他到底是個什么樣的人。結尾往往要表達出你對所寫人物的贊美敬慕之情。
（二）、記事記敘文
記事記敘文就是通過講述一個你知道的故事，然后告訴大家這件事有什么意義，或者說明一個什么道理，或者得到一個什么教訓等。
開頭的寫法：開門見山，告訴大家你要寫一件什么事。
中間的寫法：向別人講這件事情發生的原因，經過和結果，詳寫事情的經過。
結尾的寫法：總結全文。指出你寫的這件事有什么意義，或者說明一個什么道理。
（三）、寫景作文
寫景作文，就是用優美的語言描寫景物，告訴人們這里的景色怎么樣。
開頭的寫法：告訴大家你要寫的是什么景物，它的特點是什么？
如：課文《富饒的西沙群島》的開頭：
西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
中間的寫法：先做一般的描寫，再選幾個重點場景詳細描寫。
結尾的寫法；總結全文，說說你對景物的評價，談談你自己的感受。一般表達對景物的喜愛贊美之情。
（四）、狀物作文
狀物作文，就是向大家介紹你觀察過的一種東西，并說出它的主要特點。
開頭的寫法：直接告訴大家你要寫的是什么東西，并簡單說明你對這種東西的評價。
如：《小狗豆豆》的開頭
我家養了一只小狗，我給它取名叫豆豆。豆豆是一只很讓人喜歡的小狗。
中間的寫法：就是描寫這種東西的特點，一般特點簡單介紹，顯著特點詳細描寫。
結尾的寫法：對你寫的這種東西進行評價，表達出對物的喜愛和贊美之情。
記敘文結尾范文5
只寫記敘文，好好把記敘文復習好。
(二)、兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事；
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。
(三)三字要求
1、穩：
寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細：
不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。
3、精：
對于一般的同學來說，“精”體現在：(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。
對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。
(四)、四個流程(保住基本分)
1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。
2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內容和主題；(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么？(3)打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了
20分鐘就可以把作文寫好。
(五)五項技巧(贏得感情分)
1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《中考滿分作文擬題技法——眉目傳神惹人眼》
4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己)；(2)一個好故事(好布料)；(3)一個好結構(好設計)；(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲)；(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
(六)六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。
三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。
四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。
記敘文結尾范文6
只寫記敘文，好好把記敘文復習好。
兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事；
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求
1、穩：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。
四個流程（保住基本分）
2、立好中心：至少指導自己想說課件下載 什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順課件下載 暢了20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧（贏得感情分）
1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋：書課件下載 寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》
六個大忌（莫丟冤枉分）
一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。
三忌開頭議論：還不如開課件下載 門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。
四忌分段太少：4－6段為好，千萬別少于3段。
五忌文不對題：不說也知道會有什么后果。