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家庭教育問題范文1
關鍵詞：獨生子女；人口素質；思想教育；幼兒家庭教育
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-0-01
1979年，我國政府實行計劃生育以來，獨生子女的數量與日俱增。計劃生育政策有效地控制了人口自然增長速率，為提高人口素質創造了有利條件，但在教育方面也出現了獨生子女問題多，獨生子女難教育的思想傾向。由于獨生子女在家庭中位置特殊，給家庭教育帶來一些值得探討的新問題。就獨生子女幼兒家庭教育問題和各位家長進行探討，希望能對幼兒家庭教育起到積極作用。
一、獨生子女家庭教育現狀及存在的問題
隨著社會競爭的日趨激烈，家長對孩子的教育重視程度也明顯提高了。所以也不得不絞盡腦汁想辦法使孩子成才，許多家長因此也走入了誤區。
（一）期望太高。家長在幼兒早期教育的物資準備工作做的很好，他們唯一的愿望就是孩子今后能考上重點，然而卻忽視了思想教育，忽視了孩子的素質如何，過高的期望往往使孩子失去奮斗的勇氣。造成精神負擔，誘發嚴重的心理障礙，據統計，有80%的學生在學習生活中存在有孤獨，自卑，焦慮，依賴，憂郁等不良心理。
（二）期望單一。有些家長對孩子的期望值過高，根據自己身上沒有實現的理想，相應的造成了期望的單一化。
（三）溺愛過渡。養成了霸道、孤僻、懦弱、膽小的性格，使孩子在走向社會后束手無策。
（四）干涉過多。家長希望自己的孩子成為最優秀的，有擔心孩子把握不住人生的方向，所以時時處處要做孩子的導師，干涉過多，主要表現就是對孩子的學習成績的過分關注，以及教育方法的簡單粗暴。
（五）盲目超前教育。超前教育超越了孩子的年齡階段，不是早期教育。對學前兒童進行家庭教育，最重要的并不是讓孩子掌握那些為上小學做準備的知識，也不是培養孩子遵規守紀，做一個聽話的好孩子，而是在個性和社會性方面得到健康的發展。
（六）片面性講究辯證法。要培養孩子的競爭意識，但競爭意識，競爭能力不是來源于厲害，而是來源于自身的實力，自身的素質。生活重要有競爭意識，也要有謙讓意識。要培養孩子的創造力就要培養孩子的探索精神。孩子探索可以，家長要想培養孩子這方面的能力，指導孩子拆裝組合，才能學到東西。教育孩子表揚為主，批評為輔，但不能光表揚，也還要有批評，批評也是促使孩子進步的一種手段。
二、給幼兒家長的建議
家長要加強學習、提高修養，要懂得教育技巧、教育藝術，要學會和善于欣賞自己的孩子，要擅于克制自己，不宜感情沖動。
（一）孩子喜歡什么樣的父母：孩子喜歡什么樣的父母呢？美國學者R.F尼赫茨調查了十萬個孩子。其中，有10條最有影響：
1、孩子在場，父母不要吵架
2、對每個孩子都要給予同樣的愛
3、父母之間互相謙讓，互相諒解
4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊
5、父母與孩子之間要保持親密無間的關系
6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎
7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復
8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯
9、注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點
10、對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣
（二）請家長們這樣做
1、爭做好家長的五條標準
（1）努力提高自身的思想道德素質，做子女的好榜樣；（2）積極參加家長學校的活動，學習撫育、培養、教育子女的科學知識；（3）愛護子女，耐心誘導，不放任，不嬌慣，不打罵；（4）積極配合學校、社會對子女進行教育，在農村的家長要保證適齡子女入學；（5）培養子女德、智、體、美、勞全面發展。
2、請給孩子理智的愛
父母的愛是一個人生命中至關重要的東西，愛孩子是為人父母的天職。但這種愛一旦脫離了理智，就極易變成溺愛。因此，父母對孩子不僅應該愛得深切，而更應該愛的理智。
要教育孩子學會自立。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配腳踏車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。
3、在教育孩子中父母應該講鼓勵孩子最好的5句話
（1）“自己來做決定吧?！保?）“媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做?！保?）“你其實是想說什么？”（4）“你來試試幫我解決這個問題。”（5）“不同的人有不同的需要。”
4、科學教育獨生子女
（1）擺正獨生子女與成人的關系。獨生子女的許多不良習慣是由于在家庭中的特殊地位引起的。家長要注意千萬不要將孩子置于家庭的特殊地位，不要讓孩子在思想上形成以我為中心的意識，不要是孩子產生特殊感。
（2）要舍得讓孩子吃苦。獨生子女大多身上存在著嬌氣。要克服嬌氣，最有效的辦法，是在實際生活中讓孩子吃一點苦，不要再孩子的生活、物質方面提供太好的條件。
（3）對孩子教育堅持一致性與連貫性原則。如果成人對孩子的教育堅持一致性，孩子感到教育的合理性、堅決性，就能得到事半功倍的效果。家長應互相尊重，有分歧也不可當著孩子的面表露出來，事后再商討統一認識。家庭成員對孩子的要求、態度前后也要一致，不能高興時無原則、一味寬容，不高興時斥責、一概禁止。
總之，幼兒家庭教育是一項牽涉到家庭、社會、學校諸方面的系統工程。家長朋友一定要抱著對孩子負責，對未來負責，對祖國負責的態度，認真學習幼兒教育經驗，提高自身素質，搞好家園合作，為孩子的終身發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
家庭教育問題范文2
【關鍵詞】 農村高中生 家庭教育 問題 對策
農村普通高中學校學生年齡一般在十五六歲至十八九歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、學習乏味的年紀。受到當前市場經濟不同社會意識的沖擊，以及傳媒方式的大眾化、草根化，農村高中階段的學生，他們的世界觀、人生觀、價值觀出現了很大的偏差，往往表現出學習動力不足，沒有長遠的理想和目標，行為舉止過分成人化、現實化。筆者結合本地情況，對農村高中生的家長進行走訪、調查，并對農村家庭教育的問題作了粗淺的探究。
1 當前農村高中生家庭教育存在的主要問題
1.1 家長疏于管教、乏于管教，家庭教育成效低。
1.1.1 家長文化素質不高，缺乏科學教育的觀念。農村高中學生的家長中，學歷都明顯偏低，文化素質不高，對孩子的教育力不從心，對家庭教育的方法更無從談起。他們往往把對孩子的關愛停留在滿足物質的層次，忽略了對孩子必要的情感教育，在一定程度上使孩子形成盲目攀比、追求享受等不良習慣。有部分家長，受到不良社會風氣的影響，認為讀書無用，對孩子的學習情況漠不關心，放任自流。特別是筆者所在的沿海農村地區，民營企業家和一些暴發戶的發家史，給家長和在校學生傳遞了錯誤的信息，無心學習，一些學生中途輟學，女生早婚，男生承繼家業。
1.1.2 家長不善于與學校、教師配合溝通，家庭教育與學校教育不協調。在農村，很多家長忙于生計，對孩子疏于管教，他們往往認為把子女送到學校就等于送進了“保險箱”，認為孩子的學習是學校、老師的事情，把管教孩子的責任全部推給了學校。所以，家長通常不主動與學校、老師聯系，對孩子在校情況不聞不問，甚至在家長會時，到校的家長也很少，這種情況往往使孩子缺乏被關注關心的情感與信心，也使得學校教育工作很難取得成效。
1.1.3 親情的缺失，影響了孩子的身心健康發展，出現行為偏差。情感缺失是農村高中生成長中最嚴重、最現實的問題。農村很多家長過早外出打工，所以高中生當中有很大一部分是留守孩子。由于長期與父母分離缺乏聯系，孩子長時間缺乏親情的撫慰與關懷，缺乏父母雙親的呵護與相伴，一些學生往往出現焦慮緊張、缺乏安全感與自信心，性格變得內向、悲觀、孤僻，情感相對冷漠，人際交往能力差。同時，由于長期生活在放任自流的環境里，孩子缺乏及時有效的約束管教，部分留守子女出現行為偏差，在家不聽代養人（如爺爺奶奶等）的教導，我行我素；在校紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、打架等行為。有的迷戀網吧和游戲機，甚至沾染不良習氣，出現違法犯罪行為。有的留守孩子受父母在外打工的影響，把自己的人生發展方向也定位為打工賺錢，因此產生厭學情緒，缺乏學習熱情，不求上進，成績偏差。
1.2 家庭教育方法不得當，造成與孩子溝通上的困難。
1.2.1 家庭環境教育被忽視。家庭環境對子女的影響是無形的、漸進的、深刻的，但在我國農村的現代家庭中，環境教育和環境影響正在呈惡化趨勢，農村現代家庭的穩定程度越來越低，父母離異、單親家庭、暴力等問題對孩子的負面影響越來越大。部分農村家長自身的不良行為習慣影響著家庭教育的質量，如家長吸煙、講粗話、賭博、不講衛生、不愛看書讀報、看黃色錄像等。父母的不良行為修養，對子女必然會產生一些消極影響，不利于他們的身心健康。
1.2.2 家庭教育方式、評價方式不科學。一些家長由于個人經歷和心態變化，對孩子盲目攀比，“無個性化”的教育評價，給孩子過多的不良評價暗示。評價往往不注意時間、地點與場合，對孩子過多地使用命令和限制，忽視對孩子自尊心的尊重，造成了孩子的逆反心理。有的家長身教、言教不統一，始終高高在上，不愿傾聽，或者忙于事務，不能根據孩子需要去交流；有的過度憂慮、擔心，導致對孩子溺愛、過度保護和控制；家庭教育中存在暴力行為，揪鞭子、翻舊賬、說教、比較，缺乏親子教育，從而強化了錯誤印象，強化了負面信息。
家庭教育是學校、社會教育的基礎。良好的家庭教育，可以促進學生的健康成長，促進社會形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風氣。
2 解決農村高中生家庭教育問題的對策與建議
2.1 轉變家長的教育觀念，提高家長的基本素質。要提高農村高中生家庭教育的成效，關鍵在于轉變家長的教育觀念，提高家長的素養。作為家長，要善于運用賞識教育，積極疏導，關心愛護，揚長避短，同時要做到言傳身教，學會運用榜樣教育。通過自身的讀書學習，努力為孩子創設出一種濃厚的家庭學習氛圍，使孩子在潛移默化中產生對學習的需要和渴望。
筆者認為，農村家長教育觀念的轉變需要各方面的共同努力，尤其是要強化社會氛圍，有關部門應為家長的教育提升提供積極的平臺，如農村基層教育主管部門可以積極組織一些短期的教育培訓活動，請專家進行函授，使家長認識到家庭教育的重要性，掌握科學的家教方法；利用大眾媒體為家長提供獲取家庭教育理論、方法與經驗的平臺，如利用電視臺設立農村家庭教育專欄，創辦一些關于家庭教育的報刊或者開辦網站。
2.2.1 辦好家長學校，搭建信息平臺，形成教育合力。家長學校是當前普遍倡導的一種家校合作的有效方式。學校可以組織有經驗的班主任，通過系列問卷調查，發現家長和學生最關心的問題，組織家長和教師的互動教學，使家長獲得對孩子有針對性的教育方法。
2.2.2 重視教師的家訪工作，及時與家長溝通。教師家訪給教師、家長、學生創造了面對面交流的機會。通過家訪（面訪或者電訪），向家長宣傳學校教育的情況，交流孩子各方面的情況，討論有效的措施，提高家長的認識，鞏固學校教育的成果。
2.2.3 開好家長會，搭建學校與家長溝通的平臺。由于農村大多數家長很少主動與學校聯系，因此，家長會是學校與家長交流的重要渠道。學校要提前做好各種準備工作（學生成績通知單、家校聯系短信等），動員家長積極到校，接受家長的咨詢。
此外，學校要盡力拓寬修正家庭教育偏差的途徑，如充分發揮學校黨員、社區及村委的力量來教育家長；利用黑板報、宣傳欄、報刊、雜志、影視作品等來感染家長，強化家庭教育的作用。
總之，要改變農村高中生家庭教育的現狀，需要一個長期的過程，需要家庭、學校、社區“心往一處想，勁往一處使”，這樣我們的教育才能取得更好的效果，我們的中學生才能更全面地發展。
參考文獻
1 家庭教育與兒童社會性發展.浙江教育出版社，2005.1，1
家庭教育問題范文3
【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）22―0048―01
不知從何時起，“女漢子”一詞悄然流行，很多女性都以其過人的能力和智慧贏得這一美譽，甚至在學校乃至幼兒園，對于較猛烈或能干的小女孩，也會得到老師“女漢子”的稱謂。與之對應的“偽娘”現象也逐漸出現在人們的視野中，男性性別特征不明顯，或各方面落后于女性，都會讓人不自覺地認為其不夠爺們，甚至被冠以“娘娘腔”的稱呼。相較于“女漢子”，“偽娘”則完全是貶義的稱謂。
我從事的是幼兒教育，近年來通過對孩子的觀察了解，我發現在幼兒時期，尤其是剛入園的寶寶，男孩相較于女孩，已表現出多方面的問題。
一、現狀分析
事例一：開學初的統一體檢，孩子們要抽血化驗，很多剛入園的寶寶們都很害怕打針，但在實際抽血時，女孩大部分都能在老師的鼓勵下忍住眼淚，堅強地完成，相反大哭大鬧的都是男孩子，有些甚至根本拉不到醫生跟前。
事例二：剛入園的小寶寶都有“分離焦慮”，不能適應幼兒園的生活，大部分都會哭鬧，但相對而言，女孩子適應性好一些，適應時間也較短，而男孩子則哭鬧更嚴重，有些甚至有踢打老師、破壞東西等暴力行為，且長時間不能適應。
總體來說，剛入園時男寶寶較女寶寶就已表現出以下問題：體質弱、膽小、怯懦、規則意識及動手能力差，注意力不集中等等。隨著學校教育的強調注意，到大班時期，這種差距會逐漸縮小，男孩子的好動競爭敢冒險等性格品質才會逐漸顯現。通過對小班幼兒的觀察對比和與老師們的交流了解，以及對家長進行的問卷調查，我發現在入園前的男孩問題大多來自于家庭教育。
二、男孩家庭教育問題的原因
1. 重男輕女思想。受傳統觀念影響，中國人對于“生兒子”還是有一種骨子里的重視和榮耀，雖然計劃生育實施了很多年，男女平等也一直在提倡，大部分家庭對于生男生女都表示沒有差別，但對于孩子出生后的養育，男孩明顯優于女孩。很多男孩在家庭的過度保護和嬌慣下極易形成任性、霸道或者膽小、怯懦的性格，而且注意力、堅持力、動手能力都較弱。
2. 隔代教養方式。隔代教養是現下我國最為普遍的一種家庭教育方式。祖輩對孫輩本就偏寵有加，而且受“傳宗接代”思想的影響，對孫子更加疼愛嬌慣，極容易造成對孩子過分的溺愛、遷就，過度的保護和不應有的替代。在對孩子的教養問題上都比較傳統和固執，更多關注的是孩子的身體發育，而忽視孩子的習慣、品質培養，甚至很多爺爺奶奶認為教育是上學以后的事，錯過了孩子形成良好行為習慣的關鍵時期。
2. 父親陪伴不夠。我們通過調研發現，大部分幼兒在較小的年齡段，都更多依賴媽媽或爺爺奶奶，或許因為性別原因，很多爸爸在孩子小時候沒有足夠的耐心陪孩子，尤其在0～3歲這個年齡段，孩子還不能獨立做很多事情，每一項生活技能的培養，每一點微小的進步都需要家長極為耐心的陪伴和引導，這方面爸爸總是弱于媽媽，加之男性工作都較忙，這也成為疏于管孩子的正當理由。很多男孩在父親作為男性家長的引導中較為缺失，更加會造成性格上的畏縮和膽怯。
三、糾正男孩性別教育問題的對策
1. 堅決糾正“重男輕女”思想。在社會經濟高速發展的今天，要堅決摒棄掉傳統封建思想影響，樹立正確的育兒觀，對男孩和女孩一樣對待，尤其要改變老人對于“孫子”的熱切期盼和過分關注，無論孩子性別如何，都要保持相同的教養態度，讓老人意識到這對孩子漫長的一生都有著非常重要的影響。
2. 喚起父母責任心，更改祖輩教養方式。老人可以幫忙，但要適當，否則家庭成員教養態度的不一致，如父母要求嚴格，但爺爺奶奶太過嬌慣，反倒容易造成孩子一人兩面的不良品質，更容易養成一身壞習慣，隨著年齡增長，更加不容易糾正。
3. 加強父親的陪伴和引導。父親對于孩子的成長是非常重要的，尤其男孩，在他要成長為男人的生命歷程中，“父親和父親角色”具有舉足輕重的、持久的、不可取代的作用?！案赣H角色”不僅僅是一個人，也不是一個符號，而是一種象征，象征力量、規則、權威；“父親角色”還是一種言傳身教，父親用自身作為兒子效仿的模板、超越的目標，激發兒子成長的動力，用無聲的權威指引兒子的未來。增加父親的陪伴，對男孩性別特點的強化非常關鍵。
家庭教育問題范文4
[關鍵詞]獨二代；家庭教育；問題；對策
[中圖分類號]G459
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）16-0103-02
在經濟迅速發展的新時代，“獨二代”的確是有著很多優勢，例如，良好的物質基礎，還有更科學的胎教活動使他們擁有更多走向成功的先天性條件。但是，我們在看到這些優勢的同時，毋庸置疑，“獨二代”的家庭教育也存在著諸多的不足之處。
一、新家庭結構的家庭教育中存在的問題
“獨二代”家庭中，大多數都是由六個大人和一個小孩組成。家庭中的每一個成員更關注孩子的健康成長，其目的和主流都是好的。但是不可否認，在家庭教育的環節中，很多家長還缺少科學的教育方法，教育過程中也暴露出來了一些問題。
（一）“獨一代”言傳身教依然沒有完全落到實處
鄧穎超指出“要培養和造就一批新人，必須重視家庭教育的作用，這就是所謂的言傳身教”。父母是孩子的第一任老師，父母自身素質的高低對子女的教育有很大的影響。實際中，獨一代中不乏有言傳身教、以身作則的好榜樣，但是也有部分家長在這方面急需做出改變。例如，爸爸雖然教育孩子不要沉迷網絡，自己卻是在下班后就不停地打著游戲，忽略在書房做作業的孩子，這種言行不一致的行為勢必會讓孩子失去對家長的信任。
（二）物質條件豐富，精神食糧相對匱乏
90后的“獨一代”，家庭條件大多比較優越。到“獨二代”時期，物質生活就更加豐富了。在生活中，“獨二代”是對物質需要供大于求的一代，這也是新家庭結構教育中一個明顯的特征。孩子想要什么，就可以得到什么，但是這也使得很多東西，他們覺得都那么觸手可得。挑剔似乎已經成了他們優越感的體現。甚至出現這樣一種違背常理的現象，有部分“獨二代”，會在犯了錯誤時顯得異常的興奮，仿佛自己做了一件極好的事一樣。身為“獨二代”的他們，其本身在與朋友分享、互幫互助上與父輩相比就存在著差距。在他們成長過程中，盡管父母教育他們要謙讓、互愛，但是，在既沒有兄弟姐妹，又全家包圍疼愛的環境下，這些“公主”、“王子”部分會孤傲、以自我為中心。與同伴相處中，難免會互不退讓，不合群的現象如今也不再罕見，這也使得“獨二代”中有些性格孤僻的孩子，常常與耳塞為伴，并且人數在不斷地上升。這些現象應當引起我們廣大家庭及教育者的高度重視。
（三）重智力教育的成績，輕德育教育的效果
縱觀我國教育發展歷程，受應試教育的影響，智育教育的成績成為孩子能否踏進大學的衡量標準，這幾乎對所有的孩子來說會有不一樣的意味。尤其在“獨二代”家庭中，家長們對智育教育的成績更是看重。目前，德育成績還缺乏完善的評價標準，關鍵是不計人升學成績之中，所以，德育教育地位也一降再降。
“教育的真正目的是“成人”與“成才”相統一，但智育與德育相向而行現象目前非常明顯。日常生活中，父母對孩子的要求大多也就是不要闖禍，不要犯大錯。對于學生在校是否團結同學、熱愛勞動，則很少有家長去關注。許多家長為了提高孩子的學習成績，周末和假期都給孩子報輔導班，以此來提高智育成績。對智育的重視已經在某種程度上讓人們放棄了“德、智教育”二者結合的初衷。只要成績好，那么孩子別的毛病是可以忽視的，家長們也時常強調，孩子心中只記學習就好，別的不用操心。在“只讀圣賢書”的思想操控下，父母是包辦家務和孩子的事情，可是這也剝奪了孩子實際勞動鍛煉的機會。部分孩子體質差，甚至在繁重的學習壓力下，厭學現象與日俱增。家長的含辛茹苦，未必能得到他們所期待的成果。
而德育教育方面，很少有家長專門花時間給他們輔導交流。在家長看來，似乎在孩子長到一定的年齡，這些事就是可以自己慢慢學會的，但是如果成績跟不上，考不上好的學校，那么所有的努力就付諸東流了。所以孩子一進家門聽到的就是今天上課怎么樣，作業完成得怎么樣的話題。可是教育中，“學會做人，才是我們對于一個學生的起碼要求。這種違背常規的現象，尤其是在孩子至上的“獨二代”，更要重視。讓“獨一代”做好家庭教育工作，是當前社會一個亟待解決的問題。
（四）隔代撫養現象逐漸上升
“獨一代”們雖已成人，但在家人無微不至關心下，使他們依然帶有稚氣，為人父母后，角色轉換緩慢，似乎還是未成年人的他們，在面對自己的孩子時缺乏照顧子女的能力。此時，“獨一代”就把自己的責任轉嫁給了父母，促使隔代撫養現象逐漸上升，這使“獨二代”的家庭教育存在著以下的問題：
1.溺愛現象嚴重
在隔代撫養中，一般都是祖父輩帶孩子。他們對“獨二代”，這個心肝寶貝可謂千依百順。在他們看來，現在時代不同了，應該給孩子更多自由的空間，讓她們發揮自己的個性，表達自己的想法。所以民主環境的非常重要，于是孩子的要求他們會盡全力滿足。這種想法就給溺愛找到了滋長的條件，過度“寬容”使溺愛現象越來越嚴重?！蔼毝逼鉂u長，任性，甚至對長輩有時缺乏禮節，與其良好的思想道德養成相去甚遠。
2.沉迷于網絡的人數增加
QQ、微信這類型的聊天工具在“獨二代”中越來越普及，虛擬世界中的沉迷，嚴重危害著他們的身心健康。出門塞耳機，見長輩很少主動打招呼，沉迷網絡現象加重。此時，父母再來阻止他們，免不了家庭矛盾。
二、對新家庭結構中教育問題的幾點建議
“獨二代”的培養與健康成長是全社會關注的重點，也是家庭的核心問題，他們的思想道德的培養對他們未來發展至關重要，因此我們應當采取一些可行的方法來促進其更好的發展。“思想決定高度”，未成年人的獨二代的思想道德教育中家庭教育對其影響深遠，家庭與社會都必須高度重視。
（一）建設社區家長學習活動機構，提升家長道德水平
“獨一代”的自身道德行為是影響“獨二代”道德素質形成的關鍵。在新家庭結構教育中，首先，要做的是提升“獨一代”的道德素質。例如發動社區力量，建成相關社區家長活動中心，提升家長自身思想素質。此外，聘請相關權威人士做講座，幫助“獨一代”認識言傳身教的重要性，使他們嚴于律己。加強“獨一代”家長之間的交流與溝通，互相借鑒，讓他們之間互相約束彼此行為。在家中，身體力行，用自己的實際行動來給孩子樹立良好的榜樣，“獨一代”今天的行為，則是“獨二代”明天的行為。因此，成為一個令父母驕傲的子女，也必然能成為令“獨二代”驕傲的長輩。
（二）對“獨二代”物質與精神的投入要趨以平衡
1.加強對孩子的勞動教育
熱愛勞動是我們中華民族幾千年的優良傳統，可是現在“獨二代”，大人給予他們太多的關注，幾乎孩子所有的時間都是在學習和旅游中度過，實際性的勞動很少參與。因此，力爭給創造孩子勞動機會，調動他們勞動的熱情，使他們通過勞動獲得成就感，也可以讓他們知道勞動產品來之不易，從而珍惜別人的勞動成果。也有利于遏制其浪費行為。
2.供給與之年齡段相適應的精神食糧
隨著科技的迅速發展，未成年人對精神食糧的需求也發生了巨大的變化，大人應當因勢利導，培養與它們的年齡段相適應的興趣愛好，并多參與孩子的世界，減少他們的孤獨感。盡管“獨一代”也比較孤單，畢竟他們大多還有表兄弟等玩伴。但是，對于“獨二代”，玩伴就更少了。他們大多數時間都是一個人在家看電視或玩電腦。家長愛孩子的同時，更要教會他們如何去愛別人。因為愛其實也是一種能力，是需要學習的，如果一個人只會享受被愛，而不懂得付出，那么就會成為一個自私自利的人，于人于己都不好。“獨一代”應在生活中培養孩子付出愛的能力。提供給“獨二代”更優秀的精神食糧，與他們分享健康有益的文藝作品，訂購適合他們年齡階段的報刊，選擇優秀影片、歌曲和圖書，同他們一起品味藝術、文學的美，讓未成年的“獨二代”在優秀傳統文化的熏陶下，成為有素質的新一代。
（三）德育與智育，兩手抓，兩手都要硬
智育與德育，雖然存在著差異，但是目的最終是相同的，都是為了促進孩子健康全面的成長。一方面，應試教育對于促進孩子大腦開發有著重要的幫助，是選拔人才的重要渠道。應試教育的確不是那么完美，但是對于掌握科學文化知識而言，其作用不容抹殺。另一方面，隨著社會經濟的發展，社會對人才的要求也越來越向“復合型”轉變，那種高分低能的人已經不能適應社會的需要。作為“獨一代”，更應該認識到這種現狀，培養全面發展“獨二代”，全面發展不是一味的報補習班，更要注意孩子的身心健康和綜合素質的培養。要提升他們的應變能力，教會他們生活的本事和做人的道理。并找到他們興趣點，培養與之相應的興趣，讓他們快樂生活。
家庭教育問題范文5
關鍵詞：西部農村；留守兒童；家庭教育；問題；對策
前言
農村許多成人選擇外出打工，將孩子留給父母撫養。特別是在人口流動性較大的農村中，留守兒童的數量很大。受到戶籍制度的影響，這些兒童只能在戶籍所在地接受義務教育。留守兒童跟隨爺爺奶奶生活，其思想觀念的發展與在正常家庭環境下成長的孩子相比，具有明顯的落后性。正常的家庭結構，可以為兒童提供正確的家庭教育環境。留守兒童得不到正確的家庭教育，是其教育方面的缺失。因此，筆者選擇西部農村留守兒童家庭教育問題作為研究對象是有較大的社會意義的。
1、西部農村留守兒童家庭教育問題分析
從西部農村留守兒童的家庭監護模式來看，其監護模式的穩定性不強，臨時性較大。留守兒童的的父母與其實際的撫養人之間具有較大的文化水平差異，在人生觀、價值觀以及性格方面都存在許多不同。這些不同都會使留守兒童在性格形成以及心理發展情況方面造成影響。下面，我們就來對西部農村留守兒童家庭教育問題進行幾點分析：
1.1兒童心理健康發展問題
父母與孩子構成一個完整的家庭，而留守兒童不能在正常的家庭環境中成長，會影響到留守兒童的心理健康問題。家庭環境對于家庭教育有著重要的影響，更會對兒童的個人觀念形成、心理發展產生較大的影響。兒童的人格、智力與心理發展，都會因為親子關系的變化而變化。留守兒童的父母不在身邊，在其成長的過程上，他們感受不到父母的關懷與疼愛，很容易使留守兒童產生強烈的不安全感，人際交往能力降低，造成留守兒童悲觀個性的形成。而留守兒童的撫養人因為生計問題不能與留守兒童進行有效的溝通，留守兒童在學習與生活中遇到問題的時候，不能及時解決，會造成幼兒人格開發力度不足。
1.2兒童的基本生活安全無法保障
一般來講，西部農村的留守兒童的撫養人為其祖輩或者是其它的親戚，父母沒有辦法在身邊對其生活起居中進行照顧。所以，在自我控制能力方面，留守兒童與其它普通兒童具有較大的差別。留守兒童的行為容易失控，這對于留守兒童個人的生活安全具有不利影響。特別是對于女孩子來講，很容易被他人非法侵害。留守兒童的行為容易過激，自殺的機率比其它兒童的自殺的機率要高。留守兒童的家庭條件一般不好，為了家庭的生計，他們的撫養人沒有辦法時刻守在孩子身邊。這些留守兒童要自己照顧自己，吃飯沒有規范，很容易影響到其自身身體素質的發展。
1.3兒童的學習成績問題
留守兒童的撫養人一般為祖輩，其年齡較大。這些撫養人對于兒童的學習成績關注度不足，他們認為督促兒童學習的人應當是教師或者是學校。教師不可能將自己全部的精力放在學生的學習上，而留守兒童的撫養人受到學習能力與精力的影響，無心關心留守兒童的成績問題。留守兒童撫養人的文化水平不足，沒有辦法對留守兒童的學習加以輔導，更不能對留守兒童的學習興趣進行有效的激發。在農村，留守兒童回家之后，很少有時間進行課外學習，一般會幫助家里的大人干一些農活，課后作業根本不能及時完成。
2、西部農村留守兒童家庭教育對策分析
西部農村留守兒童的成長關系著祖國下一代建設者的素質，家庭教育環境的改善，對于農村留守兒童個人發展與社會的和諧穩定都有著重要的意義。下面，我們來對西部農村留守兒童家庭教育對策進行幾點分析：
2.1加強留守兒童與家長之間的交流
加強留守兒童撫養水平的提高，對于留守兒童家庭教育質量的提高十分重要。留守兒童的父母應當認識到孩子教育問題的重要性，從孩子前途與家庭發展的角度出發，盡量與孩子多交流，多溝通。在滿足日常生活需求的同時，父母應當選擇一方留在家中照顧老小，陪伴孩子，發現兒童在成長過程中出現的問題，并引導兒童解決問題。如果條件允許，這些外出打工的父母可以選擇把孩子帶在身邊，讓孩子擁有一個完整的家庭與良好的家庭環境。如果條件不允許，那么家長需要利用通訊設備，多與留守兒童進行溝通，了解孩子的思想動態，對兒童進行正確的引導。
2.2加強學校教育力度
學校教育對于家庭教育的不足具有彌補的作用，學校教育的加強會使留守兒童的家庭教育不足問題得到解決。學校要對留守兒童特別關注，為留守兒童提供一個家。在學校教育工作中，教師需要給留守兒童更多的關注，在留守兒童的學習與生活方面更好地照顧學生的生活，輔導兒童的學習。學校與教師要認識到自己的責任，加強對留守兒童這一特殊群體的關照。教師要利用日常交流來了解留守兒童內心的渴望，利用教師與家長的溝通，讓家長了解兒童想到得到什么樣的關懷，讓家長適當為孩子制造一個驚喜。學校教學力度的加強，會使留守兒童的家庭教育不足得到彌補。
2.3加強戶籍政策的改革
父母無法將孩子帶在身邊，是因為孩子的教育問題無法解決，受到戶籍的限制。因此，政府需要認識到留守兒童這一特殊群體的生活現狀，利用戶籍改革，來帶動社會其它各方面的改革。利用戶籍政策的改革，消除農村留守兒童在受教育方面的阻礙，為農民工子女減免一些借讀費用。當外在條件允許時，大多數父母都愿意將孩子帶來身邊，給孩子一個溫暖的家。
3、結語
綜上所述，受到監護模式的影響，留守兒童的思想與價值觀念與正常兒童會有所不同。留守兒童是社會弱勢群體的重要組成部分，加強對留守兒童的關注，是教育工作者的重要職責。筆者對西部農村留守兒童家庭教育問題進行了幾點分析，并提出了幾點解決對策。希望社會多多關注西部農村的留守兒童，利用有效的對策為西部農村的留守兒童創造更多的受教育環境，給留守兒童一個積極向上的童年。
參考文獻：
家庭教育問題范文6
關鍵詞：農民工子女 家庭教育問題 解決方案
從目前來看，農民工子女可分為兩大類：一類是在家的留守兒童。他們的父母外出打工，將他們留給家中的老人代為照顧。另一類則是子女跟隨父母一起進城，和父母生活在一起。我國農民工人數已達到2億，農民工子女從數量上看也已接近1500萬，而其中未能和父母一起進城，被迫留在家鄉的留守兒童比例最大。一般而言，農民工具有流動性、暫時性和季節性。絕大多數的農民工的工作場所都是不固定的，有可能是在南方，也有可能是在北方，每年和每年也可能不一樣。再加上城市房價較貴，使得很多農民工在城市里買不起房。所以，大部分農民工都采取集體租房住宿的形式?？陀^地講，這種集體居住的方式使得許多農民工根本沒有辦法，也沒有能力把子女接到自己的身邊共同生活，從而造成了子女家庭教育嚴重缺失的情況。
一、農民工子女家庭教育存在的主要問題
（一）農民工的家庭教育意識薄弱
這主要是由于農民工的文化程度普遍不高造成的。雖然，國家對教育越來越重視，且從總體上看，年輕的農民工文化水平比年紀大的農民工文化水平要高，但是他們的受教育程度依舊很低。大部分農民工是初中生，只有極少一部分的農民工是高中生或是高中以上學歷。一般來說，受教育程度高的農民工對其子女的教育比受教育程度低的要更加合理一些，教育孩子的方法也更加有效一些。
（二）農民工的家庭收入較低，生存環境較差
對農民工而言，提高家庭收入是外出務工的主要目的，使得他們的基本信念是“生存永遠是第一位的”。和他們外出務工前相比較，他們的家庭收入有了明顯增長。但是一些調查結果顯示，農民工與城市居民相比較，他們的收入依然很低，其中許多家庭的生活水平依舊在貧困線以下。在低收入的情況下，農民工對子女教育的投資明顯下降，同時也使得其子女的生活環境受到很大程度的影響。
（三）老人對農民工子女的教育問題
隨著經濟的快速發展，農村有越來越多的人選擇進城打工。但是由于工作環境、生活條件等因素的影響，不是每個農民工都能帶著自己的孩子去打工。所以，大量的農民工只能撇下自己的子女去進城打工。根據國家統計局的有關資料顯示，目前中國有超過1億的農民工，且這個數字每年將會新增3000萬左右。而被父母帶進城的農民工子女只有近2000萬。這就意味著大量的農民工子女只能委托給爺爺奶奶等長輩來照料他們的生活起居。因此，這部分農民工子女的家庭教育也只能依賴其祖輩。但由于受到中國傳統文化的影響，祖輩對孫輩的教育以及管理往往容易走向溺愛和寵愛的極端，從而產生了祖輩對孫輩不敢嚴管的社會現象。再加上大多數祖輩其自身文化程度也很低，根本無法承擔現代家庭教育的重任，很容易就導致出現祖輩對孫輩管不了的情況。隨著時間的推移，這些留守在家的農民工子女便成了放養的羊，家庭教育嚴重缺失。
（四）農民工子女的家庭教育時間少
由于經濟方面的原因，農民工回家的次數很少。有的農民工工作地離家比較遠，甚至好幾年才回一次家。所以，很多農民工子女在家隨爺爺奶奶或外公外婆一起生活，甚至有的孩子只能寄宿在親友家中。調查發現，農民工子女由爺爺奶奶或外公外婆照料的占總數的一半以上。而且，很多農民工多用電話與家里聯系，時間不固定，多數為半年聯系一次，通話時間也很短。這種情況導致農民工子女缺乏與父母的親情溝通，家庭教育比較少。
二、農民工子女家庭教育的對策
（一）改善農民工的生存環境
雖然，我國已經對戶籍制度進行了一系列的改革，但戶籍問題仍然是城鄉居民的一大障礙?，F在，農民工仍被視為流動人口，而農民工子女則被稱為城市流動人口家庭子女。因此，戶籍制度的改革就變得極為重要。公安部門應認識到改革戶籍制度的必要性，建立合理的戶籍管理體制，使農民工子女盡早享受和城市適齡青少年同等的權利。政府也應出臺一些對農民工有利的政策，如保障經濟利益、改善工生存環境、提高經濟收入、保障其合理工作時間及休息時間等。
（二）提高農民工的基本素質，增強家庭教育水平
社會應幫助農民工通過各種途徑學習家庭教育知識、理念與技能，提高他們的基本素質，增強他們的家庭教育水平。在家庭教育方面，農民工要做到以下幾點：第一，要經常與子女溝通，使子女感受到父母對他們的關心，從而與子女建立融洽的關系。第二，應學會平等對待子女。第三，要有意識地改善家庭環境，讓子女擁有自己學習的地方。
（三）加強學校教育和家庭教育的聯系
學校教育是主導，而家庭教育是基礎，二者應相互配合與協調，才能使孩子獲得更全面的發展。因此，學校應該定期向家長匯報子女學習情況，以便家長與學校進行及時的交流。在與家長進行溝通的過程中，學校要引導其樹立正確的教育態度，改善他們的教育觀念及教育方法，使他們能更好地進行家庭教育。而家長則應積極主動與學校進行聯系，形成較好的溝通機制。農民工應主動承擔教育子女的責任。有的農民工只顧外出賺錢，沒時間照顧子女，就把教育子女的責任推給學校的教師或自己的長輩，這種做法使農民工子女的家庭教育受到了嚴重的影響。農民工在外出打工時，也應努力創造條件來對子女進行家庭教育。
（四）改變老人對農民工子女的教育觀念
許多農民工外出務工時不能夠攜帶子女，就把子女托付給家里的老人看管。所以，農民工子女的家庭教育重任就落到了祖輩們的肩上。因此，祖輩們就應該盡力承擔起這個責任，使孩子獲得良好的家庭教育，從而健康成長。
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