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六年級上冊語文第一單元的作文范文1
關鍵詞：小學語文；作文教學；作文能力；策略
一、以學生為主體，針對學生的作文能力選擇作文教學策略
作文教學要將學生放在教學的主體地位。新課程理念下，教師已經不再是教學的主體，而學生被放到了課堂的前臺，成為教學活動的主體，教師要想提高學生的作文能力，就要把握學生的年級以及學生的作文能力，選擇適合學生的教學策略進行教學。不同的年級，學生的作文能力是不同的，作文的教學方法也是不相同的，教師要緊扣教材，結合課本上的作文訓練，指導學生進行習作練習。如，在蘇教版小學語文五年級上冊第三單元的習作教學中，教師要緊扣教材把握這一單元的作文訓練重點和難點，引導學生按照一定的順序進行觀察，并將觀察的順序和寫作的順序相結合，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。教師在作文指導課中，不僅要將學生的觀察結果在合作小組及班級中進行交流，還要指導學生在課堂上寫出作文的開頭和結尾，并引導學生擬好中間部分的提綱，這樣的作文教學設計是根據五年級學生寫作能力的特點進行的，能夠更好地切合學生的實際，引導學生完成寫作。
二、教師要教會學生作文修改的方法
在小學語文教學過程中，隨著新課程理念的深入人心，作文評改已經不僅僅是教師一人評改，教師要針對學生的評改能力，選擇適合學生的教育教學策略，指導學生進行作文評改。因此，教師要教會學生作文評改的方法，首先，教師將學生按照作文能力的高低，分成若干個合作評改小組，以每組4～6人為宜，并選拔作文能力強的學生擔任作文評改小組的組長。作文評改之前，教師要告知學生在作文評改中要注意的事項，如教師首先要指導學生，修改同學作文中的錯別字，不通順的句子或者將平常的句子修改成比喻句、擬人句，運用各種修辭方法讓文章增色。如，在蘇教版小學語文六年級上冊第四單元作文《有趣的剪紙》的教學中，當學生已經完成了作文之后，教師就可以讓合作小組中每一個同學，互相換作文進行作文評改。首先，教師要指導學生觀察同學的作文中是否采用了首尾呼應的寫作方法，如果沒有采用，是否采用了更好地讓文章增色的寫作方法。其次，教師要指導學生通讀同學的作文，看一看同學作文中是否有錯別字，是否有語句不通順的句子，哪些句子可以采用修辭方法，哪些句子可以采用動作描寫的方法，教師要指導學生在小組中交流作文應該怎樣修改才能讓人閱讀起來愛不釋手。當學生進行作文評改之后，教師要整合學生的作文評改，不僅對學生作文進行點評，還要對學生的小組合作的作文進行點評，對學生的小組合作提出建設性意見，全面提升全班學生的作文評改能力。學生的作文評改能力提升了，寫作能力也會得到相應的提升。
三、多媒體輔助學生進行作文訓練，更好地提升學生的作文能力
在作文教學中，教師可以采用多媒體課件輔助作文教學。因為作文教學涉及的面比較廣，單憑教師的口授，有時很難開發學生的想象力。在這種情況下，如果教師能夠用多媒體課件展示更多的內容，在作文指導課以及作文評改課上給學生更多的信息，學生的作文能力將會提升得更快。如，在小學六年級下冊第一單元“童年趣事”作文指導過程中，教師可以首先用多媒體課件展示本次作文的教學目標：（1）學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。（2）通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深深的事，體現個性化。（3）記事的內容要具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。多媒體的展示使教學目標更加直觀形象，學生在寫作文時會更好地注意怎樣寫作才能達到這個教學目標。當學生完成習作后，教師可以采用多媒體展示學生的習作，讓大家共同欣賞佳作，同時教師還可以展示有共性錯誤的作文，讓大家了解什么樣的作文是好作文，正確的標點應該如何點等等。而在作文評改中，教師可以指導學生在展臺上展示已經評改完的作文或者在評改過程中進行展示，學生就會更加懂得如何進行作文評改。多媒體課件輔助作文教學，可以幫助學生更好地提升作文能力。
總之，在作文教學過程中，教師要緊扣新課程教育理念，把握學生已經具備的作文能力，選擇適合學生的作文教學方法進行教學。在作文教學的過程中，教師不僅要對學生在寫作以及作文評判中的不足之處進行強化指導，還要在學生習作之后教會學生如何進行作文評改，從不同的角度提升學生的作文能力。
參考文獻：
六年級上冊語文第一單元的作文范文2
以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析
初三（13）、（14）班共有學生108人，其中（13）班53人，（14）班55人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學生底子薄，偏科現象較嚴重，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發覺得肩上擔子之沉重。
從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手。今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規定，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在xx年中考中取得理想的成績。
三、教材分析
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。
六年級上冊語文第一單元的作文范文3
小學語文要求培養學生實踐能力，在小學語文教學過程中，無法抽出大量的課堂時間，培養學生的語文寫作能力。通過在小學語文課堂上進行小練筆的教學方式，將文字的訓練與閱讀理解相結合，讓學生掌握讀寫結合技巧，提升寫作能力。
【關鍵詞】
小學 語文課堂 小練筆
小學生的語文作業中，完成得較為困難的就是寫作，長此以往，學生對寫作會產生恐懼心理。教師在小學語文教學過程中，如何降低學生對寫作的抵觸心理，訓練學生的筆感，是教師教授小學語文的首要責任。通過小練筆教學，訓練學生的寫作能力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動的將想要表達的情感書寫出來。在課堂上，通過對課文情感的理解，進行寫作訓練，實現小練筆教學目的的同時，提升了學生的學習理解能力。
一、仿寫訓練
小學語文的教材中，充滿了情感色彩，表達情感所運用的寫作技巧是教師在課堂上應教授學生的。小學生富有超強的模仿能力，對文中寫作手法進行模仿練習是小學生學習寫作的重要訓練手段，為學生獨立寫作奠定基礎。借助教材內容指導學生進行仿寫，激發學生的寫作興趣，提高學生寫作能力，開拓學生的創新思維能力。在教授蘇教版小學語文三年級下冊第一單元，第三課《廬山的云霧》時，教師將文中所運用的描寫廬山云霧的手法教授給學生，在“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”中所運用的“那些……就像是……”的寫作手法，讓學生通過對身邊事物的觀察，進行寫作訓練。從而幫助學生將文中所學到的習作手法運用到實踐的寫作過程中。
二、擴寫訓練
在小學語文教材中，部分內容書寫的較為含蓄，簡練，并沒有將文章中所要表達的內容，充分的表達出來，這也為學生留下了延伸和想象的空間。在語文教學中，教師應找出文中所省略的表達手法，以及情境描述不全面的地方，讓學生對其進行潤色，通過學生對原有進行擴寫，將原有的情景內容豐富起來，以此來促進學生表達能力水平的提高。但擴寫內容要尋找一些相對簡單的原文，引導學生運用寫作手法豐富原文，加深學生對文章的理解，發展學生的開創性思維。比如在教授蘇教版小學語文四年級語文上冊第七單元，第二十三課《霧凇》時，文中將樹木上存在的霧凇比喻成銀線、銀條。讓學生通過對冬天里樹木上霧凇的觀察，以自己的理解方式對霧凇進行描寫，有的學生會將霧凇比喻成白色的梨花，認為霧凇籠罩在樹木的景象與梨樹開滿枝椏的景象極其相似；有的學生將霧凇比喻成衣服，為冬天的樹木穿上了新裝。學生通過自身的想象對霧凇進行描述，不僅豐富了原有的文章內容，還提升學生的開創性思維能力。通過這種方式，培養了學生觀察事物的能力，提升了學生的寫作水平。
在結尾處續寫文章是小練筆方法的一種，很多課文在結尾處留有余地，教師可以借助教材，引導學生續寫文章，在教授蘇教版小學語文五年級下冊第六單元，第十七課《愛如茉莉》時，文章的最后只是通過對茉莉的描寫抒發了作者的心情。讓學生對文章的中心思想表示自己的見解，教師讓學生根據自己的理解，續寫《愛如茉莉》的結尾，將父母之間的愛，用文字的形式表達出來。通過這種方式，不僅提升了學生的寫作能力，還提高了學生閱讀理解能力。
三、寫讀后感
蘇教版教材中充滿了人文氣息，課文中表達真情實感的故事內容占主導地位，向學生傳達美好的世間情感，對學生的道德情感進行熏陶，這類課文是訓練學生小練筆的重點文章。通過小練筆教學方法，讓教師在教學過程中，將文中所體現的情感展現出來，讓學生將閱讀文章時所領悟的情感，以文字的形式表達出來。寫讀后感可以感受教材內容中精髓，也可以幫助學生在寫作中獲取更好的題材。讀后感主要體現在“感”字，通過閱讀文章，感受文中的意義，隨著文章內容，有感而發。教師在教授蘇教版小學語文六年級上冊第二單元。第六課《最后的姿勢》時，讓學生通讀課文，在文中感受譚老師在地震來臨時的思想感情，在教學樓即將坍塌的瞬間，他是用自己的身體，用最后的姿勢保護了自己4位學生。將課文中所要表達的中心思想讓學生自己去領會，寫讀后感。讓學生通過自己對課文中情感的理解，用自己的方式表達出來。
在小學語文教學過程中，教師應教授學生將課文中比喻的手法記錄下來，在寫作時，可以引用課文中精彩詞句。在蘇教版小學語文四年級上冊第三單元，第十二課《桂花雨》時，文中“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”課文這種將桂花飄落的情境比喻成了下雨，學生在寫作時在寫到鮮花飄落的情景時也可以比喻成下雨。教師將文中出現的比喻、排比、擬人等寫作手法挖掘出來，讓學生進行小練筆訓練。
【結 語】
小學語文課本內容擁有豐富的情感故事，教師將小練筆教學模式應用到課堂上，提升了學生的寫作水平，教師根據課文的寫作特點，將教材中訓練點挖掘出來，結合訓練，實現小練筆教學的重要作用。幫助學生提升寫作能力的同時，也加強了學生對課文的理解能力，提高學習效率，保證小學語文的教學質量。
【參考文獻】
【1】卓紅華. 小學語文課堂小練筆時機的選擇【J】. 教學與管理，2014（26）
六年級上冊語文第一單元的作文范文4
關鍵詞：因材施教；分層教學；語文能力
在小學語文分層教學中，教師要關注學生的語文學習層次，讓每一個層次的學生在語文學習過程中能夠更好地把握教學重點、難點，讓每一個學生在教學活動中更好地提升自己的語文
能力。
一、根據學生的能力因材施教
因材施教，根據學生的能力選擇教學策略，已經是小學語文教師的共識。教師在駕馭課堂每一個環節的時候，除了要把握好教材還要把握好人才，要針對不同能力的學生精心準備教學重點，充分發揮學生的主體地位。教師要讓學生在課堂上主動學習，在課下積極參與到課內外閱讀中，積極進行小練筆。對于不同類型的學生，教師可以根據學生能力的不同引導學生充分發展某一方面的能力。如對于喜歡作文的學生來說，教師可以為這些學生單獨布置一些小練筆，讓他們更好地在作文方面有所建樹。對于喜歡閱讀的學生而言，教師可以根據學生的興趣愛好組建閱讀興趣小組，并在學生閱讀的過程中進行重點指導，讓他們的閱讀能力更突出。反之，對于班內作文能力不好的學生，教師也可以根據學生的興趣布置學生喜歡表達的話題，但是對于這類學生教師不能提出過高要求，要將作文的要求建立在學生能力的基礎上，讓學生努努力就可以達到教學目標。對于不喜歡閱讀的學生，教師要尋找學生閱讀能力的生長點，安排學生進行恰當的閱讀。在課堂上，教師也要根據學生能力的不同因材施教，重點指導。
二、教師要把握分層教學的具體方法，最大限度地提高學生語文能力
1.教師要結合教學內容的重難點設置分層目標
教師在教學中要摸索分層教學模式。教師在課堂上要引導學生成為學習的主人，要讓每一個層次的學生都能在學習中學會學習。面對學生的學習差異，教師要摸索分層教學模式，在課堂上加以運用。這要求教師在教學中進行分層備課。在備課的時候，教師要了解不同學生的學習層次，在設置教學目標以及教學重難點的時候開始分層。教師一方面要在備課時考慮面向全體進行教學，另一方面還要注意考慮分層教學中如何實現層次互動、資源共享、
共同提高。
2.課堂上運用分層教學模式進行教學
教師駕馭課堂的過程是讓每一個層次的學生都參與到教學的過程。在課堂教學中，教師不但要根據學生每一堂課的表現靈活機動地運用不同的教學方法，而且教師要綜合運用不同的教學輔助手段進行教學。不同層次的學生在同一堂課中的表現是不一樣的。教師要對班內的每一個學生都能有深入了解，采取教學手段應對和處理課堂上可能出現的各種情況。如在小學六年級語文朗讀訓練的過程中，教師可以先請閱讀能力較差的學生朗讀，讓學生進行評議，再請具有一定閱讀能力的學生朗讀，還可以請學生邊朗讀邊表演。學生在其他學生的朗讀中了解了什么樣的朗讀更能引起聽眾的共鳴，提升了學生的參與熱情。多種層次的學生在課堂上取長補短，共同進步，共享體驗成果。在課堂上教師針對不同層次的學生設置少而精，難易適度，要富有選擇性，適合不同層次學生需要的教學內容，力求在同一堂語文課上最大限度地提升學生語文能力。
3.加強不同層次之間的學生互動，讓學生能夠取長補短
教師在課上要加強不同層次學生之間的互動，讓學生在課堂上能夠取長補短。班內學生的基礎知識訓練、閱讀以及作文能力參差不齊，教師要加強不同層次學生之間的交流。如在課堂授課之前，教師可以進行課前三分鐘演講。這樣口頭作文好的學生以及口頭作文一般的學生能夠在同一個氛圍中相互交流。而在作文評改的過程中，教師可以采取不同層次學生互批互改的形式，加強不同層次學生之間的互動。
三、分層教學評價，讓每一個學生都能體會到成功的喜悅
語文教學評價是學生對自我的肯定，也是教師對學生的肯定。對于不同層次的學生，教師要選擇不同的評價方式。分層教學評價，不僅讓每一個學生都能夠體會到成功的喜悅，還能讓每一個學生在教學中愿意在現有的基礎上獲得進一步成長。教師要引導學生總結知識體系，建立學習的長期目標，讓學生在認識自身學習的基礎上選擇課堂學習目標，在這個基礎上教師結合教學目標以及教學的重難點對學生的學習情況進行分層評價。如在六年級上冊第一單元的“讀讀寫寫”積累中，學困生要會聽會寫，中等生要歸類記憶并恰當運用，而優等生就要舉一反三，觸類旁通。
總之，小學語文分層教學，教師不但要根據不同層次學生學習能力的不同，在備課時為不同層次的學生制訂不同的教學目標，
而且要在課堂上根據學生的能力因材施教，并進行分層評價，讓
每一個層次的學生都能夠體會到成功的喜悅。
六年級上冊語文第一單元的作文范文5
一是習作對象內容空洞，或不合邏輯，或常識錯誤，即言之無物。如一位同學這樣描寫新疆喀納斯，“我們來到了臥龍灣，只見四周森林茂密，繁花似錦，綠草如茵，仿佛世外桃源一般?！苯涍^與小作者交談，筆者得知學生游覽時觀察不細致，習作時憑借模糊印象，再調動自己積累的好詞好句，就出現了多種景象云集的不合邏輯的情況。
二是習作語言干巴無力，或缺乏想象，或詞句單一，即言之無文。如一位同學寫小蠻腰：“小蠻腰的夜景很漂亮，整個塔身五光十色，有藍色、黃色、綠色、紅色、紫色，真好看！一到放煙花的時候就更漂亮了，煙花千奇百怪，有的直接發射，有的繞著小蠻腰發射，真是壯觀！”這段文字描寫了小蠻腰的夜景，光色和煙花，求真求實，若整篇文章都是這樣的文字，就會缺少想象、詞句單一，語文的味道不濃。
三是習作雜亂無章，或段落無序，或句子無序，即言之無序。如一位同學描寫自己的小區，先寫門口花壇如何美不勝收，再寫小區如何大、是孩子們的娛樂天地，最后又掉過頭寫花壇如何美，顯得結構混亂。
因此，筆者以人教版部分寫景課文和其他課文的部分段落為閱讀材料，結合寫景習作模型，探索文本的寫景規律，做了一番“言之有物”“言之有文”和“言之有序”的嘗試，為提高小學生的寫景能力提供新的途徑。
一、 觀察有道，言之有物
一般來說，觀察的完成需要經過三個步驟：占有表象、比較差異、篩選要點?？紤]到寫景特點，筆者認為觀察景物要做到如下三步。
1.整體印象
第一印象一般是整體的，可運用多覺法、跟蹤法、鳥瞰法等欣賞景物的整體及構成景物的要素，如：《桂林山水》，整體感覺是山水如畫；學習《頤和園》后，人們感覺頤和園是一個美麗的大公園。
2.篩選要點
巴爾扎克曾說“細節成就作品價值”。在欣賞整體美的感覺下，總有一兩處景物格外引人注目。如《桂林山水》，最吸引人的還是桂林的山和漓江的水，其他景物，如空中迷蒙云霧、山間綠樹紅花、江上竹筏小舟只做點綴。
3.抓住特點
景物是豐富多彩的，通過比較觀察，能夠欣賞景物與眾不同的特點。同樣描寫山，繁花似錦的七月的天山、如筍似玉的桂林的山、云霧飄渺的黃山，就有很大不同，吸引游客的魅力也不一樣。如《索溪峪的“野”》一課，張家界的風光千奇百怪，最吸引人的卻是它的“野味十足”，繼而通過山野、水野、動物野和人野四個方面展開描寫。筆者以《桂林山水》為例，引導學生重溫觀察景物的三個步驟。
師：桂林山水給作者的總體印象是什么？
生：桂林山水甲天下?；蛘摺爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍薄＃傮w印象）
師：《桂林山水》寫了哪些景？
生：漓江的水，桂林的山，還有竹筏小舟、綠樹紅花。
師：最能體現桂林風光甲天下的是什么景？
生：漓江的水和桂林的山，即桂林山水。（篩選要點）
師：桂林的山水和其他地方的山水有什么不同？具體描述一下。
生：漓江的水……桂林的山……（抓住特點）
師：你們去過哪處景點？總體印象如何？里面有哪些景物？印象最深的是什么？它有什么特點？具體描述一下。請依據這些提示寫一寫。
學生之所以寫不出什么東西，言之無物，主要是因為其觀察的精確性不高、判斷力不準、目的性不強。有人對小學生的觀察力進行了實驗研究，結果顯示：高年級學生觀察的精確性提高，對事物進行分化觀察的能力增強，但不具普遍性；開始區分觀察事物的主次特征，注意有表現力的特征，但不具普遍性；一般能按先后順序觀察；觀察目的性增強，但與低年級學生的隨意觀察無顯著差異。精確性與判斷力方面的特性反映到學生習作中就是容易出現言之無物，即描寫籠統、泛化，注意無表現力的特征，忽略有表現力的特征。以教材中的寫景文為范文，可以讓學生明白觀察的重要性，明白觀察是有路可循的，只有做到觀察整體、篩選要點、抓住特點，才可以將自己覺得新奇有趣或印象最深的內容寫清楚。
二、 養護想象，言之有文
想象實質上是觀察的深化，如果說觀察是為了真實地反映景物的本來面目，是一種“無我之境”，那么想象就是景物在游客心目中的主觀呈現，是一種“有我之境”，運用想象不僅可以增加作品的文采、藝術魅力，還可以讓景物的意境更有情，更能凸顯寫作者的獨特感受。
兒童心理學研究表明，小學生的思維以形象思維為主，表現在語言這一物質外殼上，則是大量使用擬人、比喻。因此，寫景習作可以引導學生多用比喻、擬人等富有想象力的辭格，來抓住景物的特點寫清楚，傳達對景物的某種情感，增強習作的魅力。
筆者以《山雨》為例，重點引導學生通過聯想和想象表達自己對風景的獨特感受。
（學生已經把握課文的描寫順序和描寫內容）
師：作者運用什么表達技巧寫出山雨的韻味呢？結合相關語句說說。
生1：作者寫雨聲，用了比喻，把沙啦啦的小雨比喻成無字的歌謠，而且越來越清晰、響亮，突出了山雨越下越大的特點。
師：比喻的手法，抓住了雨勢的特點。
生2：作者寫雨聲，還加進了幻想的色彩，他把雨絲比喻成柔軟的手指，把巖石比喻成琴鍵，給人一種很唯美的畫面。
師：是什么樣的畫面？再想一想。
生3：山雨，像煙一般，雨里的一切都變得朦朧起來，雨姑娘優雅地彈起鋼琴，琴聲美妙動聽。
師：也是比喻，卻隱含著一幅畫。作者正是通過聯想和想象，為我們描繪了一幅山雨飄灑圖。同樣是描寫雨聲，如果這雨是下在別處，你又能聯想到什么呢？
生4：“啪噠，啪噠……”咦，是誰在敲打我的窗？掀開窗子，哦，原來是雨來拜訪了。
生5：雨越下越大，風越刮越狂，像極了森林狂想曲，不是狼嚎就是獅吼。
生6：雨過天晴，瓦片上的雨滴依然落個不停，滴在石板上，叮咚――，真是余韻悠長呀！
……
師：同學們的聯想真豐富，擬人、比喻可以幫助我們表達獨特的感受。
對六年級的學生來說，運用比喻、擬人來描寫景物并不難，難在抓住特點把景物寫優美，寫出語文的味道，寫出自己的獨特感受。因此要在閱讀教學中不斷品味作者的遣詞造句，感受表達技巧，并結合文本情境再造畫面以調動學生已有的生活經驗，激發學生的靈感，做到言之有文。
三、 理清表達，言之有序
1.觀之有序，言之有序
觀察要有一定的順序，思維才有條理，表達才能層次分明，否則，事倍功半。小學生習作中出現最多的順序就是觀察順序，觀察到什么就先寫什么。因為學生觀察的無序，導致了習作的無序。因此引導學生有序觀察，就非常必要了。從課文中，我們可以學到一段時間內景物的時間變化順序，如《小興安嶺》的“春夏秋冬”和“早中晚”，《錢塘江大潮》的“潮來前、潮來中、潮過后”，甚至《火燒云》中的短暫時間變化順序“一會……一會……”。
2.移步換景，游中有序
按照一定的順序寫景，學生基本能掌握時間變換的順序，但在運用空間變換的順序時容易出現混亂，特別是定點觀察和游覽兩種。定點觀察就是固定觀察點，按照視線移動的順序，依次寫出景物，或由遠及近，如《觀潮》；或由近及遠，如《山中訪友》等。而游覽就是邊走邊看，移步換景。要想讓學生會用游覽順序，宜采取“扶――半扶半放――放”的方式，鼓勵學生從課文入手，找出游覽的語句，抓住游覽的動詞，畫出游覽示意圖；再領著學生游覽一下校園，沿著自己的足跡逐一觀察發現的美景，并在自己的本子上記錄自己曾經到過的地點、看到的風景，畫出游覽圖；最后讓學生自己用學到的方法獨立完成習作。
筆者以《頤和園》為例，引導學生理清文路，言之有序。
師：自由讀課文的2～5自然段，畫出每個自然段的第一句話？
（“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色大半收在眼底”，“從萬壽山上下來，就是昆明湖”。）
師：開火車讀畫出的第一句話，想想這是什么順序？（游覽順序）
師：請把作者游覽過程的動詞圈出來，再把作者的旅游路線畫下來。
師：讓我們到校園里走一走，寫寫我們的游覽順序。
師：根據剛才的游覽，寫一處景物。例如：進入校門，________________________。
這是筆者在發現一些學生不會運用游覽順序時做出的一次補救，旨在探索文路、體會文章的結構美，并不惜時間把課堂搬到了校園，讓學生在游覽中學習游覽順序，取得了良好的效果。如果是在習作前進行這樣的指導，相信效果會更突出。
綜上所述，寫景習作是一個系統工程，觀察、想象、表達缺一不可。觀察，求真，讓習作有話可寫，言之有物；想象，求美，讓習作生動形象，言之有文；表達，求清，讓習作文路清晰，言之有序。
參考文獻
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六年級上冊語文第一單元的作文范文6
20xx有關新學期學習計劃一新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識；2、列寫出這節的內容提要；3、找出這節的重點與難點；4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的；2、聽課要特別注重理解。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟；2、認真審題，弄清題設條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習；2、計劃復習；3、課本、筆記和教輔資料一起運用；4、提高復習質量。
做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。
20xx有關新學期學習計劃二20XX年下學期，因我上學期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績，達到排名靠前，考試分數上升，經過我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學習計劃如下：
一。關于學習習慣
1.早起早睡
夏天，10點睡覺，6點起床；冬天9點睡覺，7點起床。
2.學習態度
上課認真聽講，利用課余時間和午后時間鞏固知識。放學回家后，認真完成老師布置的作業，再預習明天|||的課程。不管在家或在學校，都要認聽老師和家長的指導和安排。
3.自我學習要求
1學習要謙虛，虛心向老師請教，向同學學習，不恥下問。
2堅持自主學習，每天回家后主動復習功課，做好家庭作業。多閱讀一些書籍，因為閱讀有利提高寫作水平的書籍
3學習不偷懶，上課不開差，積極發言。
4不一定要每時每刻都在學習，也要進行體育鍛煉，將身體健康與學習協調發展，每天早上起床后做20個俯臥撐和20個蛙跳。晚上睡覺前照樣運動。
二。關于學習目標
1.考試成績要明顯提高，各科成績都要達標。
2考試成績排名要靠前，達到全年級前50名。
3體育活動要積極參加爭取201X年長到1米6
三。關于學習建議
對老師和父母的建議認真的接受，反省自己有沒有做錯，做到有則改之，無則加勉。
20xx有關新學期學習計劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個嚴密的學習計劃，希望自己可以度過一個充實的寒假。
我的學習計劃把我的寒假安排的滿當當的。我計劃在放假前把所有的作業都一掃而光，在過年后用三天的時間把上冊的知識復習一下，我們的圣人孔子說過溫故而知新嘛！剩下的時間就要來預習下冊新的知識了，要不然怎么能在高手如云的學校有立足之地呢？我把我的這些學習計劃寫在了一張紙上，貼在我的學習桌前，讓它小小的紙張發揮大作用，它可以起到一個提醒督促的作用。
說與做是兩碼事，在我的寒假學習計劃上可真是體現的淋漓盡致?。∥颐刻煸缟系鹊教柦憬銜竦奖蛔由喜牌鸫?，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學習桌前的寒假學習計劃表成了廢紙一張。
我的作業到大年初十才全部完成，復習計劃用了五天的時間，預習計劃更是完成的不堪入目，數學只預習了老師必須讓預習的前兩單元，其他的學科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！
我的寒假學習計劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺得是有點懶散，沒有想學習的那股勁頭，自制力太差，學習效率太低。
我一定要認真改正，讓自己以后所有的計劃成為現實而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實快樂些！
20xx有關新學期學習計劃四光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯，時間就像那無情的流水，流去我在小學里的六年光陰。轉眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經踏入了六年級下學期的階段，開始了新學期的生活。新的學期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標、新的開始……
一切都變了。我要在小學生活的最后一年里要踏踏實實的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。在這學期，無論是語文、數學，還是英語、百科，或其它幾門學科，我都得更加刻苦努力，因為我們面臨的將是嚴峻的小升初考試。
在語文學習中，我是一個上課不敢發言的膽小鬼，雖然，上學期在班主任循循善誘的教導下，我能將自己的想法在課堂上與同學交流了，但在這個學期，我一定要讓自己更加積極。
數學中，我總是因為粗心的小毛病而扣分，所以在平時，就要培養細心的好習慣。在英語學習中，我的背誦還不是很好，所以要多聽磁帶，上學期的考試，我考得不理想，這學期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因為光靠復習時死記硬背是沒有用的，必須得靠平時的努力。
而對于小升初來說，并不是件容易的事，所以在平時，我就要掌握好學校的知識，以便在學校月考和小升初考試中能有出色的發揮。新的學期，新的開端，我會擁有新的希望。
20xx有關新學期學習計劃五時間過得真快啊，轉眼間我就從三年級小學生變成了即將上初中的六年級大學生，為了自己能考上一個好初中，所以我制定了以下計劃書：
一、認真聽講。上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業、把當天所學的課程都復習一遍、把第二天要學的課程預習一遍。
二、認真完成作業。保證按質、按量完成老師布置的作業。
三、多做題。每天做數學、語文、英語復習題各一套。
四、不懂就問。如果在做作業或做復習題的時候遇到不會的題，就要問家長、老師和同學，如果還不會，就要上網查，直到會為止。
五、每天都要保持好的心態。如果以煩躁（類似）的心情學習，是學不會知識的。
六、每天至少運動二十分鐘。好的身體是好成績的基礎，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學不了了。
七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……
八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業……不然它們就會影響我們的學習成績。
九、講文明，懂禮貌。作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時刻緊記遵守規則。
我暫時能想出來的就這幾條。為了能考上一個好初中，所以在新的學期里我會更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學生。
20xx有關新學期學習計劃六目標可以決定一個人事業的成敗興衰。有了遠大的目標便不易滿足，會不斷的去奮斗，直到自己的目標成為現實為止。
每次走一中門前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標就定在一中！
為了實現我的目標，我要為自己定下以下要求和彌補自己的不足：
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師上課講的知識全部消化；對“疑難雜癥”要不恥下問，虛心的向老師和同學請教。
其次，要認認真真的完成老師布置的作業，做到一絲不茍。課堂作業當場完成；課后作業和家庭作業也要按時完成。
第三，要對接下來要教的新課提前預習，對其中不認識的生字和成語要先查閱字典把它給確認，弄懂意思；寫下自己對文章的看法與疑問，在本子上做好筆記，第二天時帶著問題去聽講，還可在課堂上向老師請教；對于預習的新課可做的作業提前完成。
第四，利用放假去期間，多看些課外書，不斷豐富自己的課外知識。學習之余，適當休息，勞逸結合，保證健康的體質！
“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會有一首進行曲。
初一＝奮斗＝一心一意！
20xx有關新學期學習計劃七新的學期又將開始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學期計劃，讓大家來看看我是怎樣計劃的吧。
語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發言，要多發表我自己的理解和想法。
數學方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學期，我還是會繼續奧數班的學習，提高奧數能力。我決定每天堅持做奧數題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數學課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發言。
電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學期我要參加電腦班的學習，學網頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學習。
英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。
體育方面，我準備進行魔鬼訓練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。
計劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問我：“這計劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計劃！”
20xx有關新學期學習計劃八新的學期又開始了我們又迎來了一個嶄新的學期。在這個學期，我要定個計劃，我要比往年更上一層樓。
在學習方面，我上課應該認真聽講，不該講的話不要講，不和別人說話，不摸來摸去，不做小動作，把老師講的一字一句都聽進去。而在寫作方面，我相信我會越來越好，就像芝麻開花——節節高。驕傲個粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學生的絆腳石，在這個學期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個徹底。
數學對我來說一點也沒有困難，只要上課認真聽了，而且聽得懂勤思考，即使是奧數題或者聰明的題目也會被我一一擊破。和語文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個數字都會抄錯，審題也不大仔細，看一眼就過了，有時侯全軍覆沒也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會改的！
英語我一點也不怕，不過自從上個學期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個學期，我們要下定決心超過其他兩個班。
生活方面，我打算把我的眼睛保護好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠了。在學校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點，電視少看點，不能連續用眼2小時。
在這個學期，新的起跑點，讓我們多著終點的的目標起跑、加油、沖刺吧！
20xx有關新學期學習計劃九快樂的暑假轉眼間過去了，我升入了五年級，我們要用什么來迎接這充滿希望，充滿理想的新的一學期呢？理所當然是一個好的學習態度和令人滿意的學習成績。良好的開端預示著成功。在新學期里，我更應該努力學習，端正學習態度，明確學習目標，制定一個合理的，嚴格要求自己的學習計劃。在學校和家里我要努力做到以下幾點：
一、上課時要認真聽講，積極舉手發言，不做小動作。有不懂的問題要及時向老師和同學請教，爭取當堂的問題當堂解決。
二、回家后，要認真完成老師布置的各項作業，做到字跡工整。
三、認真做好預習和復習。預習時要把不懂的地方做上記號，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對本周所學的知識進行總結復習。
四、根據不同的學科的特點，制定出不同的計劃。
1、熟練地掌握語文課本上的知識，每天熟讀課文兩遍。
2、提高自己分析問題和解決問題的能力，每天堅持做五道奧數題。
3、提高自己英語聽、讀、說、寫的能力，每天堅持聽英語磁帶半小時。
4、每天堅持描摹字帖一頁，讓自己練成一手好字。
5、每周寫兩篇日記，真實地記錄自己身邊發生的事情和自己的看法。
6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自己的寫作水平。
7、每周背誦三首古詩。
五、課余時間多讀有益的書，增長更多的知識。
以上是我的學習計劃，我將嚴格地按照我的學習計劃去實施，我想通過我的努力，一定能夠取得更好的成績。請老師、同學和家長共同監督我的實際行動。
20xx有關新學期學習計劃十伴著金秋九月，我們迎來新的學期。做為六年級的學生，我們應該回憶過去、展望未來。在此，我對上學期的優點與缺點做了總結，制定新的學習計劃。
在上一個學期，我的優點是字跡工整，認真完成作業，上課專心聽講，并有積極舉手發言，不但學習認真，而且成績優異。但是，我有一個致命的缺點，那就是健忘，剛剛想起來的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認可，而且還被同學們取笑。因此我不僅在學習等方面制定計劃，還要在記憶方面下功夫。
1、每天早晨背一背圓周率，因為能夠鍛煉記憶能力。
2、經常回憶。學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記的更牢。閑暇時經?；貞涍^去識記的對象，也能避免遺忘。
3、理解記憶。理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學習內容，如能作到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。
4、每天認真完成作業后，盡量早點睡覺，早睡早起，這樣使大腦得到充分的休息，上課亦然不會無精打采。
