前言：中文期刊網精心挑選了詩經采薇的詩意范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
詩經采薇的詩意范文1
,女,漢族,初中文化,現年41歲,現為市村委。該同志20年如一日誠信經營、照章納稅、熱心公益事業、奉獻社會。體現了一位普通勞動者的高尚情操。
一、艱苦創業、開拓進取。1990年，21歲的在區開了一間服裝店，因她自覺遵守國家的各項法律、行政法規，誠信經營，禮貌待人，從不坑蒙、欺騙顧客，做到了童叟無欺，生意越做越紅火。幾年后，有了一些積累，她開始經營嬰幼兒用品以及各類女式服裝，并擴大營業規模，成為蓮都區較早經營嬰幼兒用品的經營大戶之一。實現了創業中的第一次飛躍。她善于把握商機，抓做機遇，擴充業務，滾動發展。開始，她正式加盟“貝因美嬰幼童用品專賣店”。 經過幾年的發展和集累，現已發展成為一個固定資產100多萬元的經營大戶，擁有兩處固定門市，招聘職工6人，其中安置下崗失業人員4人。
二、誠實經營、童叟無欺從事經營活動20余年來，她始終堅持兩條經營之道：一是注重商品質量，絕不經營假冒偽劣、過期失效商品，保證所售貨物貨真價實；二是誠信經營、禮貌待人，從不坑蒙、欺騙顧客，做到了童叟無欺。她注重培訓員工，提高服務水平和服務質量，她要求員工善待每位顧客，做到“無論你昨天發生了什么不愉快的事，今天只要走進貝因美嬰幼童用品專賣店，就要把微笑帶給每一位顧客”。她是這樣要求的，員工們也是這樣做到的。由于她經營有方，管理到位，且她專賣店的商品貨真價實，童叟無欺，她的專賣店總是顧客盈門，生意十分紅火。
詩經采薇的詩意范文2
案例：
教學“兩位數加一位數進位加”后，我按照慣例引導學生復習。課始，我先出示26＋9、15＋9、18＋8、26＋8、17＋7、26＋7等題讓學生獨立完成，然后讓他們說說是怎么想的。
生1：26＋9，先算6＋9＝15，再算15＋20＝35。
生2：15＋9，先算5＋9＝14，再算10＋14＝24。
……
（根據學生的回答，我依次板書各題的答案）
26＋9＝35
15＋9＝24
18＋8＝26
26＋8＝34
17＋7＝24
26＋7＝33
正當我準備進入下一個環節的復習時，一個學生舉手說：“老師，我有問題?！边@是個比較調皮的學生，且經常亂提問，我準備忽略他的提問，于是說：“有什么問題下課后再說吧！”“不行，我真的有問題！”我想著后面的習題，真怕他耽誤復習進度，但看到他是那么的焦急、激動，又不忍心，只好說：“那你說吧！”得到我的批準，他非常興奮地說道：“昨天晚上我寫作業的時候發現了一個有趣的現象，即幾十幾加9的結果就是把十位加一，個位減一。所以，我都不需要算，直接就能說出兩位數加一位數的結果?！蔽覜]有想到他真的動腦筋思考問題了，而且他提出的計算方法值得研究。
師：同學們，你們聽懂他的方法了嗎？（學生有的在思索，有的在搖頭）
師：我們請他再舉例清楚地說一說，好嗎？（大家報以雷鳴般的掌聲）
于是他非常興奮地走上講臺，在黑板上寫下15＋9＝24后說：“十位原來是1，現在的結果是2，十位加1；個位原來是5，現在是4，個位減1?！彼粌H在寫，而且自己動筆畫了畫。臺下有的學生發出了感嘆聲，有的在點頭……我趁勢引導，問：“他的方法是不是對幾十幾加9都適用呢？”
生3：老師，我們可以多算一些題目呀！
師：請同學們四人一組舉例算一算，好嗎？（學生興趣盎然地動筆計算，不一會兒小手紛紛舉起）
生4：我們組算了十幾加9，結果十位都是2，個位都少1。
師：都比誰少1？
生5：都比十幾的幾少1。
生6：我們組挑選了25＋9、35＋9、45＋9、55＋9、65＋9、75＋9、85＋9等題進行計算，結果發現十位上都是加1，個位上都是4，比5少1。
生7：我們組的題目是隨便寫的，結果都是十位上加1，個位上減1。
師：看來，這個結論是成立的，可是為什么會這樣呢？（學生陷入沉思）
師：同學們，兩位數加9和兩位數加10有什么相同的地方？
生8：都要在十位上加1。
師：個位上有什么不同？
生9：兩位數加10的時候個位不變，而加9時個位上就要少1。
師（小結）：其實，我們是把加9看成加10，十位上要加1，可實際上不是加10只是加9，所以個位上還要減1。
師：剛才×××同學幫我們找到這么好的方法，我們就把這個計算的小竅門命名為×××計算法，好嗎？
生：好?。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎?/p>
師：下面，我們用這個方法來練一練。（師出示一些幾十幾加9的題目，學生爭先恐后地回答，回答得又對又快）
師：同學們，我們計算幾十幾加9已經有好的方法了，那么幾十幾加8、幾十幾加7有沒有這樣的好方法呢？小組試一試、找一找，好嗎？（生自由探究）
生10：幾十幾加8的結果是十位加1，個位減2。
師：為什么個位減2？
生11：因為8比10少2。
生12：幾十幾加7的結果是十位加1，個位減3。
……
反思：
1．每個學生都是天使
在本節課中，如果我不讓學生把自己的想法說出來，估計就沒有后面精彩的教學。作為教師，不能戴著有色眼鏡去看待學生，因為每個學生都是天使，他們都有自己獨特的想法。因此，教師要耐心傾聽學生的發言，對學生的想法要給予鼓勵、引導，使他們品嘗到成功的喜悅。
2．注重知識的生成
其實，本節課我準備了一些精彩的計算題，當學生打斷我原先的預設時，我遲疑了，但我還是改變了自己的教學進程，讓學生把自己的想法說出來。我想，這樣的教學效果肯定比原來的預設要好得多。在這節課中，學生的學習是主動的、討論是有效的、方法是肯定的，他們不再懼怕和討厭計算，且能換個角度去思考問題，這不正是“人人學習有價值的數學”嗎？
3．知識的延伸不可忽視
詩經采薇的詩意范文3
面對激烈的競爭，要保證醫療事業單位經濟發展的穩健，擴大其效益并實現經濟水平的全面提升，財務管理意義尤其重大。目前醫療事業單位的財管中，首先，管理的模式比較單一專制、方式相對保守、預算的不科學性和財務控制體系不完善等等，都是財管中的不足，嚴重影響了醫療事業單位整體向可持續發展方向上的邁進。其次，醫療事業單位資金管理意識淡薄，內部資金及資產有效利用率相對較低。再次，醫療事業單位在財務投資方面較盲目，客觀分析性差。最后，醫療事業單位對于風險控制的觀念淡薄，缺少在資本運作市場中的經營風險管理意識。以上問題的存在使得醫療事業單位財管缺少實際意義，單位的經濟效益以及市場競爭力都相對減弱。所以在當前新環境下，醫療事業單位要維持自身發展的穩定性，就必須采取創新的策略。要解決目前財務管理中所存在的以上不足，在改進管理模式的同時，實現對其財管的創新，以下幾點意見與策略僅供參考。
二、新經濟環境下醫院財務管理的優化與創新
（一）加大宣傳，提高各個部門人員對財務管理的認識程度
要加強醫療事業單位的財管，首先要提高體系上下各個階層對財務管理的認識，讓全員充分的意識到財務管理這項工作的重要性。財管工作不能只是財務系統的一項獨立工作，更應該是單位其他部門和科室共同的工作，是單位要運用科學管理理論的過程的綜合體現，該項工作做的好，可以有效的促進整個單位的健康有序發展，做的不好，很可能導致整個體系的癱瘓，它的重要性可以說正像血液對于人的重要性一樣，而做好這項工作的首要條件就是單位的全員參與以及全盤的配合支持與協調。
（二）加強財務管理相關工作員工的培訓
醫療事業單位的經營中，有很多不同職能的員工。如醫療事業單位中的掛號收費員、會計員和出納員以及相關的財務經理、財務總監、審計員等等。提高財管人員的綜合水平和專業能力是一項有效的途徑。一要加強對財管人員的培訓，重視對財管人員的綜合素質建設，堅持科學發展觀，定期對財管人員培訓、制定內部競爭機制，激發員工的積極性。二要加強內部審計員的后續教育，特別是對有關風險管理評估方面的專業知識的培訓，使內部審計員做到既懂財務審計，又掌握經管、統計、復核等綜合知識，提高對審計風險的分析判斷能力，使內部審計員的綜合素質和專業技能能夠跟的上我們不斷變化的新的經濟環境。 因此，作為一名合格的醫院財務管理員工，一定要勇于拋棄舊有的思想觀念、方式方法，學會使用創新的管理方式方法，用新的經濟政策武裝自己的頭腦，這樣財務管理才能夠與當前社會大環境和全民整體要求的步調保持一致，才能促進醫改成效的有序深化。
（三）健全醫療事業單位的財務管理體系
隨著新型醫改的推進，對醫療事業單位各方面的服務能力都提出了較高的要求， 需要增加相應的資金投入，確保醫療服務水平的整體提高，這樣隨之而來的資金運用和風險衡量等問題就需要更加的重視和有效的解決。目前，我國大部分的醫療事業單位沒有將自身發展與實際能力有機的結合，因此，醫療事業單位推進新醫改的進程中，必須根據自身發展情況， 結合自身財務能力，科學的制定出相關的發展計劃，在采購醫療設備和實施大的醫療建設前期，做好相應合理的成本估算、衡量相應的預期效益，才能在最大程度上降低財務工作不必要的風險。同時，隨著目前我國改革的不斷深化，在市場經濟下，醫療事業單位財管面臨嚴峻的挑戰，為了合理規避風險，醫療事業單位必須建全合理完善的內部審計相關制度，切實有效的保障醫療事業單位財管的科學有序進行， 及時發現醫療事業單位財管運營中存在的問題，并制定有效措施。
（四）完善會計核算項目
在具體財管的過程中，我們必須使用的會計賬簿是一項極其重要的載體。在醫療事業單位的財管過程中，一定要依照我國現有的財政和衛生部門頒布的《會計制度》進行建賬，當然也要結合醫療事業單位中具體的業務范圍實現對財務核算科目的合理設定。在設定財務核算項目時，需要對其進行有效細化，保證財管中的核算項目可以對醫療事業單位中的實際運營能夠清晰、明了、客觀、準確地列示。在醫療事業單位的會計核算中，對于本醫療事業單位的財務收支只能運用一套賬簿，不得利用專用款或者代管資金的名義來另建賬冊。
（五）完善醫院網絡化建設
隨著計算機技術在各個領域的運用，在新環境下實行醫療事業單位財管網絡化是必然的，也是對傳統管理模式的重大突破， 醫療事業單位財管走向科學、標準和精確的新方法，是提升醫療事業單位財管工作效率的基本。要做到這點，首先要依托醫療事業單位財管網絡化平臺實現所有醫藥用品及服務價格的同步結算，及時登賬；同時，運用電子信息化的自動生成的數據統計功能，采用特定方法對病床數量、床位定價及病床利用率等實際工作進行推進落實；最后，運用先進的財務相關核算系統對醫療機構各個部門的不同時間節點的成本和收入進行及時有效的統計分析。以上的方法既能夠更好的節約人力成本，又能夠提高工作效率和準確性。
（六）做好對外投資管理工作
所謂外投投資，是指醫療事業單位在保證其醫療服務合理有序進展的基礎上，通過資金、技術及資產等不同的組合形式，向其他單位進行的投資，以獲取一定經濟利益為目的，并且能夠為醫療事業單位的主營業務提供資金有效保障。鑒于此，為了避免盲目投資，使投資更科學合理有效，醫療事業單位財管需要針對每個投資項目進行綜合系統分析，在制定對外投資的決策之初，先對該投資的所有可能影響因素進行全面系統的分析和科學合理推斷，對該投資的回報和風險進行合理的權衡，然后再做決策。
詩經采薇的詩意范文4
關鍵詞：會計專業就業課程模式
中圖分類號：G712
文獻標識碼．A
文章編號：1004-4914(2011)03-151-02
課程模式的構建本質上是課程觀的選擇，是解決“培養什么樣的人才、培養人才的路徑是什么”的問題。課程體系的構建包含了培養目標的定位，知識、能力、素質的定位和融通組合．培養目標、課程體系與職業崗位的鏈接。為此，本文的探索力圖貫徹以就業為導向，以全面素質為基礎，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化的課程結構體系的課程改革指導思想。我們依據高職教育的本質和會計專業的個性特征，在總結、借鑒國內外各類職業教育課程模式的基礎上，構建了構建“知識一能力”兩個課程系統相結合為基礎的專業課程的新課程體系。經過近年來的課程改革實驗．已初現成效。
一、高職會計專業新課程體系構建的基本要素
1．把握高職教育的本質。姓“高”、名“職”是高等職業教育的本質內涵。因此，在構建課程體系時，應把握“職”字、認知“高”字。把握“職”字．就是在構建課程體系中，應牢牢把握“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育指導思想。注重培養學生的綜合素質，突出培養生活能力和職業能力，為學生的健康成長、順利就業和職業發展服務。認知“高”字，就是構建的課程體系應體現為“三高”特征：培養目標的定位是“一線的應用性高級專門人才”；專業教育主要是高新知識技術性教育．前沿性技術、知識掌握程度高，專業復合性強；教學模式上產學研結合程度高。教科研能力強。
2．把握會計專業的基本特征。會計專業與其他專業相比，具有以下基本特征：一是知識體系的系統性。會計專業知識本質上是國家財經政策、會計準則和會計制度體系的掌握、解讀和應用，需要學生掌握較完整的專業知識體系。才能具備較高的解讀能力、理解能力、運用能力。是典型的“知識――技能”型的專業教育路徑，學生的技能培養必須建立在基本知識熟練把握的基礎之上。二是綜合素質要求高。會計崗位是單位的財經管理層面崗位，要求學生應具備較強的政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、責任素質、協作精神、會計職業道德。三是就業崗位群寬泛。在會計崗位群的基礎上，也可以面向財政、稅收、金融、統計等專業崗位群就業．與財經類其他專業交叉性比較強，要求課程設置既要有精度，又要有寬泛廣度。四是專業復合能力強。學生應具有流暢的口頭表達能力、撰寫常見財經應用文和一般信函能力、會計電算處理能力、財經情報資料檢索能力、財經制度文件閱讀理解能力、會計崗位執行運用能力、對國際通行財經慣例的了解和初步運用能力等。五是會計工作對象的復雜性。與其他專業比較，會計作對象是復雜的經濟業務及其主導經濟業務發生或完成的人。因此，會計人員不僅要有足夠的專業知識和技能，更重要的要有與不同層面的人和諧而又不失原則的本領。
3．專業培養目標的定位。根據培養目標影響因素的分析，我們認為，高職教育專業培養目標定位遵循的基本原則是：“以職業入門資格為基礎、以專業崗位職業能力為指向、以高等職業教育培養規格為標志?！备呗毥逃龝媽I培養的專門人才，首先要具備從事會計職業一線實踐崗位的從業資格，取得會計類崗位入門資格，這是基礎。其次培養的會計職業崗位的能力和職業素養的要求，這是專業培養目標的內涵定位。再次，在培養規格上是高等職業教育層次，這是專業培養目標的標志定位。為此。我們把高職會計專業培養目標定位為：培養德、智、體、美全面發展，具有良好的綜合素質、職業道德和敬業精神，正確的專業認同，具備扎實的專業基礎知識，擁有必備的職業技能，取得會計人員從業資格證書，為達到初級會計師水平做好知識、技能和專業認同的準備，能適應財經管理第一線需要的高等(應用型)職業性專門人才。會計職業的入門資格是取得會計人員從業資格證書；會計職業崗位的能力和職業素養的要求是應用型的人才；其培養規格是高等職業性專門人才。
4．會計職業崗位群。會計專業的特點就是就業崗位群的寬泛性，在會計崗位群的基礎上。也可以面向財政、稅收、金融、統計等專業崗位群就業，與財經類專業交叉性比較強。隨著近幾年我國就業形勢的發展，會計專業就業崗位群又有了新的變化，特別是高等職業教育的專業就業方向，面臨著值得研究的影響課程體系構建問題。我們認為，在專業目標定位、培養規格確定、課程體系構建中，應當考慮職業崗位群的變化，解決因職業崗位群的變化所形成的問題。但是專業核心崗位群以及對教學方案的決定性影響不能變。因此，我們認為．在界定高等職業教育會計專業崗位群上堅持的原則應當有兩點：一是堅持專業、適當兼顧；二是在堅持專業目標要求的基礎上強化一線崗位的培養規格。根據上述界定原則．我們把高等職業教育會計專業崗位群劃分三類，按照三類崗位群，有輕重、有指向的優化專業課程體系。
(1)主要就業崗位群。行政單位、事業單位、企業等單位財務會計崗位：收銀員、出納員、核算員、記賬員、主管會計等。
(2)次要就業崗位群。企事業單位財務管理及財務分析崗位；企業事業單位內部審計崗位群；會計師事務所、評估師事務所、稅務師事務所、會計咨詢服務公司審計助理工作人員崗位；企業事業單位內部管理崗位。
(3)其他就業崗位群。倉庫保管員、物流員、經濟信息收集員、財經文秘、統計人員、企業基層管理人員等。
二、高職教育會計專業課程模式的構建
1．職業教育課程模式的類型?？偨Y國外職業教育較為成熟的、具有代表性的職業教育模式主要有以下三種：
(1)雙元制的課程模式。其核心是以工作過程為導向的學習單元，學習領域課程開發的基礎是職業工作過程，課程內容的確定以該專業相應的職業行動領域為依據。該課程模式比較適宜以工作項目為中心、以“技能――知識”為教育路徑的職業教育專業，如理、工、計等專業群。
(2)CBE課程模式。其核心是從職業崗位的需要出發．確定能力目標，由有代表性的企業專家組成的課程開發委員會制定課程開發表，以能力為目標，組織教學內容，最終考核是否達到這些能力要求。該課程模式比較適宜崗位活動為中心、以“技能――知識”為教育路徑的職業教育專業，如醫衛、農林等專業群。
(3)職業群集課程模式。其核心是以職業準備為目的，將工作內容類似、技能水平相近、學習時間相同等特點的職業歸并成群集，以職業群作為課程編制的出發點和基礎，要求課程組合的多元化、彈性化。該課程模式比較適宜以綜合素質為中心、以“知識――技能”為教育路徑的職業教育專業，如財經、服務等專業群。為了彌補學科課程模式的缺陷．我國從
20世紀80年代起在引進外國先進的職業教育課程模式過程中．先后嘗試、總結了一些較為成熟的課程模式。如“建教合作”課程模式、“寬基礎、活模塊”課程模式、“工作過程系統化”課程模式、項目課程模式等。
2．高職會計專業課程模式的構建。會計工作崗位的突出特點可概括為三點：一是會計崗位是單位的財經管理層面崗位系統，對從業人員的要求是綜合素質高、知識系統性把握和理解強；二是專業崗位群寬泛、崗位特性具有多元性，對從業人員的要求是專業應用能力強、適應和轉崗能力強；三是工作內涵的政策性強，與時俱進，對從業人員的要求是具備知識更新、不斷學習的能力和素質?；谡n程體系應為學生滿足會計崗位工作需要作準備的教育理念，符合會計工作崗位的突出特點的課程模式的選擇應當是職業群集課程模式。會計專業采取職業群集課程模式主要能解決如下問題：一是強調會計準職業人的適應能力，可以以縱向深入為形式。形成逐步深入、漸進升級的策略，使準職業人把握會計職業群的多種職業的基本知識和技能。二是能夠滿足知識與技能的融合。多元整合，課程體系建設多個模式的專業要求，有利于滿足會計工作崗位專業知識政策性強、與時俱進的客觀需要。但是，僅以職業群集課程模式構建會計專業課程體系還不能滿足高職會計專業培養目標的需要，還面臨著一些重要的課程問題需要解決．如及時適應會計改革(包括課程教學容量的選擇和教學內容的選擇兩個方面)、知識系統與專業能力的有機融合(構建知識體系和能力訓練體系)、項目課程的開發領域等問題。要解決這些問題，必須要在職業群集課程模式的基礎上．根據專業特色進一步創新。因此，根據會計工作崗位特點，綜合高職會計專業課程體系構建的基本要素，我們在不斷探索、論證、反思、實踐的基礎上，構建了“職業群集課程模式為基礎的兩個鏈路課程系統”的高職會計專業課程體系。該課程體系的兩個鏈路課程系統為：一是“以會計職業入門資格為基礎，以初級會計師水平知識、能力水平準備為標志，以企業會計準則為引領，以理實一體化為載體”，遵循“知識――能力”教學鏈路主線，構建專業理論知識課程系統。該課程系統主要指向是系統培養學生的專業知識和專業素質，并在學生熟練掌握基本知識的基礎上，培養學生解讀和應用國家財經政策、會計準則和會計制度體系的能力，實現職業入門資格和高等職業教育培養規格相融合的專業培養目標定位。二是“以會計崗位工作任務為基礎，以崗位實踐能力為核心，以項目課程為載體”，遵循“技能――知識”教學鏈路主線，構建“會計基本技能實訓――會計應用技術實訓――會計崗位項目實訓――會計頂崗實習”的專業實踐項目課程系統。該課程系統主要指向系統的培養學生的職業技能，突出專業技能訓練與會計工作的實際相協調，實現專業能力培養與職業崗位需求的一致性。兩個鏈路課程系統的組合，有機的將知識、技能、素質的培養相融合、疊加．課程設置上的學科體系與項目課程優化選擇，理論教學與實踐訓練兩個教學體系系統設計，同步實施。
詩經采薇的詩意范文5
各區委、縣委，市委各部委，各局、總公司和市屬高等院校黨委（黨組）：
經市委同意，自1992年7月1日起，凡本市黨政機關、事業單位中時期參加革命工作、1982年底前行政15級的離休干部，可享受“優診醫療”待遇，用車包干費每人每月按50元發給。
國營企業1983年底以前，事業單位1982年底以前的非國家行政級而工資額高于行政15級工資額、時期參加革命工作的離休干部，參照以上辦法執行。
上述離休干部享受“優診醫療”、用車包干費的審批手續和實施辦法，分別按京組通〔1992〕270號文和（91）京衛醫字第21號文的規定執行。
詩經采薇的詩意范文6
關鍵詞 醫藥人才 創新 培養模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.025
Training Mode of Medical Innovative Talents with the Three
Integration of "Teaching-Scientific Research-Competition"
LI Qiaoling， LIN Mengyao， PAN Qiaodan， HUANG Suoyi
（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）
Abstract Colleges and universities should strive to build diversified training mode， in the continuous innovation at the same time，establish the student-centered teaching concept， use inquiry， discussion and participation type teaching more widely， and based on the trend of full respect for the students’ interest and ability， create more suitable for the free development of personality space for them. Implementing an empirical study of "teaching -scientific research- competition" three integration of the "highly integrated practice， exploring the theory of medical personnel training， to our region and our country in medicine personnel training and enhance the creative ability of science doctor plays a great guide.
Key words medical talents; innovation; training mode
新的醫患關系對我國的醫學、高等教育事業提出了新挑戰，這為我國的醫學高等教育事業指明了發展方向。大學生是一個接受高等教育的高端人才，不僅要在筆試上取得成效，更應在各個方面，實現全面而深層的發展。①實施“教學―科研―競賽”三位一體化的高度融合實踐的實證研究，探索醫藥人才培養理論，是提升大學生的核心競爭力的途徑之一。
1 醫藥人才培養現狀及分析
目前我國現代醫學教學模式及方法沒有形成一定的標準體系，這在一定程度上使得醫學創新人才的培養受到阻滯。②長期以來，教育部門管轄的高校教育和衛生部門管轄的畢業后教育，兩者兼容困難，導致醫學生培養模式混亂。我國醫學高等教育改革中存在的問題有：（1）大學教育是對高中“灌輸式”或者稱為“填鴨式”教育模式的延續，所教授的許多理論知識或是醫學技能大多是應付考試，考完試之后也就隨即拋之腦后。③（2）課堂教學過于乏味，老師與教師課堂互動少，這將造成教學力度不強，達不到質的標準，既浪費了教師的精力、學生的時間，又使得所教的知識難以被學生消化、領悟。（3）傳統的偏重于醫學理論教學的模式導致醫學生的科研能力略有欠缺， 科研表達能力欠佳，科研思維薄弱，獨立科研能力缺乏和創新能力不強。④⑤（4）醫學生課程繁忙，競賽意識不強，不了解競賽對于創新能力培養形成的重要性。
廣西在醫學教育、醫藥人才培養方面相對于其他省市來說是比較落后的，雖然各個醫學院校一直致力于教學改革，但是在整個教學過程中，或多或少也沒有能夠客觀精確地去評估教師的教學效果、學生的學習質量及收集分析學生向老師或者學校所反饋的相關信息，也沒有將這些寶貴的信息加以匯總并制定相應的解決措施予以改進，以至于我區醫學教育仍停滯在相對較低的水平。無可避免地，右江民族醫學院也存在這種情況。它位于滇、黔、桂三?。▍^）交界的大西南出海通道樞紐、風景秀麗的百色市 ，自然而然承擔著培養教育具備充足的醫學基礎知識并能運用自如的醫藥人才的重要任務。⑥⑦作為民族醫學院校，盡管在“十一五”期間取得了相當優異的成就，但是學科方向特色不鮮明，學科建設缺乏科學、長遠、可行的發展規劃，學科建設目標不明確。例如藥理學的課堂教學對于其它非藥學和臨床醫學專業的學生來講有些過于理論化，而對于那些課程較緊張的專業學生來說，過于理論化的教學反而讓他們更加難以消化老師所教授的知識，難以讓他們能夠將所學的藥理知識很好地應用到日常生活中。
在醫學教育改革的路上，我國仍然要堅持開創一種富有中國特色的，符合中國醫學教育實際情況的國際化教學模式。我們的高等醫學院校應著眼于培養醫學生的綜合能力，特別是在科研能力和競賽能力方面。對于教學改革，教師應適時改變教學方法。醫藥人才的培養主要是應對醫院、社會的需求變化的，近年來國家醫學事業的改革就迫切需求具備一定科研與競賽基礎及能力的本科醫學畢業生，因此實施“教學―科研―競賽”三位一體化的高度融合實踐的實證研究具有很好的前景。
2 醫藥人才培養的策略
2.1 教學為醫藥創新人才培養認清目標
蘇格拉底曾經說過，“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！边@和中國所說的“授之以魚，不如授之以漁”是一樣的。教學環節對學生們理解和接受理論知識起著很重要的作用，在此基礎上進行教學改革將會認清醫藥創新人才的培養目標。
首先，教師應當發揮其主導作用，在課堂上可以講述一些相關的醫藥科學歷史，根據專業知識的結構給學生提供內容提綱，引導學生查閱相關教材、資料，并適當給學生推薦課外書籍，多鼓勵學生主動提出問題，在小組的集思廣益中獲得答案，并在實踐中不斷驗證答案。使學生帶著興趣和問題回到課堂上與老師交流，讓老師指出其中的不足以及點撥學生，以此來加深學生對所獲取到的知識的印象， 同時也調動學生的積極性，培養他們的邏輯思維能力，提高醫學生對思考問題、探索答案的熱情。
其次，對于己經進入專業課程學習階段的高年級學生，老師通過TBL教學法、PBL教學法，參與式教學法、案例教學法等，經常性地列舉一些簡單的醫藥案例、簡單模型，組織學生討論案例，給學生充分展現創造性思維的空間，培養學生的創新思維模式。
最后，在實驗教學中，實施本科生導師制教學、開放性實驗教學、設計性實驗教學、綜合性實驗教學及常規基本實驗教學等不同層面實驗的協同教學。把學生參與教師科研項目及校外實習企業的科研項目，分解其中具有實用性的課題作為綜合設計型實驗項目，通過完成課題實施教學，以本科生導師制方式進行小班教學，來鍛煉他們進行科學研究以及撰寫論文的能力，以此為憑借讓他們創造出屬于自己的價值。
2.2 科研為醫藥創新人才培養鋪好前行之路
醫學科研是醫學科學發展的主動力，也是醫藥人才必備的基本能力。營造科研氛圍，可以促進醫學人才的創新能力培養，為醫藥創新人才培養鋪好前行之路。創建多樣化科研平臺，培養學生的科技創新能力，有賴于科研設施的齊全。利用百色市右江民族醫學院的地理位置，依托廣西中草藥之鄉的區域優勢草藥資源、我校國家中醫藥科研三級、二級實驗室，廣西高校重點實驗室以及科學實驗中心等，圍繞百色、廣西地方經濟社會發展需要，不斷豐富服務百色、廣西等地方經濟社會發展的創新平臺，搭建與政府、產業、企業良好互動的橋梁和紐帶，充分利用我校與百色食品藥品檢驗所、廣西桂西制藥責任有限公司、百色市凌云縣長生仙草生物科技開發有限公司、廣西凌云浪伏茶業有限公司等共建的實踐教學基地，為學生創建以上多樣化科研平臺，指導學生申報科研課題、開展課題研究，學生參與教師和校外實習企業的科研項目研究，撰寫和發表科研論文或作為畢業論文，培養學生的科技創新能力。
實驗室開放對于醫藥人才科研能力的培養至關重要，但是合理的實驗室管理以及配置也起到一定的作用。⑧同時，在開放性實驗中，學生可能提出具有深刻實踐性的問題，操作儀器時會出現問題。為此，在實驗室儀器設備管理規章制度方面，為儀器設備建立信息檔案和儀器維修保養制度 ;在學生管理方面，建立重要實驗儀器的使用（操作）培訓制度，在不影響專業課程基礎上，定時進行實驗儀器操作考核，以便于實驗的順利開展;在老師方面， 著重培養學生的科研能力為目的，加強大型儀器設備實驗技術人員隊伍建設，讓學生能夠在老師的指導下，開展課題研究。
2.3 競賽為醫藥創新人才培養提供平臺
競賽的結果可以評價醫學生自主學習、科研創新能力。醫學院?？梢酝ㄟ^引領學生廣泛參與各種競賽，來提高醫學生的創新能力和水平。結合臨床醫學和現代醫學藥學，帶領學生廣泛參與“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽、廣西高校大學生化學化工類論文及設計競賽以及校級的大學生科技論文大賽、藥學知識技能競賽等等多種多樣的競賽，提升素質教育、培育科學精神、塑造創新理念，培養大學生創新精神及團隊合作意識，全面提升大學生的創新能力和水平。
3 “教學―科研―競賽”三位一體的發展展望
高等醫學教育擔負著加快知識創新和醫學人才培養的重大歷史責任，培養醫學生的綜合素質、創新意識與能力是高等醫學教育迎接新世紀挑戰的必然選擇。 緊緊圍繞培養高素質、高技能醫學高級應用性人才為核心的目標，注重培養為人誠實、作風務實、工作扎實”“下得去，留得住，用得上”的醫學高級應用型人才?？蒲信c競賽能力的形成，有賴于教學制度及管理的規范、合理，同時教學的目的不僅是傳授理論知識，而是在教授知識的同時加強科研與競賽意識。
醫學科研是運用科學的方法進行醫學科學研究的活動，它與教育是密不可分的。⑨中國醫學教育改革最緊要的是改進教學方法，讓教學以學生為主體，充分發揮和發掘學生的潛能，培養學生的創新意識和創造能力。以科研為導向，教學為基礎，競賽為平臺，加強培養具有特色的醫藥創新人才應是醫學院校改革的理念。
4 結束語
醫學院校在培養醫藥創新人才時，除了注重科研和競賽能力的培養之外，更要培養其道德人文素養和理性批判精神。作為醫學生，在接受知識、進行科研活動和參加競賽的時候也要以高度的理性來對待，從而保持一種嚴謹的態度。
*通訊作者：黃鎖義
本課題為廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGB 198）;右江民族醫學院課程教學方法改革專項課題立項項目（JGZZ2013-03）;右江民族醫學院2014年度校級優秀教學團隊建設項目（右醫教字[2014]39號）課題全體成員為：黎巧玲、林夢瑤、潘喬丹、黃鎖義、朱曉瑩、李津、林瑤、陸海峰
注釋
① 陳金飛，羅小平.大學生科研能力培養途徑的實踐探索[J].現代城市，2013.8（2）：57-58.
（下轉第162頁）（上接第52頁）
② 亓來華，王成，楊光耀，等.“5+3”臨床醫學人才培養模式下五年制教學改革的 思路[J].醫學與社會，2013.26（12）：91-93.
③ 陸群，張艷，白慶霞，等.針對當前醫學教育改革形勢，重視口腔研究生能力培養臨床動手力、科研創新力、社會實踐力[J].醫學理論與實踐，2012，25（7）：860-861.
④ 黃蕊，張永利.醫學生的科研能力培養[J].牡丹江醫學院院報，2012.33（1）：74-76.
⑤ 劉真.醫學研究生大規模擴招引發的思考[J].基礎醫學教育，2011.13（1）：106-108.
⑥ 黃岑漢，韋星，趙駿耀，等.新時期民族地區“教學型”醫學院校教育質量與人才培養的探討――以右江民族醫學院為例[J].右江民族醫學院學報，2012.34（1）：66-68.
⑦ 林艷明，馬卓飛，龐廣福.民族醫學院校民族醫藥學科建設存在的問題與對策――以右江民族醫學院為例[J].右江民族醫學院學報，2012（3）：398-399.
