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靜夜思教學反思范文1
環節一：我和數學書交朋友
1、認一認數學書。（片段摘要）師：小朋友，這一節是數學課，那你認識數學書嗎？
師：（拿數學書演示）請小朋友仔細觀察數學書的封面上都有些什么呢？他們在干什么？（生自由說，重點引導學生說出有幾個小朋友在干什么。）
師：你能找到“數學”兩個字嗎？誰會指著讀一讀？你還認識封面上的哪些字呢？（師可帶領學生認一認，讀一讀，如：一年級，上冊等等。）
反思：剛上一年級的小朋友，通過三年的幼兒園學習，已經掌握了一些知識，但在孩子們的思想中對語文、數學、音樂等課程的區分并不清楚，也從未接觸過具體的課本，于是，在這真正意義上的第一堂數學課上，指導他們來認一認數學書是很有必要的。實踐也證明，通過此環節的設計，在后來的教學中，我很難發現學生有拿錯數學課本的現象。
2、聞一聞數學書。我一直保留著一個習慣，不，應該是一種癖好，就是一拿到新書，就會不自覺地隨手一翻，然后用鼻子靠近書頁，去聞一聞新書所特有的那種濃濃的油墨香味。細細想來，這個癖好是從何而起？記憶最深處，還是和這群學生一樣大時，跟幾個同齡人背著一大包新書聚在一起，用隔年的年歷紙小心翼翼地包書，期間，就會不時聞到一縷縷幽幽的油墨香味，漸漸地，便記住并喜歡上了這種獨特的味道。無獨有偶，跟同事或朋友談起這個話題，他們竟然也有著同樣的感受。于是，我堅信，讓學生來聞一聞新書的味道是學習的開始，讓他們在這種濃濃的油墨香味中感受到要學習新知的美好憧憬，并教育學生要愛惜書本，等把這本書都學完了，再讓他們來問聞聞它的味道。
3、翻一翻數學書。翻書最基本的要求是要認識頁碼，還要準確地知道數字的排列規律。一年級的小朋友基本上都會熟練地從1數到100，也會比較一些數字的大小。根據這一情況，我設計了一個翻書的小游戲“比誰找得快”。
（片段摘要）
師：請小朋友把書翻到第8頁。
師：你是怎樣找到第8頁的？
生1：我是一頁一頁翻過去的。
生2：因為第8頁在很前面，我就先翻一點點，看看是不是，我翻到的是第10頁，第8頁在前面，我就再往前翻過一頁。
師：你真會動腦筋，想的方法很好，鼓掌表揚。小朋友們，看來翻書也有很大的學問呢。
接著，我有連續地變換著方式來讓學生找頁數。
-反思：備課時，這一環節的設計旨在讓學生學會翻書，認識頁碼，知道數字的大小，也便于自己能更好地熟悉和了解學生對已有知識的掌握情況。但學生的實際反應太讓我驚訝了，原來他們已經對數字有把如此深刻的理解。而且在具體的操作中有部分同學已經有了估計的意識，對于具體的數字頁碼，他們沒有一頁一頁地去翻，而是會用“先翻過一些，再比較”的方法來快速找到教師所要求的頁碼，這是一條捷徑，這條捷徑就是學生對于認識數字的已有經驗，也是教師進行再次教學的一個起點，教師若摸不清學生原有的知識基礎，也就找不到再次教學時的這個關鍵起點，更不能抓住學生學習的生長點，那樣在以后的教學中，必將多走重復路、冤枉路。
環節二：我的“新家”在哪里？
1、認一認教室。師：小朋友，你知道自己在哪個班嗎？
讓學生排好隊依次來認一認教室的班牌，然后說給老師和同桌聽一聽、問一問，你是怎樣記住教室班牌的？
（開學初，經常有學生會走錯教室，此設計旨在讓學生認清并記住自己的班級所在地。）
師：小朋友，這個教室就是你們在學校里的“新家”，看一看，我們的“新家”布置得怎樣？你會按著前后左右的順序來說一說嗎？（鼓勵并引導學生按一定的順序來敘述）
2、找一找位置。教師先介紹教室課桌的擺放，告訴學生什么叫“一排”，什么叫“一組”，然后舉例：×××坐在第3排，×××坐在第2組第5個。讓學生學著說說自己的位置。
變換方式：說出你好朋友的位置，讓大家來猜一猜。
3、數一數人數。讓學生來了解班級成員的情況，數一數班級中一共有多少個小朋友？男孩有幾個？女孩有幾個？男孩多還是女孩多？加上老師一共有多少人？
靜夜思教學反思范文2
【關鍵詞】職業生 英語教學 教師 教材
隨著世界經濟一體化的趨勢，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。因此，基礎英語是中等職業教育各個專業中一門不可缺少的基礎課，但是目前中職學生的英語基礎普遍較差，對英語的學習興趣不濃、實際運用能力極差成了基礎課中的難題。如何探究和解決這個問題成為我們英語教學改革的重點。
面對這種困境，我們不能單一的從學生的學習態度、學習方法或者教師的教學方法、教學態度來找尋原因，探究解決問題的辦法，而是需要全面考慮，多方探究，方能探尋出職業教育背景下英語教學的未來與出路。本人認為應結合學生、教學、教材三個相互聯系、相互作用的點來進行探究，尋求出路。
一、職業生的英語能力現狀及對英語的認識
一般而言，選擇上職業學校的大部分學生是被高招、高考等淘汰下來的所謂“差等生”，這一部分學生初中的時候英語基礎就比較薄弱，，甚至大面積空白，有些更因為某些原因對英語失去了信心和興趣。對于這樣的學生而言，不要說上英語課，提起“英語”兩個字都足夠讓他們頭痛，更不要提學習英語，學好英語。以致職業學校的英語課程上經常會見到學生做一些與學習無關的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。
此外，大部分中職學生他們明白不是為今后的學習而學習的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們一般認為來到職業學校主要就是為了學技術掌握一技之長，只要把專業技術學好就夠了，學不學文化課無所謂。他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對學習英語的興趣和對英語學習的需要。殊不知每門課程之間都是相通的，學電工電子要用到數學知識，學計算機要用到英語知識。不僅如此，作為一名合格的中專畢業生不但要掌握過硬的專業技術知識還應具備良好的文化素質和思想道德修養，為將來在工作崗位上繼續學習和深造提供契機。
二、教師對學生的充分理解與教學反思
這樣基礎的學生、有這樣認識偏差的學生不在少數，以至于英語課讓老師頭痛不已。但是透過現象看本質，我們作為一名教師，教師的天職就是教書育人，即便是遇到再頭痛的學生，我們都應不遺余力的想法幫助學生，誨人不倦。因此，面對這樣的現狀，作為一名教育工作者，我們首先需要做的不是批評學生、痛斥學生，而是理解學生。理解學生對英語的反感、困惑等等心理，接受學生基礎差、思想認識錯誤這樣一個現實，對學生不再是抱著一種無奈、失望的態度，而是轉變自我觀念，在理解學生心情和了解學生的實際英語能力的基礎上，反思一下自身教學方法的問題。
在實際教學中，我們不難發現大部分中職英語教師教授的書本知識與日常生活實際和就業實踐聯系不大，且講授的過深過難，過于強調語法、詞組等機械記憶的純理論知識，實際能夠運用的與我們息息相關的知識太少，教學方法欠缺妥當。這對本來基礎就差的學生無疑為雪上加霜。一堂課下來累得不輕，教學效果卻不能令人滿意，學生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。這樣的教學思路是需要整改的，不以實際運用為目的的英語教學都是無用功，既無法吸引學生的眼光，也無法提高的學生的英語水平。
就職業教育的特點和人才培養目標的設定，職業學校的英語教學應本著“以人為本，以實用為目的”教育理念展開的。教師的教學也應以此為授課的基礎準則展開，抓住學生來職業學校就是學技術這樣的想法。在英語課的教學設計時，盡量把英語教學與專業學習結合起來，把英語教學與學生將來的就業能力的培養結合起來。如，經常穿插專業詞匯，lathe（車床）-【機電專業】， car maintaintenance（汽車保養）【汽車維修專業】， electronics（電子學科）【電子專業】等，英語應用文寫作，英文履歷表填寫等;在課堂內容教授上，增加貼近當今學生活且趣味性較強的內容，增加課堂的趣味性。以此來提起他們的學習興趣和提高他們對英語學習重要性的認識。
此外，職業學校的教師應該明白中職學生雖然英語基礎比較差，但他們的動手能力較強，也比較熱情、愛動、熱愛參加活動，這些優點為他們英語學習活動的開展提供了契機。教師應充分利用這些特點，開展形式多樣的英語教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。
三、沒有適應職業生的教科書
靜夜思教學反思范文3
經濟法是高校經管類專業普遍開設的一門專業基礎課。經濟法無論是作為必修課還是選修課，開設的目的均為使學生通過學習經濟法的基本理論和具體法律規定，掌握市場經濟運行中所涉及的法律知識，能夠在將來本專業的實際工作中解決相關法律問題。這種培養目標的設置符合目前高校提出跨專業培養的“復合型”人才培養目標，所以很多高校普遍重視非法學專業經濟法課程的教學工作，也積累了很多教學經驗。我校非法學專業的經濟法課程教學由政法學院教師擔任，雖然積累了一定的教學經驗和成果，如進行經濟法精品課程建設、出版了兩本經濟法教材，但由于學生法律基礎、師資力量、教學設備等的限制，目前在經濟法教學中還存在一些問題，如何解決這些問題以提高經濟法課程的教學質量，是我們今后經濟法教學工作要研究解決的問題。
為了更好掌握仰恩大學非法學專業經濟法課程教學現狀，筆者對13級和14級的會計、工商、財管、物流等專業學生進行問卷調查，共發放200份，回收有效問卷184份。同時針對個別問題對學生和授課教師進行訪談。問卷和訪談的內容涉及教材、學生、教師、教學方法等課堂教學要素。
一、 我校非法學專業經濟法課程教學基本情況
目前，仰恩大學非法學專業中開設經濟法課程的有工商管理、會計、財務管理、審計學、市場營銷、物流等共計6個管理類專業。從這些專業的人才培養方案來看，經濟法課程較受重視，均被設為專業必修課，總課時為48學時。近三年來，非法學專業經濟法教學的教材均采用政法學院老師編寫的教材并由該學院教師承擔教學工作。
經調查，經濟法課程普遍受到非法學專業學生的重視。2014級和2013級的管理類學生的問卷調查顯示，有89.44%的學生認為經濟法課程對自己重要，只有10%的學生認為不重要(見圖1)。對學習經濟法的目的，絕大部分學生也形成了積極正面的認識。此次調查結果顯示，有90.22%的學生認為學習經濟法有利于將來的就業及自身權益的保護，只有9.78%的學生認為學習經濟法是“學校規定必須上”的事情(見圖2)。
筆者于2014年參加福建省法學會經濟法學研究會的經濟法學教學研討會，與廈門大學、集美大學、華僑大學、福州大學、嘉庚學院等12所省內高校的教師代表進行了經濟法教學情況的交流。相比其他高校，仰恩大學非法學專業經濟法教學有自身特色：一是使用自編教材。當其他與會高校代表還在討論計劃出版適用于非法學專業經濟法教材時，我校政法學院已出版了兩本適用于經管類專業的經濟法教材，《通用經濟法》和《實用經濟法》，分別于2010年和2013年由廈門大學出版社出版。而后者是在完善前者的基礎上，為我校非法學專業本科生“量身定做”的經濟法教材。二是重視經濟法教學。目前我校非法學專業的人才培養方案均把經濟法放在專業必修課里，而與會的絕大部分高校的非法學專業經濟法課程性質定為選修課。三是經濟法的教學契合非法學專業的專業課教學。例如管理專業的“三創精英班”的經濟法教學，緊跟“三創精英班”專業課的教學，強調經濟法的教學也要為管理專業的創新、創優和創業人才培養服務。
二、 非法學專業經濟法課程教學中存在的主要問題
盡管我校非法學專業經濟法課程教學有一定的特色，但仍存在一些問題。主要問題有：
(一)教材不能滿足教學需要
教材是教師授課和學生學習的依據，一本好的教材可以達到事半功倍的教學效果。目前，我校非法學專業的經濟法教學中使用的教材是學院老師編寫的專為經管類專業使用的經濟法教材。這本教材雖然注意到了法學專業與非法學專業在學生的法律基礎和人才培養目標的不同，注重實用性，但在內容上仍有不足：一是只考慮了一般教學需要，而沒有具體的專業針對性，即沒有跟授課學生的專業緊密聯系起來。二是落后于現實生活。由于國家經濟發展迅速，國家在進行調控經濟時出臺了大量的經濟政策，而且隨著國家發展方針的調整，經濟政策也隨之發生變化，但這些經濟政策及其變化不能及時反饋到教材中。
(二)教學內容沒有專業針對性
正如上述所講，我校非法學專業使用的經濟法教材充分考慮了非法學專業的一般教學需要，在內容安排上不限于部門經濟法，還包括民法、商法的一些內容，體系龐大而豐富。那么我們授課教師在具體教學中是如何選擇教學知識體系的?筆者收集查閱了學院擔任非法學專業經濟法課程的教師制定的教學大綱和教案，發現存在三個問題：一是按教材編寫教學大綱，把教材所有內容都列入教學大綱內，不符合課程教學大綱編寫原則——依據人才培養目標制定的要求;二是不同專業，包括經濟、工商、市銷、會計等專業使用統一的教學大綱和教案，而沒有注意到不同專業學生的知識結構的差異性和對本專業領域法律知識需求的不同;三是同一教師在不同時期擔任不同專業的經濟法課程，仍然使用同一教案、教學大綱，完全忽視了不同專業人才培養目標的不同以及法律、國家政策的變化。上述問題歸為一點就是教學內容沒有針對性，即沒有根據授課學生專業人才培養目標及在專業領域對法律知識需求來確立教學知識體系，而這一問題所帶來的后果有二：一是難以在有限時間(54課時)內完成教學任務;二是難以實現非法學專業經濟法課程所承擔人才培養目標的基礎性課程的任務。
(三) 教學方法較為單一
此次問卷調查顯示，教師在經濟法教學中使用的教學方法主要是講授法和案例分析法，分別占到100%和74.46%。對不同專業的學生進行訪談得知，講授法主要是針對理論基礎知識的講授，注重法律概念、原則的講解。這不容易引起沒有法理、民法等先修課程基礎的學生的注意和興趣，容易變成滿堂灌，最終使學生失去興趣，影響教學效果。而案例教學是法學教學中普遍采用的教學法。從調查結果來看，老師們也注重案例教學法的運用，但從實施的效果來看卻不盡人意。主要原因還是在于教師對于案例教學認識不足，所選取的案例有的比較簡單，主要用來說明概念、分類等簡單的知識，使案例教學變成了舉例說明;有的案例過時沒有時效性，遠離學生生活;而有的案例涉及問題簡單，不能引起學生的興趣，難以達到通過案例掌握相關法律知識的目的。
(四)授課教師缺乏相關經管專業知識背景
經濟法課程具有“經濟性、政策性”，內容豐富，且涉及經濟學、管理學、會計學等多學科知識，授課教師不僅要有法學專業知識，還需要有一定的經濟學、管理學等相關專業知識。目前我院擔任經濟法教學任務的老師都不是經濟法專業的，同時也無經濟、金融、會計等方面的知識，在知識結構上顯然不能滿足上述要求。經調查，這些任課教師均反映，當講授涉及其他專業領域的法律制度，如稅法、金融法、財政法等時普遍感到困難重重。如果老師上課都講得吃力，可想而知，學生也會聽得吃力，既無法激發學生的學習興趣也不能實現應有的學習效果。任課教師對經濟、金融、會計等其他專業知識的學習并不是短時間內就可以一蹴而就的，如何解決這一問題值得我們深思。
(五) 學生欠缺經濟法先修課程知識，普遍缺乏學習興趣
此次問卷調查表明，非法學專業學生對經濟法的學習興趣還不夠高，只有27.17%的學生喜歡上經濟法課，63.04%的學生對經濟法課興趣一般，還有7.07%的學生不喜歡經濟法課。授課教師在學院教學座談會上對經濟法教學情況的反映(課堂氣氛沉悶、學生注意力不集中、教學活動參與度低等)也印證了問卷調查結果。從學生角度，分析學習興趣不高的原因，歸納起來主要有三點：一是缺乏經濟法先修課程知識。雖然非法學專業學生在大一學習了《思想道德修養與法律基礎》，但該門課程的法律基礎部分內容較少，只對我國法律體系作簡單介紹，內容上遠比經濟法課程的先修課程——法理、憲法、民法、行政法和刑法粗略。所以思修課中的法律基礎的教學僅為一般的普法教育，而不是經濟法課程的先修課程的學習;二是對經濟法課程性質及其在專業人才培養中所起的作用認識不足。否認經濟法專業必修課性質，把經濟法的學習當成了普法教育，忽視了經濟法課程已成為非法學專業學習的一部分，對專業人才培養目標起著基礎性課程的作用;三是學習方法不當。經調查，41.18%非法學專業學生對經濟法的學習基本只有課堂的聽課，21.57%有預習，28.10%有復習和17.65%有看輔導書。即使對老師布置的作業也有79.89%的學生承認只能完成部分。上述原因造成學生對經濟法的學習有畏難情緒，進一步降低了對學習經濟法的學習興趣。
三、非法學專業經濟法教學問題的解決路徑
(一)結合專業人才培養目標，合理構建教學知識體系
正如前述所講，我們目前使用的教材存在不足，不能完全按照教材來授課，同時經濟法課程的課時不超過54課時，要在有限的課時內順利完成教學任務，實現教學目標，需要確定合理的教學知識體系。在確定教學知識體系，需要從幾個方面著手：首先要根據授課學生的專業人才培養目標確定經濟法教學目標。我校辦學定位是教學應用型本科高校，各專業的人才培養目標都立足于培養本專業領域內的應用型人才，要以培養學生的法律意識、經濟法基礎理論和法律知識，并能運用這些理論和知識分析解決本專業領域的法律問題的實務能力作為經濟法課程目標。其次，要根據具體專業的經濟法教學目標選取教學內容，構建教學知識體系。如對工商管理專業學生，可以重點講授與工商管理活動密切相關的法律制度，如公司法、合同法等。會計專業的學生，稅法、財政法、金融法應重點講授，而對于市場營銷專業的學生，合同法、產品質量法、反不正當競爭法、反壟斷法應當作為重點章節等等。再次，需要考慮教學內容體系的完整性。經濟法基本理論部分要保留。最后，還需要處理好經濟政策與經濟法規之間的關系。國家在管理社會經濟生活過程中會不斷出臺相關經濟政策，如對國民經濟進行宏觀調控的貨幣政策等。這些經濟政策有些是貫徹執行經濟法規的，有些則與現有的經濟法規相矛盾，這需要授課教師作出解釋，以免使學生產生混亂。對相關法律的立、改、廢情況也要關注，及時補充相關法律知識，不斷更新教學。
(二) 綜合運用多種教學方法，加強實踐教學
目前教師在非法學專業經濟法教學中采用的教學方法主要是講授法和案例教學法，正如前述所分析，這兩種教學方法均有不足的地方，其實“教學有法、教無定法、貴在得法”，在經濟法教學中還可以采用討論法、參觀法、實踐法等多種教學方法。任何一種單一的教學方法都不能滿足教學需要，而是根據教學內容和教學目標選擇使用不同的教學方法，多種教學方法要相互協調和配合運用。在上述多種教學方法中，筆者認為要加強實踐教學。早在1999年施行的《中華人民共和國高等教育法》第5條就規定了高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。21世紀高校教育也提出了高素質的人才培養目標。高素質的培養包括創新能力和實踐能力的培養。由此可見，實踐教學是本科教育培養目標的要求，這也與我校的應用教學型的辦學定位和各專業的應用型人才培養目標相符。同時經濟法是一門實踐性很強的學科，也需要在該課程的教學中加強實踐教學。
實踐教學不僅是一種教學方法，也是實現教學目標的手段。按照現代教學理論和有效教學模式，有效教學是學生高度參與的教學 周成海.現代教學理論與有效教學模式[D]. 長春：東北師范大學出版社，2014.，而實踐教學能使學生最大程度參與到教學活動過程中來。如何進行實踐教學呢?授課教師可以從以下幾個方面著手：
1.做好案例教學。正如調查顯示，案例教學是我們在經濟法教學中常用的教學方法。做好案例教學，要做好三個環節。首先要精選案例。在選擇案例時：一是盡量選擇綜合性案例，內容能涉及到某章或某幾章的主要知識點。案例如果過于簡單僅涉及某個法律概念而沒有難度，難以激發學生解決問題的興趣。二是選用法院公開的與授課學生專業有關的案例。這種已經法院判決的案例有三點優勢：(1)真實又與專業有關，學生有熟悉感，能引起興趣;(2)附有判決，通過判決可以幫助學生發現實務中法院對法律規定的理解以及法律原理的運用(如瀘州二奶繼承案);(3)引發學生的思考。通過司法案例，若發現判決與原理不同時，啟發學生思考這種不一致究竟是理解的錯誤還是原理本身的問題。三是在選擇案例時，還要注意案例的時效性。由于法律的修改，有的舊判決已不符合法律的規定了，這種司法判案就不能再使用。其次，導入案例。案例既可以在新知識講授前引入，由此提出問題，讓學生帶著問題聽課，尋找解決問題的辦法;也可以在新知識講完后引入，提出問題，讓學生用所學過的知識，來分析和解決問題。此外，在進行案例教學時，可以結合討論法。讓學生分組討論分析案例，在討論過程中可以進行角色轉換，讓學生站在不同當事人的角度考慮問題，有效提高學生的參與度。在討論過程中，教師只作指導，不給答案。最后，教師結合授課內容及法律規定點評案例。
2.采用模擬法庭教學。選用典型的經濟法案件，對學生進行角色分配，在法庭上運用經濟法解決實際問題。這種實踐教學方法對于非法學專業學生是比較新穎的，能激發學生的學習熱情和興趣，可以獲得較好的教學效果。
(三)多措并舉，完善教師背景知識結構
教師的教學素質直接影響課堂教學質量。教師的教學素質包括教師的專業素質和教育能力素質。在專業素質提高方面，作為擔任非法學專業經濟法課程的教師，除了要具備法學專業知識外，還需具備一定的經濟、管理類專業知識。作為法學專業教師，往往缺乏的是經濟、管理類的專業知識。法學專業教師如何提高這方面的知識?筆者建議，授課教師可以通過看書或網絡教學視頻學習，如MOOC等。還可以去經濟學院或管理學院旁聽相關經濟管理類課程，完善自身的知識結構。另外，在日常生活中還要關心國家社會經濟發展，了解當前經濟生活熱點問題，敏銳捕捉經濟熱點事件所包含的經濟法律制度問題，把涉及相關經濟法律制度的經濟熱點事件引入教學中。
(四)激發學生學習興趣、幫助學生樹立學習信心
興趣是學習的第一動力。“興趣是最好的老師”，心理學研究表明，如果學生對所學的學科本身感到興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學的知識。 圣才學習網.《心理學》知識輔導：興趣[EB/OL]. http：//yingyu.100xuexi.com/view/examdata.l2010.3.4.所以激發學生的學習興趣對做好經濟法教學很重要。學習興趣既可以是學習的原因也可以是學習的結果。對于授課教師而言，授課教師可以通過課堂講授使學生在課堂學習過程中產生對經濟法學習的興趣：首先要讓學生明白學習經濟法的意義，明確經濟法的教學目的就是學習有關經濟的法律知識用以解決經濟管理領域的法律問題，這有助于將來的就業工作;其次，綜合運用多種教學方法授課，僅采用傳統的講授法，很難讓欠缺經濟法先修課程基礎的學生產生學習興趣;最后，充分運用多媒體教學，使用圖片、表格、動畫等技術展示教學內容。能讓學生更容易理解授課內容，容易有成就感，自然就會有學習的興趣和信心。
我校非法學專業經濟法教學效果的提高，除了要解決上述主要問題外，還需要注意兩個方面：一是完善經濟法課程的考核。單純依靠期中、期末考試來評定學生的成績，過于簡單，也不科學。應采用多種考核方式全面評價學生成績，注重平時考核，包括出席、回答問題、作業、課堂討論等，既要考核理論能力也要考核實踐能力。二是合理安排經濟法課程的教學時間。目前我校非法學專業經濟法的課程排在大二上學期，這種安排不盡合理。因為經濟法的教學內容要與授課學生的專業相結合，而這時候授課學生的專業課程學習基本還沒開始，既無本專業知識又沒有專業意識，這必然會影響到經濟法課程的教學效果。所以，非法學專業的經濟法課程最好安排在本專業課基本學完之后。
四、結語
隨著我校教學改革的深入，積極有效地解決非法學專業經濟法課程教學問題具有十分重要的意義。上文對我校非法學專業的經濟法課程教學的基本情況進行了實證分析，從課堂教學要素：教師、學生、教學內容、教學媒體等四個方面分析了經濟法課程教學中存在的問題，并提出從構建合理的經濟法教學知識體系、綜合運用多種教學方法、完善教師知識結構、激發學生學習興趣等路徑來解決。上述路徑的采用，要緊緊圍繞提高經濟法教學質量、實現人才培養目標來進行，使經濟法課程真正為非法學專業人才培養目標的實現發揮基礎課程的作用。
靜夜思教學反思范文4
【摘 要】在學前教育專業的教學中，教師應重視學生在校期間的培養，注重其作為準教師綜合素養的提升，為其將來從事幼兒園教育工作打下堅實的基礎。
關鍵詞 學前教育；藝術生；培養
中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0013-02
隨著學前教育事業的發展，幼兒園師資力量的欠缺形勢尤為明顯，為逐步滿足社會發展的需求，全國有不少高校在學前教育類專業的招生數量上逐步得到提高。從前幾年的招生情形來看，學前教育專業藝術類招生已占有較大比例，但生源質量及后期培養中學生發展狀況對高校而言無疑是一個較大的難點。雖然教育部《關于做好2014年普通高等學校藝術類專業招生工作的通知》規定，非藝術類專業不得按藝術類專業招生考試辦法招生。此后，多數省份已取消學前教育專業按藝術類招生，但此前招生的學前教育專業（藝術類）仍在高校學習。因此，高校中仍肩負此培養任務的院系責任重大，應在此部分學生仍在校學習期間，努力轉變他們的思想觀念，加強技能訓練，拓寬學生的思維，為其未來能從事學前教育工作打下良好的基礎。
從最近幾年招生的學前教育專業情形來看，現在仍未畢業的藝術類師范生占有較大比例，這部分學生將是未來幾年能滿足學前教育事業中所欠缺的師資力量的重要后備力量。在培養過程中，若這部分學生就業時，教育的理論與技能整體表現較弱，則會直接影響未來一個階段學前教育事業的發展水平。因此，加強此部分在校生的整體素質水平，為其將來加入到學前教育事業做出力量補充和突出貢獻顯得尤為重要。
一、藝術類師范生在高校培養期間的表現
1.理論知識學習水平薄弱。從實際教學情況來看，較多學生缺乏對理論知識的學習興趣，主要表現為對有些較難理解的專業理論課程不認真學習，期末考試應付了事。這使得藝術類專業的學生修完大學期間的課程后，對學前教育的專業理論仍然知之甚少。
2.教學基本功訓練不扎實。師范生教師職業技能訓練是培養未來高素質教師的必然途徑。在高校學習期間，藝術類師范生雖然對于藝術類技能課程的參與度表現較高，如鋼琴、舞蹈、手工等課程，但對教法類教師教育技能方面的課程卻表現相對較弱，較多表現出應付參與教師組織的教學技能訓練。
3.對未來就業不積極甚至漠不關心。雖然經歷幾年的學習熏陶，部分學生改變了之前入校時的觀念，開始對學前教育領域的工作慢慢有了較濃厚的興趣，但仍未主動去了解此行業的相關信息，只是被動等待畢業的時間。對于學校有針對性地悉心組織的幼兒教育行業的專場招聘會，學生未以積極的心態來面對，有些甚至抱著隨便試試的心態，在就業面前所表現出來的狀態明顯不積極。
二、藝術類師范生在培養過程中存在困境的原因
1.學生知識基礎相對較薄弱。因為高考藝術類的招錄成績相對較低，一些學生因為文化課成績較弱而選擇了藝術類特長。在文化課成績相對較低的情況下考取了學前教育（藝術類）專業，到大學后對學前教育專業開設的基礎理論課程的學習很難在短時間形成較好的學習態度和學習習慣，這部分學生普遍表現出文化課成績較弱，對學習理論層次較難的課程理解起來相對較為困難，大多數學生英語學習水平較差，在學習越來越難的困境下逐步陷入了越學越差、越學越不想學的惡性循環之中。
2.學校管理與教師教學方式的影響偏差。有些學校用比較嚴苛的管理模式來進行約束，如查課。雖然將學生拘于課堂之中，卻導致不少學生身在課堂心在外，上課睡覺、玩手機的現象比比皆是。大學課堂的學習更注重教師對課堂教學的整體把控和學生的自我學習，但藝術生本來理論基礎較差，上課更依賴于教師的講解，而面對高校教師一節課推進的大部分教學內容很難做到全面掌握，因此，在此種狀態之下，形成越學不會越不愿意學習的狀態，逐步失去了學習的興趣。
3.教育合力的影響表現相對較弱。大學的環境與高中不同，學生缺乏教師與家長相對嚴格的約束，學生對所學專業不感興趣后開始放任自流，如果學校管理嚴格還能稍微約束學生脫離課堂的行為。有的學生管理層與教學層對學生管理不統一，經常會出現學生打完考勤之后再逃課的行為。有個別家境較好的家長，未積極鼓勵學生安于學習，這不僅會影響學生本人，甚至還會影響班集體中其他成員的學習。學生平時對就業的意識淡薄，在就業面前所表現出來的狀態明顯不積極。
三、學前教育藝術類師范生實現專業發展的途徑
《幼兒園教師專業標準》中對幼兒教師應具備的專業理念與師德、專業知識與專業能力上提出了詳細的要求。高校在培養學前教育人才時，只有遵循國家出臺的促進學前教育發展的相關文件要求，促進師范生培養，才能培養出社會所需要的合格師資力量。
1.從思想上引導，夯實理論知識的學習。針對學生在校學習期間的表現，教育者更應該關注在思想上對學生引導與教育，要增強藝術類師范生的教師意識，提高其對教師職業的認同感。學生只有喜歡、熱愛教師職業，并且認為自己適合從事該職業，才會對職業產生認同感，由此形成的認同感才是穩定和持久的。因此，要做好藝術類師范生對學前教育專業興趣的引導，讓其了解大學階段的理論學習對工作都有基礎作用。在大學期間所形成的積極的學習態度和學習習慣，對個人的影響尤為重要。
2.加強教學技能訓練，提升師范生的技能。在校期間要加強藝術基本功的訓練，如聲樂、舞蹈、鋼琴等藝術能力的培養。同時，在大學期間還應分階段加強教師基本功的訓練，強化練習口語表達和書寫能力，重視訓練教師教學基本功，實踐類課程則應注重教師技術訓練，行為獲得，可采用講解示范法、行為訓練法、微格教學法、模仿法、自評他評法等，并列舉教學實例，使實踐類課程的教學在轉化為學生有效教學行為上起到較好的效果。此外，還要提高學生的課程組織與實施教學的能力，開拓幼兒園實習實踐基地建設，通過組織參觀與實習活動，讓學生在實踐中拓展教學能力。
3.發揮教學與管理的雙重指引作用。管理人員與任課教師應有機結合起來，運用彼此之間形成的教育合力對學生產生影響，促使學生積極參與到課程學習中來。針對學生基礎理論知識較為薄弱的情況，教師要合理組織、調節教學內容，注重對理論的基本概念和邏輯體系的分析講解，教學的實施不僅是完成教學計劃中各項內容的規定，更重要的是面對教育對象的現實情況，在開展教學的過程中，有針對性地進行調節，如果僅僅為了完成規定的教學內容，教學只成了“教”，而忽視了教育對象的“學”，并不能成為真正的教學。
4.做好就業指導與規劃，調整就業期望值。高校除了開設就業指導方面的課程外，還應對學生未來的發展起指引作用。要對學生講明學前教育的發展前景和荒廢學業的利害，學生經歷未來就業的可行性分析，摒棄來此專業只為獲取畢業證的念頭，本著安然、平和的心理投入到學習中。同時，還應加強學生對就業形勢的認識，提高自我判斷力，并準確進行自我定位，提高就業和求職的能力和技巧。要引導學生進行就業心態的調整，加強對學生的就業指導和思想教育，使學生的就業期望更加理性，確立正確的人生價值觀，樹立科學的就業觀和擇業觀。此外，還應引導學生結合自己的專業，到需要的學前教育機構的崗位去工作。
參考文獻：
[1]馬紅宇等.師范生教師職業認同的內在結構與特點[J].教師教育研究,2013,(1).
[2]趙伶俐.建構教學科學、教學技術、教學藝術三位一體教師教育新體系[J].復旦教育論,2007,(4).
[3]鄭雪靜.師范類畢業生業形勢與對策的研究[J].福建教育學院學報,2013,(1).
（編輯：朱澤玲）
中央財政下撥城鄉義務教育補助經費1305.8億元
財政部2015年4月29日消息，為進一步提高城鄉義務教育經費保障水平，中央財政日前下撥城鄉義務教育補助經費1305．8億元，比2014年增加約80．9億元，增長6．6％。財政部教科文司介紹，當前我國農村義務教育改革的一項重要任務是進一步縮小城鄉差距，促進義務教育均衡發展，為此今年中央財政將在落實好“兩免一補”、學生營養改善計劃、鄉村教師生活補助、城市免學雜費等各項政策基礎上，繼續完善城鄉義務教育經費保障機制有關政策，進一步提高經費保障水平。
據了解，2015年中央財政進一步加大投入力度，適當提高中西部地區校舍維修改造單位面積補助標準；繼續對東部地區采取“以獎代補”方式給予支持。同時，繼續安排資金支持中西部地區地級市城鄉結合部學校和連片特困地區以外其他困難地區學校改善辦學條件，以及遭受特大自然災害省份盡快恢復重建毀損學校。
靜夜思教學反思范文5
關鍵詞：初中英語；教學案例；教后反思
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-063-1
一、案例背景
我校教學構建了“目標導學――自主研學――合作解惑――反饋提升”四個主要環節的教學基本模型?！澳繕藢W”指學生明確一節課所要達成的三維目標，學習目標可以通過導學稿等方式來呈現，教師在目標的指引下有需可學地開展教學活動；“自主研學”是給學生足夠的時間和空間，通過生生合作和師生合作自主學習；“合作解惑”主要通過小組合作學習的方式學習研討，教師在學生合作學習的基礎上解決疑難問題；“反饋提升”是為了檢測學習的目標達成度，通過當堂練習查找缺漏，課后進行修補。
二、案例描述
本課是七年級下冊英語第七單元Reading的一首詩，詩名Seasons of the Year.下面是筆者執教這一課時的過程簡述。
課前準備，我告知學生通過本節課學習應達到什么樣的學習目標，讓學生對學習內容做到心中有數，并請學生在黑板上抄了一首學生很熟悉的《靜夜思》，而且用紅筆標出“光，霜，鄉”為，后面的“rhyme”做了鋪墊。一上課就通過這首古詩介紹今天學的文章體裁為詩歌。
情境導學：上課時，首先請學生看一小段視頻，回答一個問題How many seasons are mentioned（提到） in the video？引出本節課話題 Seasons.然后，呈現圖片，創設情境，教新單詞，讓學生了解四個季節的特征，初步體驗四季的自然美。
自主研學：（任務一）學生借助黑板上《靜夜思》的韻腳“光，霜，鄉”了解rhyme，瀏覽全文，嘗試完成句子 rhymes with ，找出韻腳。練習[][eI][aI][a][][u][][I]發音，感受詩歌的韻律美。（任務二）學生賞析“lazy afternoons by a pool”，說出這里運用的修辭手法，并在詩歌中找出類似的句子“trees and flowers forget to grow”“bees and butterflies play among flowers”“hide from the April showers”，感受詩歌的語言美。
合作解惑：（任務一）學生欣賞教學光盤的課文視頻，思考如何朗誦這首詩歌，小組討論總結出朗誦要求有：正確、清晰、大聲、有感情等。先個人練讀，有讀不準的詞向組內成員請教，力求正確、清晰、大聲朗讀；之后小組分段有感情地賽讀；最后全班配樂朗讀，感受詩歌的意境美。（任務二）教師根據最喜歡的季節將全班同學分成四組，請他們把自己喜歡的季節畫成一幅畫，然后看著圖畫用英語流利地說出一段話，要求能表達清楚季節特征及該季節里可以做的事，體現出該季節的美。
反饋提升：（任務一）學生完成自編檢測練習【夯實基礎】【走近中考】部分，以鞏固本課時知識點。（任務二）學生以小組為單位，根據給出的首字母填空，合作完成一首新詩。
三、教后反思
1.反復朗讀韻腳，練習發音，體會詩歌的音律之美。朗讀可以讓學生注意詞句的準確度，把握內在節奏及詩作作者滲透情感的各個角度。對于節奏感較強的詩歌，可以在朗讀中伴以動作、節拍；對于寫景的我們可以配放背景音樂，如本課時寫季節的詩歌配以《秋天的童話》朗誦。老師要善于營造氣氛，充分運用生動的口頭語言和肢體語言來感染學生，提高他們的積極性。
2.仔細賞析語言，豐富想象，感受詩歌的意境之美。著名美學專家朱光潛說：“詩比別類較謹嚴，較純粹，較精微?！笨梢哉f，詩歌是語言藝術的精髓所在，英語詩歌也是如此。如本課時的詩歌運用了擬人修辭手法，如“Bees and butterflies play among flowers， then hide from the April shower”，讓我們似乎看到了一幅生動的圖畫。畫里，蜜蜂和蝴蝶像頑皮的孩童在芬芳的花叢中快樂地玩耍，又機靈地躲避了春天的陣雨，擬人手法賦予它們人類的靈性，語言精簡優美。
靜夜思教學反思范文6
針對當前我校推行新課改的情況，談談我在課后反思中的點滴感悟。
首先，要打造一個“情感交流的課堂”
雖然我們已使用了新教法，但我們也不能囿于這種模式，在語文課上我們也應該做到“師生互動，激情滿堂”。那么如何體現語文學科的“人文性”？其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感使其充滿熱情地學習呢？所以教師在課堂上必須給學生展現一個“充滿激情的我”。
我在講余光中的《鄉愁》時，是這樣營造情感與學生進行交流的：“同學們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起背誦一遍好嗎？……他是在思念久別的故鄉。然而有一位老者他離開大陸幾十年了，一直未能回到家鄉，他是多么地思念故土啊！今天我們一起學習余光中先生的《鄉愁》?！边@種富有激情的語言和師生互動的教學形式很快地就調動了學生的情趣，激發了他們的閱讀欲望和動機。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者、被動的接受者。實施新課改以來，我們給學生創造一個“與文本對話”、“師生交流”和“生生交流”的課堂。教師應充分關注學生的需求，給學生以更多的關注與愛護，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態，讓課堂成為充滿創造和神奇的過程，成為充分展示學生獨特個性的過程。
其次，要營造一個“和諧開放的課堂”
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂是激情燃燒的動感地帶，是學生求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給學生足夠大的平臺，讓學生大膽發言，允許學生有獨到的見解。把作者的情感變成自己的情感，把文中的語言變成自己的語言，說明學生已經能真正理解，這對學生的作文也有很好的幫助。例如：有位教師在講《變色龍》之前，已了解到孩子們對這篇文章已經很熟悉了，如果再花幾節課去了解故事情節，理解課文內容，似乎顯得多此一舉。于是，她僅用一節課的時間去和同學們理解課文內容，揣摩人物性格特點，而剩下的兩節課讓孩子們自編自演這一短篇小說。其要求是孩子們既不能脫離課文的內容，又要演出人物的個性特點。孩子們的激情非常高，經過他們的精心準備，由學生自編自導、生動而有趣的舞臺劇誕生了。孩子們也在課堂上得到了展示自己的機會，教學效果非常棒。另外我們還應該有意識地引導學生在生活中學習語文，讓學生深切地感受到語文離他們很近很近。