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計算機專業個人實習總結范文1
一、計算機專業實習課的重要性
1.順應人才需求趨勢，必須加強實習課教學。中職教育描準社會實用型技術人才的需求，必須注重對學生實踐能力的培養。實習課是理論和實踐的銜接，是課堂教學的延伸和提高，是培養計算機專業社會適用型人才的重要教學環節。
2.實習課教學是提高學生綜合應用能力的手段。實習課教學能把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉化到生動而有趣的實踐過程中，可以引導學生通過個人體驗將所學知識轉化為綜合的應用能力，在實踐中加以驗證，對這些知識形成自己的感性認識，進而提高學生的綜合應用能力。
3.實習課教學是鞏固和加強學生專業知識和專業技能的有效教學形式。在實習課教學中，學生依據所學理論知識，帶著任務邊思考邊動手完成作品，使其真正成為學習的主人，突出學生的主體作用，學生的分析判斷能力得到了提高，學習的積極性和主動性大有改進。
二、計算機專業實習課現狀分析
一方面，中職學校學生的基礎相對較差，中考失利的挫折感使他們漸漸失去學習的信心；進入中職階段學習后，缺乏學習主動性和積極性，自我控制力比較差，時常有違紀、違規行為，且屢教不改。另一方面，受計算機教育不平衡和家庭經濟狀況的影響，學生的計算機應用水平有很大的差距。新生入學時計算機水平參差不齊，基礎好的學生已經能熟練進行文字編輯、上網以及收發郵件，而有的學生甚至沒有使用過計算機，如此大的差距給計算機專業教學工作帶來極大的困難。再者，實習課教學考核方式不合理，很多中職學校都比較重視理論知識的考核，這無形中打擊了教師對實習課教學的積極性，降低了學生對實習課的重視程度。
三、計算機專業實習課教學設計
1.結合專業特點，合理整合教材。計算機專業教材內容豐富，包括計算機基本概念、office辦公自動化軟件包、計算機安全網絡等，在教學中結合專業要求對教材進行整合非常必要。教師要通過調整比較分析專業需求，對一些與本專業聯系不大的教材內容，留給學生自學，而與本專業學生將來工作密切相關的知識和技能則重點講解和反復練習，提高學生學習計算機專業課的積極性和主動性。
2.教學方法要新穎多樣，科學有效。教師要根據教學內容，有針對性地選取任務案例、直觀演示、示范操作、巡回指導等教學方法，對于理論性較強的知識，教師就要耐心地給學生講明白，切不可匆匆了事；對于簡單易學的知識，教師不妨采用直觀演示法放映給他們看，引起學生的學習興趣，使學生加深對知識點的記憶；對于復雜、難以掌握的知識，教師一定要細講、多練，反復給學生做示例演示；在讓學生操作練習時，教師要巡回指導，及時發現學生的錯誤操作并指導其適時改正，以取得好的教學效果，真正讓學生熟悉操作方法、熟練掌握操作技能。
3.教學演示與教學展示相結合。在教學演示的設計過程中，教師既要把握該操作的知識點，考慮該教學演示的過程和結果，還要注重分析學生對該教學演示的接受能力，且一定要反復強調、反復演示，讓學生獨立操作練習時步驟清楚、方向明確。教師在對自己的作品進行教學展示時，為了讓學生明白作品的初衷和涉及到的知識點，教師應該對作品多加以講解或提示，激發學生實習的動力，提高實踐能力。
4.善于培養學生分析、解決問題的綜合能力。講解Word文字處理軟件“文件”菜單下的各命令操作，如新建、打開、關閉、保存、退出方法時，教師通過提問回顧Windows操作系統下有關文件操作的幾種方法，上機時引導學生償試在Word 窗口中能否使用這些方法完成相應操作，最后得出結論：Windows中的一些操作方法同樣適用于Word，同樣可以延伸到Excel、powerpoint。總之，教師要引導學生注意觀察、善于分析各軟件間的相通之處，培養學生善于分析、總結、觸類旁通的能力。
四、教師要不斷提高自己的專業素質
計算機專業個人實習總結范文2
關鍵詞：財經類；計算機；交叉學科；復合型
中圖分類號：TP301-4
近些年來，隨著經濟的高速發展、金融行業、證券股票走熱，財經類院校成為熱門，學生報考自愿也偏重選擇財經的會計學、金融學，證券財務管理等專業，同時財經類院校也為社會培養了眾多財經類的專業人才，市場需求也不斷增加，呈現一片大好局面。
但同時我們也應該看到大多數財經類院校都重財管類專業忽視或者不重視工科的專業發展，表面看專業特色鮮明，實際卻是“單腿走路”。按著科學發展規律來看，是不科學、不健康的，只有共同重視，共同發展，學科之間交叉[1]學習，讓所有學習的專業內容成為學生的大腦助手才能更佳適應未來人才的需求。
計算機科學與技術專業主要學習計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基礎知識和基本技能與方法，接受從事計算機應用開發和研究能力的基本訓練等。大多數財經類大學的計算機專業并沒有很好的將計算機和財經有效融合、升華，而是和其他工科院校計算機專業教學方法、方式如出一轍，沒有有效地將財經知識和計算機結合運用，導致學生畢業與工科院校計算機專業學生相比沒有市場競爭力，大多數財經院校也呈現財管相關專業就業率高，偏工科專業就業不理想的情況。
基礎上述原因，以財經院校計算機專業課程改革為先導，提出以計算機專業知識輔助財經類專業交叉融合培養模式建設教學培養方案，并逐步實現財經類院校工科專業特色以適應未來復合型人才的需求。
1 財經院校計算機專業中的課程改革
通過我們對金融市場進行抽樣調研，對國內幾家大的銀行、證券公司進行走訪得知目前網絡安全、高級網絡維護是金融市場特別注重的，這是因為近些年來網上的電子銀行系統和證券管理信息系統通常借助通訊衛星、微波電路、電纜光纖、DDN專線等公用通信線路進行組網，實現數據傳輸。從技術角度講，網絡傳輸介質，包括電纜、光纖、微波和衛星等都有可能被竊聽。而依靠盜取個人電子銀行賬號、密碼以及境內外黑客利用計算機網絡這一缺陷，實施對金融計算機網絡[2]的攻擊：或制作、傳播計算機病毒等破壞性程序；或利用各種技術手段侵入網絡信息系統，遠程偷閱、調用或修改數據信息；或利用計算機技術進行卡、證犯罪等。金融計算機網絡犯罪極具破壞性，可給金融業造成巨大經濟損失。
綜上所述，網絡時代下的金融行業需要大量的網絡安全、網絡維護的高級人才。所以我們將專業方向偏重與web網絡方向結合，新增開設《網絡信息安全》、《高級網絡維護及程序設計》《UNIX/AIX操作系統》《INFOXMIX》等相關課程，刪掉數據庫課程《SQL數據庫編程》，增加高級網絡數據庫課程《ORACLE數據庫》，其適用Linux、Solaris、Windows、AIX 和HP-UX Itanium等操作系統；新增《Java web程序設計》、《J2EE架構與程序設計》目前最適合網絡開發和維護的程序設計語言，刪掉除了《計算機組成原理》和《操作系統》以外所有與計算機硬件相關課程，并且適當開設結合計算機應用的金融，管理類相關課程。這樣使得專業方向更有針對性、方向性、目標性。
2 財經院校計算機專業中的實踐教學改革
（1）加大對計算機網絡軟硬件設備投入改善教學條件，增加實踐教學課時增加學生動手能力，建立模擬銀行證券公司的機房，實際操作模擬防范網絡攻擊：如防范盜取儲戶存款；防范虛設賬戶；防范轉移資金；防范篡改銀行計算機的原始賬務記錄，防范擴大資金余額，防范虛沖存款，防范盜取資金；防范竊取計算機密鑰、口令等機密信息。
（2）與銀行證公司等大型企業簽訂實習合同，走入企業深入了解銀行證里面計算機專業方向相關都在做什么，需要掌握哪些知識，實習期間實行頂崗實習，學生和社會的結合點更加密切，實現企業需求無需外錄，畢業直接上崗。
3 財經院校計算機專業中的教材改革
大多數非重點財經類院校計算機專業教材基本沿用工科院校教材，獨立編寫教材的基本很少，這種情況取決于學校教師力量薄弱，老教師基本職稱都已是教授，大多不在編寫教材，年輕的新教師沒有能力編寫，學生水平參差不齊，差距大，理解教材里的專業術語能力不一樣，教學效果不理想。
實踐教學證明難以理解的專業術語用簡單易懂的白話教學學生更容易理解，教學效果好，老師將實踐教學中總結的經驗編寫成教材比沿用它人教材效果更佳。
老教師教授帶領年輕教師把各個學校優秀教材匯總篩選取其精華去其糟粕，再把教學中總結的經驗，重新編寫適合財經類院校學生的教材是教材改革的根本之道。
4 教學理念與教學團隊建設改革
為了強化專業教師之間的團隊合作意識與能力，可以經常組織教師集體向銀行證券公司的計算機專業人員學習深造專業知識并充實自己的業務水平，了解企業對人才的需求特點和強化校企合作意識；平時加強專業教學交流，提升專業教學團隊的教學能力與素質。
同時也可以把專家請到學校來做專題報告，提高學生對專業的興趣、樹立良好的價值觀，老師和專家之間更緊密的進行技術之間的交流。
5 教學效果
通過上述具有學科交叉性質的計算機專業教學改革的設計，學生對所學專業課程涵蓋知識的實際運用有了一定體會；這個過程使計算機專業的學生與其他財經類院校優勢專業如會計、金融、統計有了交集，不僅激發學生的學習積極性，拓寬學生學習的知識面，而且提高學生分析能力和運用知識的實際操作能力，為其將來參加工作培養了必要的專業素質。
6 結束語
我們以財經類院校的計算機專業課程改革為先導，將課程、教材、實習實踐內容結合本校自由特點進行大膽深入的取舍，教學內容更好的融合了計算機、財經管理等多學科實現了學科交叉應用，體現財經類院校計算機專業的特色。
市場決定經濟走勢；市場決定大學培養人才方向；市場需求是學校跟隨社會發展、推陳出新的根本動力，是培養財經類院校應用復合型人才本質驅動力。跟隨市場需求的教學改革也是大多數財經院校工科類專業發展的根本思路。
參考文獻：
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計算機專業個人實習總結范文3
【關鍵詞】計算機專業；實踐教學；應用型
作者簡介：崔立波（1980—），女，吉林長春人，研究生，講師，現供職于長春建筑學院，研究方向：計算機應用
民辦學校要在高等教育中立于不敗之地，人才培養就必須有自己的特色。我們學校強調是培養應用型人才的大學，強調學生專業技能。計算機專業是一個以理論為基礎，以實踐技能為目標的工科類專業，它的專業技術性強，應用面也很廣。目前民辦學院的計算機實踐教學還處于探索階段。我們對此做了深入的研究和反復的實踐。
1計算機專業實踐教學的重要性
目前計算機專業學生就業的現狀。十幾年前計算機還沒有普及的時候，計算機專業是非?；鸬膶I。畢業生供不應求，就業的待遇好崗位好。而隨著計算機的普及。連幾歲的小孩都會上網了。計算機的應用是每個大學生的基本技能。這就要求計算機專業的學生應更專業，動手能力應更強才能適應互聯網時代。調查發現用人單位非常關注學生的實踐教學。對于參加過很多實際項目、實習過的學生更愿意給機會。
2目前計算機專業實踐教學存在的問題
目前計算機專業畢業生的就業率不是很高，真正的原因并不是計算機的人才達到了飽和。而是部分學校畢業生的質量與用人單位的需求有一定的差距。大多數剛畢業的學生動手能力欠缺,學習的理論知識沒有與實踐緊密的結合。造成紙上談兵。不能很快適應工作的需要。還有的部分學校實驗的內容過于陳舊。驗證性的內容居多。設計創新類的實驗很少有的沒有。這樣不利于激發學生學習的熱情。只有讓學生真正地學以致用。真正的去解決問題才會有成功的體驗。才會更好的掌握所學的知識。對于大四的學生。畢業論文的內容不能很好的解決社會問題。對于計算機專業的學生畢業之前。有的學生根本沒有參與過什么項目。沒有把所學的知識很好的攏一攏。
3提高實踐教學質量的辦法
3.1建設“雙師型”教師隊伍
在整個實踐教學過程中，教師的素質與學生實踐能力的培養狀況息息相關，因此，要提高實踐教學水平，就必須全面提升教師的專業素質和操作動手能力，鼓勵教師積極參與校內外的科研項目，送教師出去參加專業培訓，鼓勵教師申報課題，申請項目。高校只有建設一支屬于自己的“雙師型”教師，才能培養出高素質，高水平的符合社會需求的學生。比如我們的網絡課程。我們首先派老師到華為公司進行培訓。增加理論知識和動手的能力。在高校的老師很多都沒有實際項目的經驗。通過讓老師到知名的企業去深造。參與項目講起課來才不空洞。只有老師的能力強了。才能培養出好的學生。我們的專業課的老師不但能力上做到了雙師型。而且都通過努力獲得了工程師證。
3.2校企合作
為了達到培養高級應用型人才的目標，我們既要能請進來又要能走出去。我們在指導學生設計實習的時候經常聘請企業中做項目的優秀人員來做講座。也經常帶學生到企業去參觀學習。學生畢業設計也可以采用學校和企業聯合指導的方式。畢業課題的選題與項目制作在企業中進行。我們也正嘗試3+1模式。對部分同學提前修滿了所有的學分。大四可以到用人單位實習將近一年的時間。提前進入社會磨練自己。做到畢業就勝任工作。在剛剛結束的大四學生認識實習，我們就請來了華為的年薪上百萬的項目經理來給學生做培訓。并且帶到他們的分公司去現場實戰。好的學生還可以直接簽工作。有的學生覺得想深入學習，我們還介紹他們到相應公司組織的培訓進一步學習。通過學校和企業的合作關系。建立實習基地。我們有時在假期把學生派到實習基地去參與鍛煉和學習。假期很好的利用。感受工作的壓力。能夠把壓力轉化為學習的動力。收效非常大。
3.3以比賽、項目帶動實踐
鼓勵學生積極參加各類計算機大賽,以大賽促進實踐教學的開展。比如ITAT大賽、ACM大賽，物聯網家大賽等。在參加正式比賽之前我們進行多次實戰訓練。層層選拔。初賽大面積海選，決賽重點選拔。以賽作為實踐教學的突破口。初賽參賽率答百分之八十左右，并成立程序設計大學生創業中心。初賽成績優秀者可以進入程序設計中心進一步集訓。我們發現通過比賽的方式能帶動一部分同學大量行動。反復提升自己的動手實踐能力。最后勝出的同學實踐能力強，就業面廣。就職的薪水也較高。另外，計算機專業的老師都有自己的研究方向。申請了很多國家和省級的項目。這項目的完成不是老師一個人完成的。有學生的參與。每個老師都有自己的課題組。帶領部分學生進行實踐。通過參與實際的項目。讓學生真正做到了解市場的實際需求。而非紙上談兵。
3.4開放實驗室
我們電氣信息學院的實驗室已被確定為省級重點實驗室。購置了很多新的設備。實驗室多，實驗的開出率高。為了讓學生更方便建立開放性實驗室。開放性實驗是指為學生提供了一個完全開放的實驗環境,網絡實驗室、軟件測試實驗室、接口實驗室、綜合實驗室等都全天開放。學生只要有時間就可以來實驗室操作學習。這樣可以高效率的利用實驗設備。同時也為學生開創了更多地參加實踐的機會。有人這樣說計算機專業的學生其專業能力的大小與其接觸計算機時間的長短有很密切的關系。
3.5考試多元化、過程化
對于有些要求動手操作的課程，根本不適合傳統的紙質的考試試卷的方式。而是要把考試平時化。每一次實驗課都要給學生一個考核的分數，以促進學習?？己说亩嘣侵缚己说姆秶容^廣。實驗的準備、操作、實驗結果、課堂互動都作為考核的內容。這樣避免了學生讀死書。通過靈活運用真正做到掌握實踐的本領。并且引進IT主流技術和主流產品的認證考試。學生既得到畢業證學位證，又得到權威機構認證的計算機方面的證書。與計算機的發展保持一致。使學生能在最短的時間內適應用人單位的需求。
4總結
計算機專業是理論聯系實際的工科專業，實踐教學和理論教學是相輔相成的，缺一不可的。學生通過反復大量的實踐應用，才能將所學的專業理論知識內化為實踐能力和創新精神，達到高素質應用型人才的要求。通過這些方法的實踐大大提高了計算機專業的教學質量。畢業生的實踐能力和就業率都有所提高。
參考文獻
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計算機專業個人實習總結范文4
摘要：對于高職高專計算機人才培養來說，實踐教學體系中的實訓基地建設是重點也是目前的難點問題。本文以師范類高職高專院校為例，闡述了如何建設實訓基地的建設。
關鍵詞：計算機專業，實踐教學，實訓基地，高職高專，人才培養，師范院校
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1計算機專業實踐教學的重要性
2004年教育部頒發的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行）》中，計算機類專業共有計算機應用技術、計算機系統維護、計算機網絡技術等共10個(下文統稱為計算機專業），涵蓋了硬件、軟件和網絡等應用領域。國內知名IT人才網站報道，我國計算機人才需求每年增加1百萬，其中高、中、低層次比例約為1:4:7。但是，目前計算機和信息技術相關專業學生數量已占到全國理工科大學生總數的1/3，而近年來國家重點扶持的中職教育也把計算機相關專業定為重點發展專業，致使高職高專計算機專業畢業生有著美好前景的同時面臨著巨大的挑戰。對用人單位的抽樣調查發現，僅有46%的用人單位對?？茖哟斡嬎銠C專業新員工提供1個月以內的培訓，多數用人單位只愿意招聘有經驗、實際操作能力強的員工。從就業導向的層面看，高職高專院校要在激烈的競爭中立于不敗之地，唯有不斷深化教育教學改革，強化實踐實訓教育，對于計算機專業，實訓基地的建設便首當其沖。
2計算機專業的實訓基地
實訓基地是高職高專教育實踐教學體系中的重要部分――實踐教學支撐保障體系的主要內容，主要包括訓練設備設施，學習環境和專兼職教師。其中專兼職教師包括指導學生進行實訓實習的本校教師、校外實訓實習單位具備相當業務素質的技術人員或培訓人員，目前高職高專大面積推行的“雙師型”師資隊伍建設模式已初顯成效。盡管計算機專業雙師型教師的起步門檻高、合作難度大，但假以時日也基本能滿足實訓基地的教師需求。設備設施和實訓環境的建設卻出現了的重復建設現象嚴重、利用率低、淘汰過快、投入與產出不成比例等誤區。充分理解計算機專業實訓基地的較高成本、多次投入、更新換代快、維護維修費用高等特點，合理地規劃、建設和管理成了本專業健康發展的關鍵所在。
3全面分析，合理規劃
掌握我國高職高專教育的指導思想和辦學理念，根據地域性特征和現有辦學特色，綜合考慮學院的發展規劃與發展前景，結合社會人才需求結構，編制完備可行且相對穩定的人才培養計劃，制訂詳細的課程設置目錄。從全校和發展的角度深入分析，全面調查師生的實訓需求，計算投入與產出比例，權衡升級、更新、擴建和新建多個層次，把計算機實訓基地建設當作一個系統工程來做，這是計算機專業實訓基地建設的指導思想。
4計算機實訓基地的建設原則
4.1充分整合原則
高職高專院校一般都有一定的方向：如師范類，冶金類，工程類，信息類等等，但多數院校均開設計算機專業。建設計算機實訓基地時，要考慮三個層面的整合：與全校需要使用計算機實訓室的其它專業進行整合，如所有專業都需要計算機應用基礎實訓室，可以把計算機專業的計算機導論實訓室與之整合；本專業內同類整合，如程序設計與網頁開發整合，圖像處理與動畫制作整合；本實訓室的功能整合，由于開課時間的不同或課程學期的斷層，一些實訓室可以進行多種項目的實訓，如計算機組裝與維護和故障診斷與維修一般不在同一學期開設，這時可以使用同一實訓基地，又如C語言，數據結構，VB，JAVA等程序設計語言可以使用同一個實訓基地。
4.2控制成本，提高利用率原則
經費一直是困擾高職高專教育的一大難題，國家教育投入不足、投入分布不均衡，收費政策不一致，銀行信貸融資難等問題致使我們在建設計算機實訓基地時必須控制成本。盡管電腦設備的價格已經不斷下降，但組建一個60座的基礎實訓室首次投入仍然高達40多萬，如果按每天使用8小時，每學年200天計算(除去周末），該機房不計運行維護與管理費用前提下，4年的使用成本超過1元/時/機，其它實訓設備(如網絡設備）的利用率更低，成本則更高。在規劃建設計算機實訓基地時，盡可能地提高利用率、降低成本是必要原則。
4.3內外結合原則
重在培養學生操作技能的計算機專業實訓，必須與理論教學緊密結合，用實訓來驗證理論并進一步深化理論學習。此外還有三個層面的內外結合：課內實訓與課外實訓的結合：計算機專業很多學生都有自己的電腦，很多只需要電腦即可進行的實訓項目(如圖像處理），完全可以在課內進行演示，學生課后在自己的電腦進行實訓；校內與校外的結合：校企合作，與用人單位合作，與實習單位合作等實訓機制已經得到廣泛認可和大力推廣，我們甚至可以把實訓基地建設在校外；教考結合：國內國際的各類計算機相關認證考試、水平考試有數十種，很多認證機構均在大學設立了培訓中心，提供較完備的實訓場所，及時把握機會，開展合作即能強化實訓基地建設，又能讓學生接受更多、更權威的培訓。
4.4適時更新原則
計算機技術發展迅猛、更新迅速，但教材的滯后、設備的陳舊在多數院校已是不爭的事實，對以理論學習和能力培養為主的本科院校影響并不明顯，在以技能訓練和操作實踐為主要高職高專，設備的先進性、更新的及時性將直接導致學生能否直接接觸最新的技術、快速與社會接軌，適應工作崗位。硬件設備應緊跟摩爾定律所描述的速度，更新周期有得長于18個月，當然，一般只需要更新少數關鍵實訓設備，如當新一代架構推出后計算機組裝實訓室應及時添置幾套，網絡技術實訓室應根據網絡技術的發展不斷更新(增加）設備。
5建設方案
綜合考慮上述原則，結合實際建設經驗，以師范類高職高專為例，計算機專業實訓基地建設方案應如下考慮。
5.1需求分析
三年制大專，在校生人數約4000，其中文科類2500，理科類1500人，計算機專業在校生人數300人，分三個方向：計算機應用技術(軟件應用）、計算機管理維護和計算機網絡技術各100人。三年內，計劃計算機專業在校生人數擴招致400人，專業方向不變。規劃時充分考慮開課順序和排課的時間交錯，與非專業計算機應用基礎、課件制作和現代教育技術，理科專業的一些計算機相關課程(如會計電算化，辦公自動化，電子商務）進行充分整合。
5.2實訓基地規劃
主要實訓基地和開設課程對應關系如表1所示，部分實訓室需要供非計算機專業使用，所以數量要求較多，利用率高，多數實訓室只需一個就能滿足需要。而合作或校外實訓基地有其獨特的優勢，越多效果越好，此方案新建總投資約260萬。
5.3建設與管理維護
每個實訓室的建設都是一個項目工程，按總體規格，結合現有設備情況確定建設目標，詳細列出設備性能參數、規格和數量，進行項目建設式招標采購而不是采購設備，不同功能的實訓室，電腦配置不盡相同，所以成本也會有較大差距。如果條件允許，基礎實訓室可以引入社會力量進行建設，建成后利用課余時間向學生開放，增加課外實訓機會的同時，利于收回成本。成立“實訓管理中心”，配備一定數量管理員(盡可能是實訓指導老師），保證設備的正常運行，及時提出更新方案，配合任課教師完成實訓項目的設計與實施，組織實訓室課外開放，推行“三位一體”、課外實訓等新興實踐教學模式，強化實踐教學。
6效果分析與總結
上述建設方案中，基礎其實訓室的利用率最高，占90%(按每周40節課計），加上課外時間每天開放8小時，其成本已降低到0.4元/時/機左右，而利用率最低的是電路實訓室，平均每學期只有兩個班級使用，但它基本不需要后續投入。維護維修實訓室因為可以使用其它實訓室淘汰下來的設備(如主板，顯示器等）供學生進行維修練習，只需購置少數幾套新設備供學生認識和分組練習使用，所有成本最低，共260萬的首次投入對一個擁有4000學生的院校來說，投入與產出比是非常高的。當然，首次投入建成后，還需要不斷投入以更新換代、維護維修，隨著學校規模的擴大或招生計劃的變更，方案也可能需要作出調整。
總之，計算機專業的成敗很大程度上取決于的有效的實踐教學，實訓基地的建設是組織實踐教學的前提，對于經費相對緊張、技術相對薄弱的高職高專院校，不但要加大融資力度以改善辦學條件，更要從規劃、發展和管理的角度，切實提高現有設備的利用率和使用效果，多渠道著手，全方位著力，探索實踐教學體系，走產學研結合之路，強化學生操作技能，提升其就業競爭力和個人發展潛力，打造學院特色品牌，方能在激烈的競爭中立于不敗之地。
參 考 文 獻
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計算機專業個人實習總結范文5
計算機科學與技術學科是研究計算機的設計、制造和利用計算機進行信息獲取、表示、存儲、處理、控制等的理論、原則、方法和技術的學科。它包括科學與技術兩個方面。科學與技術相輔相成、相互作用。同時，計算機科學與技術學科具有較強的工程性，應用是計算機科學與技術發展的動力、源泉和歸宿，而計算機科學與技術又不斷為應用提供日益先進的方法、設備與環境。計算機科學與技術學科人才培養必須重視實踐教學環節。
本文的主要工作就是探討如何將先進的國際計算機實踐教學模式引入到我們的計算機實踐教學體系，完善我們的計算機實踐教學體系，以進一步提高學生的創新能力。首先我們介紹國際先進的計算機實踐教學模式，然后介紹東南大學計算機專業實踐教學體系，接著介紹東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索，最后給出我們的建議。
1國際先進的計算機實踐教學模式分析
國際先進的計算機實踐教學模式的基本特征是：
(1) 強調做中學，通過實踐悟出“道理”、發展理論；
(2) 強調實踐與社會應用需求相結合；
(3) 強調實踐與個人研究興趣相結合；
(4) 強調實踐綜合與探索相結合；
(5) 強調實踐與論文相結合。
國際先進的計算機實踐教學基本模式是：“理論―實踐―新理論―再實踐”和“強化實踐”。
英國和德國采用“理論―實踐―新理論―再實踐”模式。英國普遍實行“學習―企業實習―學習”三段制教育體制 ，即學生一段時間在校學習 ，一段時間到信息類企業實習，工讀交替進行教學計劃，使學生能在所選擇的典型信息類企業環境中學習。它不僅給學生提供書本理論知識和實踐知識，而且使學生在做好就業準備的同時，具有較高的技能和創造力。德國大學十分注重實踐教學，實踐教學環節在教學組織中占有重要的地位。習題課、討論課、實踐課占較大比例；學生要到企業實習 6個月，畢業設計必須在企業完成；畢業論文題目都是來自企業的真實課題。除了強調在企業的實習和見習外，采用注重實際問題分析的實踐教學方法，以及練習實踐教學方法――學生單獨或以小組形式解決復雜問題；考察方法――參觀企業，了解實際工作的程序和方法；案例方法。實踐教學特色是“政府支持、企業主導、注重實踐過程管理”，企業是評價、考核實踐教學成果的主體。
美國采用“強化實踐”模式。美國許多大學將計算機課程實驗單獨設課，甚至列為核心課程。對于軟件類實踐課程，重視通過項目訓練培養學生的程序分析、設計和開發能力，而且關注項目訓練環節的輔導工作；開課形式是項目驅動，助教指導；實踐教學特點是助教人員配備充分，教師指導有成效。對于硬件類實踐課程，在教學過程中強化實驗教學，并注意引導學生養成正確的實驗方法；開課形式是保證基礎，興趣驅動；教學特點是實驗教學為主。另外，鼓勵開設個性化的實踐課程，注重學生的個性化發展；實踐內容由學生自己與老師商定；教學特點是教師指導為主。
2東南大學計算機專業實踐教學體系
堅持實踐育人是東南大學的優良辦學傳統和寶貴的精神財富，堅持實踐教學不斷線，將實踐育人通過培養方案和教學計劃落實到人才培養的全過程是東南大學教育特色。
東南大學計算機專業實踐教學體系是結合國際IEEE/ACM CC2005和東南大學計算機專業學科特色及優勢形成了具有三個層次、三條線的開放式創新性實踐教學體系。
三個層次分別是：
(1) 課內基礎與驗證型實驗，該類實驗主要涉及課程的相關知識點。實驗目的是使學生驗證、理解、鞏固并掌握課內所要求的基本教學內容；
(2) 綜合實驗實踐與課程設計,主要是設計與開發型實驗實踐，該類實驗實踐以“任務”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果，要求學生通過有關課程或自學方式，掌握實驗所涉及到的知識，通過綜合利用這些知識來設計、開發并最終完成實驗項目；該類實驗旨在培養學生綜合應用計算機知識與技術的能力，培養學生帶著問題自主學習的能力，實驗涉及計算機基礎與應用開發等多方面的知識，例如，可涉及軟件工具與環境的使用、高級語言編程、編譯程序及操作系統、數據庫及網絡等方面的內容；
(3) 課外研究與創新型實驗，該類實驗重在培養學生的研究能力與創新意識；實驗室可設定研究題目，也可由學生自選題目；該類實驗可以沒有最終結果，但要求學生能提供實驗分析與研究報告，寫出有見解的心得體會。
三條線分別是：
(1) 軟件，從程序設計基礎到操作系統及數據庫、軟件工程課程設計、軟件類科研實踐、軟件類課題畢業設計；
(2) 硬件，從電子實踐初步到硬件與接口實驗、硬件類科研實踐、硬件類課題畢業設計；
(3) 軟硬綜合，從計算機系統綜合課程設計到軟硬綜合類科研實踐、軟硬綜合類課題畢業設計；計算機系統綜合課程設計以編譯系統課程設計、操作系統課程設計、硬件實驗和微型機與接口技術實驗為基礎；通過軟硬綜合實踐環節增強學生的編程能力、計算機系統認識能力、充分利用計算機系統進行實際計算機應用問題求解的能力。
東南大學計算機專業軟件系列實踐教學環節如圖1所示。
圖1 軟件系列實踐教學環節示意圖
東南大學計算機專業硬件系列實踐教學環節的示意圖如圖2所示。
圖2 硬件系列實踐教學環節示意圖
對于科研實踐，主要是由四層次的大學生科研訓練體系支撐，具有國家級、省級、校級、院系級四個級別、以學生自主研究項目和學科競賽活動為主體。共有六種實現途徑：
(1) 學生自主立項進行科研項目研究；
(2) 參加學科競賽(如，電子設計競賽、ACM國際大學生程序設計競賽、足球機器人大賽等)；
(3) 提交研學作品(設計、論文、報告、軟件等)及相關資料；
(4) (含參加國際、國內各級學術活動提交論文并收入論文集或被邀請作報告)；
(5) 聽科技、學術報告并撰寫與報告相關的研學材料，如文獻綜述、評論等；
(6) 其他研學活動。校級、院系大學生科研訓練計劃是計劃的基礎支撐和主體，國家級、省級和部分校級重點項目是優秀學生進一步發展創新能力的延伸舞臺。
經過努力，東南大學計算機專業實踐教學體系日趨完善，在對學生的培養上取得良好的效果,學生對計算機系統的認識能力和綜合素質明顯增強。
3東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索
東南大學主要在引入國際化實踐教學思路與內容、實踐過程模式和實踐環節考核方式等方面進行了探索。
(1) 引入國際化實踐教學思路和內容
根據 “強化基礎、軟硬結合、立足系統、面向應用、加強實踐”的教學理念，東南大學計算機專業引入國際著名大學的課外研學實踐模式和面向計算機系統的課程設計模式。對于課外研學模式，主要有：“軟件環境自學實踐”和“大學生科研訓練計劃”。對于面向計算機系統的課程設計模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構造課程設計”、“以構建小型數據庫管理系統(DBMS)為核心的數據庫系統課程設計”、“以操作系統內核設計為核心的操作系統課程設計”、“以CPU設計和BIOS設計為核心的計算機系統綜合課程設計”。
(2) 引入國際化實踐過程模式
根據“構建研究型實踐教學體系”目標，東南大學計算機專業引入“開放和自主”實踐過程模式。對于“開放”，主要是采用“開放的實踐環境、開放的設計方式、開放的目標要求和開放的評價體系”，以使學生敢于探索。對于“自主”，主要是強調“以老師主導、以學生為主體”，不限定學生設計的系統總體結構、不限定學生具體實施設計的步驟、不限定最終的目標和驗證方式、不限定學生實施設計自己設計的時間和地點，以能充分體現“個性化”。
(3) 引入國際化實踐環節綜合考核模式
對于以小組為單位實施的實踐項目，采用組間考核和組內考核相結合的方式，教師全程跟蹤、加強驗收管理，不僅要提交實際可運行或可演示的系統、而且要撰寫相關論文。對于組間考核，主要依據是小組答辯、其他小組對該小組的評價以及教師對該小組的評價。組間考核得分作為小組成員最高得分。對于組內考核，主要依據是小組成員相互評價、教師抽查面試。
(4) 加強與信息類企業的合作
主要包括：邀請企業工程師擔任部分課程案例內容講解、安排實訓和企業實習、畢業設計結合企業課題。
對于“計算機系統綜合課程設計”，我們主要是參照美國加州大學伯克利分校的思路。該課程目標是：提高學生的計算機系統綜合認識能力、培養學生基于系統優化應用的思維意識、提高學生的創新能力。課程思路和方法是：從系統設計的角度，培養學生綜合運用計算機軟硬件課程所學到的知識的能力；鼓勵自主創新，經過團隊合作，設計一個小型的片上系統(System on chip)，其中包括硬件系統和系統軟件的設計與實現；采用研究型教學方法。該課程的前期實踐基礎是：以微程序控制和復雜的模型計算機設計為主要內容的“硬件實驗”、以Lex和YACC設計為主要內容的“編譯程序構造課程設計”、以微內核設計為主要內容的“操作系統課程設計” 。該課程的硬件設計內容有：一個可運行31條MIPS指令、采用哈佛結構的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設計內容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(BIOS)、硬件各部件測試程序、MiniC編譯器(可選)、應用程序范例(可選)等。通過“計算機系統綜合課程設計”，學生的感受是“讓我們對計算機系統有了更直觀深刻的認識，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國際化的實踐教學模式，對我們學生的創新能力起到了明顯的作用。
4思考與建議
(1) 必須加強實踐教學師資隊伍建設
擁有一支結構合理、具有豐富理論和實踐經驗的教師隊伍是實踐教學質量的有力保證。若實踐教學采用全程跟蹤、強化交互式實踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。
(2) 貫徹“講一、練二、訓三”的基本思想和“少而精”的原則
充分發揮學生的主動性，著重啟發學生的思維，拓寬學生的知識領域，更多地采用引而不發和舉一反三的啟發式教學方法教給學生一些關鍵技術，把主動給學生。多指定一些參考書，讓學生逐步形成自己選擇資料和獲取知識的能力，提高學習的積極性和主動性。講課時間縮短，實際訓練加長。
(3) 超脫實踐內容、培養學生的創新精神
引導學生從具體實踐課題完成過程，學會總結與歸納，使學生得到的不僅是知識，而是方法、分析問題和解決問題的能力,學生不僅學會分析問題、解決問題的方法，而且學會思索、對比、概括、提高，從怕出問題到主動找問題，從被動完成任務到主動尋找好的解決問題的方法，使知識得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過程，可自主研究一些新的問題。
(4) 通過國際計算機工程認證制度推進計算機專業實踐教學體系的國際化
將國際計算機工程實踐規范引入計算機專業實踐教學體系。
5結束語
創新源于實踐、實踐出真知。加強實踐性教學環節是我國高等教育發展的一個永恒主題。我國高等教育要適應社會發展、符合國際潮流，滿足社會對人才素質的多元化要求，必須重視實踐性教學環節在專業教育中的作用。
我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計算機專業國際化實踐教學模式，特別是國際知名大學計算機專業實踐教學模式，以形成能夠適應中國教育環境的計算機專業實踐教學模式，從而進一步提高學生的實踐創新能力、提升學生的專業競爭力。當然，探索具有中國特色、能與國際接軌的計算機專業實踐教學模式是一個長期的過程，需要我們共同努力。
參考文獻
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計算機專業個人實習總結范文6
[關鍵詞]民辦高校 計算機 實踐教學 多元化
相對于公辦高等院校而言,民辦高校計算機專業由于學生理論水平基礎較差,在制定學生的培養方案中,往往以培養應用型人才為主要目標,強調高校的社會服務功能。但在如何培養應用型人才方面,擁有行之有效手段的民辦高校卻不多,這就導致了在許多企業難以找到滿意的IT人才的同時,大量民辦高校的學生卻難以找到合適的工作。造成此種狀況的原因,一是因為這些民辦高校的實踐教學形式過于單一化;二是這些民辦高校的實踐教學脫離社會,缺乏與用人單位交流。根據計算機專業知識體系的特點,采用多元化的實踐教學方法與手段,可以解決民辦高校計算機專業實踐教學效果不理想的問題,幫助學生跨越學校與社會的“鴻溝”。
一、減少驗證性實驗,增加創新性實驗比例
在傳統的實踐教學模式中,課內實驗往往依附于理論教學,實驗內容側重于驗證課本知識,使實驗教學成為理論教學的輔助和補充。實驗手段與實驗方法也相對落后,學生按照實驗指導書或教師制定的內容按部就班去做,不利于學生積極性和主動性的發揮,更談不上實施個性化教育與創新能力的培養。而解決此問題的方法是盡量減少驗證性實驗,增加創新性實驗比例。
1.以課程作品驅動式教學法增加對學生創新能力的培養
作品是指學生利用與課程教學相關的知識解決某個具體問題而產生的成品,對計算機專業的學生而言,大多情況是指實現預定功能的可運行的程序包。作品驅動教學方法促使學生通過學和做,掌握教學內容,提高分析問題和解決問題的能力,從而達到實踐教學目標?！白髌夫寗印苯虒W法符合探究式教學模式,適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。
2.以項目驅動式教學法增加對學生創新能力的培養
項目驅動教學法來源于建構主義學習理論,是學生和教師通過共同完成一個完整項目來實現教學要求的教育活動,它既是一種教學方法,又是一種課程模式。這里的項目在計算機軟件或硬件開發行業中一般指以研發并生產有市場應用價值的軟、硬件產品為目的的項目。
計算機專業大部分課程中,教學所用到的案例基本都是根據課堂內容的需要而總結或抽象出來的。而實際的軟、硬件項目生產過程中,那些來自課堂的抽象案例往往與實際待解決問題相脫節,這就導致了學生根本無從下手,抓不住項目主干等一系列問題的出現。因此,為了提高學生學習計算機專業相關課程的積極性和主動性,并使學生能夠在今后的工作中真正具有解決實際問題的能力,教師就必須努力探索用項目驅動的教學方法來對現有方法進行改進,以求達到良好的教學效果。
3.以任務驅動式教學法增加對學生創新能力的培養
任務驅動教學法是一種以任務為指導、以任務為目的、以學生為中心、以學生的能動性、機動性為前提的教學方法,通過對學生個人資源的積極主動運用。促動學生充分發揮主觀能動性,在完成既定實驗目標的同時,進一步實踐探索新情況、新問題,并在新任務的驅動下去完成新的探索。
同樣一套計算機系統運行在不同的軟件、硬件環境下。在不同的工作任務驅動、不同的運行參數干預下,出現的結果或現象是千差萬別的。設計性實驗教學就是要在虛擬的環境下,通過創造一系列不同的運行環境、不同的工作任務以及不同的運行參數去實現對計算機的不同操作或控制。從而實現讓學生對計算機的研究和計算機的應用產生濃厚的學習興趣。并能創新地解決計算機應用過程中出現的一系列問題。以達到對學生創新能力的培養。
二、把一部分實踐教學移至校外
當前民辦高校計算機專業的畢業生存在以下問題:(1)工程實踐能力不強;(2)創新精神和能力不夠;(3)綜合分析和應用水平有待提高。究其原因,在于這些民辦高校的計算機專業實踐教學脫離社會,缺乏與用人單位的交流。而解決此問題的方法之一是利用校外實踐資源開展多種形式的校外實習、實訓活動,強化學生的職業素質和職業技能訓練,以達到實踐教學與社會需求統一的目的。
校外實踐教學可采用以下組織形式:
1.參觀學習,如認識實習。主要是通過對市場、企業的參觀和走訪來培養學生的專業興趣。這類組織形式屬于認識型,目的在于開闊學生的視野,增長學生的見識。
2.實戰訓練,如生產實習、畢業實習。把生產實習、畢業實習的地點移至校外企業,讓學生感受企業的企業文化,理解和學習企業的運營模式,體會自身做為企業員工中的一員所起的作用。這種實訓與專業技能訓練緊密結合,與其他實訓形式相比,具有真實性、競爭性、獨立性、靈活性、復雜性等特點,對調動學生非智力因素,引導、激勵學生走向成功有重要意義。
3.課余兼職。將正常教學時間之外開展的學生社會實踐活動和課余兼職納入實踐教學體系,指導學生開展勤工助學和社會實踐活動,并將教學計劃之外的實踐活動與教學計劃以內的實訓目標和內容結合起來,采用“先就業、后畢業”的人才培養模式和“為用而學、學而致用”的教學方法來增強學生的實踐能力及社會適應能力。
三、大力推行校企聯合辦學,建立互惠互利、優勢互補的校企合作運作機制
市場經濟條件下,企業、學校、學生構成的三對互為資源要素的供求關系,在本質上是一種利益關系。企業需要學校提供人力資源支持,學生需要成才和就業,學校需要提升教育和科研水平。以產學結合的方式,充分利用民辦高校辦學的靈活性,和企業建立互惠互利、優勢互補的合作機制,能同時滿足企業、學校、學生三者的利益。如和企業聯合創辦實習實訓基地、聯合創辦實驗室、聯合人才培養。通過這些模式,將學生的理論學習與實踐緊密結合起來,以提高實驗教學的質量和未來勞動者的素質,并增強企業部門與畢業生之間雙向選擇的可能性。學校的實踐教學也能真正做到面向社會,最終消除學校與社會的“鴻溝”。
四、結語
綜上以述,通過多層次、多模式的多元化實踐教學,可以徹底解決計算機專業學生實踐學習中的興趣問題和畢業生工程實踐能力不強問題,從根本上提高學生的實踐能力和創新能力,真正做到在學習中面向社會,由此,學生從學校走入社會的道路也變得平坦,大大提高了學生的就業質量。
參考文獻:
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