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特殊教育教案范文1
在教育方法上應避免高高在上的教師權威。教育民主化是一個世界性潮流，它的第一要素就是師生關系的民主化。因為教師與學生的人格是完全平等的，師生是“同一個戰壕的戰友”，教師不應以“教師爺”的身份居高臨下地教導學生，而應以引路人的角色來幫助、引導學生，應當“蹲下來和學生說話”，設身處地地站在學生的角度思考問題。學生犯了錯誤，教師不能說紅即紅，說白即白，應幫助學生查找犯錯的原因，鼓勵學生講實情，說真話。我當時嚴詞訓誡，迫使學生低頭，學生看似臣服，實是心靈傷害。試想當初，我若把學生當朋友，心平氣和的去處理此事，那么就不會造成學生劉某的反常行為。
反思二：教師不恰當的教育方法會催生后進生
案例中的劉某原本是一個追求上進的，誠實守紀的孩子，由于我沒有用信任的耳朵來傾聽他誠實的語言，沒有用善意的心態去領會，卻用粗暴教育導致學生道德意識改變，出現不思進取走向后進生行列的趨勢。這些都跟教師的教育方法不當有很大關系。試想，如果教師在當時不是嚴厲威逼，不用“冷暴力”體罰學生，讓他說真話的美好心靈得到保護，那么學生就不會出現后來的反常行為。作為教師，為避免損傷學生心靈，催生出后進生，要多了解自己的學生，相信自己的學生。面對學生這個大群體，處理意外事件的教育方法、教育方式一定要謹慎。
反思三：教師對學生的愛是教育學生的基礎，應與學生建立和諧的師生關系
案例中，我對學生不分青紅皂白的斥責，這實際上是對學生缺乏真愛，它往往會導致師生關系對立，從而造成學生由厭師到厭學。古代哲人曾說：“親其師，信其道。”這是對師生關系巨大作用的高度概括。同時，良好的師生關系，既可以減少學生心理疾患，還可以減輕學生心理負擔。教師對學生的愛不僅是師生情感的劑，學生求知上進的助推器，還是學生心靈活動的支撐點。心靈之門只能用心靈的鑰匙來開啟，情感之火只能用情感的火種來點燃。教師只有發自內心的真愛自己的學生，才能換來學生真愛的。當師生心靈相通、情感相融時，教育事業就能閃爍出動人的生命光彩，教書育人就能收到事半功倍的效果。只有在愛的氛圍里，學生學習的主動性、創造潛能才能得到最大限度的發揮，自我教育、自我鍛煉才能變成美好的現實。
反思四：在新的教育形勢下，教師只有加強業務學習，才能適應教育的發展
特殊教育教案范文2
1 建設教師教育特色大學對圖書館、檔案館的新要求
教師教育改革是目前高師院校改革的大趨勢，其基本方向是用教師教育取代師范教育，強調要將職前教育和在職培訓納入教師教育體系之中。二者結合，使教師教育呈現出一體化、專業化、系統化、終身化的師資培養培訓過程。伴隨教師教育理念的不斷深入和高師院校向教師教育特色大學的逐漸轉變，高師院校圖書館、檔案館的職能也勢必有所改變。圖書館、檔案館的服務理念需要創新，服務范圍需要擴大，服務模式需要提升，館藏資源需要充實，信息資源建設需要加強，館員素質需要提高，等等。這一切對傳統的高師院校圖書館、檔案館工作提出了新的要求，或者說是一種革新。唯此，才能順應建設教師教育特色大學的時代新要求。
2 高師院校圖書館、檔案館教師教育服務方面存在的問題
2.1 尚未樹立為教師教育服務的理念。當下，建立教師教育特色大學已經被國內很多高師院校定為學校的發展方向，一些師范大學甚至成立了教師教育學院，這說明，建立教師教育特色大學的辦學理念已經深入人心。然而圖書館、檔案館由于其館藏儲備及信息資源建設的長期性，對貫徹落實建設教師教育特色大學的辦學理念存在嚴重的滯后性，未將為教師教育服務作為圖書館、檔案館建設的主導思想。很多高師院校圖書館、檔案館建設和服務依然保持多年來的固有模式，尚未樹立起為教師教育服務的理念。
2.2 尚未有專門、系統的教師教育館藏資源和文獻信息保障系統。圖書資料建設是一個學校學科建設和學生培養的基礎，其建設情況在一定程度上決定著學校學科發展和學生培養的水平和質量。然而，由于諸多高師院校圖書館尚未真正樹立為教師教育服務的理念，故而其采編部門亦未將增加教師教育方面書籍納入資源建設計劃之中?，F有的館藏主要以學術理論研究和教育教學基本理論為主，缺少教師教育教學實踐指導及教師職業發展方面的資料，尤其是與國外教師教育發展狀況有關的圖書購置不多，有關各層次教師培訓方面的資料也準備不足。另外，與教師教育有關的信息保障尚未得到應有的重視，諸多教師教育特色大學仍未建立起一套為教師教育服務的文獻信息保障系統。顯然，目前高師院校圖書館對圖書資料購置及文獻信息系統建設尚未跟上教師專業化發展的需求。
2.3 尚未建立以教師教育特色為中心的學科館員制度。學科館員是指熟悉某一或某些類的館藏資源，熟悉某個或某些學科知識，為對口單位和相關讀者提供深層次、有針對，在學科專業與圖書館之間架起相互溝通橋梁的高級專門服務人員。學科館員制度雖然在部分高校建立，但并不普及。在教師教育特色大學，不僅學科館員制度尚不普及，即使已建立起學科館員制度，但也并非是以教師教育發展為中心。這不僅影響圖書館有關教師教育的圖書資料購置、信息系統建設，而且，無法建立起與相關教學單位，尤其是教師教育學院溝通的橋梁。既影響相關教學單位的教師教育培養，又阻礙教師教育學院的建設和發展，最終制約著建立教師教育特色大學的努力。
3 高師院校圖書館、檔案館服務教師教育特色大學建設的新思路
3.1 應樹立為教師教育服務的新理念。鑒于目前教師教育特色大學圖書館、檔案館存在的諸多制約教師教育發展的問題，高校圖書館、檔案館領導要主動轉變思想觀念，充分認識教師教育改革的重要性，并深入了解我國教師教育工作的現狀和本校教師教育發展的實際需求，樹立起為教師教育服務的意識。在此基礎上，盡快將這種意識灌輸到每一個館員，并落實到圖書館、檔案館的各項具體工作中去。只有這樣，圖書館、檔案館工作才能跟上學校建設教師教育特色大學的步伐，為教師教育的發展提供圖書資料儲備和文獻信息保障，保證教師教育工作的正常開展。
3.2 建立以教師教育為特色的館藏資源。在向教師教育特色大學轉變的過程中，建立以教師教育為特色的館藏資源，已成為高師院校圖書館、檔案館資源建設的核心目標。首先，圍繞突出教師教育一體化的特色，圖書館要購置有關教師職前培養和職后培訓的各類圖書資料，以供在校師范生和在崗培訓教師查找、閱讀和研究。其次，圍繞教師教育內含繼續教育的特點，從教師繼續教育的角度出發，及時采購能夠滿足教師讀者需要的最新圖書資料，把圖書館辦成教師終生學習的基地。最后，圍繞教師教育體現素質教育特點，高師院校圖書館在注重教師教育類專業書籍儲備的同時，也要輔助收藏大量通識類圖書，為提高師范生和在崗培訓教師的綜合素質和能力奠定基礎。
3.3 建設具有教師教育特色的數字文獻信息系統。在發展教師教育的背景下，教師教育特色大學應加強數字文獻信息系統建設。這既是現代圖書館必不可少的內容，更是滿足教師教育發展所需遠程教育、繼續教育的基礎。為此，需要從以下幾個方面作出努力。第一，加強圖書館網絡環境建設，更新圖書館管理軟件，建設內容豐富、功能健全、運行通暢、更新及時的數字圖書館。第二，加大數字資源的引進與建設，提高數字資源使用效率。第三，在圖書館網站上設立教師教育電子資源庫，并與相關電子資源進行有效鏈接。第四，聯合院系資料室，建設全校資源共享平臺，建設高水平的具有教師教育特色的文獻信息系統。
4 加強圖書館、檔案館員隊伍建設，建立具有教師教育特色的學科館員制度
隨著教師專業化程度的加深，教師教育特色目標的確立，需要進一步加強圖書館、檔案館員隊伍建設。第一，加強對所有館員教師教育理念的熏陶和教育，使其樹立為教師教育服務的工作理念。第二，采用多種手段提高圖書館員、檔案館員掌握現代信息技術的能力，增強館員的文獻咨詢與檢索能力。第三，培養一批既熟悉本館文獻信息資源，又熟悉教師教育相關專業知識的學科館員隊伍，以便更好地為相關院系和專業的職前、職后用戶提供有針對性的、專業化的文獻信息服務。第四，積極鼓勵學科館員提高自身的學歷層次和職稱層次，提高為教師教育發展服務的素質和能力。只有學科館員本身的素質和能力提高了，才能更好地參與學校教師及學生的教學和科研活動。
5 創新服務模式，提升服務水平
隨著高師院校人才培養模式由師范教育轉向教師教育，高師院校圖書館、檔案館需要創新服務模式，提升服務水平以滿足教師教育發展的需求。在服務模式上，需要充分考慮到教師教育發展的需求，增加教師教育方面的專門服務內容；需要考慮到大量在職培訓的外地教師的需求，增強網絡信息服務的能力。首先，高師圖書館、檔案館可以向用戶充分介紹現有館藏資源，方便收集網絡上的教師教育資源，進行分類整理，或建立網絡鏈接，或轉載于圖書館網站，以幫助在校師范生和在崗培訓教師方便獲取有用的信息。其次，建立教師教育信息交流網絡平臺，及時與用戶進行有關教師教育信息交流，一方面及時相關信息，另一方面可以收集用戶的意見和建議，進一步提高服務水平。最后，增加網絡服務項目，主動為師范生和在崗教師提供多樣化和個性化的信息服務。除了現有的網上館際互借服務外，還需要增加信息指導服務、網上信息導航服務、網上文獻訂購服務等，最大限度方便用戶查閱資料。
總之，在高師院校向教師教育特色大學轉變的過程中，圖書館、檔案館扮演著非常關鍵的角色。圖書館、檔案館必須緊跟高師院校教師培養模式從師范教育向教師教育轉變的大趨勢，積極樹立為教師教育服務的理念，銳意改革，積極創新，為實現教師職前培養與在崗培訓一體化的目標作出自己的貢獻。這不僅是高師院校圖書館、檔案館在教師教育特色大學創建過程中必須承擔的責任，同時也為其未來發展提供了良好的發展機遇。
特殊教育教案范文3
一、加強特殊病例檔案的收集、整理
1．拓寬特殊病例檔案的收集范圍。要對全院專、兼職檔案員及醫務人員進行培訓，強調特殊病例檔案收集、整理的重要性。特殊病例檔案不僅要收集文書檔案，還要收集醫療活動的檔案；不僅要收集傳統的紙張檔案，還應當收集照片、聲像、電子等新型載體檔案，這樣才能為更好地實現教育功能提供豐富的材料。目前，由于醫務人員對特殊病例材料的重要性認識不足，在診治過程中未及時留存資料，或留存后個人保存，未能讓更多的醫務人員分享經驗，導致醫療資源及經驗資料的流失。針對這一現象，作者所在單位的(以下簡稱我院)做法是挖掘室藏檔案，通過宣傳窗、院報等將醫院“第一例起搏器手術”、“第一例心臟搭橋手術”等的文字、照片進行刊登；組織兼職檔案員收集特殊病例材料并及時進行宣傳；與專家聯系把經治過的疑難病例整理后組織醫務人員討論等形式，用事實去教育醫務人員，特殊病例檔案是歷史的記錄，特殊病例檔案對教育的重要性，告誡醫務人員建立和珍惜檔案材料應該從己做起。
2．健全檔案員職責，加強部門合作。要健全醫院兼職檔案員職責，特別是重點科室及手術室的兼職檔案員，要由檔案室組織定期培訓，并與醫務科、病案室等科室及醫務人員統一思想，對符合特殊病例檔案標準的材料要及時進行復制備案。為提高留存檔案資料的硬件設施，醫院檔案室應專門配備照相機、攝像機、錄音筆、掃描儀等設備，及時將資料錄入保存。
由于目前醫院病案室、醫務科等部門也保存部分特殊病例材料，要完整收集這些材料，檔案室必須要密切與這些部門合作，主動或有效配合這些部門做好材料的收集整理，避免行政部門人為丟失。近年來，我院檔案室通過與科教科合作運用手術錄像資料對實習醫師進行教學收到良好效果，使得科教科主動收集的特殊病例材料明顯增多。
二、利用特殊病例檔案開展教育
1.開展醫學教學。我院作為高校附屬醫院，醫院要承擔大量的教學任務，醫院利用特殊病例材料對實習同學開展教學具有非常好的效果。這些材料是醫院醫療活動中自然產生的，是醫務人員理論與實踐，即既當教師又當醫生的自然產物，是歷史的真實記錄，教育更加直觀。如一份完整的疑難病例檔案，是醫務人員在臨床醫療實踐活動中理論與實踐相結合的真實文字記載，詳細記載了病人病情變化、病例分析、治療效果等，具有特殊的經驗教訓可供借鑒，可以指導、預防和警示學生，較之與普通病例更能為以后的診療、醫學科研積累臨床實踐資料。
2．開展病例討論。臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。目前，醫院臨床病例討論往往是討論醫院內正在治療的病例。因為診斷還不明確，所以討論時往往存在一定的盲目性。而特殊病例檔案材料為醫院提供豐富的病例討論資源的同時，由于其既存在疑難性、復雜性，又能較全面地反映病人的診療、檢查及最終診斷，討論后能讓醫務人員獲取更多的I臨床經驗。
我院從2003年開始，在醫務科、科教科組織下，每月利用特殊病例檔案材料舉行一次全院病例討論，醫院學術氣氛得到了極大的提高。
特殊教育教案范文4
【關鍵詞】特殊教育；盲人按摩專業；發展現狀；思考
【Abstract】With the development of market economy, the direct link to the special education market and the education of workers form new requirements. To 2006 only, according to statistics of China's total of 1605 special education schools, which enrolled 4.15 million students are blind, and 95% of the blind are engaged in the massage profession.
【Key words】Special education; Blind massage professional; development status; thinking
【中圖分類號】G761【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2011）09-0043-02
隨著市場經濟的發展，對特殊教育這一直接銜接市場與勞動者的教育形式提出了新的要求。至2006年止，據統計我國共有特殊教育學校1605所，其中就讀的盲人學生有4.15萬人，而95%以上的盲人均從事按摩專業。盲人按摩作為湖南省特殊教育中的骨干專業，如何適應社會經濟發展的新要求，獲得持續性發展和更大的市場生存空間？這是值得我們探索、思考和亟待解決的問題。
與普通教育相比，特殊教育只有200多年的歷史①，但半個世紀以來，世界特殊教育發展的廣度和深度都令人吃驚，它已成為世界上發展最快的一個教育領域。特殊教育中有一種常見的殘疾類別，雖然數量龐大，但他們從事的專業極為單一，專業發展與市場經濟發展密切相關，這就是視障殘疾。我國目前約有500萬盲人，占全世界盲人總數的18％。每年約有4.5萬人失明，這意味著幾乎每分鐘就會出現一例新的盲人。至2006年止，據統計我國就讀的盲人學生僅有4.15萬人，而95%以上的盲人均從事按摩專業②。
一、盲人按摩專業發展現狀
（一）盲人按摩專業的蓬勃發展與其生理特點密切相關。
盲人因視覺受限，他們主要通過聲音、觸覺來感知世界，很多工作受到限制；而按摩充分發揮了他們的長處，他們可以通過手指觸覺感知病人身體的變化，也可通過聲音和顧客交流，了解病情，因此按摩行業成了盲人最主要的謀生途徑。以我省為例，湖南省共有33萬視障殘疾人，從事盲人按摩行業群體龐大，2010年全國首次盲人醫療按摩考試開考，湖南考區共有284人參考，參考人數為全國之最。由此可見，龐大的群體選擇共同的行業，勢必促使盲人按摩專業的發展。
（二）盲人按摩專業發展是社會發展的必然，以市場經濟為向導。
隨著經濟的發展，人們消費觀念也逐漸發生改變。當我們的口袋逐漸鼓起來的時候，人們更加注重生活質量的提高，保健休閑便成了都市人的新寵。在這樣的市場背景下，保健按摩行業則迅速發展，市場為盲人按摩師提供了大量的就業機會。因此在各個特殊教育學?；蛎と藢W校中，按摩專業孕育而生，并茁壯成長，為市場輸送了大量的人才。尤其在我校，前身為湖南省盲人按摩培訓點，盲人按摩專業歷經20多年的建設和發展，現已成為湖南省乃至全國具有相當規模和影響的盲人按摩培養基地，擔負著湖南省乃至中南地區培養高級按摩師實用型技術人才的任務，具有廣闊的發展前景。
（三）國家對殘疾人教育的扶植，促使專業發展。
2006年第二次殘疾人抽樣調查我國大陸約有殘疾人占全國總人口的比例為6．34%。學齡殘疾兒童中，63.19%（155.45）正在普通教育或特殊教育學校接受教育。高中階段特教學校224個（含成人職業教育機構），在校生1.6萬人。高等特教學院（專業、班）10個，在校生4000多人，5239名殘疾人被普通高校錄取，上線殘疾考生錄取比例達90%以上。各級殘聯舉辦殘疾人教育與培訓機構1044個，59萬殘疾人接受了培訓③。2008年，教育廳下文減免中職學校學費，使大批經濟困難的盲人有機會到特校深造，學一技之長以謀生，不僅成為盲人按摩專業發展的生源力量，而且減輕了社會的負擔，甚至為社會創造了巨大的價值。
二、專業發展的問題
（一）特殊教育中等職業學校盲人按摩專業名稱受限。
隨著國家對學校各專業名稱管理的規范化，教育部2010年修訂了《中等職業學校專業目錄》來規范專業名稱、專業代碼和技能培養方向，對醫學類的要求較高，中職學校與醫學掛鉤的專業名稱一律不準設置。例如，我校盲人按摩專業由以往的“針灸推拿專業”名稱改為“社區服務專業”，但課程設置卻一如既往，換湯不換藥。專業名稱的更置似乎掐到了七寸，宛若大家閨秀淪落歌舞般難堪，緊接著便是社會的連鎖反應，招生時社會對本專業的不理解，教師必須進行苦口婆心的解釋；招工單位對學生學習專業的質疑；甚至本專業畢業的學生沒有資格參與全國盲人按摩醫師資格考試等。顯然，在這種形勢下，中職學校的醫學專業已經發展到瓶頸階段，若無改變，必將窒息而亡。
（二）現有課程體系不完善。
盲人按摩專業雖發展時間較長，但課程設置和課程結構不盡完善。全國相比而言，十幾所特殊教育學校所用教材不一，學時長短不同，甚至學制各異。這導致了課程設置的不合理化，連續性不強，知識體系不完善，導致教與學、理論與實踐的脫節，從而影響專業的發展。
（三）專業建設與市場需求的偏差，缺乏專業品牌。
由于市場競爭的激烈化，對盲人按摩技術要求的增高，有力鞭策著盲人按摩專業的發展，由以前簡單的短期培訓就能上崗的模式逐漸演變為學制三年的全日制學習。專業建設、課程設置逐漸規范；按摩診所雖如雨后春筍般遍地發芽，但在市場經濟巨浪的沖擊下，小型的按摩店迅速被擠垮，市場亟待按摩的專業品牌。因此，雖然按摩專業的定位已經較明確，但卻急需把握市場規律，專業建設分支化，細致化，著力于重點課程，打出自己的品牌。
三、專業發展思考與趨勢
（一）正確設置專業，打造品牌。
專業建設是一個學校核心力的體現，開好專業、開對專業決定著學校的命運。華東師范大學石偉平教授曾經說過，“學校的專業數量決定著學校的規模，確實需要職業學校在專業建設上開‘超市’，但在職業教育謀求特色發展的今天，在專業建設上要開‘專賣店’，因為只有‘專賣店’的商品才有質量，才有品質，才有特色?！本兔と税茨I而言，可根據盲人的特點，按照“扶強”、“扶需”、“扶特”的原則，以按摩為主線，分保健按摩和治療按摩 ，進行專業調整，，打造品牌“專賣店”。
（二）完善課程體系，優化專業結構。
課程改革是教育教學改革的核心，其課程設置的形式是多種多樣的，可采用多個模塊的形式。如采用五個模塊形式，可設置公共課、專業基礎課、專業課、專業技能課、選修課。結合本校實際情況，我認為采用四個模塊的形式較好，即可設置公共課、專業課、專業技能課、選修課，把專業基礎課、專業課合二為一，設置一些綜合課程，從而減少課程內容的重復。同時，可有一定數量的選修課，以滿足學生的不同需求。
（三）加強軟件建設，配備優秀的教學隊伍。
優秀的教學隊伍是專業發展的靈魂。中國殘疾人聯合會主席鄧樸方曾經說過，“不是不仁慈，而是不知道”，對盲人教育（包括其專業的發展）不是社會不愿給予幫助，而是缺乏對其的了解，因此一支優秀的專業教師隊伍就顯得尤為重要，他們是決定專業發展的關鍵。
（四）結合市場，發展專業，校企共存。
特殊教育中等職業主要是培養技能操作型人才，尤其是盲人學習按摩，為謀一技之長，其最終目的是回歸社會主流，養活家庭，服務社會。因此專業的建設和發展應與其謀生的市場緊密結合，根據市場需求來確定專業的發展方向，故專業的發展一定要深深植根于企業中。例如江西盲人按摩學校就是成功的案例，以學校為主體，真正意義上做到校企共存，學校有醫院，醫院在校中。學生白天上課，晚自習可上醫院實習，這樣既做到了理論與實踐的有機結合，增強學生的動手能力，又為學校創造了效益，可謂雙贏。
總之，目前特殊教育中盲人按摩專業發展雖然困難重重，但有巨大的發展市場，只要我們“伯樂識馬”，捕捉市場信息，加強專業課程建設，定能走出自己的特色之路。
【參考文獻】
1、路得•特恩布爾著，方俊明、汪海萍等譯，今日學校中的特殊教育（上冊）第三版，2009年
特殊教育教案范文5
關鍵詞： 高校檔案 大學生素質教育 特殊價值
高校檔案記載著一所大學教學、教研、生產和各項管理活動中所產生的大量信息，真實地反映著學校建設和發展的過程及學校的管理者、教師、學生的精神風貌。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育已經在各大高校中全面實施，很多高校制定了一系列強化素質教育的措施，然而關于學校檔案對于大學生素質教育的特殊價值似乎很少被關注。高校檔案中蘊藏著豐富的人文精神、科學精神和歷史積淀，既具有憑證、借鑒、參考和史料研究的作用，又對學生繼承優良傳統，塑造自我有重要的促進作用。因而，開發利用檔案資料，為學校素質教育服務，這既是學校歷史發展的必然，又是素質教育發展的需要。
一、高校檔案的基本特性
檔案是高校寶貴的知識財富和資源，同時也是知識傳播的重要媒介，它的真實性、知識性、信息性、直觀性等特點決定了它在高校素質教育中的吸引力和滲透力。
（一）真實表征。
高校檔案資料的內容記載真實，它所提供的教育素材大都是本校所發生的人和事，利用它對學生進行素質教育，更容易使學生產生親切感、認同感，更容易形成共鳴，較之空洞的理論說教也更容易讓學生接受。
（二）知識表征。
高校檔案是學校各個歷史時期實踐活動的忠實記錄，它包括了政治、經濟、科學、技術、文化等各個方面內容，是一個十分巨大的知識寶庫。
（三）信息表征。
高校檔案中蘊藏著十分豐富的信息資源，這種原生性信息是真實的、確切的、經過利用者的加工，可以成為再生性信息。
（四）直觀表征。
隨著現代科技的高速發展，高校檔案的記錄和編研圖文并茂、有形有聲、生動豐富，榮譽、實物、名人、聲像等檔案資料內容直觀形象，使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，可以增強育人效果。
二、高校檔案在素質教育中的可行性
自我國1987年《檔案法》頒布實施以來，各高校紛紛建立了相應的檔案工作領導體制，以及與學校整體發展相適應的綜合檔案室。標準化、規范化、科學化的檔案工作模式和集中統一的檔案管理，使得檔案室保存了大量珍貴的學校檔案，這為學校進行素質教育創造了良好的條件，奠定了堅實的基礎［1］。
（一）優良的革命傳統資源可以幫助大學生樹立正確的人生觀。
許多高校具有優良的革命傳統，其發展歷程都是一部濃縮了的我國近、現代史和高校發展史。這些革命資源凝聚著中華民族堅強不屈的性格，是對學生進行人生觀教育、愛國主義教育的優秀素材，可以教育引導大學生繼承和發揚愛國主義傳統，弘揚本校優良的校風、教風和學風，更加激發愛國熱情，為振興中華作出更大的貢獻。高校檔案保存了大量的歷史知名人士的珍貴資料，名人效應對學生有很強的震撼力，對他們的成長會產生深刻的影響，是培養大學生形成正確理想和人生觀的良好教材［2］。
（二）豐富的文化資源可以提升大學生的文化素養。
學校文化資源又分為學校的歷史文化、校友文化和校園文化。歷經了漫長歲月的積淀，形成了極其深厚的歷史文化資源，這些豐厚翔實的史料，記載著學校昨天的輝煌，反映出其深厚的文化根基、顯現出其廣泛的國際國內交流成果，是學校極其珍貴的無形資產，是激勵和鼓舞學生不斷創新的持續動力。因而，可以充分利用學校檔案，挖掘出這些歷史文化資源的內涵，使這些有價值的檔案信息由靜態變成動態、由零散變成系統，為素質教育提供豐富的素材。富有特色和創造性的校園文化作為學生思想道德建設的主陣地、主渠道，一直發揮著潛移默化的育人作用，利用室藏檔案中的學校發展、創業和優秀學生、知名校友的資料有組織地進行展覽宣傳，并組織學生以各種形式參觀、學習，可以開闊學生的視野，增長見識，更可對學生的發展起到一種陶冶情操的潛在作用［3］。
（三）科學嚴謹的教學科研資源可以培養大學生的科學素養。
高校教學科研檔案是教學科研實踐活動的真實記錄，是教學科研活動的成果和產物，是高校在教學、科研實踐與管理活動中形成的具有保存價值的教學文件材料。高校的教學管理、教學實踐、教育信息反饋等都離不開教學科研檔案，因而，教學科研檔案對于高校素質教育起著指導作用、輔助作用、監督作用和評估作用［4］。譬如，教學檔案能真實、全面、準確地反映教學計劃和教學大綱在素質教育中的執行情況，并為以后的修訂和完善提供指導；教學檔案中的學生信息為今后培養目標的制定和素質教育的改革可提供有益的參考；科研檔案收集了本校專家、學者的科研成果，包括科研準備、研究實驗、總結鑒定、推廣就用各個階段大量的第一手資料，如創作手稿、科研原始數據等。利用學校教學科研檔案對學生進行教育，不但可拓寬學生的知識面，而且可以培養學生嚴謹、求實、創新的科學素養。
三、利用高校檔案推進大學生素質教育的策略
（一）加強檔案建設，豐富檔案館藏資源。
檔案是一種寶貴的文化財富，加強高校檔案建設，可以充分發揮檔案在大學生素質教育中的作用，開辟大學生素質教育的新途徑。
1.拓寬收集范圍、豐富檔案館藏。高校檔案作為檔案的收集部門，要開闊視野，以“寧寬勿緊”為基本原則確定建檔對象，以能全面、客觀地反映歷史原貌為基本要求確定歸檔范圍，盡可能多而全地收集與學校教育密切相關的歷史資料。平時要與學校其他各個部門保持良好的溝通和聯系，統一認識，注意教育的發展動態，努力擴大歸檔范圍，從教學到科研、從思想教育到社會實踐、從學科專業建設到師資隊伍建設、從校內到校外，凡是具有保管和利用價值的檔案都應盡量收集進館。而且要積累特色材料，挖掘特色素材，反映特色精髓，充分提煉與強化富有獨特與個性的檔案材料。檔案館可采用移交、捐贈和寄存或代保管等多種方式，征集檔案材料，豐富館藏。
2.拓展檔案資源、編研檔案信息。檔案資源豐富多樣，為了提供翔實而準確的素質教育材料，檔案館應組織專業人員拓展檔案資源、編研檔案信息：第一，對學校招生、培養、學科專業建設、管理、課堂教學與教學實踐、學位、論文、畢業分配，以及思政工作、社會實踐、校園文化等方面所形成的檔案材料進行深層次開發，建立專題資料；第二，學校在辦學過程中涌現出許許多多的先進事跡，這些事跡材料分散為各個方面，檔案工作者應將這些素材中生動的有說服力的部分進行開發、修訂、完善、更新，匯編成系統的專題史，以滿足素質教育的需要。
3.加強檔案建設、規范檔案管理。隨著現代技術的進步和檔案事業的發展，尤其是辦公自動化以后，各種各樣不同的信息載體和表現形式涌入檔案領域。高校檔案館應加強檔案隊伍建設，配置專職檔案工作人員，提高檔案工作人員素質，注重其業務能力的培訓和發展。同時在收集的過程中應給予特別的重視，運用各種手段進行收集、整理、歸檔，實現檔案工作制度化、程序化、規范化、現代化、科學化，從而為檔案的利用創造良好條件。此外，為方便檔案的查閱和利用，檔案館還應實現計算機和手工雙套管理和檢索制度，進一步提升其為素質教育服務的功能。
（二）開發利用檔案信息，實現檔案教化功能。
做好檔案信息資源的開發利用，以開放和共享的形式接近學生，服務教育，將是學校檔案室工作發展的必然趨勢。檔案室的教育功能充分開發，將為學校的素質教育產生不可多得的積極推動作用［5］。
1.對外開放。充分發揮和拓展檔案傳播知識、信息和社會文化教育的功能，高校檔案要開辟和擴大閱檔室，將其所藏目錄公之于眾，并向學生開放，把檔案館（室）建成一個文化研究和學習的基地，這樣，學生就不但能在教室、圖書館、實驗室學到知識，而且能在檔案館（室）受到文化和知識的熏陶，使之成為固定的開展素質教育的基地。
2.校史展覽。利用新生報到日、家長日、校慶、校園文化活動等，組織開放展覽活動，展出學校的發展史、創業史、榮譽史、名人史等各種多類型、多題材、主題鮮明的展覽。利用照片、圖片、實物、聲像等展品，生動、形象、真實地再現學校艱苦創業的歷程及取得的輝煌成就，展示學校的形象，反映學校的精神風貌。認真組織學生參觀學習、座談討論，以加強學生對校史的了解，增進學生愛國、愛校的思想，激勵學生增強集體主義感，促進學生良好的道德品質和思想政治素質的形成。
3.利用網絡。網絡是大學生獲取知識和信息的重要渠道，以及表達思想、交流情感的重要場所，學校檔案部門可借助校園網宣傳和服務功能，使部分檔案資源網絡化，供大學生點擊查閱?；蛘咴诰W上開辟檔案專欄，舉辦檔案育人專題講座，綜合活躍在社會各行業中事業有成的校友信息和館藏的大學生檔案信息，以豐富而生動的實例，開展有聲有色的大學生素質教育活動。
參考文獻：
［1］［3］［5］陳小英.發揮檔案的育人功能，服務學校素質教育［J］.科技資訊，2009，（20）.
特殊教育教案范文6
關鍵詞: 基礎英語教學 課堂結構教學方式
體育的國際化趨勢使得體校學生英語基礎教育的重要性日趨凸顯。北京2008奧運會的成功舉行,更充分體現掌握一定的英語,可以更好地與國際各界體育人士進行直接的溝通和交流,因為在國際賽事中,組委會和裁判的官方語言都是英語。掌握了一定的英語,體校學生能靠自己更好地了解賽事的安排,明白裁判的判罰,以及更好地與裁判溝通,減少由于語言的障礙而產生不必要的誤會,同時也可以讓外國體育人士更直接、便捷地了解我國的國家和民族體育文化。
許多人認為,體校學生的任務就是搞好訓練,取得更好的體育成績,不需要學習其他知識,但是目前來看這種想法是站不住腳的。體校學生在搞好體育成績的同時也要盡可能抓緊學習文化知識,尤其是英語知識的學習。學習英語知識要從體校學生學習基礎文化時期抓起。體校的教學對象是體校學生,而體校學生是一個特殊的學習群體,各個年齡段的體校學生都承擔著繁重的訓練任務和比賽壓力,上課精力不足,容易疲勞犯困,上課時注意力容易分散;而且體校學生外出比賽,集訓導致缺課,造成知識鏈脫節,上課聽不懂,導致厭學。還有些體校學生覺得自己反正不出國,不與外國人接觸,學不學英語無所謂,再加上對英語不敢興趣,覺得英語枯燥無味,不愿學;還有的學生想學,但是一遇到困難就有放棄學習英語的思想。這些都使得英語教師面對較大的教學壓力,如何讓這些特殊的教學對象在有限的學習時間里學到更多的有用的英語知識是一個急需解決的問題,也是需要不斷摸索不斷鉆研的問題。針對這些,我校多年以來對體校學生的基礎文化教育工作常抓不懈,而且逐漸形成了體校特色的教學方式,尤其是英語基礎教學,本著的原則,在教學課堂結構安排上下功夫,使課堂教學結構安排特殊而且有效。這里說到的“同”是指體校學生使用的英語教材和普通中學使用的教材始終保持一致,現使用的是牛津英語教材;“異”是指體校英語的教學課時分配、教學計劃、教學目標和教學內容和普通中學有所差異。就特殊有效的教學課堂安排,我主要闡述如下幾個方面。
第一,每個單元開始時都會安排一定的課堂時間教授學生新單詞。普通中學授課時基本不安排專門教授單元新單詞的時間,主要靠學生自己預習和在學習課文過程中記憶使用單詞,但是在體校,我們堅持在上新單元之前單獨教授新單詞,從每個單詞的發音入手,慢慢深入到詞性、構詞法及和這個單詞有關的詞組,最后到使用單詞,尤其是常用詞,每個環節都不能疏忽。因為體校學生除了在課堂能接觸英語外,基本沒有學習英語的時間,所以在教授完新單詞后,每節課一開始都會采用不同的形式大聲朗讀這些學過的新單詞,開始是老師領讀之后可以讓發音較好的學生領讀,最后讓全體學生大聲齊讀,反復多次,最終使學生記住這些新單詞,同時增強語感。我們曾經嘗試過將新單詞放在對話或課文中講解,但是學生明顯感覺到吃力,甚至不知所措。所以體校的英語課堂安排,我認為提前單獨教授單詞這一環節很重要,能為單元層層深入和系統學習做好鋪墊,同時也是激發學生的英語學習興趣的關鍵點之一。
第二,單元的導入和熱身內容不能一帶而過。課堂學完新單詞后的導入和熱身內容看似簡單且容易掌握,但是對于體校學生來說需要老師安排一定的時間來講解和操練,這部分內容非常實用,通常還包括本單元的部分精華內容,所以體校英語教師在教授這些內容時,要講解得更細致,使學生明白各個知識點后反復操練。相對來說,教授此項內容設計要更細致些,想辦法圖文并用,多放錄音,帶領學生大聲朗讀。對于初中教材中的這部分內容,教師可以提出要求讓學生背誦。就目前來看,學生對此項內容和要求的積極性較高,有的基礎稍好些的學生在課堂上就能熟練流利地背誦下來。如果課堂時間允許,教師可檢查每個學生的背誦情況。教師要對任務完成得好的學生表揚或加平時分,完成不好的學生可以再多給幾次背誦的機會,適當降低些要求,但是最終還是要會背。這樣督促學生背誦,最終目的是讓學生反復念讀英語,增強語感。相比之下,此部分內容對普通中學來說很容易,但是對體校學生來說卻是一部分重點內容,也是考試復習的重點內容,與平時的操練相呼應,讓學生體會到一定的成就感,明白只要平時多讀多念多背,考試就會拿分,就會有所收獲。我一直認為這對激發學生學習英語的積極性有一定的促進作用。
第三,以上兩點的課堂安排教授內容同普通中學的英語教學之間的差異性較大,但就現在要闡述的教學過程,我們力求做到和普通中學相同,那就是單元的“Reading”部分的教學過程設計、教學目的及教學要求。這部分內容更具有英語知識的綜合性,不僅僅包含單元新知識,還有許多已經學過的重要知識點出現,因此把新舊內容結合在一起,有計劃、有效地復習和講解反復操練,每個環節都值得重視,而且要認真設計。在備課時,一般采用先復習,后提問,再講解,最后操練的步驟來系統安排此部分的教學。課堂時復習的重點主要是“Reading”中將要出現的新單詞,用漢英互譯的方式提問學生,并用該詞造句(通常對于需要掌握得單詞用這個方法更有效)。講解部分是教學的重點和難點?；隗w校學生英語基礎參差不齊及基礎較弱的特點,教師應想辦法將難點內容用簡單易懂的方式講解出來,對學生不一定有過高的要求,只要能夠理解,會用就可以了,這在一定程度上也能幫助學生提高學英語的積極性,并增強自信心。有一點要說明:這種簡單易懂的教學方式絕不同于“填鴨式”和“機械式”教學,應該以必須、夠用為尺度,加強教學的針對性和應用性,改變以往重語法講授,輕口語應用的局面,以學生的需要為目的。課堂操練的過程同樣不可忽視。這個過程既可以讓學生真正做到學以致用,又是教師檢查學生是否掌握新知識的一個有效手段。在操練過程中如果發現大多數學生練習有困難,教師應該及時在課堂上解決難點問題。
第四,詞匯部分內容教學同樣也是?！巴笔嵌家暈閱卧攸c內容,“異”是教授過程時間安排更長,讓學生當堂操練當堂記憶的時間也要留夠,讓學生在課堂上及時消化詞匯內容,并且根據情況當堂默寫或停歇,檢查學生的課堂學習效果。根據事實來看,這部分內容的教學和學習效果相對來說較好一些,這和課堂及時消化和操練有著密不可分的關系。
第五,牛津英語教材中每個單元都會有一部分語法內容。普通中學的語法內容教學較為靈活,教師講解只是起到點撥作用,學生的理解、聯系、復習鞏固是關鍵。但是體校學生英語基礎較為薄弱,而且參差不齊,上課和學習時間相對少得多,因此教學需要有更強的針對性。單元語法內容相對較枯燥,所以將這部分內容提前至一開始出現時就解釋一下,讓學生在理解后直接記憶,等真正到了語法教學時,作一總結。在課堂上多留時間讓學生做相關的語法練習,當堂做,當堂檢查或抽查?？此瓶菰锊蝗菀渍莆盏恼Z法內容通過這種教學方法的循環使用,對體校學生來說比較實用。
上述針對體校學生的英語教學課堂結構的安排,效果立竿見影。激發學生學習英語的興趣和及時消化所學新的英語知識是體校英語課堂教學特殊安排的基礎。是我校英語課堂設計和課堂教學的原則。雖然對這部分學生來說文化考試成績并不是進入大學的主要條件,但是我們仍然堅持做到有的放矢,堅持使用普通中學的英語教材,由淺入深,排除困難,根據實際情況靈活設計適合體校學生的課堂教學思路,抓住課堂教學這個關鍵點,想出更多更有用的教學方法,做到課堂結構安排特殊而又有效,讓體校學生利用有限的學習時間,盡可能多地學習和消化有用的英語知識,這也是我們講英語教學的目標。相信隨著體育運動的不斷發展,我們能收獲更多。
參考文獻:
[1]薛宏波.遼寧省體校學生英語教學現狀調查及分析[J].遼寧體育科技,2008.
