前言：中文期刊網精心挑選了雨的記憶范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
雨的記憶范文1
——題記
陽光穿過簾幕，透過窗戶，玻璃上的水珠閃耀著耀眼的光澤。透過窗戶，發現外邊的雨已經停了！風，也屏住了呼吸，一切變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發出異常清脆的音響。不一會兒，一條彩虹掛在空中，發出耀眼的光芒。
我依舊在窗戶前，呆滯的凝望，尋覓著那風雨中留下的痕跡?；貞浿鴦偛诺哪菆鲇?，我仿佛覺得自己好渺小，為什么滯望這場景我的心中會油然升起一種苦澀？在剛才那風雨中我好像察覺到了一絲微弱的氣息，敏感的神經細胞仿佛在彷徨，極力的在我記憶深處尋覓一種感覺！一種對風雨極力追求的感覺！
記憶的大門伴隨著一絲絲精神波動，緩緩的打開了……一個嶄新的世界呈現在我的眼前，多年來從未浮現過的畫面，此刻重新展現在了我的眼前……
“下雨了，別玩了，回家吧。”話音剛落，轟隆隆的雷聲便響起來，緊接著，一道閃電像劃破了天空。不一會兒，黃豆大的雨點從天而降，打在地上劈里啪啦直響。我頓時嚇傻了，僅僅7歲的我在暴風雨中只能抽泣，旁邊的小伙伴們也都嚇的直哆嗦。暴雨憑借著狂風，頓時氣勢洶涌！豆大的雨點，砸在我身上——濺起了一朵朵水花，衣服早已濕透，渾身凍的直打哆嗦。我畏縮著，不敢挪動身子生怕那狂風把我瘦小的身子卷走。雨越下越大，時間也慢慢向后推遲。淚水與雨水交錯在一起，恐懼與害怕互相交織。
視線慢慢朦朧了，身子已渾身冰冷，疲勞與恐懼已經遍布全身?；秀遍g，雨水仿佛已經停了，狂風也已停息。慢慢的瘦小的身子巍巍顫抖了一下，鼓起了勇氣，緩緩抬起了頭顱……眼前的景象將我驚呆了，他們手拉著手將我圍在了中間，他們瘦小的身子好像一根根屹立在泰山之巔的大樹——屹立不動！肆虐的狂風，急躁的暴雨，沖刷著他們幼小的身子，而他們絲毫不動，但是我看出來了他們在和自己作斗爭，可以想象幾個6，7歲的孩子的力量在大自然面前是多么得渺小！可是，他們還是沒有顫抖他們瘦小的身軀，反倒來安慰我：“智偉，別害怕，我們會護著你的。”我猥瑣的點了點頭，我們的身體緊緊靠在了一起，形成了在這暴風雨中最亮麗的風景線！
雨，小了！風，弱了！我漸漸的覺得不再冷了！
雨，停了！風，停了！我們都被家人帶回去了！
沒事了！獲救了！可是他們卻感冒了！
他們明明可以躲在角落里避雨的，為什么要出來為我擋風雨呢？為什么我的心中會有一種說不出的感動？為什么……？為什么……呢？誰能告訴我——為什么？
雨的記憶范文2
牧童、黃牛還有那件蓑衣，石砌的牛欄，流淌的山溪，
不遠處，跳躍著的是沐雨的山雞。
時間在陰雨天里變得遲鈍，晨、午、晚的界限只能憑饑餓的感覺區分。
低矮的石屋，蒼老的石匠，正在火堆上煮著的一壺茶，正在抽著的一袋煙，火在努力地燒著，時間再緩緩的流淌。
極遠處，有人畜的聲音傳來，轟隆隆，轟隆隆，山洪爆發了。
雨水填滿了所有的溝壑，隔絕了山與村的交通。
漫長的煎熬，極度的饑餓，在雨中，我學會了打獵。
三十年，是一段并不算短的光陰，荏苒將盡，落英繽紛，
雨的記憶范文3
【文野】
在寧靜朦朧的翡冷翠里
我看見點點滴滴的記憶
比風還輕，比風還輕……
我走在雨里，雨走進心里
我抬頭仰望
一半清涼的天際
飛流，亂云……
拋開雨傘
咽下詩人失明眼睛的碎裂雨滴
還有泛黃的詩集
長滿荒草的春季
他曾經擁有著光明
裊裊婷婷……
我在濕漉漉的路上把殘紅拾起
埋在零落了的土地
希望春天能給她最美的花季
可是春天在沉默的泥里腐爛
沉默在寂靜中消亡
悄無聲息……
一只被雨水打濕翅膀的花蝴蝶
曲曲折折，高高低低……
疲憊地停在了歡笑聲里
雨的記憶范文4
一朵云彩，一朵花，一個美，一個微笑，都來源于你的眼神。
今夜，我是無望的守候。
雨水依然下著，院子里多樣的花兒競相綻開。我在記憶的深處真切地感受到你的那種青春，以及火紅的熱情，表達你多年積蓄的愛與憂傷。
抬頭相望，看見你含笑的背后那些痛楚的成分，今夜，雨水就是淚水，你我唯一的語言，相思綿如你的長發，是不絕的愛之思念。
雨夜來臨的時候，花兒就顯露明艷的色彩，那仿佛就是愛情的成長，而今天，這些可人的花朵在一夜之間開在夢里的愛情邊沿，紅肥綠瘦，那些雨滴打落花的嬌艷，無數次，讓我在午夜蘇醒。你就像昨日窗外的斜月，掛在窗前，讓我默默注視，可望而不可及。
雨打芭蕉的聲音一直縈繞我，我如一只孤獨的鳥兒，在某個枝椏，風雨中展現我落魄的一面，我無法面對你的眼神，尋找昔日笑語連連。
也許愛你，需要一生的勇氣。
你只能是我今生無望的守候。
我想我是懂你的。在你的眼中，一生一世的等候稍縱即逝，我從來沒有抓住一絲停留的影子；然而你的眼神，讓我讀懂了什么是一生一世的玄機嗎？
那一天是你的生日，我依稀記得是哪個日期，這個平常而又特別的日子能給我們遺留下什么？是思念還是記憶？抑或痛楚的傷痕……
可我們只能是遙遙相望的兩棵樹木，風與空氣提醒著你我之間的距離。盤桓在心頭的酸辛總是在這個充盈雨水的日子裊裊上升，我們只能在濕漉漉的遙望里向往那種飛翔的姿勢和感覺。
愛情，也許因為痛苦而美麗，生命因圣潔而恒遠。
那些雨中怒放的花兒并非因為這一天的到來而美麗，緣于一種靈魂的追求，一剎那的激情迸發，還是一樁心思的遺落？
無論如何，窗外的風雨在今夜我置若渺茫，那一天，也就是這一天的時光只屬于你的誕生，我默默祈禱，祈禱愛與生命的圣潔和魅力！
今夜，在風雨里我無法放飛心靈的紙鳶。唯有在遙遠的河流上游，站在岸邊，放流一只我親手制作的小紙船兒，讓它乘著奔流的河水吞噬距離的阻隔，靠近你，靠近一顆心，捎帶我美好的愿望和祝福與你真實面對，讓目光連接目光，讓心跳進入心跳，哪怕從此我們成為陌路，今夜，你就是我的唯一思念和祝福！
風纏纏，雨綿綿，風風雨雨又一年。
風雨不解離別恨，淚雨纏綿到眼前。
雨總是讓人如此的傷感，如此的憂郁，如此的彷徨。
雨是天空的眼淚卻不知是云的心碎。
雨的記憶范文5
One。關于季節
我對夏天和冬天永遠都有一種特殊的感情。這是種說不上來，卻意義非凡的感情。我是個喜歡走極端的人，就連喜歡的季節都是夏季和冬季。他們好多人都說我古怪，后來就越來越看不清自己，直到最后迷失了方向。我這個找不到回家路的小孩，站在黑暗的十字路口，四面都是路，卻永遠不知道自己該走哪條。這是夢里常出現的，幾夜被驚醒，一身冷汗后告訴自己別怕，只是夢，然后繼續蒙上被子睡覺。對于夏天，我喜歡在午后看藍得純凈的天看白得干凈的云，然后輕輕喝一口涼絲絲的茶，心里便是無限的愜意。我不愛睡午覺，尤其是在假期里，我想這樣消閑的生活對于N個漫長的午后來說也是很不錯的。下雨的時候便站在窗前，聽雨水或滂沱或淅瀝地淋，打開窗戶聞泥土的香味?；蛘叱鋈?，不打傘在雨中漫步，據說這對身體有利。雨水總能使我清醒，看清周圍的世界。而對于冬天，主要是因為圣誕節的緣故。我也是個愛幻想愛浪漫的孩子，總是想著在某個平安夜的時候有圣誕老人把禮物送到我家來。當然，我喜歡雪。曾有幾次體育課下著大雪，我和夕冉就站在雪地里看雪花，銀白色的世界。喜歡穿著厚厚的棉衣走在雪地里雙腳發出“嘎吱嘎吱”的響聲，那時我總是會覺得周圍都很安靜，只有我一個人走，漫無止境地走下去。
Two。關于音樂
我喜歡音樂，喜歡好聽的歌。我喜歡王菲，喜歡金莎。王菲有一副清麗的嗓子，能把一首普通的《紅豆》唱絕，另我佩服不已。金莎的歌總帶有夏天的味道，她暖暖的嗓音從音響中飄出來，在夏日的午后也何嘗不是一種享受。從小開始學音樂，我或許對音樂也有著一種特殊的感情，也是一種說不上來的感情。人家說，愛音樂的孩子是不會變壞的。是嗎？那就注定我是這輩子都變不壞了。這樣也好。戴上耳機看書，周圍的人做著不同的動作有著不同的表情說著不同的話，但我聽不到。這樣很好，戴上耳機就聽不見了那些流言，就讓那些“長舌婦”們說去吧。走我的路。就像誰說的閉上眼睛就能看見最干凈的世界。我堅決擁護他。
雨的記憶范文6
導語激趣的方法不勝枚舉，可謂“仁者見仁，智者見智”，以下的方法，教師們不妨一試：
一、故事導入法。
學生喜歡聽故事，因此，在講新課之前，教師不妨將與課文有關的故事略點一二，這樣，就能增強課堂的趣味性，攝住學生的好奇心，從而使下面課文的導人水到渠成。比如，在講授《出師表》之前，可以講一講劉備三顧茅廬、白帝城托孤的故事。然后設計導語：同學們想不想知道劉備死后，發生了什么事情，諸葛亮又是如何對待劉備的后人，即后主劉禪的呢?請跟老師一起走近諸葛亮，感受他那令人蕩氣回腸、肅然起敬的赤膽忠誠吧……
二、詩詞鋪墊法。
中國古典的詩詞歌賦是一塊瑰寶，美麗迷人，以其深厚的文學積淀，沁人心脾。永遠散發出動人的藝術光彩。教師如果能結合課文，讓學生在課前吟詠與課堂講述有關的句子，則可以收到錦上添花的效果。比如教師在講授朱自清的《春》之前，可以讓學生說出有關“春”的詩詞。有春花：“夜來風雨聲，花落知多少”；有春雨：“隨風潛入夜，潤物細無聲”；有春風：“沾花欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”；有春革“離離原上草，一歲一枯榮”，有迎春活動：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”……如此導入，學生在教師講新課之前已看到了滿堂春色。已感受到了詩意盎然。教師用詩詞歌賦作鋪墊。能使課堂氣氛“轉軸拔弦三兩聲，未成曲調先有情”，接下來教師的課堂駕馭就可以順理成章，信手拈來!
三、情景渲染法。
在講課的過程中，教師可以巧設情景，讓學生觸景生情，以導人對課文的講述。如在講授《音樂巨人貝多芬》時?？梢韵炔シ咆惗喾业拿睹\交響曲》，然后讓學生談一談聽后的感受。進而導入：大家想不想知道如此撼人心魄的樂曲出自誰的手筆?他的經歷怎樣?他的性格為人如何?如此一來，就能引起學生探究課文的欲望與激情。
四、時事遷移法。
教師在講課時，可以根據新近發生的焦點時事，新聞，重大消息等與課文巧妙嫁接，從而引起學生強烈的閱讀興趣。如在講述《月亮上的足跡》之前，教師可以插入有關中國航空的時事。如：“神七”升空，中國實現了載人航天飛船太空人出艙活動的壯舉，這一時事激動人心，是中國航天事業中一個劃時代的事情，而翟志剛，這個“中國出艙第一人”也將被載入中國航空史的史冊。懷著同樣的激動和驕傲，我們可以來緬懷早在1969年，人類首次登月成功的壯舉!同學們想知道是哪個國家率先踏足月球?月球上留下的第一個腳印是誰的?登月的過程又是如何的嗎?請跟老師一起去探尋《月亮上的足跡》。
五、多媒體吸引法。
科技的發展給語文課堂提供了極大的便利，尤其是多媒體手段的介入，更讓教師的課堂如虎添翼，增加亮色。無可質疑，恰到好處的聲光畫影，在課堂上“點到為止”地運用，確實讓學生大開眼界，情緒大受感染，氣氛活躍靈動，思維恣意翕張，使課堂講授或如涓涓細流，歡快愉悅；或如驚濤駭浪，動人心魄；或如小石激潭，漣漪蕩漾!比如，在講授《海燕》一文時，可以利用多媒體，展示在蒼茫大海中搏擊風浪的海燕，配以滔滔的海浪聲。海燕勇敢的叫聲，配以狂風雷鳴電閃的畫面，學生能在最直觀的感受中充分領略到海燕矯健的雄姿，感受到無產階級先驅者的光輝形象。多媒體手段的成功運用，確實能收到事半功倍的神效!
六、幽默調侃法。
