前言：中文期刊網精心挑選了國民經濟學范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
國民經濟學范文1
安徽省作為中部振興大軍中的中堅力量，其經濟結構有著不可或缺的代表性，我們搜集到2000－2010年安徽省的部分經濟數據，并據此對安徽省的經濟結構進行分析。
1．人均GDP:它是衡量經濟發展水平的指標，人均GDP指標越高，人民的生活水平就越高，一個地區越發發達，它的人均GDP就越高。
2．農業:眾所周知，農業是國民經濟的命脈，一個國家的農業越發達，它的經濟也就越發達，并且安徽是農業大省，農業的發展狀況更加影響到經濟的發展水平。
3．工業:工業是一個地區興盛的標志，一個地區工業越發達，文明程度就越高，因此工業的發展對國民經濟的提升起著不可或缺的作用。
4．運輸業:運輸業就像是經濟發展的加速器，它使得各個地區的資源得以融合，促進了資源利用的效率，加快了經濟的發展速度，并且在運輸業發展的今天，它給國民經濟增長所帶來的貢獻更是不可忽視。
5．旅游業:旅游業是一個新興產業，它作為第三產業的重要代表，作為經濟發展的新興行業，其發展程度也反映了一個地區的發展水平，所以其對國民經濟的貢獻同樣不可小視。
二、回歸結果分析
由回歸結果可以看出，可決系數為0．9999，修正的可決系數為0．9998，說明模型對樣本擬合得非常好。F統計量為18232．79，或其概率值P=0．0000，說明在顯著性水平0．05下回歸方程在整體上是顯著的，模型對人均GDP的解釋程度幾乎接近99．9%，。T統計量除了X1因素以外，其他因素均大于2，說明另外三個因素對模型影響顯著。結果顯示:在其他因素不變的情況下，農業總產值每增加1億元，平均來說人均GDP就增加0．5991元;在其他因素不變的情況下，工業總產值每增加1億元，平均來說人均GDP就增加2．5484元;在其他因素不變的情況下，運輸業總產值每增加1億元，平均來說人均GDP就增加2．9083元;在其他因素不變的情況下，旅游業總產值每增加1億元，平均來說人均GDP就增加0．4075元。
三、計量經濟學檢驗
1．多重共線性檢驗?？梢钥闯雒績蓚€簡單相關系數均大于0．8，說明模型存在嚴重的多重共線性。由回歸結果可以看出，可決系數為0．9999，修正的可決系數為0．9998，說明模型對樣本擬合得非常好。F統計量為22115．46，或其概率值P=0．0000，說明在顯著性水平0．05下回歸方程在整體上是顯著的，模型對人均GDP的解釋程度幾乎接近99．9%，T統計量各個因素均大于2，說明每個因素因素對模型影響顯著。
2．異方差性檢驗。通過White檢驗檢驗模型，得出nR^2的值為9．9376且P(nR^2)＞0．05，說明模型不存在異方差。
3．自相關性檢驗。通過布羅斯－戈費雷或拉格朗日乘數檢驗，可以看出模型不存在自相關。
四、總結
最終模型為:Y=1012．6200+2．6382X2+3．0338X3+0．4557X4結果顯示:在其他因素不變的情況下，工業總產值每增加1億元，平均來說人均GDP就增加2．6382元;在其他因素不變的情況下，運輸業總產值每增加1億元，平均來說人均GDP就增加3．0338元;在其他因素不變的情況下，旅游業總產值每增加1億元，平均來說人均GDP就增加0．4557元。
五、政策建議
由計量經濟學建模過程及結果可以看出，農業對于人均GDP的增長可以忽略，工業，運輸業，旅游業對人均GDP的影響比較顯著，我們應當大力發展這三個產業。鑒于安徽省自身的區域優勢和資源優勢，我提出以下幾點建議。
1．建立以馬鞍山，蕪湖，銅陵等省內工業城市為首的工業特區，發揮其臨近長江，靠近南京等重要二線甚至一線城市的的優勢，緊跟長三角城市經濟帶的政策領導，以及高效地利用地理資源，政府可以投入重資打造長江中下游城市工業區(園)，開發高新技術，不斷促進工業高速高效地前進。
2．皖北有個交通運輸業的重市－蚌埠，號稱是火車皮拉出來的城市，其地勢平坦，并且又有交通運輸樞紐的歷史，只是近些年發展有些緩慢甚至停滯。政府可以投入資金，大力發展一蚌埠為首的皖北交通運輸特區，興修鐵路，并提供一些便利支持和幫扶政策，加速皖北的興起。并打通與北上廣的交通脈絡，加速省內外的交流，帶動安徽省的經濟向又好又快的方向發展。
國民經濟學范文2
中國社科院經濟研究所研究員劉小玄指出，自2003年開始，在中國經濟高增長的情況下，金融支持力度的差異是“國退民進”的根源。
中國改革基金會國民經濟研究所副所長王小魯表示，“國退民進”是已經存在的現象和值得擔心的問題。
王小魯擔心，目前中國經濟改革很有可能走到一個權力和壟斷勢力結合，追求既得利益、掠奪社會的“官僚化市場模式”，或者是官僚壟斷的市場模式。
天則經濟研究所學術委員會主席光也表示，現在的“國進民退”不是個別事件，而是形成了一股潮流?！安皇莻€別企業的行為，甚至是國有企業、中央國企的一個共同行為；不是個別產業，而是普及到很多重要的產業；不僅僅是上游的一些所謂關系到國計民生的國家安全的自然壟斷產業，而且涉及到很多其他的產業”。
“國進民退”可以說是我們改革的一個“倒退”。這是因為，國有企業的發展在一些地方形成壟斷，必然縮小市場的基礎，同時，這也是對我們原來國民經濟戰略性重組的一個“反對”。戰略性重組的目標很清楚，就是國有企業要退出競爭性的領域，而主要占據一些國計民生的方面，可現在是國有企業不光占了上游，而且向中下游在擴張，所以這一點很清楚。
現在國有部門的壟斷在加強，我覺得權力和資本的結合是一個很明顯的事情，我覺得這個危險很大。
“國企1年少交1萬億地租”
根據中國社科院經濟研究所調查的數據庫研究，在上世紀90年代、80年代，民營企業的生產力增長明顯高于國有企業；但到了2003年之后，民營企業在競爭性市場的生產力增長幅度開始低于國企。在經濟高增長的情況下，金融支持力度的差異，造成了國企和民營企業增長力的差異。
長期研究國企改革問題的中國社科院經濟研究所微觀經濟研究室副主任在研究中發現，如果考慮到銀行信貸因素的影響，國有企業跟民營企業在生產力增長上基本上持平，不再具有優勢。她舉例說：“虧損的山東鋼鐵能夠兼并盈利的日照鋼鐵，是因為日鋼拿不到貸款，日照鋼鐵在這種情況下被迫接受了兼并；蒙牛也是因為資金鏈的問題，受到貸款等問題制約，它必須投靠國有企業才能解決這個問題?！?/p>
劉小玄說：“‘國進民退’的根源就在于金融。如果金融市場是國有壟斷，那么‘國進民退’就沒法避免。只有金融能夠普惠，才能使窮人得到充分的融資支持，社會才能更公平?！?/p>
劉小玄表示，近期把所有規模以上的企業數據做了一個分析，發現同等規模的民營企業和國有企業的融資情況，國有企業會享有非常大的融資優勢和各種各樣的融資優惠，它能用比較低的成本拿到比較多的貸款，而民營企業用比較高的成本拿到比較少的貸款。由于金融市場的壟斷，導致了“國進民退”的現象，這是必然的結果。
中國人民大學公共政策研究院執行副院長毛壽龍對劉小玄的說法表示贊同。他表示：“金融是國家的，民間借貸基本上是禁止的，金融是國企很重要的一個融資優勢。實際上，金融有政府的準財政性質?！?/p>
天則經濟研究所所長盛洪表示，國有企業不僅得到很多金融支持上的優惠，而且還不交地租?！皩嶋H上，國有企業每年沒有交的國有土地地租至少超過1萬億”。
應推進金融普惠制
劉小玄建議，中國應該加大力度推進金融市場的普惠制，放開金融市場，“至少對扭轉對民營企業的歧視”。
對此，光評論說，在民營金融機構的準入上，政府設置的障礙非常大，這造成了中小企業融資難問題。比如，現有的鄉鎮銀行，必須是國有銀行發起的，且持股比例不低于20％。
他質疑說：“既然是民營銀行，為什么不能以民營資本為主?還有就是小額貸款公司，你只貸不存，而且資本金是兩個億，對外融資只能50％，那就是3個億。其他方面準入的限制也仍然很多。所以，咱們搞成了一個笑話，一方面‘國進民退’；另一方面，政府又出臺要解決民營企業融資難的各種政策?！?/p>
中國改革基金會國民經濟研究所副所長王小魯分析說，對規模以上企業而言，比較大的民企是否仍然在貸款上處于劣勢仍需再研究，但規模以下企業目前在信貸上處于劣勢是事實。
王小魯說，根據央行提供的數據分析，在最近幾年的銀行貸款數據中，貸給規模以上的非國有企業的比重有大幅提升，但央行的數據也存有疑問。
王小魯說：“規模以下企業的作用非常重要，但在各級政府政策上面，可能再怎么鼓勵中小企業也鼓勵不到規模以下企業。這些企業基本上是自生自滅，而且在信貸上當然是處于劣勢，一般情況下是根本拿不到貸款的?！?/p>
王小魯表示，目前金融領域最大的問題是小型民間金融機構沒發展起來。“為什么民間小企業融資難，貸不到款?它面對的都是中行、建行這樣的大銀行，它當然貸不到款。只有小型的、民間的金融機構發展起來，才能解決這個問題。因此，我覺得像金融這樣的領域，至少是可以形成一定程度的競爭。關鍵在于，金融市場的門檻是不是定得太高，是不是控制太多，是不是該讓人家進來的地方沒有讓人家進，或者該幫助人家的地方，根本沒有幫助?！?/p>
建立公眾監督國企體系
在研討會上，劉小玄指出，央企把自然壟斷和人為壟斷結合起來，已經形成一個很龐大的壟斷集團，“這種大集團的擴張非常危險，因為很難審計這種擴張的規?！?。
此外，她還認為，有很龐大的省級國有企業大集團在模仿央企擴張的模式。
劉小玄說：“別看央企只有100多家，但它的勢力遍布全國，子公司，分公司，孫子公司，重孫子公司……很龐大。這100多家央企，如果算一下，至少是幾萬家公司組成的龐大結構。它的利益集團盤根錯節，以至于各個市場上，只要跟央企沾邊，它都能很好地發展。比如，石油、電力是它們說了算，它們還擴張到了別的范圍。在這種情況下，很多關聯交易都通過集團公司內部化了。內部化以后，外面都看不出來，這里面有一個巨大的黑洞?！?/p>
劉小玄舉例說：“我曾經到一個省級大集團看了一下，它下面什么公司都有，看什么賺錢就搞哪個，從電力、金融、酒店什么都有，其中酒店、電力虧損，但它是政府的企業，還是盈利的。有好多虧損在里面，但只要內部一調劑，就可以把賬做得很平，看不出?！?/p>
中國政法大學經濟學家楊帆表示，“國進民退”的問題實際上就是央企擴張，及其帶動的省屬、市屬企業擴張問題?！叭绻@種擴張是它應該在的領域，比如自然壟斷領域，那么可以不考慮；但央企擴張到自然壟斷行業以外去了，進入了競爭性行業，這一部分應讓它脫鉤，或者收縮回來。”
國民經濟學范文3
隨著現代人才培養模式改革工作的深入，一些多元化教學方式相繼被提出，這些對教學模式的改革和創新都起了有力的推動作用。但是，對不同專業和學科而言，教學模式應呈現出多樣性。如何在網絡教學媒體和資源越來越豐富的情況下，集各教學方式之長，將“以學生為中心”的教學理念真正融入專業課程的教學中去，以優質的導學活動，著眼于學生的可持續發展，是當前開放教育工作所面臨的挑戰。
筆者自承擔《國民經濟核算》課程的教學工作以來，順應遠程開放教育的基本特征，將不同的教學策略和方法進行優勢組合，以提高學生自學能力、喚醒學生潛能為出發點，在連續幾輪的教學中，采用設計一實踐一評價一再實踐的方式，對遠程開放教育中統計課程的新型教學模式進行了探索。
一、課程教學模式改革的基本構想
(一)連續幾輪教改的總體思路
開放教育下，教師的角色從傳統教育的“中心”轉變為現代教育中的“主導”，這種轉換實際上是對教師提出了更高的要求。教師只有在教學實踐中不斷地探索和創造，才能適應教學模式的深刻變革。筆者在承擔《國民經濟核算》課程的教學工作，從剛開始接受這一工作起，就有意識地將這門課的教學作為課程模式改革的試驗平臺，在連續幾年的教學實踐中，持之以恒地探索課程教學模式改革的方法。圖1是實施課程模式改革的總體思路示意圖。
(二)具體教學過程的操作
盡管現代遠程教育有著自己的基本特征，但作為教育學的分支學科，母體教育學理論為其提供了厚實的基礎，象布魯納的“結構一發展”理論中的啟發原則、反饋原則；巴斑斯基教學最優化理論中的教學要素和教學形式的最優化結合原則等在現代遠程教育中仍具有強大的生命力。具體的教學實踐中，我們將不同的教學策略和方法進行優勢組合，千方百計地提高學生的學習效率，尤其著眼于學生素質提高和潛能開發。通過“營造環境、優化面授、強化交流、催化能力”來完成教學過程。教學過程流程如圖2所示
(三)自我評價的內容設計
課程模式的改革并非可以一蹴而就，而是一個不斷完善的過程。在這動態的實踐過程中，為了從總體上對改革進程了解，筆者還運用了“自我評價”機制，在連續幾輪的教學中，圍繞該課程教學模式改革這一主題，對學生進行了問卷調查，內容側重以下幾個方面：
1、對本課程的認識；
2、對教師導學方式的評價；
3、學生自主學習情況；
4、對教學環節及媒體的要求。
通過這一方式，來對教學改革自我評價，反饋并推動改革的逐步完善。
二、課程教學模式改革的具體實踐
《國民經濟核算》這門課程的教學內容涵蓋范圍非常廣，既反映社會再生產各環節的活動，也反映國民經濟各部門的活動；既有分量和總量核算，也有存量和流量核算；這些內容涉及多門學科知識，對學習者專業知識面要求較高。而且，該課程屬于宏觀經濟核算范疇，要求學習者具備一定的宏觀經濟方面的基本概念和理論知識，而從教學對象來看，會計學本科的學生微觀會計專業知識和實踐經驗并不少，但對宏觀經濟基本概念知之甚少，這些都使課程初學者或多或少感到這門課一般知識枯燥乏味，關鍵問題又深奧難懂，并且與所從事的實際工作關聯不大，給本課程學習帶來了更大的困難。筆者在對本課程和學生特點進行全面分析的基礎上，將教學一體化方案、教學方法不斷改進，逐步形成了有自己特色的教學模式。
(一)營造環境
建設一個有利于學生學習的硬、軟件環境，安排好各教學環節，是教學實踐的第一步。
1、資源和環節
《國民經濟核算》是統設課程，中央電大已提供了主教材、輔助教材、IP課件等較豐富的教學媒體和網上課程資源。筆者一方面指導學生用好已有資源，另一方面也積極參與到課程的資源建設中去，先后錄制了19講的直播課堂。在網上資源安排上，除保持教學大綱、實施細則等常規欄目外，增設了一體化方案、往屆試題、方法指導、知識拓展、試卷分析、在線自測等多個欄目，力求從不同角度全方位滿足每個學生的自學要求。
豐富的教學媒體給學生提供了充足的學習資源，這些媒體還必須在一系列的教學環節中來實現，而合理的教學環節也只有通過實踐來優化。
由于學習者個人情況不盡相同，在自主學習時間的安排和課程資源的使用上會存在著差異，因此提出教學設計，讓學生根據教學設計去制定自己的學習計劃，在課程初學者對教材內容和各媒體資源都比較陌生的情況下是非常必要的。
2、學習氛圍
學習《國民經濟核算》這門課時，學生常常覺得內容抽象、原理枯燥、計算煩瑣，缺乏學習的積極性和主動性。
在教學實踐中，對按應試教育理念所設計，以教師為中心、課堂為中心的傳統面授教學進行剖析，讓學生自覺擺脫對傳統模式的依賴，認識到自己在學習中的主體地位，減輕畏難情緒，增強主動學習的積極性。
通過“新”來激發學生的求知欲和學習興趣。這門課所介紹的SNA核算體系原本就是一個新興的宏觀核算體系，關鍵指標正式在《中國統計年鑒》公布不過幾年時間。及時吸收本學科發展的新動態，讓學生了解最新的信息，調動學習的積極性和主動性，這種做法一直貫穿于整個教學過程中。
每學期開學的導學課上，在介紹教學一體化設計方案的同時，立刻引入一些最常見的宏觀經濟概念，如GDP(國民生產總值)、可支配收入等，比較我國和發達國家、安徽和其他省份具體數字差異，點明本課程就是側重講解這些宏觀經濟指標的內涵和計算方法。學生對這些在眾多媒體中頻頻出現、而又解釋不清的概念立刻會產生求知的欲望，為以后的學習打下了一個良好的心理基礎。在隨后的教學實踐過程中，筆者不時地針對不同知識點所涉及的宏觀經濟指標，指導學生去點擊諸如“國家統計局”、“國家外匯管理局”等網站，學習網站中對此指標的解釋以及我國近年經濟發展在這些指標上的真實數據，讓他們感到所學知識與實際息息相關。
(二)優化面授
開放教育條件下，網上學習逐漸成為主流學習方式，面授的地位極易被忽視，而且在具體實施過程中，也易重新落入傳統教學模式的套路。筆者認為，教學模式的改革，并不是簡單地減少面授教學，而且面授也不一定是上大課一種形式。只有以素質教育的理念去設計和優化面授過程，才會形成以學生為中心的教學方式，并彌補網絡教學中人文精神的缺失，促進人的全面發展。
電子教案是面授課的主要載體，設計好電子教案是幫助學生開展自主化學習的關鍵一環。筆者在設計教案時，在體系順序上基本尊重教材的安排，這樣有利讓學生有針對性地做些筆記，避免“課上豐富多彩，課后兩手空空”的現象發生。其次教案的表現方式直觀化，通過圖形、箭頭、色彩等多種形式突出課程重難點，每張教案力求文字簡潔明了，內容直觀，目的在于讓學生在有限的課時中能最大限度地對各知識點的精髓留下深刻印象。自學方法的傳授，自學過程的引導也應貫徹于整個面授過程。筆者一方面抓住每次面授機會，精心準備，授課時采用啟發式教學方式，講重點、理邏輯、順思路來啟發學生的思維。另一方面在授課伊始就幫助學生理出課程主線：國民經濟運行過程，以主線為鏈條，根據教學大綱，將課程內容分為經常帳戶核算、積累核算、對外核算、其他核算四個板塊，對每一板塊，提出具體的自主學習要求，點明自學難點和常見問題，對自主學習的時間安排和媒體使用提出參考建議，讓學生在學前做到心中有數，避免盲目性。
(三)強化交流
學生個別化自主學習，并不意味著教師就無所作為，相反，教師作為輔導者，要積極利用各種環節和媒體與學生交流，使學生感到老師仿佛就在身邊。
遠程教育模式中媒體多、信息暢，師生不但能充分進行情感交流、信息交流，而且能深化交流。這為應用反饋原則來改進學生的學習方法，提高學習效率提供了極好的平臺。因此，筆者將求“實”與求“新”相結合，在培養興趣的前提下，采用實際步驟，多種形式地為學生提供反饋信息，雙管齊下地促進學生自主學習。具體做法就是，在設計教學一體化方案時，將平時作業、網上交流、小組討論、期中測驗等環節的成績均以一定的百分比納入形成性考核成績。通過平時交流觀察、作業評分、網上答疑提問次數和質量評價等辦法對每位學生專業基礎、學習態度、自學能力隨時評價，分別促進學生的自主學習。這些在實踐都取得了良好的效果。
作業是反應學生自主學習效果的直接手段，對學生平時作業除了按時批改記分外，給予個性化評語也是筆者一直堅持做的，雖然只是寥寥數語，讓學生感受到的卻是教師對他學習過程的關注和進一步努力的建議。
網上答疑是最方便，最廣泛的個性化學習指導方式，這種教學形式的及時、高效和交互性是其他任何方式所無法比擬的。每學期中央電大對本課程都組織相應的網上教學活動，筆者及時在網上信息并積極組織學生參加。平時在教學中遇到問題能及時與中央電大課程主持教師EMAIL聯系，交流課程教學心得。此外，每月組織一次網上答疑，面向全省電大學習本課程的學生一對一指導，平時對學生的提問做到有問必答，及時回答，這些都大大加強了學生自主學習的動力。
實踐表明，這種多方面、多手段、多媒體、多環節綜合互補的教學模式，對學生快速入門、深入理解消化所學內容、降低自學難度，提高自學能力起到重要作用。
(四)催化能力
我們的學生來自社會，通過電大教育，最終將服務和回報社會，學生實踐和創新能力培養是我在教學中孜孜追求的最高目標。
《國民經濟核算》是一門應用性很強的學科，筆者認為“案例教學法”是培養學生實踐和創新能力的一種行之有效的方法。但“案例教學法”如何成功實施，還是一個值得探討的問題。筆者在本課程中引入案例教學最大的體會就是“精、點、收”相結合。
所謂“精”就是精選案例，案例不應遠離學生的實際接受能力和興趣，也不應僅僅局限于教材本身內容。隨著自主學習的深入，學生提問質量有了明顯提高，將學生提的問題作為案例來組織討論是一個很好的方法。一次有位同學在網上問“宏微觀資產負債表有什么異同?”這個問題啟發了我，學生對微觀資產負債表大都比較熟悉，但對同樣屬于資產負債核算工具的宏觀表了解甚微，盡管教材也講得比較詳細，但學生還是對關鍵知識點理解不深。后來在設計這個知識點的教學時，將這個問題作為小組討論題，事先布置，要求學生先自學宏微觀資產負債表的結構，再利用網絡查找相關比較資料，然后參加小組討論。在討論時，大家互相評論，都沒講到的教師最后補充并在討論后總結成文掛在電大在線課程頁面下，學生對此興趣很大，最后這個知識點未經面授課講述，不僅在小組討論中迎刃而解，而且還帶動其他章節的如固定資產消耗等概念的深入理解，教學效果事半功倍。
“點”是指在組織小組討論時，適時地點撥，點出問題所在，把學生的思維往研究的關鍵問題上靠，避免學生走彎路。
“收”是對學生的討論研究成果及時歸納總結評述。
由于統計案例的精選，適時的引導，加上學生已有的實踐知識，在小組討論時，氣氛活躍，學生分析問題和解決問題的能力都得到切實提高。
三、課程教學模式改革的自我評價及完善
課程模式改革是一個系統工程，需要不斷的探索和完善。在以上的教學實踐中，我們始終把全方位的教學反饋作為一種重要的手段來推動和完善改革，連續幾屆圍繞該課程教學模式改革主題，對學生進行了問卷調查，主要想通這些調查來從總體上對教學模式改革進行自我評價，反饋并推動改革的逐步完善。
教學效果的好壞，取決于教學諸要素構成的合力，只有將教學各要素進行最佳結合，才能取得最好的教學效果。從問卷調查結果可以看出，隨著改革深入，教學效果明顯提高。認為課時安排合適、希望有多種媒體助學和認為作業難度適中的學生比例逐步上升，而希望面授課面面俱到、認為課程自學較難和從未上網查詢過課程資料的學生比例逐漸下降。這表明，絕大部分學生對本課程教學模式改革方向是認同的，能夠并且愿意主動提高自身自主學習能力，自主學習環節安排與教師課程一體化設計正逐漸吻合。所有這些都在積極推動著一種新型的、比較成熟的課程教學模式的形成和完善，這就是以網絡為平臺、以媒體為手段、科學合理地安排面授、自學、輔導、討論、作業、測驗等各主要教學環節的學時比例，充分體現以自主學習為核心的開放教育教學模式。從歷次期末考試成績來看，自主化學習方式不僅沒有削弱學生的學習效果，反而強化了自學能力。一個教學相長、互為推動、良性循環的發展態勢正逐步形成。
國民經濟學范文4
查詢時間
2018年全國碩士研究生招生考試初試成績查詢將于2月3日開始陸續公布。其中已確定2月3日公布成績的省份有：湖北、黑龍江、江蘇等地區。
其他省份研招初試成績的公布時間，請關注省級教育招生考試機構和招生單位通知。
查詢入口
研招網(微信號：chsiyz)和研招網資訊(微信號：chsiky)兩個公眾號也會及時推送相關消息。
（1）登錄中國研究生招生信息網（yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/），考生輸入名字；證件號碼；準考證號；在選擇報考省市及院校，最后點擊查詢即可獲取2018考研成績信息。
點擊進入：中國研究生招生信息網：yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/
（2）進入中國人民大學考研成績查詢網址：ruc.edu.cn/
點擊進入：中國人民大學研究生招生網：ruc.edu.cn/
為及時獲取中國人民大學考研成績查詢入口變化，請廣大考生密切關注
更多需要關注的考研成績查詢信息：
國民經濟學范文5
關鍵詞：農民工 就業 戶籍制度 社會結構
農民工這個詞將“農民”和“工”組合到一起，是一個很奇妙的組合。它實際上包含了兩個意思：農民工里的“農民”表明的是身份；工，表明的是職業。意思是農民身份的人在從事工業或服務業等的工作。要理解農民工現象，這個概念給我們一個很好的啟示。
農民工，從職業角度來說是“工”，農民工做的是工人的工作，但是仍然是農民的身份，這是種奇妙的組合。在過去一二十年的時間里，這樣的一個組合，或者說這樣一個身份，以及這個身份背后形成這個身份的制度，依然沒有一個明顯的變化。都說現代社會里，“身份”在弱化，但至少就農民工這一塊來說看不出一個明顯的變化。相反的，從某種意義上來說，更明顯的是一種固化的趨勢，一個社會定型化的過程。這個固化是人的身份在固化，它不僅僅來自于戶籍制度的改革沒有突破性的進展，同時更重要的在于市場也在起著一種固化的作用。例如，原來一個農民家庭的財富和一個城市家庭的財富，相差是比較有限的。但是最近這些年來，城鄉差距在擴大，其中最重要不是收入的差距，收入差距是大，但更重要的是財富的差距。
財富的差距哪來的？與國家在基礎設施、城市建設與農村建設投入的不均衡有直接的關系。城市居民的房子動輒價值幾百萬，在很大程度上是由于這些投資轉移滲透過來的。這樣它在相對經濟上形成的落差，就使得農民想爬到這個臺階上來已經越來越不可能。這樣出現一個固化，或者一個定型化的趨勢。
農民工、農二代越來越難融入城市?，F在無論是什么樣的城市，農民工甚至包括農村出來的大學生，特別二本、三本學校畢業的學生，要想真正的融入這個城市，實際上會遇到三個問題。
第一個就是戶籍制度問題，這個問題很龐大，本文就不展開論證。第二個是收入和經濟實力和城市生活費用，尤其房價對比，而兩者的差距已經越來越大。高房價已經成為阻礙農民工和農二代融入城市的重要原因，而城市高房價的根源，我們可以這樣分析：比如說，在A小區現在房價是三千一平米，B小區也是三千一平米，幾年后，地鐵修到A小區旁邊，這個小區房價馬上漲到六千了，B小區因為沒有通地鐵所以從三千只漲到四千。這個兩千的差價就不能按照建設成本去定義，實際上是國家在城市建設上投入的資金轉移滲透到房價當中。
這些年農村人口的收入離城市生活的成本，尤其房子的差距越來越大。因為國家建設的投入，包括很多基礎設施的投入基本都在城市，這個轉移過來財富非常多，也是中國大規模財富分配的過程。農民工和“農二代”融入城市的門檻只會越來越高。而要解決這個問題可以考慮兩個方面：一個是社會保障房提供；另一個是使離開土地的農民能從轉讓土地中獲得一個實際的、合理的收益。只有農民在放棄土地時能獲得一個不錯的收益，才能使得他們能更有資本進入城市。
第三個，假定這兩個問題都解決了，農民工和“農二代”能不能真正進入城市也還是個問題。那就是城市的社會生態，這個城市能不能給更多的人提供就業的機會，能不能有生存的機會。這幾年城市建設，高樓大廈拔地兒起，現代化設施越來越多，但是絕不意味著人們在這里就業、生存比原來更容易，甚至還不如原來，尤其對于窮人而言。在這種情況下，就是戶籍制度解決了，城里房買了，就業也還是個嚴峻的問題。
美國年輕人當中30%以上自謀生路，自主創業。中國連7%都不到，連城里年輕人找不著工作，農民進來，有房有戶籍就能解決就業問題了嗎？所以改善城市社會生態，讓人們在這里容易找到“飯碗”，可能才是將來更實質性的問題。
現在的中國，一方面是就業難，另一方面是用工荒，同時存在。這與中國的超大國家規模有關系。從在西部，特別是在四川的考察來看，就能確定東部沿海地區用工荒幾乎是可以肯定的。沿海地區的企業主不要再幻想西部的人們會再千里跋涉到東部打工，因為中西部地區包括農村里的狀況也有很大改善。將來只有兩種可能：一個是東部的工廠搬到中西部去，第二個把中西部的人搬到東部。從更廣泛意義上說將來中國城市面臨的問題，還是能不能給更多的人提供就業機會。
中國人口紅利在逐漸衰竭。計劃生育一直爭議很大，在我看來，計劃生育不僅要考慮人口勞動力問題，還需要考慮年齡結構問題。一個社會如果老年太多，青少年比較少，這個社會一定是一個死氣沉沉的社會，一個正常的社會需要一個正常的年齡結構，我覺得這個問題可能更為重要。
從勞動力的角度來說，一方面有人說人口紅利即將消失，對勞動力供給會形成很大的影響。但是這里面還要看到技術進步的作用。比如說像富士康說一兩年很短的時間要使用三十萬個機器人，因為機器人成本已經很低，完成重復性機械化生產的能力很強。我認為，很有可能在很短的時間里，就對會取代勞動力起很大的作用。機器替代更多的活動，最后的結果是社會的一部分人可能被一個很不合理的方式來承擔這個技術進步的結果。
市場機制的缺失讓農民富不起來。在中國先階段，在市場機制下，無論農民也好，農民工也好，都要提高他在市場中的談判能力。無論是農業產量還是農業產業化，很重要的就是農產品價格問題，韓國的農民為什么收入高？韓國的農民用自己的力量來保護農產品市場，保護農產品的價格。而中國農民為什么收入低？現在有一些地方說農民收入高，那是搞工業，搞商業的結果。真正搞農業的，沒看見幾個地方農業能夠真正富起來。為什么？我覺得一個很重要的，他在市場中要有談判的能力，這個說具體一點，就是在農產品價格上沒有議價能力。
以前老說豬肉漲點價受不了，憑什么你能漲，農產品不能漲，一張郵票由八分錢漲到多少，為什么豬肉價格不能漲？這和農民談判能力直接有關，工人的收入也是這樣，你得建立一個談的機制，談最后的結果是什么？談利益的均衡，能談出一個利益的均衡來。你說勞資雙方最后談一個點，既要保證工人收入盡可能得到提高，同時企業還能夠有利可圖。但是我們就是不讓談，政府給你定一個標準，你看好不好？這個標準不是傷害農民，這個標準并不能有力的維護農民的利益。其實這里面光市場化還不夠，市場背后有東西，市場是有主體的。它的力量強弱是非常重要的。
國民經濟學范文6
〔關鍵詞〕 民國經濟；現代文學研究；民國機制
〔中圖分類號〕I2066 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1000-4769（2012）05－0015－09
當我們憑借“民國經濟”來重新思考、觀照中國現代文學時，“民國經濟”所蘊含的獨特所指很顯然指引給了我們一種新的方法論。依照這種方法論的燭照，我們毫無疑問會洞見前此未曾注意到的一些事實：中國現代文學整體生成中的經濟因素；中國現代作家走上文壇的獨特姿態、現代作家社團與流派的形成背后的經濟因素；某部中國現代文學作品之所以如此的經濟因素；中國現代文學作品的生產、流通、傳播與大眾接受的經濟背景之間的關聯，等等。這些事實的被發現，無疑有助于敞亮我們對中國現代文學的經濟因素的認知，建構經濟學視野下的中國現代文學圖景。但驗諸20世紀的文學研究之路，我們發現，經濟學視野的運用并非始自今日，如若我們要理直氣壯地運用“民國經濟”這一范疇來研究中國現代文學，很顯然我們需要從方法論上做出檢討。換言之，我們需要回答這樣相關聯的兩個問題：一、民國經濟視野之于中國現代文學研究有無合理性，若有，其依據何在？二、中國現代文學研究的民國經濟視野與20世紀一度占據主流的政治經濟學視野等有無區別，若有，其區別何在？
一、經濟與中國文學：歷史的考察
事實上，由生活于現世社會的人所創作的文學，從來都沒有離開過，也不可能離開與其現實生存密切相關的經濟。
對中國古代文學而言，借助于沈端民先生從1980年代以來對中國古代文學中的經濟問題的研究①，我們發現，一部從先秦到明清的古代文學史，其實就是一部別樣的文學經濟史。這種對古代文學內容的重新發現，無疑有利于沖破古代文學研究固有的學術框架，但這種從文學內容層面考量并得出文學與經濟密切相連的論析，需要輔以對文學外部諸多因素——作家本人的經濟狀況、文學作品的生產與流通環節、文學受眾的經濟狀況等等——的論析，才會更有沖擊力。然而，我們不能不注意到，中國古代作家是恥于談錢而樂于談官的，其寫作和重制問世作品，在絕大多數情況下沒有經濟目的，可以說是拒絕進入市場的一群，而出版家既不組織稿源也不組織市場，雖然從隋唐起就有大量重制、出版和公開買賣《四書》、《五經》的行為，但“這種出版和買賣，不是為了文學，而是為了獨尊儒術的意識形態和科舉考試的需要”〔1〕，即是說，古代文學的外部因素中幾乎沒有狹義市場經濟的影子〔2〕。
中國文學與經濟日漸復雜的扭結，始于1872年4月30日《申報》的創刊。據魯湘元先生考察，1872-1897年是中國市場經濟文學的初創時期；1897-1910年是中國市場經濟文學的第二期；1911-1925年是市場經濟文學向全方位的深層次方向發展的時期；1925年五卅運動后，中國文學的狹義市場經濟體制更加健全；1937年以后至1950年前，雖沒有脫離市場經濟文學的體制，但更多的是戰時機制；從1950年代起文學的生產和銷售也采用了計劃經濟體制?！?〕可見，“狹義的作為社會經濟形態而存在的市場經濟，是中國近、現代文學生產者——作家和出版家——賴以存在的基礎，也是讀者賴以讀到各種各樣作品的客觀條件?！彼纱说贸鼋Y論說：“沒有狹義的市場經濟，就沒有中國近、現代文學的大部分。”〔4〕并認為應該建立一種“從經濟形態、商品和價值，即主要從作品的交換價值，去了解文學的發展和變化，了解作品和作家的文學觀，也就是馬克思說的以市民社會史、商業史和工業史為基礎的‘世俗’文學觀”即“市場文學學”。〔5〕
在這種學術背景下，我們重新進入中國現代文學的歷史場域，就會發現經濟對世界、作家、作品、讀者這文學四要素的全面滲透，就會發現經濟變革怎樣部分地左右了中國現代作家的文學選擇以及中國現代文學的精神面貌，就會發現中國現代的現實主義作家們，尤其是1930年代前后的左翼作家們，在其作品中如此深刻地通過文學傳達了他們的經濟關懷，就會發現中國現代讀者的狀況如何部分左右了張恨水等等作家對小說人物形象、故事結構的創構……
