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創新實踐研究范文1
關鍵詞：物聯網；實驗室；關鍵技術；實驗內容
中圖分類號：TP3；G647 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）07-0060-02
0 引 言
物聯網已經在農業、交通、礦山、醫院等應用領域取得了顯著成果，架起人類社會和物理系統之間溝通的橋梁。教育方面，國家已經批準100多所高校開設物聯網專業。這是一個新興專業，集計算機網絡、嵌入式等多門學科及RFID、網絡技術、通信技術等多種前沿技術于一體，在多學科交叉、多種技術并存的情況下進行創新應用有一定難度，因此有必要建立物聯網實驗室同時研究多種學科和技術。有些高校已經開始招生，物聯網專業課程如何設置，教材如何制訂，專業課程要想達到預期效果，人才培養要想達到創新能力強、知識結構完整的標準，使得與學校開設課程配套的物聯網實驗室建設也成為迫切需要解決的問題。物聯網作為戰略新興產業，在世界范圍內發展可謂一日千里，各高校應抓住這一革命性發展機遇，采取多種方式推進高校物聯網專業建設，物聯網實驗室建設更是迫在眉睫，應該作為高校實驗室建設的重中之重。
1 關鍵技術
建設好物聯網實驗室需要依據感知層、網絡傳輸層及應用層的多種關鍵技術，如計算機網絡、傳感器、嵌入式、電子、通信等。
1.1 ZigBee
ZigBee技術在物聯網中實現無線通信功能，符合IEEE802.15.4無線標準。低功耗和使用免申請的2.4 GHz頻段是ZigBee技術的突出優勢。
1.2 RFID技術
射頻識別（Radio Frequency Identification，RFID）技術多用于具有定位功能的系統中，識別卡有無源和有源之分，識別目標對象的過程中自動化程度高，無須人工干預，操作快捷方便，易于與物聯網中其他技術的融合，如WSN。在RFID標準中使用最多的是ISO/IEC14443和ISO/IEC15693。筆者用到的RFID技術實現人員定位功能，涉及有源RFID芯片、讀寫器及后臺數據庫。
1.3 網絡技術
物聯網中的網絡技術很大程度上是指物聯網三層體系結構中實現數據采集的感知層傳感器網絡技術。物聯網發展早期，曾被稱為傳感網，可見傳感器網絡技術在物聯網發展中起著舉足輕重的作用。傳感器技術發展迅速，正朝著微型、智能的嵌入式Web傳感器方向演變。在筆者現有的工作中，主要研究傳感器網絡組織結構及其底層協議，實現理論上的突破和實際應用中的規模化。
1.4 通信技術
通信技術主要是無線通信技術，工作頻段為2.4 GHz，可依據各種協議棧實現，如ZigBee 2007/Pro協議棧。
2 主要實驗
中國科學院院士姚建銓院士在參觀物聯網企業時強調要多培養學生的動手能力，讓學生親自上手來真正掌握物聯網技術。實現這一要求離不開物聯網的相關實驗。表1所列是有關高校的物聯網相關實驗內容。
3 實驗室建設的內容
根據學校特點，應建設以科研為重點，全面覆蓋感知層、網絡層和應用層的物聯網實驗室。實驗室建設內容應滿足學生循序漸進的學習過程，既有基礎理論認知實驗，熟悉組網等各項性能指標，也有信息采集、電路設計能力和設計語言編程能力鍛煉平臺，更少不了設計創新平臺。提高物聯網專業學生綜合實力，掌握根據實際應用搭建平臺、數據采集及通信的思路、方法和步驟，使專業人才有理論，會操作，能創新，具備廣闊靈活的就業前景，提高畢業生就業成功率。圖1所示是高校物聯網實驗室建設的主要內容。
圖1 實驗室建設內容
4 結 語
在物聯網實驗室建設過程中，要充分發揮主觀能動性，主動爭取主管部門支持，積極借鑒兄弟院校及企業中與實驗室建設方面相關的創新點，采用多種方法擴大物聯網概念普及范圍，以期得到全校師生的理解和重視。物聯網實驗室的建設，有助于高校實現產學研一體化，有助于提高學生的創新精神及實踐能力，使教師、學生、高校及物聯網產業鏈中的各環節對象共同受益，實現一舉多得。
參 考 文 獻
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創新實踐研究范文2
【關鍵詞】紡織專業 實踐教學 創新
紡織專業是一門技術性較強的學科，實踐教學是它必不可少的內容。傳統的實踐性教學形式單一，技術手段落后，而且這種實踐性教學與新時期要求培養“能力強、素質高、富有創新精神”的專業人才的目標不相適應。根據紡織專業的特點，結合本人的多年教學經驗，對紡織專業實踐教學作了一些創新研究。近年來，特別是紡織企業轉制后，對人才的知識和能力要求也發生了較大的變化，以往畢業生錄用后的一年見習期已經大幅縮減，對畢業生具有工程實踐能力的要求越來越高。而紡織專業學生人數的增加。使得實驗設備特別是臺套數已經明顯不能滿足專業課實驗教學的需要，本應要求學生動手完成的實驗，不得不改成分組實驗或演示實驗，學生真正獲得的實踐機會大打折扣。而且原有的實踐教學主要是為理論教學服務的，以驗證和消化理論教學知識點為主，培養學生的工程實踐能力和創新能力的功能明顯不足。因此畢業生走上工作崗位后，面對快速變化的紡織新技術感覺茫然不知所措。這就迫切需要對實踐教學環節進行改革，使實踐教學反映學科的發展，滿足社會對人才的需求，最終形成高效的人才培養實踐教學體系。
一、轉變觀念，切實認識到實踐教學的重要性
實踐是創新的基礎。當前應重構實踐教學體系。徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。加緊構建能為更多學生提供綜合性、設計性和創造性實踐的環境，使每個學生在學習中能接受多個實踐環節的培養。這不僅能使學生掌握扎實的基本知識與技能，而且對提高學生的綜合素質大有好處。因此，積極探索建立符合我國國情的，以創此、就業為導向，以綜合實踐能力培養為目標的紡織工程專業實踐教學體系己成為當務之急。新的實踐教學體系應該更系統、優化和高效。真正提高學生分析和解決紡織生產中實際問題的能力，實現由知識應用型向知識應用與能力培養相結合的綜合型轉變。在實踐教學過程中，要堅持教學和科研相結合、理論學習與實踐鍛煉相結合、實施通識教育與培養學生實踐創新能力相結合的指導思想。
二、創新實踐教學課程體系
（一）充分運用現代化創新教學手段和方法
現代化教學手段和方法是指以教育思想的轉變和先進科學技術的運用為特征，在強調教學“硬件”現代化的同時，也強調教學主體（教育者）思想現代化。只有將現代化的管理思想和先進、科學的教學設備結合起來，才能最大限度地在實踐性教學中發揮作用。強調運用現代化的教學手段和方法并不是對傳統的教學手段和方法的否定，而是要求做到傳統教學手段和方法與現代化教學手段和方法的有機結合。
（二）全方位開展實踐性教學，不斷提高學生參與實踐環節的積極性
當前，學生參加各類實踐環節的積極性不是很高。為此。我們制定了多項措施，讓學生成為實踐教學環節的主角，充分調動他們參與實踐環節的積極性。使他們對紡織專業的實踐環節產生濃厚的興趣，取得了較好的教學效果。教師要有計劃地把科研項目的部分工作交給學生。采取由淺入深、由簡單到復雜和因人而異的方法。及時給予指導。對那些由學生自己創意產生的科研項目，我們給予特別鼓勵，支持他們與社會上的科研力量合作，使科學知識及時轉化為社會生產力。同時，重視和鼓勵學生開展課外科技活動。積極組織學生參加各級各類科技競賽活劫， 培養學生的科技創新精神和實踐能力。
三、加強校內實踐教學平臺建設
校內實踐教學平臺是實施實踐教學的第一物質基礎，是實踐教學成功的重要保證。不能指望一切的實踐環節全部放在校外，要不斷提高和改善校內實踐教學環境。加強硬件建設就顯得尤為重要。
（一）加強校內實踐教學基地建設
通過對各類設備保全、保養的系統訓練。使學生加深對紡織關鍵設備性能的理解，掌握了設備維護的基本技能。利用工程中心和實踐基地提供的工程環境，開展系列工藝實驗，使學生熟悉生產工藝，掌握質量控制手段。通過關鍵工藝設計、上機調試等過程的訓練。提高學生解決實際問題的能力。
（二）加強實踐教學教材建設
我院紡織專業方向組織紡織行業專家和校內實踐教學任課教師，根據實踐教學環節考核目標。結合校內實踐基地的具體儀器設備情況，編寫了具有鮮明特色的實踐教材。做
到每個實踐環節均有實踐教材，并且隨著技術的發展和設備的更新而不斷修訂。以保證實踐教學的質量。
（三）加強實踐教學師資隊伍建設
實踐教學環節的教學人員不僅要有扎實的理論基礎。還要有過硬的動手能力，了解并掌握最新的實驗方法和手段。能應對實驗過程中可能出現的各種問題。因此，建設一支結構合理、素質優良、專兼職結合的實踐教學師資隊伍是保證實踐教學質量的關鍵。
四、加強校外實踐教學基地建設
建立穩定、高質量的校外實踐教學基地，是推進實踐教學改革的另一重要舉措。我們以協助紡織企業開發新產品，解決紡織企業的實際問題。提高企業生產能力和產品質量為目的。加強與紡織企業的合作。在實踐教學環節或課余時間。讓學生參與到相關企業的各個生產與管理中去。在幫助解決企業實際問題的同時，使學生的實踐能力得到提高與加強。取得了雙贏的效果。幾年來。我們先后多家企業聯合，建立了多個高質量的產學研合作實踐教學基地。在促進相關企業生產技術進步的同時，大大提高了實踐教學的質量。
參考文獻：
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創新實踐研究范文3
關鍵詞：新聞傳播專業；實踐教學；創新模式 一、以學生為主體，“課上課下”深度融合
（一）以行業前沿動態引導學生自主學習
過去“填鴨式”的單向性授課方式已不再適應當前的教學實際。應當以學生為主體，對其進行啟發性、互動性的教學，在強調知識建構自主性的同時，注重構建建師生互為主體的教學關系，即師生之間形成雙向、交往、理解的關系。因此，增強教與學的粘合、互動與理解，充分引導、挖掘、發揮學生學習的主動性、能動性，對學生專業學習的培養和創新實踐能力的提高十分重要。
扎實的專業理論知識是實踐操作的基礎，是學生實踐創新的源泉。新聞傳播學院建立學生學理論研究會，開設了“薈文有約”“薈文講壇”等主題活動，邀請學界、業界一線人員做講座，讓學生了解行業前沿動態，拓寬專業視野，進而對自我有一個全新的審視，對行業和職業有一個全新的定位，并根據行業及職業需求進行自我學習的調整，從而大大激發學生自主學習的熱情。此外，學院積極鼓勵和組織學生申請大學生創新創業訓練項目及學生學理論課題立項，項目期間均有科研導師對學生進行指導。近五年，國家級、省級和校級大學生創新創業訓練項目均有學生申報成功。
（二）第二課堂：做“專業”的志愿服務
新聞傳播實務課程在教學方式上除了學習基本的理論知識外，更重視實踐操作環節，突出培養學生的動手能力。實現理論知識與實踐操作的有機融合，課堂上的學習是遠遠不夠的。所以，開辟專業時間的第二課堂對于學生提升專業素質十分必要。
結合學生志愿服務意識和精神培養，新聞傳播學院青年志愿者協會定期組織學生走進清濱小學開展別具特色的第二課堂志愿服務活動，學生充分發揮專業特長，結合播音發聲、新聞寫作等專業知識，對小學生進行口才、寫作等方面的訓練。不僅將理論知識應用于實踐，而且建立了與該小學的長期志愿服務，培養了學生奉獻精神與服務意識。該項目還連續兩年成功申報黑龍江省青少年發展基金會組織的希望工程星光行動項目。除了志愿活動“專業”化外，學院學生通過考核進入校史館擔當解說員或者進入校有線廣播臺擔任記者、主持人，既鍛煉了自身的新聞采訪能力、增強了播音主持技巧、提升了儀容儀表等，還培養了學生愛崗愛校的服務意識，將大學生履行社會責任的正能量傳遞下去。
二、以專業為依托，打造品牌學生活動
就業形勢的不斷嚴峻和社會需求的不斷提高，要求大學生在校期間要不斷完善自我，實現全面發展，提高綜合素質。為了引導學生全方位發展，提供優質學生活動平臺，新聞傳播學院堅持以專業為依托，創新學生活動形式，打造與專業相適應的品牌學生活動。
（一）廣告學――黑龍江大學廣告創意文化節
2002年創辦的黑龍江大學廣告創意文化節是東北三省高校創辦最早的廣告節。它最初只是學院廣告學專業的學生憑借對專業的熱愛而舉辦的，而這一辦就是14年。每年一屆的廣告節為學生提供了展示自己或團隊創意的平臺，在學院的支持、教師的指導和學生熱情參與下，其影響已從黑龍江大學擴展到省內各主要高校，其獨特的創意和文化也吸引了世界頂級廣告公司的目光，讓擁有激情的“創意先鋒”們得到業界的認可。
現如今，黑龍江大學廣告創意文化節已經成為了包含啟動儀式、策略單宣講會、廣告創意大賽、饕餮之夜、專場招聘會、學術講座、閉幕式暨頒獎典禮等多個環節的品牌活動，為廣告學專業學生及愛廣告、有創意、想表達的學生提供了一個展示自我、鍛煉能力、提升素質、了解行業的良好平臺。
（二）廣播電視編導――朗誦節/青春詩會/微電影展映會
為了擴大廣播電視編導專業的專業課外延，提升廣播電視編導學生實踐操作技能，學院近年來打造了多個與之相適應的專業活動――2013年的戶外朗誦、2014年的朗誦大賽、2015年的“五四”青春詩會和已經連續舉辦4年的微電影展映會。
朗誦大賽和戶外朗誦成為學生走出課堂實踐的新舞臺。朗誦節期間，以系主任、專業教師組成的導師團隊，對學生進行個性化指導，專業教師結合電視節目主持、文體播音等課程對學生進行專業訓練，并邀請黑龍江人民廣播電視臺的播音員、主持人與專業教師共同擔任評委。戶外朗誦這種自由、無拘束的新型競賽形式，使學生以更加輕松的狀態進行表達，不僅鍛煉了學生的專業素質，更為學生將專業知識轉化成專業實踐搭建了平臺。
微電影展映會作為專業課《電視攝像》與《非線性編輯》的考核環節，也成為了每年廣播電視編導專業學生所期待的一次機會。在微電影展映會上，學生分組拍攝的微電影將面向全體專業師生展播。而這些微電影全部都是在專業教師的指導下，學生自編、自導、自演，自行完成后期制作的。通過微電影展映會的形式，學生鍛煉了自己的策劃、統籌、編劇、拍攝、剪輯和表演等方面的能力，也讓廣播電視編導專業的實踐教學有了更好的落腳點。
（三）傳播學――網絡新媒體平臺
新聞傳播學院現擁有拉片室、錄音室等多個專業實驗室和演播廳，學生堅持內容為王，借助新技術，利用專業平臺，將所學、所想付諸實踐，使專業理論知識與實踐教學最大程度的結合。
學院借助網絡與新媒體技術，以及傳播學專業網絡與新媒體的培養側重，創辦黑龍江省高校首個以學院為單位的微信公眾平臺――黑大新傳播學院。在微信公眾平臺中，突出體現學院特色的新媒體、校友、映像、學院微電影團隊等特色板塊構成，及時更新學院學生會、青協、理研學生組織、創業團隊的動態。此外，在研究生實踐教學層面，學院組建碩導團隊，由青年碩士生導師帶領研究生團隊創辦了“黑大新聞傳播研究”，傳遞學界動態、學院教師、研究生科研成果以及學術論壇信息等；廣告文化創意節組委會也創建了“黑龍江大學廣告創意文化節”，日常更新廣告行業前沿，廣告文化節期間推送活動重要信息等。這三個不同角度的微信平臺，學院微信平臺申請了創業教育學院的創新實驗室課題立項?！昂诖笮侣剛鞑W院”公眾號已連續推送1 029期（截至2016年11月22日），3 500余人次關注量，單篇閱讀量超2 000次（需要更新數據），取得了較好的反響。這正是專業課教學中的“內容為王”創作理念的真實體現，也是學生網絡與新媒體理論與技術活學活用的實踐成果。
（四）新聞學――主題攝影比賽/“老梁”新聞評論人才實驗班
針對于新聞學專業新聞攝影的實踐教學要求，學院已經連續3年舉辦了“我與圖書館合個影”主題攝影比賽，以賽促學，以學助賽。在“我與圖書館合個影”主題攝影比賽中，學生用鏡頭記錄自己在圖書館學習、與圖書館“親密接觸”的精彩瞬間。這不僅有利于打造優良學風，更有益于提高學生的新聞攝影技術。
2014年，新聞傳播學院92屆畢業生，著名媒體評論人、出版人梁宏達（老梁）回到母校，為在校的學弟、學妹帶來講座的同時，還捐獻了“老梁”新聞評論人才基金，設立“老梁優秀新聞人才培養基金”，以培養優秀的傳媒人才為目標，以激勵廣大新聞傳播學院學生勤奮學習為目的。學院也于2016年4月份完成了首期“老梁新聞評論班”學員的選拔工作并開始了專門學習。學院將充分發揮其在新聞評論學界和業界的優勢對評論班學員進行重點培養，努力打造媒介融合時代下的有競爭力的傳媒人才。
三、以校企合作為契機，校內校外聯動共贏
（一）實習基地：建立訂單式培養計劃
實習基地是學生檢驗專業學習的練兵場，專業的實習平臺不僅使學生的專業能力得到迅速提升，而且對學生順利就業產生重要影響。因此，學院應積極建立與優秀企業的合作，為學生就業保駕護航。
目前學院已經與國內排名前十的廣告創意企業中的3家建立了長期合作關系，簽署實習基地的合同，每年選派學生去北京、上海實習，考核合格的可進入公司工作，提供專業的實習基地為專業優秀的學生搭建了良好的就業平臺。其中，2014年北京電通公司推出實習生項目“小鬼計劃”，在全國高校選拔39名學生參加訓練營，其中11名來自黑龍江大學廣告學專業學生被錄取，占比近30%。
（二）培養學生創新創業意識與技能：拓展就業新渠道
創新實踐研究范文4
關鍵詞：慧魚機器人；創新實踐
中圖分類號：TB
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.090
0引言
2010年7月份，國家經過長期的深入調研和分析，頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》該綱要對于高等教育的發展規劃明確了高等學校應適應就業市場和經濟社會發展需求，為國家培養更多的高質量、多樣化的復合型、創新型人才。合肥學院（以下簡稱我校）是一所在“改革中誕生，開放中成長，創新中發展”的地方本科院校，堅持“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，借鑒德國應用科學大學辦學經驗，圍繞應用型人才培養關鍵要素，進行了系統改革和實踐，構建了具有鮮明特色的應用型人才培養體系，為區域發展培養了大批高素質應用型人才。慧魚機器人可以針對不同專業和不同學習階段的學生開設有系統、有層次的創新設計開放性實驗項目，旨在培養學生的獨立動手、分析問題和解決問題的綜合能力培養，以適應我校的辦學定位。
1關于慧魚機器人實驗室
高校實驗室是科學研究與實踐分析的基地，是高校培養創造型人才的搖籃，學生可以通過一系列與理論學科相關的開放性實驗課程學習，使學生在鞏固理論知識的同時，實現理論知識和實踐操作的完美結合。源于德國的慧魚創意模型（又稱慧魚機器人）是一種技術含量很高的工程技術類智趣拼裝模型，憑借其專業涉及面廣、延展兼容性強以及小巧輕便等顯著特點，很早就被引進到中國高校的實驗室，通過這些年的發展，慧魚機器人實驗室的設置對于培養學生創新思維，提高學生動手能力和創新能力都具有很明顯的提升作用。而且隨著電子通信技術、網絡技術等現代新型科學技術的飛速發展，慧魚機器人也必將隨之具有更為廣闊的應用空間，依然能夠在高校實驗室課程教學中具有舉足輕重的作用。
慧魚機器人大體上可以歸納為以下幾大構件：機械構件、電氣構件、電子構件以及氣動構件。機械構件主要包含一些硬塑模型如齒輪鏈條、蝸輪蝸桿、導軌連桿等；電氣構件主要有小巧型驅動、傳動馬達等；電子構件主要有各類電子傳感器、限位開關、微動開關、智能CPU，PLC控制板等；氣動構件含一些小型的空氣壓縮機，用于提供驅動用的氣源。學生經過對相關課題的理論分析及系統設計之后，選取合適的構件，并對構件進行有序的拼裝搭接，采用圖形化的PLC語言或者VB、VC等高級語言編程寫入控制器中，完成設計方案的實際模型并能夠成功運轉，實現概念設計與應用實踐的交叉融合。
2慧魚機器人在課堂教學和實驗實踐活動中的用
2.1要求學生在掌握專業理論知識的前提下，以慧魚模型為平臺，提高學生的創新思維和創新能力
理論成果要走入社會，進入工廠，必須要經得住科學實踐的證明和考驗，實驗室課程通過其直觀、清晰的教學方式，有助于學生提升和鞏固理論知識的認識和了解。合肥學院機械系自從引進德國慧魚公司的“慧魚創意組合模型”之后，很快便建立了機械創新實驗室。其主要目的是讓學生在掌握機械專業理論知識的前提下，以慧魚模型為平臺，把已學習專業理論知識實踐化、扎實化，并注入創新活動的基本技法，進而將創新意識、創新思維和創新技法滲透到實踐活動中去。例如先通過理論知識學習機械自動化原理、機械自動化設計、機械制造、機械創新等課程，然后通過慧魚模型在實踐中使學生對典型的工業產品的結構，制造過程有一個基本的體驗和認識，通過結合典型產品的制造加工過程，對學生進行基本操作技能的訓練，培養學生的工程意識，實踐創新精神和解決問題的能力，并為今后從事制造和設計工作打下基礎。在整個慧魚模型實踐過程中我們可以了解現代工業生產先進制造技術，要求學生必須具有工程意識和綜合設計能力；熟悉有關的工程術語，了解生產中的主要技術文件及生產組織管理方式；要求學生具有創新能力，能夠利用慧魚模型進行機械創新實踐。學生通過反復構思、反復設計、反復拆裝，利用一切可行方法進行創新，不斷地試錯和思維探索，學生的創新思維得到不斷的啟發，創新能力也得到極大的提高，從而更有利于適應社會創新型復合型人才的需求。
2.2在慧魚模型的平臺基礎上進行實踐教學創新
慧魚創意組合模型需要科學的拼接方式，并具有良好的拓展性，各高校實驗室不斷開發出了一系列的慧魚工業模型產品，例如智能物流機器人，智能拆卸機器人、智能洗車系統、自由度機械手、智能硬幣分離系統、包裹翻轉機、智能綜合倉儲加工系統等經典模型。它巧妙的利用若干種類的慧魚標準化構件和良好的兼容性和拓展性，精確、生動的模擬了各種復雜的工業化生產設備和流水線，這些工業系統可以用于學生在大學期間進行生產實習、畢業實習、認知實習、課程設計、畢業設計、學生第二課堂等實踐活動，在慧魚模型的平臺基礎上學生能夠自主設計、自主實習、自主實踐創新。
2.3通過參加全國機械創新設計大賽使學生在知識綜合應用能力、工程意識、團隊協作能力等方面得到鍛煉
自2004年開始舉辦至今的全國大學生機械創新設計大賽是國內培養學生工程實踐能力和綜合素質效果顯著的大學生競賽項目之一。該創新設計大賽吸引了包括清華、北大、浙大等一流名校在內的全國各大高校喜歡思考和動手操作的學生們積極的投入參與，鍛煉了當今學子們親自動手創作能力、團隊協作配合能力和綜合設計實踐能力，為優秀人才的培養提供了廣闊的平臺。
我校是從2008年開始參加機械創新設計大賽，參加比賽近十年，不僅豐富了學生的課外生活，而且提高了他們的專業素養，鍛煉了學生各方面能力。全國機械創新大賽分為實物組和慧魚組兩個組別，分別進行選拔，按一定比例進入全國總決賽。本屆比賽我校有3件作品參加了全國過機械創新設計大賽慧魚組的比賽，其中“高效硬幣分離機”作品獲得一等獎，“全能包裝機”和“硬幣分離專家”獲得二等獎。實物組也有3件作品進入了參加了安徽省大學生機械創新大賽比賽，其中“硬幣清點包裝一體機”作品獲得安徽省一等獎，并進入全國總決賽獲得了國賽一等獎。該作品融合了慧魚組“高效硬幣分離機”和“全能包裝機”機械和電子的技術優勢。我校自2007年以來也一直舉辦每年一次的校級機械創新大賽，今年正在舉辦第十屆機械創新設計大賽，在這次的機械創新設計大賽中，學生先進行初期的作品設計，進行各種方案的論證，在比賽后期的選拔中計劃以慧魚實驗室為平臺，利用慧魚模型來驗證各種方案和設想，經過多次的實踐和修改，最終拿出一個最優作品。
每一個作品都是從方案的提出到設計完成，從模型的初步搭建到不斷改建，從改進型的模型到系統方案的更新設計，這是一個不斷循環反復的過程，每一步都能感受到學生不斷思索，不斷創新的積極意識和思想?；埕~模型的智趣性和易于操作性充分調動了學生們的主觀能動性，激發了學生內在的原動力，培養了學生的創新思維和創新能力。
3慧魚機器人創新實驗實踐研究
按照學院的辦學定位和市場需求，在人才培養模式和課程體系設置等方面，不斷進行改革和創新，在注重基礎、拓寬專業口徑的同時，強化專業能力培養，尤其重視對學生實踐能力和創新精神的培養，逐步形成了自己的專業特色?；埕~模型匯聚了工程實踐中各種典型的模型，是集教學、實踐、研究、比賽于一體的綜合平臺。它對課程體系的實踐效應如圖1。
參考文獻
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創新實踐研究范文5
［關鍵詞］高職院校;創新創業教育
高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，肩負著培養生產、建設、管理、服務一線的高素質、技能型專門人才的重要任務。在新一輪就業高峰的沖擊下，高職學生面臨著職位供不應求、人才市場飽和的嚴峻就業形勢。當前國家政府大力實施人才發展戰略，開展創新創業教育，倡導“以創業促就業”，鼓勵和引導高職院校學生參加創新創業活動，全面提升高職學生的綜合能力和就業競爭力。在新形勢下，高職學校和廣大教育工作者要在科學發展、創新驅動的大形勢下，加強學生的創新創業教育工作，積極拓展學生創業就業指導工作的內涵和形式，從根本上提高學生的綜合素質和就業競爭力。
一、新形勢下高職學生創新創業的優勢與機遇
1.國家政策大力支持形成良好的創新創業環境。黨的十八報告中明確提出，科技創新是提高綜合國力的戰略支撐，必須將其擺在國家發展的核心位置。國家也先后出臺了一系列文件，涉及創辦企業、融資投資、稅收優惠、創業指導與培訓等多個方面，鼓勵和幫助大學生從事創新創業活動。在國家戰略層面布局高校學生的創新創業工作，有利于形成良好的創新創業大環境。2.地方政府的政策與措施提供廣闊的創新創業平臺。隨著中央的號召以及政策的出臺，各地政府部門也出臺了相關的扶持政策，推出針對大學生的創業教育培訓中心、科技創新創業園區、科技創新產業孵化器，極大地優化了高校學生創新創業的服務環境。地方政府拿出大量資金，作為建設大學生創業平臺、人才公寓以及落實大學生自主創業政策的獎勵資金；工商、稅務、銀行等單位開通“綠色通道”，對申請注冊創業項目的在校大學生或應屆畢業生，提供簡化申請材料、縮短申請程序、調低注冊資金額度、減免稅收等一系列便利條件；就業、科技、團委等部門積極實施創業補貼、創業資金扶持和小額擔保貸款等政策，爭取多方面扶持，為大學生創業提供廣闊平臺。3.高職院校創新創業教育體系日漸完善。2009年，國務院部署做好高校畢業生就業工作，鼓勵和支持高校畢業生自主創業。2010年，教育部又頒布《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，鼓勵高校學生自主創業，以創業帶動就業，要求高校大力開展創新創業的教育與實踐探索。可見，創新創業教育已經成為高職院校人才培養和學生教育的重要工作。按照國家工作要求，高職院校相繼開設“職業生涯規劃”“大學生就業創業指導”“大學生創新能力拓展”等一系列創新創業教育課程，并納入到日常教學計劃，從入學教育到畢業離校全過程開展。另外，高職院校逐漸完善創新創業教育體系，創立自己的創業園，開展各級各類創新創業比賽，逐步構建分層次、全覆蓋、體系化的高校創新創業教育模式，營造良好的創新創業校園文化環境。
二、高職學生創新創業現狀的調查與分析
雖然國家、地方政府、高校制定出臺了相應的創新創業利好政策，對大學生自主創業給予了諸多優惠條件，但我國高校的創新創業教育起步相對較晚，還基本處于探索階段。高職院校學生創新創業教育工作的發展和推進是一個值得關注和研究的領域。為深入了解高職學生創新創業的現狀與存在的問題，本文選擇河北化工醫藥職業技術學院（以下簡稱“我院”）畢業生作為調研對象，從學生的基本情況、就業的意向、對創新創業教育的認識、自主創業的意愿、對學校開設創新創業課程效果的評價等方面，開展了以問卷調查為主、以個別訪談為輔的調研。發放問卷共計1000份，其中有效問卷958份，問卷有效率為95.8%。筆者對調查問卷進行了統計分析，發現高職學生存在創新創業意愿不高、創新創業能力不強、創新創業參與率較低等現狀，具體情況如下：1.高職學生對創新創業教育的認識程度較高。受調查的學生中，68.6%能認識到創新創業教育對推進創新型國家建設、促進科技成果轉化、深化高等教育改革、促進大學生自我發展都具有重要的意義，也能感受到國家、政府出臺了一系列政策鼓勵支持大學生投身于創新創業中。8.9%感覺創業和自己今后的就業沒有太大關系。其余的學生對創新創業教育的認識較為模糊。綜上所述，高職學生對學校創新創業教育的認識程度較高，這對今后在高職院校深層次開展創新創業教育是十分有利的。2.高職學生創新創業意愿的總體水平不高。受調查的學生中，51.2%把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標；只有2.7%選擇畢業后參與到創新創業中，并表示哪怕遇到困難也會堅持；16.7%選擇畢業后可能參與創新創業，但是如果遇到困難和挫折的話可能會選擇找一份相對穩定的工作；其余學生沒有比較明確的目標，存在“走一步看一步”的想法。調查結果顯示，受傳統思想的影響，不少高職學生對參與創新創業處于觀望的狀態，參與的意愿和熱情不是很高，求職一次到位的觀念比較嚴重；喜歡到薪酬穩定、福利較好、工作輕松的企業就業，不愿選擇風險高、有挑戰性的職業。3.高職學生創業項目的技術含量不高。在畢業后有創業意向的學生中，76%選擇啟動資金少、易開業、風險小、易操作的項目進行初次創業，例如餐飲、咨詢、零售業等。這類創業項目相對層次較低，沒有什么技術含量，對畢業生的管理能力和商務運作能力要求也不高。調查顯示，雖然在高校里專業教師會指導學生做一些高新技術的創新創業項目來參加各級創新創業競賽，并取得一定的成果和成績，但是學生畢業后，脫離了學校的支持幫助，自主創辦高新技術企業往往顯得勢單力薄。同時，這些技術含量較高的創業項目存在前期投入較大、風險較大的情況，一些風險投資公司也不愿意將資金投給剛畢業學生創辦的公司。高職學生創業項目存在技術含量普遍不高的情況。4.高職學生的創業基金相對短缺。在受調查的學生中，69.8%認為自主創業中前期資金是非常重要的因素。調查顯示，大多數學生經濟基礎薄弱，且資金來源渠道有限，其創業資金多來源于家庭或同學朋友的拼湊，難以獲得充足的資金支持。創業前期資金短缺的現狀是導致學生創業意愿不足的原因之一。5.高職學生的實踐能力不足、社會經驗欠缺。受調查的學生中，10.6%認為高職學生是有一定的創新意識和創業精神的，他們的創業相比社會人士來說更富激情，更富理想，也更有干勁，在創新創業方面有較大優勢；62.9%非?？陀^地認識到高職學生年輕，缺乏市場意識、商業管理經驗及心理脆弱，這些是在創新創業中的短板。調查結果顯示，高職學生對自身創新創業能力的認識是比較客觀的。單純由學生組成的創業團隊往往缺乏實踐經驗，沒有實際管理的經驗，市場觀念較為淡薄，所掌控的理論都是“紙上談兵”，一旦涉及公司的實操運營，常常不知道如何制定確實有效的發展戰略，采取怎樣的管理方式才能提高效率。6.對學校開設創新創業課程效果的評價。受調查的學生中，92.7%認為學校開設的“創新能力拓展”“大學生就業創業指導”課程是十分有必要的。14.6%重視創新創業教育課，認為通過課程學到了很多知識，為今后投入創新創業打下一定基礎；53.3%比較重視課程，能做到按時上課、認真聽講，但參與活動積極性不高；27.6%認為課程重要，但是由于自身懶惰、有其他事情等原因出現過曠課、上課不認真聽講的情況；其余的同學認為創新創業指導課過于理論化，對自己沒有太大幫助，幾乎沒有上過課。受調查學生建議，增加課程的課時數，避免過于理論化的授課方式，增加一些實踐環節；同時，希望學校多開展創新創業競賽活動，并能在教師的指導下做自己的創新、創業計劃書，以期為今后自己創業打下更為堅實的理論與實踐基礎。
三、高職院校加強學生創新創業教育的方法與途徑
針對調查反映出的高職學生在創新創業教育上存在的問題，“我院”圍繞培養學生創新創業實踐能力、提高學生綜合素質的教育目標，從深化教育理念、營造教學環境、完善教育體系、培養師資隊伍、開展創業實踐活動等方面，努力探索創新創業教育的方法和途徑，以服務于學生的成長和成才。1.深化創新創業教育理念。國家堅持把穩定和擴大高校畢業生就業作為宏觀調控的重要目標，大力推動“大眾創業、萬眾創新”，以創業帶就業，實現全國就業局勢總體保持穩定。圍繞這一目標，高職院校繼續深化創新創業教育理念，利用校園網絡、廣播、報刊、主題班會、團日活動等方式，大力宣傳國家、政府對高校學生創新創業的各種鼓勵扶持政策，介紹高校學生就業創業的成功案例與教育模式，以及高職學生自主就業、自主創業的典型事跡，幫助高職學生及其家長樹立勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的創新創業觀、就業觀。2.營造創新創業教育實踐育人的環境。高職院校肩負著創新創業教育的主體責任。我院高度重視創新創業教育，成立了由多名專家組成的大學生創業教育領導小組，統籌規劃創新創業工作。把創新創業教育納入改革發展的重要議事日程，形成各部門齊抓共管、全員參與的系統工程，全員思考“培養什么人，怎樣培養人”的重要問題，加強教育監督、指導、管理與評價，大力系統推進學校創新創業教育工作。制訂《河北化工醫藥職業技術學院大學生創新創業實施方案》，形成以課程教學為基礎、以職業規劃大賽和創業實踐活動為載體、以參加實訓實習為手段的創新創業工作思路。3.建立完善的高職院校創新創業教育體系。調查顯示，大多數學生認為，學校開設創新創業教育課程是十分有必要的，希望從中獲得知識，提高創新創業能力。因此，我院不斷加強創新創業教育體系的建立和完善，把創新創業教育環節有效納入高職學校人才培養計劃，逐步健全針對性強、多層次、真實有效的創新創業教育課程體系。針對低年級學生，開設創新創業普及課程，培養學生的創新創業思維與意識，激發學生的創新創業動力；針對高年級學生，開設創新創業提高課程，讓學生掌握創新創業的基本知識、技能、技巧，培養學生的創新創業實際運用能力。4.建設高素質的創新創業教育師資隊伍。高職院校有效開展創新創業教育的重要前提和基礎，就是建立一支有良好人格魅力、豐富教學經驗、較高教學水平的創新創業教育師資隊伍。第一，通過筆試、面試、試講等環節進行教師公開選拔，篩選出具備教育學、心理學基礎，以及較高教學水平和創新創業思維意識的教師。建立一支以專職教師為骨干，相對穩定、素質較高的創新創業教育師資隊伍，保障創新創業教育的順利開展。同時，經常性聘請優秀校友企業家、技術創新專家、創新創業成功人士等校外人力資源到校開展講座、培訓，以彌補高職院校師資隊伍創新創業實踐經驗欠缺的不足。第二，加強創新創業教育師資隊伍的培訓與提高，并通過集中培訓和集體備課的方式提高教師的教學水平和教學能力，逐漸建成職業化、專業化、專家化的創新創業教師隊伍。第三，健全創新創業教育教師的科學評價機制，激發指導教師的工作積極性。5.開展創新創業競賽等多形式活動。要提高高職學生的創新創業能力，僅僅靠課堂教育是不夠的，應堅持以課堂教學為主渠道，提升高職學生創新創業的認知水平和能力；以多形式活動為主戰場，提升高職學生的創新創業實操能力。我院積極備戰參加全國高職高?！鞍l明杯”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽，廣泛開展學生職業生涯規劃大賽等實踐活動。學生積極參與各種實踐活動，創新精神、創新意識、創新體驗不斷得到豐富。
四、結束語
開展創新創業教育是時代和社會發展的要求，是高職教育的重要內容，是建設創新型國家和人力資源強國、服務于我國轉變經濟發展方式的重要舉措，是深化高職院校教育教學改革、提升學生培養質量要求、促進學生全面提高與發展的重要途徑。高職院校應在創新創業教育實踐探索中不斷學習、不斷總結，為學生的創新創業之路保駕護航。
作者:張志艷 徐智策 趙宏偉 單位:河北化工醫藥職業技術學院
［參考文獻］
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創新實踐研究范文6
論文關鍵詞：生物化學,創新性,實驗教學
生物化學是生命科學學科的重要學科之一，作為專業基礎課，其實驗技術理論已經滲透到生物學的各個學科領域，近年來，生物化學實驗技術的迅速發展，生物化學實驗教學的地位也顯得十分重要，也為生物化學實驗提出了更高的要求。
創新性實驗是在高校實驗課改革下的新生教學模式，開展創新性實驗，通過改革教學方法，教學手段，考核制度，來提高學生的動手能力，實驗思維能力，調動學生的積極性，進而全面提高學生的綜合素質，已經成為高校實驗教學改革的任務之一。
1 師范院校生物化學實驗教學的現狀及存在問題
由于高校的擴招，逐漸普及高等教育，學生的基礎存在差異，在生物化學實驗教學中發現，一部分學生在高中階段的學習目的是考上大學，對生物課的學習重理論輕實驗，基礎實驗操作不規范，復雜實驗更加難以完成此外為了節省課堂時間，通常都是實驗教師配好藥品，這對學生動手能力的提高以及對實驗課的理解非常不利。另部分學生基礎好，將考研作為自己日后的出路，對生物化學研究方向感興趣，平時注重自己的實驗能力的提高，但由于經費有限，部分應用性較強的實驗無法開展，極大限制了學生發展。
在師范院校生物化學實驗教學中，教學計劃中開設的實驗是基礎經典的內容，是與理論課同步，能夠加深學生對理論知識的理解和補充，但其的內容無論是操作還是所采用的方法都較為陳舊，已經遠遠落后于當前生物化學學科的發展，并且很大一部分為驗證實驗，實驗的結果只是觀察實驗現象，并沒有得到定量的結果，這樣的實驗結果學生早就知道，使學生喪失了對實驗課的興趣，因此在實驗過程中缺乏主動性，只是按照指導書上的步驟操作。
實驗課一般都為考查課，缺少了考試制度，就缺少了約束性，有些學生甚至不愿動手操作，草草完成實驗，甚至照抄別人的結果，只為完成老師布置的任務，此外，實驗課老師同學缺少溝通，使得學生認為只要把實驗原理掌握牢固就是實驗課的目的，這種錯誤的思想嚴重影響了學生實驗技能的提高和創新能力的培養。
因此，如何提高生物化學實驗課的教學效果，提高學生的實驗技能，如何解決創新性實驗教學條件的不足所帶來的困難，對高師院校培養復合型人才具有重要意義。
2 生物化學創新性實驗的教學內容改革
目前國內實驗教材基本上將實驗內容劃分為“基礎實驗”、“演示實驗”兩部分[1]，目前，結合我院的具體實際情況，建立能突出師范專業特點的創新實驗體系，主要采取利用以下方法：
2.1 制定合理的教學計劃
首先教師與學生要經常進行溝通，根據本校學生實際情況，根據學生提出的合理建議，調整教學計劃，對一些驗證性實驗，以及陳舊實驗加以精簡，增加綜合性實驗及1-2個設計性實驗。
綜合性實驗具有一定的連續性，要求學生和實驗教師做好溝通，在有效的時間內由教師指導學生獨立完成，設計性實驗可以在教學計劃以外的時間開展選修。首先由教師擬定題目，學生通過查資料，看文獻，設計實驗方案，再與教師進行探討修正，具有可行性再進入實驗室，實驗過程中要求學生做好完整的實驗記錄，對實驗藥品，低值易耗品的用量估計以及對實驗進程的合理安排，并認真做好預習報告，預習報告中要體現出學生對準備工作和實驗流程提出的疑問，并由實驗教師針對性的回答。本院已經開展的設計性實驗，如《卵清蛋白的提取及分離純化》由06級生物技術同學完成，并參加了校級非師專業職業技能大賽，獲得了一等獎。《香菇多糖高產菌株的篩選及發酵液多糖的分離純化》，已經完成菌株篩選工作，并參加了校團委組織的學生科研立項，在省首屆生物實驗大賽中獲得三等獎，極大的提高了學生對生物化學實驗的興趣。
2.2 制定生物化學實驗成績評定標準
生化實驗課作為考查課，要公正客觀地評價學生的實驗綜合素質和創新能力，就必須建立完善的實驗評分標準，要盡量避免實驗教師單憑實驗觀察和實驗報告的書寫給分，通過創新性實驗，能夠充分體現學生的實驗能力?？蓮囊韵聨讉€方面建立評分標準：
實驗儀器的使用：設計的實驗要充分發揮實驗室資源，盡可能多的用到實驗室現有儀器，加強學生對實驗儀器的理解，包括原理，注意事項，適用范圍等，能夠進行常規的故障排除，而不是簡單的按鈕操作。
實驗操作及記錄：實驗操作體現著學生的實驗態度及實驗的準確性和熟練程度，能夠充分驗證實驗的合理性和培養學生的科研理念。實驗結果與分析是整個實驗過程的客觀評價與總結，體現了學生的觀察能力及語言表達能力，真實有效的記錄實驗結果，更重要的是樹立科研誠信，培養嚴肅認真的科研態度。實驗報告的書寫要求按照論文形式，包括引言，材料與方法，結果與分析，討論等步驟，這就需要在課后時間學生能夠自覺的查閱大量資料，來論證實驗結果，鼓勵學生多查閱英文文獻，有助于學習專業英語，提高英語水平，為以后撰寫英文論文打好基礎。實驗報告要突出討論部分，著重分析實驗結果，從文獻中學習科研論文所用詞語的特點。
通過以上評分標準，建立公平，嚴格的考核體制，盡量克服人為因素對評分的影響。建立學生分組責任制的實驗課模式，學生可根據個人興趣，3-5人自發分成小組選取實驗題目，完成實驗前準備工作之后，每個小組成員都要承擔本實驗的部分內容，互相合作，開展討論。
2.3 實驗室的管理及師資安排
開展創新性實驗，對全面提高學生的綜合素質十分有利，但同時也為實驗室管理及師資安排提出了更高的要求。例如，實驗室管理方面如何進行調整，首先實驗室必須對學生實行開放制度，管理人員必須進行時刻監督。可實行落實責任制，讓學生自主安排時間，自行管理，師資方面可以安排本專業年輕博士教師進行指導，一方面這類教師實驗基礎較好，此外，對本專業前沿發展了解，能夠指導學生具有更廣闊的思維模式。
3 創新性實驗的實踐
生物化學實驗室在成立以來，不斷的進行創新改革，目前已經基本成熟，從07年開始開展創新性實驗，得到了學生的一致認可，主要開展如下實驗：
《SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質》，包括材料預處理，實驗試劑的配制，及討論分析均由學生自己獨立完成；《香菇高產多糖菌株的篩選》、《真菌多糖的提取分離及柱層析純化》涉及儀器使用多，實驗周期長，需要學生掌握生物學的各學科基礎知識，極大提高了學生的學習熱情及實驗技能。由于學生人數逐年上升，在實驗教師及實驗室管理人員的討論下，擬開展幾項新的實驗內容，如《大蒜培養產SOD酶活性的研究》、《黑曲霉的培養產α-淀粉酶的研究》及《環糊精的制備包埋技術》等，已有基礎較好的學生在實驗室進行預試，通過分析可行性，對所選實驗進行篩選后，來制定教學計劃，安排在本科實驗課程中。
總之，在實驗教學中無論對教師還是學生都有更高的要求，其重要地位也預示著實驗課的發展方向，創新性實驗的開展在全院生物化學教師及工作人員的共同努力下，已經取得一定的進展，日后將更加完善，最終目的是通過本科實驗教學，為國家輸送復合型人才，為學生的進一步深造打下更加堅實的基礎。
參考文獻
