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春秋戰國時期的故事范文1
這是一本好書。它能告訴我春秋戰國時期的帝國興衰，能讓我知道各國之間爭斗的激烈，它還能讓我們認識春秋戰國時期傳奇人物的故事。這本書就是—《東周列國志》。
這本書主要講了東周從開始到滅亡，期間發生的許多事情。有烽火戲諸侯、商鞅變法、荊軻刺秦王等等，一個個生動的故事展現在眼前，怎么會不好看呢?其中秦王統一六國又滅亡的故事，我覺得很精彩：秦王統一后，看似很和平，可是，秦朝朝廷內亂，秦王不管政事，一心想長身不老，民憤四起。這是為什么?因為國家不和平。國家與國家之間的和平，需要。可是更需要國家內部的和平，否則就會起內訌。這就是秦朝滅亡的真正原因。
這本書還讓我認識了許多傳奇人物：春秋戰國時期，有許多有才干的聰明人，比如智勇雙全的伍子胥和精通兵法的孫臏。這些才高八斗的聰明人主宰了帝國的興衰。
這本書告訴了我戰亂時的能人與和平真理。我喜歡讀這本書，已經讀了很多遍了。
春秋戰國時期的故事范文2
關鍵詞：重商政策；關稅；商品經濟
春秋戰國時期諸侯國實行的重商政策為商品經濟發展繁榮提供了重要政治保障?？疾爝@一時期的重商政策對商品經濟發展的促進作用，對于今天我們發展社會主義商品經濟具有重要的歷史借鑒意義。
一、推行重商政策的原因
重商政策，是指統治者出于政治和經濟目的，采取的有利于促進商品經濟發展的政策措施。春秋戰國時期諸侯國之間相互兼并，為求得生存與發展，諸侯國推行重商政策，以發展經濟，鞏固統治。
商品經濟的發展繁榮必然給國家帶來大量的商業稅收，增強其經濟實力，有利于鞏固統治和爭霸戰爭。雖然春秋戰國時期田稅是國家主要的財政收入，但源源不斷的商業稅收無疑也是各諸侯國財政收入的重要組成部分，對鞏固統治和爭霸戰爭發揮著重要作用?！稇饑摺防锩娴囊欢卧捳f得很明白，“夫存韓安魏而利天下，此亦王之大時已。通韓之上黨于共、莫，使道已通，因而關之，出入者賦之……共有其賦，足以富國。”這里，就把征收關稅作為“富國”、“存韓安魏”的一個重要途徑，說明關稅收入是相當可觀的。由此可以看出。商品經濟帶來的直接關稅收人對于諸侯國的重要性。對此，《管子》說得更明了，把“修道途，便關市”作為“輸之以財”的重要方式之一。《孟子》曾記載了宋國大夫戴盈之和孟子商量關稅稅率的事情說：“去關市之征，今茲未能，請輕之，以待來年，然后已，何如?”在戴盈之看來，如果免征關稅或降低稅率，就有可能要影響到國家的政治統治。
隨著社會生產力發展和社會分工更加精細，商業活動越來越成為社會經濟生活重要有機組成部分。社會分工的擴大和細密，加之生產活動所具有的很強的區域性，客觀上要求商品交換存在，“以其所有易其所無”，使“四民”之間和地區之間互通有無，滿足社會生活的需要，保證社會生產的發展和延續。在商品經濟發展的情況下，農民不從事手工業，可“以粟易械器”；而手工業者不耕田，也能“以其械器易粟”，農民和手工業者各自以自己的勞動產品通過市場交換獲得自己所需要的商品。而且，春秋戰國時期，商人的身份得以確認，并取得了與士、農、工同等的社會地位，其所從事的商業貿易也就順理成章地成為社會經濟生活的重要組成部分。商業貿易和農業、工業生產一樣成為社會發展不可或缺的經濟活動。正如司馬遷所說：“待農而食之，虞而出之。工而成之，商而通之……此四者，民所衣食之原也?！?/p>
商人在給統治者帶來巨大經濟利益的同時，還直接參與了一些政治活動，和統治者建立了密切聯系。據《左傳》記載，鄭國從建國之初就一直和商人保持著密切聯系。鄭桓公在西周末年，聽從史伯建議，率領族屬與商人東遷于虢、鄶之間。并與商人“庸次比耦以艾殺此地，斬之蓬、蒿、藜、藿，而共處之”，商人在鄭國創業奠基中發揮了重要作用，取得了鄭國統治者的政治支持。由此，鄭國統治者與商人訂立了互信盟約，“爾無我叛，我無強賈，毋或丐奪。爾有利市寶賄，我勿與知?！敝灰倘瞬槐撑褔遥瑖揖筒粡娰I或奪取商人的貨物，不干涉商人的經營。雙方“恃此質誓，故能相保”。后來，當晉國人韓宣子向鄭國一位珠寶商人購買玉環時，這個商人就回答說：“必告君大夫”，即要報告給政府。可見，鄭國商人和政府之間的互信一直很牢固。《左傳》記述的“弦高犒師”故事也證明了這一點。這說明，商人在進行商業活動的同時，還緊緊地把自己和國家的命運密切地聯系在一起，以自己的實際行動，捍衛了國家的利益。而作為回報，統治者也就給予商人一定的特權，提高了商人的政治地位，有利于商業活動的正常開展，促進了商品經濟的發展繁榮。
二、重商政策的主要內容
春秋戰國時期諸侯國程度不同地采取了一系列重商政策，歸納起來主要有以下三個方面。
“通商。”春秋戰國時期諸侯國普遍采取了“通商”政策。晉文公即位之初，就下令“通商寬農，懋穡勸分”，使晉國很快擺脫了窘境，“政平民阜，財用不匱?！惫?58年，衛國被狄人侵劫遷往楚丘后，衛文公制定了“務材、訓農，通商、惠工”等政策，使衛國很快富強起來，以致“元年，革車三十乘；季年，乃三百乘?！眴蚜司S護列國之間的正常商業貿易，在春秋時期的諸侯會盟上，也都把維護正常商業交往，作為重要的內容寫入盟約。如公元前651年齊桓公主持的葵丘之盟即有“無忘賓旅”、“無遏糴”的內容，即要保護客商，不阻礙糧食流通。這表明各諸侯國都很重視商業活動。
“輕關易道”。關稅是商人的貨物過關時繳納的稅款。《逸周書·大聚解》說：“關市平，商賈歸之?！边@說明關稅稅率的輕重直接關乎商人的利潤，進而影響一個國家商品經濟的發展。春秋戰國時期，諸侯國普遍實行了“輕關易道”的政策。晉文公即位之初，為加強國力，發展經濟，下令“輕關易道”，“以厚民性”，重視發展商業。齊桓公即位后，采納管仲的建議?！笆龟P市幾而不征，以為諸侯利”。這些政策的實行，降低了關稅稅率，減輕了關稅負擔，保障了交通暢通，有利于吸引商人進入本國市場，促進了商品經濟的發展，增強了實力，為其稱霸諸侯提供了強有力的物質保障有司者治之”。春秋戰國時期，諸侯國設立了較為完善的市場管理機構，“有司者治之”?！八臼小弊鳛槭袌隹偟墓芾頇C構，“掌市之治教、政刑、量度、禁令”，其具體的職責是：“以次敘分地而經市，以陳肆辨物而平市，以政令禁物靡而均市，以商賈阜貨而行布，以量度成賈而征值，以質劑結信而止訟。以賈民禁偽而除詐，以刑罰禁蔬而去盜，以泉府同貨而斂賒?！贝送?，設立了“廛人”、“胥師”、“司稽”，分掌收稅、監督、保衛等職責，負責維護整個市場秩序。同時，制定規章制度，對商品種類、規格等都作了嚴格的限制。如，為維護禮制和貴賤等級秩序，規定體現貴族身份的“禮”品，如“圭璧金璋”、“命服命車”、“宗廟之器”、“犧牲”等都不得“粥于市”。
三、商品經濟的繁榮
早在原始社會末期，由于地域差異和社會分工的存在，商品生產和交換就已經產生。到了春秋戰國時期，生產力獲得了重大發展，特別是各諸侯國實行的重商政策，為商品經濟的發展提供了必要政治保障，促進了商品經濟繁榮。
商品經濟發展繁榮的表現之一就是市場的發展和完善。春秋時期，為適應商品經濟發展，“市”的數量明顯增加。這時各諸侯國的都城都設有市。如《左傳》中記載的周“王城之市”。楚國的“蒲胥之市”。甚至出現了“齊桓公宮中七市”的現象，據說齊桓公的這種行為還遭到了國人的非議。都城以外的其他城邑和城鄉之間也都普遍設有市場。戰國時期，“市”的建立更為普遍，商品種類更為豐富，所有“被服飲食奉生送死之具”，以及東西南北的土特產品，在中原市場上都可以買到。商品交換的地域范圍更廣，“北海則有走馬吠犬焉，然而中國得而畜使之。南海則有羽翮、齒革、曾青、丹干焉，然而中國得而財之。東海則有紫紆魚鹽焉，然而中國得而衣食之。西海則有皮革、文旄焉，然而中國得而用之。故澤人足乎木，山人足乎魚，農夫不斷削、不陶冶而足械用，工賈不耕田而足菽粟?！鄙唐方洕l達由此可見一斑。
春秋戰國時期的故事范文3
公元前八世紀至公元前三世紀是中國的春秋戰國時代，這是一個戰爭伴隨著變革，動蕩伴隨著創新的時代。在這個強者生，弱者亡，智者興，愚者衰的時代，我們的祖先用他們的智慧創造出流傳百世的兵法與計謀。本劇通過戰國時期兩位著名軍事謀略家——孫臏和龐涓的故事，向人們形象展示最為杰出的兵法與計謀。
戰國時期，世外奇人鬼谷子有兩個得意弟子——孫臏和龐涓。鬼谷子將失傳的《孫子兵法》獨傳于孫臏。龐涓率魏國大軍在方城與楚國軍隊相持不下，孫臏引用《孫子兵法》上的“上屋抽梯”之計，大敗楚軍。龐涓因此嫉妒孫臏的才能，用“笑里藏刀”之計栽贓孫臏，孫臏被處以臏型。龐涓的謀士公孫閱為得到美女鐘離秋，把龐涓的陰謀告訴了孫臏。孫臏“假癡不癲”，將抄錄的兵法全部燒毀。鐘離秋盼望孫臏不是真瘋，向孫臏傾吐真情，孫臏仍瘋癲不已，暗中監視孫臏的龐涓因此信以為真。鐘離秋的姐姐鐘離春得知孫臏裝瘋的真情后，只身來到孫臏的家鄉齊國，請求齊國大將軍田忌解救孫臏。田忌派門客禽滑前往魏國，孫臏在禽滑的幫助下，“金蟬脫殼”逃離魏國。
2、《孫子兵法與三十六計》是由中央電視臺文藝中心影視部、山東電影電視劇制作中心、山東省三冠影視實業公司、中國農業銀行濟南分行聯合攝制的一部古裝歷史劇，張智勝、張輝力執導，仇永力等主演。
春秋戰國時期的故事范文4
2、春秋戰國時期，出現了老子、孔子等許多著名思想家。
3、老子:是春秋晚期著名思想家，道家創始人，他的學說和思想對后世有深遠影響，代表作《道德經》。
4、老子學說的核心是“道”。
5、孔子:政治思想：核心是“仁”。他解釋“仁者，愛人”，“己所不欲，勿施于人”，在階級社會里，這種普遍的愛當然是不存在的，但在奴隸主不把奴隸當人看待的奴隸社會里，他提出這種主張是具有進步意義的，具有古典人道主義。
6、編訂文化典籍“五經”：《詩經》、《尚書》、《禮》、《易》和《春秋》。
7、墨翟:“兼愛”、“非攻”、“尚賢”。
8、孟子:“仁政”“民貴君輕”“重民”思想。
9、荀子:唯物主義思想，“制天命而用之”。
10、莊子:世界是“我”的主觀產物，主觀唯心論；鄙視富貴利祿。
11、韓非子:歷史向前發展，今必勝古，主張按現實需要變革；治國“以法為本”、“法不阿貴”；主張建立君主專制中央集權的封建國家。
春秋戰國時期的故事范文5
一、單項選擇題（每題2分，30題，共60分）
1．這是一個歷史愛好者參觀到的一處我國遠古人類遺址，對這個牌正確的子文字解釋應該是
A．目前我國境內已知的最早的人類，距今約170萬年
B．生活在北京周口店龍骨山的巖洞里，距今約70萬—20萬年
C．生活在北京周口店龍骨山的山頂洞穴里，距今約1.8萬年
D．位于浙江余姚河姆渡村，距今約7000年
2．《韓非子》是一部古書，里面有這樣的記載：“上古時候……民眾經常生病。圣人出現以后，用鉆木取火的方法使民眾能吃到熟食，人們都非常高興，于是推舉他通知天下，稱他為‘燧人氏’”。從這幾句話中，我們可以得出遠古人類怎樣的信息？
A．遠古人類發明了文字B．遠古人類懂得用火燒烤食物
C．遠古人類會制作陶器D．什么信息也得不出來
3.“我來自元謀，你來自周口，牽起你毛茸茸的手，愛讓我們直立行走。”這首在網絡上頗為流傳的詩句，讓我國境內的遠古人類蒙上了一層神秘而浪漫的薄紗。下列遠古人類中，較早種植粟并居住于黃河流域的是（）
A．元謀人B．北京人C．半坡人D．河姆渡人
4．相傳，禹年老后，部落聯盟推舉舜為繼承人。后來，舜又以同樣的方式傳位給禹。這種通過推舉產生部落首領的辦法，后人稱之為什么制度？
A．推舉制B．世襲制
C．分封制D．禪讓制
5.“父死子繼，兄終弟及”，符合這一特征的制度是（）
A．分封制B．禪讓制C．等級制D．王位世襲制
6.七年級開學后不久，某班轉進一位新同學.在向同學們作自我介紹時,他說:“我的姓和中國歷第一個王朝的名稱是一樣的”,他姓：
A.商B.秦C.夏D.周
7.研究歷史離不開文字資料，我國有文字可考的歷史開始于
A．夏朝B．商朝C．西周D．秦朝
8．公元前1046年，周武王率軍在牧野擊敗商朝軍隊，紂王自焚，商朝滅亡。這個事件叫
A．大禹治水B．商湯滅夏C．盤庚遷殷D．武王伐紂
9．公元前1046年屬于
A．公元前11世紀40年代B．公元11世紀40年代
C．公元前10世紀40年代D．公元10世紀40年代
10．山東又稱齊魯大地?！褒R魯”的來歷和的哪一制度有關？
A．禪讓制B．分封制C．宗法制D．等級制
11．春秋五霸中第一個稱霸的是齊桓公，他稱霸的地點是在下圖中的哪里？
12．春秋時期，楚莊王率兵大舉北進，長驅直入周天子所在的伊水．洛水流域，并乘機向周王室詢問九鼎的大小輕重，這就是成語“楚王問鼎”的來歷。這件事說明：
A．楚莊王很好奇，想知道鼎的大小輕重
B．楚莊王向送給周天子更大更好的九鼎
C．九鼎是王權的象征，楚莊王想取代周天子
D．楚莊王想尊王攘夷，幫助周天子抵抗少數民族的進攻
13．春秋戰國時期人們的勞作方式從千耦其耘（集體耕作）轉變為個體農耕的主要原因是：
A．鐵器．牛耕的廣泛使用，提高了生產效率
B．大型水利工程的興建改善了生產條件
C．農藥．化肥的使用提高了糧食產量
D．各國競相變法．改革的推動
14．通過甲骨文卜辭．四羊方尊．司母戊鼎．殷墟等遺物遺址．我們可以了解：
A．夏朝歷史B．商朝歷史C．周朝歷史D．秦朝歷史
15．為秦國以后兼并六國打下堅實基礎的是：
A．李愧變法B．吳起變法C．鄒忌改革D．商鞅變法
16．殷墟出土的甲骨文記錄和反映了當時國王的活動以及王朝的政治．經濟情況。對研究哪一王朝的歷史有重要價值？
A．夏B．商C．周D．秦
17．孔子鼓勵學生要獨立思考，敢于堅持自己的意見。這叫做：
A．“三人行，必有吾師焉”
B．“學而時習之，不亦悅乎？”
C．“知之為知之，不知為不知，是知也”
D．“當仁不讓于師”
18．下面各項與法家思想相符合的是
A．主張教化百姓，以“禮”治國B．強調用“刑罰”加強統治
C．提出了“無為而治”的思想D．主張“罷黜百家，獨尊儒術”
19．目前世界上所發現的的青銅器是哪一項？
ABCD
20．水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之“天府”也。這幾句話說的是哪一重大水利工程的功能？
A．大禹治水B．三峽水利工程
C．都江堰水利工程D．長城
21．郭沫若說：“一片甲骨驚天下?！敝饕驗榧坠俏氖?/p>
A．目前我國發現最早的比較成熟的文字B．刻在龜甲或獸骨上的文字
C．商代的文字D．字母文字的起源
22．長篇小說《封神演義》中的故事傳說大約發生在（）。
A．黃帝時B．夏朝時C．商末周初D．春秋戰國
23.“朝秦暮楚”反映了哪一時期的歷史現象
A．西周B．春秋C．戰國D．秦朝
24.儒家的治國主張是
A．以“禮”治國B．以“法”治國
C．“無為而治”D．“兼愛”“非攻”
25．在戰國后期的秦國，一個農民如果想免除勞役，的辦法應該是
A．當兵立軍功B．不隱瞞犯法行為C．合理經商致富D．大量生產糧食和布帛
26．最能代表兩千多年前我國的音樂文化已達到很高水平的是（）。
A．編鐘B．銅鐘C．古箏D．笛子
27.戰國時期出現“百家爭鳴”局面的根本原因是
A．私學的興盛B．生產力的發展和社會大變革的出現
C．頻繁的爭霸戰爭D．學術的繁榮和思想的活躍
28.在傳說中，炎帝和黃帝是的部落聯盟首領
A．黃河流域B．長江流域C．珠江流域D．淮河流域
29．“塞翁失馬．焉知非福”的故事蘊含了對立事物能夠互相轉化的道理．這跟我國古代一位思想家的主張不謀而合。這位思想家是
A．老子B．墨子C．韓非子D．孫臏
30．若要查閱孔子的言論，應從以下什么書入手（）
A．《春秋》B．《詩》C．《書》D．《論語》
二、非選擇題部分（共40分）
31．閱讀下列圖片：
圖一：炎帝陵圖二：黃帝陵圖三：大禹陵
請回答：
（1）圖一相關的人物對中華民族作出哪些貢獻？（2分）
（2）圖二所指的人物有什么事跡流傳后世？（2分）
（3）圖一、圖二中的人物在中華民族源遠流長的歷史過程中有什么樣的重要地位？（2分）
（4）人們最敬佩圖三人物是因為哪一件事？這個傳說反映了什么？（4分）
32．春秋戰國是我國歷的政治大動蕩．社會大變革．文化空前繁榮時期。請回憶所學內容，根據要求作答。（15分）
（一）了解春秋五霸
材料一周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進攻。平王時候，周王室勢力已經衰弱，諸侯以強并弱，齊．楚．秦．晉開始強大起來，政權也由地方諸侯掌控。
（1）從材料一可以看出，當時諸侯已經不把周王室放在眼里，這與西周初年分封諸侯的初衷背道而馳。那么，西周初年實行分封制的主要目的是什么呢？（2分）
（2）請列舉春秋時期三個的霸主？（3分）
（二）走進諸子百家
材料二由分立趨向統一的春秋戰國時期，造就了孔子．老子等一大批杰出的思想家，學術思想繁榮，形成了“百家爭鳴”的局面。其中，對后世影響的思想家是孔子。
材料三
墨子孟子莊子韓非子
（3）據材料二，指出孔子創立的學派及其思想的核心。（3分）
（4）中央電視臺百家講壇要播出一期“百家爭鳴”的講座，介紹春秋戰國時期的思想家的主要觀點。請你將材料三中的人物填寫在相應的括號里（4分）
順其自然——（）以法治國——（）
民貴君輕——（）兼愛非攻——（）
（5）學習“諸子百家”思想后，圍繞治理校園內隨便亂扔垃圾的行為，請你分別站在墨家．道家．儒家的立場上說一句話，表明你的立場。（3分）
33．閱讀下列材料：（15分）
公孫鞅曰：前世不同教，何古之法？帝王不相復，何禮之循？……各當時而立法，因事而制禮。禮．法以時而定。臣故曰：治世不一道，便國不法古。湯．武也，不循而興。殷．夏之滅也，不易禮而亡。
――《商君書•更法》
請回答：
（1）文中的公孫鞅指的是誰？（2分）變法的目的是什么？（2分）
（2）公孫鞅在誰的支持下進行了變法？（1分）他變法的主要措施有哪些？（4分）（至少寫出4點）
春秋戰國時期的故事范文6
一、課前系統部分
（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。
（二）學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。
（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。 A、述必須具備的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度） B、敘述最好有不同層次根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興
（二）》一課的教學目標設計為： （1）知識與能力： A .通過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育和文化的貢獻；學生能了解思想家老子及其辯證法思想；學生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。 B. 通過學習，學生能列表歸納春秋戰國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現象，并將春秋戰國時期的政治、經濟與思想文化聯系起來進行分析，培養運用歷史知識，解決歷史問題的能力。（2）過程與方法： A .學生能通過收集春秋戰國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現歷史情景，產生對歷史的認同感。 B. 學生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和探究性學習，理解和運用春秋戰國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養合作意識和創造性思維能力。（3）情感態度與價值觀： A .通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。 B. 通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知“百家爭鳴”促進了戰國時期學術思想的發展，對后世產生了極為深遠的影響。 C、過程與方法 1
是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。（這是以前教學的薄弱環節，也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維的方法）
（四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。（2）確定本堂課的教學難點。
（五）教學方式 教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。
（六）教學用具 教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。
二、課堂系統部分——教學過程 （一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。（二）導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節新課的教學結構（板書結構）。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
