前言：中文期刊網精心挑選了軍事拓展培訓范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
軍事拓展培訓范文1
【關鍵詞】黃岡 體育旅游 開發
隨著人民生活質量在不斷提高，群眾余暇時間增多以及體育活動的普及和體育旅游市場范圍的日趨擴大，越來越多的人加入體育與旅游結合的行列中來，從而產生新興行業一體育旅游業，這為消費者帶來了全新的消費觀念，提供了更廣闊的健身、娛樂消費空間，成為國民經濟快速發展的新支柱產業。
目前，黃岡市旅游資源豐富，集地文景觀、水域風光、氣候天象、生物景觀于一體。這里有號稱“中原第一峰”的大別山主峰天堂寨，有“華中第一洞天”美稱的古溶洞群雙善洞，這里溪流蜿蜒，地勢落差大，山地河流多形成瀑布、深潭，有畢異的漂流，大崎山的自行車賽事等。這為開發黃岡市體育旅游資源奠定了豐厚的基礎。本文正抓住這歷史發展機遇，充分利用其地緣、人文和豐富的體育資源優勢，通過細化、設計、組織和加工，將其資源優勢包裝成有誘惑力和感召力的黃岡體育旅游產品，推向市場，以滿足大黃岡市經濟和社會的發展，促進地區脫貧，實現經濟騰飛。
一、黃岡市體育旅游資源開發現狀分析
(一)黃岡旅游資源概況分析
體育旅游資源是體育旅游業賴以生存和發展的基礎，體育旅游業是借助體育旅游資源而建立和發展的，沒有體育旅游資源就沒有旅游者的旅游活動，沒有旅游者的旅游活動，也就沒有旅游業的服務對象。從這個意義上來說，體育旅游資源是體育旅游業發展的基礎和憑借，沒有體育旅游資源就沒有體育旅游業。體育旅游資源的分類形式多種多樣，筆者根據資源的空間和時間結構，主要從普通視角和開發視角對體育旅游資源進行劃分。
由表1可見，黃岡旅游資源可謂得天獨厚，景點眾多。以森林公園為例，僅省級以上，就有大別山森林公園等13個。而且，這些景點也不是盲目湊數，其質量層次較高。僅載入《中國名勝詞典》的就有24處，據國家風景資源評價委員會對大別山國家森林公園的評審，公園各景點中，上上景占12.7％，上景為54.9％，中景占32.9％，綜合等級為勝景。
(二)黃岡體育旅游開發項目經濟效益現狀分析
由上述材料可知，2010年旅游業綜合收入44億元，體育旅游收入占總收入的4.6％，說明黃岡體育旅游發展已有蓬勃之勢和巨大的體育旅游市場需求。因此體育產業決策者及從業人員應主動出擊，充分利用黃岡市體育旅游資源，依靠旅游業眾多分支機構，力爭將黃岡市體育旅游市場做大；同時，黃岡市旅游部門也應主動配合，共同建立和完善體育旅游中介機構，最終形成黃岡體育業和旅游業的雙贏局面。
(三)黃岡體育旅游資源優勢為開發新項目提供有利保障
由表可見，黃岡具有體育旅游具有區位優勢，從中國地理角度看，東連長三角，南接珠三角，西倚大三峽，北承大中原，是武漢城市圈的重要組成部分。境內依傍長江，緊鄰武漢天河機場、九江機場兩座機場，貫通京九鐵路、合九鐵路、京廣聯接線三條鐵路，飛架鄂黃大橋、黃石大橋、九江大橋以及規劃中的滬蓉高速公路橋四座長江大橋，縱橫滬蓉高速公路、黃小高速、江北高等級公路和即將興建的武英、大廣北高速公路五條高速公路，由此看出，黃岡地理位置顯著，交通便利；其次，黃岡市委、市政府招商引資將旅游作為一項重要工作來抓，推出了一批資源獨特、市場廣闊、潛力巨大的體育旅游項目，如大別山生態旅游區自行車賽、畢異漂流、英山南武當山風景區太極等；再次，黃岡旅游服務體系也在不斷健全，大部分景區和旅游館都有進行專業培訓上崗的工作人員。
二、開發黃岡體育旅游新項目的理論思考
軍事野戰拓展項目是以野營CS軍事游戲、拓展培訓、探險、會務接待、攀巖等極限項目為主線，建設魔鬼拓展訓練營；極限拓展運動等精彩項目。黃岡以森林公園、水庫等體育自然資源，在基地可設置休閑釣魚池、自助燒烤臺等，讓游人在體驗純軍事訓練中同時還享受大自然的美妙之感，享受著精美農家美食，為開發野戰軍事拓展運動奠定了絕佳的先天基礎。
經過調研了解，現在黃岡平均每年參加軍事拓展的驢友有近上萬人次，并以每年20％的速度增加，而且目前的拓展基地不管是基地設置還是拓展水平極為不正規，都是打著拓展的旗號做旅游產業，沒有實質性的開發軍事拓展產業。因此根據黃岡體育資源可以開發的內容五方面：第一，開展國防教育及其他拓展訓練；項目完成后可以承接當地及周邊地區民兵預備役訓練及各企業單位的拓展訓練。第二，承接大中小學校學生的軍訓、開展軍事夏令營等活動。第三，承接公眾軍事科普教育、旅游、娛樂、休閑活動；第四，承接部分企事業單位內部會議、訓練等；第五，承接軍事發燒友CS游戲的活動組織；第六，開展轉業軍人、畢業大學生步入社會的啟蒙培訓課程。通過這種市郊基地地理位置優越，借助自然景觀資源開辟極限軍事拓展旅游，既可豐富黃岡旅游內容，給黃岡自然風景觀光增添文化色彩，又可給投資者帶來豐厚的經濟收益。
(二)政府或企業投入資金建設卡丁車賽場開設卡丁車培訓基地
卡丁車在中國開展時間不長，但已漸形成一股運動風氣?？ǘ≤囀瞧囘\動時尚與休閑產業的巧妙結合。駕駛卡丁車可以鍛煉靈敏度、并對大腦、眼睛、手腳及身體其他部位進行很好的協調，是鍛煉勇敢精神的最佳選擇。目前，全國各地卡丁車場相繼建成，賽車運動以驚人的速度在中國發展。不久的將來，中國將有更多的人步入賽車運動，所以說卡丁車運動項目將是未來的時尚運動。而中國將成為世界賽車運動的大國，卡丁車作為賽車運動中最經濟的一種具備所有賽車運動的基本內容，加上結構簡單、操作靈活、費用低廉、安全性好、成為適合大眾化消費的賽車運動。黃岡地區城市污染少，幽靜，建設卡丁車賽場，適宜青少年卡丁車培訓，能身歷其境地享受大自然與速度完美結合。
軍事拓展培訓范文2
拓展訓練以野外環境為載體，以準軍事化訓練為組織手段，通過克服在自然環境中所遇到的各種艱辛、險阻、挫折，提升團隊的溝通能力、協作能力、應變能力和逆境商數，打造忠誠、敬業、高效、精銳的巔峰團隊。
拓展訓練源于英文“Outward Bound”，中文也有譯為“外展訓練”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難!這種訓練起源于二戰期間的英國，當時盟軍大西洋船隊遭到德國納粹潛艇的襲擊，大部分水手在運輸船被擊沉后葬身魚腹，只有極少數人得以生還。通過對生還水手進行的調查，人們驚奇地發現大多數生存下來的人并非體能最好的，也不是年輕力壯的，而是那些求生意志頑強，心理素質極強的中年水手。他們能在惡劣環境下求得生存，靠的不是體能而是良好的心理素質。于是德國人庫爾特?漢恩創辦了“哈德伯威水手訓練營”，利用一些自然條件和人工設施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動和項目，以訓練和提高他們的心理素質和生存能力。戰爭結束后，拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。由于拓展訓練這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域并在其后的半個世紀中發展到全世界。
在美國紐約曼哈頓的一次宴會上，世界著名管理大師彼得?德魯克以及有“世界第一CEO”之稱的杰克?韋爾奇被問及同一個問題：“在培養領導者方面誰做得最好？”出人意料的是，他們對此的回答既不是哈佛商學院，也不是某個世界知名的大公司，兩位傳奇人物都不約而同地選擇了軍隊。人類組織發展的全部歷史證明：世界上最有效率的組織是軍隊；世界現代企業百余年管理實踐證明：軍隊的管理思想和管理方法是企業最好的榜樣。
現在的拓展訓練中，將軍事理念與拓展技術、軍事思想與企業經營管理融合在一起，是一種獨特的戶外體驗式培訓模式。通過在野外環境里類似軍旅生活的體驗，讓每一位參與者深刻理解僅靠掌握專業技能、做好自己的工作并不足以保證一個團隊走向勝利。群雄逐鹿，“贏”需要勇氣和付出代價，“贏”更需要智慧和策略!什么叫集體榮譽、什么是勇氣、什么叫執行力、什么是團隊的綜合戰斗力……
軍事拓展培訓范文3
本報北京5月16日電 錢高祥、記者報道：記者從全軍招生辦獲悉，2012年軍事院校和國防生招生工作已全面啟動，全軍計劃招生近3萬名。其中，40所軍事院校從高中畢業生中招生1.5萬余名、從現役士兵中招生近6000名，86所簽約高校招收國防生8000余名。
據全軍招生辦負責人介紹，2012年軍事院校和國防生招生，以軍隊信息化建設需求為牽引，軍事指揮專業和軍事特色鮮明的技術專業主要由軍事院校招生培養，軍地通用的技術專業主要安排國防生招生。根據軍隊工作崗位要求，軍事院校和國防生主要招收普通中學理科應屆高中畢業生，男生占97%。從近幾年情況看，軍事院校和國防生招生，95%以上超過各省重點本科線。
為提高軍事人才招收選拔質量，確保招生工作公開公平公正，今年軍事院校和國防生招生有3項新的政策改進。一是規范士兵招生加分項目。根據國家規范和清理高考加分政策的要求，軍事院校從士兵中招生，對英模烈士子女、服役貢獻突出的士兵給予政策性加分，計入總分參加錄取，全軍統一規定加分范圍、條件和幅度，并要求對加分結果進行公示。二是開展面向大專畢業生士兵的本科層次招生考試。在直接選拔大學本科畢業生士兵提干的基礎上，今年全軍安排9所軍事院校，招收經全國高考、由省級招生部門正式錄取、在教育部注冊學籍的大專畢業生士兵，進行2年制本科教育。三是國防生招生范圍有新的拓展。軍隊依托北京大學、北京航空航天大學招收飛行國防生55名，學生在兩所大學完成本科學業后，經選拔轉入飛行院校進行飛行專業培訓。依托中國人民公安大學招收刑偵專業國防生60名，畢業后主要補充部隊保衛系統。
軍事拓展培訓范文4
關鍵詞:任職教育 教學管理
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0248-01
隨著新軍革的不斷深入,軍隊院校教育面臨的形勢和任務也發生了深刻變化,初級指揮任職培訓在新軍革席卷全球大形勢下應運而生。如何達到第二炮兵基層部隊對學員第一任職需要的高標準要求,是亟待任職培訓學員隊干部思考的問題。近年來,通過深入研究、積極探索、大膽實踐和不斷創新,摸索出了“培訓目標與第一任職需要相結合、課堂教學與課外實踐相結合、日常管理與部隊實際相結合、素質拓展與個人發展相結合”的教學管理思路,有效地提高人員培養質量。
1 瞄準第一任職需要,明確學員培訓目標
相對于學歷教育而言,初級指揮任職培訓還是個新生事物,從基層部隊到學員個人等各方面還有個接受的過程,特別是參加初級指揮任職培訓的學員(以下簡稱“4+1”學員)已經完成了四年軍校學習、取得了工科學士學位、對軍校生活完全熟悉,自認為已具備了到部隊一展身手的能力,而且從部隊當前實際和個人發展角度等方面考慮,對任職教育必要性存在認識偏差。作為教學管理干部要從以下三個方面抓好思想引導,實現學歷教育與任職教育的“無縫”鏈接。首先,要進行《初級指揮任職培訓方案》學習,使學員對部隊發展趨勢和任職教育階段的地位、作用、目標、內容等有一個全面的認識。其次,在開學初期,隊干部要結合基層任職經歷,進行《基層部隊崗位設置和個人發展》專題授課,使學員對部隊崗位編成、必備素質和個人發展一個深入全面的了解,牢固樹立“磨刀不誤砍材功”的思想。第三,要積極發揮部隊教育資源,主動邀請在部隊工作的優秀干部、已經畢業的“4+1”學員等來隊現身說法,使學員們能夠親身感受到部隊的真實情況和一線指揮軍官的氣質和形象,加深學員對部隊實際情況的了解,深刻認識到自身存在的不足,及時解決個人存在的思想偏差和現實問題,有效提高學員學習訓練的積極性,使其自我鍛造和完善更具有目的性和主動性,使人才培養目標指向性更強。
2 以軍事技能為抓手,強化學員軍事素質
軍事技能是學員第一任職的立身之本和發展之基,課堂教學只能是引思路、教方法和答疑解惑,作為學員隊干部要明確“崗位指向”基礎,緊盯“能力本位”這一要求,組織學員按專業型號分組,發揮集體學習的優勢,緊緊抓住部隊年度訓練任務、導彈測試發射流程和部隊作戰指揮流程三條主線,以“三講”訓練為抓手,利用課外時間加強專業技術、組訓方法和作戰指揮的學習,強化學員指技能力。一是在專業技能培養上,采取按導彈型號分組、按照導彈測試發射流程定任務,組織每名學員進行專業授課、“三路圖”(電路、液路、氣路)原理分析,通過個人試講、隊干部逐個檢查、分組交流的方式,提高學員的教學能力,促進對全武器系統的掌握。二是采取隊干部集中授課與座談交流相結合的方式,對《軍事訓練與考核大綱》、《旅團年度訓練計劃》和“十大訓法”等進行系統學習,對專業基礎訓練、專業理論訓練、規程訓練、模擬訓練、實裝操作訓練和分隊合成演練等組訓方法進行專題介紹,使學員深入了解和掌握部隊組訓中的內容、時間、方法、標準和要求等,為培訓后期的實裝操作和作戰演練打牢理論基礎。三是采取作戰要素介紹、作戰方案學習、按型號分組推講和沙盤推演的方式,使學員對《戰備等級規定》、《作戰指揮規定》、導彈旅作戰行動和分隊火力突擊行動有一個直觀和細致的了解。
3 緊貼基層工作實際,提升學員管理能力
“4+1”學員的成長一帆風順、開放寬松的院校教學管理模式,使他們具有過分追求自由民主、強調自我設計等現象,這在高度集中、節奏緊張的基層部隊中很難適應,在個人發展過程中可能出現:不能正確對待挫折和批評、容易思維極端化等缺點。作為任職培訓學員隊必須結合實際,緊緊圍繞任職教育人才培養的總體目標,發揮管理育人功能,提倡和實施自主管理,培養學員良好的自覺意識和創新精神。一是要充分發揮學員自主管理的主動張力。采取競爭上崗、按季度換屆的方式,劃分專業和設置模擬連骨干崗位,推行干部把關指導、學員自我管理、定期講評的方式,充分發揮管理育人功能,減少管理者與被管理者之間的對立情緒,讓學員在管理過程中認識管理、自我管理、學會管理。二是充分發揮管理規章的約束力。強化依法治軍、從嚴治軍的理念,依據學?！秾W籍管理制度》、《正規化管理細則》等制度,結合實際,制定《初級指揮任職培訓學員量化評比辦法》,實現日?？荚u與定期考評相結合、教學考核與任務考核相結合、代職考評與作業考評相結合、支部考評與群眾測評相結合。三是充分發揮環境和干部育人的引力。要強化環境育人的作用,立足自身實際充分發揮走廊文化、俱樂部文化和櫥窗文化,以及個人床頭張貼勵志格言等形式,全面營造以軍人價值觀為核心的軍營文化氛圍,形成有利于人才培養和成長的軍事和文化環境。
軍事拓展培訓范文5
【關鍵詞】信息化 士官教育 部隊實際
【中圖分類號】E251.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0111-01
士官教育具有鮮明的實踐性和應用性，它強調在目標上要緊緊圍繞崗位需要，在課程體系設置上側重培養崗位適應型人才能力的需求，在學習過程上要立足于使受訓者的學習、工作融于一體，突出培養解決崗位任職領域實際問題的能力。部隊需求體現在戰斗力上，和平時期更多的體現為演習、訓練等軍事任務的順利完成。軍校教育和部隊需求相互依存、相互促進，一方面軍校教育源于部隊需求，反之又依靠軍校教育指導規范。因此，士官教育與部隊實際緊密結合，遵循了現代軍校教育教學的基本規律，更是信息化條件下部隊戰斗力生成的有力保障。
一、信息化條件下士官教育的指導思想
作為承擔士官教育的院校，必須有強烈的責任感和緊迫感，緊緊跟隨信息化發展的需要，跟隨部隊實際，圍繞提高部隊戰斗力生成這個中心，抓住人才建設這個根本，努力在士官教育教學實踐中為部隊培養適應信息化戰爭需要，勝任崗位任職的技能型素質全面的軍事人才。首先，院校需要站在全局高度明確辦學理念，貼近部隊實際、貼近崗位需求、貼近作戰任務，明確辦學方向。其次，院校需要積極把握信息化戰爭的特點和規律，尋找士官教育和信息化建設的結合點。第三，院校需要創新辦學渠道，加強與部隊的交流及合作，參與部隊的訓練和演習，把士官教育與部隊建設、課堂與崗位、訓練場與戰場連接起來。第四，院校需要拓寬信息交流渠道，加強與軍隊及地方高校、科研機構的協作，以綜合集成之法，育綜合素質之才。
二、信息化條件下士官教育的教學體系
提高部隊戰斗力是軍事士官教育教學的導向。當前，部隊的軍事任務、人員素質、編制體制、武器裝備等始終在隨著時代的發展而變化，迫切需要軍事士官教育教學課堂緊緊與部隊的訓練場相銜接，聚焦部隊訓練的最前沿。因此，深入到部隊實際任務中，及時跟蹤掌握裝備和技術變化的新情況，及時進入課堂教學，是士官教育教學的重中之重。
1.教學內容向信息化滲透
把信息化作為深化教學內容改革的主線，尤其注重堅持教學內容與信息化技術發展同步，把世界新軍革帶來的新理論、新技術、新裝備、新戰法和新訓法融入教學，例如在基礎軍事理論教學中突出信息化，在軍事專業技能訓練中突出信息化，增加復雜電磁環境理論教學，增強教學內容的先進性和前瞻性，逐步構建起信息化教學內容體系。
2.課程設置向信息化拓展
按照信息化戰爭對士官學員能力素質的新要求，對課程設置、學時安排重新進行優化整合。應以信息化建設為杠桿，努力實現專業性與綜合性、層次性與銜接性、現實性與前瞻性、規范性與自主性、理論性與實踐性的統一，精選必修課、擴展選修課、多開講座課，重新梳理、整合、設置現有課程。加強對信息化戰爭和部隊信息化訓練等熱點、難點問題的研究，充實主干教材的信息化內容，構建與士官教育相匹配的新型課程模式。
3.教學手段向信息化提升
現代高新技術的快速發展，為創新教學手段提供了可能。應運用各種先進的現代技術改革教學手段，結合部隊實際為實現士官教育信息化提供技術支撐，促進教學質量的快速提升。
構建一體化教學訓練系統。加強教學訓練場地建設，加強專業教室、虛擬實驗室和數字化圖書館等建設，為教學訓練提供信息化的物質保障。結合專業教學進程，加大模擬器材研制力度，加強系列模擬訓練軟件開發，實時生成各種模擬訓練環境。充分運用現代技術利用校園網絡拓展其功能，實現教學網絡化、可視化和遠程化，為信息化教學提供資源豐富、功能完善的教學平臺。
4.圍繞能力提升，創新教學方法。
教學方法需要考慮士官教育的目標，適應士官學員的實際情況。從目前來看，士官教育教學的對象大都具有多年的部隊任職經歷，但有相當數量是非專業士官改行來接受培訓的，文化水平也有較大差異，因此士官教育必須針對士官學員層次多樣化的特點，著眼于提高其履行崗位職責的工作能力，采取靈活多樣的教學方法。如：分班式教學，針對受訓者在任職經歷上存在的明顯差異，分為擬任培訓班和現任培訓班兩個層次，擬任班重在普及性培訓，現任班重在提高性培訓；專題式教學，打破原有教學框架體系，有針對性地選擇重點內容實施專題教學，突出重點，快速生成工作能力；啟發式教學，實施“問題互動”式教學方法，積極引導學員發現問題、思考問題和解決問題，全面形成“學為主體、教為主導”的互動過程；開放式教學，建立士官教育教學的實踐點，組織培訓對象在實際崗位上見習調研、代職鍛煉，形成士官教育教學與部隊實際工作之間的良性循環。
士官教育教學內容是由其在部隊崗位的任職需求決定的，其必然是多層次、多方位的，因而要求各類士官教育教學機構，必須根據自己所擔負的具體培訓任務，著眼于以崗位任職能力培養為主軸，大量加強實踐性教學和訓練環節，著力增強培訓對象的實際崗位任職能力，本著“實用管用”的原則，跟蹤當前部隊實際工作中普遍關注的重點、難點問題，努力把最新的訓練和經驗成果引入教學一線，使受訓者所學知識既緊貼部隊實際，又超前于現有水平，切實學有所長、學有所用，回到部隊能夠發揮實效。
參考文獻
軍事拓展培訓范文6
摘要目的：研究文職護理骨干對任職培訓效果的自我評價，為完善培訓體系和培訓模式提供參考依據。方法：以方便抽樣法，采用自行設計的任職培訓效果自我評價調查表，對參加3期全軍文職護理骨干培訓班共228名文職護士進行調查。結果：8項整體評價均在85.50%以上，其中認為培訓班有必要和對培訓師資隊伍滿意2項評價均為100%。任職培訓內容31個項目中，提高程度位于前5位的是醫療護理法律知識（78.95%）、傷病員現場一線的病情觀察與分類（78.07%）、護士職業生涯規劃（77.63%）、護士職業禮儀規范（77.19%）、戰創傷救治與護理（76.75%），位于后5位的是護理論文寫作（53.07%）、軍事訓練傷的防護（52.63%）、文獻檢索能力（52.20%）、軍隊常見精神障礙的防護（51.32%）、健康教育知識和能力（50.88%）。結論：文職護理骨干對任職培訓效果整體評價較好，在人文素養與臨床管理、軍事護理技能方面部分知識提升較大，培訓效果提升較小的均為實踐性較強的內容，提示在任職培訓中需進一步完善實踐教學模式、內容和方法。
關鍵詞 文職護士；骨干；培訓效果；自我評價
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.09.002
Survey on self-assessment of training effect for the of backbone army civilian nurses
SHI Rui-jie,LIU Xi-wen,HUA Yan,et al
(School of Nursing,Fourth Military Medical University of PLA,Xi′an710032)
AbstractObjective:To survey on self-assessment of training effect for civilian backbone nurses and to provide the scientific evidence for improving the training system and mode.
Methods:A total of 228 nurses from the army civilian backbone nurses training with three items were investigated with the self-designed "Self-assessment of Training Effect Questionnaire" by using the cluster sampling method.
Results:The 8 overall evaluation were more than 85.50%,which was necessary and satisfied of the training teachers were 100%.In the 31 training items,the top five items with improvement were legal knowledge of medical care（78.95%）,the observation and classification of the wound in battlefield（78.07%）,professional career programming（77.63%）,professional etiquette norms（77.19%）,the first techniques of battle wound and trauma（76.75%）.The last five items were the paper writing（53.07%）,the protection of military training injury（52.63%）,literature consulting（52.20%）,the prevention and nursing of military common mental disorders（51.32%）and the knowledge and ability of health education（50.88%）.
Conclusion:The overall evaluation on training effect of civilian nursing backbone is good, training makes contribution to the improvement of humane quality and administration,military nursing ability,the improvement of training effect are smaller on strong practical content,suggesting that further improvement is imperative in practice teaching mode,curriculum and methods.
Key wordsCivilian nurses;Backbone;Training effect;Self-assessment
軍隊醫院實行文職人員制度，有利于聚集社會優秀人才為軍隊建設服務，有利于解決軍隊人才隊伍建設中存在的矛盾和問題。文職護士作為軍隊醫院護理隊伍的新生力量，因其具有學歷高、知識面寬、思維活躍等特點［1］，加之年齡結構
作者單位：710032西安市陜西省西安市第四軍醫大學護理學院基礎護理學教研室
史瑞潔：女,碩士,講師
通訊作者：尼春萍，女，博士，副教授，教研室主任
合理及地位特殊性，被護理管理者作為護理骨干來培養與任用［2］。在總參謀部、總后勤部領導的指導支持下，我校于2009年首次承擔了全軍文職護理骨干任職培訓任務，培訓目標是全面提升軍隊醫院文職護理骨干在軍事護理、臨床護理技能、人文素養、臨床管理、護理科研、護理教學等方面的綜合素質，使之成為軍隊醫院護理管理隊伍的后備人才?，F已舉辦7期，為了不斷提升培訓效果和質量，完善培訓體系和模式，由參加培訓的文職護理骨干對培訓效果進行自我評價，現報道如下。
1對象與方法
1.1研究對象采用方便抽樣法，抽取2012年9月~2013年10月全軍文職護理骨干培訓班第5~7期共228名學員為調查對象。每期培訓時間均為2個月，春、秋季學期各1期。所有參與調查的文職護理骨干均無精神疾病史，自愿參加本次調查。
1.2方法
1.2.1培訓內容及方式軍隊文職護理骨干培訓班課程內容包括軍事護理技能、臨床護理技能、人文素養與臨床管理，科研與教學4個模塊。整體授課按講座形式進行，具體培訓方式為課堂講授+實踐教學+學術拓展三位一體的方式實施，力爭培訓效益最大化［3］。
1.2.1.1軍事護理技能約占總課程的55%，包括軍事基本素質和軍事護理核心技能。軍事基本素質約占總課程的5%，主要包括軍隊相關條令條例規定、軍人核心價值觀、軍事基本隊列訓練等內容；軍事護理核心技能占總課程50%，主要包括軍隊衛生防疫、軍隊衛生勤務、衛生裝備進展、戰創傷救護等。旨在提升文職護士的軍事基本素養和衛勤保障能力。
1.2.1.2臨床護理技能約占總課程的20%，主要包括現代臨床護理新技術、新業務、新方法，評判性思維，高級護理實踐，醫院感染與安全防護等。旨在幫助文職護士了解最新發展前沿，切實提升其臨床護理的綜合技能。
1.2.1.3人文素養與臨床管理約占總課程的15%，主要包括護士職業生涯規劃與管理、護理文化與團隊精神塑造、人際關系處理技巧等。目的是促進文職護士掌握先進的護理管理理念和科學的管理方法，強化自我規劃、自我管理的意識，并將人性化的管理思路滲透到自己的工作中。
1.2.1.4護理科研與教學約占總課程的10%，主要包括護理科研的選題、設計，數據整理分析，論文撰寫，臨床護理教學方法等。旨在提升文職護士的臨床科研能力和教學水平。
1.2.2調查工具根據培訓模塊和內容設置，自行設計任職培訓效果自我評價調查表。由3名護理學專家和2名軍事醫學專家進行評價、修訂，具有較好的內容效度。問卷由3部分組成：（1）一般資料，包括年齡、性別、學歷、職稱等。（2）培訓整體評價，包含認為培訓班有必要，認為培訓對今后職業生涯很重要，認為培訓對自己有幫助，認為培訓班管理方式科學合理，認為總體課程設置科學合理，認為培訓考核和評價方式合理，對培訓師資隊伍滿意，對培訓教學方法滿意8個項目，采取五級評分法。（3）培訓內容評價，由軍事護理技能、臨床護理技能、人文素養與臨床管理、護理科研與教學4個方面31個項目組成，評價等級為沒有提高、有提高-提高的程度（高、一般、低）。
1.2.3調查方法培訓結束后進行集中調查，調查前告知調查的目的、意義、注意事項和填寫方法，使用統一指導語，由專職人員發放問卷，被調查者以無記名方式填寫，當場收回問卷。本調查發放問卷236份，收回有效問卷228份，有效回收率為96.61%。
1.3統計學處理采用SPSS 17.0統計軟件進行數據錄入、分析處理。數據采用描述性統計分析。
2結果
2.1一般資料本次有效調查文職護士228名，其中男4名，女224名。年齡22～39歲，平均（29.75±4.09）歲。學歷：中專38名（16.67%），大專113名（49.56%），本科77名（33.77%）。職稱：護士57名（25.00%），護師130名（57.02%），主管護師41名（17.98%）。職務：護士長85名（37.28%），護理部助理員24名（10.53%）。
2.2培訓效果自我評價
2.2.1培訓整體評價經過2個月的培訓，100%（228名）文職護士認為這次全軍文職護理骨干培訓班有必要，96.49%（220名）文職護士認為培訓對今后職業生涯很重要，97.37%（222名）文職護士認為培訓對自己有幫助，100%（228名）文職護士對培訓師資隊伍滿意，87.72%（200名）文職護士認為培訓班管理方式科學合理，85.53%（195名）文職護士認為總體課程設置科學合理，86.40%（197名）文職護士對培訓教學方法滿意，90.79%（207名）文職護士認為培訓考核和評價方式合理。
2.2.2培訓內容評價在31個任職培訓項目中，提高程度位于前5位的是醫療護理法律知識（78.95%）、傷病員現場一線的病情觀察與分類（78.07%）、護士職業生涯規劃（77.63%）、護士職業禮儀規范（77.19%）、戰創傷救治與護理（76.75%），位于后5位的是護理論文寫作（53.07%）、軍事訓練傷的防護（52.63%）、文獻檢索能力（52.20%）、軍隊常見精神障礙的防護（51.32%）、健康教育知識和能力（50.88%）。結果見表1。
3討論
3.1培訓整體效果好，達到總部預期目標8項整體評價均為85.50%以上，其中認為培訓班有必要和對培訓師資隊伍滿意2項評價均為100%。在總部下達培訓任務后，我院圍繞培訓目標，深入研究培訓任務，制定培訓計劃，細化課程安排，各項準備工作扎實細致。在培訓師資方面，各教研室遴選教學經驗豐富的教員進行授課，并在課前多次組織教員備課試講，努力創新授課方式，以提升學員興趣，保證教學質量。此外，根據教學內容設置要求，以培訓效益最大化為原則，我院還邀請了某軍隊綜合醫院的護理部主任、臨床護士長及相關專業的專家為學員授課。此次培訓班積極嘗試靈活多樣的培訓方法，理論學習與實踐培訓、課堂學習與臨床見習、專業學習與人文熏陶、學校學習與參觀見學等方式相結合，活躍了培訓氛圍，提高了學習興趣和教學效果。結業考核和評價以理論考試、操作技能考核、論文答辯三者結合的形式進行，考察了學員綜合能力水平。根據總部要求和軍隊醫院工作實際，對培訓班實行了嚴格軍事化管理。在教學保障方面，各職能辦公室根據任務分工精心準備，做了大量細致的工作，確保了培訓任務的順利完成。
3.2培訓內容設置合理，滿足崗位任職需求任職培訓項目中，提高程度位于前5位的是醫療護理法律知識、傷病員現場一線的病情觀察與分類、護士職業生涯規劃、護士職業禮儀規范、戰創傷救治與護理。位于首位的是“醫療護理法律知識”，近年來，醫患、護患糾紛頻發，相關新聞報道頻見報端，醫療糾紛正成為消費者投訴的十大熱點之一。對文職護理骨干來說，必須學習醫療護理法律知識，加強法律意識，充分認識到工作的每個環節都存在的法律問題，同時，在護理活動中必須注意患者的平等待遇權，平等地對待每位患者，滿足患者對平等待遇權的心理需求，以減少護理糾紛［4］，維護自身和患者的權益和安全?！搬t療護理法律知識”“護士職業生涯規劃”“護士職業禮儀規范”屬于“人文素養與臨床管理”，一方面說明培訓前護士比較缺乏這方面的知識，對相關知識學習興趣濃厚，另一方面體現了任職培訓在課程設置上比較符合培訓對象的內在需求。我院在前期各軍隊醫院大量調研的基礎上，著眼于為軍隊醫院輸送后備軍事護理人才的培養目標，緊緊圍繞現代高技術局部戰爭特點及護理專業發展特點，強化培訓內容“精、新、軍”的特點，在課程設置上，重點突出了軍事素質、戰傷救護、護理管理、人文素養及護理新技術新業務的培訓，并在實踐中根據文職骨干的實際需求不斷調整完善培訓內容，從調查結果看，取得了較好的效果。“傷病員現場一線的病情觀察與分類”“戰創傷救治與護理”屬于“軍事護理技能”。新軍事的變革使軍隊衛勤保障領域和范圍不斷擴展，未來一定時期內，以非戰爭軍事任務行動應對突發事件將成為我軍的重要任務之一［2］。文職護理骨干作為軍隊醫院中堅力量，軍事護理技能不可或缺，尼春萍等［5］對1912名文職護士的繼續教育需求進行調查顯示，93.7%以上文職護士有提高軍人素養和提高軍事醫學及護理學知識技能的需求。沃西文等［6］研究也表明，戰創傷救護已成為文職護士關注的熱點并提升到首位。通過科學、合理的培訓，文職護理骨干強化了衛勤理論知識，提升了戰創傷救護技能，提高了自身軍事素養，達到了我們設定的培養目標—“著眼于軍事護理的特點，力爭達到前瞻性、科學性和實用性”。
3.3實踐教學模式有待進一步完善培訓內容提高程度位于后5位的是護理論文寫作、軍事訓練傷的防護、文獻檢索能力、軍隊常見精神障礙的防護、健康教育知識和能力。這5項均為實踐性、應用性較強的內容，理論講授的目的在于提升實踐能力，實踐能力的提升是任職培訓的第一要求。學員的需求就是我們培訓的目標，提示我們：相關內容的培訓，在教學內容上應繼續不斷創新，緊跟醫院發展需求和文職骨干的崗位任職需要；在教學方式、方法上應更加多元化，如貫穿小組合作式學習法、專題探討、PBL教學法、場景模擬、實戰演練等，進一步強化實踐性教學環節，突出應用技能訓練，將理論和實踐有機融合，相互滲透，保持序貫性，構建立體感，真正提升文職骨干的學習興趣和熱情，達到我們的培訓目標。既能讓培訓學員學有所獲，又能達到著力提高學員運用綜合知識解決實際問題能力的目的，強化軍事素養，提高軍隊衛勤保障技能和水平，確保軍隊醫院姓軍為兵的屬性不變，使其適應現代軍事環境及未來高技術條件下作戰對護理人員的需求。同時，在培訓中要為文職護理骨干滲透終身教育、終身學習的意識，使其做好職業規劃、長遠規劃，保持整體素質、工作能力處于最佳狀態，增強軍隊醫院護理隊伍的凝聚力和穩定性，確保培訓目標和軍隊護理工作發展一致。
參考文獻
［1］王靈,王艷.非現役文職護士職業生涯規劃培訓研究［J］.解放軍醫院管理雜志,2008,15(12):1186-1188.
［2］蔣萍萍,柴曉紅,熊新娟,等.非現役文職護士核心能力的培訓實踐［J］.實用醫藥雜志,2011,28(1):60-62.
［3］徐莎莎,田曉麗,柳琴,等.軍隊文職人員護理骨干任職教育課程的建設與實踐［J］.解放軍護理雜志,2012,29(10B):75-76.
［4］馬麗麗.護士工作中法律風險討論與規避［J］.山東醫學高等?？茖W校學報,2011,33(4):311-313.
［5］尼春萍,呂美娜,徐莎莎,等.軍隊醫院文職護士繼續教育學習需求的調查與分析［J］.解放軍護理雜志,2011,28(6A):10-12,41.
［6］沃西文,徐雪.非現役文職護士培訓需求及效果調查［J］.西南國防醫藥,2010,20(7):782-785.
