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大學發展戰略范文1
中國人民大學文化科技園作為全國首家以文化為主題，以文化創意產業為核心的大學科技園，積極致力于人文社會科學成果轉化的探索。將高新科技與文化創意相結合，應用科技手段實施社會科學成果轉化，是人大文化科技園的重點發展方向。人大留學人員創業園正是人大文化科技園在這一方向著力探索，建設科技與創意相結合的“新文化”的一次實踐。
文化創意產業已成為我國經濟發展新的增長點。我國政府高度重視文化創意產業的發展。近年來，圍繞軟件產業、動漫產業和現代服務業的發展，產業政策環境不斷完善，市場環境持續優化，知識產權保護力度不斷加強。目前，我國文化創意產業已初步形成以北京、上海、長沙、廣州、成都為核心的創意產業集群。文化創意產業已成為首都經濟發展的新突破口。北京作為全國教育文化中心，文化創意產業的發展呈現迅猛的增長態勢。2005年北京市實現增加值700.4億元，占全市GDP的10.3％，已成為北京經濟發展的支柱產業。
人大留創園的資源優勢
人大留學人員創業園所在的北京市中關的科技園區，對促進留學人員創業園、孵化器發展有比較完善的政策支持體系。
人大留學人員創業園作為人大文化科技園的園中園，與人大文化科技園實現充分的資源共享，借助人大文化科技園的服務平臺，為入孵企業創造良好的園區環境。人大文化科技園內的版權貿易基地，為人大留學人員創業園發展版權相關產業提供了基礎平臺。
人大留學人員創業園所依托的中國人民大學，在人文科學、社會科學、管理科學領域特別是應用經濟學、法學、社會學、新聞傳播學、工商管理等學科具有突出的整體優勢。這些為人大留學人員創業園打造創業管理的專業服務機構奠定了堅實的學術、人才基礎。
人大留學人員創業園地處中關村文化創意產業先導基地輻射區內，作為中關村首家以文化創意產業為主導方向的留學人員創業園，在充分利用中關村文化創意產業先導基地內的文化創意產業資源方面，具有先天優勢。園區周邊著名高校云集，國家圖書館近在咫尺，中關村圖書城、海淀圖書城、第三極書局、金五星圖書城等圖書交易中心密集，國內外160余家著名出版機構集聚，具有豐富的學術及文化資源。
人大留創園兩年來的實踐探索
人大留學人員創業園是以孵化器模式運作的創業園區，主要致力于創業企業成長前期的孵育工作。按照美國企業孵化協會(NBIA)的觀點，成功的孵化器一般具有以下幾個鮮明的特點：有明確的使命和目的；有經驗豐富的經營管理團隊有豐富的服務資源――包括社區的專業服務、融資途徑、社會網絡資源等有針對入孵企業的切實可行的信息搜集及診斷標準等。綜合來說，就是要具有專業服務能力、專業資源協調能力、產業引導能力、產業要素集聚能力。
人大留學人員創業園成立兩年來，在以下幾個方面都做出了積極的努力。
明確園區定位，堅持園區專業發展方向
中國人民大學的專業特色，決定了人大留學人員創業園與一般科技企業孵化器的差異。根據人大文化科技園關于北京市文化創意產業集聚區研究結論，結合人大學科優勢和產業優勢，留創園決定將園區定位于出版與版權貿易、廣告與會展；根據人大學者關于版權相關產業與文化創意產業關系研究，在我國政府大力推動文化創意產業發展的潮流下，園區認為通過發展版權產業推動文化創意產業發展能夠起到四兩撥千斤的作用。
與此同時，既要充分發揮學校的學科優勢，又能充分借助北京市及中關村科技園區的政策優勢，園區將發展方向定位丸將高新科技手段應用于社會科學成果轉化、將文化創意與高新技術相結合的文化創意企業孵化。
自2006年5月首家留學人員創業企業入園，到2008年2月底，園區累計吸引留學人員創業企業38家。其中將高新技術與文化創意相結合的高新技術企業占60％，生物醫藥、新能源等純高新技術企業占16％，成為特色鮮明的留學人員創業園。科技與創意相結合的高新技術企業中的典型代表有；開發了國內首創、基于wiki的在線協同寫書平臺的北京昊海菁華科技文化有限公司；開發廣泛應用于版權保護的查抄軟件、商標侵權搜索軟件以及過濾軟件的北京恒金恒泰信息技術有限公司；通過網絡在線平臺實施漢語國際推廣項目的北京愛米莉科技有限公司開發線上線下協同媒體，致力于為創業者服務的創業家；傳媒機構等。
提升園區管理水平，強化專業化管理機構建設
構建專業運營實體，理順管理運營機制，加強人才引進，積極開展園區間的經驗交流，積極參與中關村大學科技園聯盟建設。通過多種渠道，積極提升園區管理水平。
2007年5月，配合中國人民大學校企改制方案建立“北京人大文化科技園建設發展有限公司”，并根據園區發展情況，適時調整公司組織架構。引進劍橋大學、中國人民大學等學校的專業人才，加強人大留創園的建設工作。2007年，園區運作公司引進1名博士、2名碩士。目前公司管理團隊100％具有本科以上學歷。
完善文化創意專業服務體系建設
1)開展中介服務項目
園區與人才交流中心、會計師事務所、稅務師事務所、律師事務所等專業中介機構簽訂合作協議，建立園區中介服務工作站，為園區企業開展工商注冊、財務、稅務、資產評估、法律等中介服務。
2)建設行業信息交流平臺
開通并持續改進園區網站，增強園區與創業者之間的互動，為入園創業者提供穩定的行業政策信息平臺。引進充實專業人才，編輯行業刊物《文化創意產業通訊》。為文化創意創業企業提供行業信息交流的專業刊物。
3)建設創業者交流平臺
與中關村管委會合作推動中關村海歸俱樂部建設工作。為中關村科技園區提供海歸創業者的公共交流平臺。
4)建設創新創業的園區文化
園區通過一系列的論壇、政策法規宣講、管理者培訓。為企業搭建發展平臺。如2007年5月舉辦的“中關村民族品牌創業高峰論壇”，為園區創業者與中關村成功的創業者搭建了交流平臺，對激勵創業鼓勵創新起到了良好的導向作用。
5)加強園區融資能力建設
園區設立了文化創意種子基金，用于對園區優秀的在孵企業進行投資。積極推進與創業投資、風險投資機構的合作。增強園區產業要素整合能力，逐漸形成產業引導能力
首先是優秀人才要素的集聚。人大留學人員創業園成立兩年來，先后吸引留學人員55人，其中碩士以上學歷留學人員占98％。其次是資本的集聚。通過建立園區的種子基金、與金融機構建立關系網絡，園區企業的投融資渠道逐漸打開。如2008年3月舉辦的“2008第二屆創業天使投資論壇”評選活動就是園區建立投融資網絡的重要舉措之一。然后是產業引導力的培養?！皣野鏅噘Q易基地”落戶人大文化科技園，成為園區努力構建市場平臺、培養產業引導力的典型事件。通過國家版權貿易基地的太平臺，為創業企業特別是版權產業鏈上下游的企業提供合作共贏的基地。
大學發展戰略范文2
關鍵詞：大學發展：戰略規劃：戰略分析
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）07-0019-05
制定相應的發展戰略成為大學在適應變化以謀求發展的過程中所普遍采用的應對策略。從現實情形來看，大學發展戰略的制定主要有三種分析模式：一是大學決策層會同相關職能部門進行大學發展戰略分析；二是委托外部戰略規劃專家團隊進行大學發展戰略分析；三是將前兩者結合起來，既充分發揮本校決策層與相關職能部門的作用，又借助外部戰略規劃專家的智慧支持。大學發展戰略的制定建立在制定者對大學發展及其規定性的深刻認識基礎之上，一般可通過理性和結構化的分析程序對大學未來的發展方向進行清晰的定位，從而引領大學實現卓越發展。
一、大學發展及其規定性
首先，大學發展是大學完成自身使命的一種積極變化過程。這一過程可以有量的擴張，但更為重要的是質的提升。在大學發展的語境下，大學的要旨在于：一是通過發展滿足社會成員接受高等教育的需要并實現大學人的發展：二是通過發展實現大學的現代化。其次，大學發展是大學內外部各種矛盾綜合作用的結果。大學發展既建基于環境遺傳因素，又是一個逐步完善和走向現代化的東西方互動過程。第三，大學的發展與演變有其自身的規律性和必然性，既是大學發展規律作用下的必然產物，也是大學組織成員發揮主觀能動性以實現發展的結果。大學發展既不是自然的變化也不是隨意的過程，而是有意識的改變自然狀態的一種變化過程。大學發展有一種價值理想，這種發展以大學人為中心，或者說是以大學人為根本。大學發展的核心動力在于發展的主體。而不是外部環境的干預。
大學發展與高等教育發展高度相關，高等教育發展有賴于大學發展。高等教育發展具有整體性，大學發展則具有具體性與實在性。高等教育的整體發展是通過大學組織的具體發展而得以實現的。大學發展包含以下維度：（1）大學形態發展。主要是大學物化形態的表現形式。即通常所指的大學基本建設的發展。（2）大學治理發展。主要是大學制度建設與大學治理結構的優化，是從無到有，從零散到系統，從古典到現代的變化過程。（3）大學學術發展。包括大學學科、專業的發展，人才培養、科學研究等的發展以及學術理念的發展。（4）大學人員發展。包括大學學術人員、管理服務人員等的發展。大學人員的發展決定了大學發展的水平，但并非擁有一流的人員就會帶來第一流的發展，進行有目標的匹配以實現優化組合，才能達到最佳的發展效果。大學形態的發展意味著大學基本建設得以完善，辦學客觀條件得以改善；大學治理的發展顯示了大學制度逐步完善過程。然而，這些發展只是大學形式上外顯的發展表現，并不能顯現大學的實質性且內在的發展。大學實質性的發展是大學核心的發展和大學主體的發展。[1]只有大學核心和大學主體得到了發展，大學才能或才算是真正的發展。大學發展有以下兩個特征：（1）價值取向性。大學發展的過程就是價值選擇的過程，價值取向是決定其發展選擇的深層次影響力。[2]與生命有機體不同的是，大學作為一類社會組織，其發展總是在一定的價值取向引領下實現的。（2）階段性。大學發展是大學從簡單到復雜，從初級到高級的變化過程，這一過程往往具有階段性。大學發展具有階段性并不意味著大學的發展不能超越其階段性。
二、大學發展戰略制定的依據
首先，戰略管理理論為大學制定發展戰略提供了相應的理論依據。20世紀60年代，隨著企業間競爭日益激烈，企業各個職能部門協同性差的特點日益突出，在此背景下，戰略管理理論逐步興起，[3]為企業管理提供了重要行動與決策指導，成為企業在應對激烈的市場競爭時所普遍運用的管理手段。另一方面，大學組織的企業化或者知識的資本化特征，又使得戰略管理理論具有某種適切性。在知識經濟時代，大學進入社會經濟發展體系，成為一種類似于企業的組織，既在外在表現形態上具有某些企業特征，又在事實上構成了企業技術創新體系的組成部分?！敖洺５玫降恼吖膭畹拇髮W及其組成人員對從知識中收獲資金的日益增強的興趣正在使學術機構在精神實質上更接近于企業”。[4]大學組織特征的變化，學術機構的企業屬性增強，為應用戰略管理理論提供了可能。
其次，法律意義上的充分自與現實意義上的相對自的確立，為大學制定發展戰略提供現實可能?！陡叩冉逃ā焚x予大學七項辦學自，在高等教育管理現實中，雖然辦學自尚未完全兌現，但自主選擇發展道路的可能性依舊得以確立。這就使大學發展戰略的制定與選擇成為可能。此外，知識生產模式的變化使大學開始“從只重視生產和傳播知識，轉向技術轉讓和組建企業。大學的重心發生變化，并與生產部門形成了一種新的組合。大學正日益從依賴別人捐助的機構變為自力更生的機構”。[5]大學依靠其所掌握知識的資本化來獲取發展資源變得具有現實可能性。
第三，競爭法則的確立及大學所賴以生存的內外部環境深刻變化，使大學發展戰略成為迫切之需。競爭法則在大學的確立是制定大學發展戰略的基本原因。換言之，沒有競爭或者說沒有競爭法則的確立，大學就沒有必要擔憂其生存與發展問題。從外部來看，高等教育已不是稀缺資源，高等教育機構數量和規模超越以往任何一個時代。選擇的多樣性與多樣化的高等教育供給主體進一步侵蝕了大學得以安逸發展的空間?，F代大學已走向社會的中心，大學作為知識生產與供給的唯一主體地位已悄然發生變化。一些大型企業或研究機構開始成為新知識與新技術的發源地，部分實力企業正在設立研發中心或企業大學等機構，開展實質意義上的高等教育。在人才集聚、科學研究、社會聲譽等方面各大學正面臨著競爭對手多而可替代性強的外部競爭形勢。生源短缺將危及大學，加之國外大學搶灘我國高等教育市場。大學問的生源競爭將日趨激烈。競爭語境下的“特色發展”、“個性發展”成為高等教育應用轉型的時代需求。任何大學想要生存必須極力彰顯自己的個性，實現特色發展，才能在激烈的高等教育競爭中覓得一席之地。外部的發展資源獲取過程也是競爭性的，大學必須得采取某種策略以應對種種競爭性的發展機遇。從內部言之，大學發展資源的有限性與發展可能的無限性之間的矛盾始終存在。大學所擁有的資源往往相當有限，而大學要獲得充分的發展又必須耗費大量的資源。這成為大學必須應對的一對矛盾。在資源緊缺時代，運用戰略規劃合理配置發展資源，進而實現大學發展成為一種可供選擇的策略。
最后，部分大學通過制定發展戰略，實現了快速或跨越發展，為大學發展戰略的制定提供了相應的參照依據。二戰后，發達國家的一些大學引入戰略管理理念，運用戰略規劃指導辦學實踐。走上了一條能夠被控制和預計的道路，學校整體實力得以超越平庸，迅速地脫穎而出。例如：斯坦福大學原來是一所很平庸的學校，在美國高等教育機構序列中默默無聞。這所大學在1955-1975年間迅速崛起，發展成為一所飲譽世界的高等學府，秘訣就在于其制定了良好的發展戰略。斯坦福大學的發展戰略包括三方面內容：第一是最重大、最核心的戰略就是幾年中引進了150位美國最優秀的學者；第二是有序的重點發展，先是發展具有相對優勢的學科（工程學和物理學），接著是社會研究領域，然后是人文科學，重視研究生院和專業學院；第三是大規模地籌資，以改善辦學設施，建設有吸引力的住房，吸引有才華的學者。[6]就國內大學發展而言，改革開放以后，戰略管理理念被引入大學管理之中，一些大學根據自身資源條件，依靠制定符合高等教育發展規律和趨勢的大學發展戰略走出了發展困境，開創了學校事業健康良性發展的新局面。
三、大學發展戰略制定的分析范式
大學發展戰略的分析范式就是在一定時期內可供研究者或實踐者參考的具有典范意義的發展戰略分析框架，或對于大學發展戰略制定的基本看法和分析思路。事實上，戰略分析有時更傾向于提供一種思考方法而不是提出一種立場，因為對問題具有洞察力的判斷比提出一個解決辦法意義更為重大。
（一）大學發展的外部分析
大學發展戰略制定必須對復雜的外部環境進行分析，從而使決策者能敏銳地審視大學所賴以生存和對大學長期發展具有重大影響的外部環境因素，使大學發展戰略的決策具有相對可靠的現實基礎，以識別環境對大學未來發展的戰略影響，并有針對性地進行戰略決策。大學發展的外部分析主要涉及大學發展的一般環境分析和特殊環境分析。
1 大學發展的一般環境分析
政治和法律、經濟、社會文化、科學技術環境等構成大學發展的一般環境，這也是不同類型大學在競爭中需應對的環境因素。大學發展無法脫離于社會政治發展與法律政策環境，大學的管理體制、辦學行為等均會受到社會政治發展與法律政策的制約。具體來說，政府可以通過制定相應的法規和政策以影響大學發展。社會政治和法律環境制約著大學發展的同時，也會給大學發展提供未來事業拓展與延伸的戰略機遇。經濟發展環境是高等教育發展的依存環境，也是大學發展的客觀基礎。經濟發展的體制、結構、水平、形勢等既為大學發展帶來機遇，也會給大學發展帶來強烈的沖擊。大學學術發展中的學科與專業結構往往具有與經濟結構的若干聯系性，大學人員發展中的畢業生就業也與經濟形勢緊密相關。經濟發展水平則直接決定了國家整體的教育財政投入。因此?？陀^分析與預判未來經濟發展環境將會使大學在發展中規避經濟發展過程中那些對大學發展所帶來的不利影響。社會文化環境分析往往聚焦于社會人口因素、社會需求與價值觀念等方面的發展變化對大學發展所帶來的影響。人口變化對大學入學人數的影響，社會整體對人力資源開發的需求對大學教育供給的影響以及社會主流價值觀念對大學發展造成的影響往往成為社會文化環境分析的著眼點。社會需求往往也會成為大學發展戰略的一個重要生長點。在科學技術環境因素對大學發展的影響方面，科學技術發展的趨向與潮流應成為大學學術發展的重要向導。快速發展變化的科學技術要求在戰略環境分析時，必須及時預測科學技術發展的新趨勢，以便大學在未來發展過程中能將資源配置、人員發展、學術發展等諸方面與知識經濟的發展保持相對同步。
2 大學發展的特殊環境分析
大學發展的特殊環境是指大學在發展中所處的具體競爭環境，它對大學發展戰略的制定有著更為直接的影響。首先，分析大學發展的競爭格局。大學發展是個體鮮活的發展，個體大學在大學整體發展中的地位懸殊。就具體大學的發展而言，具體大學的發展總是置身于大學整體發展也就是高等教育發展之中的，大學發展競爭格局分析就是分析具體大學在高等教育發展中所處的位置與發展階段。其次，分析大學發展的區位環境。這是大學發展戰略分析的重要一環。主要將具體大學輻射地的那些可能影響大學未來發展的區位環境因素進行全面解析，以便從中找出大學發展戰略的突破點。第三，分析大學發展的競爭對手。高等教育內部各大學的發展是存在激烈競爭行為的，尤其是在這個資源稀缺時代，誰掌握更多資源，誰就有可能在未來的競爭中超越競爭對手。大學之間競爭的激烈程度取決于以下三方面因素：競爭者的多少及力量的對比；競爭者的辦學戰略；競爭者辦學能力大幅度提高。[7]競爭對手分析就是要理性地分析主要競爭對手的戰略資源與能力，以深刻認識并應對大學發展的外部競爭威脅。大學往往可以規避競爭對手的優勢，從比較優勢中或自身發展的薄弱之處尋求一些具體發展戰略的突破。
（二）大學發展的內部分析
很多大學往往具有相似的發展可能性，而其發展可能性的實現過程卻是漫長的。在所處的外部環境基本相同的情況下，一些大學之所以能在外部一般環境與特殊環境基本相同的境遇下得以跨越式發展，就在于這些大學具有其競爭者無法復制的資源與核心能力。大學發展戰略的外部分析為大學決策者描述了大學在高等教育發展背景下的現實狀態及發展的若干可能性選擇，即大學可能在哪些方面進行戰略選擇，而大學發展戰略的內部分析可明確大學能夠選擇怎樣的發展戰略。
1 大學發展組織范式分析
正像戰略的經驗視角所認為的，戰略制定是個人和集體經驗的結果，同時也是組織文化最能代表的前提假設作用的結果，是在組織經驗和歷史文化遺產的基礎上逐漸形成的。大學發展戰略的形成，有的建基于組織范式，有的則會違背或者顛覆組織范式?！皯鹇砸巹澘赡芨淖兇髮W的傳統與價值觀或者調整其導向，也許會改變學校的抱負。但是學校如果不重視這些無形因素，那么它是永遠不可能生效的”。[8]大學發展戰略分析必須深入了解存在于大學中的組織范式，“盡管學校的某些傳統追求就像舊衣服一樣，顯而易見，已不合身，但學校的戰略只有在這些傳統和追求大體保持一致或者對其在某些方面予以拓展延伸時，才能得到較好地實施”。[9]這些傳統與價值觀往往會形成大學的某些組織范式，成為大學人恪守的行為導向。有些傳統與價值觀有利于大學發展戰略的制定與實現；有些傳統與價值觀則可能成為制定與實現大學發展戰略的隱。大學發展戰略分析必須首先著眼于這些組織范式或者大學文化傳統。
2 大學發展資源分析
大學發展的內部分析必須對本校的資源基礎進行全面深刻的分析與研究。進而認識本校的資源優勢與不足，以尋求相應的戰略選擇?！按髮W在戰略選擇過程中選取哪種模式，取決于兩個重要的事實：學校的資源基礎及學校的主導性學術定位”。[10]由于戰略行為是一個資源消耗與重新配置的過程，通過發展資源分析也就可以為戰略決策提供重要的參考指標。嚴格意義而言，大學發展資源分析主要包括大學的物質資源清查，大學的財政狀況評判等有形發展資源的分析以及大學人力資源評估，大學的品牌度測量等無形發展資源的分析。大學發展建立在基本建設基礎上，建基于大學物質資源的儲備。大學發展有穩固的物質資源儲備，將會為大學人員發展與大學學術發展奠定未來發展的基礎。大學發展的歷史也早已證明，資金是大學發展的重要基礎性資源，是大學基本建設、大學人員發展、大學學術發展等的重要保證。大學發展戰略必須緊緊依靠大學財政的有力支持才能得以實現。大學財政狀況評判主要分析大學經費總額，財政來源，籌資能力等。大學發展是由大學人來推動的，要靠人力資源開發來實現。大學發展資源分析中的人力資源評估主要是評估大學人力資源的結構、素質、水平等。另外，大學發展往往會帶來大學品牌度的累積，它是大學在長期的辦學過程中形成的對大學發展階段性結果的評價。
3 大學發展能力分析
大學發展能力是指組織協調和運用內部發展資源的能力。大學發展能力分析主要包括校長及決策層的領導與管理能力以及大學核心競爭力分析。從某種程度上說，資源的擁有不一定意味著發展。它只是奠定了發展的基礎或具備了發展的條件，大學發展必須依靠戰略性的管理內部各種資源，以實現資源的優化，達到大學發展的戰略目的。雖然大學發展戰略并非校長或決策層意圖的直接轉化已獲得普遍認同，但他們在大學戰略形成與執行過程中實在是不可或缺。由于領導與管理能力往往不可直接度量，而大學的組織結構、管理制度、治理結構則與大學的管理能力高度相關，因此也就成為校長或決策層領導與管理能力分析的重要因素。資源與能力的組合構成大學核心競爭力。內部分析中大學發展核心競爭力分析是構成大學發展能力分析的重要一環。大學只有充分運用核心競爭力在與競爭對手競爭時才能占取優勢。從大學發展核心競爭力所在之處謀劃發展戰略行動，往往也會取得大學發展的若干戰略突破。
參考文獻：
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大學發展戰略范文3
［關鍵詞］地方綜合性大學 教育 國際化
［作者簡介］尹志國（1966- ），男，江蘇鎮江人，江蘇大學校長辦公室副主任，副研究員，研究方向為教育管理。（江蘇 鎮江 212013）薛艷（1977- ），女，江蘇鹽城人，南京師范大學心理學院，副教授，在讀博士，研究方向為發展與教育心理學、思想政治教育。（江蘇 南京 210046）
［課題項目］本文系教育部2010年度人文社會科學研究專項任務項目“基于勝任力模型的高校輔導員職業生涯發展研究”（項目編號：10JDSZ3054）、江蘇省教育廳2011年高校哲學社會科學課題“大學生就業競爭力的模型法分析及提升策略研究”（項目編號：2011SJD880126）和南京師范大學2011年哲學社會科學（大學生思想政治教育專項）課題項目“大學生就業核心競爭力研究”（項目編號：SZJ11104）的系列研究成果之一。
［中圖分類號］G640 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0023-03
當前，我國高等教育正處在重要的轉型期，國際化已經成為高等教育重要的轉型標志，交流與合作成為高等教育國際化的主題，改革與特色成為高等教育國際化的本源。在高等教育國際化發展的趨勢下，我國的地方綜合性大學面臨著國際挑戰和國內競爭的雙重壓力，也迎來了新的發展機遇。地方綜合性大學因其所處地域環境、辦學水平、學生認知、國際化氛圍等因素的制約，教育國際化水平尚處于起步階段。如何在高等教育國際化的浪潮中搶抓機遇，乘勢而上，并在更廣范圍、更深層次和更寬領域與國外高校、科研機構及跨國公司開展更加頻繁有效的國際交流與合作，超常規、跨越式發展，推進高水平大學建設，是地方綜合性大學必須直面的課題。
一、充分認識地方綜合性大學教育國際化面臨的形勢
1.高等教育國際化是世界高等教育改革發展的時代潮流。隨著經濟全球化的趨勢不斷增強，各國政府都加強了國際高等教育的交流與合作，高等教育國際化已經成為各國高等教育發展的一種潮流?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要擴大教育開放，加強國際交流與合作，引進優質教育資源，提高交流合作水平，這為我國教育的國際化之路指明了方向與路徑。當前，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技與人力資源在全球范圍內進行整合與配置，對高等教育的發展產生了重要而深刻的影響。世界范圍內的教師、學者、學生的流動性越來越大，加快國際化進程成為大學適應經濟全球化的必然選擇。世界一流大學紛紛抓住這一機遇，通過廣泛接受外國留學生和訪問學者，不斷提升自身國際影響力。成立于1994年的加州大學圣巴巴拉分校，之所以能在不到20年的時間內就躍居世界一流大學行列，其創新舉措之一就是瞄準學科發展前沿，聘請全球最優秀的教授，1998年以來就涌現出了5位諾貝爾獎獲得者。同樣，成立于1991年的香港科技大學，也采取從全球聘請最優秀教師的策略，幾乎所有教師都擁有世界名校博士學位，也在不到20年的時間內一舉躋身世界最佳200所高校的第39位，書寫了大學跨越發展的傳奇。為此，聯合國教科文組織大力倡導各國教育要在教育國際化的浪潮中學會生存與發展。這方面，歐洲國家給我們率先做出了榜樣。大學通過全方位、多渠道、寬領域的交流與合作在世界范圍內共享優質教育資源，成為當今世界高等教育改革發展的潮流。國際化水平成為一流大學的重要標志。積極投身高等教育國際化，緊跟世界科技創新步伐，培養大批具有國際視野、綜合素質高的創新型人才，既是在全球經濟一體化時代背景下，中國高等教育全面服務國家總體戰略的迫切需要，也是中國高等教育面臨的重大使命和需要著力完成的艱巨任務。
2.加快推進教育國際化進程是建設高水平大學的內在需求。一所大學要成為高水平的大學，必須要走國際化發展的道路。世界一流大學都是世界學術分享和科學文化交流的中心，都普遍把國際化程度作為自身學術實力的體現和國際影響力的重要標志。地方綜合性大學要建設高水平大學，就必須要將學校的辦學理念、辦學模式、培養質量、學科建設、科學研究、師資水平等置于世界高等教育的平臺上加以評價，查找與國外高水平大學之間存在的差距，借鑒國外高水平大學先進的理念和經驗，通過消化、吸收和再創新，探索適合自身的發展模式，在推進與世界高水平大學之間深層、高端合作的過程中建設有中國特色的社會主義高水平大學。所以，加快國際化進程是學校實現新發展、取得新突破的迫切需要。加快推進國際化工作進程，就是加快推進高水平大學建設的進程。
二、地方綜合性大學教育國際化面臨嚴峻挑戰
大學發展戰略范文4
[關鍵詞] 重點學科；建設發展；戰略模式
[中圖分類號] R197.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）05（a）-0158-04
[Abstract] The strategic mode of construction and development of key disciplines in large general hospitals mainly includes sustainable investment， resource integration， combined internal and external， specialty subdividing， combined traditional Chinese and Western medicine， receiving introduction and so on. Scientific and rational strategic mode selection can unify the key disciplines fulfill the purpose and meet the demand， combine of opportunities grasping and sustainable management， promote talent team and scientific research ability， support quality improvement and safety control， promote service improvement and brand casting， in order to promote hospital construction and development.
[Key words] Key disciplines； Construction and development； Strategic mode
學科是醫院構成的基本單位，是醫務人員職業發展的基礎平臺，是患者完成診療流程的最小單元，也是醫院核心競爭力的集中體現。如何構建完善的學科體系，培育優勢的學科群體，打造鮮明的學科方向，探討研究綜合醫院重點學科建設發展的戰略模式尤為重要。近年來，某醫院在鞏固發展原有優勢學科的基礎上，對重點學科建設積極進行戰略模式管理，學科發展取得明顯成效，現擁有1個全軍研究所、2個國家重點學科、6個全軍醫學?？浦行模辉u為全軍先進醫院，醫院綜合效益得到明顯提高。
1 醫院戰略管理與戰略模式的概念
學科戰略管理是醫院管理的有機組成部分，是從醫院建設發展的全局視角對學科所做出的短期、中期和長期決策，主要包括戰略目標的制訂和戰略模式的選擇[1]。學科代表醫院在專業發展的高度和寬度，即技術領先的層次和學術影響的范圍，因此，學科建設戰略目標的制訂，必須深入分析國內外醫學科技發展的技術前沿和整體趨勢，全面掌握國家醫藥衛生深化改革的政策要求，充分了解人民群眾健康需求的變化，結合區域醫療市場份額的劃分，對自身技術力量、床位規模、設備設施、發展潛力進行研究論證，遵循愿景明確、定位清晰的原則，進行整體的戰略決策[2]。戰略模式則是實現戰略目標的方式選擇，是戰略管理的行動保障。學科建設發展具有長遠性、系統性、動態性的特點，其中重點學科尤為突出。所謂重點學科，必須滿足人才完備、技術領先、設備先進、規?？捎^、服務優質、感召力強、注重協作等條件，是醫院整體實力的龍頭和支柱。因此，加強重點學科建設發展的戰略模式研究具有重要意義[3-4]。一是，有利于提高醫院的科技創新能力和核心競爭力，鞏固醫院主體優勢，更好地滿足患者對醫療資源的需求。二是，有利于高層次技術人才的培養，全面調動各級醫護人員的工積極性，形成醫院建設發展的凝聚力。三是，有利于醫院內部醫療資源的優化配置和有效利用，科學解決資源有限性和需求無限性之間的矛盾，提高資源利用率。四是，有利于優質高效服務質量的全面提升，為醫院創造良好的社會經濟效益。
2 重點學科建設發展的主要戰略模式
2.1 持續投入模式
十年樹木，百年樹人。重點學科的形成，常需要幾代人的持續努力和時間的沉淀，也需要醫院在人才配備、設備更新、技術創新上持續投入，推動學科建設呈放大式發展[5]。某醫院神經內科1987年被評為全軍?？浦行?，30年來該醫院持續投入近億元資金，學科建設始終運行在快車道。該院神經內科實驗室設有腦電圖、肌電圖、經顱多普勒3個臨床檢驗室，神經病理、基因診斷、神經免疫3個神經病學研究室，并有1個細胞培養室。該科自成立以來獲國家和軍隊科技成果獎98項，在國內首報線粒體神經胃腸腦肌病、先天性肌無力綜合征等，有11項臨床和實驗室技術處于全國領先水平。同時，該醫院醫學影像科是國家重點?？疲冀K跟蹤世界影像技術最前沿，640排CT、2.0TMR、PET-CT、ECT等設備均居國內領先行列，學科帶頭人被選為全軍放射醫學專業委員會和全軍放射診斷設備質量安全控制專業委員會雙主委，是軍隊醫學科技領軍人物，獲得全軍科技進步一等獎1項，2等獎5項。
2.2 資源整合模式
綜合醫院學科門類多，發展快慢不同，規模大小有別。為促進學科快速發展，可以對醫院現有?？迫藛T、特色技術和醫療設備等資源實施優化組合，發揮其最佳綜合效益[6]。資源整合不是單純的“1+1”，而是構成新的數列與集合。對全院學科實行統籌規劃，實現資源共享，優勢互補，就可打造出新的重點學科，實現效能的倍增。某醫院全軍腎移植與透析治療中心暨腎臟病研究所包含泌尿外科、血液凈化科、腎內科3個臨床科室，對急慢性腎功能衰竭實施“一條龍”流水作業式診療，腎移植總數近5000例，血液透析患者3萬人次，腎活檢技術覆蓋4省32市63家醫院，被推選為全國器官移植學會常委單位、山東省器官移植學會主委單位。某醫院急救中心是駐地“120”聯動單位，共8輛救護車3個出車點，急危重癥患者多，監護床位少。為解決學科發展瓶頸，醫院將急救中心與重癥醫學科進行整合，充分發揮雙方資源優勢，推動了學科快速發展。
2.3 內外聯合模式
基層醫院或下級醫院可以與國內外知名院所的重點學科建立合作關系，利用其先進理念、優勢技術和資金資源發展自己的特色學科，在短時間內形成明顯的地域優勢[7]。某醫院針對脊髓損傷多發的特點，成立了全軍醫院第一個脊髓修復科，是在國內外率先成立的以外科手段為主治療脊髓損傷的專業科室，與軍事醫學科學院合作開展的自體骨髓間充質干細胞移植治療脊髓損傷技術臨床取得良好效果。同時，該醫院創傷骨科、骨病科、脊髓修復科3科強強聯合，優勢互補，集約發展，在人才、規模、技術、科研等方面形成明顯優勢，被評為全軍創傷骨科研究所和國家重點學科。某醫院以消化內科為主體的全軍肝硬化診治中心擁有各類消化內鏡近100臺套，所開展超聲引導下食道曲張靜脈交通支硬化治療、神經節阻斷術、內鏡下消化道早癌與癌前病變內鏡黏膜下剝離等，技術輻射山東、河南等五省市，是中華醫學會內鏡培訓基地，全軍消化專業委員會副主委單位，與軍內外90家各級醫院的消化科形成穩固的內外聯合關系，定期實行現場演示、遠程會診、教學培訓，共享學科發展成果。
2.4 專業細分模式
隨著醫學科技的進步，學科細分呈現明顯優勢。醫院可以專注于單病種，追求技術的精益求精，以優勢專業技術為基點，把學科進一步細化，分別做大做強，實現整體效益的最大化，是重點學科發展的又一戰略模式。某醫院甲狀腺乳腺外科2009年成立，建科7年4次擴大病區，現展開床位80張，平均住院日低于8 d。科室成立后，迅速開展三大類10項特色手術，特別是應用達芬奇機器人實施甲狀腺微創手術在國內形成良好影響力，綜合效益成倍增長。全軍優生優育中心在原來婦產科基礎上，細分為婦科、產科和生殖醫學中心，年收入由原來3000萬元增加到過億元，醫療工作各項數質量指標名列醫院前茅。尤其是生殖醫學中心作為高起點、高標準要求建立的不孕不育癥診治及輔助生殖醫學重點學科，完善了門診、實驗室、治療室、觀察室等學科體系，能夠開展體外受精-胚胎移植、卵漿內單注射、胚胎冷凍、凍融胚胎移植、或附睪穿刺取精，以及優生優育領域胚胎移植前遺傳病診斷、人工授精等技術，學科在軍內外獲得較高聲譽。
2.5 中西醫結合模式
在學科建設發展中，特色是生命，方向是靈魂[8]。中醫藥學是偉大的寶庫，堅持中西醫結合在綜合醫院有獨特優勢，病源廣，專業細，科研平臺高。如何為患者提供更加優質的中醫藥服務，關鍵在于醫院的引導和學科戰略模式的正確選擇，尤其要注重特色形成和方向明確，以規避院內無序競爭。在中醫藥的臨床應用上，某醫院形成五大學科特色群，包括心腦血管疾病診治、腫瘤診治、腎病診治、消化系統疾病診治和訓練傷防治。益氣活血通絡治療心腦血管病，活血化痰軟堅散治療惡性腫瘤，清熱化濕涼血法治療腎移植術后藥物性肝損傷，清利化瘀健脾益腎治療腎病綜合征、尿毒癥，清腸扶脾法治療結腸炎等，在臨床診治、科研課題、成果轉化、院內制劑、保健養生、對外宣傳等方面，均發揮了品牌優勢。該醫院全軍肝硬化診治中心和軍區腫瘤研究所開展的“羊藿甙抗放射損傷和誘導分化治療白血病及相關疑難問題的研究”“復方漢己沖劑防治慢性肝病肝纖維化療效的研究”分別獲得省部級高層次獎項，醫院被評為全國綜合醫院中醫藥工作先進單位、全軍中醫藥先進學科。
2.6 接收引進模式
某醫院利用軍隊醫院調整整編的時機，直接接收或引進一個學科和一個技術團隊，在短時間內迅速形成本地域的優勢學科。該醫院接收全軍小兒心臟外科中心后，在政策、經費、人才等方面給予大力支持，小兒心臟外科技術水平獲得迅猛發展，目前已在新生兒和嬰兒先天性心臟病心內直視手術、先心病介入治療、心臟瓣膜置換、冠狀動脈搭橋及心肺聯合器官移植、嬰兒心臟移植等領域取得突出成就，部分技術達到國內領先水平。該學科在國內首先開展了2.8 kg低體重嬰兒法洛四聯征根治術，對體重1500 g早產兒實施Switch手術，出生11 h新生兒成功實施大動脈轉位調轉手術。該科室獲國家教育部科技成果一等獎及軍隊醫療成果二、三等獎10余項，被軍區授予“科技創新模范科”榮譽稱號。
3 重點學科建設發展戰略模式的作用
3.1 履行宗旨與滿足需求相統一
醫療衛生行業是公益性事業，醫院建設發展的根本目的是為患者提供優質高效的醫療服務，同時，還承擔搶險救災等突發性宗旨任務[9-10]。因此，確立重點學科適宜的戰略模式，可以緊緊把握人民群眾的健康需求，密切關注疾病譜的變化[11]，瞄準國內外醫學技術發展前沿，凝煉學科攻關方向，集中優勢力量協同攻關，在重點領域取得新的突破。
3.2 把握機遇與持續管理相結合
國家醫藥衛生體制改革的進一步深化，醫療行業進入政策調整的關鍵時期，基本醫保全覆蓋，支付方式多樣化，“以藥養醫”問題的逐步破解，對醫院尤其是重點學科的建設發展既是機遇，也是挑戰[12]。某院作為全軍新一輪醫院等級評審的試點單位，圓滿完成評審任務。并以此為契機，在醫院迅速掀起學科建設精益化質量管理的新，建立健全816項規章制度，制訂了1200項各專業科室技術操作規范，并在部分科室組織了標準化醫療試點。組織編印了《醫院規章制度匯編》《衛生戰備應知應會》《醫務應知應會》等6本手冊，使醫院管理更加有章可循，科學規范。同時，醫院堅持向管理要效益，實施精益化內涵質量管理，優化流程，共享資源，降低成本，減少浪費，實現人力、物力、財力在重點學科的最佳配置。研究制訂了《醫院信息化建設五年規劃》，建立起門診排隊叫號、分診和銀醫一卡通系統，新建了高清遠程會診系統，數字化醫院建設進程不斷加快。對全院各科室實行全成本核算，醫院和科室綜合效益率大幅度提升。
3.3 人才梯隊與科研能力相促進
重點學科戰略的選擇，學科帶頭人是關鍵，人才梯隊是根本，科研能力是標志[13-14]。醫院堅持重點學科的人才培養，科研創新優先保障，充分激發內在動力，更加注重外在引力，努力提高科研層次，實現重點跨越[15-16]。某院建立300萬元高層次人才培養基金，選拔24名人才培養對象，與7名院士、20名全國全軍知名專家簽訂帶教協議。每年擇優遴選15名技術骨干出國學習深造，加快學科帶頭人的培養。充分利用軍區唯一博士后科研工作站平臺吸引人才，目前在站博士后近60名。近年來，醫院有1人榮獲“中國醫師獎”，1人被評為“全國優秀醫院院長”，1人榮獲中國科協杰出青年“求是”獎。同時，醫院建立健全了《科研創新獎勵辦法》《科研經費管理辦法》，完善各項科研管理規定，設立學科發展獎、科技成果獎、優秀論文獎等6個獎項，大力提倡與國內外知名院校、科研機構合作，盤活用好高層次科研資源，創辦中華系列專業雜志，成功申報國家、軍隊重大課題50項，先后獲得軍隊科技進步一等獎等科研成果獎68項。
3.4 質量提升與安全管控相支撐
質量是學科建設的生命線，安全是學科發展的保底工程[17]。學科的質量安全管理，必須實施三級監控，加強全層督導。首先是科室質量管理的控制，負責年度計劃制訂，組織自測自評，督導履職盡責情況，分析質量數據，查找缺陷隱患。第二級是機關職能部門質量管理的控制，將各層面質控信息進行總結，實行進行反饋。第三級是院級質量管理的控制，對質量結果進行分析評議和綜合評價，進行質量戰略管理，進行管理決策。三級質控有利于基礎質量、環節質量和終末質量的全面管理，有利于對醫療安全缺陷隱患的層級監控、現場解決、持續改進，能夠調動全體醫務人員在質量安全管理中的積極性、主動性、參與性，組成“我的安全我負責，科室安全我有責，全院質量安全人人盡責”的無縫網絡，使院領導、職能部門和業務科室在質量安全管理實時互動，形成全院齊抓共管學科質量安全的良好格局[18]。
3.5 服務改進與品牌鑄造相推動
重點學科的建設發展不僅體現在技術、規模、設備等硬件條件上，更體現在優質服務、文化品牌等軟件表現上[19]。綜合醫院應充分發揮自身特有的技術、作風、紀律、信譽等特點，積極進行服務改進，鑄造品牌優勢[20]。某院本著“廣泛發動、群眾參與、匯集民智、宣傳推介”的原則，在院內外廣泛開展醫院院風、院訓、院徽和形象語征集活動；開展“我心目中的學科”“我與醫院的故事”征文等系列活動，營造關注醫院學科、熱愛醫院學科、展示醫院學科的氛圍；積極參與社會公益活動，以打造“為軍愛民醫院”為切入點，走入貧困山區、走到偏遠農村、走進城市社區，定期組織巡診義診、免費體檢和送醫贈藥活動；開展“關愛弱勢群體、承擔社會責任”系列活動，在社會上引起廣泛影響。同時，大力宣揚重點學科及科主任等一大批“名科”“名家”“名醫”，使醫院重點學科和專家深入人心、家喻戶曉，成為醫院的“名片”“代言人”。這些活動開展，從不同視角多方位、多角度、全面立體地展示了醫院重點學科，樹立了良好的社會形象，鑄造了醫院的良好招牌。
4 討論
隨著國家醫藥衛生體制改革的不斷深入，占醫療衛生資源主導地位的大型綜合醫院面臨新的發展機遇與挑戰。各級衛生行政管理部門明確要求，公平可及、群眾受益是深化醫改的出發點和立足點，實施醫療、醫保、醫藥改革聯動，在管理體制、補償機制、價格機制、收入分配、人事編制、醫療監管等方面全面改革，優化醫療資源布局，推進分級診療機制，加強層級人才培養，確保醫改的系統性、整體性和協同性。在新的歷史時期，大型綜合醫院只有全面提升整體管理效能，才是推動自身“創新、協調、綠色、開放、共享”發展的根本途徑。醫院管理要素多元、相互關聯，只有緊緊把握學科建設這一關鍵環節，把質量意識、資源統籌、技術創新、人才提升、效益優化等醫院管理的內涵牢牢聚焦在重點學科發展上，才能保證醫院建設整體推進、聚能增效?！胺墒侵螄仄鳎挤ㄊ巧浦沃疤帷?，大型綜合醫院重點學科建設發展戰略模式的研究應用，目的就是遵循需求原則、效益原則和適用原則，在國家醫療法律法規不斷完善的前提下，始終把社會效益放在首位，真正體現醫院的公立公益性質，科學適度控制規模，不斷縮短平均住院日，提倡精確醫療和個體化診療，嚴格管控藥占比，合理降低平均費用，真正讓患者放心滿意。因此，重點學科建設發展戰略模式的選擇，應堅持全面建設與重點建設、長遠建設與當前建設、硬件建設與軟件建設相結合，以患者的健康需求為著眼點和出發點[21]。學科建設發展的規劃來源于臨床，歸于臨床，與國家和軍隊醫藥衛生體制改革同步，按每5年確定3～5個重點學科建設來規劃，有計劃的在人員、資金、設備、政策等方面給予傾斜，全力支持，重點扶持，提升學科層級。在重點學科建設發展的戰略管理中，明確學科主攻發展方向，理清戰略思路是學科建設發展的前提；強化人才隊伍，打造精尖技術是學科建設發展的根本；加強團隊協作，實現資源共享是學科建設發展的助推力。同時，醫院各學科在充分發揮自身優勢的同時，應學習借鑒其他學科先進的運行模式來提高自身的綜合服務能力，激發每一名醫務人員的積極性，不斷提升醫療技術水平，提高服務質量，促進醫院所有學科全面發展，為醫院創造良好的社會和經濟效益。
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大學發展戰略范文5
摘要：地方高校圖書館應抓住應用技術大學戰略改革的歷史機遇，深度審視并有效地解決圖書館轉型中存在的問題，理清思路，創新服務模式，找準切入點，明確轉型定位，實現資源建設、空間設計的多元化，創設轉型發展的良好氛圍，建立數字化、智慧型、多元化的服務體系。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2015）05-0027-02
2014年4月25日，首屆“產教融合發展戰略國際論壇”在河南省駐馬店市舉行，論壇以“建設中國特色應用技術大學”為主題，推動、引導一批本科高校向應用技術型高校轉型發展[1]。目前，隨著高校轉型的熱潮，高校圖書館要抓住機遇，審時度勢，改變思維模式，從理論和實踐上大膽摸索并探討轉型發展的走向，充分利用圖書館的優勢主動搭建高校和地方的信息樞紐平臺，積極推動高校與地方的聯盟，參與校地互動、校企合作、資源共享、信息共享，一方面達到推動地方經濟社會發展的目的，另一方面達到壯大圖書館規模、提高圖書館管理與服務的水平、實現地方高校圖書館可持續發展的目的[2]。
1遇瓶頸，剖析亟待解決問題
1.1宏觀認識存在欠缺
從表面上看，高校圖書館轉型只是圖書館管理與服務方面的問題。其實不然，圖書館轉型與高校頂層設計、圖書館領導的理念以及圖書館整體改革都有直接的聯系，其不僅涉及戰術層面，更關系到戰略層面。因此，高校圖書館轉型必須要著眼宏觀，熟悉當前國際上圖書館領域變化的進程和特點。圖書館領導要有超前的思維和先行的理念，從而影響學校關于圖書館轉型的頂層設計改革方案，加大圖書館轉型的力度，提升圖書館服務區域經濟社會發展的能力。
1.2內涵建設不到位
為了適應高校轉型，圖書館在內涵建設方面要有重大突破，要圍繞“建設特色鮮明的應用型本科高?！钡霓k館目標，構建服務教學科研、貼近學生實踐教育的服務體系，以內涵提升為抓手，加強資源建設，優化內外環境，提高資源利用率，努力使圖書館實現從知識中心向學習中心、文化中心的轉變。
1.3轉型依然存在許多發展的障礙
圖書館如何轉變長期形成的傳統的大空間大流通格局；如何構建嚴肅的科研服務與閱讀多形態、休閑文化方式等多樣化服務體系；在資源建設方面如何協調以學科專業為基礎的大體系建設和新增專業、應用專業集群建設之間的矛盾；如何實現傳統紙質圖書建設與數字聯盟和移動網絡飛速發展下的數字資源之間的并重發展，這些都是在應用技術大學背景下轉型亟待解決的問題[3]。
2高校圖書館轉型的切入點
高校圖書館轉型發展首先要理清思路，結合實際，抓住機遇，敢于挑戰，創新服務模式，找準切入點，明確轉型定位，創新圖書館業務流程，變革服務方式，建造新的服務環境和社會交流空間。圖書館要積極融入地方發展，積極與地方政府、各行業和社會團體、企業進行深入溝通，共同搭建高校院系與地方聯合的平臺，形成產學研共建、共享的柔性機制。圖書館要充分利用網絡和資源優勢，建立教育培訓基地，實現與用戶需求的無縫對接。此外，圖書館還可以在縮小社會上新出現的“技能鴻溝”方面發揮重要作用，完善圖書館轉型發展服務機制，立足推動地方社會經濟發展的目標，承擔社會賦予高校圖書館的責任和使命，走出一條符合圖書館實際的特色之路。
3高校圖書館轉型發展的實現路徑
3.1資源建設的多元化
高校圖書館轉型發展的關鍵是要重新調整資源結構和布局，并重發展紙質資源與數字資源。資源建設多元化，其理念主要體現在：①館藏結構多元化。館藏文獻資源建設要以學校專業建設為龍頭，滿足學校的教學、科研及應用型人才培養的需求，突出學校辦學特色，并向重點學科、新增專業、特色專業傾斜，以“應用型”為支撐，以重點學科為主，集文、理、工、貿、經、體、藝等多種學科為一體。②數字資源多元化。在數字資源建設上，高校圖書館應將科研型和應用型數字資源結合起來，注重資源種類的多元化建設，既引進科研類數據庫，提高保障教學科研工作的能力，又滿足培養應用型人才的要求，把培養學生實踐應用能力，提高學生各類資格考試的應試能力列入資源建設的重點工作，大力購買、自建適應教學和學生自學的數據庫以及適應用戶需求的應用數據庫。③人才培養多元化。根據應用型、復合型人才培養要求，聘請知名的社會學者和大學生創業的成功人士做報告，介紹他們的經驗和教訓，以增強和提高學生的開拓精神和競爭意識。④資源建設渠道多元化。圖書館應注重高校專業建設的需求和讀者閱讀取向的發展，引進應用型的書籍，擴展資源的獲取渠道，從而使資源建設能支撐專業發展、貼近讀者需求、適應閱讀趨勢。
3.2空間設計多元化
對于現代圖書館空間的認識，必須注重兩個層面。①虛擬空間的建設。移動終端的普及為學生獲取信息提供了更便捷的途徑，圖書館作為信息資源的核心，首先就要讓讀者能夠便捷地獲取各種資源。其通過將圖書館中文電子圖書數據庫、中英文期刊數據庫、報紙、論文、標準、專利等各種文獻系統地整合于同一平臺，實現了紙質文獻資源與電子文獻資源的一站式檢索。圖書館還可以利用館際互借、原文傳遞等方式幫助讀者獲取文獻、整合數字資源，形成科研參考、視頻教學、網絡自修、電子閱讀相結合的完整體系，從而成為服務于高校和地方的數字資源學習中心。②物理空間的設計。圖書館作為現代化的學習中心，應該具備豐富的功能、和諧的學習環境和完善的設施。圖書館在設計和布局上要充分體現個性化和多樣化的特點。因此，其要在原有的傳統閱讀大格局的基礎上，完善文化氛圍建設，優化微環境，建設多元學習空間，滿足不同讀者的閱讀述求[4]。
3.3建立數字化、智慧型、多元化服務體系
高校圖書館的轉型重點和中心任務是要建立數字化、智慧型、多元化服務體系，加強網絡服務平臺建設，提供資源共享平臺，積極拓展信息服務的新方法、新途徑，構建互聯網、高校與地方的網絡服務平臺，以功能現代化為標準，建立數字圖書館系統、自動化管理系統、計算機網絡系統、電子監控系統、多媒體導讀系統、通信系統、咨詢系統以及文獻查閱系統等，從而使整個圖書館的流通借閱系統和信息輸送服務系統更具現代化和自動化效果。圖書館要依據用戶的需求創建智能化信息服務模式、個性化推薦服務模式、知識管理服務模式，加強信息溝通和統籌，建立綜合信息服務門戶網站，提供一站式服務。
圖書館要充分利用數字化與信息技術，以電子資源為切入點，以網絡聯盟為途徑，整合基礎設施資源、人才資源、網絡資源、讀者資源，擴大流通領域和流通渠道，變擁有為付出，變靜態為動態，變分散為整體，變自足為共享。圖書館要積極搭建政府信息網絡中心與高校網絡中心聯合的平臺，借助圖書館數字資源平臺，構建集高校、社會和科技情報所三位于一體的資源整合共享機制，形成統一的大型數字圖書館資源庫。圖書館還要充分利用共享資源，通過館際互借、原文傳遞、開展咨詢解答等，形成集定題服務、課題跟蹤、個性化服務、重點讀者服務于一體的智慧型咨詢服務體系。
3.4創設轉型發展的良好氛圍
應用技術大學環境下的圖書館轉型是一個新生事物，需要高校領導在頂層設計方面的支持以及宏觀的管理和引導。創設良好的轉型發展氛圍，需要圖書館以追求環境優美、技術先進、服務一流、流通多元化、讀者滿意等為目標，以資源數字化、流通網絡化、信息個性化為突破口，在開發、整合、流通、傳播、應用等工作中實現創新。對于圖書館轉型發展的熱點、難點問題，要堅持一切從實際出發，重視矛盾、分析矛盾、逐一化解矛盾，從而切實解決圖書館轉型發展中的一些瓶頸問題。此外，還要加強對圖書館轉型發展的宣傳，創設有利于館企合作的制度環境，利用圖書館的信息技術、數字資源以及數據庫，建立應用科研機構，逐步形成產學研結合的長效機制[5]。同時，高校圖書館還要堅持“合作共贏”的原則，通過聯盟平臺，發揮圖書館在資源、人才、技術、設備等方面的優勢，全力支持應用技術大學的發展，積極參與和開展應用技術大學的科學研究項目，促進校企深度合作，共同承擔為地方經濟發展和社會全面進步的服務職能。
4結語
地方高校圖書館轉型是緊密配合地方高校實施應用技術大學改革的一種必然選擇，也是高校圖書館發展的大勢所趨。作為高校的三大支柱之一，圖書館早改革，早受益；晚改革，晚受益；不改革，不受益。地方高校圖書館轉型發展是一個系統工程，任務艱巨，挑戰巨大，涉及制度建設、資源建設、人才隊伍建設等方方面面，必須統籌規劃、有序推進。因此，其應徹底拋棄等、靠、要思想，圍繞“建設特色鮮明的應用型高校圖書館”這一目標，積極探索、勇于創新，加快高校圖書館轉型的進程，實現圖書館的可持續發展。
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大學發展戰略范文6
關鍵詞：可持續發展能力；大學語文；社會適應能力；學習能力；創新能力
2000年，教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：“要處理好基礎理論知識與專業知識的關系，既要提出人才培養的針對性和應用性，又要讓學生具備一定的可持續發展能力。”根據這一要求，高職院校在培養人才時，應該轉變教育理念，不僅要關注學生的眼前的就業謀生問題，還要為學生的職業生涯發展作長遠打算?！叭说目沙掷m發展能力，是指一個人在完成一定階段學校教育過后，所達到的知識、技能、素質，應既可滿足當前就業需要，又能滿足今后繼續發展需要的能力。”筆者認為，可持續發展能力的核心能力應該指向“社會適應能力”“再學習能力”和“創新能力”。因為“社會適應能力”能滿足學生當前就業需求，要在職場中進一步發展，就必須具備“再學習能力”，而要謀求長遠發展，就必須具備“創新能力”，這是一種潛在的要求，也是更高層次的要求。在高職院校的課程體系中，大學語文雖然屬于基礎性學科，但在培養學生可持續發展能力方面，有著義不容辭的責任，具體說來，有三大策略形成培養方案。
一、挖掘教材文本，培養學生“社會適應能力”
畢業后走向社會是絕大多數高職生選擇的道路，而高職院校的責任和義務之一便是幫助畢業生盡快盡好地實現學生身份向職業人身份的轉變。體現在課程教學中，那便是課程的教學必須具備一定的“實用性”，即至少能滿足學生的當前就業需要。當學生跨出學校大門時，等待他們的便是如何在單位找到立足之地并站穩腳跟，此時，若有較強的“社會適應能力”，就會為其職業生涯搶占有利先機。這里的“社會適應能力”包括與人交流溝通能力、社會交往能力、情緒控制能力、耐受挫折能力、團隊協作能力等。其實某種程度上講，就是一種情商的培養。大學語文是關于語言的、人文性很強的學科，在培養學生情商方面無疑具有其他學科無法代替的優勢。在具體操作方面，筆者認為最好的策略就是立足教材，深度解讀文本，探尋文本內容與社會適應能力的交集，形成教學內容。大學語文涉獵深廣，包羅萬象，教師在備課時，應充分挖掘文本中與“情商”有關的特質，放大體現它。一些文本本身，顯而易見地擁有這些特質，如蘇軾的《定風波》，游賞途中突遇暴雨，卻“吟嘯且徐行”，雨過天晴之后，依然淡定如初，“歸去，也無風雨也無晴”。再聯系蘇軾一生政治生涯的沉浮，生活經歷的坎坷，其身上的曠達、樂觀精神正是教師需要在課堂上強調突出的，以適時引導學生耐受挫折能力的培養。司馬遷的《垓下之圍》中，項羽在面臨失敗之際，始終固執地認定是“天之亡我”，并自刎烏江，也是很好的情商培養的范本。即在工作生活中，應全面客觀地評價自己，總結經驗教訓，莫輕言放棄，因為“卷土重來未可知”。再如的《卜算子•詠梅》，借意志堅強的梅花表達面對困難時的堅強樂觀，也是學生在今后工作生活中應當具備的一種情懷。而李斯的《諫逐客書》和李密的《陳情表》都是針對一具體問題成功地說服了皇帝，這是一種勸說的技巧，也是語言的溝通能力，而在今后工作中，學生難免會遇到跟同事、領導委婉提出建議的情況，教師正好可借此類文本對學生進行語言溝通訓練。上述易于關聯能力的文本在具體教學中操作起來當然方便，而教師需要下功夫的是在一些關聯能力不那么明顯的文本中，挖掘相關能力，這就需要教師有一定的敏銳性。如在陸游的《卜算子•詠梅》中，梅花是一副飽受摧殘的形象，然而，即便是沉郁的風格與詞風完全相反，教師也可以做到別具一格地去挖掘新意，從他的梅花“寂寞開無主”，挖掘孤獨和執著的話題：當你面臨枯燥、單調的工作時，你耐得住寂寞嗎？從梅花“無意苦爭春”中挖掘淡泊與堅持的話題：職場需要淡泊嗎？“苦爭春”的堅持能否得到“香如故”的結局？從“一任群芳妒”中挖掘無奈與灑脫的話題：當你因“優秀”而被“群芳妒”時，你能灑脫嗎？你將如何面對呢？諸如此類的作品文本還有很多，教師如果深挖教材文本，總能找到文本中的責任擔當意識、團隊合作意識等，只要找到這些“社會適應能力”的某一個點作為突破口作為課堂內容，也就凸顯了大學語文的“實用性”，這也正與“感悟文本—生成能力—指向運用”的職業教育理念相契合。
二、改變課堂模式，培養學生“再學習能力”
當代社會，隨著科技信息化速度的加快，知識更新的速度也變得更快，而新的職業與工作崗位的要求層出不窮，這就意味著我們要跟上社會的節奏，就必須具備“再學習的能力”。因為學生在校期間所學的知識只占到他終身所需知識的很小比重，而大部分所需知識來源于社會的“再學習”。在這種情況下，任何教育都不可能教給學生終身需要的知識和能力，因此，學校教育必須轉變教育理念，避免狹隘的專業技能傳授，應注重培養學生獲得知識的能力，即“學習能力”。在傳統的大學語文課堂中，教學方法仍然是以教師講授為主體，雖然這種教學方法的長期存在有其合理性，突出了大學課堂中知識面傳授的廣度與深度，但從根本上講，仍是教師成為課堂主角，忽略了學生的主體地位，從而形成“教師在講臺自我陶醉，而學生并不買賬”的尷尬局面。能力的培養應該以學生的需求為出發點，學習能力的培養更應該依靠學生自身的參與，他人無法替代。這就促使大學語文課堂必須改變陳舊的教學模式，用任務驅動法把課堂還給學生，把“要我學”變成“我要學”。任務驅動法，具體說來應該包括一個明確而具體的任務、公開的成果展示、合理科學的評價方式。以賈平凹的《西安這座城》為例，這篇散文對于大部分陜西學生來說，易于理解并能激起對家鄉的熱愛之情。傳統的課堂上，可能就是引導學生梳理西安城的各個方面的特征，找出關鍵語句進行解讀，再把握作者的思想感情等。而采用任務驅動法，可以這樣進行：把班上學生分成若干個小組（這需要形成常態定勢），分配給每個小組具體的任務，如西安城的大街小巷的名稱來歷、西安城的古建筑、西安方言中的古語保留、西安民俗、西安人特點等等。把任務分配給小組以后，小組開始合作探究，這一過程中，學生可以討論交流，也可以借助網絡資源，查閱手機等。這一過程本身就是學習能力培養的過程。最終，由小組選派代表總結發言，其他小組給予評價。這時就要有一個科學合理的評價標準，比如可以制作一個評價表，有評價依據（語言表達、邏輯思維、概括全面等要素）和對應評價分值，最終的分值總和反映小組的任務完成情況。而教師需要做的就是組織課堂，適時補充總結。這樣，在任務驅動的模式中，始終做到以學生為主體，每個人參與進來并得到反應回饋，這樣的課堂中，學生的“學習能力”培養得到充分突顯。教師除了在課堂上采用任務驅動模式組織教學以外，課下也可探索其他途徑培養學生的“學習”能力，比如，可以結合學生習慣了手機、網絡的生活實際，組建班級網站或QQ群、微信群，定期或不定期在此平臺上，課程任務，激勵學生參與完成，或分享對學生生活工作有用的美文，通過這種潛移默化的方式讓學生有一種學習的需要，繼而把學習當作一種習慣，最終樹立“學習是永無止境的，我必須終身學習”的理念。理念一旦確立，即便走向社會，只要與學習相關的問題，便也輕而易舉了。
三、拓展學習形式，培養學生“創新能力”
同志曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！备母飫撔鲁蔀楫敶袊淖顝娨簦彩菚r代精神的核心?！案淖儧Q定出路，創新才有未來?！碑敶穆殬I人置身于這種社會潮流背景中，必須具備一定的創新意識和創新能力，才能在競爭激烈的行業之間、同行之間脫穎而出，而創新意識和創新能力的培養并非一朝一夕的事，但也絕不是難如登天的事，只要有意識地在課程教學中注重引導，一定會卓有成效。在大學語文教學中，創新能力的培養體現在拓展學習形式方面。創新思維和能力的培養重在打破固有觀念、思維，即尊重學生質疑、求異精神，以開放包容的態度對待學生千奇百怪的想法。教學過程中應當貫穿先生提倡的“學術自由，兼容并包”的原則，鼓勵學生言之有理。如朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》以優美的文字意境著稱，但在賞析過程中，也有學生直言文章讓人讀不下去，語言表達優美但過于啰嗦，修辭的反復運用有賣弄文字之嫌，意境的美被文字的大網縛住，難以心領神會。面對學生的質疑，教師需要做的不是如何為朱自清辯解，用學術大家的評論來糾正學生的觀念，而是給予充分肯定，呵護學生的用心思考，這會給學生埋下一顆創新的種子，說不定哪天創新的能力就開了花。教師還可以嘗試其他多種學習方式培養學生創新能力。如遇到詩歌類的題材文本，要求學生將詩歌改編成歌詞。比如詩經中的《靜女》是一首描寫男女約會的愛情詩，學生正處于愛情的敏感期，對愛情歌曲癡迷，可以結合自己對愛情的理解，把這首古詩改編成現代韻味的歌詞，具有別樣的效果。也可以把一些詩歌，加上細節想象，改編成故事。如杜甫的《羌村三首》，生活氣息非常濃厚，學生通過自己對安史之亂那段歷史的了解，加之自己的想象，改編成趣味生動的故事。還可以把一些小說文本進行續編故事，調動學生的想象力和創造能力。如電影劇本《泰坦尼克號》，假如杰克沒死，他和露絲的結局會如何？再有，可以結合教學實際，經常舉辦辯論賽，鍛煉學生逆向思維能力，如學習魯迅先生的《中國人失去自信力了嗎》，可以將此作為辯論賽的話題，去理解當代中國的自信與不自信，進而知恥而后勇，學會社會承擔與責任。最后，還可以充分利用微博、微信等現代媒體手段，激發學生的創新熱情，很多學生在網絡中娛樂精神很強，段子手、方言配音秀、小咖秀等，才華橫溢，教師可以引導學生利用網絡手段，不妨以“娛樂的精神”化解學習中嚴肅的問題，可謂寓教于樂，也不失一種創新能力培養的蹊徑。大學語文教學需要改革，改革應滿足學生可持續發展能力培養的需要，除了以上的三大策略，教師應該進一步深思：如何發揮大學語文的學科優勢，為社會發展、個人發展更好地服務？這是當代社會對語文教育提出的要求，也是語文教育必須完成的使命。
參考文獻：
[1]胡云斗.如何培養高職院校學生的可持續發展能力[J].中國職業技術教育，2007（32）.
