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小學課外輔導范文1
一般指的是在學校傳統教學中處于基礎位置的書本知識之外進行鞏固和加強。對于“吃不飽”的學生，可以在校外進行深入學習和輔導，而對于“吃不了”的學生，則要根據他的進度進行適當的加強，即傳統說的“補差”，在優秀師資得到保證的情況下，這部分學生在輔導老師的悉心教導下，能把在學校中消化不了的重點難點突破，把握學習的主動性。校外課程輔導是對學生因材施教、發展個性特長的廣闊天地；有利于發展智力，培養各種能力；是進行德育的重要途徑。校外課程輔導的形式也是多種多樣的，比如社會實踐活動、課外閱讀活動、社會公益勞動等等，諸如此類的活動使小學生在課外輔導班中，不僅學到了書本知識，英語成績有所進步，而且在品德方面也有很大提高。
2小學生英語課外輔導的現狀
2.1小學生參加英語課外輔導已成普遍現象
如今小學生大都較早地開始學習英語，而且把英語作為學習的主要科目，英語學科是一個很容易拉開差距的重要學科。英語成績直接關系著學生在考試時總成績和別人的差距。家長對孩子的期望，以及老師對學生的嚴格要求，都給學生造成了巨大的壓力。而與此同時出現的各種課外輔導機構給予了家長、教師以及學生們一個看似有效的解決方法。筆者對徐州市銅山新區某小學學生參加英語課外輔導班的比率進行了調查，如下表：年級三年級四年級五年級六年級總計參加人數28404044152%70%90.9%90.9%83%84%未參加人數1244929%30%9.09%9.09%17%16%從上表我們可以看出，在所有被調查的181名小學生中，共有152名學生參加了英語課外輔導班，占總人數的84%；沒有參加課外輔導的僅有29名學生，占總人數的16%。我們可以看到，從三年級到六年級，參加英語課外輔導的學生越來越多，到了六年級，可能由于學習任務的增多，參加輔導班的人數有所減少。但總的來說，每個年級都有很多學生參加英語課外輔導班。筆者認為，參加課外輔導班的人數占了總調查人數的84%，已能充分說明參加英語課外輔導班已經成為一種普遍的社會現象。
2.2小學生英語課外輔導存在的問題
2.2.1過多的學習任務加重學生負擔沉重的課業負擔是影響素質教育效果的一個重要因素，2001年開始實施的義務教育課程改革，提倡“輕負優質”的教學方式。但是從實際肩負的情況來看，學生在學校的課業負擔是減輕了，然而學生放學早去哪里？空余時間做什么？這個家長帶來了一個不小的問題。面對小升初激烈的競爭形勢，家長紛紛把希望寄托在了“英語課外輔導班”上，他們認為，如果不報個班，不利用課余時間去學習英語，孩子在考試時就不會有突出的成績，在擇校的時就不會有什么優勢，于是家長就紛紛把孩子送到英語課外輔導班，。而且隨著孩子年齡的增長，學習內容的加深。導致學生參加課外輔導班的時間和頻率也都增大了。課外輔導機構正在成為加重小學生課業負擔的一個方面，小學生的周末甚至平時課后時間被課外輔導班充斥的現象也越來越嚴重。課外輔導班不僅占據了學生大量興趣愛好的課余時間，而且加重了學生的課業負擔。
2.2.2老師素質良莠不齊據調查，輔導老師有在職老師、退休老師、在校大、中專學生、其他職業的兼職者、無固定職業者等各類人員參與，只有少部分是專業的英語輔導老師，教學能力和教學質量難以認定。另外，很多輔導機構受利益驅使，對師資把關不嚴，使一些無能力、無學歷、無師德的人員混入教師隊伍。他們無法對孩子進行科學的教學，最后使一些孩子誤入歧途，打擊了孩子們的學習積極性。
2.2.3巨大的經濟支出讓家長倍感壓力隨著培訓班輔導班等的興盛發展和市場的強烈需求，如今課外輔導班的規模越來越壯大，其硬件設備不斷完善的同時師資力量更是越來越壯大，出現許多所謂的輔導班名師，其上課費比一般的老師都要貴好多倍甚至十幾倍。而且隨著孩子的長大，學習被融的增加，培訓班的費用可以說是節節攀升，這對一些普通的工薪家庭來說是日常支出中的一個很大的部分。就拿周海生教授曾經調研的參加普通輔導班數據來說，蘇州市小學生每個月的課外輔導費用為984元，初中生為1204元。這些費用讓許多家長倍感壓力。
3小學生英語課外輔導的發展趨勢
3.1小學英語課外輔導機構的專業和專項化
由于教學起點的不同，教學覆蓋面和教學密度的矛盾以及課內教師教學能力、教學水平、敬業精神的不同，課內學習客觀存在著“吃不了”和“吃不飽”的問題，而課外輔導是對上課的一種補充。這就決定了小學英語課外輔導必須要個性化，以適應每個學生的不同需求。因此，小學英語課外輔導機構未來必然朝著針對細分市場，更加專業化和專項化的方向發展[3]。
3.2教學方式的個性化
由于教學市場的多元化，一些外來的或者新興產生的教學方法收到了極大的效果，因此，個性化的教學方式現如今已經成為培訓市場不可或缺的一大亮點，也由此被許多學著稱為第三代教學模式，即是注重學生特長個性等方面著重培養，讓一方面的有點帶動其他方面的不足從此產生全面良好的效果。這種個性化的教學方法相比之前的傳統教育模式有優勢也有弊端，首先，這種個性化教育能更好的讓教育成為我們理想中的因材施教，與此同時，我們也不能忽略他所帶來的弊端，比如對學生個性把握不夠，從而產生錯誤的引導，這樣反而更加不利于學生的發展，甚至造成嚴重的錯誤。
4結語
小學課外輔導范文2
根據上級文件精神，為辦好人民滿意，堅決治理違背教育規律和青少年成長規律的行為，加快解決人民群眾反映強烈的中小學生過重課外負擔問題，端正教育行風，樹立良好的教育形象和師德師風，營造良好的工作、學習環境，打造一支師德過硬的教師隊伍。逐一梳理和排查我校辦學中存在的問題，現將自查情況匯報如下：
一、進一步統一思想，提高認識，轉變教育觀念
切實做好宣傳，組織教師認真學習《重慶市教育委員會等四部門關于開展校外培訓機構專項治理行動的通知》（渝教民發〔2018〕1號），進一步強化責任意識，服務意識，效率意識，樹立正確的教育觀和質量觀。提高對 “減負”工作重要性的認識，把減輕中小學生過重課業負擔，與樹立教師形象結合起來，增強依法治校、依法治教的責任感和緊迫感，認真落實好有關規定，樹立正確的教育質量觀，辦老百姓滿意的教育。
二、加強領導，明確職責
及時召開學校行政會議，強調“減負”工作的重要性，做到在思想上高度統一，在行動上高度重視，并要求首先自己在教育教學中落到實處。成立學?！皽p負”領導小組，校長胡靜任組長，副校長楊偉 、副校長兼督學鄧修兵為副組長，教導處和各班主任為組員，就形成了一個校長領導的，明確分工的領導集體。做到上下配合，內外協調，使各項工作能順利，貫徹并落到實處，使各項工作就有條不紊地開展起來。
三、嚴格控制學生作業總量
嚴格按照有關規定，減輕學生負擔，一、二年級家庭作業不留書面作業；三、四年級家庭作業不超過1小時；高年級學生課外家庭作業總量不超過1.5小時。積極提倡實施有效作業，尊重學生的個體差異。學校組織和開好家長會，教師通過家訪、電話聯系或請家長到學校了解情況等方法，開展經常與家長聯系，共同交流、探討學生的教育問題，共同確定學生的課外作業量。教導處加強對各科作業量的協調和批改質量的管理，不定期開展學生座談會，了解并注意學生、家長的意見反饋，嚴格控制每日各學科課外作業總量，在學生家長的配合下，保證學生9小時的睡眠時間。嚴禁教師給學生布置機械重復作業。全面實施心理健康教育和普及法制教育，推廣學校的成功做法，確保學生的健康成長。教育學生，學習是其主要任務，并強調適當的學業負擔是健康成長的基礎，勤奮刻苦是人格形成的必備條件。
四、加強師德教育，從源頭上杜絕有償補課及引導學生到校外培訓機構參加培訓的發生。
開學初，學校組織全校教師認真學習《中小學教師職業道德行為規范》、《義務教育法》、《教師法》、《教師十不準》等法律法規 ，領會精神。全體教師認真學習了各種規章制度后，提高了對價值觀、人生觀的認識，表示要上好每一節課，向課堂要質量，決不增加學生的課業以及家長的經濟負擔，絕不允許教師組織有償補課，維護教師良好形象。
五、學校不定期找學生、家長進行座談，走訪社會人士，了解是否有隱秘的教師違規有償補課的現象。
學校通過與學生及家長的座談，我們了解到學生及家長對我校的師德師風狀況非常滿意。同時，學校也走訪了部分教師和社會人士，了解到以下情況：
1全校六年級兩個班一共有3人參加校外培訓機構的語文、數學培訓。
2.班主任和學科教師能利用課間休息時間對學困生進行無償補課，沒有進行有償補課和參與社會辦學及為社會辦學提供生源提取好處費的事件發生。
3.我校嚴格按照上級規定，各個教研組無教師利用節假日組織學生進行補課并收取費用現象，嚴格控制學生的在校時間。
4.我校在職教師無利用學校設施設備為學生有償補課現象，也沒有教師利用家庭住房或租賃他人房屋進行有償補課的現象。
以上是我校開展規范清理校外培訓機構自查報告，今后我們還要繼續落實好上級各項制度，嚴格規范辦學行為，禁止有償補課，切實減輕學生課業負擔，把我校的各項工作辦的更好。
小學課外輔導范文3
下命令、提要求會比較有效的讓孩子去完成任務，但是有的時候又會讓孩子覺得家長過于嚴厲不再可親，所以家長要做到恩威并重。
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1. 回歸課本，鞏固基礎。對于基本概念、基本理論、化學用語、物質的通性和特性等化學主干知識，要在理解的基礎上記牢會用。要加強訓練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓練復習，提高解題技巧性和準確性，優化解題思路和方法。鞏固基礎還體現在強化審題意識。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學在解題時常出現的通病，也是考試失分的因素。
2.善思多問，提高效率。解題中不可避免會遇到困難，有一些題自己確實不會做，不要花很多時間苦思冥想，可以請教老師和同學，節省時間提高效率。
3.歷屆考生成功的經驗表明：在二輪復習中有針對性地閱讀課本，是二輪復習中的重要一環。
4.歸納提高，靈活應用。二輪復習要注重知識的歸納，將所學知識系統化，精練各章節要點，如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區別。不僅能解“死”題，更會解“活”題，特別要注重化學信息知識的應用。
5.錯題新記，查漏補缺。平時要積累錯題，在臨近中考前，您再有針對性的復習，爭取做到舉一反三，同樣的錯誤不再犯第二次。
第一、考生要保持良好的心態，通過“一測”后，可能出現各種問題。個別學生分數不近如人意，要找出問題，根據個人情況要加以重視，是基本概念、理解問題出錯，還是應試過程中粗心大意、不良習慣造成的，要歸納錯誤原因。
第二、二輪是專題復習，以力學和電學為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓練，對典型的題目要認真地進行思路和方法的總結，進行綜合的訓練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強調對知識和概念的熟悉，起到溫故和記憶的作用。
第三、重視基本實驗的復習，對所做過的19個實驗在實驗目的、實驗原理、實驗方法進行規類和總結。實驗題一般是兩個題目，一個是做過的實驗略有變動，另外一個是以熟悉的實驗原理、實驗方法在一個新的實驗背景下靈活應用的問題，可能是設計型的實驗中的數據的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進行實驗復習時，一定不能走過場，要進行系統強化復習，而且要到實驗室進行實際操作復習。
小學課外輔導范文5
聽了這些沉重的話語，有誰能想到這是出自一個年僅十歲大的男孩筆下。在大家眼中這些十來歲的孩子都應該是快樂幸福的，而在我們班的這個男孩和別的孩子不一樣，他沉默寡言，課間常常躲在角落里，只顧自己一個人看書。性格也十分孤僻，行為散漫，每天很少的作業都要寫到很晚。
還記得，那是在二年級的下學期，一個陽光燦爛的星期三，我邁著輕盈的腳步走進教室正準備給孩子們上早自習的時候，發現小B的座位上無人。以為他是生病了，會晚來一會，早自習過后我給他的爺爺打電話，結果小B的爺爺卻說孩子早就上學去了。我大吃一驚，正當我驚魂未定時我們班一個晚來的女孩遞給我一個小B寫的紙條，上面寫道：媽媽不要我了，哥哥又欺負我，這個世界上沒有人喜歡我，我不要上學了?？吹竭@幾句話后，我立刻給其爺爺打電話。隨后，家長全體動員，尋找了2個多小時，在我校附近的拐角胡同里找到了小B。通過與家長交談才知道，原來這已經是他第二次離家出走了。
為什么陽光般的年齡卻有如此偏激的表現呢？我在腦子里畫了一個大大的問號。于是，我找來了他的父親，希望從那里能得到答案。通過我的了解，他在三個月大的時候父母就離異了，他跟著父親生活，更不幸的是有一次父親因打工不小心把左手弄殘疾了。此后，原本婚姻失敗而又不善言談的父親就更是很少與孩子溝通了。為了生活父親四處打工，無奈之下把孩子托付給年邁的爺爺、奶奶家生活。長輩的溺愛和教育方法的老套，使一個原本應該天真的孩子少言寡語，每天一副老氣橫秋樣子。再加上長輩們又強迫他不能見自己的媽媽，更給他幼小的心靈造成了不可磨滅的傷害。在學校里，他總覺得周圍沒有朋友，誰都無法信賴，遇到不開心的事，他唯一的解決方法就是孤獨的流淚。造成他這一現象的原因就是缺少關心與愛護，特別是家長和老師的關心。
教師的關心和愛護應該像陽光照射在每一個孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過傷害的學生。家庭變故已經讓他的心靈傷痕累累，使他自我感覺不能像正常學生那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖，許多要求得不到滿足，不愿和人交往，行為偏激。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰?！苯處煂W生誠摯熱愛的情感，能夠感染打動學生，乃至轉化為學生的心理動力，影響其品德的形成和個性發展的方向。我決心以行動去關心他，消除他偏激、孤僻的心理。
每天課間或放學后，我都找機會單獨找他談家里的事、同學的事，談他喜歡讀的書等，并經常告訴他要衣著整潔，自己的事情自己要做好。特別談及讀書時，他顯得特別激動，我驚奇地發現，這孩子讀了不少的書，但由于環境問題，所以讀的書很雜亂。于是我趁機找了多本適合他看的課外書借給了他，并告訴他：“如果學習上表現的好，老師還能借更多的書給你。”他聽到我的這句話，一直低著的頭猛地抬了起來，很激動地點了點頭。
與此同時，我還去他家家訪把他近期的情況告訴了他的父母和爺爺、奶奶，要求他們也配合，在我的勸說下，家長也愿意改換一種教育方法，也開始嘗試著尊重他的看法，多與孩子溝通，滿足他的一些要求。通過家訪我發現他家里比較貧困，我就經常給他買些學習用品和生活用品，或者把親屬家孩子的衣服拿來送給他穿，讓他真正的感受到了老師對他的關心。
“功夫不負有心人”，沒過多長時間，他的爺爺悄悄地來告訴我，他每天回家后，都能快速的完成作業，也再沒有離家出走的現象。聽到這，我自然很高興，而課堂上，他舉手次數也多了。更可貴的是，他的作文精彩多了，課余時，我也常常找他交流看書心得?？粗惶焯斓倪M步，我深深感受到“潤物細無聲”的教育作用。
離異家庭孩子心理壓力往往比較重，總怕同伴嘲笑、譏諷，缺乏安全感。這時，我鼓勵引導孩子在班上交幾個要好的小朋友，經常一起學習，一起度玩耍等。為了幫助小B建立良好的友誼關系，我利用周末把他初交的幾個小朋友領到我家，給他們做可口的飯菜，一起做游戲，讓他感受到有朋友的快樂。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。但天有不測風云，有個同學對小B說了刺激性的話，小B變得沉默不語，又獨自一人躲在角落里。我發現后及時找小B談心。教師誠懇的態度和合情合理的分析，使小B變得豁然開朗了許多。
現在的他每天下午放學后，他都能主動的留下來寫作業，遇到不懂得的問題主動的向我或同學請教。更讓人值得欣慰的是他有了好幾個“鐵哥們”，看見他能夠每天像其他的孩子一樣擁有陽光般燦爛的微笑，我也由衷地笑了。
小學課外輔導范文6
【關鍵詞】復方浙貝顆粒;阿霉素;外周血象
【中圖分類號】R965 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-1959(2009)09-0004-02
復方浙貝顆粒由浙貝母、漢防己、川芎三味中藥組成,前期臨床研究已經證明,復方浙貝顆粒配方(顆粒飲片配方)能夠明顯提高急性難治性白血病患者的臨床緩解率,并可以舒緩抗白血病藥物特有的不良反應[1,5]。為了更好的指導臨床安全使用,我們進行了復方浙貝顆粒影響阿霉素導致BALB/c-nu裸鼠外周血象下降的研究。
1 材料與方法
1.1 材料:復方浙貝顆粒(CZBG,浙貝母、漢防己、川芎)由北京康仁堂藥業有限公司按照中藥新藥研發規范制備并提供;注射用鹽酸多柔比星(doxorubicin,阿霉素)由深圳萬樂藥業有限公司生產(國藥準字:H44024359);清潔級BALB/c-nu裸鼠60只,8-10周齡,雌雄各半,購于中國醫學科學院實驗動物研究所,許可證號:SCXK(京)2005-0013),并在中國醫學科學院腫瘤研究所層流級動物室飼養。
1.2 方法
1.2.1 動物分組與給藥:60只裸鼠隨機分成生理鹽水對照、阿霉素、CZBG高劑量聯合阿霉素、CZBG中劑量聯合阿霉素、CZBG低劑量聯合阿霉素5組,每組各12只小鼠。其中,生理鹽水灌胃,0.2ml/10g,每日一次,連續14天;阿霉素腹腔注射給藥,1mg/kg(按成人40mg/m2•d換算),隔日一次,連續7次;CZBG高劑量(8g/kg,臨床用藥劑量的14倍)、CZBG中劑量(4g/kg,臨床用藥劑量的7倍)、CZBG低劑量(2g/kg,臨床用藥劑量的3.5倍)分別予灌胃給藥,每日一次,連續14d。
1.2.2 外周血象檢測:分別于給藥前1d(給藥當日記為實驗第1天)、實驗第7d和第14d取小鼠尾靜脈血0.1ml,抗凝處理后用日本SWSMEX公司SF3000型血液分析儀檢查外周血象。
1.2.3 統計學方法:各分組所得數據采用均數±標準差(x±s)表示,用SPSS10.0軟件處理數據,采用重復測量的方差分析,兩兩比較采用SNK-q檢驗,檢驗水準α=0.05,P
2 實驗結果
2.1 小鼠一般狀況觀察:生理鹽水對照組實驗動物精神狀態良好,飲水、覓食等活動均正常,皮毛有光澤;阿霉素組和CZBG高、中、低劑量聯合阿霉素組實驗動物精神狀態均較差,飲水、覓食活動減少,其中,以阿霉素組最為明顯。實驗期間各組無動物死亡。
2.2 外周血象檢測結果
2.2.1 對白細胞計數的影響:實驗前各組白細胞(white blood cell,WBC)數值比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第7、14d除CZBG低劑量組外,其它各組WBC均有升高趨勢。各組治療前后以及各組組間比較,均無統計學意義(P>0.05)。WBC檢測結果見表1。
2.2.2 對紅細胞計數的影響:實驗前各組紅細胞(red blood cell,RBC)數值比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第7d各實驗組數值均有下降趨勢,但與實驗前比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第14d除阿霉素組、CZBG低劑量組外,其余各組均有升高趨勢。各組治療前后以及各組間比較,均無統計學意義(P>0.05)。RBC檢測結果見表2。
2.2.3 對血紅蛋白值的影響:實驗前各組血紅蛋白(hemoglobin,HGB)數值比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第7d各實驗組數值均有下降趨勢,但與實驗前比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第14dCZBG各劑量組與第7d比較均有所恢復。各組治療前后以及各組間比較,均無統計學意義(P>0.05)。HGB檢測結果見表3。
2.2.4 對血小板計數的影響:實驗前各組血小板(Platelet,PLT)數值比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第7d除阿霉素組外,各實驗組數值均有下降趨勢,但與實驗前比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第14d實驗各組已恢復治療前水平。各組治療前后以及各組間比較,均無統計學意義(P>0.05)。PLT檢測結果見表4。
3 分析與討論
白血病(acute leukemia,AL)是造血組織惡性疾病。流行病學調查顯示,白血病發生率約為3/10萬-4/10萬,是嚴重危害人類健康的十大高發性腫瘤之一。在白血病綜合治療方案中,化療是重要的治療措施,也是骨髓移植前處理的重要措施。近些年來,抗癌新藥與新化療方案的不斷出現,給患者提供了更多的治療選擇,使白血病的治療受益率明顯提高。有資料顯示,用蒽環類和阿糖胞苷可使急性髓系白血病(AML)完全緩解(CR)達60%～80%;用長春新堿和潑尼松輔以蒽環類或環磷酰胺可使80%以上的急性淋巴細胞白血病(ALL)達到CR;緩解后應用大劑量阿糖胞苷鞏固、強化以及維持治療可使成人患者5年無病生存率(DFS)達20%～60%。臨床實踐證明,化療的確能使患者治療受益,但也會導致嚴重的不良反應,而骨髓抑制就是其中之一。嚴重的骨髓抑制可以導致外周血象降低,常引發致命的感染、出血以及其它嚴重的并發癥。因此,對抗或者舒緩白血病化療的不良反應和提高白血病患者化療期間的生活質量,一直是臨床工作者們非常關注的醫療問題。
阿霉素是急性淋巴細胞白血病、急性粒細胞性白血病、霍奇金病和非霍奇金病淋巴瘤、乳腺癌、肺癌、卵巢癌、軟組織肉瘤、成骨肉瘤、橫紋肌肉瘤、腎母細胞瘤、神經母細胞瘤、膀胱瘤、甲狀腺瘤、絨毛膜上皮癌、前列腺癌、癌、胃癌、肝癌等常用的化療藥物,其作用的機理是:與腫瘤細胞DNA交叉,聯結,抑制DNA復制,并阻斷RNA聚合酶的作用,抑制RNA的合成;其細胞毒作用與自由基形成、與腫瘤細胞膜結合并破壞細胞膜有關。其不良反應主要為骨髓抑制,約有60%～80%的患者在用藥后10～15d白細胞及血小板降低至最低水平,約21d恢復到正常水平。
我們的實驗結果表明:①實驗前各組WBC數值比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第7、14d除CZBG低劑量組外,其它各組WBC均有升高趨勢。②實驗前各組RBC數值比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第7d各實驗組數值均有下降趨勢;實驗第14d除阿霉素組、CZBG低劑量組外,其余各組均有升高趨勢。③實驗前各組HGB數值比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第7d各實驗組數值均有下降趨勢;實驗第14dCZBG各劑量組與第7d比較均有所恢復。④實驗前各組PLT數值比較,無統計學意義(P>0.05);實驗第7d除阿霉素組外,各實驗組數值均有下降趨勢;實驗第14d實驗各組已恢復治療前水平。從上述實驗結果可以看出,CZBG雖沒有明顯舒緩阿霉素導致的實驗小鼠外周血象下降效應,但至少不會引起化療期間外周血象下降。然而,白血病化療期間應用CZBG對外周血象是否具有保護效能以及對肝腎功能是否有影響,仍有待繼續研究。
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