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江南春古詩范文1
第一次顛覆：文學青年的夢想
和江南春進行對話，從他快速而機智的談吐中，聽不出文學的浪漫和多情。但在10年前，他卻是一個地道的文學青年，是一個小有名氣的詩人，并出版了一本詩集叫《抒情時代》。從高中開始，江南春就天天泡圖書館，寫論文，寫詩歌，追著作家要簽名，夢想就是成為一名作家?！爱敃r大學女生給我很多想法，大學的校園舞會上，我說是詩人沒有人搭理你，我說我是后門賣水產、禮品的，很多人理你，就覺得世道變了，我就對自己說，要去賺錢，只有把錢賺來后，才能奪回這些目光，后來我開始涉足商界?！?/p>
1994年，大學三年級的江南春自籌資金創建了上海永怡傳播公司。當時，廣告是一個新生的行業，充滿了激情與風險，一切都不成熟，就連專業的廣告書籍也沒有。江南春特地委托一個臺灣的客戶從臺灣帶來 13本書廣告書?！爱敃r看了后，覺得自信心極度膨脹，覺得這個行業我很在行的，出去就狂侃”。憑借著敏銳的市場嗅覺以及13本廣告書帶來的自信，江南春開始艱難的創業之旅，永怡傳播公司也不斷發展壯大，公司自2000年開始就連續三年營業額突破億元，成為本土最大的廣告公司之一。
在這期間，1996年，江南春成為全球知名的IT業傳媒巨頭IDG上海代表處的首席代表，幫助IDG開拓媒體廣告和會展業務。此后兩年間，江南春在IDG接受專業的媒體項目定位研究、創立、經營管理到收購整合方面的系統培訓，積累了豐富的專業知識和實踐經驗，這為江南春的再一次顛覆創造了條件。
第二次顛覆：分眾傳媒的橫空出世
隨著中國廣告行業的逐漸成熟，市場競爭也日趨激烈，整個行業的利潤率不斷下降。環境的壓力迫使江南春再次進行選擇。這又是一次被動的顛覆和選擇，但同樣創造了一個傳奇，創造了一個變現“無聊產業”的傳奇。
江南春當時想進入兩個媒體市場，一個是日報行業和電視行業，一個是周報和雜志行業。經過分析，他發現，對于前者，一般為政策限制市場，民營經濟進入的成本相當高，而對于后者，三年也就1000萬利潤，這對江南春的永怡傳播來說早就達到了。如果不能超越永怡傳播，就不能超越自己，不能獲取更多的資本和價值，這對于以賺錢為目的的商人尤其重要。
“山重水復疑無路”江南春陷入了選擇的困境。當一個人面對困惑時，最需要的是回到原點去思考問題，思考這個困惑本身的內在與外在因素。中國媒體的前景在那里?中國媒體的環境發生了那些變化?這些問題成了江南春獲得突破的關鍵。
而這個時候，IDG的工作經驗幫助江南春做出了正確的判斷。他發現中國的媒體存在致命的缺陷：分眾性差。整個媒體產業分眾不足，分眾不足導致受眾的不精確，而受眾的不精確降低了廣告效果，造成了投放費用的嚴重浪費?！耙粌汕f叫波瀾不驚，一點不起作用，三四千萬叫微風掠過，剛有點反映，廣告的效果越來越不起作用，費用越來越高”。
媒體本身的發展趨勢與相對應的市場基礎的產生，都在呼喚新的分眾媒體的產生?！傲祷饔忠淮濉?，江南春終于找到了一個方向，一個顛覆現有傳媒觀和市場的方向。
“Digital Outdoor'’的概念在這個時候已經呼之欲出了。正確的思想之后就是堅決的行動。2003年，江南春成立了中國首家以Digital Outdoor(戶外數字)技術打造中國分眾傳媒的公司Focus Media，公司致力于建立面向特定消費群的數字化戶外信息聯播網。商業樓宇聯播網從2003年初誕生至今，從上海一個城市發展到遍布中國37個城市，從 50棟樓宇發展至目前6000多棟樓宇，從300多臺液晶顯視屏發展到12000多個播出點，從每月100多萬元營業額至每月1000多萬元利潤，Focus Media創造了中國廣告聯播業的奇跡，引發了業界強烈震動。
Focus Media的成功首先來自受眾。聯播網的受眾年齡集中在25歲一45歲之間，受過高等教育，平均月收入在3000元以上，――般為企業管理層和時尚白領階層，他們既是社會財富的積極創造者，也是中高端商品最主要的消費者。這種中高端的目標受眾定位直接決定了聯播網的商業價值。其次，聯播網本身具有重大優勢。結合了戶外廣告和影視廣告兩種廣告形式的優勢，“戶外廣告影視化，影視廣告戶外化”，更富有表現力和沖擊力：干擾度低，信息易被記憶和保存：強制性相對較強，受眾無法操縱它的播放以及播放的內容；千人成本相對電廣告來說比較低，性價比高。這些優勢保證了聯播網廠廣告信息的播出質量，有利于把廣告價值發揮到最大。以上兩點要素決定了Focus Media對中高端廣告客戶的巨大吸引力，從而保證了Focus Media的贏利前景。
第三次顛覆：悄然進軍互聯網廣告
2000年當互聯網還處于“冰凍期”時，江南春率先投資了專業從事互聯網廣告管理軟件開發和互聯網廣告整合經營的ALLYES公司。2004年，ALLYES公司已占據國內幾大門戶網站的互聯網廣告管理系統市場的80％的的份額，同時的廣告額為國內互動廣告的10％－15％的市場，成為中國最大的互聯網廣告公司。不得不承認，這是一個富有遠見的決定，這也是墓于對互聯網產業巨大前景的一次正確判斷。
7月，分眾傳媒正式與ALLYES公司進行合并。江南春完成了一次主動的顛覆，江南春的商業嗅覺發生著質的變化。
2003年10月15日9：00，新浪開始銷售2004年上半年的網絡廣告資源，2分鐘創造了一個中國網絡廣告史上里程碑――各個公司下了近億元的訂單。2003年，網絡媒體長大了，網絡廣告開始以超過100％的速度飛速增長。隨著網民數量的增加，網絡廣告影響力的提升，未來的網絡廣告有望與電視廣告平分秋色。網絡廣告成為一塊巨大的新興市場。
網絡廣告最大的優勢在于互動性和一對一營銷。它不同于傳統媒體的信息單向傳播，而是信息互動傳播，根據每個用戶的特征、愛好以及消費習慣，讓其獲得不同的廣告內容，廠商也可以得到最直接受眾的反饋信息。這種高精度的傳播方式真正實現了分眾傳播的效分眾理念的最有力體現。
但由于技術以及廣告環境的制約，一般門戶網站均采用與傳統媒體相同的廣告銷售方式，出賣版面、位置和時間段，按照CPM來收費。這種收費方式會導致廣告費用的上升，隨著受眾對網絡廣告的厭煩和拒絕，點擊率和注意力大幅度下降，CPM的收費方式導致廣告費用的大量浪費。2004年起ALLYES推出了基于網上全程營銷管理系統上的 Smarttrade平臺，將中國3000多家個人網站聯合在一起（其中數億的 pageview流量)，并以創新的CPA(以訪客最終的購買行為為效果進行計費的模式)向廣告主收取費用。CPA模式是廣告主最愿意接受和廣告效果最有保障的方式，一經推出就受到廣告商追捧。
繼商業樓宇聯播網后，ALLYES成為江南春對傳統媒體顛覆的新平臺。新的傳播載體，新的傳播形式，新的傳播理念，新的運作模式將使江南春在未來最具潛力的市場中搶的先機，這是一步重大的戰略舉措。江南春對ALLYES的未來充滿了期待，“像這種新興的行業，未來的潛力，這個公司每年最少保持120％的成長，每年翻一翻，速度非?？臁?。
第四次顛覆：我們必須未雨綢繆
擁有了商業樓宇聯播網和ALLYES并沒有讓江南春有一絲一毫的滿足。做事如做人一般，“逆水行舟，不進則退”，2004年下半年，江南春引領分眾傳媒又一次起航了。
“決戰在終端”，作為一種媒體，擁有渠道是制勝要素。江南春首先要把現有渠道擴大，將建成遍步全中國的商業樓宇聯播網，把中國的白領階層、中產階層一網打盡，掌握中國最具市場價值的中高端受眾。
江南春還有拓展新的聯播網業務，今年下半年，分眾傳媒將開通更多有特色有針對性的聯播網，如機場聯播網、中國大賣場信息聯播網、高爾夫球場聯播網、美容美發聯播網、醫院聯播網；餐飲娛樂酒店聯播網等，這將在競爭中凸現個性化和創新性優勢。同時，還可能根據客戶的安排情況，進行有差異性的分類。把Focus Media建成―個遍步中國主要城市的數字化戶外信息網絡，而且這個網絡由針對不同受眾和不同平臺組成。
最后還要進行并購，并購一些在概念上與分眾傳媒理念吻合，有極大增長空間的企業?！爸灰鼙３衷?00％以上的增長率，同時它在一個行業是NO．1，在概念上與分眾傳媒有很大吻合度，未來兩三個月內，靠我們自身的資金，還會有兩三次的并購行動?！?/p>
江南春古詩范文2
小學古詩的教學，對于小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養熱愛祖國語言文字的情感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富學生的精神世界有著舉足輕重的意義。
小學語文古詩教學是個難點，在以往的教學過程中，許多教師基本上是一個路子教學：老師講解，學生識記，最后背誦。雖然現在已經有很多人做了各種各樣的嘗試來試圖改變這一局面：如創設情境教學古詩，利用音樂欣賞古詩，進行美的古詩教學研究，利用網絡進行古詩教學，體現學生的主體性，培養學生創新能力等等，但總覺得這些教學模式內容豐富，但只留于形式，這樣的模式教學，也只能是強硬地灌給學生一些知識，而學生的自學能力得不到培養，更何況中國的古詩詩情畫意充滿了美感，這種模式教學卻又讓學生失去了那一雙發現美的眼睛。反思過去，我們說小學語文古詩教學應該注重培養學生自主探究的能力，重視學生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟，使學生終生受益。我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，是具有主觀能動性的生命體，都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。古詩的教學就要打破傳統的教學模式，教師要放開自己，放開學生，讓學生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。同時，新課標也強調學科之間的交流與整合，這種古詩教學模式啟發學生自求自得，自主探究，讓學生在語文古詩教學中，能力與素質得到全面發展與提高。
課堂是片沃土，當你播下一粒種子后用心澆灌，它定能生長得郁郁蔥蔥。
教學《春之古韻》中杜牧的《江南春》時，一個學生突然提出：“為什么用‘酒旗風’來表現江南的春天呢？”這個問題提出后引起其他同學的認同，“鶯啼”“綠映紅”“煙雨”都是江南春天富有代表性的景物，而“酒旗”與春天似乎沒有什么關系，作者為什么要用它來表現江南的春天呢？
問題提出來了，我沒有絲毫準備，那就先聽聽學生的觀點吧，我將這個問題轉給學生。有學生說：“江南酒肆多，作者到江南一看到處是酒肆就隨手寫進詩中。”此時，有學生提出反對意見：“詩人寫詩怎么可能隨便寫呢，不是經過千錘百煉，也是反復思考過的，就算是隨手寫來，也必定是有感而發?！?/p>
又有學生說：“釀酒要用糧食，江南是魚米之鄉，釀酒的原料豐富，所以酒肆就多，作者用‘酒旗風’寫出了江南的富庶。因此，這首詩中的‘酒旗’雖然與春天無關，卻能給我們留下江南春天美麗、富庶的印象?！?/p>
這個想法很有見地，我當即表揚了這個學生，并補充：“唐代是我國古代經濟比較發達的朝代。作者生于晚唐，經歷了貞觀和開元盛世時期。此時，唐朝國家強大，經濟繁榮，使釀酒業有很大的發展。因此，江南很可能酒肆林立。”
又有一個學生說：“作者要表現的是整個江南的春天，不可能面面俱到，所以只能抓住江南最具代表性的景物來寫?！迳焦破祜L’雖與季節無關，但它們都是江南的地域特征?！?/p>
學生的發言讓我欣喜不已。
這時，又有學生站起來說：“作者寫江南的春天提到‘酒旗’，可見詩人是愛喝酒的人，不然他為什么不寫別的單寫酒肆門口的酒旗呢？”
這個學生的話引起一片笑聲，這不正是引導學生探究的好機會嗎？于是，我便啟發到：“不錯，杜牧的詩中的確有很多作品涉及到‘酒’，你們想想還有哪些是你們熟悉的。”
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！睂W生很快吟出了膾炙人口的《清明》，又想到了“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！?/p>
我還借機讓學生找了一些唐詩中以酒為題材的詩句，這下一發不可收拾，學生思潮涌動找到了很多。
例如，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢”“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”“開軒面場圃，把酒話桑麻”“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等。
江南春古詩范文3
關鍵詞：古詩；美育
G623.2
信息技術應用于當今教學實踐已成常態。借助它能很好地整合文本、圖形、聲音、動畫、視頻等教學資源。感性材料圖文聲像并茂，讓教學過程更直觀、更生動、更形象。古詩詞以它優美的韻律、工整的結構、精煉的字句、美麗的意境被喻為中國古代文化的明珠。詩人用慧眼發現生活中的美，用詩歌的聲韻展示生活中的美，詩情畫意美輪美奐令人神往給人美的享受。為了讓明珠照亮學生的心靈，給學生美的啟迪。教學中我精選與古詩相關的文本、圖片、聲音、動畫、視頻，借助信息技術把它們整合到古詩教學活動的各環節中?？朔斯旁娊虒W中感性材料不足，學生生活經驗缺乏，課堂容量不能滿足學生等難題，深入挖掘古詩的美，引領學生感悟古詩的美。這里僅把自己的幾點嘗試與同行分享：
一、配樂朗誦欣賞古詩的韻律美
例如：教學（唐）李白《贈汪倫》這首詩時，一開始，我用白板展示課文插圖的同時，播放古箏名曲《高山流水》作為背景音樂，再配上標準的詩朗誦。悅耳、悠揚的古箏，描繪出高山聳立的巍峨氣魄。引出小溪潺潺流水之聲。帶給人以清新秀麗，歡快舒暢的感覺，營造出熱烈歡快的氣氛，好似涓涓細流匯集而成滾滾飛瀑直瀉深谷。烘托出詩歌中汪倫和李白的朋友情誼深厚綿長如潺潺流水、滔滔江河。詩亦歌，歌亦詩，詩歌的聲韻美吸引和感染了學生。欣賞兩遍配樂詩朗誦后，邀請學生一起伴樂朗誦這首詩，學生朗誦十分投入，課堂上洋溢著語文的靈氣和美感，令人如沐春風。
二、聲律探索感悟古詩的結構美
古詩中絕句和律詩最為人們喜聞樂見。語文課本的古詩中，絕句占絕大多數。教學中我借絕句對學生進行聲律啟蒙，感悟古詩詞的結構美。例如：教學（唐）杜甫《絕句》時， 我利用交互式電子白板能夠記錄學習軌跡的功能，實現時間跨度式學習。
1 、了解古詩平仄原理：為了便于表達，現代四聲讀音的一聲（陰平）二聲的（陽平）為平聲字用“一”表示；現代四聲的三聲（上聲）、四聲（去聲）為仄聲字用“l”表示。我要求學生小組合作借助詩歌的注音和字典用“一”“|”表示（唐）杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 。 窗含西嶺千秋雪 ， 門泊東吳萬里船 ?！逼截埔幝蔀椋骸皘|――一||， 一一|||一一。一一||一一|，||一一||一?！币I學生認識絕句的每句當中有聲調起伏，每一對句子都平仄相對，聲音抑揚頓挫、節奏宣明風韻別具一格。
2、探索詩歌押韻規律：將白板切換到前邊詩歌的注音頁面，在電子白板上圈出絕句第二句，和第四句最末一字注音中的韻母及聲調，引導學生發現韻母相同都是“an”，“an”就是韻腳。押韻均為平聲收尾，平聲押韻為諧和，讀起來朗朗上口。近w詩押韻規則為：偶句押韻，律詩是二四六八句押韻，絕句是二四句押韻；無論律詩還是絕句，首句均可以押韻或不押韻。了解上述知識后，再回頭吟詠古詩，古詩不僅結構美躍然紙上，而且和諧悅耳的聲韻美也會縈繞在孩子們的記憶里。
三、典故軼事 品味古詩的詞句美
教學中借助信息技術對文本、圖形、聲音、動畫、視頻等資源有機整合，讓學生的思維超越課堂，超越時空的界限，實現現實版的穿越。例如：教學（宋）王安石《泊船瓜洲》這首詩中“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領悟“綠”字的精妙。借助信息技術，我將反映江南春景的圖片、聲音等資源合成：艷陽高照、花紅柳綠，草長鶯飛、鳥語花香的江南春色圖。加入動畫效果：春風由南到北掀開祖國大地草長鶯飛，姹紫嫣紅，垂柳如煙的壯麗畫卷。變靜為動，變無聲為有聲，讓學生身臨其境，真真切切地感悟到詩人王安石點睛之筆“綠”字的精妙，領悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生氣。典故中詩人王安石反復推敲的嚴謹文風給孩子樹立了榜樣；綠滿江南的春色也印在孩子們的腦海中。
四、再現詩畫 體味古詩的意境美
古詩中，詩人用慧眼發現生活中的美，用詩的格律展示生活中的美。詩中有畫軸，畫中有詩情，詩亦畫畫亦詩。詩情畫意美輪美奐陶冶了孩子們的情操，照亮了他們的心靈給予美的啟迪。 例如：教學（唐）李白《送孟浩然之廣陵》在完成了對詩歌聲韻欣賞，結構探索，詞句品味后。我用琵琶獨奏《春江花月夜》作為背景音樂，展示《黃鶴樓送別》《孤帆遠影》兩張自制的幻燈片。樂曲前段歡快悠揚引領學生想象春到黃鶴樓鳥語花香，姹紫嫣紅的美景；樂曲中段舒緩低沉烘托出朋友間依依不舍之情。曲終跌宕起伏的節奏烘托出長江滔滔江水向東流奔流到海不復回的氣勢，展示了問君離別幾多愁恰似一江春水向東流的意境。隨后讓學生發揮想象即興練筆《送別黃鶴樓》。學生用自己手中的筆讓縈繞在腦海的詩情畫意躍然紙上，使古詩的美得到升華。
總之，教學是科學也是藝術，藝術的價值就是示人以美。美的欣賞，美的感悟，美的體味是美育的重要目標。靈活運用現代信息技術，可以讓美育杜絕空洞落到實處。
江南春古詩范文4
一、任務驅動，生動有趣增加朗讀時間
建構主義學習理論強調：教學必須要以明晰的任務或問題來激發和維系學生的學習熱情和動機，并結合教學內容和學生實際，創設各種有利于學生完成任務或解決問題的情境，讓學生充分利用學習資源和已有經驗完成任務或解決問題。實踐表明，由于缺乏一定任務的驅動，學生往往會因為沒有朗讀目的和目標而陷入茫然狀態，致使朗讀變為學生“念書歌”“念經”等消磨時間的工具。因此，小學語文作為培養小學生朗讀技能的核心課程，在朗讀教學時，應當積極進行任務匯編，讓學生在任務的指導和驅動下全神貫注地朗讀，認認真真地進入作品之中。
例如，在教學蘇教版小學語文第十冊《早》時，為了不讓學生抱著應付心理參與整個教學過程的朗讀和學習，教師設置了多個朗讀任務，以驅動學生的朗讀熱情，延長朗讀時間，讓學生在本課教學中能夠獲取充分的朗讀體驗，具體的任務如下：
1.朗讀第一遍：用自己喜歡的方式進行朗讀，并找出課文中的生字詞以及自己不懂的詞匯，并做上記號。
2.朗讀第二遍：嘗試有感情且正確地朗讀課文，并思考自己讀懂了什么。
3.朗讀第三遍：準確、有感情地朗讀課文，并能理解課文的基本脈絡，讀懂課文寫了什么。
4.朗讀第四遍：精讀課文，理解每一段的意思，并找出自己喜歡的段落與同伴分享感受。能夠理解“早”的真正含義。
二、情境創設，融情入景培養朗讀情感
人是有感情和意識的動物，如果任意選擇一個不加思考和修飾的環境供給學生朗讀之用，我們很難相信所有學生都能精心朗讀，都能愉快朗讀。調查顯示，沒有教師太多參與和介入的早讀由于課堂氛圍始終如一，學生不僅心神不寧，小動作頻繁出現，而且朗讀也只停留于口頭的上，沒有真正融入語文文本的熏陶和滋養之中。所以，為學生創設一個和諧、溫馨、寧靜且又富于競爭的朗讀課堂，是激發學生全身心投入朗讀，提升全體學生朗讀水平的關鍵。
例如，在教學蘇教版小學語文第八冊《古詩兩首》時，由于古詩文在我們日常生活當中并不常用，學生無從獲得實踐的體驗和訓練，如果教師不加以指導和幫助，學生很容易將其他文體的朗讀方式照搬過來，結果導致朗讀停留于認讀上，不僅斷句錯誤明顯，而且這種機械化的朗讀也不能幫助學生理解詩文中的意境所在。因此，教師的積極引導，各種情境的創設和示范就顯得尤為重要。如在引導學生朗讀《江南春》時，教師可以先讓學生回憶學過的類似詩文，如《春曉》《春夜喜雨》等，給學生一個直觀的感受，增加學生對本課的認知，并帶著學生有感情且有節奏地朗讀這些詩文，以幫助其尋找感覺，讓學生在這種熟悉的情境中接觸《江南春》，讀出詩文寫今懷古的獨特韻味。又如在教學《春日偶成》時，教師可以先營造一個溫馨的春天情境，如看一段有關春天的宣傳片，展示有關春天的美好圖片，再出示名家朗讀進行示范和引導，最后，教師再指導學生進行模仿朗讀。
三、多樣訓練，形式豐富提高朗讀技巧
朗讀的目的在于學生語感的養成，在于學生語言智力的發展，更在于學生朗讀技巧的提升，它與寫作一樣，并不是一朝一夕就能練就的，而是要經過長期的實踐、總結和探索，對語文朗讀的停頓和連讀、重讀和輕讀、抑揚和頓挫等基本規律有一個比較清晰的認知，在實踐中不斷訓練、檢驗和踐行這些朗讀技巧，并不斷更新和改造，以切實提升自身的朗讀技能。
江南春古詩范文5
一、誦讀法
誦讀教學在語文教學中是極具傳統的教學方法。所以，古詩教學應以學生朗讀為主，讓學生在朗讀中感悟。指導學生誦讀時，先讓學生用普通話正確、流利、有感情的誦讀，然后指導學生掌握詩歌的情感基調，朗讀技巧，讀出詩歌的節奏、韻律、重音、停頓等。在這樣的誦讀氛圍中，學生對詩歌情感的理解得到最大限度的釋放。這樣有助于學生理解詩歌中的詞句意思。例如：《江南春》這首詩，可先讓學生反復朗讀，采用“讀、評、再讀、議”的方法，讓學生在讀中感悟“綠映紅、酒旗風、郭”等詞語，從而將詩句的意思理解透徹。
二、聯想法
具體做法可這樣安排：先根據詩歌的內容提出想象要求，在指導學生根據作者的描述，動用自己已有的經驗積累，啟用自己的再造想象能力，用聯系說話或講故事的方式展示自己對詩歌的理解，然后組織學生交流、評價、完善，教師進行總結。這種方法利于培養學生的創造能力及語言表達能力。例如：宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，讓學生想象詩中所描繪的景象，用自己的話描述。比比看誰想想豐富，誰描寫的語言生動。
這樣學生學習的積極性也調動起來了，學生也喜歡古詩，有助于對詩歌的理解。
三、演示法
對于內容淺顯、形象生動、色彩鮮明、特點突出的寫景詠物詩，可采用繪畫演示進行教學?？商崆白寣W生繪制好彩圖，也可以課上及時勾勒簡筆畫，或指導課后作畫，培養學生的想象繪畫能力。例如：張志和的《漁歌子》這首詞，我在引導學生學完后就留了一個作業，讓學生以繪畫的方式表現詩歌的意境。學生積極性高漲，畫的畫也十分美麗，表現了詩歌的韻味。而且我還將畫的優秀的作品進行了展示，更增加了學生的學習積極性，同時也培養了學生的審美情趣。
對于一些古詩詞，可讓學生以演唱的方式展示。雖然我們無法按照古代詞牌來演唱那些優美的詞，但這并不妨礙我們以現代歌曲的曲調來演唱古詞。例如宋代詩人蘇軾的《明月幾時有》，我上課時就先給學生唱了一遍，學生的積極性一下子就調動起來了，在整節課中，我將演唱貫穿始終，課堂效果良好。
四、時代背景聯系法
江南春古詩范文6
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！崩畎椎倪@首《送孟浩然之廣陵》可謂美妙之極，不僅寫出了江南萬物復蘇、一派欣欣向榮的景象，更加淋漓盡致的表達了對夢里江南、煙花三月的陶醉，仿佛把我們帶入了一幅幅濃艷的江南暮春美景中，猶如隔世，恍若仙境……
詩仙李白，一生中給我們留下了不少膾炙人口的千古絕唱，這首揚州寄景寓情之詩，更是平添了揚州這座古城名邑的無限風韻。古詩里面的春天總是美好的，春光明媚、生機盎然，什么都是剛剛開始的，什么都是希望滿懷的，連詩人也不免被這揚州的景色所吸引。在這個春天里，去揚州看一看、瞧一瞧，此時正是那里最美的時候，那里的天空、那里的煙柳、那里的瓊花都散發著甜甜的味道，洋溢著春天的氣息?！盁熁ㄈ孪聯P州”多么醉人的景象，想想都覺得實在是“美侖美奐”，詩人也一定曾和自己的友人坐在這煙花綻放的夜間暢飲六條二在微風中搖曳、婀娜多資，“煙花三月，是折不斷的柳；夢里江南，是喝不完的酒”大概也就是這個意境了。
看今朝，所謂的揚州古城似乎已經失去了往日的風光，連風吹過湖面的味道都變的不一樣了，是臭味，是腥味，或是各種夾雜而來令人惡心的味道……我們是無緣跟李白欣賞同一片風景了，只能把美好留在腦海，去想像，去拼湊。
地球依舊會旋轉，可是江南春光卻一去不復返。我很喜歡詩里描述的古色古香、充滿韻味的揚州古城，更熱愛我們腳下的這片黑色大地。如果你也有著跟我一樣的熱愛，就讓我們攜手一起守衛我們的家園，我們的熱愛！
