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一、增加課外閱讀積累
學生們剛剛接觸到寫作的時候，經常出現的問題就是不知道在文章中應當寫一些什么，其中的一部分原因就是小學生們在日常生活中所接觸到的事物有限，這對于孩子們來說是正?，F象，所以為了培養學生們的眼界，教師要讓學生擴大在平時的閱讀范圍，加強對于文章的感受能力，在寫作文的時候就能借助文章中的一些可取之處給作文增添色彩。讓學生進行雖然閱讀課堂上教師也會帶領學生們進行閱讀，但是這些課本上的文章由于教材要求的限制，數量還是遠遠不夠的。要讓學生們開拓視野，教師們就要在日常閱讀教學的過程中就鼓勵學生們進行主動閱讀，設法讓學生們把進行課外閱讀當做一種娛樂方式，通過進行有趣、生動的課外閱讀，還能讓學生們對于作者描繪的神奇世界產生興趣，教師再加以引導讓學生們也嘗試著在自己的文章中加入課外閱讀中的優秀寫作技巧，提升作文指導效果。
比如，教師可以讓學生們能進行課外閱讀，通過閱讀一些讀物來增長見識，做到在寫作文的過程中能把自己在課外閱讀中感悟到的技巧進行融合，提高學生們的作文水平。教師在給學生們推薦課外讀物的時候需要注意選擇一些內容有趣，情節緊湊的書籍，比如《格列佛游記》、《伊索寓言》等等比較有童話色彩的書，教師也可以在讓學生們閱讀書籍之后，在課上與學生們展開交流，談談自己在讀書中得到的感悟，讓學生們在與其他學生的交流之中體會到文章的魅力，教師們在進行交流的時候也要給學生們引導，讓學生們明白都閱讀哪些書籍是適合的，比如《伊索寓言》就在故事中賦予了一些人生哲理，讓學生們明白做人的正確方法，對于一些網絡文學小說就不予以推薦。讓學生們通過正確的讀物拓展閱讀視野并培養健康人格，提高寫作能力。
二、融入生活素材積累
在作文寫作中，通常會運用一些名著來當作自己的素材，增加作文的美感。其實，生活是各種名著的來源。名著的形成是作家根據自己的生活，通過運用各種各樣的寫作手法來進行社會現實的描述。所以，學生們想要在自己的語文作文中運用更多的素材，表現出真情實感，就要通過融入生活中，去經歷過或者有著深刻的見解。學生們通過相關的書籍進行語文作文素材的掌握，其實，人生更是一本書籍，人們在生活中進行不斷的學習和改變，形成一個屬于自己獨一無二的情感。所以，教師們應該引導學生們深入生活，進行全面、深刻的思考，進而不斷進行學生們情感的培養。通過學生們進行深入生活進行了解，會不斷地發現許多人生哲理和其中所蘊含的思想情感。
例如，人們的一生，可以比作是一段旅程，盡管在前進的道路中，會有許多荊棘和坎坷，并且因為自己的不成熟，而做出錯誤的決定，導致成為自己人生中的一大遺憾，但是人們并不要因為這樣而感到悲痛，不敢在人生的旅途中進行前行。我們在人生的旅途中或許錯過了許多東西，但是前面還有許多新鮮的事物在等待著我們去發現。讓我們始終堅信這樣的一句話，當我們錯過了一個事物后，不要悲痛，要繼續前行，否則我們將會錯過另一個甚至更多的事物。學生們在這個人生哲理中來形成自己不斷努力，不斷前行的情感。人們通過自己不斷的努力和奮斗，向著自己的夢想進行前行。即使自己夢想破碎的難以入目，但是自己也要通過自己的努力來進行挽回，可以用自己所擁有的一切來換得夢想的實現。通過學生們深入生活中，進行深刻的思考，在人生的哲理中不斷培養和強化自己的情感。讓學生們通過生活中的事例，來當作作文的素材，進而能夠在作文中表達出真情實感，增加自己作文的感染力。
三、關注社會素材積累
在語文作文的寫作中，素材的積累也是要進行分類的，然后進行舉例的時候根據不同時期的例子進行論證和分析。在素材的積累的過程中，教師們可以讓學生們對社會中的一些事件進行關注，然后將相應的事件運用自己的語言來進行轉化，當作自己的素材運用到作文寫作中。
比如感動中國人物中的小學教師袁文婷老師，她在四川的汶川地震中，先后在危險的情況中救出13名學生后不幸遇難。當我們的救援人員發現她的時候，看到感動和震驚的一幕，她在身體斷成兩截的情況下，雙臂仍擁護這兩名學生。再如，小學高級教師劉念友老師，自從他從教以來，先后在多個艱苦的貧困山區進行教學，每當自己有空或者節假日的時候，都會瞞著自己的親朋好友，冒著生命危險去下礦挖煤資助自己班上貧困的學生。這些教師對學生們的愛甚至超出了他們的父母，并M行學生們的德育教育。所以，教師要從自己內心深處去愛自己的學生，對學生們進行全面的愛護，處處為學生們著想。通過讓學生們關注社會中的一些事件，來不斷儲備自己的寫作素材，進而提高自己的作文寫作能力。
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1從生活中積累素材
1．1觀察生活。
學習寫作的首要任務就是學會觀察，仔細的觀察生活，了解和認識生活中的客觀存在，去感受生活從而豐富自己的人生經歷，并且要多多記錄，時時積累，將眼中看到的生活亮點保存在筆尖下。為了使學生能都更加關心生活，這就需要教師的正確引導，指導學生更有意義的生活。此外，觀察的方法也很重要，這同樣需要教師的指導，從而提高學生的觀察效率。教師可在課堂上對學生進行生活觀察的分析講解。第一，觀察要有目的，有重點，可以采用比較觀察的方法捕捉事物的最本質的特點，并且掌握其變化特點。也可以采用從整體到部分的觀察方法，抓住特點進行集中觀察，提高觀察質量。第二，觀察要認真并且進行多次觀察，只有這樣才能掌握事物的特點。另外，事物都具有多面性，因此要從不同的方面，不同的時間等去觀察事物，只有這樣的觀察才是全面的，是可信的，才能使寫作的內容真實豐富，立意才會新穎準確。作文源于生活，學會觀察生活，首先要留心生活的細節，其次，抓住細節的特點進行思考，在思考中發現生活。只有細心的感受生活，運用各種感官，并且采取適合的修飾手法等才能寫出成功的細節描寫。
1．2投身生活。
積累素材的有效途徑就是投身生活，從自身經歷中體會生活的方方面面。生活體驗中包含了豐富的情感，這是其他積累方法所少有的，傳統意義上的教學，學生端坐在教室內，然而，年少的學生們活潑好動，在實踐中的學習可以親手去做，親自去思考，而不是教師的講解分析，這是非常有效率的，學生在生活中學習，在生活中積累素材，這必定會使寫作事半功倍。所以，學校和教師都應該增加社會實踐活動，在課外活動中加深對生活的體驗和理解，并且，在親身體驗的過程中更容易產生情感，使得作文更加生動。例如，詩歌朗誦、辯論賽等形式的校園活動，也可以組織各種節日活動和義務勞動等社會實踐活動。這些活動有趣，使人印象深刻，在實踐的過程中學生才會真正的走進學習，走進生活，寫作素材的積累才會有質的飛躍。
2從閱讀中積累素材
2．1從教材中積累素材。
寫作源于生活，更是建立在閱讀的基礎之上，只有廣泛的閱讀，才能開闊視野，增長見識，拓寬寫作的思路，增加作文的文采。課本中的選文都是經典之作，選材廣泛，立意新穎，思想開拓，情感豐富，并且表達技巧規范恰當，是學生寫作的重要素材。通過對教材的閱讀理解、思考和分析，學生將受益匪淺，寫起作文更加得心應手。例如，對于人物的描寫，《臺階》中采用了以事襯托人的手法，在《范進中舉》則是采用了對比的手法，而在《俗世奇人》中則是大膽的使用了夸張的方法。在對于事物的描寫，《走一步，再走一步》中故事與道理相輔相成，故事使得道理更加易懂深刻，而道理同樣也讓故事更加飽滿有內涵，而《社戲》則是設置懸念，故事波折起伏，生動有趣。這些都是非常有價值的素材，是學生寫作的典范。
2．2從課外讀物中積累素材。
從生活和課本中接觸的事物是有限的，學生人生閱歷比較簡單，不能局限于課本，應該閱讀大量的課外讀物，增加知識儲備量。這樣才會開拓學生的視野，因此，教師應該指引學生進行課外讀物的閱讀，挑選合適的讀物，制定長期的讀書計劃，以提升學生的文學素養。此外，養成良好的讀書習慣也十分重要，教師應該培養學生健康的讀書習慣，勤做筆記，勤思考。想要提高學生自主閱讀能力，必須指導他們學會有效的閱讀方法。誦讀是一種有效的閱讀方法，首先要培養學生對文學的興趣，讓他們被語言的魅力所吸引，這樣，才會在寫作中收獲樂趣，才會積極的積累素材。然后在賞析了名家名篇后，反復的誦讀會增加學生的記憶，最后達到背誦的效果，這樣，在寫作時就可以引用借鑒。
3從寫作練習中積累素材
語文作文素材范文3
關鍵字：影視素材 作文教學 語文教學
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
日常作文教學中缺乏想象力是影響學生作文的重要因素，而影視媒體和素材卻是啟發學 生想象的有效途徑，讓原本無色、無味、無形的東西活現在銀屏上，引發學生主動想 ，增強學生想象的生動性和新穎性；影視藝術具有時空跳躍、時間倒置、蒙太奇等手法的運用，也有利于開拓學生的思路，激發學生的想象。所以，影視素材和影視藝術手法能最大限度地營造一種積極、民主的氛圍，激發學生的想象意識和行動，活 躍學生的思維，調動學生已有的社會知識和生活閱歷，從而寫好作文，
那么具體如何利用影視素材組織寫作教學呢？筆者認為可以從以下幾方面進行嘗試。
1.巧借影視素材，激發學生的想象思維 在激發學生想象力方面，很多優秀的影片以其自身獨特的魅力發揮了重要的作 用。例如法國著名導演讓?皮埃爾?熱內用詩意的現實主義、懸疑的故事情節、另類 的拍攝角度構造了經典電影《天使愛美麗》。導演精心的構思挑戰了我們的日常經驗 和思維局限，所有的細節，所有的鏡頭，所有的情節，徹徹底底地出乎我們的意料?？梢宰寣W生看完一個片段之后，讓學生根據情節 的發展，展開合理想象，構思和寫作后面的故事情節，也就是我們作文中的“續寫”，然后與原影片比較，看看各自的意境，進一步激發想象空間。同樣在放映《那山那人 那狗》給學生看，只放映前面的一小段，即在影片開始，兒子與 父親走在山路上的距離，是隔得很遠的，兒子走得飛快在前面，父親拄著竹棍踉蹌的 跟在遠遠的后面，父親說什么，兒子都說我知道，倆人之間很少交流，兒子心中充滿 了對父親的不理解――接下來會怎樣呢？停止放映后，學生還回味于剛才觀看的影片 情節，帶著懸念和好奇，讓學生將故事接下去發展，發揮學生的主動性和積極性，給 故事中的主人公安排命運。學生饒有興致地開始動筆寫作，完成后在課堂上進行總體 的交流，分享大家的故事，看誰的想象最合情合理。學生會根據自己的生活經驗和影 片已有的情境，展開豐富的聯想和想象，以此來訓練學生想象性的思維能力。
2.利用影視素材，充實學生的創作寶庫 《新課標》指出：“寫作是運用語文文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程?！保F實中，學生作文常常是苦于無話可說，無事可寫，尤以中學生議論文 寫作詬病最為顯著――材料單一、雷同，總是舉一些毫無新意的例子，諸如愛迪生、 居里夫人等人的事例。針對這些問 題，借助影視可以優化議論文的寫作教學。我們從電視劇中看人生百態，從新聞調查中深刻 地認識社會，各類影視資料成了學生豐富的精神食糧。如果我們能充分利用好這一資 源，學生作文就會有話可談，有情可抒了。學生通 過觀看一些電視欄目可提高議論水平。如“焦點訪談”、“新聞調查“ 等欄目。通過觀看這些電視欄目，自然又能為議論文積累大量的素材。新聞是我們了解世界的一扇窗口，我們從央視、省級及地方衛視的眾多優質節目 中汲取話題，開闊學生的視野，間接地豐富他們的人生閱歷，讓每位同學在看到話題 作文時，“有話可說”、“有事可評”、“有感而發”，而不是翻來覆去只會寫那些 “假大空”的套話，引導學生走近生活，觀察社會，為寫作積累素材。所以，我們教 師可以指導學生有選擇地從影視中積累寫作素材，為寫作打下良好的基礎。
3.透視影視素材，升格學生的寫作技巧 影視素材手法與文學的表現手法有許多是相通的，可以相互轉換。我們教師可以根據語文教學的目的、要求和內容，嘗試指導學生在學習掌握語文知識 的同時，自覺地巧借影視的表現技巧，汲取影視的藝術營養，用之于自己的寫作。比如“首尾呼應”，使用單純的文字范例，學生很容易將其簡單的理解為相同的內容在文章首尾重復出現。而如果利用影視素材，用多媒體播放2008 年北京奧運會開幕式片段，開幕時，一幅畫多彩畫卷徐徐展開，以 畫卷為載體向全世界的人民展示中國博大精深的文化；閉幕時，畫卷緩緩合攏，火炬 漸漸熄滅。以畫卷的開合將閉幕式有機結合成一個整體，強調展現中國文化的主題， 加深印象，引起共鳴，并不是簡單重復展現畫卷。還有“伏筆”、“對比”以及“側面烘托”等寫作技巧在熱播劇中比比皆是，因此透視影視素材對學 生正確理解寫作技巧、合理利用寫作技進而提升學生的寫作能力打下堅實的基礎。
借鑒特寫鏡頭教學生如何進行細節描寫。特寫是電影藝術的一種表現方法， 如《歐也妮?葛朗臺》中描寫葛朗臺搶奪女兒梳妝匣的一段，影視資料就以細膩傳神 的“特寫鏡頭"表現了這個守財奴對于金子的貪婪執著，我們可以以此為例指導學生 認真觀察自己周圍的人和事，在寫作中提高細節描寫能力。如《祝?！分邢群笕蚊鑼懴榱稚┑耐饷矔r對其眼睛的刻畫，不正似影視素材的特寫鏡頭嗎？作者抓住人物具 有特征性的某一部分，進行細致描寫，讓使讀者能更好地把握人物的性格特點。具體操作時可以選擇影片中一兩個特寫鏡頭，根據前后情節的發展，讓學生用文 字把鏡頭寫出來，并說出這樣描寫的理由，加深對人物情感的理解和內心活動的揣摩， 加深對細節描寫作用的體會。利用特寫鏡頭學細節描寫，一個欣喜的眼神、一彎緊蹙 的蛾眉、一個佝僂的背影……都能收到意想不到的藝術效果。在指導學生在作文時少 些平鋪直敘，多些細節描寫，那么學生作文水平將會得到新的提升。
綜上所述，影視素 材資源與語文日常教學整合符合新課程標準的精神，影視素材內容豐富，并以自身獨特的藝術魅力征服了無數人，把影視素材資源應用于語文日常教學是切實可行的。影視素材可以為學生提供開放的教學環 境，為學生創設自由和諧的學習氛圍，還將有利于擴大學生的知識面，有利于拓展學 生的思維，有利于培養學生自主學習和合作學習的精神。同時，影視素材引入語文教 學中，可以豐富語文課堂的形式，激發學生的學習興趣，增強學習的主動性和積極性， 為培養學生的人文素養和科學素養提供便捷的條件。
參考文獻
1. 蔡偉.語文課堂教學技能訓練[M].華東師范大學出版社，2009.
2. 曹浩明.影視素材：激活語文課堂[J].教育研究與評論（中學教育教學），2011 （3 ）.
3. 陳煥新.影視――拓展語文教學點的立體空間[J].安徽教育學院學報，1994（01 ）.
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一、培養意識，形成習慣
學問貴在“積”。對于寫作而言，厚積才能薄發；胸藏萬匯，方能吞吐翕張。從何處厚積？細心觀察，留心體會，由點到面、由表及里、由現象到本質地觀察事物，從大自然中尋找生活的真諦。搜尋生活的每一角落，正所謂留心處處皆學問，自有一片燦爛的天地，一方無盡的寶藏。
巴金在《文學生活五十年》中說：“我最主要的一位老師是生活，中國社會生活。我在生活中的感受使我成為作家?！睂懽饕撓瞪鐣顚嶋H可以說是一個永恒的主題，白居易所謂“文章合為時而著，歌詩合為事而作”正是如此。人的一生，時時感知著生活，它們為我們提供著最鮮活的寫作素材。引導學生有意識地、主動地關心時事、國事，了解時代特點，摸準生活的脈博，跟上潮流前進的步伐，會比被動地、零散地積累材料高效得多。
有效的信息從哪里找？報紙、雜志、電視、網絡有大量的合適素材，家事、國事、天下事，事事皆可關心；諸如食品安全、廣州恒大足球現象、小悅悅事件、美國航天飛機整體退役、黃巖島事件，最新發明和發現，社會熱點、名人事跡、時尚動態、影視作品、文化交流等無不可入文。要求學生在閱報的時候、看電視的時候、上網的時候多思考、多聯系，從而形成自己的思維習慣和積累素材的習慣，為寫好作文打下堅實的基礎，如了解“虎照”新聞，可聯系誠信、科學觀念，觀看中央電視臺《贏在中國》節目，可體驗團結、創新精神。如此，下鍋的“米”便不難找到。
我指導學生寫隨感筆錄、心得體會。指導他們透過一點點生活浪花，窺及市井百態，了解人生大舞臺，明白生活底蘊。學生處于敏感的年齡階段，他們對生活往往有許多獨特而精辟的見解，這些見解恰恰是在激情驅動下的剎那火花，如果不及時把它記下來，也就瞬息即逝，因此應該要求學生養成“采蜜”的好習慣，把每天新穎而獨特的感受都記下來，這樣日積月累就為考場作文建立了一個豐富的素材庫。
二、聯類引申，調動素材
社會瞬息萬變，信息紛繁蕪雜，若尋找不得法，別說充分調動素材，反而可能讓自己“眼花繚亂”而迷失其中。老師要加強“采蜜”方法的引導。那么，該如何讓學生煉就“慧眼”？可采取“聯類引申法”。
引申，顧名思義，一定要“引”，但更重要的是要“申”，不能只停留在所引事例和義理上。所謂“聯類引申法”，是指從某一新聞、信息中觸發個人思緒、積極調動素材庫里的相關材料，引申深化開去，將原本可能很不起眼的素材經精心“調配”后，讓其煥發出一般人意想不到的別樣光彩，從而達到鮮、活的目的，成為作文的亮點。
比如，《中國青年報》曾有一則圖文簡訊：銀川市科技館啟動“科技進校園”活動，圖示為“機器人進小學校園”。面對這樣一則毫不起眼的“邊角”新聞，我指導學生從科技角度和意識角度去處理材料，挖掘適合題意的內涵：由這則新聞聯想到不久前舉行的第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（得到了國內外眾多高校的關注、參與并取得了多項價值不菲的成果）；再進一步聯想到我國航天史上劃時代的壯舉天宮神舟太空交會對接成功，從而可以深化得出一些結論：國家乃至民眾的科技意識正在快速提高；我國的科技實力不斷加強；民族凝聚力不斷增強，民族的自信心、自豪感在人民心中與日俱增。這樣，原本看似很難進入文章的“石質”素材便為慧眼選中甚而至而成為“金玉”了。
聯類引申關鍵是要抓好、抓緊觸發點，并進行深思擴散。蘇軾作詩有個經驗是“作詩火急追亡逋，清景一失再難摹”，移至作文也是一樣的。另外，觸發點一定要抓準確，只有觸發點準確了，道理才能說得清，引申發揮才會有明確的方向，才能順暢地進行借題發揮，才能有的放矢。聯類引申的觸發點角度要小，切入的口子要小，就好像“定點爆炸”一樣，才會有強大的爆破力;但要站得高，只有站得高才能切得準，切得深。
三、分類“貯存”，合理使用
素材的積累必須要整理分類：要時常瀏覽記誦；要對素材進行發散思維。最后一點尤為重要，它可以使我們的素材成倍地增長起來，還可以使許多素材“化腐朽為神奇”，翻出無數新意來。
擁有、挑選后，還要學會分類“貯存”，合理使用。老師要重視“釀蜜”的輔導，對學生“采來的蜜”，教師要鼓勵學生及時“釀成蜜”，運用到寫作中。老師要指導學生將泛讀與精讀、隨意瀏覽與專題材料的搜集結合起來，讓學生以全新而又獨特的視角有意搜集建立一些素材庫，如重大活動題材、道德修養題材、環境保護題材、人際交往題材、愛國題材等。如可將“感動中國”人物楊振寧、袁隆平歸入到“個人修養”類；將錢學森、“神六”“神七”航天集體歸入到“愛國”類；將溫州動車組追尾事故的責任人和冒死攔車的收破爛老人歸入到“社會”類等等，使素材庫形成網絡化。歸納貯存時可詳可略，但都要遵循“真實、客觀”原則。使用時可同類并舉，可正反對舉；可詳盡舉例，亦可概括舉例。要求要分析到位，注意合理性、針對性和適用原則，準確反映題目要求和文章主題。
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【關鍵詞】作文；素材；尋覓；觀察；積累
1 作文的素材積累來自學習
學生寫作，首先要擁有豐富的寫作材料，否則寫作將無從談起。平時可以積累一些好詞好句，做仿句練習，以積累材料。遇到一些優美的詞語、句子或片段，看到優美精辟的宣傳標語或廣告語，或聽到一首健康向上的歌曲時，學生要做好記錄，日積月累，就會有意想不到的效果，學生說話能出口成章，作文就能文采飛揚。適合初中生報刊雜志也有很多，如《讀者》、《閱讀與作文》、《作文與考試》、《初中生作文素材》、《作文升格報》、《作文周刊》等等，在讀書中體驗不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。
2 作文素材從生活中尋覓
2.1 感受多彩的校園生活.校園生活是豐富多彩的：內容豐富的課程，風格各異的老師，活潑可愛的同學以及多姿多彩的課外活動，都是初中學生體驗生活、感悟生活、積累素材的途徑。引導他們認真觀察周圍人的動作，神態，傾聽他們的語言，感悟他們的情感，從而進行比較、分析，積累習作素材。
學生要積極投入學習活動，能更好的幫助學生感受多彩的校園生活。課內開展詞語接龍；課外參加學校的各項活動，如“田徑運動會”、“英語說唱會”、“大課間”、“經典誦讀”等，多參加拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽等活動。在參加各項活動后寫觀察作文，并要求學生相互閱讀，找出亮點，彌補不足。
2.2 走進農家生活，看農村新貌，體勞動辛苦
①觀察農村景色。農村是個五彩繽紛世界，農村的孩子們從小就接觸自然，對大自然有著獨特的認識和深厚的感情，樹木茂盛，田野廣闊，藍天白云，落日晚霞，青山綠水，村落炊煙，野花野果，晚風細柳……這一切給農村孩子以美的享受，只要認真觀察，就會獲得取之不盡、用之不竭的寫作源泉。
②體驗農村生活。農村學生在家鄉自有他的一片天地，每到假期，農村孩子與父母一起種田，挖土豆，拔草，搬玉米……身體力行，讓他們感悟“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的含義，也理解“力盡不知熱，但惜夏日長”的辛勞。從而獲得豐富多彩的寫作素材。
③觀察農村的變化。隨著經濟的發展，村容村貌發生著翻天覆地的變化，“舊貌換新顏”的住房，新型農具的使用，日光溫室、家電下鄉……一道道亮麗的風景線，更能激發小作者對家鄉的熱愛。
因此，農村初中生應多留意自己身邊的環境，多觀察自己身邊的人、事、物，寫真事，抒真情，寫出農村特色。
3 從觀察中尋找寫作素材
“生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！蔽恼率强陀^事物的反映，生活是文章的寫作源泉，在日常生活中，學生要留心觀察，多想多看，這樣也能積累素材。我在布置作文前，會有意識的帶領學生去觀察學校的花壇，三葉草、榆葉梅、紫丁香、雪松等，也會讓學生觀察學校的勞動場面等等，學生根據自己的觀察去寫，套話少了，真實了。
為了使同學們把觀察變成一種習慣，我還給他們自由交流的時間，看到的自然現象，社會現象或生活中的事以及所產生的思考。一邊觀察，一邊思考交流，這樣使他們所積累的社會生活素材更加豐富。
農歷九月九日重陽節，學校發生了這樣一件事。小學部有位女同學丟了鑰匙，離異了的父親便體罰她，非要她找回鑰匙，小女孩膽小，晚上九點跑到了離家三里遠的學校，她的父親第二天也跑到學校來，恰好女孩的老師給她買了碗飯，碰到父親時，又是兇殘的打罵，這時，小女孩的哭聲，老師們的勸叨聲，全都被同學們看在眼里記在心里。第二天，同學們日記本上寫道“中國社會已進入了二十一世紀，沒想到賣火柴的小女孩的悲劇竟在我們身邊發生，這樣的父親簡直不配稱為‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父親發紅的眼神，小女孩被拖出去時留下的凄慘哀求……”， “今天是重陽節，我們尊老愛幼，祝愿父輩們晚年更美好，可是，待到這位父親老去時，兒女也能記起這樣的敬老愛老的詞語嗎？能得到女兒的孝敬嗎？”如此種種，扣人心弦。
常寫片段多寫日記。七年級學生剛進來，就要把這項工作任務抓實抓好，并及時做好寫日記的指導工作，指導學生如何觀察生活，感受生活，表現生活。大部分學生能堅持寫日記，素材庫充實了，寫起作文來便得心應手。所以，要把要求學生堅持寫日記的做法貫穿在語文教學的始終，每周抽時間讓學生讀日記，有時也應可規定內容，如：我的愛好特長、榜樣模范、媽媽的嘮叨、小組成員……經過一段時間的練習，筆頭熟了，素材豐富了，寫作負擔也減輕了。
因此，我們更要善于觀察周圍的事物，如四季變化，天氣的變化，人物的成長……把自己觀察到的事物通過日記記錄下來，寫作時，學生就會有話可說，有事可寫。
4 從課內外閱讀中獲得寫作材料
作文素材不僅來自直接經驗，更多的來自間接經驗，間接經驗的獲得最主要通過閱讀。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個道理。魯迅說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！彼自捳f得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，要寫出優美的文章，必須大量地閱讀。
課內閱讀積累。教科書是語文載體，里面的文章，內容豐富，富有時代氣息，教師可以充分利用它們引導學生聯系語境和生活實際理解課文，學生在讀的過程中感知、感悟、積累，巧用課本中的素材，對于提高學生作文水平也非常是有效的。
課外閱讀積累。學生需要開拓視野，增長知識，還要拓展閱讀面。多讀書看報，可以增加人生閱歷，啟迪心智。
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鞭r村豐富多彩的生活是取之不盡用之不竭的源泉。作為教師，我們一定要會引導，有步驟、有計劃地讓學生堅持訓練，培養良好的學習習慣，這樣，寫作得時候，素材才能紛紛涌來，才能寫出優秀作文。
參考文獻
[1] 劉乾華 《農村小學生如何積累作文素材》
[2] 王曉 《如何切實 提高農村小學生的作文水平》
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中美“神童”之別
一項新的吉尼斯記錄最近在深圳誕生，一位5歲小女孩一口氣背誦出了圓周率小數點后3020位。據悉，她下一步的目標是將這樣的記錄刷新到4000位以上。
在美國的紐約州小城賓厄姆頓也有一位“小神童”，就是年近4歲即舉辦了個人畫展的繪畫奇才瑪拉，她2歲學畫，3歲時作品最高賣到1萬多美元。
然而，父母以及社會對待兩者的態度，卻有著較為明顯的差異。
在瑪拉父母眼里，孩子和其他同齡孩子沒有任何不同，他們最大的心愿就是“她能自由生長”，他們沒有規定孩子必須每天畫畫，也沒有制定任何相關成材計劃，“畫畫能讓她高興，就是她畫畫的唯一原因”。
而深圳這位小女孩呢，不僅其父母正積極準備材料，向位于上海的吉尼斯總部正式申請吉尼斯紀錄，一些教育界人士也認為她這種現象值得關注。但是，背誦圓周率和一個人的成長有什么必然關系呢？吉尼斯紀錄的本質就是體現了人類的一種游戲精神，讓一位孩子不斷地去沖刺它，打破它，一本正經地糾纏或者周旋于各種枯燥的數字中，到底有多大的意義？
分析：我們不缺“天才”或者“神童”，但卻缺少具有現代教育觀念的“天才”或者“神童”的父母和教育方式。
適用話題：平常心、觀念、差異、誤區
贊美如藥
在非洲南部的巴貝姆族中，至今依然保持著許多優秀的生活禮儀和處世方式。譬如當族里的某個人因為行為有失檢點而犯了錯誤的時候，族長便會讓犯錯的人站在村落的中央，公開亮相，以示懲戒。但最值得稱道的是：每當這種時候，整個部落的人都會不由自主地放下手中的工作，從四面八方趕來，讓這個犯錯誤的人改正錯誤，引導他以此為戒，總結教訓，重新做人。
圍上來的人們，會自動分出長幼，然后從最年長的人開始發言，依次告訴這個犯錯誤的人，他曾經為整個部落做過哪些善事，哪些好事。每個族人都必須將犯錯的人的優點和善行，用真誠的語言敘述上一遍。敘述的時候既不能夸大事實，也不允許出言不遜。對前面已經有人提及的優點和善行，后面的人不能重復?？傊?，每個人在敘述時，都要有新的發現，新的褒揚。整個“贊美”的儀式，要持續到所有的族人都將正面的評語說完為止。
“贊美”的儀式結束以后，緊接著便要進行一場盛大的慶典。慶典在老族長的主持下進行，部族中的男女老少都要參加。人們要載歌載舞，用一種隆重而熱烈的禮儀，來慶祝犯錯的人脫胎換骨，改過自新，重新開始一種全新的生活。
