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標志設計研究范文1
標志設計的形象大多是簡練、概括的，它是一種具有溝通與傳播功能的象征性符號，能與人們進行精神、情感溝通。不僅與國家、企業、個人的生活息息相關，而且在“信息爆炸”“顏值消費”時代，隨著人們審美習慣、社會需求的改變，它的重要性日益凸顯。
1國內銀行標志設計簡析
一個優秀的銀行標志應當具有強識別性和易于記憶的特性，能向人們清晰、直觀地傳達自身的經營理念、特征等核心內容。下面通過我國國內最具代表性的幾家國有銀行標志，對它們的設計內涵、特點進行分析。中國銀行標志由香港著名設計師靳埭強設計，面世之時就令世人為之震驚、贊嘆，標志由最簡潔、基本的圓形和方形組成，象征我國古代錢幣形象，極符合銀行本身的性質和形象，其中更蘊含“天圓地方”的設計思想，并且這種設計思想對國內其他銀行的標志設計影響深遠。中國銀行標志正中，是“中國”，是“中國結”，是能引起國人共鳴的偉大愛國情懷，標志顏色以紅白結合，襯以“中國銀行”黑色書法字體，有濃郁的中國傳統文化特色。標志立意明確，形象直觀，當中運用的元素既具備中華民族特色所帶給人們的古樸感，簡化的圖形又使其不失現代化和國際化氣息。中國建設銀行行標的設計以古錢幣為原型，明確了其銀行屬性。圖形提取“China”和“Construction”兩個單詞首字母，通過重疊的設計手法形成立體效果，寓意積累為建設之本。此外，標志外部圓形不再封閉，留有想象空間，是企業與國內、與世界的互通，是中國傳統文化與現代經營觀念之間的互融。行標采用給人以理性、文明感受的海藍色，寓意中國建設銀行對人才和資金的包容性就像大海一樣。中國工商銀行標志形象由古代銅錢形象演變而來，圓形方孔，體現了金融行業特征，并借此表達“方圓的規矩”這一哲理。標志的中心的“工”字圖形從中間斷開，符合對稱與平衡的形式美感，以斷帶續、既分又合，兩者相互強化，相互作用，借此比喻銀行與客戶之間平等、互信的依存關系。行標對設計手法的巧妙應用，使標志語言表達能力得到強化，賦予標志傳統與現代之美。中國農業銀行則選擇了象征農業的麥穗，和象征金融經濟的錢幣兩者結合形成行標。麥穗中部巧妙地形成一個“田”字，陰紋明顯形成一個人民幣符號，將“農業”和“銀行”兩個關鍵詞進行了很好的結合，突出其特征。整個圖形從圓形正上方開口，正是麥穗芒刺所朝的方向，寓意中國農業銀行的事業日益突破更高層次和健康、蓬勃的發展前景。同時，采用飽含生命力、永恒發展、包容的綠色，給人以安全、信賴、可靠的印象。四家銀行的標志運用了現代構成的設計手法，讓這些標志具有合適的空間比例、有序的黑白關系、形式嚴謹的藝術特色，同時提取核心設計元素，讓傳統文化與現代設計緊密結合，使其更符合人們的審美情趣，讓各銀行的特色、不同性質和服務特點得到彰顯。
2國內銀行標志設計思考
2.1開放設計思維。從幾家銀行的標志來看，以古代銅錢貨幣作為基本形無疑是他們之間最大的共通點。設計師通過對圖形內部元素的變換，造出了一個新標志。而這種萬變不離其宗的做法仍處于“使用中”，就像一個萬能標志創作模板，這使得國內銀行標志設計差異縮小，銀行標志識別功能愈發模糊。向優秀的設計學習，在標志中注入優秀的傳統文化，是值得肯定的。但要賦予標志恒久的生命力，除了兼顧民族文化，緊跟時代步伐外，更重要的是打破規矩，不斷求新。放眼國外銀行標志設計，可謂是五花八門，極具創意。具體如圖1所展示的國外部分銀行標志設計。圖1國內設計師也不妨大膽想象，開放思維，跳出“天圓地方”這一設計公式，嘗試設計出更具人情味，更貼近人們生活的標志。在堅持中國特色的同時，兼容并包，吸收國外優秀的經驗成果，融入中國千年文化精髓，形成別具一格的中國設計。2.2優化設計內容?；诋斍般y行標志設計的雷同特點，可以嘗試從多方面內容進行優化和創新，增強自身特色。（1）豐富銀行標志設計內容。我們所處的社會環境市場競爭激烈，事物轉瞬即逝，只有那些有價值的信息，或經典、新穎的設計才能讓人為之駐足。這要求我們的設計與時代同步，對標志進行調整優化。就像可口可樂的標志，一直沿用魯賓遜設計“Coca-Cola”字樣作為標志的重要部分，線條流暢、飄逸、自由，呈現出優雅的動態之美。作為全球知名的飲料公司，發展至今，不同時期的可口可樂標志會有不同的變化，并為人們帶來視覺上或心理上不一樣的感受。國內銀行標志設計同樣可以借鑒這樣的標志設計優化方法，在不同時代，適應時展潮流，融合新的設計思潮，對銀行標志進行不同風格的設計嘗試，如當下流行的扁平化設計，或漸變色、裝飾圖形、立體空間感、陰影效果等在標志中的應用，注重以人為本，以人性化需求驅動設計，表現出獨特、新穎的設計風格。（2）創新銀行標志動態效果。在全網絡、數字化時代，人們的生活已經無法完全和互聯網脫離關系。許多行業，包括各類銀行也順勢而為推出了各自的銀行APP等。通過觀察，發現他們對于標志的應用仍處于傳統二維平面之上的靜態效果，而在當前交互設計、數字媒體藝術設計等領域發展迅猛的形勢下，越來越多的標志在動畫特效上投入心思，出現了許多讓人耳目一新的動態設計，而在國外這已是普遍現象。因此，銀行也可以嘗試使用這種動態展示效果，為自身注入活力。
3結語
通過對國內各大銀行標志設計的分析比較，不難看出中國銀行標志設計的幾大特點和缺陷。以小見大，不僅國內的銀行標志設計，在其他行業的標志設計中也同樣存在標志形象大同小異的情況。時代在發展，社會在進步，但中國的設計一直“在路上”，仍還有很大的提升空間。我們要緊跟時代的腳步，加快設計思維轉變，努力創造一個屬于中國設計的美好未來。
參考文獻：
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標志設計研究范文2
關鍵詞：服裝；標志設計；識別
一、前言
標志對于品牌而言，就像人的名字、臉孔，給人不同的印象。服裝在確定了品牌風格之后，在很長一段時間內，是不會隨意改變的。標志是整個服裝品牌視覺識別系統的主導力量，是所有視覺的核心，企業形象識別系統是以標志為中心展開設計的。品牌的標志大多數情況下一旦確定，是不能輕易改變的，且會使用很長一段時間，以加深服裝產品在消費者心中的印象。但是也有例外，勁霸男裝的新標志是一個人物圖形，它擺脫了老標志給人“肌肉男”的印象，很接近人體動作的真實性，帶給人親切的好感，令人耳目一新。這樣的換標可以說是成功的，更尊重了消費者，也更貼近了消費者。
服裝品牌的標志可以體現出品牌的類型風格、品牌的適用人群，同時也能體現出品牌企業的經營實力，甚至一定程度上影響著商品的銷售業績。本文是從標志造型與服裝品味的統一和“形”與“意”的獨特性兩方面談對品牌標志設計的一些認識。
二、國內服裝品牌標志設計理論文獻綜述
（一）國內服裝品牌標志設計類型綜述
國內服裝的品牌可以分為很多種類型，比如男裝、女裝、童裝、休閑裝、內衣、運動裝等。服裝標志的設計要圍繞服裝的整體風格來展開。標志名稱、字體及圖形的設計，色彩及肌理質感的運用均應體現服裝的主體風格。不同類別服裝品牌標志帶給人們的視覺感受是不一樣的。
1.男裝品牌標志
男裝標志通過形象化的文字或者對男性的形象進行比喻與象征，以表現時尚、成熟、硬朗、霸氣等男性形象。男裝的品牌定位多從品類和檔次上表現不同品牌的定位。（如圖1）勁霸男裝標志給人一種強有力的直觀印象，將男性的硬朗形象以字體的形式表現，形態見棱見角。飽含力度的中文字體與英文字體并排放置，給人一種剛毅的震撼之力，以簡潔的字體彰顯品牌的定位―商務休閑，簡約不簡單。
2.女裝品牌標志
女裝標志多以形象化的英文字母或者帶有書法書意的文字以及對女性的形象進行比喻和象征的圖像，以表現浪漫、優雅或溫婉、古典，或個性、現代等不同女性形象。（如圖2）阿依蓮標志直接以英文全稱作為設計的內容，以流線型的帶有一點可愛氣質的字體，表達了可愛時尚女性的風格。
3.童裝品牌標志
童裝標志一般選用圖形化了的字體或者圖形對兒童形象加以比喻、象征，表現可愛、純真、稚氣的形象。（如圖3）小豬班納（PEPCO）標志圖形是一只小豬的頭像，聰明、可愛。英文名稱是整個標志的焦點，給人一種飽滿充實的祥和氣息與形式感，是模仿兒童體而設計的裝飾體。中文字體具有稚拙的趣味。整個設計點線面完美結合，視覺豐富、沖擊力強。此品牌還開發出一系列視覺識別系統，如以品牌名字命名的動漫角色，帶領孩子們進人奇幻之旅，給人一種親切、新鮮的感覺。
三、國內服裝品牌標志設計特點綜述
（一）標志造型與服裝品味的統一
服裝設計標志的造型美提煉能表現服裝品味的主流元素進行設計。用國內企業或品牌名稱的拉丁字母作設計要素不失為上策。單純的字母文字不亞于圖形傳遞信息的效果。如用文字作為主要表現內容，也要注意字體的設計與選擇，把字體當做圖形來設計，體現品牌的思想文化內涵。男裝品牌的標志形式應表現粗獷、硬朗的個性，如虎都男裝的標志，就體現了一定的思想內涵。女裝標志的設計可根據品牌的風格定位加以不同的表現，如華麗優雅型、自然型、傳統古典型、稚趣靈動型等等，與服裝品牌定位相符，考慮未來品牌風格的調整。盡可能表現出含蓄、抽象。如淑女屋的標志。童裝標志設計可選用圖形或圖形化了的字體，圖形可以用簡筆畫的形式表現，字體在設計時可以請兒童先手寫字體，運用字體時與圖形的協調。
（二）“形”與“意”的獨特性
服裝品牌標志所要注意造型美，還要有自己“意”的獨特性，我們有一部分的品牌標志就缺少這種“形”和“意”的獨特性，很多品牌直接用英文名稱作為標志的主要表現內容。這種用拉丁字母作為設計要素的標志，多數情況下是可以，但對于中國風格的服裝品牌來說，是不合時宜的。這種情況下，用漢字設計標志會好一些，但也不是將現成的書法字體原封不動地搬上去，而是將書法字體變化為具有書法意味的“書意”字體。如“玄色衣裳”的標志，是在保持原有書體感覺的基礎上，運用規范的、變形的手法，對原有隸體進行了重新的描繪，使其變成了既帶有書法意味，又形狀不同的創意美術字體。再加上中間古樸的云氣紋，古典的氣息撲面而來，就與該品牌“新古典”中國風的品味相符合，演繹素雅婉約的現代都市女性。
四、結語
對我國國內服裝品牌標志的設計進行深入研究是本篇論文的目的與動力，然而我國國內那些知名服裝品牌標志的設計，探討我國國內企業與設計師們是如何表現他們對服裝品牌標志的設計與意蘊。本論文通過對我國國內的服裝品牌標志的設計進行深入地研究和分析，并且借鑒國外一些比較成熟的品牌服裝標志的設計理念與設計方法，同時結合我國國內的消費者的心理特征和我國國內的具體情況，結合多學科的角度和系列全面的理論來研究我國國內多個服裝品牌的設計，通過分析了那些品牌服裝標志所組成要素的設計方法，以形美、色美和音美等方面進行提煉和總結，為我國國內服裝品牌標志的設計提供更加全面和更具有適用性的參考。
【參考文獻】
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標志設計研究范文3
【關鍵詞】城市道路；交通指示標志；以人為本
1 研究背景
沈陽市是遼寧省省會，是遼寧省的重要交通樞紐，近幾年來，在沈陽市委、市政府的領導下，沈陽市的交通基礎設施建設持續發展，由高快速路、主干道和次干道組成的層次分明、功能明確的大型立體化道路網絡體系進一步完善。但是，隨著城市路網的迅速發展，原有交通指示標志已無法適應道路系統的動態發展，這不僅嚴重影響了指示標志對交通流的引導效率，也降低了道路交通網絡系統的整體服務水平。
2 存在問題
沈陽市現有交通指示標志系統主要存在以下問題：
2.1 指示的內容方面
2.1.1 內容缺乏連續性
2.1.2 內容引導缺乏合理性
2.2 版面的表現形式方面
2.2.1 版面排版容易發生歧義
2.2.2 排版、顏色、中英文對照不規范等
3 改善原則
堅持“以人為本”，基于駕駛員出行需求和駕駛特點，本著合理、有效引導的目的，對沈陽市道路交通指示標志改善提出如下改善原則：
3.1 標志系統化――基于沈陽市城市功能定位及整體路網結構進行系統考慮，與具體交通組織、路口渠化等相結合。
3.2 標志分級化――指示標志系統傳遞信息的選用，應優先考慮所在道路功能等級所對應的同一層次信息，有條件在考慮上一層信息或下一層信息。
3.3 標志連續化――指示標志系統傳遞信息必須保持路徑引導的一致、連貫和前后相呼應，避免信息傳遞途中突然缺失或中斷。
3.4 標志規范化――標志外形、大小、安置、結構、材質等都應符合《道路交通標志和標線》（GB5768-1999）及其他相關地方性規定。
3.5 標志實效化――通過有效的引導、合理的組織以及加強各級道路之間的有效銜接，切實解決相應的交通問題，使用效果明顯，實用性強。
3.6 標志可操作化――在提出改善方案的同時，提出相應的保障措施建議，確保方案具有較強的可操作性。
4 改善方案
4.1 建立指示信息分級系統
針對現狀交通指示標志信息實用性不強且不規范的問題，基于系統化、分級化的改善原則，為給道路使用者提供準確、合適的信息，首先需要建立指示標志信息系統，為全市范圍內的路名及地名信息制定嚴格的分級體系及選用原則。
4.1.1 根據道路功能定位及服務等級，可將沈陽市路名信息建立三級體系如下：
第一級：高速公路、國道、省道、連接沈陽市區和公路的外環路、過境公路、重要立交等；
第二級：放射型道路、主干道、次干道；
第三級：支路。
4.1.2 從發展定位、性質特點、功能特性、重要程度等方面，可將沈陽市地名信息建立三級體系如下：
第一級：行政區域地名、省級政府機關、市級政府機關、大型交通樞紐、國家級風景區、城市標志性園區(如科技園區、工業園區、物流園區等)；
第二級：區級政府機關、省級醫院、市級醫院、急救中心、主要大學、重要公建、城市標志性地名、著名景點等；
第三級：主要公園景區、主要生活小區、大型市場等。
4.2 建立指示標志分級體系
針對現狀指示標志信息前后不連貫的問題，基于系統化、連續化的改善原則，需從功能定位出發，對全市范圍內交通指示標志進行嚴格的等級劃分，并結合指示信息分級體系及選用原則，為各級指示標志選擇適宜信息。
4.2.1 0級：設置于城區（二環以外），指引入市或過境車輛。
4.2.2 1級：設置于城市主干道交叉口，為過往車輛提供大方向指引。
4.2.3 2級：設置于主干道與次干道、次干道與次干道交叉口。
4.2.4 3級：設置在主干道與支路、次干道與支路、支路與支路交叉口。
各級標志指示信息要保證其連續性，如交叉口指示標志一旦出現的預告信息，必須在到達該預告道路起點或預告地點之前的交叉口指示標志上連續出現，中途不得中斷或更換其他信息；分岔處指示標志一旦出現的預告信息，必須在緊鄰的交叉口指示標志或分岔指示標志上繼續出現，中途不得中斷或更換其他信息。
4.3 優化引導路徑
針對現狀指示標志的引導信息缺乏合理性及連續性的問題，需從全市路網結構及出行分布特點出發，以合理引導交通流行駛路徑為前提，統籌考慮區域路網指標信息設置，以充分發揮其在整個城市路網體系中所承擔的交通功能。
首先，不應在交叉口指示標志的不同方向預告相同信息，應選擇其中一個最合理的方向進行預告，盡量避免或減少不必要的繞行。
其次，大型立交指示標志的不同方向可能需要預告同一信息時，應為該道路預告信息增加方向性標識。
4.4 規范牌面信息格式
針對現狀指示標志版面表現形式雜亂不統一，容易導致歧義發生的問題，需在國家標準《道路交通標志與標線》（GB-5768）的基礎上，對信息選擇、牌面顏色、中英文對照形式等方面制定具體要求：
4.4.1 規范統一信息數量
4.4.2 規范統一標志顏色
4.4.3 規范統一中英文對照形式
4.5 實施保障與建議
指示標志系統的整體改善是一項系統性的工程，具體方案的實施將涉及建設、管理等多方面內容，現就本次改善方案的實施，提出相關建議供參考：
4.5.1 分步、分期實施
整個市區范圍內指示標志的系統性建設想要一步到位，存在一定難度。應有系統、有步驟、有規劃地從“點、線、面”多層次分布實施。從系統的層面上，由重要結點入手，延展至相關城市主干道，從而覆蓋各個區域，最終完成整個沈陽市區道路交通指示標志的系統性建設。
4.5.2 指示標志的設置與其他交通工程設施相配合
指示標志的功能不僅要提供道路方向、地點、距離信息，同時要以確保交通暢通和行車安全為目的。因此，指示標志的改善應與道路標線等安全設施相配合，實施時應合理設置相關標線。
4.5.3 加強指示標志系統改善實施方案的宣傳
為了更好地體現方案的實施效果，建議采用合適的方式進行廣泛的宣傳，使廣大市民及外地駕駛員能夠較快地學習和適應改善后的指示標志系統。
4.5.4 指示信息的定期補充與動態更新
隨著社會經濟的持續增長，道路網絡和周邊區域環境會不斷地發展變化，指示標志系統應該不斷地適應變化，加強對指示信息的定期補充和動態更新，保證交通信息的準確性和全面性。
5 結語
通過對沈陽市交通指示標志系統設計的了解，對沈陽市指示標志的問題進行了分析，為沈陽市交通指示標志設計提出了六項設計原則和五項改善方案。設計要以人為中心，充分考慮人的生理和心理需求、物質和精神需要，同時也要綜合考慮文化、社會、經濟、技術、材料等因素。靈活運用知識進行設計，建立合理而又可行的方案，以便有效地發揮人的作用，并為沈城中的司機提供一個良好的出行環境，最終得到一個舒適、健康、美觀的完美設計，構建和諧沈城。
參考文獻:
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標志設計研究范文4
【關鍵詞】標志設計 項目式教學 創新
筆者從2002年接觸標志設計，2004年畢業來到學校從事教學工作，教學的同時也積極的參與到社會實踐，任現職以來，為社會機構、企業等設計品牌形象及其他設計共計40多項，筆者親身經歷了從傳統教學到項目式教學的轉變過程，有深刻的體現和感受。下面就《標志設計》這門課程項目式教學研究和實踐過程談談感想。
1 關于《標志設計》課程
《標志設計》是視覺傳達專業的核心課之一，這門課程的教學目的在于學習標志設計制作的知識，同時培養學生標志設計的創新能力、標志設計思維能力、標志設計的技巧應用能力，拓展學生藝術設計的思維視野、加強學生技術表現的能力。這是本專業方向整個在校期間最重要的課程之一，也是學生畢業后賴以生存技能之一，其重要性不言而喻。
2 標志設計教學探索嘗試
2004年-2014年筆者在標志設計課上做了大膽的教學實踐與探索。
2004年-2005學年筆者主要以口授、板書，學生耳聽、筆記，最后完成一個虛擬品牌的設計。整個教學活動和教學結構都是以教師為主，學生課堂練多具有盲從性，學生學習的主動性被忽視。
2006年-2007學年中筆者嘗試將“班徽設計”引入教學中，通過參與班級標志項目訓練，激發學生的創作熱情。競選標志由班級投票選出，分別設為初選、復選、終評三個階段，學生通過親身的參與和評選的過程，為今后實際設計工作奠定良好基礎。
2008年-至2010學年中利用參與互聯網標志投標的形式.將標志設計課程與實際項目結合。使師生站在了與全國設計公司、設計工作室、自由設計師同臺競技的平臺上。此種方式對標志設計教學提供了一種新穎的教學思路。
2010年，我校藝術設計專業被遴選為湖北省獨立學院重點培育本科專業。以教學科研、實踐項目帶動教學、驅動專業建設、提升辦學水平和教學質量成為我本專業的方向。2011年至今的標志設計課程中，以團隊的形式，學生利用自己的關系網在市場中尋找實際項目或教師的設計項目。這樣的課題更能夠調動學生的學習興趣.把學生推到學習的中心位置，學生在完成設計項目的同時也收獲了成就感。
3 項目教學模式的實施
通過以上工作體驗，筆者體會到社會對標志的重視程度越來越高。傳統教學在一定程度上滿足不了社會對將來從業者的需求.所以能否把教學做得更加科學系統，更加符合學生的認知規律，便具有較高的社會價值。
在近幾年的項目教學模式實施中，主要分為項目引進、項目分配、項目執行和項目考核四個階段。
3.1 項目引進
項目教學法是學生和老師為了共同完成一個完整的“項目”而進行的教學活動。教師通過本人引進或者啟發學生去主動利用自己的關系網在市場中尋找實際項目，學生以一套完整的PPT提案作為一個項目來完成實訓，一個班有10個左右的不同行業項目，這樣可以讓學生在后期相互學習。項目將以教學大綱為依據，以既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性為主要出發點。
3.2 項目分配
每個項目分成若干個任務，教師給出具體的任務說明、相關知識、相關案例、注意事項等內容。根據項目的實現流程組成學生團隊，每個團隊由2人-4人組成，分別擔當設計總監及設計職員角色。這種做法模擬了企業中真實的工作情景，使學生群體的思維與智慧為每個學生所共享，從而達到全隊學生共同完成任務的目的。
3 項目執行
3.1 市場調研階段
這一階段學生以小組為單位，先對設計目標的品牌行業特征進行分析，同時對競爭對手及同類品牌的標志及標準色等進行抽樣調查，根據分析和調查結果，討論得出標志設計的基本目標，并用簡潔的文字對目標進行描述，以便在后面的設計環節中不斷檢驗設計是否符合原定目標，以確保標志的定位清晰。
3.2 初步設計階段
教師通過多媒體教學手段，介紹標志的作用、標志設計創意的切入點以及分析自己的親身案例，以啟發學生的創作思維，拓展學生的視野；學生通過不同欣賞角度、理解方向的設計，在數量上進行積累；小組內部進行互動式的交流，組員之間思想碰撞以激發更多的創意火花，再把所得到的設計方案進行初步整合，得出標志的初步設計方案，其中每個成員不得少于10款不同方向的成型電子方案。
本設計階段能夠拓寬標志設計的寬度和深度，同時在合作與辯論中深化了設計思想。在整個設計過程中，教師提供技巧支援，對學生進行分組和組織討論，調控學生的設計活動，是設計的管理者；學生通過團隊合作，整合個人智慧完成任務，是設計者。
3.3設計實樣檢驗階段
每個小組和老師一起討論選擇6款不同方向的方案，并進行不同領域的運用貼圖，其中必須有2款以上可以和客戶主推的設計方案。測試目的是為了檢驗標志方案運用不同領域的適用性及效果。
3.4 PPT方案提交及答辯階段
傳統標志設計的教學中，當設計經過修改完善后就結束了。一套完善的提案既是你和客戶談判的利器又是學生對于整個項目的再次梳理。其中包括：項目介紹、項目調研、項目分析、草圖方案、方案展示等，在最后一次課中，學生通過語言的陳述，并借助多媒體動態的演示，先把方案在“客戶”（其他同學）面前進行演示和推介，并回答“客戶”提出的問題。這樣不但鍛煉了學生組織設計方案提案的能力，也更能調動學生對設計方案的熱情及對設計內涵的理解，使不同設計小組之間有學習及比較的機會。
課程結束后每個小組根據老師和學生給的意見進行局部修改，然后再和客戶進行正式提案，最后把客戶反饋的信息和老師進行溝通并進行修改，直到把項目完成。
4 項目考核
一方面根據學生在項目執行操作過程中所表現出來的專業水平和專業態度，另一面根據作品最終呈現出來的狀態進行綜合評分，因為每個作品的分工不同，因此針對作品中不同層面的效果進行分析評定，對于每個學生的成績考核基本上是公平公正的，避免濫竽充數、魚目混珠的情況。
標志設計研究范文5
【關鍵詞】標志設計 童趣元素 情感化 發展趨向
1 童趣元素的概念
從字面上理解童趣就是指兒童的樂趣，還表現一種童話中的美好感覺，沒有一切利益紛爭，是人們都向往的。而童趣元素是一個較為新鮮的名詞，設計中的元素就像設計師眼中的工具一樣，每個風格、理念所用的元素都不同，而“童趣”二字本身就象征著天真、可愛的含義，是兒童心理狀態的一種描述，兒童繪畫是最能體現兒童心理的一種藝術形式，雖然這些繪畫毫無邏輯可循，但這也說明了孩子的天真、質樸的特點，他們不會對周圍的事物進行理性的分析，另外，兒童繪畫的藝術中，還經常會出現不規則的線段和某些明亮的色彩，是兒童元素的基本組成部分。在平時的日常生活中，動漫與卡通畫也是比較常用的元素，它們都能增添大眾的親和力。
2 童趣元素在現代標志設計中的應用
2.1 標志分類中的童趣元素
（1）功能分類。當今信息技術發展迅速，人們的交流方式愈加簡單快捷，我們周圍的環境充滿著各種圖形設計，它已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分，政府企業、商務公益活動等，都是隨處可見的。這種標志其實是很直接的向大家展示了一種形象，而童趣可以分為盈利和非盈利性的。
（2）商業性童趣元素的標志設計。商業性的標志主要是為了交流和溝通，對于企業而言，首先是要將自身的產業信息充分呈現，這是企業最主要的商業標志，由于童趣元素本身具有簡約、趣味等特點和形式，它們可以讓企業文化生動形象，可以將企業文化中的枯燥乏味消除，使人們對企業的文化有一個全新的認知，是一種新型的傳播方式。
（3）非商業性的童趣元素標志。這些童趣標志主要是在一些公益性或只是政府機關舉辦的一些不以盈利為目的的活動，例如政府機構的某些標志、會議標志和公共信息標志等。這些標志都是具有一定的文化內涵，看似嚴肅認真，實則輕松幽默。例如國內較為著名的公益性組織“壹基金”，它是在數字“1”周圍有一個笑臉，看起來具有兒童純真般的雙眼，可以觸動我們內心深處的一股善良之流，其中還具有某種警示的作用，體現出了趣味性和良好的寓意，是童趣元素在非商業領域的典型應用。
2.2 標志設計中的語言表現分類
語言在信息的傳遞過程中有著難以取代的作用，圖形更多的給人一種審美和視覺上的張力，而它要比語言更有力量，是一種情感的傳達。而圖像要搭配上文字，那就更加渾然天成了，標志設計主要是具體和抽象的圖形，并配上簡單的文字，可以更好地展現想要表達的內容。
2.3 童趣元素標志設計的具象語言
在一般的設計中，具象就是藝術家對平日生活中的感觸、體會和認知，然后對這些情感進行自我加工，創造出形式多樣的具有創造性的設計。具象不同于其它。是因為它具有鮮明的特征，是一種精煉和概括形式對象的方式，對其本質進行夸張描述。任何的藝術形式都是離不開生活的，童趣元素同樣也是依據生活的，它的幽默風趣，都是生活中點點滴滴的體現，最重要的一點是大眾能接受的，識別性好，方便傳播。
2.4 童趣元素標志設計語言的抽象語言
抽象語言也是一種表現形式，就是用一種幾何圖形來進行抽象的表現，這些圖像都是極為簡潔的，代表和傳達一種企業理念，這種企業標志既簡單又富有童趣，給人的感覺是十分奇特。一般的抽象圖形有三角形、矩形和圓形等，人們對這些抽象的幾何圖形會很有好奇心，引發人們的注意。此外，這些圖形還會被設計者們設計的很萌、很可愛，極其具有色彩感，使人們更加注意。
2.5 童趣元素標志設計的字體語言
文字與人類的關系最為緊密，文字的運用拉近了人們之間的距離感，使人們更加方便的交流。標志設計是一種視覺沖擊力極強的圖形，而且文字在標志中識別力很強，溝通方便。目前拉丁字母在國際上廣泛被使用，是一種主流形式，企業與企業之間也是為了開拓國際市場，使用拉丁字母作為企業的宣傳標識形象，這些文字再加上一些變化，加入童趣的感覺，可以拉近與人們的距離還可以更好地展現企業文化。
結語
本文通過對童趣元素的多方面闡述分析，展現童趣元素的內在特點和外在魅力，是設計領域的一種突破和創新，使大家對童趣有了一定的了解。總之，童趣設計給人們帶來了無限的歡樂和遐想。
參考文獻
標志設計研究范文6
【關鍵詞】工作室模式 標志設計 教學改革
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0201-02
工作室模式教學是培養創新型人才的重要發展舉措，通過這種模式能夠充分調動學生學習的主觀能動性，讓學生在課堂上學習的知識充分應用到實際生活中，獲得更多實際操作的經驗，提升自己的工作、學習能力?；诠ぷ魇夷Ｊ浇虒W的特點，工作室模式教學成為高職藝術院校設計教學發展的必然趨勢，對培養社會適應型人才具有重要意義。如何將工作室模式和設計課程教學進行結合，讓教師和學生充分參與到課堂教學中成為有關人員思考的問題。
一、工作室模式下標志設計教學流程
工作室模式下標志設計教學流程具體體現在課前準備、課堂實施、課上過程指導和監督控制、課后評價反饋幾個階段。
（一）課前準備
通過召開學校教師和專家研討會之后，根據標志設計職業能力要求、素養要求確定標志設計的基本工作任務。之后根據公司標志設計的具體操作流程來安排相應的總監、品牌策略、創意制作等崗位。在崗位分工的時候需要對人員性別配比、學生學習情況、學生能力特長等問題進行綜合考慮。在分組時候，根據各個小組成員興趣愛好和能力的不同，為不同的小組安排不同的工作任務。
（二）課堂的實施階段
在小組分工完成之后，教師引導學生進入到具體的工作情景中，激發學生進行標志設計的興趣，對學生展開系統化的標志設計教學。學生在教師的指導下系統化地收集有關調查研究；行業基礎信息資料。在經過市場調研之后獲得標志設計工作所需要的各種信息，實現客戶調研，充分了解客戶的設計想法，并將這種想法充分融入到自己的產品設計中。同時，小組代表還需要加強了客戶之間的定期溝通，通過溝通獲得有關標志設計的創意方向和有關信息。在獲得了有關信息之后，小組成員要組織內部討論，解決成員對信息的質疑，不斷推敲觀點，完善對標志的設計。在作品構思的過程中，要通過小組成員之間思想意見的碰撞來形成全新的創意。比如，第一個設計小組在標志創意的設計中遇到了設計瓶頸問題，創意思考的對象是文化傳播公司。基于此，文化傳播公司標志的設計總應用廣播、喇叭、電影膠片等元素，無法體現文化傳播行業自身的特點，得不到客戶的認可。針對這種問題，小組成員內部進行討論，思維活躍的成員主張逆向思考，即不應該局限在代表傳媒發展的圖形上，而是需要將圖形開發設計成為傳媒形象的代表。在這種創意提議下，有小組成員提到了“門”這個元素，寓意傳媒文化“引進來”、“走出去”的概念，適合傳媒行業創新發展的特點。
（三）課程實施的過程指導和監督控制
工作室的教師一般由學校專業教師和企業設計專家共同組成，學校內部的教師具有扎實的基礎知識和設計技能。為此，在工作室模式下標志設計教學開始之前，教師需要告訴學生這門課程學習需要掌握的知識、方法，并指導學生收集文化傳播標志，對收集到的標志分類整理。在課程實施的過程中要根據每個小組任務的完成進度來調整教學進度。比如，第三個設計小組很多確定了標志設計的定位，之后教師就可以指導學生進行設計的構思。設計構思之后，這個小組設計的標志形式沒有得到客戶的認可，這個時候，教師需要對標志的造型進一步分析，讓學生從從文化角度向客戶闡述設計的內涵，從而讓客戶接受學生設計的理念。
課程實施的監控流程要由學生和教師共同完成，教師通過不同設計階段各個小組成員提交的成果來對學生的設計技能、設計知識掌握情況進行分析，及時發現問題并予以解決，引導學生更好地應用所學知識來解決標志設計問題。
二、工作室模式下標志設計教學成果檢驗
工作室模式下標志設計教學更具有針對性、活躍性，能夠充分調動學生學習的興趣，提升學生的團隊合作能力和自我展現意識。通過工作室模式下標志設計教學，能夠讓學生學會和客戶進行溝通，學會從多個角度分析和詮釋標志設計的內涵，擴展標志設計意蘊深度。在工作室模式下的標志設計教學主要是以小組分工的形式進行，將標志設計能力較強的學生任命為組長，帶領其他成員進行標志創意化設計，通過成員之間的互動，提升班級總體標志設計能力。
三、結束語
綜上所述，工作室模式下的標志教學能夠讓藝術院校設計專業的教學過程充分趣味化、人性化，提升學生藝術標志設計的實踐操作技能，在以小組為單位的分工合作中引導學生學會討論、學會探索、學會思考、學會創造，有選擇地進行標志設計，提升學習的積極主動性，進而全面提升學生的綜合職業素養。
參考文獻：
