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標志設計教案范文1
Abstract: In the production and installation process，the coke oven gas collector equipments prone to deflection，and thereby affects the quality of installation. Through the full study on coke oven gas collector，we can reduce flexural deformation through set pipe lining material，pressure control and fuzzy control method，which will effectively realize stable，balanced，long-term control of coke oven gas collector pressure，thereby increasing the installed quality.
關鍵詞：集氣管；撓曲變形；壓力控制
Key words: gas collector; deflection; pressure control
中圖分類號：TD44 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0031-01
1 焦爐非標設備集氣管制作與安裝過程中應注意的問題
由于產氣量隨結焦時間不斷發生變化，集氣管中的壓力就會不斷改變，特別是在碳化室進行推焦、裝煤時會造成集氣管壓力大幅波動。當爐體內操作形成負壓時，空氣就會從爐門、爐蓋等處進入爐體，進入的空氣還會同爐體建筑材料發生化學反應，導致爐體剝蝕。
2 焦爐非標設備集氣管制作過程中的具體方法和注意事項
2.1 焦爐集氣管內襯材料的選擇 ①材料總重量的選擇。焦爐集氣管有效的內徑為1600mm，鋼板的壁厚為δ=10mm，每米承載的最大負荷為3.21，安全負荷為2.471；每兩個爐柱距離應為4292mm，承載最大負荷應為8.412，安全負荷為6.917；每根爐柱曲度在5mm狀態下承載力應小于4.46t。所以，在選材上不能超過以上的定值。②保溫層材料選擇。因為磚的自重對保溫層的下半部要求抗折強度為≥0.4MPa，抗壓強度為≥1.5MPa，導熱系數應是0?056W/（m?K），最高使用溫度是1000℃，所以可以選擇無石棉硅酸鈣板；上半部的要求低些，可以采用密度為380kg/m3、導熱系數≤0.156W/（m?K）的硅酸鋁纖維板。③工作面材料理化指標選擇。因為焦爐集氣管工作溫度在950~1250℃之間波動，所以對工作面材料的要求在耐壓強度、荷重軟化點、導熱系數、使用溫度和耐火度上都制定了嚴格的要求。耐壓強度應≥2.636MPa，荷重軟化點應是1400℃，導熱系小于35，使用溫度為1350℃，耐火度為1690℃。按照上述指標的要求，可以選擇新型耐火材料――抗滲碳莫來石磚，此磚密度是1000kg/m3。
2.2 煉焦爐集氣管內襯實際材料的確定及參數 為了不影響未來焦炭的質量及產量，只能考慮從更改內襯材質來解決。此次的意見是采用莫來石輕質耐火磚砌筑的方法。莫來石輕質耐火磚的特點是耐高溫，熱震穩定性好，尺寸精度高，導熱系數低，使用壽命長等，在各項性質上均能符合該廠集氣管內襯的要求。在承重問題上，支管考慮采用在爐柱上增加支撐，主管考慮采用增加支撐橋架的方法。主要材料是莫來石磚、含鋯纖維、無石棉硅酸鈣板等。
2.3 技改方案的可行性分析 ①預期使用效果。由于選擇了耐高溫的莫來石輕質耐火磚做為工作面，兩層漂珠磚為隔熱層，抗熱震性是最大的優點，因此，會有很好的效果。②施工可行性。根據山西化工院的設計，集氣管支撐只有200~225kg/m3的承重量，如果要改造成輕質磚，要重新設計鋼架的承重，能夠改造，但改造難度較大。砌筑重質磚簡單易行，可行性很大。
2.4 技改方案的內容和具體實施過程 焦爐集氣管內襯的纖維模塊兩層的厚度是220mm，可以采用砌筑磚總厚度220mm，這樣就可以保持集氣管內徑大小，保證煙囪、煙道、爐體的各項設計值和實際應用的數值相符合。砌體可分為3層，最外面是2層60mm厚的保溫漂珠磚，內層是100mm厚的異型莫來石輕質耐火磚。耐火磚、漂珠磚的各項指標根據管徑不同分別進行核算。
集氣管分為直徑不同的四段，分別為直徑3.6m的主管、直徑2.4m的橫管、直徑2m的支管及直徑2.8m的立管和一小段主管。2m支管總面積是7227m2，2.4m橫管總面積是1097m2，208m立管、主管總面積是1723m2，3.6m主管總面積是2577m2，集氣管總面積共12624m2。選擇耐火磚密度為800kg/m3的莫來石輕質耐火異型磚，即根據管型做成弧度帶四面咬合口、上下平面的磚，磚寬度、長度根據管周長來確定，咬合口凹凸寬度為20mm，長度40mm。
3 焦爐集氣管壓力控制
爐集氣管壓力是否穩定對焦爐的壽命、生產安全、化產回收率和環境保護等都起著至關重要的作用，是焦爐集氣管質量提高的重要環節。過去的企業大多在冷鼓系統和焦爐運用單回路PID分散調節，有的企業也嘗試采用DCS系統進行復雜回路的控制。由于影響集氣管壓力的因素很復雜，導致壓力調節效果不理想，普遍存在著集氣管壓力頻繁波動的情況。尤其是多座焦爐共用一套冷鼓系統時，壓力波動就更為突出，易導致焦爐負壓運行或跑煙冒火等惡劣工況，造成多方危害。
焦爐集氣管壓力全自動模糊動態控制系統，一樣是三座焦爐共用一套冷鼓系統，以上因素給焦爐集氣管壓力的穩定帶來極大的困難。因此，對實際的生產過程進行調查及詳細的分析實驗是非常必要的，根據可靠、先進的原則，制定出來了焦爐集氣管壓力全自動模糊動態控制系統。由于3座焦爐共用一套鼓冷，加煤、換向時耦合較突出；氣動執行器滯后時間長，控制精度低。控制方案及特點控制方案結合工藝實際，將三臺焦爐π型管翻板執行器、一臺大循環管執行器改為高精度電動執行器，三座焦爐集氣管壓力變送器、各執行器位置反饋信號、初冷器前吸力信號等統一集中在冷鼓工段，控制系統一次信號采集與原有的DCS共用，采用PLC（S7－300）加上位計算機模式，利用“西安中程”多焦爐集氣管煤氣壓力全自動模糊控制軟件，構成多回路全自動模糊動態控制系統。
4 結語
集氣管內襯是主設備煉焦爐中主要環節之一，一旦出現問題不但影響企業焦爐的節能環保，還將嚴重影響整座爐的生產運行。
通過以上一系列的改造，使得焦爐能夠恢復出廠時的正常產量，同時，還結合了現場的實際情況，在總集氣管尾部距煙道1m處，安設2處溫度測點及2處吸力測點。測點數據一組傳送到焦化溫控室，一組傳送到電廠溫控室。一點測溫，以減少溫度誤差，即節約資金又能夠有力確保安全生產。同時在更換設備材料時也都優先選擇輕型環保節能用品，并在煙道處建立了除塵脫硫煙道，煙氣由電廠直接余熱回收發電。有效實現焦爐集氣管壓力穩定、平衡、長期的控制，從而提高了安裝的質量。
參考文獻：
[1]徐志杰．焦爐集氣管焊接變形的控制[J]．鞍山科技大學學報，2005．
[2]陳文虎．焦爐集氣管壓力影響因素的探討[J]．燃料與化工，2008.
[3]劉德軍，李榮超．制氫轉化爐舊下集氣管的焊接[J]．大氮肥，2009.
標志設計教案范文2
關鍵詞：公安院校；“二學歷”教育；培養目標；課程設置
在全國公安院校積極推進構建“大教育、大培訓”的工作體系背景下，“二學歷”教育成為實現警察學歷教育向職業教育轉變過程中重要的體現形式。而“二學歷”教育實施能否有效，最為重要的因素就是培養目標的確定和課程的設置。本文通過對“二學歷”教育培養模式和課程設置的思考，以期使“二學歷”教育逐步滿足公安職業發展的趨勢。
一、對“二學歷”教育培養目標的思考
公安“二學歷”教育是一項很系統的工程，首先應結合國家社會經濟發展的形勢及地區發展形勢，從公安工作發展的實際出發，制訂切實可行的“二學歷”培養目標。
一是“二學歷”培養目標的制訂應符合社會經濟發展需要，并結合地區發展形勢。當前，我國的社會經濟以前所未有的速度發展，但是突出的社會矛盾、嚴峻的國內反恐形勢以及高發的刑事案件、治安案件，都極大地制約了社會經濟的發展。作為人民群眾生命、財產安全的守護者，公安民警需要經過更專業、更系統的培訓，才能滿足維護社會穩定、促進經濟發展的現實需求。
二是“二學歷”培養目標的制訂應適應國內反恐形勢的發展。新形勢下對公安專業人才的培養不單純考慮普通刑事案件、治安案件偵辦能力的培養，還需要其具有應對恐怖突發事件的能力。
三是“二學歷”培養目標的制訂應結合公安隊伍知識結構的現狀。新時期公安工作任務更加艱巨，這對警察隊伍的數量和質量均提出更高的要求，特別是當下違法犯罪手段的科技含量增加，信息化、智能化特點突出以及公民法律意識的增強對民警文化層次和專業水平等綜合素質提出了更高的要求。現公安系統新進人員主要來源一是各類公安院校畢業的本科生和碩士研究生，二是通過國家公務員考試和地方公務員考試錄用的其他地方院校的畢業生。來源的不同，就造成知識結構的不同。地方院校的畢業生雖然對一些公共基礎課的學習較為系統和深入，但缺乏公安相關基礎課和專業課的理論學習，并且在公安基本技能的掌握上也十分缺乏，而公安院校的畢業生也存在缺乏實戰經驗等問題。加之公安隊伍還留有大量學歷較低的民警，使公安隊伍的知識結構較為復雜。而“二學歷”教育主要針對在職民警，所以制訂培養目標時，一定要認真分析隊伍的知識結構現狀。
“二學歷”培養目標要通過對社會需要什么樣的公安專業人才、人民需要什么樣的公安專業人才、公安隊伍需要什么樣的專業人才的思考，最終確定公安院校應該輸出什么樣的專業人才。
二、對公安“二學歷”課程設置的思考
公安“二學歷”作為適應“大教育，大培訓”發展的產物，主要針對在職民警進行培訓。與學歷教育不同，“二學歷”培養在課程結構以及課程的安排上都有自身的特點。
首先，課程的設置應源于專業的設置，由于“二學歷”教育的主體是在職民警，他們平時在日常工作中面對的時常是綜合、復雜的問題，如果“二學歷”教育培訓將專業劃分的過細，則不符合現實工作的需要，所以針對“二學歷”教育的專業劃分不宜過細，相近、相應或交叉專業可以合并。由此，“二學歷”課程的設置應注意避免過細、過窄、過死，而要向“拓寬口徑，合并同類，不斷創新”發展。
其次，由于“二學歷”教育主體知識結構的參差不齊，也影響了課程的設置?！岸W歷”教育主體可分為經過系統高校教育的和未受過高校教育的兩大類，而受過高校教育的又可分為受公安院校教育的和其他高校教育的。筆者認為，首先應根據主體知識結構的不同，在課程設置時區別對待。來源于普通高校的在職民警，應注重公安理論、公安專業知識、實戰技能的學習以及實戰經驗的培訓；來源于公安院校的在職民警應注意公安實戰技能課程的傳授和實戰經驗相關課程的培訓；而學歷較低的在職民警，則應側重基礎知識、專業知識、理論知識的系統學習。
標志設計教案范文3
>> 基于流媒體技術的遠程教育系統設計研究 遠程教育系統的P2P流媒體技術研究 基于FMS的流媒體技術在現代遠程教育系統中的應用 基于同步衛星通信技術的流媒體遠程教育系統設計 1P2P在遠程流媒體教育系統中的應用 基于網絡的現代遠程教育系統的安全研究 基于web服務的遠程教育系統的研究與實現 基于Web的遠程在線培訓教育系統的分析與研究 基于WAP的大學英語移動教育系統研究與實現 基于互聯網的遠程教育系統研究與設計 基于J2EE遠程教育系統的研究與設計 教育系統網絡會計的思考 基于TAM的網絡培訓教育系統使用行為的影響因素分析 淺談基于網絡的計算機基礎教育系統 基于Web的在線教育系統 網絡遠程教育系統整合中接口程序的作用探討 網絡教育系統中的安全問題探討 一種基于ZigBee的物聯網遠程教育系統的研究與設計 視頻網絡和遠程教育系統等先進教學技術的研究 Web Service技術在網絡遠程教育系統的應用研究 常見問題解答 當前所在位置：文件;
2)將轉換后的.htm文件與相應章節的音視頻文件進行“標記”;
3)在網頁中同步調用音視頻文件和PPT教案。
4.2 轉換教案保存類型
要將PPT文檔轉換為.htm文件只需在PowerPoint中選擇“另存為網頁”即可。
4.3 PPT教案與音視頻課件的關聯
音視頻課件與PPT教案同步播放,即課件播放時,PPT也要與課件內容相匹配。實現這個功能需要使用Windows Media Encoder中的“Windows Media文件編輯器”對課件進行編碼,實現關聯。
用Windows Media文件編輯器打開需要編輯的課件,編輯其中的“定位”、“標記切入”、“標記”和“腳本命令”等內容。如圖4所示。
具體方法如下:
1) 在“定位”的時間參數中輸入需要標記的時間,系統默認的是當前文件播放的時間。
2) 點擊“腳本命令”進入如圖5所示的界面。
3) 點擊“添加”進入 “腳本命令屬性”對話框。在對話框中可以進行時間、類型、參數的設置。設置完成點擊“確定”后,即完成了一個標記的設置。這樣PPT教案與音視頻文件進行了關聯?？梢栽谝粋€音視頻文件中進行多次標記。
4.4 課件合成
課件的基本結構采用框架形式的網頁組織。上部框架顯示網頁標志和跳轉按鈕,在左框架中嵌入Windows Media Player播放器用于顯示音視頻文件,并且根據日志文件自動生成教案目錄,在右框架中鏈接顯示由PPT教案轉換成的html形式的教案,如圖6 所示。
5 結論
課題的選題主要受到本身工作性質的影響,在跟蹤同期國內外課件點播系統的發展和最新研究動態的過程中,注意到流媒體技術的發展十分迅猛,因此選擇了基于流媒體的網絡教育系統的研究與實現作為課題的主題。課題研究了流媒體技術的基本理論,并依據當前流媒體課件制作系統的現狀,在閱讀大量文獻的基礎上,完成了基于流媒體的網絡教育系統的研究與實現。
參考文獻:
[1] 孟萬金.網絡教育的真諦:人文交互環境下的個性化自主學習[J].教育研究,2002(4):52-57.
標志設計教案范文4
關鍵詞：備課；寫教案；課堂教學
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0188-02
近年來，隨著多媒體技術的發展，多媒體手段在課堂教學中的應用日益廣泛，一些老師認為備課寫教案已經沒有必要了，只要做好多媒體課件就足以上好一堂課。這種觀點是十分錯誤的。備課寫教案是教師最起碼的基本功，是進行教學的第一步，也是非常關鍵的一步。教案書寫的好壞，直接影響著教學的成敗。因為教案是我們在課堂一切活動的準則和總體設計。如果不備課，也不寫教案，完全依賴于多媒體課件，那么，在課堂上就只能是照本宣科了。有人說：“某老師上課就沒有帶教案，講得生動活潑，效果好極了。”我相信這話，那位老師是沒有帶教案，但他不是沒有寫教案。他如果根本沒備課，不寫教案，是不可能得到好的教學效果的。我想那位老師準是一個從事某門學科多年的，有豐富教學經驗的老教師，他的教案不知寫了多少遍，而且指導實踐也不知多少次了，恐怕早就深深地刻寫在腦海中了。我認為教案必須寫，而且要充分考慮后寫，要構思完善，確實能夠指導課堂語言、行動。寫教案是備課的一個重要方面，它不是備課的全過程。備課的內容包括教學準備，教案書寫和課前熟悉教案。對缺乏教學經驗的青年教師來說還應在課前增加反復試講這一環節。在此重點談談教學準備和教案書寫。
一、備課
備課分六個步驟進行，習稱“六備”：備大綱、備教材、備資料、備教具、備對象、備方法。
1.備大綱：教學大綱是我們教學指導性、綱領性文件，它規定教學的目的要求、教學原則和內容以及教學的重點等，因此它是備課和教案書寫的重要依據，是整個教學過程實施的準則。在教學準備階段，必須首先反復閱讀大綱，熟悉大綱對每一章節的具體要求，以確定備課的深度和廣度、重點和難點，做到心中有數，便于教案的設計和書寫。
2.備教材：教材就是我們采用的教科書。它是我們教學的基本內容，是授課的依據。在教員接受教學任務之后，首先在熟悉大綱的基礎上通讀教材，初步了解教材的結構特點，內容分量，深淺程度。而后進一步精讀教材，啃透其內容，掌握其內在聯系，找出其重點、難點，尤其對一些概念、定義、定理、公式、法則、規律等，一定要搞清楚，把握準確。對新教員來說，還要進行熟讀，使教材內容刻印在自己的腦子里，對教材了如指掌。最后是分析教材。它包括四個方面：①分析教材的科學性。每個學科的每一章節的教學都應該明確使學生獲得哪些基礎知識、哪些基本理論、哪些基本技能，并要明確這門學科同其他學科的聯系。②分析教材的思想性。教材的思想性，往往滲透在科學知識里面。例如通過植物各器官功能相互聯系的教學，培養學員對立統一的辯證唯物主義的思想觀點；通過許多植物都是藥材，早被我們的祖先發現治療疾病，培養學生的愛國主義思想；介紹中藥治療機理，具有獨特療效，培養學生熱愛專業崗位的思想等。③分析教材的系統性。各學科都有它各自的系統性，教材的編排也有一定的系統性和連貫性，教師必須在搞清系統性的基礎上，才能有把握地編寫教案，做到從已知到未知，由淺入深，由簡到繁，循序漸進。④分析教材的可接受性。一般說來，我們所用的教材，應該適合學生使用，學生能夠在教師的引導下逐步掌握其基本內容，但由于科學的不斷發展，我們培養的對象也應該做到與時俱進，所以我們當教師的應該在教材的基礎上，依據學生的認知水平，向他們介紹一些新知識，使他們接受后，能夠用在工作上，推動事業的前進。
3.備資料：資料就是我們教學用的有關參考書、雜志等。這些都應在寫教案之前認真廣讀博學，并在閱讀中隨時集錄卡片，以利于設計編寫教案時參考。當然閱讀參考書還有另一個作用，那就是使你能夠更完整、系統、切合學生實際水平地組織編寫圖文并茂的教案。閱讀參考資料的第三個目的則是不斷地了解學科的新進展、新成就、新技術，隨時把信息傳遞給學生，盡可能使學生的知識積累與學科的發展同步前進。
4.備教具：教具是根據教材的內容確定的掛圖、模型、標本、實物、投影片、幻燈片、板圖、多媒體設備等教具。這一切都必須在寫教案前先做好充分的準備。只有通過各種教具的實際觀察、演示，才能達到教學的直觀性，提高教學質量。教具選擇一定要精，千萬不能什么都用，使學生眼花繚亂，分散注意力，影響授課效果。
5.備對象：我們的教學對象是學生，對他們的情況要進行了解，通過各種形式了解熟悉學生的文化程度、學習態度、接受能力、醫學知識水平，對所學專業是否熱愛等，在了解的基礎上做到有針對性備課。這就是有的放矢的選擇教學內容，確定難點和講授方式。要真正的了解學生，就必須接觸學生，深入學生之中，同他們交朋友，這樣才能了解學生們的真實情況。
6.備方法：教學中必須考慮教授方法，因為它與教學效果關系極為密切，授課方法必然符合教學原則，切合學生實際，能夠調動學生學習的積極性，開發學生智力。要根據教學目的、教材內容、學員情況選擇授課方法。例如每門學科的第一課一般為緒論課，它要給學生解決三個問題：一是為什么學，二是學些什么，三是如何學好。因此可以采用生動的談話討論法，并配合使用投影幻燈形象地打出一些學科成就和社會效益。若是講授形態構造的知識，可以應用以實物、標本為基礎的問答教學法，讓每個學生都隨著教師提問而積極觀察，認真思考，踴躍回答。若是理論性強的內容，可以選擇講授法，配合投影圖解?；痉椒ù_定后，進一步考慮如何使用教材、教具，怎樣演示，怎樣板書，畫什么板圖等問題?？傊徽撨\用那種方法，都要圍繞系統的知識結構，突出學習重點，加深理解教材，把知識活化。
二、怎樣編寫教案
在教學準備的基礎上，動手設計編寫教案，思路要清楚，書寫要流暢，要一氣呵成。
1.教案的書寫格式。各學校在教案的書寫格式上一般有統一規定的格式和要求。包括專業、班級、科目、課題、學時、目的要求、方法手段、能力培養、重點、難點、復習、宣布新課、講授提綱、小結、練習等項目。
2.教案書寫程序。①首先填寫首頁項目，提出授課的目的要求，培養學生三基能力（基礎知識、基本理論、基本技能）和思想教育的側重面，指出重點、難點。這些要根據大綱要求和學生的實際情況確定。②授課提綱的書寫。復習舊課的方法，導入新課的聯系，授課內容的概要，板書板圖的設計，授課方法的選擇，教材教具的運用等。這部分是教案書寫的重點，能否達到教學目的，關鍵就在這部分教案書寫的好壞，所有教學準備都要在這里體現出來。③課堂小結的內容。課堂小結要系統完整、重點突出、難點分散，給學生以當課復習的機會，同時也提出課后復習的要求及布置作業。
3.教案書寫的注意事項。①教師要在整個教學過程中始終心中裝著學生。因為他們是你的教學對象，所以教師的一切活動都應該首先考慮學生，以學生為中心進行教學。當然編寫教案也要時刻想著學生，甚至把自己假設成一名學生，要求用什么方法傳授知識最理想，內容繁簡到何種程度適合，只有這樣設身處地為學生著想，寫出的教案才能符合學生的心理，他們聽起來才有興趣，學習積極性才高。②要注意設計好板書提綱和板圖式樣。好的板書提綱，確實能幫助學生了解教材的中心內容，課程的組成部分以及它們之間的關系等，同時還能幫助學生掌握教師的授課進度與順序，又能使教師強調教材的重點、難點。因此板書提綱必須在寫教案時，根據大綱教材，結合授課的方式方法，精心設計安排好，不能待上課時隨意亂寫。板書提綱每堂課不易過多，不能把它形成教案的“縮體”，那會影響重點的突出，若書寫過多，就減少了教師和學生的聯系，割裂了教師的系統闡述或直觀演示等。③注意收集學生們的學習方法。我在教學中體會到，有不少學生在學習上很會動腦筋，把比較復雜的知識經過整理歸納，變成簡單明了的圖表或順口對偶的歌訣。如果把學生們自己總結出的東西，再講給下屆學生，就很適合他們的口味，他們聽起來順耳，說起來順口，必然學習興趣高，接受知識快。這就是從學生中吸收營養，充實我們的教學。④對重點的闡述和難點的解釋，一定在教案中書寫清楚。重點要突出，主題要鮮明，層次要清楚，文字要通暢，這是闡述重點的原則。我們寫教案必須注意這一關鍵問題。對難點的解釋也應寫在教案里，難點要設計出其解法，根據其內容，選擇相應的手段，可說理、可剖析、可比喻、可演示等。教師應該把解難作為授課的主要任務之一。
標志設計教案范文5
關鍵詞：教師；教案；專業成長
收稿日期：2007―11―28
作者簡介：牛震乾（1980―），男，甘肅省會寧人，甘肅天水師范學院教育學院講師，教育學碩士，主要從事課程與教學基本原理的研究。
教案是指教師以教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、教學經驗、教學風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而制定的實施方案。它既可以是教師的一種授課方案，也應是教師成長的“檔案袋”，通過教案教師可以積累教學案例，反思教學中的困惑和不足，綜合分析解決教學中經常出現的問題，從而提升教師的教學水平，促進其專業發展。
教案作為教學工作的重要組成部分，最為廣大教師熟悉，但由于傳統的教學過程過于機械化、模式化，加之教案逐漸成為常規管理的手段和評價教師日常工作的一種參照，教案與教師的教學生活正逐漸脫離，許多教師一提起教案便有很多意見和抱怨。面對此種狀況，重新審視教案與教師的關系，理解教案在教師專業成長過程中所發揮的作用就顯得尤為重要。
一、教案：伴教師步入教學之路
教師的專業發展是一個漫長的過程，要經歷一系列的發展階段。國內外很多學者都對這一問題進行過研究，并提出各自的教師專業發展階段理論。其中福勒和布朗（Fuller&Brown）關于教師關注階段的研究頗具代表性。他們根據教師所關注的焦點問題，把教師的成長分為三個階段：第一個階段是關注生存階段。處于這個階段教師非常關注自己的生存適應性，他們時刻關心著這樣的問題：學生喜歡我嗎？同事們怎樣看我？領導是否覺得得不錯，等等。一般來說，師范生和新教師比老教師更關心這類問題。第二個階段是關注情境階段。當教師感到自己完全能生存時，他們將越來越關注學生的成績。在這一階段，教師所關注的內容是如何教好每一堂課，他們總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。一般來說，在職教師比師范生更關心這一類問題。第三個階段是關注學生階段。當教師順利地適應了前兩個階段后，將進入第三階段――關注學生的階段，教師將考慮學生的個別差異、認識到不同發展水平的兒童有著不同的社會和情感需求，教學材料可能適合學生學習，也可能不適合學生學習。由此可見，教師在成長過程的每一個階段都有自己的需要，這些需要將會影響他們的課堂行為和教學行為。
從以上福勒和布朗關于教師關注階段的研究可以看出，教師職前教育只是為其以后從事教育教學工作打下了一個專業知識以及教育理論知識的基礎，也即我們通常所說的具備了“本體性知識”和“條件性知識”。而在教學實踐中首先學會“教”――這一教師必需的能力之一，則是在學校的實踐教學中通過就業經驗逐步獲得的。國內外學者關于專家型與新手教師的研究發現：①新手教師在對教學內容、教學活動的設計、組織、實施和管理中常常是盲目而不科學的。主要表現在他們對教學內容的組織上分不清主次，抓不住重點、難點和關鍵；在課堂教學活動中他們不善于引導學生積極參與認知活動，不重視向學生傳授策略性知識，只注重向學生傳授描述性知識和程序性知識。而專家型教師則能依據自己豐富而高度組織化了的實踐知識來設計自己的教學計劃、教學內容；在課堂教學中能巧妙地激發學生學習的動機，有效地組織學生的注意力，引導學生積極參與到認知活動過程之中，同時能利用與自己所教學科有關的教學法知識，向學生闡明概念并教給學生一些解決問題的思維策略。
可以看到，剛入職的教師在教學初期并不能將自己所學的教育學、心理學知識和具體的教學情景結合起來，很少能靈活地運用教學策略并根據實際情況對教學行為進行調整，他們更注重自己的某個具體教學行為是否成功，卻忽視了對學生反應的思考。一位剛走上工作崗位的教師這樣說道：“現在的教學中較高一點的要求就是為了把知識向學生交代清楚，其他東西很少去體會?！痹谶@種情況下，教案能幫助新手教師把自己的教學藍圖用“文本”形式表現出來，對新手教師而言寫出較為詳細的教案有利于理清思路、沉著應對，減少教學時的不確定感，找到一種方向感、自信心和安全感。這樣做符合他們在教學初期的實際需要，教案能幫助新教師在工作初期克服因適應工作環境而帶來的盲目和慌亂，給他們以勝任教學工作的自信，從而能順利地步入自己的教學之路。
二、教案：教師專業成長的“檔案袋”
教師工作是一種專業工作，所謂專業工作即是指教師職業具有自己獨特的職業要求和條件，教師有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧和專業自。那么，教案在教師專業成長過程中有什么樣的作用呢？
首先，教師研制教案時對課堂教學進行預先設計促進了教學工作的科學性。教學活動是一種科學的活動過程，課堂教學總是要遵循一定的教學規律展開。在上課之前，教師必須要對具體的教學目標、學生知識能力的初始狀態、教學內容、教學方法、教學時間作一全面的考察。這種全面的考察必將反映在教師設計教案的過程中。因此，教案的研制過程實質上是教師對自己組織每一節課的教學活動的時間和空間結構的規范和優化過程，從對教學過程的精心設計到對實施過程的檢驗再到最后對教案的評價修改，充分體現了課堂教學的科學化過程。應當指出的是，這一過程并不是一蹴而就的，它是一個循環往復、逐步發展提高的過程，需要教師在實踐中不斷探索，不斷完善自己的教案，要把教案實施過程中出現的問題和自己體會到的一些新的想法充實到教案中來，修正不符合學生發展的教學策略，逐步使自己的教學成為一個較科學的活動過程。這樣，在促進學生發展的同時也提高了教師的工作能力，促進了教師的專業發展。
其次，教師可以利用教案研究、反思自己的教學?！敖處煵粌H是別人研究成果的消費者，教師更應該成為研究者”是伴隨著素質教育和基礎教育課程改革引入的最響亮的口號之一。在新的教育理念和教育背景下，作為教學工作主體的教師只有不斷研究自己的教學工作，才有可能適應教育改革的需要，促進自身的發展。教案是教師對課堂教學的一種預設，是課堂教學進行的一種理想化的設計文本。但是，實際的教學情景中存在著諸多不可預知的因素，這些不可預知的因素有時是教師可以在課堂上解決的，有時在課堂上解決不了，需要在課后進行研究、分析、總結。教案能幫助教師發現教學中存在的問題，并以自己的教案為“載體”，分析問題，嘗試解決問題，最后在課堂上對行動結果進行反饋和評價。通過教案研究自己的日常教學，不僅有利于單個問題的發現和解決，更適合同一類問題的系統分析和解決。
第三，教案還可以促進教師形成自覺的反思意識和良好的反思能力。教師的反思能力是其專業發展和自我成長的核心因素，也是現代教師素質的必要組成部分。美國心理學家波斯納（G..J.Posner）曾指出：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即便是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非教師善于從經驗中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。
“學然后知不足，教然后知困”，“那些心照不宣和不言而喻的個人信念、預先設定，往往潛藏在歷史深處，日常教學中處處依托之，往往習以為常，不再追問，成為思維的盲點”。②教師對反思自己教學的一個重要層面是反思課堂教學的質量與效益，從教學方法、教學內容、教學組織形式等方面探索新的突破口。“反思不是一種沒有著落的口號”，而需要依托一定的反思材料，反思的結果也需要凝成一定的“物化形式”。寫教學后記是教師的一種課后反思活動，把教案作為一種反思文本符合教學后記及時性、驗證性的特點要求。因此，大多數教案都在后面附有“教后感”或“教后反思”部分。而這一欄該寫什么、怎樣寫，又有什么作用？筆者曾對101名甘肅省省級骨干教師進行了關于教案問題的問卷調查，在接受調查的101名老師中，有42位老師覺得寫“教學后記”只是“應付一下檢查而已，沒什么可寫的”，占到接受調查教師總數的將近41%。其實，“教后記”是教師積累、總結經驗，發現問題的憑據，對于改進教法，提高教學質量有很大的幫助。著名語文特級教師于漪就認為：“我們的教學工作，猶如永不休止地登陟高山群峰，寫'教后'則好似一位古代詩人描寫其登山感受所言：一登一陟一回顧。一登一陟，站得高，眼前境界就開闊起來：一回顧，看到自己艱辛走過來的路就分外親切，信心倍增，抖擻精神攀登更高的山峰”。③“教后記”的寫法不拘一格，通過廣大教師的總結和作者自己的體悟，下面具體介紹幾種寫“教后記”的內容和方法：
1.記載教學任務的完成情況。包括實際教學效果與備課設想的差距，教師在實際課堂教學中對原有計劃的變更情況、知識傳授的效果如何等內容。
2.記載教法情況。記錄這堂課中教法的成功之處與存在的問題，教學步驟所作調整的原因，以便進一步深化和完善以后的教學。
3.記載學法指導情況。教師著重對學生預習、自學、閱讀、總結、思維訓練的指導方法進行記載，找出存在的問題和解決問題的方法。
4.記載課堂上的突發事件及處理情況。
5.記載自己通過施教所獲的體悟。記錄自己在教學中最滿意的地方在何處，還有什么不足，從實踐中悟出了什么道理，課堂管理（課堂秩序的制定與執行、問題行為管理等）與輔助教學行為（動機的激發、師生交流、強化、教師期望的表達等）對教學效果的影響，在教學中對某個問題又有什么新的體會，這些切身體驗能不能與更廣泛的教學理論聯系起來等。
總之，寫“教后記”的方法多種多樣，各不相同?？梢允悄骋环矫娴模部梢允瞧渌麕追矫娴?。但在記載上要堅持一分為二的觀點，既要重視教學的成功之處，又要找到教學中的失誤，這樣才能不斷提高自己的反思能力和業務素質，優化課堂教學，并能給教案一個精彩的結尾。
最后，教案是教師教學風格的文字載體。教學是一門科學，也是一門藝術，藝術總是帶有鮮明的個性。教師的教學風格是“教師在長期教學實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合和表現，是教學藝術個性化的穩定狀態之標志”。④現代教學要求教師樹立特色意識，形成自己的教學個性。
一般而言，具有個性的教學一般要做到以下幾點：首先是教師對教材的深層次的領悟。對教材的理解，一般有四個階段，即“懂、通、透、化”。教師只有對教材的理解達到“化”境，才會對教學內容有自己獨特的理解與把握，做到教師就是教材，教師就是學生認識的對象。其次是教師要創造性地設計教學過程。教學的個性化，必將落實在富有個性化的課堂教學設計上，而這種個性化的課堂教學設計勢必體現在教師的教案之中。教案是“教師綜合考慮、備課備人結果的文字概括，集中地體現了教師教學的設計思路、方法技巧和藝術風格”。⑤教案要形成并體現出教師的教學個性，要求教師從個人對教學內容獨特的理解出發，根據教學的科學原理，推斷出學生學習教學內容最佳的學習方式，并以此為基點，設計出相應的教學過程。如有的教學內容適合于學生自主式學習，教師就應該設計出“自主式”教學過程；有的教學內容適合于學生合作學習，教師就應該設計出“合作式”教學過程。
所以，教師研制教案一方面是為了加強課堂教學的目的性和計劃性。另一方面也應該是積累資料，總結經驗，不斷改進教學的過程。同時，我們也應看到教案并不單純是教師寫在教案本上的那個書面計劃，教案的研制是教師根據自身的價值取向、知識水平、個性差異來重組和改造、增減課程內容，“活化”教材的過程。這其中包含了教師對教學的理解、對學生特點的把握，是一個充滿挑戰和探索，辛勤勞作的過程。
對教師尤其對骨干教師而言，教案對其專業成長起一種助推的作用。有了教案，教師可以較為自信地走進課堂，同時設計教案也可使他們了解、熟悉教學活動的過程和基本要素，直至最后能依據自己豐富而高度組織化了的實踐知識來設計自己的教學計劃、教學內容。
注釋：
①肖川．論中小學專家型教師的基本特征與培養［J］．西南師范大學學報（人文社會科學版），2001，（3），55～58．
②柳夕浪．新課程實施背景下教學制度的反思和重建［J］．教育研究，2002，（1），80～83．
標志設計教案范文6
圍繞文明月這個主題，在鞠老師和潘老師的幫助下，在本組成員的共同努力、團結協作下，我們設計了一堂非常精彩的交通安全教育活動《我會過馬路》。設計這個活動時，我們首先根據中班幼兒已有的生活經驗與認知水平，將目標定位為：增強安全意識，懂得識別過馬路的標志，安全地過馬路。能清楚地表達自己的生活經驗，體驗游戲的快樂，并通過操作活動鞏固對交通規則的認識，知道過馬路要走斑馬線、聽從紅綠燈的指揮，形成初步的交通安全知識。教案幾經修改和試教后，上周四由我執教正是應用付諸施教，教案展示了我們組的教研成果，整體看來效果還不錯，下面我就來說說我的一點反思：
二、活動導入要恰當
一開始我們在設計的時候，本來是通過兩段聲音“唔唔…..嘀嘀嘀…..馬路上川流不息的車輛聲”“吱兒….緊急的剎車聲”來讓幼兒猜猜發生了什么事，再通過動畫“皮皮過馬路”了解事件發生的經過，試教后發現設計的并不是很合理，這個環節花費的時間太長，于是大家討論決定：以談話的形式直接導入，再播放動畫“皮皮過馬路”，讓幼兒來發現皮皮的錯誤，并設計有效地提問：“應該怎樣安全過馬路”調動了幼兒對已有經驗的回憶，激發了幼兒幫助皮皮改正錯誤的愿望。根據幼兒的回答我又將一些交通規則的圖片呈現出來，并用兒歌的形式來總結，讓幼兒對安全過馬路的方法有了更直觀地了解。通過第二個動畫教育幼兒把安全過馬路的方法內化到自己的行動中，真正做一個遵守交通規則的人。
三、活動內容要豐富
在幼兒掌握了過馬路的方法后，須運用幻燈片呈現沒有斑馬線和紅路燈時馬路上擁擠的場面，組織討論：假設在這種情況下行人應怎樣安全的過馬路，引導幼兒說出要看懂警察叔叔的指揮，并讓每一位幼兒都來做一名小小警察，學習指揮交通，孩子們表現出了極大地熱情。同時利用幻燈片告訴幼兒大城市里的人是還可以從天橋、地道來過馬路，使幼兒的知識面得到拓展。
