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大雪節氣諺語范文1
大雪河封住，冬至不行船(黑)
大雪晴天，立春雪多(冀)
大雪不寒明年旱(冀)
大雪下雪，來年雨不缺(皖)
寒風迎大雪，三九天氣暖(冀)
大雪不凍，驚蟄不開(蘇、皖、贛、鄂、湘、貴、京、冀、晉)
大雪節氣的雪多、雪大均預兆來年豐收。比如：
大雪兆豐年，無雪要遭殃(蘇、浙、魯、湘、粵)
今年的雪水大，明年的麥子好(甘)
大雪紛紛是豐年(川)
先下大片無大雪，先下小雪有大片(豫)
先下小雪有大片，先下大片后晴天(魯)
沙雪打了底，大雪蓬蓬起(贛)
落雪是個名，融雪凍死人(贛)
落雪見晴天，瑞雪兆豐年(晉)
其他有關“冬雪”的氣象諺語還有：
今冬大雪落得早，定主來年收成收(川)
冬雪回暖遲，春雪回暖早(浙)
冬季雪滿天，來歲是豐年(粵)
大雪節氣諺語范文2
中介語原因分析錯誤分析英語教學一、引言
中介語創立于20世紀60年代末70年代初，是由美國學者Selinker最早提出并首次使用這個概念的，是二語習得研究中的一項重要內容。中介語是在認知心理學的基礎上發展起來的，隨著學習者語言知識和交際能力的不斷提高，中介語體系會日趨豐富完善，并逐漸向目標語靠近。眾多的研究者曾用不同的術語來描述這同一種現象，如Nemser（1971）稱其為approximative systems（近似體系），Corder（1971）稱其為idiosyncratic dialects（特異方言）和transitional competence（過渡能力）以及Selinker（1972）稱其為interlanguage（中介語）。中介語理論把第二語言的學習過程看作是一個創造性地建立一個新的語言系統的過程。
二、中介語的定義
心理語言學家Selinker（1972）認為，中介語是在第二語言習得過程中產生的，是介于母語和目的語之間的一種語言系統?！巴庹Z學習者所使用的語言是一種過渡性語言，它既不是母語的翻譯，又不是將來要學好的目的語；而且它與目的語之不同是有系統性的。外語學習者所使用的這種語言處于兩種語言之間，可稱為中際語（interlanguage）”（桂詩春1988：57）。
Corder（1967）將學習者的語言系統稱之為“過渡能力”（transitional competence）或“過渡方言”（transitional dialects）認為，學習者的第二語言知識系統是一個動態系統。學習者在對目的語規則假設的不斷檢驗的基礎上逐步的更新這個系統，學習者在習得過程中所產生的系統偏誤，恰好是這種過渡能力的表現。無論是“過渡能力”還是“過渡方言”，都強調了學習者語言能力發展的動態過程。
三、中介語產生的主要原因分析
1.文化背景的差異。語言是文化的載體，文化必須借助于語言來體現，文化的差異對于學習者的第二語言習得有很大的影響。文化適應模式認為，第二語言習得是由學習者與所學語言文化之間的社會及心理距離決定的。距離越近，第二語言就越容易習得。文化適應理論解釋了第二語言學習者不能像母語學習者那樣完全達到母語使用者的水平，其原因是第二語言學習者對第二文化有社會及心理距離，難以接受更多的語言輸入。文化適應是第二語言習得的關鍵，文化適應受阻，第二語言習得也就受阻。
社會距離是學習者在于第二文化的社會成員接觸時產生的，在第二語言學習中起重要的作用。這種文化形態的差異反映到語言層面則表現為語言差異，這種干擾對于話語交際等一系列的語用方面的影響尤為突出，如文化空白（culture gap）所造成的文化震撼（culture shock）及一些語用失誤的言語行為。
2.交際策略的不當使用。學習者在交際中不可避免地要采取一些交際策略。交際策略作為語言使用者交際能力的一部分，是一種心理語言計劃，具有潛在意識性，學習者可以替代無法完成的某個表達計劃（Ellis，1985）。用中介語進行交際時，學習者往往采用兩類策略：一類是稱為“回避策略”或“信息調整”，如學習者不愿再交談下去會轉換話題或三言兩語避開某些話題。另一類是“冒險策略”或“能力擴充策略”，二語學習者用種種方法擴充語言能力，以達到成功交際的目的。如學習者巧妙地運用已有的知識，迂回表達，意譯，猜測，從母語或其他語言中借用詞語，更大程度地依靠手勢等副語言行為以及為了克服交際中出現的困難而調整語言結構等。冒險策略有可能導致錯誤，但是只有經過冒險，才能發展中介語。回避策略雖然不會引起錯誤，但不會引起中介語的習得和發展。
3.語言的輸入和輸出。學習者獲得的語言特征或語言規則取決于他們在課堂上接觸到的語言輸入，特別是語言輸入中這些語言特征和語言規則的出現頻率和強度。Krashen強調語言習得的唯一途徑就是獲得大量的可理解輸入，輸入既要大量又要難度適中，這樣才能使學習者習得成功。語言輸入必須有如下特點：第一，大量、易懂；第二，略微超出學生現有的目標語水平，即含有“i+1”結構（Krashen，1985）。若能做到這些，輸入就會比較順利地進入學習者的語言習得機制并轉化為自己習得語言的能力。
語言交際包括理解和表達兩個方面。有理解才能有表達，理解只有在表達中才能得到檢驗和修正，如果沒有表達，就很難檢驗理解的程度。Swain認為，語言輸入對于語言習得是至關重要的，然而卻又是不夠充分的。如果學習者希望自己的目的語的準確性能夠達到或接近本族語者的水平，他們就需要有機會在有意的語言交際中使用自己的語言知識。在語言輸入的過程中，學習者往往不必對語言的句法知識進行分析和處理，而語言輸出的過程則迫使學習者關注表達意義的語言形式。從語言結構上來講，英語和漢語是兩種完全不同的語言。英語強調“形合”，注重語言形式的標志和標記，而漢語是一種“意合”語言，各個概念之間是由意義連接在一起的。由于母語思維習慣的影響，學習者會說出或寫出如A：Come here.B：No come here.這種思維差異需要在平時不斷地感受、體會，積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式，才能在自己的表達中自如運用。
四、錯誤分析和中介語
錯誤分析（Error Analysis）是二語習得的重要研究方法之一。錯誤分析是一種建立在創造性結構基礎上、研究學習者在外語學習過程中出現錯誤的一種分析方法，它認為外語學習就像兒童習得母語一樣，根據所接觸的語言信息對目的語做作出假設，驗證，不斷修正那些偏離語言規則的語言現象，使之接近目的語系統。該理論目的在于通過辨認、描述、解釋各種類型的錯誤來了解學習者處理輸入信息的方式，尋找錯誤來源，幫助語言學習者糾正錯誤。錯誤分析者們把學習者的語言錯誤分為兩大類：語際語誤（interlingual error）和語內語誤（intralingual error）。前者是受母語干擾所造成的，而后者則是學習過程中對目的語做出錯誤判斷而造成的錯誤（Corder，1974）。Richards（1974）指出，錯誤分析的側重點在于分析系統錯誤的特征（如遷移、簡化、過度泛化、過度校正等）來推斷第二語言的學習過程和策略。
錯誤表明了學生過渡能力（transitional competence）與目標語系統的差異，錯誤實際上是學習者語言體系的一個組成部分，是外語學習過程中的一種重要的階段性語言表現（Corder，1974）。一方面，它體現了學習者創造性地使用語言規律的特征；另一方面，也向我們展示了學習者的思維方法和認知方式。錯誤分析可以幫助學習者診斷各階段語言習得中出現的問題，總結其結果并研究錯誤修正的方法，能夠促進語言習得者的二語習得。
五、中介語的研究對外語教學的啟示
中介語的研究以語言學習者為研究中心，探尋第二語言習得的規律，為外語教學提供方法的指導。下面從六個方面闡述中介語的研究對外語教學的啟示。
1.注重大量的可理解的語言輸入。語言輸入對第二語言教學有深刻的意義。一般來說，學習者的第二語言熟練及流暢程度取決于教師的“活”的輸入，無論從教學目標來看，還是從課堂的管理以及實際的社會交際來看，教師都必須正確并流暢的使用第二語言來交際，這樣才能為學生提供“活”的輸入語言信息的來源。除了在課堂上提供大量的可理解的語言信息外，還要讓學生在課堂以外的生活中盡量接觸第二語言，鼓勵學生閱讀各類的課外讀物及收聽各種電臺節目來提高他們的聽說能力。
2.引導學習者改進學習策略和交際策略。學習策略是學習者策略的一個重要組成部分。研究者發現有必要區分兩種不同性質的學習策略，一是認知學習策略，二是元認知策略也叫協調策略。元認知策略就是有關認知過程的知識和通過計劃、監控和評估等方法對認知過程的調整和自我控制。學習策略與語言學習能力有關，充分利用學習策略能提高語言學習能力。從學習過程來看，交際策略也非常重要，因為借助交際策略學習者才能保持交際渠道的暢通。然而過多的利用交際策略在某些場合又會影響交際的正常進行，同時也影響外語知識的學習。因此，教師應幫助學生恰當的使用交際策略。
3.注意文化的融合。要想學好語言，就要縮小與目的語之間的心理和社會距離。學習者對目的語群體的文化適應程度將決定其習得目的語的水平。文化了解得越深入，心理距離越近，語用失誤就越少，語用能力就越強。因此在教學過程中，教師應加強對學生目的語文化的教育，提高學生對文化差異的敏感性，縮小對目的語文化的心理距離，從而使學生產生學習目的語的動力和積極性，從而促進不同文化融合，提高學習者中介語水平。
4.鼓勵積極的語言輸出。在重視可理解性輸入的同時，教師還應鼓勵學生積極有效地輸出語言。按照Swain語言輸出假設，語言輸入對學習者語言習得的影響是有限的，只有語言產出才能真正促進學習者語言表達能力的發展，因為語言產出迫使學習者必須對語言表達的形式進行加工，只有這樣才能使第二語言學習者的語言能力得到全面發展。語言輸出是提高學習者語言能力發展的不竭動力。因此教師要創造教學語境，多為學生提供語言輸出的機會，并鼓勵學生積極地進行語言輸出，促進學生語言能力的發展。
5.給予學習者恰當的反饋。在語言習得的過程中，學習者會在輸出語言時暴露出語言使用中的問題。犯錯誤“不可避免，實際上也是學習過程中的一個必要部分”，但在很大程度上體也體現了學習者的探索性、創造性（Corder，1981：66）。在教學過程中，教師應充分利用肯定的情感反饋，即在肯定學生的積極性、創造性的同時肯定其他語言形式中正確的部分；另一方面，教師應及時地利用否定的認知反饋，對習得者語言形式中錯誤的部分給予暗示或明確指正，并進行及時地講解，給出相關的正確示范，幫助學生進行自我糾正。事實上，學生自我糾正的錯誤越多，他們的學習動力就越大。如果有的學生始終無法作自我糾正，教師可以請別的學生幫助糾錯，在糾錯的同時他們也能提高自己的語言運用能力。
6.運用多媒體教學手段。二語習得要想取得成功必須有豐富的、自然的目的語材料及其有關知識的輸入。因此，教師在教學過程中，要重視語言輸入的質量，實現可理解性輸入。這就要求教師充分利用多媒體教學手段以及網絡資源等作為教學輔助，為學生提供合理正確的語言輸入，使學生能夠主動的接受大量的輸入，不斷提高他們的語言交際能力。
六、結語
二語習得是一個極其復雜的認知過程，在這個過程中，學習者的學習既會受到來自母語的干擾，又會受到目的語內部語言規則的影響，還會受到學習策略、文化背景知識以及其他諸多因素的影響。中介語作為學習者的語言，是介于母語和目的語之間的一種過渡語言形式，處于不斷變化狀態之中，并逐漸向目的語靠近。在外語教學中，我們要以寬容而不放任的態度對待學習者的語言錯誤，盡量減少母語語言文化所造成的負遷移，注重大量的可理解性的輸入，同時鼓勵積極的語言輸出，從而更有效地提高外語教學水平。
參考文獻：
[1]Corder，S.P.The Significance of Learners Errors[J].International Review of Applied Linguistics，1967，（5）.
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[9]Selinker，L.Interlanguage[J].International Review of Applied Linguistics，1972，（10）：3l-47.
大雪節氣諺語范文3
多年前，一部小制作電影《瘋狂的石頭》曾引得影迷熱烈追捧。影片里，保安、小偷、大盜為了一塊玉石展開了一場斗智斗勇的保護和爭奪戰。現實中，河南人王春曉在安徽省蚌埠市一家玉器店自編、自導、自演了一出現實版的“瘋狂的石頭”大劫案。他也因此付出了生命的代價。
案發：合力擒兇
安徽省蚌埠市地處淮河之濱，因盛產珍珠而有“珠城”的美譽。多年以來，讓蚌埠聲名鵲起的還有一樣好物件——玉器。
作為中國著名的玉器之城，蚌埠有玉器作坊500C多家，從業人員近10萬人，年產值30億元，產品銷往國內主要玉器市場。玉器成為當地的支柱產業，當地建立了一座占地面積達300多畝的安徽乃至華東地區最大的古玩玉器市場。
在這座市場里做保潔員的霞姐和當保安的德哥是市場里的老人兒。他們都沒想到，有一天，自己竟然和一起驚動當地的大案有了交集。
2012年3月4日午后，勤快的霞姐像往常一樣，在市場里撿拾垃圾。當撿拾到天成閣玉器店門口時，她無意中看到店門關著，里面沒開燈，卻有人影在晃動。平時這時間，都是店主老馬在開門營業。霞姐覺得有些蹊蹺，便找來了保安隊副隊長德哥，把心里的疑慮向他說了一遍。隨即，警惕性頗高的德哥跟霞姐一塊兒來到天成閣玉器店，對店鋪里的可疑男子進行盤問。
“俺是給老馬看店的?！钡昀锏哪凶踊貞艘痪?，然后又隨便擺弄著柜臺上的物件。
聽他這么一說，霞姐和德哥沒再說什么，就轉到別處去了?？蓱{多年的經驗，兩人都覺得哪里不對勁。于是，德哥在附近轉悠、巡查時仍不時地關注天成閣玉器店里的情況。霞姐則按照玉器店玻璃門上貼著的手機號碼打了過去。恰好，接電話的人是店主老馬的妻子。聽霞姐說店里有人看店，老馬的妻子頓時一驚，趕緊告訴霞姐，自家的玉器店從沒讓任何人去店里幫忙看店。
掛了電話，霞姐一路小跑找到德哥，把老馬妻子的話告訴了他。德哥立馬跑到天成閣玉器店里查看，發現那名可疑男子已打碎柜臺玻璃，正往包里、口袋里塞玉器。
“住手！”德哥大喊一聲，并一把拉上店門，把可疑男子堵在了店里。一看保安堵在門口，可疑男子從柜臺上抱起一塊很大的玉石籽料沖過來，撞碎玻璃門欲逃走，與德哥撞到了一起。瞬間，德哥的右手、額頭被玻璃碎片扎得鮮血直流。
“來人吶，抓賊啦！”站在門外的霞姐一看德哥揪著那名男子不放，趕緊大聲喊叫。聽到叫喊聲，附近的店主和市民紛紛沖過來，幫著德哥制服了這名男子。不一會兒，接到報警的警察趕到現場，將男子帶回派出所。
偵破：劫殺老板
天成閣玉器店的老板老馬是市場里的老經營戶。多年來，無論是市場里的商戶，還是天南海北的客戶，對老馬都有很好的評價。忙乎了大半輩子，老馬的店鋪越做越大，店里堆滿了各種玉器石料和成品。
2011年下半年，王春曉從河南來到蚌埠游玩。來到玉器市場，經過老馬的玉器店時，他看到里面生意很好，便走進去轉了轉。在向老馬詢問了一些玉器和石料的價格后，王春曉當時咂舌：沒想到一塊不起眼的玉石籽料居然能值幾十萬元。而老馬做夢也沒想到，那次跟往常一樣向客戶無意間的介紹，竟會給自己引來殺身之禍。
2012年2月中旬，因做生意虧了錢，一門心思想著到處抓錢的王春曉想到了遠在安徽蚌埠的老馬的玉器店，想到了那一塊塊價值不菲的玉器和石料。這時，一個罪惡的念頭在他腦子里迸發出來：搶劫玉器店！隨后，王春曉找到曾因犯搶劫罪被河南省永城市人民法院判處三年有期徒刑的老鄉王舉，把搶劫的想法一說，兩人一拍即合。隨即，王春曉在永城縣租了一輛轎車，準備了帽子、手套、口罩、折疊匕首、玩具槍、膠帶等作案工具。
2012年2月24日，王春曉、王舉駕駛著租來的車從永城縣開到蚌埠市。通過跟蹤觀察，他們摸清了老馬的生活規律。2月26日，他們駕車返回。一天后，王春曉、王舉再次駕車趕至蚌埠，伺機作案。
3月4日9時許，按照摸清的規律，王春曉、王舉駕車來到老馬居住的小區，將車停放在地下車庫老馬的越野車附近守候。
不一會兒，老馬從家里出來，拎著一個塑料袋，走向自己的越野車；老馬拉開車門正準備坐進車里時，王舉從邊上的車里跳出來，手里拿著一把玩具槍，猛地頂在老馬的后腰上。
“你，干什么？”一聲驚呼后，老馬奮力反抗著?？?0多歲的老馬難以抵擋兩名年輕力壯的歹徒，在遭受一陣毆打后，被王春曉和王舉挾持到了他們的轎車內。
危急中，被壓在車后座上的老馬連聲呼救，并不停地反抗。眼看老馬還沒有被完全制服，王春曉舉起刀，朝著老馬的腹部狠狠地捅了進去。一聲慘叫后，老馬頓時癱軟下來，王舉隨即用膠帶捆住了老馬的手腳。
兩人從老馬身上搜出天成閣玉器店的鑰匙，王舉又將老馬隨身佩戴的蝴蝶玉佩項鏈拽下交給王春曉。王春曉啟動車子，沖出車庫，順著馬路一路狂奔，來到蚌埠近郊懷遠縣古城鄉附近的一處偏僻農田邊。停下車，兩人把氣息奄奄的老馬抬下車，藏匿在農田水渠的涵洞內。為防止被人發現，他們用水泥石板和稻草將涵洞的洞口堵死。之后，他們駕車來到古城鄉街道，將轎車丟棄在路邊，并攔下一輛出租車返回劫持老馬的停車場，開著老馬的越野車來到玉器市場。
停車后，王舉留在車中接應，王春曉前往店里實施搶劫。在玉器店，王春曉用鑰匙打開店門，從展示柜臺內拿出9塊玉器塞進包內。在作案過程中，遇到了保安德哥的盤問。在企圖逃離現場時．王春曉被德哥和聞訊趕來的商戶抓獲。留在車上的王舉發現天成閣玉器店門口吵鬧起來，見勢不妙，偷偷地下車，打了一輛出租車逃離現場。
在派出所，被抓獲的王春曉很快交代了作案經過。偵查人員趕到藏匿老馬的現場，發現老馬已經死亡。2012年3月7日，王舉在河南省永城市被公安機關抓獲。
公安機關從抓獲的王春曉身上搜出9塊玉器，并從兩人停放在古城鄉街道的轎車里查獲老馬遇害時被搶下的玉佩。經蚌埠市物價局價格認證中心鑒定，10塊玉器的總價值達220.25萬元。
審理：供述漏罪
2013年3月28日，安徽省蚌埠市中級人民法院依據公訴機關指控，對王春曉、王舉作出一審判決：王春曉犯搶劫罪，判處死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產；王舉犯搶劫罪，判處死刑緩期二年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。同時，判令王春曉、王舉連帶賠償老馬妻女喪葬費，共計20320兀。
判決后，王春曉對刑事判決不服，老馬的妻女對附帶民事判決不服，雙方分別在法定期限內提起上訴。
案件上訴到安徽省高級人民法院后，不知是出于良心發現，還是希望用立功來為自己開脫罪責，希望保命的王春曉在二審期間，主動向法庭供述了自己于2011年7月7日搶劫“政通金銀店”的犯罪事實。
因存在漏罪，2013年5月27日，安徽省高級人民法院依法裁定撤銷了蚌埠市中級人民法院的一審判決，將案件發回蚌埠市中級人民法院重新審理。2014年2月21日，蚌埠市中級人民法院對被告人王春曉、王舉重新進行審判。開庭當天，聞訊趕來旁聽的群眾擠滿法庭。坐在法庭上的被害人妻女不時悲慟地抽泣著。
法庭辯論中，王春曉稱當時在搶劫過程中因為緊張無意間捅傷老馬，并不是要殺害被害人。對此說法，附帶民事訴訟原告人及人當即進行了駁斥。人指出，在搶劫過程中，王春曉持刀捅傷老馬并將其轉移他處塞進涵洞，根本沒有搶救老馬的打算，主觀惡性極深。
控辯雙方對201 1年7月7日“政通金銀店”搶劫案沒有異議。
辯護人提出，王春曉被抓獲后主動交代了被害人的藏匿地，應認定為自首情節。對此，公訴人當即予以反駁，指出王春曉交代藏匿被害人的地點和同案犯王舉，屬于應當供述的內容，而非自首。而對于王舉的辯護人提出的王舉在共同犯罪中作用較小，應屬從犯的觀點，公訴人表示，在共同犯罪過程中，王舉首先持玩具槍威脅被害人，并共同對被害人實施毆打等加害行為，不應認定為從犯。兩名被告人主觀惡性較深，社會危害性極大，應依法嚴懲。
庭審結束前，在審判長向老馬的妻女征詢是否對附帶民事訴訟進行調解時，老馬的妻女斷然拒絕了兩名被告人的道歉，不同意就民事賠償進行調解。
結局：“主角”伏法
法院經審理認為，被告人王春曉、王舉以非法占有為目的預謀搶劫，采用暴力方法強取他人財物，并在搶劫過程中致一人死亡，其行為均構成搶劫罪。公訴機關指控的罪名成立。
被告人王春曉在兩起共同犯罪中提議搶劫、選擇作案目標、準備作案工具，并在搶劫過程中持刀戳刺被害人致其死亡，在共同犯罪中起主要作用，系主犯，依法應當按照其所參與的全部犯罪處罰；其連續實施搶劫犯罪，犯罪數額均達到巨大的標準，在其中一起搶劫犯罪中，為制服被害人反抗而故意刺傷被害人，并放任死亡結果的發生。其主觀惡性深、人身危險性大，罪行極其嚴重，盡管王春曉認罪態度較好，但不宜對其從輕處罰。
被告人王舉在有期徒刑刑滿釋放后不滿5年再犯應當判處有期徒刑以上刑罰之罪，系累犯，依法應當從重處罰；其在王春曉的邀約下參與搶劫，在共同犯罪中起次要作用；歸案后能如實供述自己的罪行。辯護人提出被告人王舉系從犯，認罪態度較好，建議對其從輕處罰的辯護意見予以采納。
依據查明的事實，2014年3月6日，安徽省蚌埠市中院作出判決：被告人王春曉犯搶劫罪，判處死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產；被告人王舉犯搶劫罪，判處死刑緩期二年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。被告人王春曉、王舉連帶賠償附帶民事訴訟原告人喪葬費等，共計20320元。
宣判后，被告人王春曉提起上訴。
安徽省高級人民法院依法二審開庭審理此案，于2014年7月21日作出駁回上訴維持原判的裁定，并依法報請最高人民法院核準。
大雪節氣諺語范文4
關鍵詞：大學衍生企業 治理結構 績效 關系
引言
Zhang（2009）將大學衍生企業定義為：由大學雇員所創立的企業，即學者創辦的企業。在我國大學衍生企業治理結構中，母體大學、學者在其中均扮演著重要的角色，故而，我國大學衍生企業在同行業競爭中，應當具有天然的技術及人才優勢，但是，現實中我國眾多大學衍生企業，甚至包括成功上市（IPO）的大學衍生企業（股票市場稱之為高校概念股）并沒有表現出明顯的競爭優勢（李維安，2004）。是什么原因導致這種局面，是企業內部治理的問題，抑或是外部環境的負面影響？相比國外大學衍生企業，我國眾多大學衍生企業的成長機制和治理關系可能顯得更加復雜和多樣。目前為止，國內學界的有關討論也僅局限于幾十個較為知名的上市大學衍生企業，且多集中從整體治理水平上進行分析，沒有深入探討大學衍生企業治理結構內部各子維度對大學衍生企業績效水平的作用關系。本文運用李維安等（2010）“行政型”和“經濟型”二重治理環境劃分來探討：在不同治理環境下，我國大學衍生企業治理結構的內部各子維度同其績效之間的作用關系呈現出何種特征？
理論及假設
在以技術資源稟賦為核心的大學衍生企業治理中，母體大學在大學衍生企業的治理和利益分配之中將或多或少占據一席之地（Zhou Y，2008）；Shane（2002）發現，在大學衍生企業的成長過程中，擁有技術資源優勢的學者也將在大學衍生企業的治理中起到關鍵的作用。處于不同治理環境之下的大學衍生企業也必然將呈現出不同的績效水平。因此，本文從母體大學、學者以及治理環境三個層面，具體提出以下五個假設來探討我國大學衍生企業的治理機制與特點：
（一）大學衍生企業治理結構中母體大學的作用
Di Gregorio 和 Shane（2003）認為母體大學在路徑引導、平衡學術與商業利益、整合資源三個關鍵功能上發揮重要作用，并能有效促進衍生企業的持續成長。我國大學衍生企業創立之時資金的最主要來源是母體大學，其他來源還包括母體大學技術入股、個人技術入股、政府資助、風險投資和銀行貸款（Weiping Wu et al.，2011）。積極鼓勵發展多元投資主體的企業資本結構有利于形成規范的公司法人治理結構，而企業資本結構的多元化有利于降低企業經營風險、穩定收益和產生協同效應（陳曉、江東，2001）。相關實證研究表明，多元化的資本結構特征，能夠有效提高企業的經營效率和績效。那我國大學衍生企業是否也傾向于多元化資本結構特點呢？本文擬提出以下假設：
假設1：我國大學衍生企業多元化的資本結構同企業績效呈正相關關系。
大學衍生企業作為一個盈利性組織，多以中小科技型企業為主體（Weiping Wu et al.，2011）。已有研究表明中小型企業傾向于相對分散的股權結構，這有利于降低成本或風險（Stulz， R，1999）。企業集中的股權意味著有限的財務風險分擔和較高的資本成本，會導致企業所有者在引進新的投資時更加謹慎，而不愿意過多地負債和接納新的投資人（Randoy，T. et al.，2003），因此，股權比例過于集中使得潛在投資者害怕大股東的侵權行為，這勢必損害企業價值和運營績效。母體大學對大學衍生企業的投資比例大小將對企業績效產生不同影響，根據現有文獻本文提出以下假設：
假設2：我國大學衍生企業中母體大學的股權比例同企業績效負相關。
（二）大學衍生企業治理結構中學者的作用
Damiano Bonardo等（2011）通過對來自英國、法國、德國以及意大利的大學衍生企業的樣本進行實證分析發現，大學衍生企業在IPO之際，有學者出現在企業高層團隊里可以促進大學衍生企業市場價值及運營績效的提升。夏清華等（2010）通過對影響大學衍生企業績效的關鍵影響因素分析發現，大學衍生企業的管理者來自外部利于企業的持續成長。本文認為，高級管理者為雙肩挑的學者，在公司的日常治理過程中，可以有效發揮其自身擁有的專業和技術的優勢，以此提升大學衍生企業的績效。故本文提出以下假設：
假設3：我國大學衍生企業中學者雙肩挑（既負責科研又擔任企業高級管理者）同企業績效正相關。
大學學者作為大學衍生企業治理中的重要成員，其對企業治理過程中投入程度將會對大學衍生企業的治理效果及效率產生怎么樣的作用呢？Zucker和Darby（2002）對生物技術型大學衍生企業的實證分析發現，學者尤其是明星科學家的技術和知識優勢對企業的創新和成長績效具有顯著的促進效應。Zhang（2009）發現一旦學者改變自身職業路徑，決定在大學衍生企業中投入大量資金，并積極參與到大學衍生企業創生過程中去時，則能夠很好地提升企業市場價值或運營績效。李雯、夏清華（2010）研究發現，學者投入大學衍生企業時間與精力越多，則企業能夠獲取更高水平績效。故本文提出以下假設：
假設4：學者對大學衍生企業的資金投入同企業績效呈正相關關系；學者對大學衍生企業的時間投入同企業績效正相關。
（三）大學衍生企業治理環境的調節作用
李維安（2010）分別對行政型、經濟型二重治理環境進行定義：行政型治理環境是指，以資源配置行政化、經營目標行政化和人事任命行政化為治理模式的企業治理環境；經濟型治理環境是指以產權制度和委托理論為基礎，一切經營活動以市場為導向的企業治理環境。隨著我國市場經濟的進一步深化，以及國家法律制度的逐步完善，毋容置疑，母體大學同大學衍生企業間的治理關系也在發生著變化，相應的治理環境也隨之發生著轉變。La Porta（2002）通過實證分析發現，企業外部良好的產權保護制度等公司治理環境能夠有效降低控制權的私有收益，減少大股東的“隧道行為”，并促使大股東將更多的利益與其他股東共享，以此提升企業的績效水平。李維安等（2010）通過實證分析發現，治理環境對企業績效產生了不同的影響：經濟型治理環境能夠提升公司績效，而行政型治理環境則降低了公司市場績效。我國的大學衍生企業所處的治理環境將對大學衍生企業的治理結構及運營績效產生怎么樣的影響？國內現有文獻并沒有給予解釋，本文在學者李維安二重“治理環境”概念基礎上將治理環境視為企業的內生性變量，在不同治理環境下，企業的治理結構將對企業績效產生不同的影響，故本文提出以下假設：
假設5：經濟型治理環境對大學衍生企業治理結構與企業績效的關系起正向調節作用；行政型治理環境對二者之間的關系起反向調節作用。
圖1為本文的研究模型。
研究方法及結果分析
（一）樣本選擇及數據來源
本文樣本的獲取分為三步：第一步，為預調研。課題組在理論回顧的基礎上，完成問卷的初步設計，并在湖北省內展開預調研，請填寫者提出反饋意見，共發放問卷120份，回收問卷73份，回收率為60.8%，在預調研數據基礎上進行信度、效度分析，并進一步修改完善測量題項，最終確定正式調研問卷。第二步，為正式調研。課題組以郵寄形式向全國112所“211工程”大學衍生企業累計發放問卷550份，回收410份，回收率為74.5%，其中有效問卷395份，總有效率為71.8%。第三步，問卷抽樣。從回收的395份有效問卷中進行抽樣，主要收集了我國大學衍生企業在2007-2009年期間運營績效的信息以及治理結構現狀，剔除一些企業信息不完整和年度數據有缺失的問卷，總共獲取212家非上市大學衍生企業的相關數據。本研究運用Spss13.0及Amos17.0統計軟件對相關數據進行處理。
（二） 變量測量
對績效的測量。參照Ensley， MG 等（1999）對企業成長績效衡量指標的選取辦法（選取企業的銷售收入增長率；銷售收入以及利潤率作為績效的衡量指標），本文對非上市大學衍生企業的績效變量選取如下兩個相對客觀的衡量指標：近三年的年均銷售收入的自然對數（ln Sales）、近三年年均銷售利潤率（ROS）；對治理結構的測量。本文結合非上市衍生企業的組織結構的特殊性，主要選取了主觀與客觀相結合的衡量指標進行探索性測量，資本構成Capital為分類變量；股東構成Stakeholder根據控股主體不同分別賦值；學者職位Position、投資狀況及服務公司時間根據其實際情況賦值。另外，為了較為準確反映大學衍生企業的治理結構水平對治理績效的影響，本研究還控制了公司的行業特征（Industry）、雇員人數（Employee反映企業規模）等因素對公司治理績效的影響；本文將大學衍生企業的治理環境設置為虛擬變量，若大學衍生企業為母體大學所有或控股則劃分為行政型治理環境類，賦值為1，其他則為經濟型治理環境類，賦值為0。
（三）實證結果及討論
1.描述性統計。表1及表2分別表示各主要變量在不同治理環境下的分類統計結果、各主要變量的相關系數矩陣。由表1可知，經濟型治理環境下的大學衍生企業同行政型治理環境下的大學衍生企業的績效之間有顯著的差異，經濟型治理環境下的大學衍生企業績效好于行政型治理環境下的企業；在治理結構方面，資本機構、持股比例、學者投資有比較顯著的差異。由表2可知，主要幾個被解釋變量同績效的主要測量指標間有明顯的相關關系，主要解釋變量間的相關關系不太明顯。
2.假設檢驗及結果。本文首先對全部抽樣企業進行多元回歸分析。Model1僅放入控制變量，Model2加入6個主要解釋變量，Model3再加入交互項，Model4-6變量放入方法相同。由Model4的結果可知，大學衍生企業治理結構中的資本結構同企業績效（測度指標為ROS）之間有較顯著的正向作用關系，β=0.12（p
為了驗證經濟型治理環境的調節作用，本文接下來對不同治理環境下的企業治理結構同企業績效進行分組回歸，由表3模型1與模型2中資本結構Capital系數分別為β=-0.144（p
結論
大學衍生企業治理結構中各要素對企業績效產生不同作用效果，并且會因治理環境的不同而展現出不同特點。本文從母體大學、學者以及治理環境層面出發，運用我國212家大學衍生企業的調研數據進行實證研究發現：第一，大學衍生企業多元化的資本結構、學者對于大學衍生企業時間的投入力度同企業績效呈現正相關關系；第二，母體大學在大學衍生企業中的持股比例以及學者在大學衍生企業中的資金投入同企業績效呈現負相關關系；第三，行政型與經濟型治理環境對我國大學衍生企業治理結構子維度（除學者雙肩挑任職）同績效作用關系起反向的調節作用。由以上結論本文可以獲得一些政策性啟示：我國大學衍生企業在治理結構的設計當中應當鼓勵資本結構多元化，以此降低治理的成本和風險；學者要慎重考慮自身在大學衍生企業中的資金投入，在參與大學衍生企業的治理過程中應當在知識、技術以及管理咨詢上多投入時間和精力；大學衍生企業的治理結構應向經濟型、市場化和科學化的方向發展。
當然，本文也還存在一些不足，例如沒有進一步考慮大學衍生企業不同發展階段（如初創階段和成長階段）可能會對治理結構維度要素同績效的影響產生作用；另外，在治理結構子維度選取上還不夠全面和完善。以上不足也是本文將來進一步研究的方向。
參考文獻：
1.Junfu Zhang. The performance of university spin-offs： an exploratory analysis using venture capital data[J].The Journal of Technology Transfer， 2009（34）
2.Zhou Y. Inside story of China’s high-tech industry： Making Silicon Valley in Beijing[M].Lanham， MA：Rowman & Littlefield Publishers， 2008
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4.李維安，謝永珍，程新生等.中國上市公司治理指數與治理績效的實證分析[J].管理世界，2004（2）
5.李維安，邱艾超，古志輝.雙重公司治理環境、政治聯系偏好與公司績效—基于中國民營上市公司治理轉型的研究[J].中國工業經濟，2010，6（6）
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9.陳曉，江東.股權多元化、公司業績與行業競爭性[J].經濟研究，2001（8）
大雪節氣諺語范文5
今天是冬至，老話兒說“冬至餃子夏至面”，你們今天吃餃子了嗎?冬至除了吃餃子，還有關于冬至的諺語你知道多少呢?以下是小編精心收集整理的冬至諺語，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
冬至諺語11、冬至晴一天，春節雨雪連。
2、冬至晴，春節陰。
3、冬至南風百日陰。
4、冬至晴，明年陰雨多。
5、冬至強北風，注意防霜凍。
6、陰過冬至晴過年。
7、一年雨水看冬至。
8、冬至晴，正月雨;
冬至雨，正月晴。
9、冬至不冷，夏至不熱。
10、冬至頭，凍死牛;
冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。
11、冬至有雨雨水多，冬至無雨雨水少。
12、冬至下場雪，夏至水滿江。
13、冬至沒打霜，夏至干長江。
14、冬至暖，烤火到小滿。
15、冬至西北風，來年干一春。
16、冬至黑，過年疏;
冬至疏，過年黑。
17、冬至無雨，來年夏至旱。
18、冬至有霜，臘雪有望。
19、冬至陰天，來年春旱。
20、冬至無雨一冬晴。
冬至諺語21、冬至有雪到年關，冬至有風冷半冬。
2、冬至雨，小寒見霜凍。
3、冬至無雨，來年夏至旱。
4、犁田冬至內，一犁比一金。
冬至前犁金，冬至后犁鐵。
5、冬至強北風，注意防霜凍。
6、晴冬至，年必雨。
7、冬至有雨雨水多，冬至無雨雨水少。
8、冬至西北風，來年干一春。
9、冬至落雨星不明，大雪紛紛步難行。
10、冬至天氣晴，來年百果生。
11、冬至晴，正月雨;
冬至雨，正月晴。
12、冬至有霜年有雪。
13、冬至不冷，夏至不熱。
14、冬至頭，凍死牛;
冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。
15、冬至晴，春節陰。
16、陰過冬至晴過年。
17、冬至晴一天，春節雨雪連。
18、冬至南風百日陰。
19、冬至下場雪，夏至水滿江。
20、一年雨水看冬至。
21、冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。
22、冬至黑，過年疏;
冬至疏，過年黑。
23、冬至頭，天氣暖;
冬至中，天氣冷;冬至尾，冷得遲。
24、冬至餃子夏至面。
25、冬至沒打霜，夏至干長江。
26、冬至毛毛雨，夏至漲大水。
27、冬至無雨過年雨，冬至下雨過年晴。
28、冬至有雪，九九有雪。
29、冬至有霜，臘雪有望。
30、冬至無雨一冬晴。
冬至諺語31、冬至陰天，來年春旱。
2、冬至晴一天，春節雨雪連。
3、冬至下場雪，夏至水滿江。
4、冬至黑，過年疏;
冬至疏，過年黑。
5、陰過冬至晴過年。
6、冬至有霜年有雪。
7、一年雨水看冬至。
8、冬至冷，春節暖;
冬至暖，春節冷。
9、冬至有雪來年旱，冬至有風冷半冬。
10、冬至落雨星不明，大雪紛紛步難行。
11、冬至打霜來年旱。
12、冬至晴，明年陰雨多。
13、冬至天氣晴，來年百果生。
14、清爽冬至邋遢年，邋遢冬至清爽年。
15、冬至有雪，九九有雪。
16、冬至頭，凍死牛;
冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。
17、冬至南風百日陰。
18、冬至頭，天氣暖;
冬至中，天氣冷;冬至尾，冷得遲。
19、冬至西北風，來年干一春。
大雪節氣諺語范文6
河北：“小雪雪滿天，來年必豐年。”
山東：“小雪收蔥，不收就空。蘿卜白菜，收藏窖中。小麥冬灌，保墑防凍。植樹造林，采集樹種。改造澇洼，治水治嶺。水利配套，修渠打井。”
河南：“立冬小雪，抓緊冬耕。結合復播，增加收成。土地深翻，加厚土層。壓砂換土，凍死害蟲。”
江蘇：“立冬下麥遲，小雪搞積肥。”
上海、浙江：“立冬小雪北風寒，棉糧油料快收完。油菜定植麥續播，貯足飼料莫遲延。”
福建：“小雪點青稻。”
廣東：“小雪滿田紅，大雪滿田空。”
有關小雪節氣的諺語大全
小雪節到下大雪，大雪節到沒了雪。
小雪封地，大雪封河。
小雪地不封，大雪還能耕。
小雪不把棉柴拔，地凍鐮砍就剩茬。
小雪不起菜(白菜)，就要受凍害。
小雪不砍菜，必定有一害。
趁地未封凍，趕快把樹種。
大地未凍結，栽樹不能歇。
夾雨夾雪，無休無歇。
小雪封地地不封，老漢繼續把地耕。
小雪不耕地，大雪不行船。
小雪地能耕，大雪船帆撐。
小雪不封地，不過三五日。
小雪雖冷窩能開，家有樹苗盡管栽。
到了小雪節，果樹快剪截。
時到小雪，打井修渠莫歇。
小雪到來天漸寒，越冬魚塘莫忘管。