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八年級思想品德課件范文1
【關鍵詞】初中；思想品德；德育滲透；教學策略
隨著新課程改革的逐步深入，在教學學科進行德育滲透教育已經勢在必行。而作為德育教育主陣地的初中思想品德教學更是應該發揮德育課應有的功能。因此，每一個初中品德教師都要認真思考如何將德育教化與思想品德課有效地結合的策略。
一、以生為本，針對學生的實際進行思想品德滲透教育
1.以生為本，確定思想品德課的思想教育滲透任務
初中生正是長身體，思維活躍，自主意識強，但是人生觀、世界觀還尚未真正形成的時期。因此，思想品德課堂要建立“大德育”的觀念，充分利用教材，針對學生的思想現狀，進行各種教育活動。首先需要教師做的，就是通過各種活動以及與學生之間的溝通、交流切實掌握學生的思想現狀，針對學生的現狀制定相應的德育任務，并努力通過思想品德課堂進行有效滲透。
2.堅持思想品德課的德育導向功能，融德育教育于日常教學中
初中思想品德課堂是幫助學生解決生活煩惱，學生的成長中遇到的種種問題，并要在學生成長中成為導向，幫助學生樹立正確的世界觀以及人生觀。因此，教師要結合思想品德課堂，注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過各種活動，加深學生的內在的情感體驗，讓學生與課堂、與文本、與教師的講解產生強烈的共鳴，這樣的課堂才真正能夠感染學生。教師要指導學生在思想品德課堂敞開心扉，真正獲得靈魂的升華。
二、春風化雨，潤物細無聲
1.創設良好的教學情境
初中思想品德課的教學要和學生的生活情境緊密相關，教師要尋找學生的生活情境和教學內容之間的結合點，實現高效課堂。教師可以采用多媒體課件引入課堂，讓學生在相應的教學情境中得到情感的激蕩，得到感情的共鳴。如在蘇教版初中思想品德八年級上冊《克服逆反心理》的教案中，教師首先采用多媒體課件出示視頻《成長的煩惱》，視頻中小明的行為激起了學生強烈的共鳴。在這種情境下，教師請同學們一起分析逆反心理的明顯特征和危害，讓學生反思自己在什么情況下會產生逆反心理，并通過合作交流，掌握調試逆反心理的方法和技巧。學生通過案例分析，結合自身的行為，更好地把握了逆反心理的危害，能夠自覺調試逆反心理，對于學生樹立正確的人生觀和世界觀具有很大的幫助。
2.課堂巧妙提問，曲徑通幽
在初中思想品德課的教學過程中，教師要緊緊抓住課堂教學與學生思想的連接點，采用巧妙提問的方式引導學生自覺敞開心扉，并通過機智、幽默的語言構建精彩的課堂教學，有效激發學生的學習興趣。教師要在課堂上巧妙提問，縮短教學材料和學生認知之間的距離，讓學生能夠在這個過程中，通過生動的視頻、美妙的音樂以及教師的循循善誘，變被動接受到主動認可，從而養成高尚的道德情操。
三、選擇合適的教學資源進行情感滲透
1.緊抓教材，尋找合適的教學資源
初中思想品德教學是培養學生高尚道德情操的主陣地，教師要認真備課，積極思考，采用適合本班學生的教學策略進行教學。在這個過程中，教師要尋找合適的教學資源，引領學生健康成長。如蘇教版初中政治思想品德八年級《孝敬父母長輩》的教學過程中，教師一方面結合孝道讓學生感知到反哺父母的愛，是每一個青少年應盡的責任，另一方面結合《媽媽，洗腳》的廣告讓學生明白“權利和義務”的重要性，從而在心底敬愛長輩。
2.選擇合適的教學資源對學生進行世界觀形成的教育
初中德育教育要緊緊依托初中思想品德教學課堂，讓學生從多個角度形成正確的世界觀。如在初中思想品德課中時事政治是考試的組成部分之一，這就需要教師指導學生關心國內外重大時事，進而引發學生深入的思考，并在教師的引導下形成正確的世界觀和人生觀。
四、開辟第二課堂，升華學生的道德情感
開辟第二課堂，初中生正是處于情感多變的時期，緊靠課上的引導是遠遠不夠的。因此，教師要善于開辟第二課堂，通過課外活動幫助下學生將所感悟到的知識轉化為自己的內在情感，延伸德育教育。如教師可以開辟專題調查、主題演講活動等進行德育教育。如蘇教版初中思想品德八年級《孝敬父母長輩》教學完成后，教師可以組織學生進行“母愛似海，常駐我心”的專題演講，進一步感悟父母之愛，懂得孝敬長輩。
總之，在初中思想品德教學過程中，教師要關注學生的思想狀態，采用適合本班學生的教學方式進行德育滲透。在這個過程中，教師不但要關注學生知識的構建過程，更要關注學生發展智能、感悟人生、健全人格的過程。另外，針對不同的學生群體，教師要有效把握教學時機，進行有組織地引導和調控，確保學生能夠自主進行思想品德的完善。
【參考文獻】
[1]劉柱剛.多媒體在思想品德課堂中的應用[J].中國現代教育裝備.2011年12期
[2]宋淑紅.有效地發揮思想品德課的德育作用[J].新課程學習（上）.2011年05期
八年級思想品德課件范文2
【關鍵詞】情景教學; 課堂氛圍 ;積極性
在過去一段時間里,初中思想品德課(也稱政治課)給人的影響總是教學方法簡單;有些教師常以填鴨式的“滿堂灌”代替啟發式教學;教師照本宣科,教學枯燥無味,理論與實際脫節等等。而這些傳統落后的教學思想和課堂教學模式,不僅使學生聽了深感“枯燥無味”,逐漸地失去了信心,同時也嚴重地抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性,嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。
但可喜的是,隨著時代的進步,社會的發展,近年來初中思想政治教育在深化教學改革等方面作了不少探索,總結出許多好的經驗?，F今的初中思想品德課已在飛快地改變著自己的“呆板”形象。
今天,學生對思想品德課影響之所以有改變的原因當然離不開教師們教學方法的創新。而我認為在多種創新的教學方法里,情景教學法起到了很大的作用,它讓學生們能在活動里學到知識,從而把我們的思想品德課的課堂變得更精彩!
情景教學,是指在教學過程中,依據教育學和心理學的基本原理,根據學生年齡和認知特點的不同,通過建立師生之間,認知客體與認知主體之間的情感氛圍,創設適宜的學習環境,使教學在積極的情感和優化的環境中展開,讓學習者的情感活動參與認知活動,以其激活學習者的情境思維,并在情境思維中獲得知識,培養能力,發展智力的一種新型教學模式。所以,讓學生置于特定的教學情景之中,能引起學生的情感體驗,激活思維,使其積極參與教學活動,從而提高教學實效。
創設教學情景的策略有很多種,我們必須依靠教學規律來選擇,因人因時而異,制定不同的教學方法,下面主要向大家介紹幾種創設教學情景的有效方法:
1 故事情境法我們可以通過一些學生感興趣的故事,將教學內容穿插其間,增強學生感悟能力和解決問題的能力。教學中根據教學內容恰當地穿插一些趣味性較強且寓意深刻的小故事,可以活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣,加深學生對課本內容的理解,以提高學生的思想覺悟。例如,我們在教學生學習八年級思想品德《難報三春暉》這一節時就可直接用教材中“小峰和媽媽”這一故事來引入本課的主題。這樣不僅可以提高學生的注意力,還可讓學生通過故事反思自己。
2 角色表演情景模擬法即把情境材料以小品、話劇等大家喜聞樂見的節目表演出來。通過模擬排練,角色扮演,學生親臨其境,其主體地位得到充分尊重、主體作用得到充分發揮,從而讓他們更真切地體驗“在學習中活動,在活動中學習”的樂趣。這種形式對于開發學生智力,檢驗學生對課本內容的理解、接受程度,鍛煉學生表達能力、綜合運用能力及創造能力,培養他們樂學、善研的習慣,意義重大。我們可常用一些反映社會生活或日常生活的情境材料。例如我在教七年級思想品德《文明交往》這一課時,讓學生扮演小品《讓座》、《購書風波》等,使學生從中領略在交往過程中禮貌待人的重要性。
3 多媒體情境法也就是用音樂、影視片或幻燈片把學生帶入到特定的情境中,可將抽象內容具體形象化,復雜事物簡單化,并能多角度地向學生傳遞教學信息,大大提高課堂效率與效果。如:在九年級《實施可持續發展戰略》這一教學時,我們可事先播放“我們的家園”課件。課件大量引用圖片、圖表、短片展示我國面臨的嚴峻的環境形勢和資源形勢,這樣不僅能讓學生直觀感受到我國面臨的資源環保問題,還能大大激發學生的緊迫感和責任感。
4 創設情景討論法這是創設教學情境最常用的方法。我們可以事先確定一個主題,組織學生有的放矢地開展定向式討論;也可以根據教學目標,圍繞有爭議的中心論題進行自由式討論,以獲得多樣、獨特、合乎條件的答案;也可以根據學生爭強好勝的心理特點,將學生分為正反兩方,像是辯論會的形式進行針鋒相對的討論等等。例如:在八年級《主動溝通 健康成長》的教學中就可針對平日學生與老師交往時的一些行為展開討論,讓學生通過討論來反思自己平日里與老師交往時的行為是否正確。
5 漫畫情景法即把情境材料以生動直觀、詼諧有趣、意味深長的畫面呈現出來。讓學生通過對漫畫中的人、物、提示語的評析悟出其中包含的深刻道理(寓意)以及漫畫所提醒人們應注意的經驗或教訓。這一方法可促進學生觀察能力、分析能力、想象能力、辯證思維能力在幽默中得以增強。現行初中新教材每一個單元都插入了很多漫畫,我們只要在教學過程中注意運用,就會收到好的效果。
6 實驗情景法即把情境材料以直觀形象的實驗,創設必要的背景,以構成一個整體,展示某一特定的情境。它可使學生從現象中產生聯想,感悟出其中的道理。例如:在八年級《合作競爭求雙贏》這一教學中,就可開展很多實驗情景活動。讓學生以小組為單位,每組派兩名同學參加實驗。一名同學一手拿針,另一同學一手拿線。比一比看哪一組完成得最好、最快。其目的是通過實驗活動讓學生更直觀的感受到合作的重要性。
總之,在我們思想品德教學過程中,情境教學的方法還有很多,如實物、音樂等等。教師可以在教學過程中選擇運用。我們在教學中創設有效教學情境絕非僅僅是為了博得學生的掌聲、笑聲。它真正的目的是追求知識與情感兩者結合的美妙境界,使知識的吸附和情境的熏陶凝成一種制勝的力量,從而喚起學生追求真理、向往崇高、探索未來的熱情。創設有效的教學情境不僅能使教師當好組織者、引導者與合作者,而且更有利于學生自主、合作和探究學習方式的培養,從而使我們的初中思想品德課更精彩。
參考文獻
[1] 郭受農主編 ,《政治課教學》 1999年出版.
[2] 李甫運主編 ,《中學政治教學參考》 2000年出版.
八年級思想品德課件范文3
關鍵詞:多媒體技術 思想品德教學
一、初中思想品德教學呼喚多媒體教育技術
以“課堂為中心,書本為中心,教師為中心” 是傳統的思想品德課教學的重要特征,教師單憑“一支粉筆、一本課本、一張嘴”來講課,這樣的思想品德課,學生不愿聽,教師也不愿教。其中最突出的問題是,課堂上沒有真正落實學生的主體地位,教學活動中,缺乏學生的自主學習,在教學模式上,以"傳授知識"為主要目標,忽視創新思維和良好個性的培養,抹殺了"以學生為主體"的基本教學理念,學生必須細聽教師的講解,無法用自己的頭腦進行思考,教學效果只停留在記憶和模仿的層面,創新性無從談起。以上弊端,不能充分調動學生學習的積極性,影響了學生閱讀能力的提高和自主學習能力的發展,從而影響到學生的全面發展。
多媒體教育技術的廣泛應用,為初中思想品德教學改革提出了一種新的模式,是一次教育理念的革命,它為把整個思想品德教學過程變成學生"主動參與、探究發現、合作交流"的過程創造了廣闊的空間。多媒體教育技術對思想品德教學的影響主要表現在以下幾個方面:
1.多媒體教育技術的發展為思想品德教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代,以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面,而教育作為知識經濟的一個重要產業也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。尤其是在初中思想品德教學中運用多媒體教育技術,是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰,是教學改革一次質的飛躍。因為它可從根本上激發教與學的興趣,將抽象化為具體、將枯燥變為生動,可極大地調動起學生學習的積極性,吸引學生主動參與學習過程,充分發揮了學生的主體作用。多媒體教育技術為初中思想品德課堂教學改革提供了物質保障,為教育教學改革帶來了新的契機。
2.多媒體技術利用多種媒體的介入,為學生學習提供全面的感性材料,活躍課堂氣氛,激發學習興趣。我們結合教學內容,利用多媒體教育技術,在學生的感知階段創設情景,將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來,使學生身臨其景,多種感官同時參與,準確理解所學知識。例如,筆者在講八年級教材《欣賞與贊美》一課時,通過讓學生欣賞一些優美的圖片,從動態的、靜態的、人工的、天然的等多角度感受身邊的環境美;通過欣賞對比家鄉今昔面貌,讓學生了解家鄉的巨大變化,感受家鄉的美;通過欣賞中央電視臺的公益廣告《心在一起》,引導學生發現生活,用心靈感受社會生活的和諧美,使學生真正體會到“其實社會生活中并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛”,使學生加深了對所學知識的理解,并自覺地培養審美情趣。
3.多媒體技術與網絡技術相結合,形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術,特別是網絡媒體的介入,實現了從課堂學習到社會學習的發展。這種全新的、開放的學習方式,具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識,滿足他們對知識的遷移學習與理解,體現了信息社會對個體創新能力發展的要求,更對我們思想品德教學提出了新的課題。思想品德教學該如何面對這種形式的改變,是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。例如,筆者在講八年級教材《情系祖國》一課時,利用多媒體技術,將長城、故宮、中國傳統民俗等有關的圖片、歷史知識整合到課件中,使學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗,又可以從歷史的源源長河中,領略到我國勞動人民的勤勞勇敢、我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明,感受祖國文化的博大精深。這樣既拓展了學生的知識面,開闊了學生的視野,又使學生在學習中受到愛國主義教育,將德育滲透到課堂教學的每一環節之中。
4.多媒體教育技術改變了思想品德教學的知識觀、數量觀。多媒體技術在思想品德教學中的應用,不僅使教學的形式有了根本的變化,還使思想品德教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來,使教學的內容和數量更加多樣化、開放化。如我們在講八年級教材《放眼世界》一課時,徹底改變了以往只要求學生簡單掌握課本知識的傳統做法,將課本知識以故事情境的形式整合到一個flash中來,要求學生換位思考,使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上。學生主動參與教學過程,從多角度、多層面上理解世界文明的多樣性與差異性,在愉悅的體驗中感知知識、探究如何化解文明沖突,實現世界的和諧共處。
二、如何在思想品德課中運用多媒體技術
1.利用錄音,渲染課堂氣氛。初中生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動,學生的心弦一旦被觸動,就會激情滿懷,表現出強烈的愛憎,教師可根據思想政治課的教材,并結合青少年的這一情感特點,采用錄音手段,解決一些教學中的疑難問題。例如,在講授九年級教材中的《共同澆灌民族團結之花》的內容時,由于學生對民族團結問題離自己的生活太遠,可能不感興趣,反映較冷漠,因此,在課前先讓學生聽韓紅的《天路》,這首歌是專門為青藏鐵路而制作的,從歌詞的描繪以及MTV 中反映出的建設青藏鐵路的艱辛以及該工程對于西藏人民生活的改善所帶來的巨大作用,足以使學生心潮澎湃,激動不已,從而激發起學生重視民族團結的熱情。
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關鍵詞：網絡環境；初中思想品德；課堂教學效益
隨著現代教育技術的發展，多媒體輔助教學已在思想品德學科中被廣泛地應用。它可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而更容易地達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。
在平時的教學中，本人深感網絡環境下思想品德教學的天地之寬，深感通過網絡等多種媒體從事思想品德教學的生命活力。下面僅就本人在教學實踐中的一些探索求教于同行，以更好地提高思想品德的課堂教學效益。
一、多媒體技術使思想品德教學更加形象化，增強學生“學”的動力
學生對形象的興趣大大高于對教師的講解的興趣，教師可以通過多媒體技術下載一些圖片、視頻，利用多媒體課件的文字、圖形、影像、動畫、聲音等，展示給學生，將以前黑板很難給學生呈現的東西帶到課堂上來。如，在教學七年級上冊第九課《個人與集體》一課時，首先播放了神九飛天和航天員在天宮一號工作的視頻給學生，然后再學習相關知識，學生就非常的投入。將抽象、靜態的教學轉化為形象、動態的教學，能夠調動學生多個感官參與學習，引導學生進入角色，激發積極的情感和學習興趣，優化教學過程。
二、多媒體技術使思想品德的教學形式更多樣化
思想品德由于其學科特點，使得教師的教學方式比較單一，難以提高課堂教學效益，而多媒體教學就能解決這一難題。教師可以通過網絡豐富上課用的資料，也可以讓學生去查找相關的文字、圖片、視頻等。例如，在教學八年級上冊《優良的意志品質》一課時，可以讓學生查找關于及時尚歌星周杰倫的資料和視頻。學生從中明白堅強的意志品質對一個人的成長、發展的重要性，同時由于學生比較喜歡周杰倫，課后也樂于去查找這方面的資料和視頻。學生的親自動手比教師的單純講解會深刻得多，從而更好地提高了課堂教學效益。
三、多媒體技術促進了思想品德教學信息的有效反饋，減輕了學生的課業負擔
運用多媒體技術后，課堂內容更加豐富，信息密度更大，課堂效率明顯提高，并能通過人機對話，使學生的學習情況及時得到檢驗和反饋，大大減輕了學生的課業負擔。在教學過程中，相關知識點的預習，我們都要求學生通過網絡、電視、報刊等解決，很多知識學生在課前都已經基本掌握，課堂和課后學生的學習任務大大減輕，而對思想品德學習的主動性則大大提高，多媒體技術給思想品德教學效益的提高開拓了廣闊的天地。
四、多媒體技術可以使思想品德教學更加情境化
品德與生活更多的是情感、能力的教育。如果想要學生更好地學習，創設真實的情境是必不可少的手段。利用多媒體技術，教師可以把真實的情境帶到課堂上來。如，在教學八年級《對自己的一生負責》這一課時，我專門到一位學生家錄了一段學生在家學習、洗衣做飯、收拾房間的視頻，錄了一段本單位同事晚上在校輔導學生的視頻，然后在課堂上播放，學生看完，心理上很有感觸，對所學內容有了更深的理解，教師也更好地完成了教學任務。
八年級思想品德課件范文5
本學期，政史地教研組工作將堅持“以創新求發展，向教研要質量”的工作思路，以《新課程標準》為準繩，以教材為憑借，以培養學生全面素質為宗旨，以提高課堂效率為工作主線，開展務實、新穎、活潑的教研活動。配合學校的德育工作，引導廣大學生關注國際國內時事，ji發學生的愛國主義熱情及學習思想品德課、地理課、歷史課的積極性，提高中學生的政治、人文素養。在工作中堅持“三個代表”重要思想和科學發展觀，認真學習教育理論，堅持培養學生“主動學習、和諧發展”，培養學生“具有崇尚人生哲理、追求科學真理”的優良品質，以實施素質教育、實現課堂教學現代化為中心，整合各項常規工作，為新學期全面推進素質教育和信息化課堂奠定堅實的基礎。根據學校工作要求，結合本組情況，認真完成教育教學工作，加強組內建設，團結一致協作完成好教育教學工作。
二、教研組基本情況分析：
本組共有專任教師8人，都具有扎實的專業知識和較深的理論修養，中青年教師教學經驗豐富，教育教學態度嚴謹；年輕教師朝氣蓬勃，知識新穎前衛，計算機水平較高，課件制作精美。全組成員團結協作意識較強，教學工作抓得扎實有效，教育教學效果良好，師生關系融洽。
組別 備課組長 組 員
政治組 季 蕓（七年級） 季 蕓 楊 森
丁乃秦（八年級）
歷史組 圣坤花（七年級） 圣坤花 楊 森
趙承東（八年級）
地理組 程 濤（七年級） 程 濤 鄭 虹
王壽文（八年級） 王壽文 程 濤
三、工作目標：
圍繞學校中心工作，服務學校工作大局，開展各種形式的教研活動，認真學習新課改理念，充分發揮教研組的作用，進一步提高本組教師的教學、科研水平，力爭創優質團隊（優質教研組）。爭取在八年級地理會考中均分達到87分以上，合格率、良好率、優秀率爭取全區第一，為中考打好前戰。其他科目在期末考試中均分爭取達到80分以上，合格率、良好率、優秀率爭取全區第一。
四、工作思路：
本教研組要以課堂教學為中心，以培養學科骨干教師為根本，以課堂教學創新為主旋律，努力嘗試多媒體教學，重點開展以下幾方面工作：一是繼續抓好教育理論學習活動；二是搞好教學常規工作；三是進一步提高本組教師的科研意識，讓教學從經驗走向科研；四是配合教務處組織好校級公開課，爭取開幾節有級別的公開課；五是利用好現代信息技術，使信息化進政、史、地課堂。
八年級思想品德課件范文6
【關鍵詞】初中思想品德；課堂活動教學；優化措施
引言
新課標在我國教育體制中的不斷實行，既對當下我國教育體制中存在的些許缺陷提出了挑戰，也對我國在教育過程中全面實行素質教育這一趨勢起到了推進作用。其中初中階段的思想品德教育作為對初中階段學生起到人格塑造以及思維啟動的思想品德起步教育，最需要教師在教學中對課堂效率進行提升以及教學情境、引導方法的優化。因此在初中思想品德教育階段進行課堂活動教學的優化就顯得尤為必要。
一、初中思想品德的內容特點及教學特點
不同于小學階段的思想品德教育，初中階段的思想品德教育無論是在教學內容還是教學側重點、對學生的引導方向上都存在著較大的區別。小學階段的學生由于其對社會中現象的認知能力不足，對許多事物對錯不具備主觀的辨識力，同時在事物的對與錯、是與非上都不具備清晰的概念因此在小學階段的思想品德教育中主要以對事物的認識與分析為主。而在初中階段接受教育的學生，其對事物存在著一定的認知，具備著獨立思考的能力，且在面對事物時喜歡按照自身的思維進行獨立行動。這一階段的學生普遍正在進入青春期，思想存在著偏激的趨向，且往往對自身認知較為淺薄，需要在思想品德教育中給予正確的引導。因此初中階段思想品德教育的主要內容是以觀察、認識、分析為基礎，解決社會問題的過程。另一方面，不同于小學階段的思想品德教育面向生活中的問題，初中階段的思想品德教育普遍將教學側重點置于社會問題的高度。如果說小學思品課堂主要是培養學生的價值觀和人生觀，那初中思品課堂則在此基礎上更注重對學生世界觀的培養。且不同于小學教育的課堂模式，初中思想品德教育對課堂模式也提出了更高的需求。由于初中階段的思想品德教育已經不滿足于僅僅對學生提供理論知識的灌輸，需要在課堂中加大教師與學生之間的互動，加大學生之間的互學習，因此在初中階段的思想品德教育中進行課堂活動教學對思想品德教育存在著較大的積極意義。
二、現階段我國初中思想品德教育中存在的主要問題
（一）教材內容的處理不當
現階段我國課程改革進度不斷加深，ρ生綜合素質的培養作為新課改的重要目標，在教學教材中也能得到相關體現。為了應對當下社會對全面性人才的需求力度，教學階段的教材中增添了較多新內容，以達到綜合素質培養的目的。這就對傳統的教學模式提出了較大的挑戰。這一大環境下，在我國初中思想品德教育中就出現了對教材內容處理失誤的問題。統一大綱，多版本教材同行的現狀越來越明顯，也就直接導致了教材內容不再是教師講課時的唯一參照。且教材內容的豐富也使得教師在進行教學工作時很難抓住教學重點，對學生接受教育較為不利。當前蘇州地區七年級學生已經又開始使用全新教材了，這更需要教師有目的、有針對性的進行內容的挑選，在教材中對教學內容進行刪減，并利用現有條件進行教學內容的適度擴充。
（二）教學活動體驗流于形式
在我國課程改革的要求中，就提及了對傳統教學理念進行變革的問題，倡導以學生為主體的新型課堂模式。為了響應這一標準，全國各地初中都在進行著以學生為課堂主體的互動式教學和體驗式學習方式。教師在教學過程中努力進行著活動式課程的添加，加強著師生互動式教學。然而隨著該目標實施的推進，活動式教學課堂由于需要的教學準備過于冗雜，對課件豐富性的要求較高；且在應試教育的大環境下，活動式教學課堂無法對學生起到實質性的幫助。頻繁的進行活動式教學的開展，不僅無法營造起教師所需的課堂環境，還會引起學生對這一教學模式的厭倦。這就使得當下我國初中思想品德教育中教學活動流于形式，教學活動的開展屢屢受阻。
（三）教學評價及指導內容的缺失
教學評價以及指導內容的缺失同樣限制了我國初中思想品德教育課堂活動教學的開展。教學評價是教師促進學生學習積極性的一大有效措施，而指導內容則能有效引導學生進行正確的思想品德學習。但現如今在我國初中思想品德教學課堂中，對鼓勵式教學的提倡使得教學評價以及指導內容均無法有效進行，教師不會對學生在學習中的見解做出鼓勵，對錯誤不進行指正，對表現優異的學生也不會進行過分表揚。長此以往，學生在思想品德學習中的積極性將不斷降低，使得課堂趨于平淡，活動式教學越來越難進行開展。
三、優化思品課堂的有效活動方案與教學措施
（一）優化情景創設，啟動學生學習思維
良好的課堂氛圍與情境創設， 對于提升學生學習動力、培養學生積極性有著較大的積極作用，且在活動教學的開展中能夠有效進行教師與學生之間的互動，使得課堂氣氛有效提升?；诖?，教師在進行活動教學的開展時，應對課堂情景創設方面進行重點準備。教師在進行教學內容的開展時，可以針對課堂內容進行生活中案例的引入，結合多種實例進行生動化的教學。同時對周邊環境的利用也十分重要：教師在教學過程中可以適當引入與內容有關的故事和生活實例，來吸引學生的興趣；在進行活動課程時也可以要求學生進行分組表演，開展課堂演繹。同時由于當下多媒體課堂建設的完善程度，教師在開展活動課堂時可以利用現有多媒體設施進行圖片、動畫以及PPT為載體的課件演示，起到調動學生積極性的目的。
例如在學習八年級思想品德教材人不能選擇父母這一課時，教師可以借助家庭成員一課開展相關課堂活動。教師可以事先要求學生準備家庭成員的合影或是學生小時候、父母年輕時的照片，利用多媒體設施進行課堂演示，讓學生根據照片來個小小演講比賽――我與爸爸媽媽。在讓學生親身參與到課堂活動的教學中、提升學生學習熱情的同時，還起到了對課堂主題的引入。學生學習思維順利啟動，學習呈現活躍性。
（二）優化引導方法，提升課堂教學效度
新課改倡導學生學習主體意識，要樹立以生為本的教學理念。教師要對教學引導方式進行優化處理，小組討論探究、同桌檢查監督、師生集體交流、教師個別談話、課堂分組辯論、學生展開質疑等，都是課堂教學重要引導外化表現形式。引導方法對于學生學習的積極性能夠起到極大的協調作用，對于學生進行教學內容的吸收以及活動教學的順利開展都有著積極意義。教師在教學過程中應高度重視與學生的溝通引導方面建設。教師與學生之間進行適度溝通，能有效幫助學生進行自我問題的分析反思以及對課堂內容盲點的有效再吸收。同時也能快速提升教學課堂的和諧度以及融洽度，起到全面提升思想品德課堂活動教學的優化目的。
例如在學習思想品德八年級下冊第十八課民族情、民族魂時，教師就可以利用這一課題的寬容性進行討論話題的開展。教師可以在課堂教學開展之前對學生進行適度引導，并要求學生根據我國民族多元文化的特質開展對民族文化的自我探知。例如可以要求學生課下合作收集有關世界各民族節日文化的相關知識來進行課堂演繹，或收集學生家鄉中有關民俗文化的相關習俗進行小組討論。任務下達后，學生快速展開行動，紛紛設計不同表現形式。在成果展示時，有學習小組用不同民族舞蹈動作展示文化特征，有學習小組用不同歌曲表現不同文化特色，還有小組用小品表演進行展示。就這一教學效果來看，這一課節的活動教學就取得了較為令人滿意的成果，當熱這一教學成果的主要成因也是教師的成功引導。
（三）優化實踐活動，塑造學生整體素質
一節成功的活動教學課程，不單單需要教師的成功引導以及教學環境、課堂情景的有效布置，還需要教師在教學過程中為學生提供實踐活動，以滿足活動教學中師生共同參與的目的。思想品德教學中的實踐活動，是對學生整體素質塑造的一大有力保證。思想品德課堂教學實踐活動設計，要符合學生思想實際和學習基礎，針對學習主題展開。社會調查、走訪座談、搜集資料、整合信息、課堂演繹、引入游戲，以及展開多種形式的競賽活動，都可以彰顯課堂教學多元化、個性化特征。初中階段的學生思維相對較為活躍，正處于發散性思維培養的一大關鍵時期。因此在初中思想品德教學的階段教師應當合理利用學生這一特性，認識到課堂實踐活動對學生學習思維的培養意義以及對課堂活動教學的推動性。
例如在學習八年級思想品德好習慣受用終身一課中，教師就可以進行相關實踐活動的創設。在課堂教學任務開展時，可以利用該課節內容反映生活現象這一特點，設計較為有意義的實踐活動。使學生按小組劃分，分別表演不同情境下的習慣行為。教師可以設計成大街上有學習方法、生活習慣、語言習慣等問題以及在公共場合的文明禮讓問題等。要凸顯不同人物、不同場合、不同身份特征，做到表情自然，動作設計大方合體。學生對這樣的實踐活動興致很高，開始設計排練。在學生n堂演繹時，教師負責整體調度和評價。
初中階段的思想品德教育的受眾學生群體正處于三觀培養以及思想健康發展的關鍵時期，因此初中階段的思想品德教學優化就顯得尤為重要，對學生的身心健康發展存在著重要意義。在進行活動課堂的優化創設的同時，教師還應著重對學科知識的表現形式、教學資源的合理利用、教學重點難點的篩選與補充等方面進行教學手法上的優化與改進。教學活動的開展在存在著積極意義的同時還對教學進度存在著一定的拖延效果，因此在實際教學過程中教師應對教學進度進行合理安排，實踐活動宜優不宜多。直觀有效的實踐活動能夠起到激發學生積極性的作用，而過度進行活動課堂的創設則會起到反效果，使學生對思想品德教育的重視程度下降。教師在進行課堂活動的優化實施時，還應著重考慮學生的實際掌握能力與接受能力，對教學重難點進行梯度劃分，以達到教學目的循序漸進的達成。
結語
當下我國在初中教育中課堂活動教學的相關創設已然得到了初中思想品德教師的一致重視與認同，然而在課堂活動教學的優化措施上還存在著經驗不足、指導觀念缺失等弊端存在?？紤]到初中思想品德教育對學生身心健康發展的積極意義以及對我國新課改環境下對素質教育建設的重要作用，相關教育工作者在思想品德教學中還應對課堂活動教學的優化提升自身認知，以達到提高專業能力，培養綜合素質高的學生的目的。
【參考文獻】
[1]徐薇敏.新課標指導下的初中思想品德課堂活動教學模式初探[J].寧波教育學院學報，2004，（04）：36-38
