前言：中文期刊網精心挑選了六年級下冊語文課文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
六年級下冊語文課文范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共22題；共101分)
1.
（3分）在劃橫線處填寫正確的讀音。
________
________
________
乘涼
大汗
糧食
2.
（4分）讀拼音，寫詞語。
jù
pà
chǎo
cài
guō
sháo
diǎn
jiǎo
________
________
________
________
3.
（3分）看拼音寫詞語。
sōng
shù
zhù
fú
zhuā
zhù
________
________
________
4.
（5分）小小書法家（看拼音，寫漢字）
yè
lán
lù
lù
________窩
貪________
饑腸________
guì
chēng
衣________
________傘
5.
（10分）查字典填空。
（1）“皺”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
（2）“渾”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
6.
（3分）寫出近義詞
守株待兔—________
樂滋滋—________
希望—________
7.
（2分）生字朋友在房子里多孤單呀，我們根據偏旁給它們找幾個部首相同的朋友吧！
________
________
8.
（3分）按要求填空
“鏘”按部首查字法應查________部，再查________畫，讀________
9.
（10分）查字典填空。
（1）“籍”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
（2）“旅”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
10.
（5分）按要求改寫句子
①我尋找。（擴句）
②成渠的水沉思地流過鮮花盛開的草地。（縮句）
③讀書很愜意。（改為反問句）
11.
（8分）形近字組詞
擠________??????????????????????蝸________
濟________??????????????????????鍋________
貼________??????????????????????設________
沾________??????????????????????沒________
12.
（3分）幫小鳥找到它們的門牌號。
趕：A、加快行動，使不耽誤時間
；B、追；
C遇到(某種情況)
①在回來的路上正趕上一場雨。________
②學習中就要有你追我趕的勁。________
③他騎車飛也似的往廠里趕。________
13.
（8分）辨字組詞
代________
乘________
煤________
柴________
伐________
剩________
媒________
些________
14.
（3分）抄寫詞語
尷尬________卑微________羞辱________
15.
（1分）找出下面句子中的錯別字，并改正。
這是一幅多么自然、和皆的田園風景畫呀！________
16.
（3分）寫出同偏旁的字并組詞。
月——腋（頭腦）（大腿）________
女——婪________
車——轆________
17.
（4分）選擇正確的搭配。
彎彎的________
節日
快樂的________
步子
輕快的________
小路
鮮艷的________
衣裳
18.
（5分）用修改符號修改下面的病句。
①千佛山、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝之一。
②在風景秀麗的黃山頂上看日出。
19.
（5分）寫出帶有下列部首的字。
20.
（5分）理解句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”的含義。
21.
（3分）按要求寫出讀書名言：
（1）抓緊時間讀書：________
（2）讀好書：________
（3）善讀書：________
22.
（5分）請你用不同的語氣各寫一句話。
二、閱讀題
(共3題；共47分)
23.
（18分）閱讀短文，回答問題。
________
高爾基小的時候生活很貧苦。他曾經到一個繪圖師家里當徒弟。繪圖師的媽媽是個狠心的老太婆，最討厭高爾基讀書。一天晚上，她看見高爾基點著蠟燭在看書，便氣呼呼地把蠟燭吹滅了，高爾基沒辦法，只好到月亮下看書或者爬到神龕底下的凳子上，借著長明燈的光去讀書。
一次，高爾基偷偷把燭盤上的蠟油收集起來，裝在一個空罐里，用棉線捻成一根燈芯，做成了一盞燈。他在燈下看書入了迷，忘記給火爐上的茶壺加水，等到發現，那個茶壺已經燒壞了。老太婆知道這件事，拿起一根木柴，就朝高爾基的背上打去，柴刺扎進皮肉，高爾基的背腫得像個枕頭。
第二天，醫生從高爾基的背上拔出了四十二根刺。醫生不平地對高爾基說：“你可以向法院提出控告?！?/p>
高爾基搖搖頭說：“只要她答應讓我看書，我就不提出控告?！?/p>
老太婆害怕高爾基到法院告她，只好答應高爾基的要求。
書籍為高爾基打開了一個無限廣闊的世界。
（1）用“因為……所以……”的句式給畫橫線的句子換個說法，意思不變。
（2）從哪些地方可以看出高爾基愛讀書？用“________”畫出來吧！
（3）你對高爾基有哪些了解？
（4）給短文起個合適的題目，寫在文前的直線上。
（5）短文主要反映了（
）
A
.
高爾基成為一名偉大的作家。
B
.
高爾基少年時的苦難生活。
C
.
高爾基愛讀書勝過一切。
D
.
老太婆對高爾基的殘忍。
24.
（9分）課文在線。（閱讀片段，完成練習。）
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜讀下去的時候，我會知趣地放下書出去，再走進一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
（1）理解詞語。
貪婪：________
知趣：________
（2）文中破折號的作用是：________
（3）找出文中的比喻句。
（4）我竊讀的方法是：________
25.
（20分）閱讀下文，回答問題。
閑談“讀書法”
古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應當因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱偂⒎?、合”三步讀書法，特點同樣十分明顯。所謂總，就是對全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解的基礎上，再逐字略讀一下全文的內容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合起來。
英國作家毛姆的“樂趣讀書法”，是他在自己的讀書實踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。娩我自己而言，我發覺同時讀五六本書反而更合理。因為，我們無法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的感情。”如此“腳踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。
當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習，對所捧之書，要既能鉆進去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書?！?/p>
（1）在文中橫線上填入恰當的關聯詞語。
①魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。
②當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。
（2）填空。
短文寫了________、________、________的讀書方法，分別是________、________、________。
（3）聯系上文，“盡信書則不如無書”說明的道理是：________。
（4）這篇文章講了兩個要點，請簡要地寫在下面。
（5）請你寫一句有關讀書方法，或勸告他人讀書的名言。
參考答案
一、基礎題
(共22題；共101分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
21-2、
21-3、
22-1、
二、閱讀題
(共3題；共47分)
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
23-5、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
25-1、
25-2、
25-3、
六年級下冊語文課文范文2
?教學目標
1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
?教學重難點
1.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
2.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
?教學策略
1.識字寫字
（1）識字：本課的生字較多，且字形較復雜，主要結合故事情境分組識字。利用對比識記“買”“賣”這一對意思相反、字形相似的字；結合圖片識記“牌”；利用字理識記“缺”；利用偏旁和動作識記“灌、泳”；利用形聲字構字規律識記“爛、挺、茵”；“播、撒”這兩個表示動作的字，都是提手旁，與人的動作有關。
（2）寫字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可遷移運用以前學過的方法，讓學生談談寫好這些字應注意的要點。“賣、泉”是上下結構，寫時注意上小下大。“應”是半包圍結構，廣字旁的“撇”要寫舒展。
2.朗讀教學
課文故事結構相同，角色眾多。教學時，重點指導學生抓住角色語言，讀出對話的語氣。重點指導第10自然段，由扶到放，引導學生正確、流利、有感情地讀出不同角色的語氣，體會童話的樂趣。
3.語言運用
本課可以按照“事情的起因——經過——結果”的教學思路展開,創設多個語言訓練點引導學生學會復述。第一個語言訓練點是小動物說的話，可引導學生發現并習得這種“先肯定后提出建議”的語言表達方式。第二個語言訓練點是故事重復的語言支架。第三個語言訓練點是“吆喝”，先引導學生通過實踐演練“吆喝”，再遷移訓練學生推薦一本書或一種酸奶等物品。
?教學準備
1.預習提綱：完成對應課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
?教學課時
2課時
第1課時
?課時目標
1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
過程
板塊一
初讀課文，走進故事
1.牌子導入，激發興趣。
（1）同學們，剛才老師在門口看到一塊很特別的牌子，你們想看嗎？
（課件出示寫著“賣泥塘”的牌子）
（2）誰賣泥塘？教師板書課題，學生跟隨老師書空寫課題。指導書寫“蛙”字。
（3）比較“買”“賣”，引導發現。
①誰能說說這一對雙胞胎有哪些不一樣的地方？
②指導書寫“賣”，最后一筆是點不是捺。（課件出示兒歌：有十它收錢，無十它付款，世人吃穿用，都靠它來辦）
（4）讀了這個課題,你們有什么疑問呢？
預設：青蛙為什么賣泥塘？他是怎樣賣的呢？
2.初讀課文，情境識字。
（1）自由讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？
課件出示：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
（2）認讀“爛泥塘”。“爛”在這兒的意思是“差，不好”。他覺得這個泥塘很差，很不好，所以想賣掉。
（3）他想賣出去，是怎么做的呢？又有哪些動物過來買泥塘呢？
課件出示：
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
（4）認識“牌”，借助圖片認讀，并組詞“牌子、撲克牌”。提示“牌子”的“子”讀輕聲。
（5）學習多音字“喝”。（課件出示“喝”的多音字組詞）
（6）聽到青蛙的吆喝后，誰來了？
課件出示：
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服……”
（7）認讀“水坑坑”，再讀“牌子”“舒服”這兩個輕聲詞。
（8）跟老牛一樣，好多小動物都被青蛙的吆喝吸引過來。他們有的說缺點兒樹，有的說缺點兒花，有的說缺條路……利用字理識記“缺”字。
（9）聽了小動物們的建議，青蛙做了很多事。認識“采集、播撒、灌水、栽樹、游泳”等詞。
通過青蛙“賣泥塘”牌子的導入，激發學生學習的興趣，并通過課題質疑，激發學生閱讀興趣。初讀課文后抓住“誰賣泥塘”“誰買泥塘”，進行隨文識字。既了解故事的大概內容，又解決本課要認識的生字。
板塊二
梳理結構，朗讀指導
1.青蛙第一次賣泥塘。
（1）自由讀青蛙第一次賣泥塘。
（2）青蛙是怎么吆喝的？
課件出示：
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
（3）指導朗讀：抓住“嘍”，讀出吆喝的語氣。
2.梳理課文：青蛙賣泥塘都遇到了哪些小動物？
課件出示：
青蛙賣泥塘，有___________、___________來買泥塘，還有_____________、______________、___________、___________、___________等小動物來買泥塘。
他們給青蛙提了哪些建議？（課件出示相關句子）
3.指導朗讀：讀老牛的話時，讀出慢條斯理的感覺。體會“不過”“就”，讀出前后意思的轉折。
4.聽了老牛、野鴨的話，青蛙是怎么做的呢？
課件出示：
l
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
l
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
5.教師示范讀，指名學生練讀，指導讀好長句子。
6.青蛙最后的吆喝。
（1）當青蛙做了這些事之后，他又開始吆喝了，他是怎么吆喝的？
課件出示：
“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
（2）朗讀指導：讀到后面語調慢慢變低，語速變慢，注意最后是省略號。
（3）最后他的泥塘賣出去了沒有？
7.學生交流、朗讀，梳理故事情節。
8.通順、流利、有感情地朗讀課文。
【設計意圖】文中的角色眾多，但結構相似，因此在梳理情節時，應理清青蛙賣泥塘的起因、經過、結果。通過指導朗讀，讀悟結合，加深對課文內容的理解。
板塊三
指導書寫，評價提升
1.出示生字，觀察字形。
（1）課件出示會寫字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、賣、應”，引導學生發現共同點與不同點。
（2）發現疑難，交流書寫要領。
2.教師范寫，提示要點。
（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右寬，其中“蟲”字第五筆改橫為提?！白选弊笥业葘挕?/p>
（2）“泉、賣”上小下大，要寫緊湊。
（3）“應”字的“廣”撇要舒展。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
4.個別點評，展示優秀書寫，出示問題書寫，并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示：
青蛙
草籽
野鴨
泉水
竹子
應該
花叢
盡情
道路
引導學生觀察字形結構，注意同樣結構的生字的不同點，注意重要筆畫所在的位置，這些觀察和指導對學生的書寫至關重要。寫后及時評價反饋，指出優缺點，切實提高書寫能力。
第2課時
?課時目標
1.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個故事。
?教學過程
板塊一
詞語復習，語言運用
1.復習詞語，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙
草籽
野鴨
泉水
竹子
應該
花叢
盡情
道路
牌子
吆喝
（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
（2）對多音字“喝”進行詞語認讀并用詞語造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
課件出示;
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
（2）這個泥塘，青蛙覺得不怎么樣。文中用了一個什么詞來形容？（爛）“爛”的意思是什么？
（3）結合課本中的圖片，說說這個泥塘是怎么樣的。
3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時他心里是怎么想的？
通過詞語復習，鞏固所學生字，通過對多音字組的詞語進行認讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關鍵字“爛”，體會文中角色內心的想法。
板塊二
精讀感悟，重點突破
1.自讀課文，理解運用。
（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。
課件出示;
l
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>
l
一只野鴨飛來了，看了看泥塘,說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>
l
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……
（2）引導發現老牛和野鴨說話的規律：都是先說泥塘的優點，再說泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前后意思的轉折。
（3）這兩句的行文結構相同，但內容不同。引導學生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？
（5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。
（6）指名說一說：當時小動物們會怎樣說？預設：
課件出示：
l
蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花?！?/p>
l
小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路?！?/p>
2.精讀課文，感悟原因。
（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。
課件出示：
l
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
l
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）
（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？
課件出示：
多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……
（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。
（5）語言拓展，學會吆喝。
課件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？
（6）比較閱讀，體驗語言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預設一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
引導學生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。
預設二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。
引導學生理解“盡情”，指導朗讀句子。
（7）此時青蛙有什么感受？最后的結局怎么樣？
青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？
（9）他的泥塘都達到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）
【設計意圖】語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發現句式的規律，練習模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養學生提取信息的能力，為今后的學習奠定基礎。
板塊三
演讀課文，體悟情趣
1.小組合作，演讀課文。
（1）小組內分角色練習。
（2）小組展示。
2.拓展延伸，總結提高。
（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？
（2）如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）
（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。
（4）小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧?。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》）
（5）小結：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，讓我們的家鄉變得更美吧！
【設計意圖】語文學習離不開學生的創造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學生的學習興趣。學生發揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了創造力，使語文學習變得生動、有趣。
?板書設計
?作業設計
見對應課時作業。
?教學反思
教學時，我把教學的重點放在識字、寫字和內容梳理上，注重創設一個富有童趣的教學情境，以讀代講，激發學生讀的愿望。下面就本堂課的設計做以下反思：
1.讀寫結合，把握低段教學中的重難點。
在本篇課文的教學中，我把隨文識字和識字、寫字相結合，滲透了漢字的構字規律，契合了學生的學習心理和興趣。在初讀課文的教學過程中，始終貫徹識字和寫字教學，扎實有效地落實了讓每一位學生掌握讀寫的教學目標。
2.深挖文本，設計有意義的語言實踐點。
本課始終關注教材中出現的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。關注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，即兩者在說話的時候都是先說優點再說缺點，中間通過運用轉折關系的關聯詞“不過、就是”進行連接。我引導學生在反復朗讀中體會角色語言的特點，并引導學生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學生遷移運用，感受這樣說話的好處。
六年級下冊語文課文范文3
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共20題；共106分)
1.
（1分）“quǎn”符合下面哪幅圖的讀音________。
A.
B.
C.
D.
2.
（4分）辨形組詞。
艦________
舢________
薄________
簿________
3.
（2分）根據意思寫詞語。
片刻；極短的時間：________
聲音雜亂擾人；喧鬧。________
4.
（4分）寫出下列詞的近義詞。
相似—________
教誨—________
叮囑—________
準確—________
5.
（8分）畫龍點睛。（我會把詞語補充完整）
________
________屹立
________
________有序
忠于________
________
沉著________
________
6.
（4分）讀拼音，寫詞語。
bó
wù
nuò
màn
dǐ
mǎ
lì
kū
qì
________
________
________
________
7.
（5分）按要求寫句子。
月亮升起來了。（擴句）
8.
（5分）提示：要寫出什么時間，在什么地方，它們在干什么。
9.
（16分）成語大比拼。
風________同________
________崖________壁
________
________無比
和________可________
________揚頓________
________高________重
________不________席
張________李________
10.
（5分）按要求寫句子。
船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜。（改成被字句）
11.
（5分）句子加工廠。（按要求寫句子）
人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（縮句）
12.
（8分）請你為“肖”字加偏旁，組成新的字填寫的空格內。
陡________的懸崖
勝利的________息
俊________的姑娘 ________好的鉛筆
彌漫的________煙
暢________的商品 ________遙自在的生活
元________佳節
13.
（5分）給下列句子換一種說法。
只聽一聲巨響，“諾曼底”號的船身一下被“瑪麗”號剖開了一個大口子。
14.
（5分）描一描，寫一寫，并口頭組詞。
15.
（8分）比一比，填一填
敞
蔽
棄
異
毫
豪
搜
收
隱________
寬________
________去
________樣
自________
絲________
________信
________索
16.
（3分）“漫”字在字典里的意思有：A.水過滿，向外流；B.到處都是；C.不受約束，隨便。
我漫不經心地一腳把馬鞍踢下樓去。
字意是________
瞧，盆子里的水漫出來了。
字意是________
剩下一項可以組詞為________
17.
（3分）小猴子，真聰明，讀讀句子寫詞語。
①無法逃脫或無力抵抗。________
②到處逃跑亂竄。________
③安閑舒適，不受約束和限制。________
18.
（5分）擴句。
①人們加快速度。
②哈爾威船長要求自己。
19.
（5分）縮句。
①船長哈爾威屹立在艦橋上。
②人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
20.
（5分）將下列句子改為陳述句。
①這些設想即使能實現，難道不是遙遠的事情嗎？
②講桌上的那束鮮花，不正表達著我們對老師的一片深情嗎？
二、閱讀題
(共5題；共42分)
21.
（5分）讀《船長》，找出文中的成語，寫在橫線上。
22.
（5分）讀《船長》，找出文中正面描寫的句子，抄在橫線上。
23.
（5分）口語交際。
隨著“嫦娥一號”衛星的發射成功，作為中華少年的我們，面對祖國的飛速發展的科技，你想到了什么？想說點什么呢？
24.
（22分）閱讀下文，回答問題。
五元錢的故事
李叢峰
5元錢能夠干什么？那一天我突然問自己。我4歲的女兒聽見了，大聲地說可以買兩支冰淇淋。我什么也說不出來，卻想起了父親和5元錢的故事。
那一年父親上完小學，并以優秀的成績考取了縣一中。正當他滿懷希望地迎接新學年的時候，我爺爺對他說，別上了，在家里割草吧。父親的夢一下子被打碎了，他整日地哭泣，并拒絕干任何事情。爺爺沒有辦法，最后說，你自己掙夠學費，你就上。
學費是5元錢，對今天的孩子來說只是兩支冰淇淋的價格，但對30年前的父親來說是一筆不小的數目。爺爺說這句話其實壓根兒就沒想讓父親去上學。
父親沉默了好多天。最后他拿起鐮刀，第一次向命運挑戰。他冒著盛夏的酷熱，鉆進田間地頭給生產隊割青草，有時兩天下來割的青草捆起來比他人還高，足有100多斤。100斤青草，生產隊結算5個工分。那年一個工分大約合5分錢，這樣父親一天最多能掙到0．25元錢，20多天就能掙夠5元錢。他一遍又一遍地計算著，仿佛一個登山者不斷地抬頭看著距離山頂的路。最后，父親離自己的目標只有一步之遙了，再割100斤青草，就湊夠5元錢了。
那一天早上父親起得特別早，他激動地走在田間小道上，仿佛看到了自己已身處課堂。那一天特別炎熱，但父親已顧不得了，拼命地割著草。汗水濕透了他的衣服，
最后他感到頭昏腦漲，迷迷糊糊舉起鐮刀一下子割在了自己腿上，血從他的腿上流出，他倒在了地上。等他從病床上爬起來的時候，縣一中已開學半個多月了。而爺爺也說，為了給他治腿傷，花了十幾塊錢，學上不成了。
在我的記憶中，每當我跟父親要錢的時候，他從來沒有說過不給。甚至在外求學時，我想喂一喂肚子里的饞蟲卻說謊要訂復習資料進修。父親從未問我什么，而是東借西借也把錢如數寄來。直到有一天，父親給我講了5元錢的故事，我后悔地跑到校外樹林里，把頭撞到一棵小樹上，讓疼痛減輕我內心的愧疚。從那時起，在校期間我便再也沒有吃過食堂以外的任何食品了。
我感謝父親給我講的故事，讓我再告訴我的女兒吧，也許她長大了會說5元錢能做很多事情，甚至能改變一個人的一生。
（1）給下列劃線的字選擇正確的讀音。
掙________（zhēng
zhèng）夠
壓________（yā
yà）根兒
挑________（tiǎo
tiāo）戰
疼________（tén
téng）痛
酷________（gào
kù）熱
結________（jiē
jié）算
（2）“父親的夢一下子被打碎了，他整日地哭泣，并拒絕于任何事情?！薄案赣H的夢”指的是________。
（3）“父親沉默了好多天。最后他拿起鐮刀，第一次向命運挑戰?！备赣H是怎樣向命運挑戰的？請在文中有關語句下畫波浪線。
（4）“在我的記憶中，每當我跟父親要錢的時候，他從來沒有說過不給?！笔歉赣H富有了嗎？父親為什么要這樣做？
（5）文中結尾說：“也許她長大了會說5元錢能做很多事情，甚至能改變一個人的一生?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？
25.
（5分）讀課文《船長》，結合上下文，想想船長為什么要下這樣的命令？
參考答案
一、基礎題
(共20題；共106分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
二、閱讀題
(共5題；共42分)
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
六年級下冊語文課文范文4
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共23題；共109分)
1.
（8分）寫出下列詞語的反義詞。
微弱________
鎮定________
暴露________
輕松________
秘密________
厄運________
破壞________
強盜________
2.
（4分）我能根據意思寫詞語。
①好像沒有那么回事似的。________
②態度很鎮靜，不流露感情。________
③沒有一點損壞或殘缺。________
④形容對情況十分清楚，了解。________
3.
（4分）多音字組詞。
屏：píng________
bǐng________
鮮：xiān________
xiǎn________
4.
（6分）寫出下列詞語的反義詞。
解救—________??逐漸—________??奇怪—________
愚蠢—________??兇殘—________??狡猾—________
5.
（6分）選擇劃線字正確的讀音
半截________（jié
jiē）
廚________房（chú
dòu）
樓梯________（tī
dì）
熄________滅（xī
xiē）
燭芯________（xīn
xìn）
厄________運（è
ɡuǐ）
6.
（4分）按課文《半截蠟燭》內容填空。
①生當作人杰，________。“人杰”的意思是________。
②“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；________?！边@句話告訴我們：________。
7.
（3分）選擇搭配詞語。
景象________
A．巧妙
設計________
B．美妙
歌聲________
C．奇妙
8.
（8分）音近字組詞
近________
進________
訝________
芽________
談________
淡________
列________
烈________
9.
（6分）選字組詞。
秘________密秘
耐
奈________煩
孤________零零
伶伶
付
負________責???粗________暴爆
熄
息________滅
10.
（1分）按要求寫句子。
難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？
改成陳述句
________。
11.
（1分）給下面的字選擇正確的讀音。
在米德叔叔來之前，我們得________dé
děi保證那東西完好無損。
12.
（5分）縮句
①親愛的媽媽在熟練的炒著香噴噴的飯菜。
②隊員們激動得泣不成聲。
③他用生命完成了一次特殊的實驗。
13.
（5分）修改下列病句，把正確的句子寫在下面的橫線上。
①兩個學校的老師發了言。
②媽媽買了葡萄、蘋果、梨、黃瓜等水果。
14.
（2分）下列句子是比喻句的一項是（
）。
A
.
一場危機似乎過去了。
B
.
燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋里最可怕的東西。
C
.
伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
15.
（3分）選擇合適的詞語填空。
嚴格
嚴肅
嚴厲
①爸爸表面很________，不茍言笑，可內心很疼愛我。
②對那些作惡多端、怙惡不悛的慣犯要________懲處。
③同學們都能________要求自己，努力養成良好的道德品質。
16.
（5分）辨析劃線詞語意思。
①全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作。
②伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。
③她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內，然后把它插在一個燭臺上。
17.
（5分）用下列詞語造句。
①愿意：
②特別：
18.
（5分）語句理解
燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
19.
（5分）修改下列病句，把正確的句子寫在下面的橫線上。
①汽車在寬敞的馬路上奔馳。
②教室的墻非常雪白。
20.
（5分）按要求改寫句子。
①伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）
②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）
③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）
21.
（5分）縮句
各地的商人十分樂意同中國人做生意。
22.
（8分）按照例子分別用一個字把下面詞語的意思表達出來
例：從前（昔）
表示日出的時間________
表示七天________
表示十天________
表示二十四小時________
表示整個白天________
表示傍晚________
表示十五分鐘________
表示現在________
23.
（5分）續寫這個故事。
二、閱讀題
(共2題；共16分)
24.
（3分）閱讀課文《半截蠟燭》片段，完成練習。
在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
（1）伯諾德夫人的心理描寫渲染了________的氣氛。
（2）假如你就是伯諾德夫人，在德國人走后，你想對杰克和杰奎琳各說些什么？
對杰克說：________
對杰奎琳說：________
25.
（13分）課外閱讀。
大地媽媽的孩子
大地媽媽有四個孩子。老大帶來的是滿園桃花和紅裝,老二帶來的是滿池荷花和綠裝,老三帶來的是飄香的桂花和金裝,老四帶來的是高雅的梅花和銀裝。有了四個孩子帶來的禮物,大地媽媽開心極了。
（1）選一選。
A.桂花和金裝
B.滿園桃花和紅裝
C.梅花和銀裝
D.滿池荷花和綠裝
老大帶來的是________,老二帶來的是________,老三帶來的是________,老四帶來的是________。
（2）我能猜出大地媽媽的四個孩子的名字分別是________、________、________、________。
（3）你最喜歡誰?為什么?
參考答案
一、基礎題
(共23題；共109分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、閱讀題
(共2題；共16分)
24-1、
24-2、
25-1、
六年級下冊語文課文范文5
隨著課程改革的不斷推進，積極拓展課外閱讀，已成為廣大語文教師的共識。目前，課外閱讀還存在著一些問題：閱讀停留在布置作業的層面上，沒能恰當地找準課內外閱讀的切入點。我們應努力探索出切實可行的有效融合課內外閱讀的方法與策略，讓書香浸潤校園，使閱讀成為學生的自覺行為，讓閱讀像呼吸一樣自然。
一、立足課堂，向課外延伸，有效融合課內外閱讀
要想在課外閱讀上有所收獲，就必須在課內閱讀上下足工夫。語文課本上選的課文都經過了專家的評審，是我們民族語言的精華，所以我們要精心研讀文本，幫助學生尋找由閱讀文本向課外閱讀延伸的閱讀點，以鞏固文本知識，豐富文本內涵。
1.以相同的主題或相同的題材為閱讀拓展點，即根據每一組教材的主題或題材來選定課外拓展閱讀的內容。如第十二冊第五組的課文以“感悟人生”為主題，教學后教師可組織學生閱讀《林清玄散文集》。
2.以表現手法為閱讀拓展點。六年級下冊第二組課文的表現手法各異，教學后教師可向學生推薦運用了同一表現手法的文章。如根據《盧溝橋烽火》向學生推薦按時間順序寫的《四渡赤水》；根據《聶將軍與日本小姑娘》，向學生推薦以寫情感為主的《愛的教育》。
3.以課文背景為閱讀拓展點，幫助學生加深對文本的理解。如學了六年級下冊第六單元的《廣玉蘭》《夾竹桃》《石灰吟》《墨梅》后，教師可向學生推薦與作者同時代的作品，既加深理解又拓展閱讀。
4.以課文原著為閱讀拓展點，培養學生讀名著的興趣，提高學生的文化品位，使學生的文化底蘊深厚。如學了《三打白骨精》后，教師可向學生推薦原著《西游記》。六年級下冊的練習中有有關笑的詞語，教師可組織學生閱讀《紅樓夢》中的精彩故事，了解典型人物。
5.以課文中的人物為閱讀拓展點，推薦作者的其他文章或書籍。如學完《莫泊桑拜師》，教師可立即組織學生閱讀莫泊桑的《福樓拜家的一天》，在閱讀中體會莫泊桑的寫作風格，加深對課文內容的理解，感受福樓拜對莫泊桑的影響，學習相關的寫作方法。
二、以生為本，以師為導，掌握閱讀方法
學生的閱讀能力尚在形成階段，為提高他們的閱讀效率，教師可結合教材的特點，落實重點訓練項目，讓學生掌握閱讀方法。“得法于課內，得益于課外。”教師要把課內所得之法，及時應用于課外閱讀之中，以求化方法為能力，使學生的課外閱讀能力越來越強，從廣泛的課外閱讀中學到知識，增長見聞，以課外補課內，獲得良好的閱讀效果。
1.預測。閱讀全文之前，先瀏覽文章題目、插圖，對文章的線索、內容有大概的了解，并積極調動學生頭腦中已有的相關知識和經驗，對文章的內容進行想象，以便更好、更快地理解文章。如在讀《三打白骨精》時，學生根據題目對內容如此預測：什么是“三打”呢？打了之后發生了什么事？預測豐富了學生的想象力，也吸引著他們去閱讀整個故事。
2.想象與聯想。在閱讀的過程中，人的頭腦會自覺或不自覺地浮現出文字所描述的情景來，這種思維活動就是想象。如在教學《聶將軍和日本小姑娘》時，教師可抓住文中的留白，引導學生想象：戰士如何從戰火中救出小女孩？40年后小女孩如何感謝聶將軍呢？
3.精讀與略讀。蘇教版五年級《精讀與略讀》一文說，對重要的文章和書籍，要認真讀，反復讀，逐字逐句地深入鉆研；對重要的語句和章節所表達的思想內容和語言形式，要做到透徹理解。我們所讀的課文，都是經過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此要精讀。略讀就是大略地讀。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關讀物的總的認識，便于以后使用。面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、目錄等很快地看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究每個字、詞或句子的意思。一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。當然，略讀也不是讀完就了事，每次略讀完畢，要回想一下所讀的東西，最好采用簡練的語言概述一下讀物的內容。把精讀和略讀結合起來，才能取得最佳的閱讀效果。
4.寫法的遷移。小學語文課本中選取了大量文質兼美的文章，這些文章的寫作方法為學生的習作提供了很好的范例。因此，我在指導學生理解課文思想內容的基礎上，讓他們感悟課文的寫作方法，運用寫作技巧表情達意，力求訓練的形式多樣化，如仿寫、改寫、擴寫、縮寫和續寫等。
六年級下冊語文課文范文6
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共18題；共77分)
1.
（1分）根據課文《小兒垂釣》內容填空
蓬頭稚子學垂綸，________。
2.
（6分）按拼音寫漢字。
qǐ
méng
měi
miào
róu
hé
sǎ
mǎn
lí
bā
shí
chén
________
________
________
________
________
________
3.
（3分）讀課文古詩兩首《小兒垂釣》，把能搭配的詞語用線連起來。
蓬頭________
莓苔
側坐
________
借問
路人
________
稚子
4.
（10分）默寫古詩
池上
________
________?????________
________?????________
小兒垂釣
________
________?????________
________?????________
5.
（2分）多音字組詞。
應yīng________
yìng________
6.
（2分）讀課文古詩兩首《小兒垂釣》，按課文內容填空。
路人________遙招手，怕得________不應人。
7.
（5分）按要求寫句子。
用“側坐”寫一句話。
8.
（3分）擬人句大擂臺。
例：風把我的手巾吹到地上。風把我的手帕扔到地上。
①雪花在天空中飄著。???________
②小鳥在樹上叫著。??________
③小花展開了花瓣。?________
9.
（2分）讀課文古詩兩首《小兒垂釣》，成語大比拼。
驚天________
小兒________
10.
（5分）讀古詩兩首《小兒垂釣》，說說小孩是怎么做著釣魚呢？
11.
（5分）讀課文《小兒垂釣》，解釋加橫線的詞語。
①蓬頭
②稚子?學
③垂綸
12.
（3分）給加橫線的字注音。
蓬頭________
稚子________
垂綸________
13.
（5分）讀課文古詩兩首《小兒垂釣》，解釋詞語“蓬頭”的意思。
14.
（3分）讀拼音，寫詞語。
péng
tǒu
zhì
zǐ
chuí
lún
________
________
________
15.
（5分）用下列詞語“路人”造句
16.
（8分）比一比，再組詞
稚________
側________
遙________
艇________
雅________
測________
搖________
挺________
17.
（4分）默寫《小兒垂釣》這首古詩
________
，________。
________
，________。
18.
（5分）讀詩文《暮江吟》，翻譯詩句
一道殘陽漸沉江中，半江碧綠半江艷紅。
二、閱讀理解題
(共4題；共21分)
19.
（5分）讀課文古詩兩首《小兒垂釣》，說說“綸”是什么意思？
20.
（5分）讀古詩兩首《小兒垂釣》，文中“莓苔”是什么意思？
21.
（5分）讀古詩兩首《小兒垂釣》，說說小孩在哪釣魚呢？
22.
（6分）閱讀文段，回答問題。
葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖（yǒu，窗），施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。
（1）“棄而還走”中“還”的意思是：________?。
（2）翻譯文中畫線句子。
參考答案
一、基礎題
(共18題；共77分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
二、閱讀理解題
(共4題；共21分)
19-1、
20-1、
21-1、
