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課外活動記錄范文1
關鍵詞：初中地理；課外活動；實踐能力
地理課外活動不僅是地理課堂的補充，還能讓學生更好地了解自己生活的城市，培養學生良好的思想品質，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。
一、培養學生的思想品質
地理課外活動融地理知識和思想教育于一體，更好地對學生進行了思想品德教育。在地理課外活動中，學生通過走訪家鄉老城遺址、博物館等場所，認識家鄉的巨大變化，培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。在地理課外活動中，學生通過分組完成資料的收集、整理和分析任務，培養學生嚴謹的科學態度，以及團結互助、克服困難的良好品質。在地理課外活動中，學生通過參觀污水處理廠，了解到城市人口過快增長對環境造成的壓力，從而逐步樹立正確的人口觀、資源觀和環境觀，增強人地關系協調發展的意識。
二、激發學生的學習興趣
地理課外活動內容豐富多彩，形式生動活潑?？梢杂惺覂鹊膶ｎ}講座、視頻觀看，也可以有室外的參觀、走訪調查；可以有個人的閱讀、拼圖活動，也可以有集體的模型制作、展板編輯活動，因而學生對地理課外活動懷著濃厚的興趣。興趣是最好的老師，是學習的原動力。在各種活動中，學生主動地學習地理知識，并把這種學習的熱情帶到地理課堂上，甚至帶動其他學生的學習興趣，變被動學習為愛學、樂學。
三、提高學生的實踐能力
1.有利于強化學生的地理觀察能力
觀察是獲得第一手資料的重要途徑，但是初中生認識心理發展不夠成熟，觀察不夠細致深入，易出現走馬觀花等缺點，于是地理課外活動把學生的觀察能力作為著重培養的一個方面。例如，組織學生到氣象站、污水處理廠參觀，把要觀察的內容具體分解成一系列問題布置給學生，并要求其在觀察時做好記錄。在整個過程中，學生積極地看，主動詢問講解的工作人員，認真地記錄思考，眼、手、腦、耳等主要感官都行動起來，既加深了對課堂知識的理解和掌握，又開闊了他們的視野，強化了學生的地理觀察能力。
課外活動記錄范文2
一、歷史課外活動在整個歷史教學中的作用
歷史課外活動是指在國家《歷史教學大綱》的規定下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行多側面、多層次的歷史知識的教育活動，是中學歷史教育的一個重要組成部分，是與課堂教學相輔相成的另一種教學形式。歷史課外活動的開展有利于開闊學生知識視野，有利于培養學生能力，發展學生智力，有利于激發學生學習歷史知識的興趣，有利于進一步加強學生的思想教育。
二、歷史課外活動的主要形式
歷史課外活動的形式是豐富多彩、多樣化的。各種活動都應有計劃、有安排、要講求實效，要有知識性、趣味性。既要適合青少年心理上或知識水平上的實際情況，還要注意盡量與當前學生的課內教學內容有一定聯系。下面我就介紹一下開展課外活動的幾種主要形式。
1.外出參觀。外出參觀是一項學生很喜歡的歷史課外活動形式。參觀的對象是各種展館及歷史名勝古跡。錫市是優秀的旅游城市，有蒙元文化苑、貝子廟等優秀景點，我充分利用這一地區資源優勢組織學生進行參觀，以豐富學生的視野，讓學生從文物中了解歷史，增強學生的民族自豪感與社會責任感。外出參觀時我要做的工作有以下幾點：
①提前聯系參觀地點的管理人員，確定是否免費開放，確定開放的時間以保證學生有充足的參觀時間，并且協商能否安排免費的講解員。
②選擇出行的交通工具。我會向學校申請校車出行，既方便又能保證學生的校外人身安全。
③出發前要跟學生強調幾點注意事項：包括活動的目的和意義，出行人數、紀律、保護文物建筑、安全、文明禮貌等問題。
④在參觀期間時刻注意觀察學生，對學生攀爬、登高、打鬧等錯誤行為及時批評糾正。
⑤帶上照相機，保留學生參觀的照片和留念的照片；參觀結束后及時做好活動記錄、整理活動材料和活動照片、做好活動的總結工作。
⑥讓學生寫觀后感，寫出自己的感受和收獲。
通過這項活動的開展，我發現在工作中要相信學生的能力，中學生的溝通能力很強，活動的積極性很高，完全可以放手讓學生去聯系參觀地點和校車申請等工作，一方面鍛煉了學生的能力，另一方面也調動了學生的積極性。
2.觀看歷史電影、電視講座、歷史專題片、閱讀歷史課外讀物。電影、電視、是視聽藝術，直觀性強，歷史場面直觀地展現在學生面前，學生更容易接受。這種生動性是課堂教學中教師一張嘴一支粉筆難以達到的效果。觀看影視劇時我都是提前聯系多媒體教室，下載有教育意義的影視劇，組織學生觀看。觀看期間要保證紀律，室內衛生，觀看后和學生交流心得體會。閱讀歷史課外讀物時我們會借助學校的圖書閱覽室里的書籍組織活動，要求學生做好讀書筆記，相互交流心得體會。
3.歷史知識競賽。在組織歷史知識競賽活動時我要做的工作有以下幾點：
①參賽選手的選拔，以班級為單位組成代表隊，每個班級選出三名參賽選手，各班自己制作班牌。
②競賽內容，競賽內容是同步課堂教學的內容，只不過知識面更廣，題型更靈活、新穎，包括選擇題和問答題。
③場地布置，組織學生按要求布置黑板，擺放桌椅。
④活動的工作人員，從小組內部選擇活動的工作人員，包括兩名主持人，兩個文藝節目的表演者，四名記分員。
⑤邀請仲裁席老師，競賽期間，當選手的答案不夠準確而主持人又難以確定時由仲裁席老師裁定給出分數。
⑥申請獎品，向學校申請購買活動的獎品。
⑦打印獎狀和榮譽證書。
⑧準備照相機，留下活動期間的珍貴和精彩的競賽畫面。
⑨活動流程，競賽流程是，一輪是必答題、必答題后安排一個文藝節目，記分員此時進行核分。二輪為搶答題，搶答題后也有一個文藝節目，記分員此時核分。競賽結束后當場公布各隊成績，對優勝者進行獎勵，頒發獎狀和獎品。
⑩活動后及時做好活動記錄和活動總結。
課外活動記錄范文3
一、課外活動有利于培養學生的能力
由于課外活動是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現象觀察和實驗結果分析、整理等環節均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，課外活動更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養學生的獨立工作能力。
課堂實驗由于時間、空間、人數、器材等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外活動大多分散在野外或學生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數較少，再加上實驗延續時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養學生的實驗能力。
許多課外活動均為探索性實驗，如七年級生物第一冊(上)中的“探究光照或水對植物生存的影響”實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為課外活動。學生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。久而久之，學生便逐步養成了進行科學研究的初步能力和創造能力。
生物學知識和人的生產、生活實踐有非常密切的關系，因此許多課外活動的進行不僅有利于學生掌握生物學知識，而且有利于學生將所學知識變成自己的本領，掌握一定的技術及實際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養繁殖的操作”等課外活動，學生不僅掌握了有關知識，而且還學會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實用技術，培養了學生理論聯系實際的能力。
二、課外活動有利于鞏固和深化課內知識
由于時間、地點等條件的限制，許多生物學知識的教學無法在課堂實驗中完成，單靠課內講授又不夠具體、直觀，所以學生較難掌握。如“種子萌發過程”“根的向地性生長過程”等教學內容，在課堂實驗的有限時間內無法看到結果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學生聽后印象不深，掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后再輔之以課外活動，既可克服時間限制，學生的觀察也會更具體、更直觀，當然也有利于鞏固和深化課內知識。
課外活動不但能充分發揮學生在學習活動中的主體作用，而且教師的主導作用也同樣大有用武之地。為了使課外活動達到預期目標，教師應加強以下幾方面工作：第一，實驗前講清實驗目的、要求和方法，并指出可能出現的問題及解決辦法，使學生有所遵循；第二，實驗過程中通過談話、課堂提問等形式隨時掌握實驗進展情況，及時發現問題并給予有針對性指導；第三，實驗完成后應及時總結，幫助學生分析實驗成敗的原因，并指導學生寫出實驗報告。在條件許可時，還可指導學生就課外活動內容撰寫小論文，并進行評選活動，以進一步調動學生的學習積極性，逐步提高學生分析和解決實際問題的能力。
三、課外活動有利于全面提高課堂教學效率
成立課外活動小組開展活動，讓學生在活動中得以提高、鞏固興趣、發揮特長?？梢园延嘘P教學探究的內容在小組活動中提前進行，例如：在探究實驗“植物的光合作用”中，可以先在課外活動小組中進行相關的實驗，利用他們的實驗結果來進行展示，并引導其他同學積極參與討論，充分發揮生物小組在學生中的帶動作用。對于小組活動的成果要及時地進行展示，對小組成員的優秀表現要及時地予以表揚，通過他們的優異表現，來提高全班同學學習生物知識的興趣，從而全面提高課堂教學效率。
課外活動記錄范文4
【關鍵詞】化學教學；課外活動；學生能力；培養
【中圖分類號】G430.12 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）08-0062-01
化學教學大綱明確指出：“組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的?！苯Y合近幾年來我組織學生進行課外活動的實踐，談一些自己的做法和體會。
一、明確課外活動中能力培養的目標
化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：
1、觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。
2、實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。
3、思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。
4、自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。
三、教師的作用
1、如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。
2、更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。
3、作為指導教師本身的素質和對課外活動的熱情直接影響著課外活動的效果。教師本身是否有豐富的知識和教學方法，能否保持滿腔的熱情，經常地開展課外活動，在很大程度上決定了課外活動能否達到培養學生各種能力的目標要求。
二、課外活動的內容及組織
1、課外活動的內容。
首先，結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。
其次，與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。
第三，結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。
2、課外活動的組織。
首先，成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，講師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。
其次，組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。
課外活動記錄范文5
關鍵詞：課外活動；化學教學；初中學生能力
所謂能力，是指完成一項目標或者任務所體現出來的素質。能力總是和人完成一定的實踐相聯系在一起的。離開了具體實踐既不能表現人的能力，也不能發展人的能力。由于能力類型的差異，因而人們在實踐活動中處理和解決問題的方式方法常常各不相同，雖然完成的是相同的任務，但往往是通過不同能力的綜合來實現的。
有鑒于此，在具體的教學活動中著力培養學生的能力，成為初中化學教師一種最為重要的任務和責任。
如何培養能力？相關研究成果告訴我們，能力培養源自三個方面：一是積累。通過大量的學習，積累各方面知識，提高個人觀察、記憶、思維、想象能力重要手段。人只有在一生中不斷地加強學習，汲取知識，就會豐富自己的知識面，所謂見多識廣。同時，通過自己的認真思考，并加以分析，就會使其所學知識得到升華。學習知識猶如向自己的記憶倉庫儲存大量有用的東西，當你需要時，隨時去取。二是實踐。在掌握大量知識的基礎上，要在社會實踐中反復運用才能將書本上的知識變成自己在社會實踐中的真正本領。積極向上的心態，勇于拼搏的精神和服務他人的胸懷，有助于綜合能力的迅速提升。三是勇敢面對失敗。人的一生也就是在不斷地解決這樣或那樣的問題、矛盾或失敗中鍛煉成長起來的。經過多次失敗的錘煉，人才更加堅強，經驗才能更加豐富，才能經得起大風大浪的考驗。失敗是成功之母，是成功前的經驗積累。
九年義務教育化學教學大綱中指出：“組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的?！弊顬槌踔谢瘜W教師，應如何在教學中提升學生的能力呢？結合近年組織學生進行課外活動的實踐，筆者談一些自己的做法和體會。
首先，明確能力培養目標，強化課外活動的實效性
化學課外活動是學生才智自由發展的天地，是課堂教學的有益延伸和補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：
1.觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。
2.實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。
3.思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。
4.自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。
其次，細化內容及組織，強化課外活動的規范性
1.課外活動的內容
①結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如學習緒言后，可組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。其特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。
②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞怎樣合理施用化肥提高化肥的增產效益問題，可組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。
③結合思想教育進行的課外活動。例如給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。
2.課外活動的組織
①成立課外活動小組。課外活動小組一般由5至8人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。
②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作、實驗設計、觀察能力、小論文撰寫和小發明等。不管哪種形式的競賽，內容緊緊圍繞學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。
③指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，可從從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。
④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等，也是課外活動的有效組織方式。
最后，突出教師的作用，強化課外活動的有序性
上述各內容和組織方式都能培養學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發揮，創造各種條件，保證學生的能力得到培養。教師的作用體現在以下幾個方面：
1.如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。
2.更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。
3.作為指導教師本身的素質和對課外活動的熱情直接影響著課外活動的效果。教師本身是否有豐富的知識和教學方法，能否保持滿腔的熱情，經常地開展課外活動，在很大程度上決定了課外活動能否達到培養學生各種能力的目標要求。
總之，開展豐富多彩的化學課外活動勢在必行。有組織有計劃地進行課外活動，讓學生去歷練，去面對各種突發的、實際的情景，去體驗成功與失敗，能最大限度地使學生親自動手實踐，提升心智與能力，這不僅提高了教師的主導作用，更增加了學生的興趣，發展了智力和能力，是增強師生雙邊活動最理想的一種途徑。
參考文獻：
課外活動記錄范文6
關鍵詞： 初中英語 課外活動 實踐
一、英語課外活動的意義
1.英語課外活動可為學生創造良好的語言環境，培養學生聽、說、讀、寫的技能。
語言環境有兩種：一種是課堂環境，學生在正規的課堂中學習，是有意識的學習；另一種是自然環境，學生通過與語言接觸自然吸收，是潛意識的習得。課外活動正是重要的自然環境之一，學生通過課外活動能夠得到大量語言實踐，真正實現以學生為中心的學習模式，完成語言的習得。
2.英語課外活動可調動學生學習英語的積極性，培養學習興趣，激發求知欲。
正規的英語課堂學習更強調語言知識點的掌握，學習形式較單一，學習行為機械，對學生來說比較枯燥。相反，英語課外活動可以彌補課堂的缺失。課外活動的開展可以促進學生學習興趣和求知欲的激發，讓學生在活動中感受英語、學習英語、運用英語，在課外有目的、有計劃地參與，更好地為課堂學習服務。
3.英語課外活動可拓寬學生的視野，增長學生的英語知識，豐富學生的精神生活。
英語課外活動為學生提供了創造性的活動空間，學生在活動過程中能了解到英語國家的風土人情、傳統習俗、歷史文化及價值觀念等，既擴大學生的知識面，又開闊學生的視野，更拓展學生的思維，從而提高他們跨文化交際的能力。
二、開展英語課外活動的原則
1.趣味性與簡單性。
興趣是課外活動的根本所在，倘若學生對課外活動感興趣，那么學習就會事半功倍。在注重興趣的同時，也不能忽略學生的實際水平，初中生的知識面還相對較窄，所以教師在設計活動的時候要注意簡單可操作性。
2.針對性和層次性。
課堂教學難以照顧到每個學生，英語課外活動則可做到面面俱到。教師在策劃課外活動時，要根據學生年級不同、層次不均進行分組，活動的設計也要有針對性，力求符合學生的實際情況，讓學生可以真正參與，使每個學生的潛能都得到發展。
3.豐富性和靈活性。
課外活動的內容和形式應該不拘一格、靈活生動、豐富多彩，不能照搬課堂教學單一的模式。要根據活動內容的不同，采用不同的教學方法和教學形式，充分發揮學生的主動性、創造性與積極性，讓學生能靈活運用英語，切實提高學生的能力和水平。
三、英語課外活動的設計形式
教師對不同層次的學生在授課內容選擇上應該有所區別，要分析學生在英語學習中存在的問題。以此為出發點，結合學生在其他學科上的特長，通過課外活動的大量實踐培養學生聽、說、讀、寫的能力，并鞏固和加深課堂上學到的知識。
1.面對后進生，設計基礎性和趣味性相結合的內容。
（1）寫字和朗讀比賽。后進生的學習習慣一般比較差，字寫得馬虎。因此在課外活動時間，可以讓他們抄寫課文中的重點短語，練字的同時可以記憶知識點；也可以讓他們朗讀課文，教師負責糾正語音語調，為九年級的口語考試奠定基礎。
（2）簡單的英語小游戲。所謂單詞接龍，即看誰接上的單詞最多，如apple-easy-year-run-not...學生想要獲勝，頭腦中的單詞量就要多，可以激發學生多背單詞。
2.面對中等生，設計知識性和提高性相結合的內容。
（1）結合美術。以八年級上Unit1“Friends”為例，學完這一單元，教師可以讓學生畫出自己朋友的外貌，之后組內成員按順序傳遞自己的畫作，描述被傳到自己手上的別人的畫作。學生通過用短語、句式描述外貌特征及與情景相對應的品質特征等，考察自己這一單元的學習情況，做到學以致用。
（2）結合音樂。以八年級下Unit1“Dream Homes ”Grammar基數詞的掌握為例，學生只背單一的數字單詞是枯燥的，而且不利于重點和易錯單詞的把握，叫學生加上音樂背會更有趣味性。學生可根據自己的喜好和特長，創造性地給“歌詞”加上不同曲風，學生自己創作的作品必然會記憶猶新。
（3）結合體育。以八年級下Unit2“School life” Grammar副詞的比較級和最高級的用法為例，讓學生進行各項體育競賽，然后將自己的比賽結果運用比較級和最高級說出來。如：“I ran the fastest in the race.I jumped farther than any other boy.”。如此操作，學生可以鞏固課本知識并加以應用。
（4）結合表演。以七年級下Unit6“Outdoor fun” Reading為例，教師指導學生將課文改編成劇本，并可以適當增加劇情，再根據學生的特長分配角色。課本劇可以激發學生的表演熱情，并增強英語的運用能力。
3.面對優等生，設計知識性和拓展性相結合的內容。
（1）英語廣播?？谡Z較好的學生做播音員，寫作教好的學生做編輯。文字內容可以是自己寫，也可以是收集校內學生的供稿加以篩選和修改。這樣做可以為優等生今后走出學校奠定堅實的基礎和創造優越的條件，同時有助于全校學生鍛煉聽、說、讀、寫能力，豐富課余生活，營造好的語言環境。
（2）電影賞析。教師利用課外活動的時間給學生放映英語原聲電影，要求學生根據自己的實際能力，寫一些跟電影有關的東西，如記錄經典臺詞、撰寫影評等，讓學生了解語言的真實用法，了解中西方文化的差異，從而更好地進行跨文化交際。
（3）網上交流。網絡是學生最喜愛的交流方式，教師可以鼓勵學生在博客、微博、朋友圈、QQ空間上寫英文心情和敘事等，進行師生互動。這樣不僅可以增進師生友誼，還能提高他們的寫作能力和交際能力，為今后走出校園積累社會經驗。
課外活動與英語教學的有效結合，能讓學生的學習興趣、學習習慣、學習方法得到培養；營造良好的語言環境，讓學生在潛移默化中提高英語綜合運用能力，提升創新能力。這既是素質教育發展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。
參考文獻：
