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漫畫老師作文300字范文1
供材作文的“原材料”如果是反面事例，或者是對所供材料以問句形式命題的，學生的思維如果是“順向”的，往往是追究“反例”的根源，或者一味地對“原材料”質疑，而容易因閱歷和認識的局限性，可能作出片面的偏激的結論。那么，一般的同學就會提出一個帶片面性的甚至是不太正確的論點。這類供材作文，教師應首先做好提煉論點的導向工作。我認為，主要應抓住兩點：一是引導學生對論題作正確的分析，提高思想認識；二是結合“原材料”進行“逆向思維”的指導。去年在大力宣傳“科技是第一生產力”這個的觀點時，同時也披露了一些忽視科技工作的現象?！督夥湃請蟆吩沁^一則消息：某鄉鎮企業由于產品不對路，沒有經費研制新產品，科技人員不得不改行。最后提出一個問題：“靠科技振興經濟難道只是一句空話？”老師就以這一問句作題，出了一個供材作文題目，在指導教學中，首先抓住題中“科技振興經濟”這個短語，引導學生運用已學的政治經濟學常識，聯系中外有關的實例，分析“科技”與“經濟”的相輔相成的關系，再進一步認識科技對發展經濟的關鍵作用。然后，用這些認識去分析“原材料”，就把學生“追根”和“質疑”，從反面“逆向”地引導到“如何解決這一類問題”上，對文題中“只是一句空話嗎？”作出正面的、積極的回答。經過“逆向思維”，學生大多能提煉出較正確較切實的論點，如“發展科技要有長遠目標，振興經濟才不是一句空話”、“靠科技振興經濟，必須因時、因地制宜”、“科技人才對路，經濟發展才能對路”等。
二、順向思維
“原材料”是正面褒揚的實例，而且作文命題是正面判斷句式或短語。這樣的供材作文，學生閱讀“原材料”后的思維特征，大部分是調動自己感覺、知覺的同類材料，去論證標題確定的論點：一般很難提煉出一個既切合題旨，又有新意的論點。在“導向”教學中，可以循著“原材料”的直接指向，指導學生作順向思維，使學生自然地說出相似的材料和自己的看法。他們這樣說，不會感到困難。譬如寫供材作文《愿做造橋人》，他們能讀懂提供的材料：茅以升從小立志為祖國“造出長久不倒的堅固大橋”，經幾十年奮斗，終成著名橋梁專家。他們也會從此例聯想到茅以升成才后的事跡（如造南京長江大橋），聯想到類似名人成才創業的事跡。教師針對學生“順向思維”表達的看法，引導他們提煉出一個符合他們認識實際的論點，就不是困難的事了。有同學可在“順向思維”的過程中，提煉出不同一般的見解：我愿人際和諧，做一個架設友誼之橋的人?！拔覍W茅以升、更學上海造橋人?！贝蠖嗄芸圩 霸浮?、“做”兩字進行論述，傳輸出較活潑的時代氣息。
三、雙向思維
供材作文中，有很多含蓄顯示論點的客觀性命題，如《談談“擇善而從”》、《議“東施第二次仿效西施”》、《學然后知不足》、《徐洪剛的生命價值》這是傾向于褒揚的；《說“生日熱”》、《漫話“自卑沒有出路”》、《東坡錯改詩》是傾向于批評的；《“我要學”與“要我學”》、《從課內到課外》、《“愛”的利弊》是從比較中見褒貶的。在指導他們閱讀、分析“原材料”時，注重從相反或相對的兩個起點進行“雙向”思維的導向教學，對他們結合實際，提高分析問題、認識問題、解決問題的能力，會有幫助。同時為他們提煉出一個自己能把握的論點創造了條件。對此類供材作文的“雙向”思維導向，既要達到幫助學生由“原材料”提煉出正確論點的目的，又不要束縛學生的思想而有利于他們從自己的實際出發，打開思路。必須注意以下三點：（一）對“原材料”的分析，要以學生充分發表自己的看法為依據，以便做到“思維導向”的有的放矢：（二）由正而反或由反而正，從一方面到另一方面的“雙向思維”引導，必須以原作文命題的傾向為重點，即使是“從比較中見褒貶”的命題，也不可平均用力，而須有側重點：（三）要允許學生從自己的實際出發，在“雙向思維”過程中，提煉出反映論題的新穎論點，但對其因個人體會局限而表述片面的文句，必須作引導，再加提煉，直至表述的論點理正句順為止。抓住這三點，通過一兩個學生的典型指導，對其他學生依據“原材料”，結合本人實際，提煉出切合題意的論點。
四、多向思維
所謂“多向思維”，實質上是指使思考中信息朝多種可能的方向擴散，以引出更多的新信息的發散性思維。不過，在供材作文的指導中，由于受到“原材料”和作文命題的限制，是不可能“任其自然”的。進行“多向思維”導向的供材作文指導，也要針對“原材料”與“命題”的特點來選定。這類供材作文，多數在“材”和“題”上就不拘泥于一個指向，不局限于一個既定的理解，給學生留有可作出切題的多種解答，可作求異創新論述的余地。
有這樣一道作文題就只提供一幅漫畫（見下圖），要求
學生“先仔細觀察漫畫、理解畫中寓意，然后，聯系社會現象，根據個人認識，寫出一個看法（論點）并具體地寫出理由（論據），自擬作文題，寫300字左右即可?！?/p>
死里逃生
（附圖{圖}）
漫畫老師作文300字范文2
[關鍵詞]廣西農村；中小學生；課外讀物；奇缺問題；對策建議
[作者簡介]林忠偉，供職于廣西社會科學院，廣西南寧530022；黃紫紅，就讀于中國人民大學財政金融學院，北京100872
[中圖分類號]0529.21 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2011)01-0167-07
2008年2月一2010年12月，筆者因為下鄉擔任新農村建設指導員和參加廣西50大慶辦“廣西創造”系列活動宣講工作，以及擔任自治區黨委重點課題《促進廣西就業增長對策研究》課題組執行組長和寫作主筆，有機會與農村教育尤其是農村教育的主體一中小學生零距離接觸，遂對廣西的農村教育尤其是存在的問題有了一些發現和思考。經過深入調查，筆者發現近6成農村中小學生沒有課外讀物，3成多課外讀物在3本以下，9成5以上的學生沒有去過書店。作為一個龐大的群體和未來社會的主人，這些農村中小學生得不到良好的綜合教育和文化的熏陶，實在令人堪憂，一方面可能影響到國家對青少年的教育培養，另一方面可能影響到社會的和諧與穩定。因此，解決農村中小學生課外書奇缺問題應提到國家未來人口素質戰略和長治久安的高度來認識。本文著重就農村中小學生課外書奇缺問題進行深入調研和探討，提出可行性解決問題的對策與建議。
一、農村中小學生課外書奇缺現狀
經過筆者對廣西地區展開的大范圍深入調查，發現存在如下一些嚴重問題或現象。
(一) 近8成小學生沒有養成課外閱讀習慣
筆者在桂北和河池分別隨機抽取了一些學校約300名學生進行調查，其中有近240名學生稱沒有閱讀習慣。而且低年級學生的閱讀習慣要明顯低于高年級，如70名五年級學生中，沒有閱讀習慣的為49人，而在70名四年級學生中，這個數字是63人。
(二) 《作文選》和舊版連環畫是農村學生的主要課外讀物
在調查中發現，大部分農村學生把課外閱讀當成提高作文分數的“法寶”，所以《作文選》之類的書在農村學生中甚為流行。許多學生甚至認為，課外讀物主要便是指《作文選》之類的書。關于“有趣味的書”，部分學生列舉出了幾本諸如《小兵張嘎》《西游記》《廬山戀》等上世紀80年代和90年代初的黑白連環畫為主的舊版藏書。
(三) 沒錢買書或沒地方買書
在接受調查的300名學生中，不到80人有零錢買書。這些學生中，每學期用于買書的錢在10-20元，而且大部分學生每學期用于買書的錢也就是10元。五年級學生趙德軍說，家長從來不給自己買課外書，還說“連課本都讀不好，還買什么別的書?!”沒地方買書也是影響農村學生閱讀的一個重要原因。在農村山區，大部分鄉鎮都沒有像樣的書店，學生到縣城的機會又少，以至于部分學生“有錢都買不到書”。
(四) 有把電視替代書籍的明顯趨勢
當問到課外時間都做什么時，90％的學生回答“看電視”，僅有少數幾名學生說“喜歡看書”。四年級的袁科達說，放學回家后，如果家里人沒有叫他做家務，他第一件事就是打開電視看動畫片和古裝武打片，只有在“沒其他事可干的時候”，才會翻一些課外書。
(五) 在他們的課外讀物中，少有涉及自然、地理、歷史、科普、中國古代文化和世界文化以及社會時事方面的書籍
當問到“你最希望能讀到哪些書”時，大部分學生只能籠統地答出童話書和神話書。而問起“是否讀古詩詞”時，這些學生瞪大了眼睛：“語文書上不是有許多古詩嗎?”據了解，在他們的課外閱讀中，極少涉及自然、地理、歷史、科普、中國古代文化和世界文化，也極少能夠讀到時效性較強的社會時事方面的書籍。
(六) 城鎮學生課外閱讀往往以娛樂、消遣和休閑類讀物為主
在城鎮學生中調查發現，不少中小學生閱讀追求獵奇，沉醉于小說和漫畫的故事情節，課外閱讀更是以娛樂、消遣類和休閑類讀物為主。這一方面反映出學生們的孩童心理――形象的畫面、跌宕的情節吸引著他們的注意力；另一方面輕松的閱讀可以緩解學生過重的課業負擔所帶來的沉重壓力，休閑讀物提供了追求個性、放松自我的氛圍，滿足了學生們獲得精神慰藉的需要。
筆者也從有關部門了解到，雖然近些年政府加大了對教育的投資力度，農村學校的教學樓和教學設施有了很大的改善。2010年底，以南寧市為中心，全社會掀起一股“捐字典”的熱潮。2011年1月18日，一些政協委員在廣西壯族自治區政協十屆四次會議期間提出議案，建議“字典列入免費教科書范疇”。廣西區政府決定撥出2000萬元?？钯徺I字典捐助貧困學生，這是農村中小學生的福音。但是，農村中小學生僅有一本字典就足夠了嗎?顯然是很不夠的。由于農村教育經費中對圖書的投入很少，鄉村小學圖書室中，目前除了某些中心校還過得去，而所有村級小學，幾乎無一樂觀。大部分農村兒童無法從學校借到真正的課外書，再加上書價過高、家長的觀念等種種原因，“無課外書讀”已成為貧困鄉村學生健康成長的新“困境”。
而且，以下一些數據反映出來的現狀令人堪憂：
其一，近6成農村中小學生沒有課外讀物，3成多課外讀物在3本以下，9成5以上的學生沒有去過書店。在抽取的300名民族地區農村中小學生問卷調查中，選擇“沒有什么課外讀物，可能一本都找不出”的有178人(南寧市區300人里沒有1個)，其中小學生居多。在上述300份調查問卷中，選擇“自己擁有的課外讀物在3本以下(含3本)”的有96人(南寧市區為26人。另外，課外書擁有量4―9本的民族地區為24人，南寧市區為181人；10本以上的民族地區為2人，南寧市區為93人)，其中小學生90人。上述300份調查問卷中，只有14名學生選擇“去過一次以上書店(包括有書賣或有一定數量的書看的地方)”。
在農村中小學生中，女生希望得到課外讀物的愿望明顯高于男生，但在擁有課外讀物的少部分中小學生中，男生又占了大多數。在上述300份調查問卷中，對于“我渴望得到盡可能多的課外書”一題中的四個備選答案“無所謂”、“有過想法”、“渴望”、“非?？释?，女生選擇“非常渴望”的有111人，而男生只有61人。在121份“除開《作文選》之外還擁有l本課外書以上”的被調查學生中，男
生有93人，占76.9％；女生只有28人，占23，1％。
其二，近9成家長沒有給自己的小孩買過課外讀物，6成半家長不知道“課外讀物”為何物，3成家長不識字，8成家長“幾乎從來沒有看過課外讀物”，5成家長認為“看課外讀物沒什么必要，也沒什么用處”。這些數據是在對民族地區的140名中小學生家長問卷調查中統計出來的。有一個奇怪的現象是，有不少家長明明懂得“課外讀物對小孩的作用是非常大的”，但卻也“并未主動給孩子購買課外書之類的讀物，哪怕是口袋里有錢的時候”。
其三，《作文選》和舊版連環畫是民族地區農村中小學生的主要課外讀物。在調查中發現，大部分農村學生把課外閱讀當成提高作文分數的“法寶”，所以《作文選》之類的書在農村學生中甚為流行。許多學生甚至認為，課外讀物主要便是指《作文選》之類的書。關于“有趣味的書”、“《作文選》之外的其他書”，部分學生列舉出了幾本諸如《黑貓警長》《鐵臂阿童木》《小兵張嘎》《西游記》《廬山戀》等上世紀80年代和90年代初的黑白連環畫為主的舊版藏書。
二、農村中小學生課外書奇缺成因分析
為什么農村中小學生課外讀物匱乏現象會如此嚴重?經過調查與研究，筆者在此從兩個方面來分析其中緣由。
(一) 從民族地區學生的家庭、家境、歷史等方面來觀察
1.地理位置上的原因。廣西的民族地區所分布的地理位置大多較為偏僻、封閉，環境普遍不夠好，各種生活條件也比較艱苦，使得在這里生活的人們忙于生存而無暇他顧，加上信息比較閉塞，對于現代社會、知識社會基本了解不足。雖然近幾年大多數村屯通了公路，有的還自行安裝上了電視接收設備(當地叫鍋頭蓋)，但長期以來因閉塞所形成的心理封閉一時難以消除。
2.民族習慣上的原因。廣西的少數民族比較多，筆者調查過的就有壯、苗、瑤、侗、仫佬等七八個民族，這些民族由于歷史、文化等原因，心理上存在一種卑微感的同時又產生了一種自我保護意識，這種保護意識換一種說法就是排斥外來民族文化，從而形成了一種思維上的“排外”慣性。久而久之，即使在民族關系已經相當和諧的今天，對于“漢民族的所謂書籍文化”仍然有一種無意識的冷漠感、陌生感。
3.周圍尤其是家人的“不讀書”氛圍也是重要原因。大人從不看書，周圍的人也從不看書，而是有空就喝酒、打牌、玩、上山抓鳥，甚至賭等，潛移默化地影響到下一代。村里的大多數人沒有勤奮讀書、把書讀出頭的想法，一般讀到初中畢業就不讀了。有些村好幾千人，幾十年來都沒有出過一個大學生。這種不喜讀書的“惡劣”環境，直接導致的后果就是誰都不買書、不閱讀，“寧可閑得無聊，也不去想它(指看書)”，因此缺乏良好的讀書風氣。
4.家長的意識問題。家長自己沒讀過什么書，也沒看過所謂的“課外讀物”，因此也很少會花心思在孩子的課外讀物上。他們有錢也大多想不到要給自己的孩子“購買精神食糧”，何況大多數家庭的經濟條件也不寬裕。同時，由于新的“讀書無用論”盛行，致使有的家長說：“連課內書都不想給孩子去讀了，還去考慮課外書?!”，課外讀物成了不受家長歡迎、更不受家長重視的東西。
5.沒有買書的“閑錢”。很多家長有錢寧可買酒喝，也不幫孩子買課外書。他們把課外書當作便宜的“奢侈品”。當然，許多家庭也的確經濟非常困難。解決溫飽問題都還力不從心的家長們，哪有心思去關注孩子們的“上層建筑”需求?
6.農村大多沒有書店。有錢也沒地方去買書，更莫說帶小朋友逛書店了。在農村地區，大多家庭距鄉鎮較遠，不少家庭遠在大山深處，要他們去書店買書、看書，實在不現實?？墒?，為什么這些地方的學生會跟城里孩子一樣有“用電視取代書籍的趨勢”呢?前面說了，這些山區農村地區，不少家庭都安裝了電視接收設備，可以看到許多頻道，電視畫面直接而生動，自然比課外書有吸引力了。去逛書店，不如在家看電視。
7.留守兒童問題也是原因之一。有不少農村家庭，父母雙雙到外地打工了，留下小孩跟爺爺奶奶在家里。爺爺奶奶能夠管孫子孫女吃穿都不錯了，哪里還有錢去買課外書給他們看呢!沒有父母在身邊關愛、管教，這些留守兒童備感孤獨，心理漸漸封閉起來，更不愛看書、不愛學習了，成了學校教育的“不安定因素”。
(二) 從學校、學生和政府投入等方面來看
1.大多數農村地區中小學校尤其是鄉鎮中心學?；蚋鹘虒W點，絕大多數沒有真正意義上的圖書館、閱覽室，就算有也是臨時弄出來迎接上級相關部門檢查的。大多數圖書室、閱覽室里的藏書太少又陳舊，缺乏新書尤其是時代感鮮明的學生喜歡的書。本來這個學生最愛的地方卻成了學生厭惡的場所。真擔心這些孩子如果將來考上大學，對于圖書館是否會產生恐懼癥呢?
2.農村地區學生課外閱讀習慣也遠沒有形成。調查數據顯示，近8成農村中小學生沒有養成課外閱讀習慣。筆者通過與66名學校領導老師還有80名學生的談話，以及觀察發現大多數學生沒有閱讀的主動表現。在對300名學生進行的問卷調查表上，也顯示有239名學生填寫“沒有閱讀習慣”。而且低年級學生的閱讀習慣要明顯低于高年級，如70名五年級學生中，沒有閱讀習慣的為49人，而在70名四年級學生中，這個數字是63人。
3.學生沒錢買書或沒地方買書。在接受調查的300名學生中，有零錢買書的不到80人，而且大部分學生每學期用于買書的錢也就是10元，這對于一漲再漲的圖書價格來說，無疑是望洋興嘆了，此外大多數家庭沒有買書的開支計劃。
4.農村地區政府對課外讀物這一塊的投入偏少。筆者從有關部門了解到，雖然近些年政府加大了對農村地區教育的投資力度，使得廣大農村地區學校的教學樓和教學設施有了很大的改善?？墒牵捎谒督涃M中對圖書資料這一塊的份額很少，所以這些學校的圖書室，除了少量幾所中心校還對付得過去外，所有村級小學，幾乎無一樂觀。大部分農村山區學生無法從學校借到真正的課外書。
綜上所述，由于種種原因所致，“無課外書讀”已成為農村中小學生獲取知識、增長才干、健康成長的新“困境”。
三、書之益
聯合國教科文組織調查顯示：日本國民年人均閱讀率為40本，韓國為7本，而我國才僅僅為O.7本，數字上的差距是明顯的。
讀書，尤其是讀課外書，是人生的一項基本功，對個人是一種人生態度，對一個國家、對一個民族提升國民素質也具有重要意義，而讀課外書要從小抓起。
我們都知道，中小學生都必須多讀有益的課外書，與課堂教育形成互補，其好處之多，無以言述。在此僅作一些簡單歸納，課外閱讀至少可以體現這么三個“有利于”：
其一，有利于學生由知識型的學習向素質型方面轉變。中小學生在學校學到的主要是課本知識，而閱讀有益的課外書有助于開拓視野，培養廣泛的興趣愛好，學會待人處事。
其二，有利于學生從依賴型的學習向主體型的學習轉變。學生在學校主要依賴老師、教材和課堂，這在一定程度上限制了學生學習的主動性和創造性。而看自己喜歡的課外讀物能提高學生的學習積極性，使他們主動認知、主動吸收和掌握知識，并運用這些知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養和確立主體意識。
其三，有利于學生從統一型學習向個性化學習轉變。學生在學校注重學習指定的教材，注重學習前人積累的知識，強調發揮人類傳遞知識的作用，這在客觀上不僅造成學習無生機與活力，而且使學生的思維模式亦趨于一致。課外讀物能夠引導、促使他們去探索，鼓勵他們用多種思維方式去探討所學的東西，以自己獨有的方式、方法去積極地參與社會生活，從而從統一型學習向個性化學習轉變。
而對于作為知識、文化底子本就十分薄弱的農村地區，其課外閱讀，裨益尤甚。它不僅是一種閱讀和學習，更承擔著傳承文明、掃除愚昧落后、發展民族文化、增進民族團結、促進民族跟上時代步伐的重要使命。
其實，現行語文課程標準明確指出小學階段課外閱讀總量不少于145萬字，初中階段課外閱讀總量不少于400萬字。魯迅說過，讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。但對于廣大民族地區望“書”興嘆的孩子們，又靠什么去“采蜜”呢?
有人說了并做了：發動社會力量，向農村地區的中小學生捐書。但效果怎樣呢?傳統的社會捐書活動，最常見的做法是每年“六?一”前夕或重大活動的需要，由團委或少工委或其他某部門發起，發動全社會于某幾天時間捐贈各類書籍，或是單位購買數量有限的課外讀物，然后向選定的某縣某?；蛘咛囟ㄈ巳嘿浰汀＿@種捐書活動新聞采訪報道，媒介大力宣傳，看起來轟轟烈烈，實際上成效并不大，基本上是杯水車薪，可能政績有了，而在這種“形式主義”之下受贈的中小學生其實并沒有得到多少實惠――長長一年收到一、二本過時的圖書。因此，傳統上的捐書，感覺已經變味，出發點雖好，但卻未能起到長效的有實際意義的作用。
四、解決農村中小學生課外書匱乏問題的建議
解決農村中小學生課外讀物匱乏問題的可行辦法是：創建“農村中小學校圖書交換制度”，并在認真實施的同時，推廣資源共享法、教師輸出法、用好教材法、精讀名著法、城鄉拉手法、圖書漂流法，等等。
(一) 創建“農村中小學校圖書交換制度”
1.“農村中小學校圖書交換制度”的概念。這種圖書交換制度，簡言之，就是通過政府、社會、企業和圖書擁有者，尤其是城鎮以上學生籌措整合(交換)大量圖書資源，按一定周期將其用于課外書匱乏或不足的廣大農村地區中小學校循環交換使用，以解決課外讀物匱乏問題。
這一制度有幾個顯著特點。一是變“捐”為“換”，捐換結合。傳統上的捐書，就是指“捐”；而本文所指的交換制度，則以“換”為主，“捐換”結合。二是模式化或說是程式化，圖書交換不是隨意的、零星的、散漫的、自由的，而是規范的、有模式可循的、操作性很強的。三是制度化，是可持續發展的、有組織的、長效的書籍交流和交換工程。四是最大限度地發揮圖書的使用價值，使之不斷地被眾多的中小學生讀者閱讀，一直到它生命的終結。五是變被動為主動，讓所有擁有圖書的人(包括那些農村地區的中小學生)，都有參與的機會，奉獻的機會，實現一種“我為人人，人人為我”的互幫互助的目標。
“農村中小學校圖書交換制度”以提高全社會文化資源利用率，解決廣大農村中小學生閱讀問題為目的，使之“多讀書，讀好書，喜讀書”，是一項解決農村地區低收入家庭和廣大中小學生“讀書難”、“買書難”、“讀書少”問題的創造性工程。
2.實行“農村中小學校圖書交換制度”的必要性
(1)“圖書交換制度”既發揚和改進了傳統性社會捐書的優點和做法，又彌補了傳統性捐書做法的不足。傳統的社會捐書的最大亮點是社會參與，全民出力，這是優點，要繼承和創新；其不足是走過場，偶而為之，未能形成長效機制。而“圖書交換制度”正好取其所長，避其所短，較為徹底地解決了社會捐書長期以來難以取得實效尤其是不能從根本上解決農村地區廣大中小學生讀書難、閱讀難的尷尬問題。
(2)“圖書交換制度”整合資源，避免浪費，功在當代，利在千秋。其既可整合全區乃至更大范圍的中小學校圖書資源，又可整合社會圖書資源，以科學高效、靈活務實的特色做法讓包括農村地區學生在內的廣大中小學生長期受益。該項制度受眾面廣、影響面大，具有長期性、持續連貫性、穩定性和可行性，對于解決整個廣西地區農村中小學生課外讀物匱乏問題，推進廣西“全民讀書工程”和基礎教育事業的發展必定會起到特殊的作用。
3.“農村中小學校圖書交換制度”的可行性分析。要推行“中小學校圖書交換制度”，解決廣大農村地區中小學校孩子們的閱讀需求，必須解決三個問題：一是解決圖書的來源，資源才能不斷地持續發展。二是要形成網絡覆蓋，降低成本以達到資源共享。三是要研究出簡單復制的模式便于維護和推廣。
上述三個問題中，最大問題就是解決龐大的且源源不斷的圖書資源。筆者認為，這數以百萬、千萬甚至更多的圖書來自于三個方面：全社會捐(換)書、書商無償提供和政府投資購入。
我們先看社會捐(換)書的可行性情況。要讓社會捐(換)書，其實主要是讓圖書資源富集區唱主角。而圖書資源富集區，無疑就是大中城市。
廣西目前常駐人口5000多萬，城鎮人口約1800萬，其中城市人口占14.34％，城鎮人口占21.90％，全區特大城市3個，大城市4個，中等城市13個，城市總人口1050萬人。這些大中城市就是文化資源(尤其是書籍)最集中和豐富的地區,而生活在其中的1050萬人口就是捐書的主力軍。那么，從理論上分析，他們能捐(換)多少書呢?
以南寧為例。到2010年，南寧的城市人口210萬，據抽樣調查顯示，每家庭都有不少閑置著的或無保留價值、定期作廢紙處理的書籍，這是一個巨大的圖書資源庫。如能發動10％的人參與捐(換)書，就有21萬人次參捐(換)，按每人每月捐(換)1本計，則為12本／年／人，捐或交換回來的書將達252萬冊。假設按2年為一個自然損耗周期，按循環交換使用原則，則共有近500萬冊書籍，其數量完全能覆蓋南寧市附近6個縣的450萬人口。
按此比例推算，全廣西的城市總人口1050萬，若發動參與捐(換)書的人數達10％，則人數為105萬人次，按人均12冊／年計，將交換回1260萬冊書，用這批書服務于城市余下的900萬人，農村的3000多萬人口，其中農村學生800萬人。那么，一年只需交換3次，其所交換的圖書數就能覆蓋全廣西的人口數。而只需交換1次，全廣西的農村中小學生都能交換覆蓋到。
在此基礎上，加上政府的投入、書商的支持和
運作，巨大的圖書資源問題就迎刃而解了，接下來可以開展以下工作。
第一步，政府參與，企業支持，做好宣傳，舉辦“圖書交換節”，簡稱“換書節”。由政府或有遠見的書店企業家通過舉辦“換書節”，鼓勵廣大讀者積極參與有償換書活動?！坝袃敗睍尭嗟娜藚⑴c到交換圖書的活動中來，而且會逐漸形成一種自覺的行為，能更多地選擇到好的、有價值的圖書。換書的方便，利己利人，資源共享，交換次數增多，讀書的機會增多，讀書的成本降低。讀書的交流增多，讀書的樂趣增多，讀書的興趣增加?！皳Q”是為了“活”，“活”是為了方便“用”，活學活用就能創造新的價值。
第二步，政府少量投入，書商積極進貨并參與換書，讓新書不斷，交換常新。政府有計劃的投入、書店主動進貨和換書，可以滿足讀者的不同要求，增大了換書的成功機會。書店與讀者交換圖書，使書店的成本降低，也使讀者的閱讀成本降低，書店的客流量也會大大增加。讀者光顧的頻率增多，書店增大了服務的機會，書店將有可能發展成一個圖書交換市場(中心)。
第三步，給廣大目標學校配置圖書，形成網絡覆蓋，做到資源共享。書店或圖書交換市場(中心)組織人力，把書配送給各地尤其是民族地區中小學校的閱覽室，并定期定量交換，學生免費閱讀。這些學校的學生也可以拿自己的圖書來交換、再交換……這種免費閱讀和圖書交換的做法，不受任何客觀主觀條件的限制，將大大刺激閱讀欲望，極大地解決民族地區農村中小學生課外讀物匱乏的問題，真正實現全民閱讀的目標。同時，書店、圖書交換市場或中心通過網絡管理，隨時掌握圖書閱讀或交換實情，隨時調劑增補，確?！伴喿x”服務及時、周到、細化，目標準確。
建議剛開始時，每個縣確定出有圖書室或閱覽室條件的20所中小學校，爭取給每所學校配置1萬冊以上_圖書，由學校指派一名有責任心、工作態度好、任勞任怨的兼職老師來管理，利用每天下午的空閑時間開放圖書室或閱覽室。當然，建議政府給這名老師一定的補貼(如每月300―500元)。若學校教工騰不出人手的，可考慮向社會招聘專職生活老師或圖書管理員(這名老師最好能同時負責留守兒童的引導、管理、教育工作)。招聘的這名專職生活老師或圖書管理員不但品質要好，還需要有一定文化，至少是中專以上學歷。專職生活老師或圖書管理員每天的工作除了給學生借閱圖書外，還要整理、歸類好圖書，提醒學生保護好圖書，不能隨意毀壞。每月到指定時間換書時，要配合換書員把該交換到別的學校的圖書登記在冊，而對交換回來的新書也要進行登記。這一工作要做得細致，因為這些書的所有權是政府(或圖書交換中心、書商)的，而不是學校的――但學校有保管和使用的權利，這也是“中小學校圖書交換制度”的一個創新和優勢所在。
第四步，在上述的基礎上，政府加大支持力度，積極參與指導扶持，形成長效持久的優質讀書服務機制和規劃。政府參與、重視與大力支持，指導建立長效“圖書交換制度”和“優質讀書服務機制”，制定全民讀書長期規劃，并建成以大城市為中心的一級換書網絡，再以中心城市輻射縣一級的二級網絡，最后以縣城為中心輻射鄉鎮、村一級的第三級(閱讀網)，力爭做到覆蓋全區。真正讓所有目標學校的中小學生每月都能讀到較多新書尤其是有價值的課外書，從而促進全區特別是民族地區農村中小學生良好綜合素質的提高。
4.“中小學校圖書交換制度”的多種做法
(1)政府參與投資的做法
首先，可以通過“換書節”類似的活動來打響第一炮。建議自治區政府以首府南寧市為中心舉辦“換書節”，主要領導在啟動儀式上宣傳“換書節”及其“中小學校圖書交換制度”的現實意義，同時通過媒體傳播，讓每一個南寧市的中小學生、家長、社會各界人士都能知道，并發動盡可能多的人參與到“中小學校圖書交換制度”中來。
其次，宣傳捐(換)書方法。欲換書的，用自己書到指定的書店去換新書，經過書店專業人員甄別其價值后就免費辦理“換書卡”，憑卡隨時來免費換新書。上述假設成立，如果有10％的學生參與“換書節”活動，換來的書將有500萬冊。
最后，由政府交指定的書店運作。書店把每天換來的書進行分類，配置到目標學校。建議政府給指定書店2―3折的補貼，確保不虧損。當然，政府還應派督導員對書店的換書情況進行督察，定期進行財務審計。
(2)政府不參與投資的做法
政府不投資，自然要通過市場化來運作。這種情況更加需要相關部門的高度重視，作為公益事業，企業有理由要求政府予以扶持，在這一前提下，由書店進行完全市場化的運作，并建立起“以書養書”的機制。
這里有兩個關鍵點：一是同樣要通過舉辦“換書節”的形式來宣傳，以解決大量圖書的來源問題；二是建立“以書養書”機制，解決好團隊的生存問題(圖書的籌措、資源的整合、各學校圖書的運送和定期交換等，諸多工作都需要有人去做――這是一支陣容不小的隊伍)。經了解，開設“書畫廊”是一條不錯的途徑，具體做法是：在書店內用一定面積、空間開設“書畫廊”，免費為知名或未出名的書畫家懸掛展覽其作品，并與其簽訂協議，允許書店在不損壞書畫的前提下出租給承租者，按書畫的價值每幅書畫定在每月租金50―100元不等，以鞏固“中小學校圖書交換制度”的健康、穩定和長效發展。
上述做法是筆者經過和許多書店老板及其圖書中層管理人員多次交流、溝通后論證認為具有較強的可操作性?？傊瑒摻ê谩爸行W校圖書交換制度”這樣一個讀者交換書、調劑書的平臺，農村中小學生的“讀書難”、“買書難”、“讀書少”的問題便可得到很好的解決。
(二) 推廣好幾條成功經驗
1.資源共享法。每個班上的學生一般有十來幾十人，每人把手上的圖書借或捐出來，放到班上建立一個班隊“圖書角”。同學們可以自愿地捐出自己所擁有的書，或者暫時借給圖書角。這樣，積聚眾人的力量和希望，圖書角的書可以越積越多，大家可共享的資源也就更多。事實上，不少學校這樣做并已經取得了良好的效果。
2.老師輸出法。就是倡導每一個老師，將自己擁有的好的報紙、雜志、圖書資料等提供出來，借或捐給學生閱讀。在交給學生之前，老師可進行針對性的講解，這樣非常有利于學生閱讀。當然，語文老師首先要轉變認為學生不應該看所謂的“閑書”的觀念，敢于放手讓學生去課外閱讀。事實上，教師手中的一些優秀的雜志報刊是可以提供給孩子們學習和借閱的。比如《青年文摘》等，孩子們利用課外時間進行閱讀甚至是摘抄，都是很好的，甚至可以培養成良好的習慣。
3.用好教材法。俗話說，“好文章不怕回爐”，教材都是專家們精心烹飪的知識大餐，可以說很多文章，每讀一遍都可以讀出新意。老師們應該引領學生認真地學習文本，學習最本質的東西，讓課本這一人人都擁有的資源發揮最大的功效。
4.精讀名著法。再窮的地方，再沒有好書的地方，教師也是可以想辦法弄到幾本名著的，關鍵是意識問題，辦法總比困難多。教師通過集體解讀、重點推薦、激勵機制，引領學生精讀名著，不僅看情節文字表面的熱鬧、味道，而且還應梳理人物之間的關系、分析人物形象，還要注意學習品味語言，增強學生的語言文字表達能力。
5.城鄉拉手法。就是發達地市的學校與落后地市的學校進行聯系，讓城里的孩子與農村的學生“手拉手”、“結對子”，實現圖書資源的互補。我們都知道，農村孩子無課外書讀，而城市中，許多孩子的書柜中卻擺滿了少則幾十本、多則上百本的各種圖書，甚至一些看完后還8成新的圖書被束之高閣，有些家長還發愁圖書無處可放。如果有關部門或機構能夠促成學校間建立起一種幫扶關系，那么山區農村孩子課外閱讀的問題，說不定就可以得到很大的改善。
6.圖書漂流法。就是由社會力量捐助一定數量的圖書后，將這些書輪流交換到農村學校，比如一個學期一所學校，或者一年一所學校。“書非借不能讀也”，這種漂流的方法可以最大限度地用好圖書資源，讓更多的學生受益。
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主辦單位：廣東天使行動高校行團隊
第一部分——總體概述
活動背景：天使行動，是一個致力于校園公益環保愛心事業的慈善組織,是一個高校間相互交流、互通有無和博采眾長，以致共同發展的平臺，目前主要通過發掘校園里的可回收循環利用資源（衣物、軍服和書本等），幫助社會上和偏遠貧困地區的弱勢群體（農民工、貧困群體和山區學生等），從而得到長遠和可持續發展。
活動目的：傳播公益理念，熱愛生命，珍惜生活，感恩生活。以公益帶動環保，以環保支持公益，積極探討可持續發展的公益模式，大力推動高校公益事業的發展。給萬千學子搭建一個服務社會、奉獻愛心的平臺；同時為營造回報社會、實現自身價值的校園氛圍盡一份力。同時通過在校園募集的物資捐贈給貧困地區，改善受助者物質條件；并在貧困地區對小學進行支教活動，增長孩子們對外部世界的感知，讓孩子們在精神上有所收獲。
活動主題：天使降臨，愛滿鳳凰
活動時間：XX年暑期（具體時間在七月初，將結合各大高校暑期放假時間）
活動地點：湖南省湘西市鳳凰縣禾庫鎮雀兒寨小學
活動簡介
活動形式
活動時間
活動內容
目的
發放衣物物資
活動正式開展的第二天上午
發放來自天使行動本學期在廣州各大高校中收集的部分優質衣物
使孩子和貧困村民們減少在衣物上的開支，同時給他們送去優質的衣物。
感通教育
活動正式開展的三天中的第一天及第三天上午
包括音樂美術體育類感通教育的教學
孩子們平時接受不到優質的素質教育，這次是一個提高他們的機會
學校物資援建
與教學時間同步
學校圖書館的擴建及整理；學校文具教具的補充；學校體育設施設備的補充
書本是進步的階梯，擴充圖書館對孩子們的教育長久有利；學校體育設施的建設，給孩子一個更好的鍛煉身體的場所
拜訪貧困家庭
正式活動第三天下午
拜訪貧困家庭，送去物資；近一步了解孩子的家庭情況，對成績優秀且家境貧寒的孩子可以進行適當資助
對一些尤其需要援助的孩子給予及時充分的援助；更近一步了解孩子的情況，給孩子們進行心理輔導
競賽與娛樂
正式活動第二天下午
三年級乒乓球比賽；
利用前兩天的學習，組織相關的比賽；
最后的大合影
利用小比賽對之前感通通識教育進行檢驗。比賽結果不重要，寓教于樂，孩子們開心是王道
活動流程：
l 活動宣傳 五月底至六月底
1) 宣傳方式：網絡宣傳；聯系各學校青年志愿者協會協助宣傳
2) 宣傳內容：對天使行動公益內容的宣傳；對鳳凰之行的宣傳
l 志愿者招募 六月上旬
招募要求：
1) 履行志愿服務承諾，聽從組織的領導。
2) 自覺維護服務對象的合法權益，自覺維護志愿者組織和志愿者的形象。
3) 有愛心，能吃苦耐勞；有耐心，能堅持給孩子教導。
志愿者招募細則見附錄
l 衣服、文具等物資的募集 六月中旬
衣物在前期的活動中收集，在此時進行分揀和匯總。
文具等物資在此時列好清單，進行購買
l 衣服的清洗消毒 六月下旬
衣物物資的處理階段
l 購買火車票、保險 六月下旬
鳳凰之行的前期準備
l 衣服、文具等物資的物流運送 七月初
l 按照上文提及的活動形式開展公益活動 七月初
l 結束活動，返程回到廣州 七月中旬
活動要求：
l 希望受捐助方組織單位能夠盡量將活動時間安排在暑期的適當時間，此舉能方便團隊對活動做好準備，也同時有利于志愿者安排好時間。
l 受捐助方組織單位能為活動參與志愿者，志愿者協會開具活動證明。（詳見附錄）
l 最重要的一點，希望受捐助方組織單位能保障好當地學生和此行志愿者的人身安全。
受援助對象背景：
小學共有三個年級，其中幼兒園30人，一年級20人，三年級26人，共計76人。小學地處苗寨，地區貧困，最貧困家庭月均收入僅500元。孩子們每天在上學前先要去農田務農，還要負擔起家里的燒飯放牛。學校僅有3名教師，校長麻求生老師，在1978年18歲高中畢業后就在此任教，至今已有35載。他有多次調職的機會，均被他拒絕。學校設施落后。在XX年被熱心人士發現前，連國旗臺，電腦和乒乓桌都沒有。近幾年在得到社會熱心人士的關注后，學校情況得以好轉。但是好轉只是相較于以前，學校條件仍舊落后。
第二部分——具體策劃
一、發放衣物物資
衣物重量：300KG（暫定）
衣物組成：冬衣占五成，單衣占五成
原因：禾庫鎮境內一般海拔在650至830米之間，最高海拔1083米，最低海拔615米。年平均氣溫18.1℃，最低氣溫-10℃左右，最高氣溫時32℃，年平均降雨量1128.9毫米（源自百度百科）
發放對象：學生，教師及村民
發放標準：每個學生三件冬衣，兩件單衣；
每戶村民兩件冬衣，兩件單衣；
每位教師三件冬衣，兩件單衣。
發放人員：天使行動團隊成員及志愿者
二、通識感通教育
課程開設：語言，美術，音樂及體育
教學安排：
u 幼兒園
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發放物資
體育
14:00——15:30
美術
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
音樂
u 一年級
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發放物資
音樂
14:00——15:30
體育
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
美術
u 三年級
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發放物資
美術
14:00——15:30
音樂
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
體育
教學人員：支教組志愿者
教學須知：1、志愿者需提前備課。備課要求語言通俗易懂，內容適合學生接受；
2、音樂課支教教志愿者需提前備好給學生的講義；
3、志愿者要盡可能的與學生進行互動。
三、校園物資援建
圖書館援建：1、圖書捐贈。購買適合小學內各年齡段的圖書，字母表，字典詞典等。捐贈數量約100本。
2、書架制造。為應對圖書館的擴容，相應的援建2~3個書架。
3、圖書館整理。用系統科學的方法管理圖書；圖書館內部的美化建設，為學生營造一個溫馨舒適的閱讀環境。
體育設施援建：
1、小型便攜式籃球框兩個。豐富學生們的課外體育生活，改變學生們只有乒乓球臺這單一體育設施的現狀。
教具體育用品援建：
1、教具。橡皮泥，美術本，水彩筆，蠟筆，鉛筆，美術紙，剪刀，膠水等美術用品；收音機，歌曲磁帶等音像制品
2、體育用品。乒乓球及乒乓球拍，小籃球，氣針，打氣筒，足球，羽毛球及球拍，還有適合學前班的體育用品。
3、基本醫療藥品。購置醫療箱，帶去一定數量常用醫藥。
工作人員：后勤組志愿者
四、探訪貧困家庭
探訪家庭條件：家庭條件在當地條件水平下較低；
孩子學習優秀的家庭；
單親家庭，留守兒童家庭，孩子有心理問題趨向。
探 訪 內 容 ：1、給予物質上的幫助（物資方面）
2、對于學校表現特別優異且家庭條件較差的學生給予資金援助
3、開導鼓勵孩子，激勵其刻苦學習；對有家庭變故，具有心理問題趨向的孩子進行心理輔導
探 訪 細 節 ：1、時間：第三天下午
2、團隊分成兩組分別同時探訪，每組探訪兩個家庭
五、競賽與娛樂
活動概況：
項目名稱
面向對象
負責人
備注
乒乓球比賽
三年級學生
黃爍民
獎勵制度
歌唱比賽
所有學生
李華英
獎品獎狀之類的
急救知識比賽
所有學生
楊觀勇
為檢驗急救講座的成果
美術比賽
所有學生
陳勤思
根據情況選擇橡皮泥或水彩畫
活動原則：1、鼓勵學生們參與到活動中來，讓孩子們在娛樂和比賽中收獲快樂并一定程度上鞏固所學過的知識。
2、競賽中參與大于成績。淡化比賽名次，為參賽學生準備好鼓勵用的小禮品。
第三部分——內部工作
一、 人員安排
總負責人：楊觀勇 李華英
組別
負責人
成員
工作內容
宣傳組
張月清
/
宣傳此次活動，記錄活動過程的點滴；為下學期的宣傳和此次活動的總結收集素材
聯絡組
陳勤思
/
活動前后的聯系工作；保障通訊的暢通，及時反饋信息給團隊
支教組
黃鑠民
各大高校招募的志愿者。6人
完成此次活動支教部分
后勤組
楊觀勇
各大高校招募志愿者。2人
完成此次活動援建部分
探訪家庭人員分組（再議）
組別
負責人
人員組成
備注
第一組
楊觀勇
第二組
李華英
二、 路線規劃
1、在廣州站坐火車抵達吉首市（近16小時）
K9064/K9065
廣州 - 吉首
14:04 - 05:53
15小時49分
硬座 104.5 硬臥下 211.5
2、在吉首坐汽車抵達禾庫鎮（兩個多小時）
備注：汽車每天只有一班，下午兩點從吉首開往禾庫。
三、物資表（具體待定，二版策劃書確定）
1.圖書的購置 （100本共計1006元，實體店購買）
圖書類別
數量
預算
適用對象
幼兒早教故事圖書
5
5*10=50
幼兒園
幼兒早教思維游戲
5
5*10=50
幼兒園、一年級
好習慣故事書
5
5*10=50
幼兒園、一年級
注音版名著
40
40*10=400
一年級、三年級
作文選
5
5*15=75
一年級、三年級
成語小詞典
5
5*10=50
一年級、三年級
漢語詞典
5
5*15=75
一年級、三年級
十萬個為什么（淘寶）
1套8冊
56
一年級、三年級
注音版各類漫畫動畫書
22冊
200
各年級
2.體育用品購置 （共計305元）
體育用品類別
數量
預算
跳繩（實體）
20
20*2.5=50
乒乓球拍（淘寶）
5
5*15=75（包郵）
羽毛球拍（淘寶）
3
3*20=60（包郵）
兒童足球（淘寶）
3
3*10+10（運費）=40
便攜氣筒（淘寶）
1
20（包郵）
毽子/乒乓球/羽毛球
（實體）
10+20+20
20+20+20=60
3.教具物資購置 （共計588元）
物品類別
數量
預算
橡皮泥（實體）
10
10*15=150
水彩筆（淘寶）
10
10*15=150
兒童歌曲磁帶
3（套）
3*20=60
急救箱（淘寶）
1
25（包郵）
移動兒童籃球架（淘寶）
2
2*99（包郵）
美術本（實體）
80
80
標簽貼紙（實體）
足夠200本書
5
4.后勤物資 （共計100元）
物品類別
數量
預算
常用藥品（校醫院購買）
視情況而定
100
四、資金預算（具體待定，三版策劃書確定）
1.路費
去程：火車（廣州到吉首）10*104.5=1045
汽車（吉首到禾庫）10*20=200
返程：火車（廣州到吉首）10*104.5=1045 1045*0.5=522.5（團隊支出）
汽車（吉首到禾庫）10*20=200 200*0.5=100（團隊支出）
總：1045+200+522.5+100=1867.5
2.物資運送
預計：1500
3.物資購買
圖書購置1006
體育用品購置305
教具物資購置588
后勤物資：100
小計：1006+305+588+100=1999
4.書架制作100
前三項總計5466.5元
.團隊成員保險
未統計
5.紀念衫印制（待議）
單件：23.5元 制版費：80
小計：23.5*86（暫定）+80=2021+80=2101（元）
第四部分——附錄部分
附錄一：個人活動證明
證明
茲證明______________（學校）_______________（姓名）于XX年暑期（7月___日至7月___日）參與“廣東天使行動高校行”慈善扶貧活動。本次慈善活動下鄉來到湖南省湘西自治州鳳凰縣禾庫鎮雀兒寨小學，在下鄉期間，該同志表現積極，踏實工作。
特此證明！
天使行動高校行（蓋章） 禾庫鎮雀兒寨小學（蓋章）
附錄二：參與公益的協會證明
證明
茲證明______________（學校）_______________（社團名稱）于XX年暑期（7月___日至7月___日）參與“廣東天使行動高校行”慈善扶貧活動。本次慈善活動下鄉來到湖南省湘西自治州鳳凰縣禾庫鎮雀兒寨小學，在下鄉期間，該社團為貧困小學捐助了價值________（金額）物資。在此對該社團表示衷心的感謝！
特此證明！
天使行動高校行（蓋章） 禾庫鎮雀兒寨小學（蓋章）
附錄三：志愿者報名表
XX年“天使行動高校行”志愿者報名表
姓名
性別
出生年月
免冠
小一寸
證件相
就讀大學
身高
手機號碼
QQ號碼
身份證號碼
特長與愛好
支教崗位
音樂 美術 體育
意愿服務崗位
第一志愿：
第二志愿：
第三志愿：
參與活動的目的
個人簡介
志愿服務經歷
個人聲明
我保證以上所提供之信息屬實，且承諾自愿服從工作安排，遵守志愿者管理條例。否則將視為本人自動放棄本次志愿服務資格。
（本人簽名）
年 月 日
附錄四：志愿者招募須知
XX年“廣東天使行動高校行”志愿者招募須知
一、活動背景：天使行動，是一個致力于校園公益環保愛心事業的慈善組織,是一個高校間相互交流、互通有無和博采眾長，以致共同發展的平臺，目前主要通過發掘校園里的可回收循環利用資源（衣物、軍服和書本等），幫助社會上和偏遠貧困地區的弱勢群體（農民工、貧困群體和山區學生等），從而得到長遠和可持續發展。
二、活動目的：傳播公益理念，熱愛生命，珍惜生活，感恩生活。以公益帶動環保，以環保支持公益，積極探討可持續發展的公益模式，大力推動高校公益事業的發展。給萬千學子搭建一個服務社會、奉獻愛心的平臺；同時為營造回報社會、實現自身價值的校園氛圍盡一份力。同時通過在校園募集的物資捐贈給貧困地區，改善受助者物質條件；并在貧困地區對小學進行支教活動，增長孩子們對外部世界的感知，讓孩子們在精神上有所收獲。
三、活動主題：天使降臨，愛滿鳳凰
四、活動時間：XX年暑期（七月初，將結合各大高校暑期放假時間）
五、活動地點：湖南省湘西市鳳凰縣禾庫鎮雀兒寨小學
六、受援助對象背景：
雀兒寨小學共有三個年級，其中幼兒園30人，一年級20人，三年級26人，共計76人。小學地處苗寨，地區貧困，最貧困家庭月均收入僅500元。孩子們每天在上學前先要去農田務農，還要負擔起家里的燒飯放牛。學校僅有3名教師，校長麻求生老師，在1978年18歲高中畢業后就在此任教，至今已有35載。他有多次調職的機會，均被他拒絕。學校設施落后。在XX年被熱心人士發現前，連國旗臺，電腦和乒乓桌都沒有。近幾年在得到社會熱心人士的關注后，學校情況得以好轉。但是好轉只是相較于以前，學校條件仍舊落后。
七、活動簡介
活動形式
活動時間
活動內容
目的
發放衣物物資
活動正式開展的第二天上午
發放來自天使行動本學期在廣州各大高校中收集的部分優質衣物
使孩子和貧困村民們減少在衣物上的開支，同時給他們送去優質的衣物。
感通教育
活動正式開展的三天中的第一天及第三天上午
包括音樂美術體育類感通教育的教學
孩子們平時接受不到優質的素質教育，這次是一個提高他們的機會
學校物資援建
與教學時間同步
學校圖書館的擴建及整理；學校文具教具的補充；學校體育設施設備的補充
書本是進步的階梯，擴充圖書館對孩子們的教育長久有利；學校體育設施的建設，給孩子一個更好的鍛煉身體的場所
拜訪貧困家庭
正式活動第三天下午
拜訪貧困家庭，送去物資；近一步了解孩子的家庭情況，對成績優秀且家境貧寒的孩子可以進行適當資助
對一些尤其需要援助的孩子給予及時充分的援助；更近一步了解孩子的情況，給孩子們進行心理輔導
競賽與娛樂
正式活動第二天下午
三年級乒乓球比賽；
利用前兩天的學習，組織相關的比賽；
最后的大合影
利用小比賽對之前感通通識教育進行檢驗。比賽結果不重要，寓教于樂，孩子們開心是王道
七、志愿者招募
1.支教組志愿者招募（6人）
工作內容：完成兩天半的支教任務；晚上放學后參與貧困學生的家訪活動。
支教科目： 美術、音樂、體育（感通類教育）
教學安排：
u 幼兒園
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發放物資
體育
14:00——15:30
美術
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
音樂
u 一年級
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發放物資
音樂
14:00——15:30
體育
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
美術
u 三年級
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發放物資
美術
14:00——15:30
音樂
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
體育
八、志愿者招募要求
1.熱心公益，樂于助人
2.具有相關志愿者服務經歷者優先
3.具有與志愿者招募項目教扎實能力者優先
（如有小學教學功底，參與過圖書管理工作等）
4.具有音樂美術體育特長者優先
5.身體健康，無傳染性疾病，能較快適應新環境
九、志愿者權利
1.報銷差旅費用的一半
2.為志愿者購買保險
3.提供參與的活動證明
4.全程對活動的意見與建議
十、報名方式
1.郵箱報名。填寫完報名表后提交到郵箱
聯系人：張月清 （13538843594）
2.微博報名。在新浪微博上關注“天使行動高校行”，上傳報名表并@“天使行動高校行”
備注：本次志愿者招募的最終解釋權歸天使行動團隊所有
如有疑問，詳詢楊觀勇 13763071762
附錄五：背景資料
一、雀兒寨小學的一些情況
1.實拍湖南禾庫鎮貧困山區小學生的艱難生活
2. 湘西苗寨探訪之禾庫雀兒寨小學
二、天使行動志愿者第一次興義行概況
1.貴州興義行紀實（我們在貴州喝醉了）
2.長田小學陸必躍老師的回信（花兒為什么這樣紅）
3. 興義行所看、所感、所想（志愿者的活動感想）
4.貴州興義行照片
5.貴州興義市德臥鎮郎行村和長田小學概況（天使行動XX年活動）
致“廣州天使行動高校行”的一封信
各位大學同學、朋友：
您們好！
首先，在這里，我要感謝您們組織和參與了這次“貴州行捐衣活動”，同時也要感謝你們匯來的助學基金。是您們，是您們，讓我們彼此的心如此靠近。
長田希望小學原名灰老小學，始建于上個世紀六十年代，如今已走過了幾十年漫長的歷史。學校由原來的土房變成了平房，又由平房變成了現在的樓房，年級由三個級增為現在的七個級（含學前班），學生由原來的百十來人增加到如今的二百多人。目前，學校共有教職員工14人，在校學生208人，住校生42人（住農戶家有50來人）。學生都是來自于郎行村12個組的家庭。學校地處貴州省安龍縣德臥鎮南面22公里處，與廣西省隆林縣椏杈鎮、天生橋二級電站隔河相望。學校為村級完小，歸德臥教育管理委員會管轄。這里的山美、水也美，這里的民風很純樸。
剛剛師范畢業的我回到家鄉，在踏進教室上課的第二天，學校的主體教學樓就被鑒定為危房，上級作出批示，要求學校全體師生搬出教室，自那天起，我們露天上課約一個月的時間，隨后不斷與村組商量，在村活動室上課，還搞起了復式教學。但最終以人員分散，一盤散沙而結束。終于搬到了原“四連”居住的舊址。這里有三棟簡易的活動板房，還可以勉強住下來，雖然比較破舊、狹窄、黑暗，但是，我們克服了種種困難，可喜的是教學又恢復了正常。
XX年9月22日，迎來了“廣州天使高校行”的“貴州捐衣活動”的執行者吳坤、羅國亮、李文財三位大學生。在和三位同學進一步溝通后，為我校爭取到了王子練、岑柱清兩位同學的助學金。
但是，目前學校還仍然面臨著許多困難，比如說住校生使用的床大約還需要50張雙人床，還在等待解決之中（現用的是和德臥高中部暫時借用的20張上下層雙人床，以提醒學校送還），部分學生因為沒有床位而在校門口租房子住，有的學生還把床鋪在水泥地板上睡，加上所租的房屋狹小、擁擠、陰暗、空氣差等導致了學習成績難以提高的現象。要是全都住學校就好了！
現在開始入冬了，天氣逐漸的冷，孩子們的身體又不怎么好，衣著都十分的單薄，如果能統一給學生發一套衣服就好了。
學校目前有一間不足20平方米的圖書室，里面的圖書數量亟待充實，教學儀器設備單一，辦公用品短缺。這些，都給教學提高了一定的難度。
學校地處偏僻地區，體現了他的局限性，加上網絡等資源的困乏，還有教師年齡差距比較大，視野學習范圍狹小等原因，導致了教學經驗的缺乏，特別是缺乏有特長、專長的教師，如果有自愿到我校交流獻寶的，我們學校一定會以誠相待，熱烈歡迎。
最后祝大家
身體健康!
萬事如意！
