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漫畫老師的作文優秀范文1
關鍵詞：漫畫 生活 作文
漫畫是大家都非常熟悉的一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它不僅能起到強烈的諷刺或歌頌效果，還能夠娛樂身心，所以一直以來，得到了大家的一致厚愛。這學期我發現班上的孩子們對漫畫書特別感興趣，總是在課間興趣盎然地聊個沒完沒了，于是突發奇想，把漫畫引入自己的作文教學會如何呢？
經過一學期的摸索和嘗試，我總結出了適合自己作文教學的漫畫作文“三步曲”，它不僅激發了孩子們的寫作興趣，而且提高了孩子們的寫作能力，取得了意想不到的教學效果。
一、廣泛收集，解讀漫畫。
孩子們雖然喜歡漫畫，但對漫畫的了解并不深入。所以剛開始，教者充分利用孩子們的熱情，廣泛收集漫畫，認識漫畫作品。孩子們通過各種途徑，了解漫畫，如《意林》等各類雜志中的漫畫，小虎子四格漫畫故事等。好多孩子還通過網絡了解了香港漫畫大師黃玉郎的作品，巴西的漫畫大師毛里西奧的作品，特別是毛里西奧有關自己10個孩子的漫畫深深吸引了孩子們的眼球，引起了他們強烈的情感共鳴。經過幾個星期，孩子們對漫畫的概念，漫畫的意義等在最初的感性認識基礎上，逐漸積累并提升了理性認識。
然而僅僅了解漫畫作品是遠遠不夠的，所以在做好充分的鋪墊后，教者將作文和漫畫在真正意義上結合起來，即：用語言解讀漫畫。首先，教者引導孩子們按一定順序觀察漫畫，將整體的意蘊和局部的細節結合起來。接下來圍繞中心意思展開想象，在想象的過程中，將觀察到的局部進行細節滲透、穿插于語言描述中，并將漫畫的比喻、夸張、諷刺等手法恰當移植到自己的習作當中。這樣不僅提高了孩子們的思想認識水平，而且有力地提升了學生的習作水平。
二、繪制漫畫，表現生活。
在孩子們成功地邁出了解讀他人漫畫作品的第一步后，就可以進入漫畫作文第二步，即：繪制漫畫，表現生活。為了避免孩子們盲目創作，無處著手，老師先降低了難度，統一給一個命題，讓孩子們自己畫、自己寫。例如：其中一個題目就是《小鴨的傷心事》，孩子們聯系自己的學習和生活創作了許多優秀的作品。如：一個孩子畫了一只水鳥，滿身油污，已經死在岸上，小鴨滿眼的憂憤，因為人們對環境的污染讓自己失去了最好的朋友。還有一個孩子則畫了一只滿身翅膀的怪物雞媽媽，小鴨面對自己的媽媽一臉茫然，標題是《都是飼料惹的禍》，簡簡單單的一幅畫，卻觸目驚心，為人們再次敲響了食品安全的警鐘?？吹胶⒆觽兡軓纳畛霭l去畫去寫了，接下來就放手讓孩子們自己觀察生活，表現生活。孩子們的作品五花八門，豐富多彩，有表現社會問題的《文化墻的遭遇》，有關道德認識的《井蓋笑了》、《誤會》等，面對各種興趣班、輔導班，孩子們也“喊”出了《三頭六臂》、《回頭吧，時間》等作品，一副反映票販子的《“黃?！钡睦Щ蟆?，則為大家的學習生活增添了許多樂趣。賞析這個階段孩子們寫出的作文，明顯比前期更貼近生活，更富有感染力。
三、情境再現，還原生活。
為了進一步深化孩子們的情感體驗，在原有習作的基礎上，結合教材，教者將劇本這個概念引入學生的視野，初步認識劇本的特點，引導孩子們將以前寫過的習作改編成漫畫劇本或直接創作劇本，自編自演，還原生活。劇本由獨幕劇開始，然后逐步過渡到多幕劇。因為孩子們之間的個性差異，每個孩子擅長的方面也不同，所以這個階段采用小組合作的方式最適宜。將全班同學搭配成若干小組，組內每個成員根據自己擅長的方面承擔任務，如：編劇、導演、劇務、演員等。能力強的同學可以多承擔幾項。孩子們積極性很高，在小組內互助合作、協調完成各項事務，表演也是惟妙惟肖，入木三分。讓教者真正看到了每個孩子身上都有無限的潛力，關鍵是有沒有人看到，會不會挖掘。如《老師，您多布置點作業吧！》，孩子們從自己的生活出發，繪制漫畫，編演漫畫劇，集中反映了家長對孩子們要求過多，孩子們難以應付的現象，表達了自己的真情實感?？傊?，劇本的引入充分拉近了習作和生活的距離，讓孩子們明白了生活就是文章，做人就是作文。
漫畫老師的作文優秀范文2
說話寫話是培養小學生觀察能力、想象能力、表達能力的綜合訓練，也是低年級作文教學的主要核心。在日常的教學中，小學語文教師應從培養學生說話、寫話興趣，引導學生增加閱讀，適當指導修改等方面入手，切實提高學生的說話、寫話能力。
一、增強自信，培養興趣
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！钡湍昙壍膶W生多數膽子小，說話輕聲細語，怕說錯話，怕老師批評，怕別人嘲笑。針對這種情況，教師必須先消除低年級學生膽怯的心理，才能激發學生說話的興趣。課堂上，教師應盡量采取正面激勵的方法。學生回答問題時，抓住其優點給予贊賞，盡量少糾錯，多指正；少批評，多表揚。這樣，學生的自信心會逐漸增強，膽怯的心理會慢慢消除。為此，我總是利用一切機會鼓勵學生去表達、寫話，并挑選優秀的寫話作文向校廣播站供稿。一次，學生的投稿被校廣播站播出后，他高興地對我說：“老師，老師，你聽，那是我寫的作文”，我能感覺到孩子的喜悅之情，真正體會到成功對于促進孩子學習的巨大作用。我緊緊抓住這一有利契機，在班級里大加表揚，學生寫作供稿的積極性高漲。即使有時孩子寫的不太好，我也盡量不去批評，而是找出其中的閃光點，然后再指出需改進的地方，這種方式學生更容易接受。比如，一次寫作課上，一名平常寫作不錯的同學不小心寫跑了題，學生很懊惱，但我沒有批評他，而是對其中寫的優美的詞句提出了表揚，并適當分析失誤的原因，幫助他重新樹立信心?！芭d趣是最好的老師”，只要教師采取多種多樣的形式，鼓勵學生大膽說話，爭著說話，搶著說話，讓學生在趣味昂然的情景中盡情投入到寫話中來，全面活動起來，并體驗到成功帶給自己的喜悅，一定能起到事半功倍的作用。
二、增加閱讀，打好基礎
唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。意思是說讀了很多很多的書，寫起文章來，文思就會敏捷，如有神力相助。讀書是寫好文章的基礎。就如同蓋房子一樣，基礎打的越深越堅實，房子才能蓋的越高越大。讀就是打基礎。因此，教師要引導孩子多讀書，只有多讀書，才可以使孩子開闊眼界，擴大知識面，才可以從書中學習到如何選材立意、布局謀篇、選詞煉句的表達方法，進而就可以寫出好的文章來。為了讓學生多讀書，我沒有刻意去劃定書的種類，而是讓他們根據自己的興趣去選擇，這種方式使學生沒有感到壓力，調動了讀書的主動性，使他們逐漸愛上了讀書。比如，低年級學生大多都喜歡《阿衰》等笑話類書籍，對于老師或家長所認為的優秀書目，他們反而不愿去讀。對此，我沒有硬性地要求學生不準讀此類書籍，而是要求他們每讀一本漫畫書必須再讀一本學校配備的課外讀物，同學之間互相監督。在我的“變相”壓力下，學生閱讀的書籍類別逐漸多樣化，優秀書目的閱讀量逐漸增加，達到了“春風細雨潤無聲地”的效果。一個學生在作文《書之香》中寫道：“剛開始，我只看《阿衰》《豌豆》等搞笑漫畫，父母總是喋喋不休，我覺得他們簡直就是唐僧轉世，但老師沒有強迫我們必須不能讀這些書，而是要求我們每讀一本漫畫的同時，要讀老師推薦的一本書，不知不覺中，我被老師推薦的優秀書目所吸引，才真正明白了書香的含義，真正體會到了閱讀帶給我的快樂和喜悅”。
三、精讀教材，抓好仿寫
瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾經說過：“對于孩子來說，從他一來到這個世界上的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿構成日后形成思維的準備?！闭n本教材都是精挑細選出來的典范習作例文，形象地描寫，準確地表達，恰當地潛詞造句，都為學生提高說話、寫話能力提供了最有力的幫助和引領。如學習《秋天來了》 這篇課文中“天氣涼了。一片片黃葉從樹上落下來。 一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。啊，秋天來了！”這些排比句后，引導學生進行仿寫練習，從而達到融會貫通的效果。一個學生在作文《保護環境》中仿寫道：“如果你是一條小河，你愿意生活在垃圾堆旁？如果你是一棵小樹，你愿意被人用刀子在身上刻字？如果你是一棵小草，你愿意被人連根拔起？”就這樣，從句到段，孩子們在不知不覺中，習得了方法，提高了寫話的能力。
四、注重修改，以改促寫
漫畫老師的作文優秀范文3
Some familiar characters such as Monkey King express the good wishes of our common people. There is no doubt that young people will benefit a lot from reading classics. For one thing, classics will help broaden their horizons from them.
While observing characters in classic novels going through ups and downs in their life, youngsters also can definitely learn essential life ethics. For another, with condensed beauty of arts, they will enhance readers' aesthetic taste.
Therefore, we should start reading the treasuries our ancestors left and absorbing the essence of them. We should also advocate to the public the importance so that more general people can enjoy the pleasure of reading
這幅圖描繪了一個教室的場景:森林中,一老師告訴學生閱讀文學作品。毫無疑問,這幅漫畫的目的在于強調閱讀經典的大小對年輕的學生來說,這是值得討論的公眾之間。我們都知道,古典文學是我們國家的優秀藝術的代表。
一些熟悉的人物,如孫悟空表達我們共同的人民的良好祝愿。毫無疑問,年輕人將受益很多從閱讀經典。首先,經典將有助于開闊他們的視野。作文
同時觀察古典小說中的人物經歷跌宕起伏的生活,年輕人也可以學習基本生命倫理。另一方面,與濃縮的藝術之美,他們將加強讀者的審美情趣。
因此,我們應該開始閱讀我們的祖先留下的,吸收他們的精華。我們還應該倡導公眾的重要性,這樣更一般的人們可以享受閱讀的樂趣
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漫畫老師的作文優秀范文4
書，是人類進步的階梯。從古至今，我們能聽到多少要我們讀書的名言、諺語，這讓我們知道，許多成才之人都是十分喜歡讀書的。
既然要讀書就要讀好書（而且什么書也要讀），許多家長都給自己的孩子們買這書那書，就是為了能讓他們成才，能讓他們更優秀?？墒牵行┩瑢W就會和我一樣，喜歡看一些有趣的動漫書（漫畫），我的父母就會給我買一些《上下五千年》、《昆蟲記》、《愛的教育》等等，而我覺得它們很枯燥、乏味。然而，有一次，老師讓我們摘抄《昆蟲記》、《三國演義》、《紅樓夢》等里的好詞好句好段，我也逼不得已地翻開那些乏味的書。10分鐘、20分鐘…漸漸的，我便更細心的讀著，發現里面的內容并不是自己想的那么枯燥。于是，我便愛上了讀書。
期末考試來臨了，身為語文課代表的我便更努力的去看語文書、作文書等輔導書。功夫不負有人呀，終于作文得了滿分，成績也提高了好多。難道不是讀書的功勞嗎？（還有努力）這讓我更加喜歡上了讀書！
親愛的小荷朋友們，我們是不是應該要好讀書、多讀書、讀好書！
別忘了那些名言警句：讀書破萬卷，下筆如有神?。?！
漫畫老師的作文優秀范文5
課外閱讀是小學生課余生活的重要組成部分。重視課外閱讀，以激發學生的學習興趣，培養學生的自我學習能力，是豐富學生課余生活，扎實推進素質教育的必然要求。目前小學生的課外閱讀狀況如何？學校和家長怎樣指導學生的課外閱讀？社會有關機構應為小學生的課外閱讀做些什么？就這些問題，我們語文教研組對我校二、四、五年級共506名學生進行了問卷調查，并進行了個別訪談，結果如下。
一、調查結果及其分析
（一）小學生課外閱讀的基本情況
在課外閱讀目的方面。調查表明，小學生之所以大多喜歡課外閱讀，對課外閱讀表現出較濃厚興趣，是因為他們意識到通過課外閱讀能使他們增長知識，開闊視野，陶冶性情，培養能力。同時，他們認為，在緊張的學習之余，通過課外閱讀有助于調劑身心，放松心情。
如：五年級的李文溯談到，他雖然學習成績較好，但與同學談論一些天文地理知識時，總覺得自己不如人懂得多，他對別人的侃侃而談非常羨慕。后經同學提醒，知道他們那些知識都是看課外書得來的。于是，李文溯買來《十萬個為什么》等書閱讀，以后和同學談起有關話題便有了共同語言。
四年級的王昕凱談到，他平時寫作文總是“很短”，覺得“沒東西寫”。經老師指點，他懂得了要想把作文寫好，不但要閱讀“作文選”，也要閱讀童話、小說、天文、地理等書籍。經過一段時間的閱讀實踐，王昕凱作文“下筆如有神”，并在學校的作文比賽中獲得了二等獎。
四年級的沈燁柯談到，他特別熱衷于課外閱讀，對優秀的課外書有強烈的愛好，覺得課外閱讀是一種享受。由于他看書多，掌握的知識也特別豐富，同學、老師提的問題總難不倒他，被同學稱為“小博士”。
五年級的吳依楠談到，她上四年級時，父母離異了。她感情上接受不了這一事實，一下子由活潑好動變成了沉默寡言，整天無精打采，精神不振。班主任曾多次對她進行心理輔導，效果不明顯。后來，班主任向她推薦一些關于小學生心理方面的書籍，這些書開導了吳依楠，使她擺脫了家庭不幸帶來的煩惱，重拾起對學習和生活的信心。
五年級的錢栩談到，課外閱讀是不斷完善自我的途徑之一。由于課外閱讀主要由自己從課外書中獲得知識，思考與解決問題，從而調動了學習的主動性，漸漸地培養了學習興趣，養成了自覺學習的習慣。
當然，也有一部分小學生課外閱讀目的性不強，閱讀的隨意性、盲目性較大。他們有的是受教師和家長閱讀興趣的影響；有的是隨大流、趕時髦；有的是因一時興起，缺乏堅持性；有的把課外閱讀當作一種消遣，打發時間；有的為了追情節，找刺激；有的是為了應付家長、教師提出的要求，等等。由于缺乏個人的自主性和來自教師、家長有針對性的指導，因而部分小學生課外閱讀質量不高，達不到閱讀效果。
在課外閱讀內容方面調查發現，小學生課外大多喜歡閱讀故事、小說、童話、卡通漫畫等。如在學校的問卷中，二年級被試171人，有81人選擇了童話、故事類；四年級被試174人，有91人選擇了故事、童話、卡通漫畫類；五年級被試162人，有93人選了故事、小說類。如下圖所示：
這一結果，可能與學生形象思維占主導，故事、童話、卡通漫畫等生動形象，可讀性強，符合小學生的思維特點，易于小學生閱讀并理解有關。
此外，“各種學習資源”在小學生的課外閱讀中也占了較大的比例。如調查“常購買的書”一項中，購買“各種學習資料”（如優秀作文選、各科達標訓練等）的被試，二年級有61人，四年級有57人，五年級有65如下圖所示：
這一情況表明，小學生的課外閱讀大多與課堂的知識學習緊密聯系。家長和學生希望通過閱讀學習資料，彌補課堂教學的不足；或希望通過閱讀作文選提高作文能力；或通過做練習題，加深對課本知識的理解，鞏固課堂上所學的知識，在各種測驗和考試中取得好成績。
從以上調查中可以看出，小學生購買和閱讀的課外讀物的面比較窄，而過窄的閱讀面，難以發揮課外閱讀的育人作用。值得一提的是，現在雖然“減負”的呼聲很高，但由于受到部分家長、教師“向學生要分數”的影響，小學生的課外閱讀和購買書籍，具有一定的功利性?！案鞣N學習資料”、“作文選”是學生購買和閱讀的首選，從客觀上也給小學生課外閱讀造成了一個怪圈。
調查中，“影響最大的課外書”一項，有131填寫的是各種故事、小說、童話、寓言、漫畫等，占調查人數的25 .76%：排在第二位的是《十萬個為什么》，有82人填寫，占調查人數的16 .19%；只有極少數學生填寫了《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《中華美德叢書》《生活中的科學》《中外名人故事》等。學生感到對他們影響大的課外書只有楊紅櫻和沈石溪的系列叢書，其它不多，這也反映了家長及教師對小學生閱讀缺乏引導和指導。目前，各類書籍、報刊品種繁多，小學生怎樣選擇，哪些書對小學生掌握知識及形成良好品德有較大的影響，如何使小學生對那些既能掌握科學知識，培養一定的文學修養，又對其良好的品德形成等都有較大影響的書刊感興趣，值得教育者研究，也有賴于家長、教師向小學生推薦或幫助他們進行選擇。
1.在課外閱讀時間方面。小學生在課余都安排了一定的課外閱讀時間，見表一、表二：
表一：每天放學后安排課外閱讀時間（人數）
表二：雙休日、節假日安排課外閱讀時間（人數）
從調查結果看，小學生比較善于利用課余時間閱讀書報。如每天放學后能安排半小時左右至三小時以上進行課外閱讀的學生就有309人，占調查人數的61， 06%，其中安排半小時至一小時左右的學生最多，有257人，占50 89q；而在雙休日、節假日安排半小時至三小時以上進行課外閱讀的學生有256人，占調查人數的52. 6%；相對每天而言，在雙休日、節假日花時間課外閱讀的人數有所減少，這可能是因為此時學生的課余生活更豐富，但在閱讀時間上，安排二小時左右與三小時以上的人數有所增加。
2.在課外閱讀形式方面。小學生的課外閱讀形式大多采用個別閱讀。隨著年級增高，同學中互相借閱，交流讀書心得的現象增多。他們閱讀的書刊，有的是學校統一訂購，有的是和家長一起到書店選購或自行選購，有的則是到學校圖書室借閱，還有的是從互聯網上閱讀。多數學生對書刊只是瀏覽一遍，或著重選擇自己感興趣的內容閱讀；部分學生則掌握了良好的閱讀方法，如摘抄書刊中優美詞句、段落，寫讀后感，遇到不懂問題時虛心向家長、老師請教等。
（二）學校和家長對小學生課外閱讀的態度
調查表明，教師比較重視學生的課外閱讀，他們都有針對性地向學生推薦或指導學生訂閱各種報刊，如《小學生世界》《小學生時代》《小作家》等。另外，部分教師還結合課堂教學，向學生介紹有關書籍，組織學生交流讀書體會，寫讀書心得，從而激發了學生的讀書熱情。但也有些教師對小學生課外閱讀指導不夠，缺乏追蹤與反饋，使課外閱讀流于形式。
至于家長方面，隨著生活水平的提高，家長對孩子購書的要求一般都能滿足，并能利用休息時間陪子女到書店購書。據調查，經常陪子女到書店購書的家長有32. 05%，“偶爾”的有59. 34%。由于現在城市家庭都訂有一份甚至多份報紙，這就為小學生了解國內外大事，增長見聞提供了良好的閱讀材料。部分家長還把親子共讀看作是提高自身文化素質和進行親子交流的手段，“陪孩子讀書看報”的家長，經常的有23. 93%，偶爾的有42. 77%。在閱讀過程中，這些家長比較善于營造閱讀氛圍，樂于和孩子交流，熱心解答孩子提出的疑難問題。但是，調查中我們也發現，少數家長并不重視的課外閱讀，“沒有陪子女到書店購書”和“沒有陪子女讀書看報”的家長分別有8 .6%和33. 3%。此外，學生家中擁有的課外書不夠50冊的有209人，占調查人數的41.34%；約100冊的有94占18.71%，100冊以上的人數則很少。家中只有少量的課外書，又怎能滿足孩子日益增長的求知欲望？
二、幾點建議
以上的調查表明，當前小學生課外閱讀呈現出良好的勢頭，它在小學生的成長方面起著日益重要的作用，當然由于各種原因，課外閱讀還不盡人意。為了使課外閱讀更有實效，我們提出如下建議：
1.家長和教師要進一步提高認識，轉變觀念。小學生課外閱讀，在小學生的心智成長中扮演著重要的角色，是他們增長知識，開闊視野，陶冶身心，培養能力，充實、完善自我的重要途徑之一。家長和教師要切實轉變教育觀念，進一步提高對小學生課外閱讀的重要性的認識，要明確意識到課內學習與課外閱讀關系非常密切，相輔相成；課外閱讀也是學生生活的本身，是他們成長所必須，學生從小養成讀書的好習慣，對他們終身受用。要克服那種認為現在學生學習緊張，花時間看課外書，就會影響學習，或課外閱讀只是為了提高學生成績，提高作文水平等的功利思想。教師要大膽放手讓學生根據自己的興趣愛好選擇書籍，選擇時間，選擇閱讀形式。對學生的選擇，家長和教師應給予尊重，對良莠不齊的課外讀物，家長和教師應加以過濾，指導并協助學生作出正確選擇。
2.學校要加強對小學生課外閱讀的指導與檢查，并從時間上給予充分的保證。針對目前低年級學生不會讀，高年級學生沒時間讀的狀況，學校要把課外閱讀納入教育、教學的計劃，要切實減輕小學生的課業負擔，從時間上給小學生課外閱讀予以保證。教師應結合教材內容，精心指導學生閱讀相關的書籍報刊，并耐心解答學生在閱讀中遇到的問題；要根據各年級學生的差異，由淺入深為學生提供必讀書目，形成鏈條，持之以恒。同時，可組織豐富多彩的小學生喜聞樂見的活動，如組織學生相互交流閱讀體會，利用板報、墻報展示閱讀成果，在教室設圖書角，評選“閱讀標兵”，自編手抄報，開展知識競賽等等，提高小學生的課外閱讀的積極性。
漫畫老師的作文優秀范文6
別跟名著死磕
小煩惱：我是小煩惱，最近真煩惱！我愛看卡通漫畫，可老爸老媽天天逼著我看他們買的世界名著，什么《巴黎圣母院》、《戰爭與和平》，還沒翻頭就疼。這可怎么辦呀？
大書蟲：呵呵，“小煩惱”的煩惱恐怕也是很多同學的煩惱吧（嘻嘻，說繞口令了）。
“小煩惱”喜歡看卡通漫畫，這當然沒錯，這些圖畫常常以夸張的線條、豐富的想象，給我們帶來了輕松愉悅。但是，隨著年級的升高，智力的發展，我們的閱讀范圍就不應該只局限在這方面了。我們還應該關注文學類書籍，去體驗文字帶給我們的閱讀樂趣。當然，我可不是叫你們去看那些“還沒翻頭就疼”的書，那些書其實是大人們看的。打個比方，時裝店里的漂亮服裝媽媽穿著很合身，可穿在你身上就不合適了。所以，我們沒必要跟名著死磕，而要選擇適合我們小孩讀的書。我建議同學們多讀優秀的兒童文學書。在這兒，你會聽到阿拉伯的王宮里講述著一千零一夜的故事，會看到大人國、小人國的臣民們，會遇見善良的人魚公主，你還會驚訝地發現“我的媽媽是精靈”，會找到“男生賈里”和“女生賈梅”，會在“草房子”里感動得不想走出來……
兩招治愈“書呆子”
小煩惱：有同學說，一個勁地讀書會讀成“書呆子”的，這怎么辦呢？
大書蟲：這也是個有意思的話題。確實，我們都不希望自己“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，成為一個只知死讀書的“書呆子”（那多沒勁?。?。這兒，老師給大家傳兩個秘招，保管有用。
第一招，讀書時“讓腦子飛起來”，要善于聯想和想象。想想書里的人物我身邊有嗎？書里的事情我經歷過、想象過嗎？我同意作者的寫法嗎？如果讓我來設計這個故事，我怎么安排故事的發展、結局？還可以想想以前看過的類似題材的作品，作一番比較研究……這樣越讀腦子就會越靈。
第二招，跟書友聊書。同學、鄰居伙伴、爸爸媽媽、老師，只要是愛讀書的，就都是你的書友。找個人聊聊書是非常有意思的。圍繞一本書，海闊天空、縱橫馳騁，觀點相同時笑一笑，意見不一時辯一辯，多帶勁??！有了這兩招，還愁會變成“書呆子”？
你們聽，這兩位同學讀了《我要做好孩子》后，就在一起交流呢！
顧李君：金鈴的媽媽總為金鈴的學習操心，我媽也是這樣。每天都要問這問那，成績好不好？有沒有被老師批評？吃完飯還要嘮叨一陣：作業有沒有做好?。棵魈炜荚囈己谩绻也蛔柚?，非說到明年不可。
金鈴一次考試不好將試卷藏在樓道的角落里，被罵得好慘。我也有相似的經歷。一次，我將試卷藏在書包最不起眼的角落，過了幾天，媽媽洗書包“搜”到了，生氣得不得了，像審問犯人那樣審問我。
徐 婷：我跟金鈴一樣渴望愉快和自由，就像小鳥一樣。我問過爸爸媽媽，他們也喜歡貓，可是我卻和金鈴一樣喜歡老鼠，我覺得老鼠比貓更可愛。對爸爸媽媽我有些失望，因為他們不了解我。我也喜歡跟別人交談，希望有更多的好朋友，因為這能使我快樂。我覺得跟別人交談并不是生活瑣事，我愿意跟朋友傾吐心中的煩惱和快樂，使自己放松。
真的好感謝這本書，讓我找到了自己的影子。
讀書破萬卷，下筆會有神
小煩惱：我的作文不怎么好，老師說多看課外書能提高寫作水平，我課外書看了不少，可作文卻還是不見提高！
大書蟲：確實，要寫好作文，就要多讀課外書。但是如果僅僅追求情節的新異，一路走馬觀花，就不容易有效果了。老師再給你們介紹兩個秘招。
