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克服困難的作文范文1
人們一般到八九歲時，才會掉牙齒。我可不一樣，四歲那年，就有兩顆門牙“下崗”了。究其原因：還要從頭說起，現在想起來，克服那件事是一種痛苦，要克服那種痛苦還真要有點毅力。
那時我特別喜歡吃糖、奶油、水果等甜食，吃要吃個夠，吃個舒服，如果沒吃舒服，我馬上找爸爸媽媽鬧個沒完，吃完東西后又不漱口，漸漸的，牙齒變黑了，變稀了、還有些還松動了，特別是那兩顆門牙動得特別厲害。有一天，我吃西瓜時，用牙一咬瓜瓤，兩顆門牙疼痛難忍，我只好把吃進嘴里的西瓜吐了出來，看著那我最喜歡吃的甜甜的西瓜，只好“望瓜止渴”了。
一天早晨，我拿著錢在大街上去吃早餐，看著那熱氣騰騰的，白胖胖的，聞著香噴噴的糖包子，我饞涎欲滴，恨不得一口一個，一口一個。我拿了一圓錢，買了兩個糖包子，張口就咬，一口咬掉大半，嚼了兩下，就吞進肚子里，等我咬第二口時，感覺牙齒不對，再看：發現包子上有帶血的缺印，再摸一下牙，兩顆門牙不見了，一定是我把牙齒和包子一起吞進肚子里了，這叫我哭笑不得。再摸摸另一些牙齒，好像都很松動。心想：說不定，哪一天會掉得像八十歲的老太太一樣，如果我對著鏡子一照，那該是多難看?。?/p>
克服困難的作文范文2
人的一生面對的困難，但真正克服無數的又有幾個?
Life is short, only learned to overcome difficulties, it is learned to live. In you meet the time of difficulty, is still the head on back; Is escape or face; Is halfway or like summer by associating sisters as never say die?
生命是短暫的，只有學會克服困難，就學會了生活。在你遇到困難的時候，仍然是頭背;是逃避還是面對;是半途而廢還是像夏駱締姐妹一樣永不言棄?
Ask yourself: I learn to overcome difficulties? 13 years, a long long time, after years of wind and rain ", "a few years of experience, we more or less understand what, isn't it? As we get older, and the way the difficult like tree rings, also in going growth. Childhood we have "home" to the "haven, can now," we can't be dependent on my parents, because always hide in "", we haven never grow up, it is the sparrow will leave mom, soar alone in a symbol of freedom and liberty sky, learn to overcome difficulties is our way of growing up in the essential part of. In the face of difficulties, we can choose only win over.
問問自己：我學會克服困難?13年，很長很長的時間后，風和雨”年，“幾年的經驗，我們或多或少的了解，不是嗎?隨著我們年齡的增長，和方式很難像樹的年輪，也會增長。童年的我們有“家”“還，可現在，“我們不能再依賴父母，因為總是躲在“，我們還沒長大，這是麻雀會離開媽媽，獨自翱翔在象征著自由的天空，學會克服困難是我們的方式在成長的必要部分。在困難面前，我們只能選擇戰勝。
克服困難的作文范文3
【關鍵詞】學困生；指導
一、多給予關注
我們都知道，人遇到困難時，最需要別人的幫助，而老師的關懷和支持，最容易成為學生進步的動力。作文時，如果發現某個學生很久都下不了筆，老師應及時來到他的身邊給予幫助、啟發。當他寫下作文題或一兩句開頭話，給他一副慈祥的笑臉，一束信任的目光，一句激勵的話，都會使他因得到支持而信心備增，從而振奮起來，產生克服困難的力量。
二、發現閃光點
蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲――這是他的不幸?！崩蠋熞獙γ總€學生充滿信心，在每個學生不同的起點上提出不同的要求，施以不同的幫助。在學困生的習作中，老師要善于發現學生的閃光點，哪怕只是一個好詞，一個好句，或是一段達意的話，教師都應不失時機地抓住這一閃光點給予肯定，并誠懇的加以指點。一旦學困生的習作有了新的起點，教師則應利用分數給予鼓勵，讓他感受到成功的喜悅，使他們對習作樹立信心，產生興趣。
三、激發興奮點
“情動而辭發”，老師的主導，就是想方設法使學生的“情”動起來。通過對生活的看、聽、感觸，激起感官的興奮。
（1）注意組織豐富多彩的活動，在活動中教師要以形象而富有感情的話語加以引導，適時幫助學困生去認識，去思考，從中獲得形象材料，受到情感上的陶冶，為口頭和書面表達做準備。
（2）教師布置作文應力求取財不脫離學困生生活題目不宜太大，題意不能過深，讓學困生見題即懂，有話可說，有事可寫。甚至有時可以為學困生另設一二題目，供他們選擇，如針對學困生常被家長誤解，心中憋了許久想說而說不出的苦衷，命題可以《xx，您錯怪我》《xx，我想對您說》或《想起那見事，我真xx》。這些題目往往能勾起學困生對往事的回憶，寫起來感人肺腑，讓全班同學進一步了解和同情同伴的痛苦和內疚，有利于對他進行幫助，幾教書又育人。
（3）俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻诹曌鞣矫嬉材芗ぐl學生的興趣，讓學生歡天喜地、毫無懼怕地走進習作天地，必將收到事半功倍的效果。創設情境，激發孩子的創作欲望，可以使學生產生深厚的興趣和競爭意識，學生的內在動力才能充分調動起來，這樣，學生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感。作文課上，教師應采取多種方式“以境激情”。用表演再現生活情景，引導學生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創設情境，再現情景，讓學生思考、體驗；組織豐富多彩、生動活潑的班級活動，如游戲比賽、參觀訪問等，使學生在生活中通過自身體驗仔細觀察，在歡樂氣氛中親自動手、動口、動腦、動筆，寫出感情真摯的文章。
四、控制訓練點
如果有的學生作文內容空洞，無話可說；有的學生則拼命將文章寫得很長，認為寫得越長越好；有的學生不能把握文章中心，想到什么寫什么，內容零碎、無條理；有的學生則對所選材料無法加以具體描述，表達不清楚；還有的學生不愿意修改。針對學生習作中存在的這種種問題，最好采取控制訓練點的做法。
（1）控制訓練點目標。恰當確定每次作文訓練的任務，將學困生問題分項登記，一開始就讓學生明確任務，確定訓練項目，做到有的放矢。老師在輔導中也應做到一次一得，循序漸進，切勿急于求成。
（2）控制訓練過程。根據學困生實際和習作規律，引導他們在檢查中找問題，在閱讀中找規律，做到一步一個腳印，穩扎穩打。
（3）控制評改。按統一標準，全面要求，強調重點，因人而異，合理控制。習作中一步一評改，有明顯進步的及時給予加分鼓勵，寫的不好的個別幫助，改后重新評分，不怕苦，不放棄，堅持正面引導，熱情鼓勵，消除厭學情緒，培養學困生的習作積極性。
五、快樂贊賞，樹立信心
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，缺少這種動力，教育上任何巧妙的措施都是無濟于事的?！币虼?，在習作教學中，我會時常熱情、真誠地贊賞學生的習作，讓學生看到自己努力的成果，消除對習作的厭倦心理，讓他們有成功的快樂，從而更加樂于習作，不斷提高習作能力。
教師指導學生習作過程中，要讓每一們學生都感受到老師的肯定與贊賞。我把給學生寫批語作為一個與學生交流的平臺，在細心品味每一位學生習作的基礎上，我盡可能地給每一位學生都寫上帶有鼓勵性和啟發性的批語。如“你的習作有進步了，今后能多看點書，多積累，老師相信你的作文會更上一層樓！”……每一次習作都得到老師的贊賞，誰不滿懷信心樂于參與呢？
將快樂貫徹在習作上，你會發現，習作起來一點都不難，讓學生在生活中、活動中體驗作文的樂趣，在老師的鼓勵下快樂寫作，學生怎能不喜歡作文呢？
參考文獻：
克服困難的作文范文4
作者：劉雅文（實驗五年級）
萬物之中，花草非常多：有默默奉獻的葵花、也有華貴的牡丹、有充滿情調的玫瑰、也有潔白可人的梅花?？晌覅s喜歡有節節高美稱的富貴竹。
它有著財旺的寓意，因為它節節高升，代表人們的工作、生意、學習一年比一年好、一年比一年旺。人們喜歡它的原因是，因為它有美好的花語：竹報平安、大吉大利、富貴一生。
遠看它像一座碧綠的假山，長著一簇簇的花，綻放開來，感覺清脆欲滴。再走近一看，它是由一些貌似竹子的竹莖組成，這些竹莖緊緊地抱在一塊，好像在對人們說：團結就是力量，你們一定要團結一致呀！不然你們會吃虧的！它的每根竹子都有三到四節，有粗的、有細的，顏色有淺綠、草綠、翠綠和深綠相間而成，好像一節節的春筍，又如一位亭亭玉立的大姑娘。一簇簇葉子緊緊地依附在“假山”上，每片葉子像一個個翠綠的飛鏢，有細的、有薄的，摸上去細嫩又光滑，片片葉子合在一起，像一朵朵美麗的綠百合，綻放開來。它的根部有一些像人參一樣的小須，細細的、黃白相間的，植在清澈見底的碧水中。
它給人整體的感覺是綠綠的“假山”和白色的小須相互映襯，給人一種清新淡雅、樹影婆婆的感覺。
每當它葉子枯黃時，只需加一點點水，它就可以生存下去。
我們要學習富貴竹這種克服困難、默默為人們奉獻的精神。我愛這有著花開富貴、竹報平安、大吉大利、富貴一生的富貴竹。也祝我的學習成績可以節節高升。
啊！富貴竹我愛你的清新淡雅，更愛你克服困難的精神！
克服困難的作文范文5
關鍵詞：溝通；團隊；調適
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-081
逆商簡稱AQ，是英文名稱AdversityQuotient的縮寫概念，最早是由美國職業培訓師保羅?斯托茨提出的，它指一個人面對逆境時會做出什么樣的反應，是以一種積極的態度來克服逆境，還是屈服于這種逆境。這也是我們教育的事情。從當前小學生的現實情況來看，他們從剛上一年級時就會感受到來自各方面的壓力，有家長的，也有學校的。而由于他們的心智發育還不完全，面對這么多的壓力時，往往不知道如何來處理，所以就會出現焦慮、自卑等心理，甚至有的學生會出現極端思想。這些都需要我們培養學生的逆商能力來應對。下面筆者結合人教版小學五年級上冊第一單元中“口語交際?習作”的教學，談一談如何在作文教學中培養學生的逆商。
一、師生溝通――幫助學生樹立信心
逆商的培養首要條件就是培養學生的自信心。學生只有具備了自信心，才能擁有克服困難的決心，才能相信通過自己的努力，一定可以完成某項任務。特別是作文教學，星期五一般都有作文課，許多學生都把星期五當成了黑色星期五，并編了一句順口溜：“不怕狼、不怕虎，就怕星期五”。由此可見，學生對寫作是多么的畏懼，對寫作是多么的不自信。當這種情緒得不到有效的緩解時，學生就會在心理產生對寫作的陰影，也就寫不出什么優秀的作文來。那么，如何在作文課上培養學生的自信心呢？這需要教師不斷地與學生進行溝通，幫助學生分析、找出問題的實質，并找到一個解決問題的好辦法。當學生在學習過程中遇到挫折時，我們不能取笑學生，不能挖苦學生，而應鼓勵學生，相信學生一定能夠完成得更好。只有在這種心理的驅使下，我們才能蹲下來看學生，才能夠發現學生身上的亮點，并把這些亮點發揚光大，讓學生從此不再感到自己是一個無用之人。
比如這一次的習作是要求學生采訪身邊一些愛讀書的同學，并整理采訪筆記，仿照課文的樣式寫一個采訪記錄。由于學生平時從來沒有經歷過采訪一類的活動，讓他們一下子進行采訪，許多學生不知所措。于是，我先全班溝通，讓學生說一說自己對采訪活動有什么疑問，并根據學生的回答進行良好的理答。這樣，學生也就從溝通中形成了采訪思路。然后單個溝通，全班溝通對于領悟能力比較高的學生來說，他們可以一下子明白過來，但對于一些成績比較差的學生來說作用不大，他們還是沒有采訪思路，或者不敢去采訪。而通過單個溝通，他們樹立起了自信的風帆，有了自己一定能夠完成這一次采訪任務的信心，同時他們的逆商也在溝通過程中不斷得到了發展。
所以，在培養學生逆商時，我們首先要溝通，去聽一聽學生的心里話。這樣，才能了解學生內心真實的想法，才能有針對性地選擇溝通內容。其次，要學會與學生共鳴，學會換位思考，理解學生不能夠完成作文的真實原因，分享他們在寫作過程中的快樂，分擔他們在寫作過程中的苦惱。這樣，才能夠讓學生相信自己，才能夠與老師進行最有效、最真實的溝通。再次，要學會引導。這也是我們培養學生逆商過程中進行溝通的核心內容。如果引導好，那么學生就會快樂地接受習作的挑戰，并及時調整自己的寫作思路，以一種積極的、勇敢的態度來完成作文。
二、團隊影響――緩疏學生的不良心理
俗話說：“有什么樣的環境，就會有什么樣的孩子，有什么樣的團隊，就會培養出什么樣的人才?！睂W生生活在幾十個人的大家庭里，在這里，學生的學習精神、態度直接影響著他們面對困難的考量，直接關系著他們是接受并克服困難，還是放棄任務。這也是培養學生逆商的關鍵所在。團隊的影響往往比教師苦口婆心的說教效果要好得多。因為學生往往喜歡接受同學的建議，而認為成年人的建議是強壓給他們的，心理上會產生抵觸情緒。所以，在作文教學中，我們要為學生提供交流的機會，讓學生學會一個影響一個，一個引導一個。這樣，學生才能夠在觀察與思考過程中培養自己的逆商。
我班有一個學生叫沈芯晨，膽子比較小，平時不愛說話，更不喜歡與別人交流。而當看到別人都在快樂地進行采訪時，她心里也產生了一種想采訪的念頭，但由于膽怯，不敢向前邁一步。我是看在眼里，急在心里。因為有的學生快要完成采訪任務了，她卻無動于衷。但理智告訴我，自己還是不能過于去強求，因為與學生已經溝通過了，他們現在需要的是自己克服，而不是別人的要求。所以，我還是按兵不動。過了一會兒，班長沈妙欣走過來對她說：“芯晨，你為什么不去采訪，是不是還沒有選擇好采訪對象呀？你看我行不行呀？如果你愿意，可以采訪呀。”妙欣的一句話一下子讓芯晨臉上露出了笑容，她迅速拿出筆與本子，對妙欣進行了采訪。我與她溝通了半天，也沒有妙欣幾句話的效果好。由此可見，團隊的影響對培養學生的逆商非常關鍵。我們只要營造一個良好的班級團隊氛圍，學生就會在這樣的團隊中剔除自己的不良心理，形成良好的心態。
三、自我調適――提高學生的逆商水平
要想提升學生的逆商水平，單靠外力影響是不行的。雖然通過溝通可以及時引導學生調整自己的情緒，通過團隊的力量可以影響學生的行為，但是這些方法只能在短時間內起到作用。學生一旦離開了團隊，離開了教師，再遇到一些挫折與困難時，他們是否可以自己做好調整卻不好說。所以，還要培養學生自我調適的能力。學生只有學會了自我調適，才能讓自己的逆商水平更高、更好。
比如前面的沈芯晨同學，當她還不去采訪同學時，如果我再一次走近她，我想雖然也可以讓她勉強完成采訪任務，但這是一種被迫的行為，效果一定不會好的。而讓她坐在那進行自我調適，讓她內心進行激烈的斗爭。當班長來幫助她時，她就會迅速糾正自己的心理，參與到采訪活動當中。而她的逆商也在自我調適過程中得到了更高的發展。
總之，培養學生的逆商是作文教學的一個重要內容。我們只要在實踐中總結，在思考中行動，學生的逆商就一定會在作文教學中得到更好的發展。
參考文獻：
[1] 譚春虹.哈佛逆商課[M].人民郵電出版社，2013.
克服困難的作文范文6
〔中圖分類號〕 G633.34
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
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在以往的作文教學中，我們常常忽視作文的主體是學生，并且對他們的寫作內容和寫作方法限制得過于死板。作文教學忽略了平時的觀察、積累和思考，不是鼓勵學生用富有個性的語言表達自己的思想，而是讓學生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。因此，作文教學陷入一種惡性循環的怪圈：作文教學脫離了學生的實際，造成了學生自己真正想說的話找不到語言來表達，說出的話又不能表達自己的思想。學生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。為此，筆者在指導學生作文時，從各方面入手來消除學生對作文的畏懼，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
一、加強指導，培養寫作興趣 興趣是最好的老師。學生有了學習寫作的興趣，就有了克服困難的勇氣，哪怕是再難解決的問題，他也能想方設法去克服，積極主動地進行寫作。怎樣培養學生的寫作興趣呢？
1．指導學生編寫自己的“作文集”。筆者經過幾年的親力親為，使學生們都有一本“自家出版社”出版的“優秀作文集”，這些作文集封面設計精美，里面內容更是豐富多彩。這些作文有同學們從報刊上裁剪的，從教師、同學那里轉抄的，從網絡下載的，還有從自己習作中挑選出來的“得意之作”。由于都是學生自己編撰的作文集，因此同學們興致很高。
2 ．讓學生寫特色日記。筆者沒有把日記當作一種普通的課外語文作業對待，而是把日記本當作師生之間溝通的橋梁，通過談日記達到師生心靈相通、相互理解的目的。
二、走近生活，指導學生自由表達
生活是豐富多彩的，教師如果能夠找準生活中“說話點”，那么，生活絕對是好素材的豐富來源。如，結合生活實際，介紹生活中的趣事。教師可以根據實際情況給學生布置相應的題目：在教師節那天，請學生寫出自己最喜歡的老師；國慶節時，請學生寫寫國慶節過得怎樣，做了些什么等等。這樣，既能給學生一定的題材，使學生有話可說、有事可寫，又結合課堂教學有效地訓練了學生的寫話能力。
三、分層評價，分類指導
評價作文是對學生作文的再次提高。按程度不同進行評價，讓每個學生都感到成功的喜悅。首先是當場評價，投影學生的典型習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師給予一定的肯定，指出存在的缺點。其次是書面評價，作為教師要對學生的作文細細品析，找出閃光點，對不足之處進行修改。從不同的角度去評價學生作文，按層次不同給予分數。讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語，對那些寫作困難的學生進行個別輔導，使這些學生感受到老師對他們的關心，進而更加有信心地寫作，以更快的速度提高作文水平。
四、突出訓練，提高寫作能力
