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克服困難的名言警句范文1
1、團結就是力量，聯合就有優勢。愿人們更明智地處理競爭與合作的關系，在積極競爭的同時，發揚光大團結協作的精神。
2、這是現實世界的美景。每個人都在發展，都在進步；每個公司，每個單位都在發展，都在競爭。在商品市場競爭的大潮里，沒有欺詐，沒有假冒偽劣，都在出真品，出精品，各有各的特色，各有各的品味。大家各呈絕技，互相取長補短，充滿了人文關懷。競爭使大家各呈奇技，人情使競爭沿著正確的方向發展。競爭中的溫情與關愛，競爭中的親情與友情，使人們的才智得到了最大限度的發揮。競爭中大家互相提攜，互相促進，共同提高，競爭的結果是，水漲船高，提高了別人，也提高了自己。
3、彼此之間的正當競爭是好的，但是，如果你不擇手段地去競爭，恐怕這就不是競爭的真正含義了。真正的競爭是在公平公正的情況下彼此競爭，在比賽中互相進步。然而某些人的不當競爭，甚至會觸犯法律。
4、“商場上沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人。”這句蘊涵哲理的名言揭示了競爭與合作的辯證關系，競爭不排斥合作。
5、我感覺到了競爭給萬事萬物各行各業帶來的活力，我體會到了人情對競爭的催化作用，我看到了競爭與人情的完美統一創造的美好的世界。
6、競爭的本質是輸贏，競爭的精神是參與，競爭的條件是平等，競爭的旗幟是光明正大，競爭的本身是提高，競爭的過程是豐富。
7、競爭無所不在，壓力也無處不存。只要你有所作為，只要別人對你有期望，你就會有壓力，就要去競爭。有了壓力，才會有動力。你就會進步！
8、競爭不論是對國家，對民族，對企業，還是對個人來言，他都起著促進作用。所以，大家快行動起來吧，拿出你的信心勇氣和實力來，與你身邊的強者斗一斗，盡全力去戰勝他。
9、競爭使人積極向上；一個人在競爭的最后，無論是成功還是失敗，至少他已經戰勝了自己。因為在競爭的過程中，他必定會拿出自己所有的實力，拼盡全力去競爭，去拼搏，從始至終，他始終在不斷的努力，不斷的奮進。所以說他始終在不斷的超越自己，超越夢想，在不斷的進步。
10、殘酷的競爭讓人變得練達，能使人一眼看穿掩蓋在種種迷障下的真實，對人性的了解，和對人生的解釋也多了幾分禪意。
11、生活顯然不像斑馬與豹子般弱肉強食，但競爭是不可避免的。你看江河湖海，到處都是千帆競渡。你看城市鄉村，處處都是行色匆匆的蕓蕓眾生，生活是公平的，在人生的每一道驛站，每一瞬間，我們若消極懈怠，不思進取，必將被時代拋得老遠，或是淘汰出局。因此，無論你是斑馬還是豹子，每當太陽從東方升起的時候，就應該毫不猶豫地向前奔跑。
12、競爭，你是一只無聲而又充滿激情的樂曲！我想：只要努力學習就一定可以在競爭的賽場上奏出華麗的樂章。
13、只有啟程，才會到達理想的目的地；只有播種，才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實現人生價值。
14、古羅馬名士奧維德說過：“一匹馬如果沒有一匹馬緊緊追趕著它，就永遠不會疾馳飛奔！”這句話充分地闡釋了競爭的重要性。談起競爭，也許你會想到的是殘酷，友誼的破碎，事業的衰敗。但這僅僅是停留在其的負面影響上。想想，若世間沒有競爭，人們的惰性就會顯現無疑。
15、一定的競爭可以激勵我們，讓我們向著自己心中的目標努力奮斗。同時有競爭才有進步。只有啟程，才會到達理想的目的地；只有播種，()才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實現人生價值。
16、弦競爭如同一臺榨汁機，當你啟動開關，競爭的酸甜苦辣就會混合。濾出競爭中產生的惡意與煩惱，留下一杯清醇甘美的果汁。
17、競爭能讓我們更加努力拼搏進步，不管結果如何，快樂的競爭才是最重要的。
18、膽小的人無法體會到競爭那驚心動魄的魅力，永遠都感覺不到冒險的樂趣；膽小的人視冒險為人生之大忌。其實，不敢冒險，才是人生最大的憂患。
19、敢于面對競爭，才能充分展現實力，戰勝自我，向著自己的缺陷，奮勇前進，展現勝利的希望。
20、競爭使人勇敢；當一個人在與他人競爭時，總會遇到相應的困難和阻礙，但在這時，他必然會拿出自己的實力，盡全力去克服困難與挫折。經過無數次的挑戰后，不論結果如何，他都會變的堅強了，至少與以前相比，他有了克服困難的勇氣，他勇敢了許多。
21、競爭無處不在，競爭是人向上的不竭動力，競爭是選拔人才的最佳方式，競爭是完善自我，實現民族自強的根本途徑。
22、競爭能增強人的自信心；因為每個人在競爭中，都會看到自己堅強的一面，相信自己有實力戰勝一切困難，克服重重挫折，走向勝利，取得成功。
23、不要只喜歡看著別人去競爭，而自己卻不敢去和別人競爭；不要只喜歡與比自己弱的對手競爭，而不愿與比自己強的對手競爭。
克服困難的名言警句范文2
小學、初中、高中三個成長的必經階段。就學習而言，小學是基礎階段，而初中是最關鍵的階段，厭學心里也最容易在此時產生，因此，這個階段孩子的家長更應多關注孩子的學習。要讓他們樹立責任感，懂得學習的重要性，從而健康、快樂的成長。
但無論是小學、初中，還是高中，厭學是一個客觀存在的問題，糾其因，學生的厭學，有其內在的因素，也其外在的因素。
內在因素：（1）動機缺失，沒有樹立正確的學習目的，沒有遠大理想，學業基礎差，成績差，導致厭學情緒的產生。（2）學習方法不當，使他們感到學習是一件十分痛苦、讓人疲倦、厭煩的事情。外在因素：（1）社會因素。主要有：①受社會“黃色文化”影響及市場經濟浪潮的沖擊。②受校外玩樂場所如營業性舞廳、電子游戲室、臺球室等影響，使貪玩的學生學習分心。③受畢業分配、就業難及濫招生影響。④受一些知識群體如教師等的生活仍然較為清貧，待遇較低的影響。（2）家庭因素。父母不管教或不善于管教，導致學生的厭學心理。強制型的家長對子女用壓的辦法，按其主觀愿望逼迫孩子學習，造成孩子的逆反心理，產生對學習的厭倦情緒；放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩；寵愛型家長對子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長了依賴性和懶惰性。此外，家庭關系不和或家庭破裂，會給子女心靈上造成創傷，使子女意志消沉而影響學習。（3）學校因素。主要有：①學校辦學方向有偏差或教育方法不當。②教師教學觀念陳舊，課堂教法不當。
鑒于以上對厭學原因的分析，我認為解決厭學心理問題，應采取如下相應的對策。
1樹立大學習觀，提高自己的學習興趣。
孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學、厭學行為的孩子的學習興趣已經淡化，要使孩子學習興趣萌發和強化的確不容易，引導學生樹立大學習的觀念，筆者認為不失為一種好的方法。讓學生明白，唱歌是學習、打球是學習、練字是學習、畫畫是學習，只要用心，一切皆可學習，只要快樂，一切皆可學進。這樣使每一個學生，都找到自己的長處，發現自己的閃光點，從而能夠愉快的生活，輕松摘到屬于自己的“蘋果”。
2培養孩子良好的學習習慣，幫助孩子確立正確的學習方法。
家長對孩子良好習慣的形成要從小做起，在孩子的學習問題上，原則是可以指導，但決不包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。讓孩子學會合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰術，以質取勝。
2.1獨立思考的習慣。古代有句名言叫“學源于思”，就是說求學問要開動腦筋，思考問題。從思維角度說，獨立思考主要指思維的獨立性，包括獨立的發現和分析問題，提出解決問題的思路和方法。學習中善于獨立思考，不迷信權威（包括課本），不企望現成的答案，遇事總能問個為什么，總能運用自己的頭腦去觀察思考，創造性地去認識事物，探索解決問題的途徑。養成這種習慣不僅有利于搞好現在的學習，發展自己的思維能力，也能為將來的學習乃至終身的事業奠定基礎。
2.2認真傾聽的習慣。聽講是課堂上接受信息的第一道大門。這道大門通暢，信息輸入就順利；此門堵塞，信息輸入就受阻。因此聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。
2.3練習反思的習慣。學習過程中總要做練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完后要從五個層次反思：（1）怎樣做出來的？（解題采用的方法）（2）為什么這樣做？（解題依據的原理）（3）為什么想到這種方法？（解題的思路）（4）有無其他方法？哪種方法最好？（多種途徑，培養求異思維）（5）能否變通一下成為另一類習題？（一題多變促進思維發展）。同樣，如果發生錯誤，更應進行反思：錯解的根源是什么？解答同類題目應注意哪些事項？如何克服常犯的錯誤？從而“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
3總結歸納的習慣。
每章每節的知識是相對獨立的，要想形成知識體系，課后必須有小結，對所學的知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。每學習一個單元，要把分散在各章中的知識點連成線、織成面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
4營造良好的人際關系，善于與老師、家長、同學交流，從而構造一個和諧的大學習氛圍。
引導學生積極的交流。在信息社會的今天，交流本身就是學習的一種方式，而從心理學的角度來看，交流能夠使很多不良情緒在團體中得以消除掉。與老師交流，一方面能夠學習知識，另一方面讓老師對學生有所了解，從而在“暗示”心理的作用下調整老師對學生的評價與激勵，達到促進學生學習的效果。與家長交流，可以讓家長真正了解子女在學校的各項情況，從而使家長不斷調整對子女的要求和評價，有利于超我與本我的和諧統一。與同學交流，能夠讓學生在群體中體驗各種各樣的快樂，從而使本我與自我和超我相適應。
5樹立遠大理想，充分自信，珍惜時間，在行動和痛苦中真正體驗學習的快樂。
克服困難的名言警句范文3
一、加強學習目的教育
正確而又明確的學習目的是形成和提高學習動機的必要條件?！皞ゴ蟮牧α縼碜杂趥ゴ蟮哪康摹保ǜ郀柣?，巴班斯基說“教學過程不但要依靠認識興趣的動機，而且要依靠一系列其他的動機，其中啟發把學習看成自己的義務和責任的動機是特別起作用的。這些動機使學生克服學習上不可避免的困難，體驗由于克服困難而產生的愉快心情。在這種情況下義務感和責任心迫使學習努力去掌握知識、技能和技藝，以便盡管對該作業沒有興趣，但仍然堅持獲得必要的結果”。所以，只有學生明確地認識到自己當前的學習與將來生活、工作和學習的密切關系，體會掌握科學文化知識，發展自己的智力、才能是未來人生道路上不可或缺的本領，才能確立遠大的、高尚的、強有力的學習動機，才能產生強烈的而又持久的學習熱情。相反，沒有明確的學習目的，認為讀書是為了應付父母、教師的“差使”，上課是混日子，常常是學生學習被動、落后的主要原因。教學實踐表明，學生對學習思想政治課缺乏積極性，往往是由于對這門學科的重要意義、目的和要求缺乏深刻認識造成的。因此，教師在教學的過程中，就要有意識地向學生揭示學習思想政治課的意義和實用價值，使學生弄懂、弄清，搞明白為什么要學習這門課程，學習這門課程對自己究竟有什么作用和好處，對今后的人生有什么幫助和指導。只有使學生覺得學習思想政治課是有意思有價值的，他們才會渴望學習思想政治方面的知識，才會產生對知識占有的欲望，才會自覺主動地學習。這樣的教育才會持久深入，學生學習的熱情才會始終不變。
二、多種激勵手段并用
激勵是青少年奮發向上的原動力。它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，通過運用各種形式的激勵技巧，能激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發展。
“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。因為這一時期的學生的心理發展不穩定，可塑性大，特別是中學生意志行動的發展有兩重性。一方面表現為他們既有意志行為的目的性不斷提高，克服困難的毅力不斷增強的特點；另一方面表現為他們又有“喜歡模仿，善于模仿”的特點，說明他們的意志行動還處在發展的過程中，意志行動還脆弱，獨立性還未成熟，受暗示性較大，可根據中學生心理發展的特點，有針對性地施加教育。根據學生意志堅強的特點，不斷地向學生加強學習訓練和理想教育，培養學生學習的自覺性，主動性和創造性，教育學生理會學習的目的和意義，產生學習的需要，使學生保持持久學習興趣和學習動機，并使學生的學習行為自覺化。還可根據學生意志帶有脆弱性的特點來加強正確的引導和教育。由于學生在這一階段有“喜歡模仿，善于模仿”的特點，教師在教育教學過程中應該采取一系列措施和方法。比如，教師講述一些名人故事來啟發學生不斷追求進步，傳授格言警句或把名人名言抄寫成條幅通過美化教室來激勵學生；教師要以身作則為學生樹立良好的榜樣；教師幫助學生在集體中通過種種競賽活動立典型樹榜樣，然后采取一定的獎勵措施和宣傳活動，以此來激發其他學生追求上進。各種激勵法的合理運用和在不同場合巧妙布置有利于激發和培養學生學習的動機，使學生產生學習的需要。
三、引導自我激勵
從外部激發學生學習動機很重要，但更重要的是要誘發學生的自我激勵，從而形成學習動機的自我調節系統。使學生真正轉變“要我學”到“我要學”，“我肯學”到“我能學”。
首先要培養學生的自我有效感。平時在政治課堂上要經常激勵學生的積極因素，克服消極因素，使學生心中真正能喊出“我能行”，建立成功的人生態度。其次是要引導學生對自己的學習行為進行合理的評價、判斷。肯定的評價和判斷可能引起積極的自我反應，否定的評價和判斷則可能引起消極的反應，老師要加強引導學生利用正確歸因理論來分析問題，以求下次的成功。此外，還要鼓勵學生通過自我評價、判斷，把自我有效感與學習動機聯系起來，使良好的自我的有效感成為學習動機的有效調節器，以幫助他們形成正確的評價和判斷，激發和培養學生的動機水平。
克服困難的名言警句范文4
1、堅持兩個原則
校長實施對德育課程的有效領導，須把握德育對象的基本狀況，根據德育工作的基本規律，堅持德育工作的基本原則，讓德育成為和諧教育中的重要音符。
一是堅持“近、小、實、親”的原則。近，即德育工作要貼近生活，貼近學生，貼近實際；從小處著眼，從小處著手，從小事做起；要傾注真情實感，講述真實情形，做誠實守信的人；親，就是親切融合，可親可信，親身踐行，這樣的德育課程才能給學生親近感，學生才能在無痕教育中得到自然成長。
二是堅持“知、情、意、行”的統一。知，即認知，指教育引導受教育者對客觀世界和主觀世界進行感知和理解；情，即情感，是指在教育者影響下，學生對“人與自然”“人與社會”“人與自我”關系的態度；意，即意志，指學生為了達到一定的目的而形成的主觀能動性；行，即道德行為與實踐。堅持了德育工作“知、情、意、行”的統一，德育工作就能達到教育規律指導下的和諧。
2、強化三條措施
德育工作千頭萬緒，校長對德育工作的領導，還在于根據學生認知心理特點，采取有效措施，強化德育實踐。
一是發揮校園文化的熏陶功能。美好的校園，良好的環境，不僅給人生活的愉悅，視覺的享受，而且能發揮其環境對孩子的熏陶功能，對心靈的陶冶功能。多年來，我校就注重了和諧校園的形象策劃，重視了校園文化環境建設，達到審美功能、教育功能的和諧統一，使學校成了美麗多姿的花園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，探索求知的學園。走進校園，撲面而來的是高大的液晶顯示屏上那一條條關于做人的格言、助人生活的警句，如“堂堂正正做人，踏踏實實做事”。顯示屏前，是魯迅先生的大理石雕像，他那慈祥的面龐，深邃的目光，能引起人們的無限深思。校園廊壁上、樓梯間，懸掛了多幅名人畫像和經典名言，形成了濃濃的文化氛圍。這樣的德育環境，能促進學生智慧能源的深層挖掘，情感能源的充分釋放。
二是發揮為人師表的影響功能。在家中，家長是孩子的課程；在學校，教師是學生的課程。經過社會化、專業化訓練的教師，一旦走上工作崗位，就要遵照一定的模式去規范人、塑造人?？梢姡ｉL對德育工作的領導還在于促使每個教育工作者，用自己的言論和行動，用自己的學識和人格，為學生健康成長樹起前行的路標。為此，多年來我校在教師隊伍中開展了“文明蔣小，從我做起”“文明學生，教師引領”的活動，還把每年九月定為行風建設活動月，依據《教師職業道德規范》《江蘇省中小學教師日常行為規范》，實行教師互評、學生評價、家長評價相結合的師德考評機制，使全體教職工的敬業精神、奉獻精神和協作精神得到了明顯提升。
三是發揮班隊活動的導向功能。事實表明，走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵，是品德高尚的情操、持之以恒的毅力、克服困難的勇氣、樂觀幽默的性格，是關心社會、尊重他人、善待自己的修養，是善于相處、善于合作、善于把握自己與他人情感的能力，這里的情操、性格、修養和能力，只有在具體的道德實踐中才能逐步形成。因此，校長對德育課程的領導，還在于引領教師，拓展德育時空，豐富德育內涵。班隊活動要在拓展空間、豐富內容的同時，采取積極措施，強化學生自主意識，在自主活動、主動參與中提升他們的道德素養，完善他們的個性品格。比如以“德育星級隊員”評選活動為抓手，充分發揚民主，引入激勵機制，采取自我展示，進行民主選舉，隊員自我介紹，自我評價，自我推介，師生評定，授予星級。這樣，變德育活動由膚淺到深入，由靜態到動態，由簡單說教到親身體驗，更能有效激發學生的參與意識和責任意識，引領學生享受德育的快樂，促進學生整體素質的提高。還可讓學生自行創辦紅領巾廣播電臺或紅領巾電視臺，欄目讓他們自行設計，主題讓他們自行選擇，稿子讓他們自行采寫，播音讓他們自行主持。這樣，就能進行自我教育、實現自我價值的有機融合。
克服困難的名言警句范文5
關鍵詞：初中體育；意志品質；培養
意志品質作為非智力因素中的一個重要內涵，在教育中對個體起著維持動力、調節和補償等的顯著作用，尤其是在素質教育中的作用越來越受到重視。研究結果表明，個體的成功和成才，其知識和技能的影響力為30%，而性格、心理素質、興趣、意志等非智力因素的影響力可達到70%。由此可見，性格、興趣、意志等非智力因素的培養，對人的意志品質和行為特征的形成乃至世界觀、人生觀、價值觀的確立尤為重要。因此，作為教育工作者，在培養與教育初中生過程中，不僅要重視知識、技能及注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力等智力因素的培養，還要重視非智力因素的培養，并形成堅強的意志品質，這在教育教學中顯得尤為重要。
一、初中生意志品質薄弱的表現及原因
1.初中生意志品質薄弱的表現
初中生由于受生理、心理及社會環境等因素的影響，意志品質存在以下一些問題。
（1）意志品質薄弱，性格具有雙重特征。
（2）以自我為中心的個人主義、利己主義思想。
（3）自我管理能力較差。
（4）自控能力較弱，情緒易波動。
（5）缺乏果斷性。
2.影響初中生良好意志品質形成的原因
（1）不能正確對待師生關系。尊重學生是和諧師生關系的核心，尊重學生的獨立人格就是尊重學生的意志，包括尊重學生的優點和寬容學生的缺點。但長期以來，受到傳統教育觀念的影響，加之初中生單純、無知、年齡小的特點，總覺得這一時期學生還是孩子，過分地嚴厲管教，忽視了學生的獨立人格，把學生當成工具來操縱、控制。同時，認為學生只是受教育者，他們是不成熟的，沒有思想的，是需要教育來“管”的，師生關系是上下級的從屬關系，學生必須服從教師忽略了“尊重”這一原則。教育者要么把自己的意志強加于學生，要么放任自流，致使學生失去自主性、自制性，不能對自己的興趣和愛好進行選擇[3]。
（2）社會輿論的誤導。網絡時代的到來，為人們的生產生活帶來了許多的便捷，濃縮了社會空間，拉近了人與人的距離，但同時也帶來諸多新問題。而影視劇作及其網絡游戲的廣泛傳播，為一些生活中不切實際的非凡場景大肆渲染，使學生在潛意識中忽視了自己的能力，試圖坐享其成。社會輿論的導向往往只注重對成功者的光輝形象宣傳，而對成功之前的刻苦勤奮、頑強拼搏的精神缺乏關注，易使初中生產生成功源于家庭背景、運氣等客觀因素而非來源于刻苦勤奮等主觀努力的錯誤觀點，不利于初中生意志品質的培養。
（3）錯誤的人生價值觀念。自古以來，中國式的傳統教育觀念都是“望子成龍”、“望女成鳳”，希望自己的孩子擁有非凡的能力，出人頭地，拒絕做一個平凡的勞動者。當前社會上出現的拜金主義、享樂主義、極端個人主義的價值觀，以及社會上某些腐敗現象，已經侵蝕到廣大初中學生，使他們在個人價值取向上出現種種誤區。胸無理想、急功近利，崇尚自由、唯我獨尊，貪圖享樂、不圖奮斗，這些都對學生堅韌、自制的意志品質培養和形成產生強烈的沖擊。
三、初中體育教學中學生意志品質的培養策略
1.競賽提高法。競賽提高法是指在教學中進行比賽，在規則的要求下來增強學生激烈的對抗性，培養學生意志品質的方法。比賽過程瞬息萬變，機會稍縱即逝，要求學生要善于、敢于把握機會，果斷處置，這有利于學生果斷品質的培養。尊重對手，遵守規則，克服自身及其他可能存在的困難，以頑強的拼搏精神贏得勝利、贏得尊重，這都有利于學生意志品質的培養。
2.條件限制法和疲勞負荷法。針對初中生適應能力差、自制性弱的特點，以此來提高學生的課堂適應能力，培養其果敢性、堅韌性等意志品質，意在通過此項控制練習，適當提高學習難度，為順利完成課堂任務而制定實施。
3.說服解釋法和挫折教育法。名言、警句或著名人物的體育行為可以激勵學生提高對體育活動的認識，體育教師可以通過實例來引導學生克服困難，增強自信心，作好迎接困難的準備，以此達到培養學生勇敢無畏、堅韌不拔的意志品質的目的。體育教學中的挫折教育方法：首先是批評法，是指對那些總是學習優秀的學生，在表揚的同時不失時機地指出其的不足，必要時候讓他們嘗試失敗和批評的滋味。其次是說服教育法，面對遇到挫折不能處理的學生，教師應該對其進行正確的引導，使其對挫折有正確的理解，化消極為積極。此外，疲勞負荷法和條件限制法也是挫折教育可以采用的辦法。
克服困難的名言警句范文6
論文摘要：英語教學是一門語言教學，它需要學生不斷地去實踐語言，在實踐中學習，在學習中提高，從而靈活自如地應用語言。師生之間、生生之間互相用英語進行交際，就是一種情感的滲透。因此，在教學中，教師要不斷滲透心理健康教育，適當地使用英語和他們進行交流和溝通，讓他們在積極的情感體驗中對英語學習產生濃厚的興趣。
中學英語新課程標準中明確指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。積累多年的英語教學實踐經驗，初步探索了一些如何在英語教學中滲透心理健康教育的路子。
1 提高英語教學藝術性，培養學生的學習興趣
學習興趣是學生對學習對象和學習活動積極追索的心理動力，有了濃厚的學習興趣，就能全神貫注地投入到學習活動中，從而大大提高學習效率。
1.1 要靈活新穎地揭示教學內容，把學生引入英語學習的氛圍中來。我們可以通過各種形式激發學生的學習欲望，使學生以濃厚的興趣融入教學活動。例如：在學習what’s in ...? there is / are ... .句型時，在課堂上進行了這樣的猜測表演：一個學生手拿一個里面裝有幾種物品的盒子，向其他同學發問：what’s in this box? guess, please! 學生可以用there is / are ... .或is /are there ...? 進行猜測，每人五次機會，先猜對者可以得到小獎品，并給予掌聲祝賀。這樣做，學生感到輕松愉快，在娛樂中掌握了所學的知識。
1.2 要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景。如：在教“make a telephone call”話題時，請學生說出自己，同學、親朋的電話號碼，然后呈現有關打電話的基本框架的基礎上，引導學生進行有關內容的操練活動。雖然操練的基本框架是穩定的，但由于操練的內容是源于周圍的人或事物容易引起學生的興趣，學生樂意在真實的情景操練中展現生活，在展現過程中，培養了自己的能力。也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的。
在課堂教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。
2 讓學生體驗成功，增強學習的動機
學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。
2.1 要用愛心去貼近學生。因為教學活動的對象是有情有義的、活生生的學生，只有用自己百倍的愛心去關心、引導他們，才能拉近彼此的距離，使他們敢于發表自己的見解，從而培養其創新意識。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。
2.2 要更多的激勵啟發學生。對許多學生來說，英語是一種新鮮事物，充滿新鮮感、好奇感，同時又有一種生疏感。教師要抓住學生的心理特點，用堅定的信心去鼓勵、幫助他們克服學習中的畏難情緒，調動起他們的積極性，使他們積極主動地參與教學活動，樹立英語學習的心理優勢。對于學生在學習過程中出現的困難，要耐心地進行引導、啟發和幫助。在教學中要及時地表揚和鼓勵他們，多一些“well done!（做得好）” “you did a good job （干的很好）”“go for it!（試試看?。?，“not bad!（不錯！）”，“very good!（很好！）”之類的評價，給他們以成就感，激發他們的積極性和表現欲，切忌冷漠、諷刺或嚴厲批評。
3 充分利用課堂教學活動，對學生滲透心理健康教育
把心理健康教育滲透到各個教學環節中，要避免形式化，使學生在思想、道德和心理品質諸方面受到教育。
3.1 在課堂上要有意識的加進一些名言警句，來激勵學生的學習熱情，增強學習興趣，培養他們的綜合素質 。如：it is never too late to mend（亡羊補牢，猶未為晚），he would climb the ladder must begin at the bottom（千里之行始于足下），pride goes before a fall（驕者必?。?，one is never too old to learn（活到老，學到老），the car will find its way round the hill when it gets there（車到山前必有路）。類似關于心理教育方面的格言警句還有很多。
3.2 重視教材里思想素質方面的教育內容，在課堂上展開討論，達到心理健康教育的目的 。在英語教材中，許多對話、短文都是對學生滲透心理健康教育的好素材。例如，仁愛版英語unit 6 enjoy cycling,學習該單元目的之一就是學習體育明星克服困難、堅忍不拔的優良品質。由此可讓學生在課堂上闡述自己的存在的問題，比如學習上的壓力等，在小組討論進行中，教師可對他們進行心理上的疏導，然后同學們發表自己的意見和解決方法，同時他們也學會使用適當的句子和語氣提意見，如“you should... you’d better...”等，從而起到一舉兩得的效果。
4 建構協作的師生關系，創設和諧互動的心理氛圍
課堂教學是一種教師與學生之間心智和情感交流的過程，教師在教學中的情緒狀態，直接作為課堂心理氣氛感染著學生，影響著學生的思維和情感方式，對學生的心理品質起著潛移默化的作用。而學生的許多心理問題都與教師在課堂教學中不當的教學態度和教學行為有關。鑒于此，我認為英語教學可以從以下三方面發掘情感的積極因素。（1）建立民主平等的情感氛圍。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對英語的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。（2）正確評價學生。學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在英語教學中，我們經?？吹皆S多學生積極爭取發言，當他們的回答被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到挫折時他們會反復鉆研、探討，所以教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。
總而言之, 心理健康是青少年走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，心理健康教育的實施，需要各方面的共同努力，對學生心理健康的關注和教育也應是每個英語教師的素養之一，我們要利用學科內容的特點和優勢把心理健康教育滲透在課堂教學之中，在教學中努力尋找教學契機，創造教學環境，讓學生學會學習，學會生活，培養成為具有良好的社會適應能力和健全發展的人。
參考文獻
［1］ 盧家楣：《情感教育心理學》上海教育出版社2000年版
［2］ 教育部：《英語課程標準解讀》北京師范大學出版社2002年版
