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八年級上冊英語課本范文1
那么如何在英語教學中進行有效的法制教育滲透呢？首先要有明確的意識，教師在訓練學生語言知識、技能的同時，充分挖掘教材內容，利用教材等課程資源中的顯性和隱性素材，結合青少年基本的法律法規知識，抓住有效的教育點，潛移默化、點滴浸潤。對于有效的法制教育資源，在教學設計時就應將法制教育作為課堂教學目標的重要組成部分，使學生在學習英語知識的同時，能了解基本的法律常識，懂得與青少年密切相關的法律知識，提高法制意識，懂得自我保護，將知識與其溶為一體。
一 有意識的結合相應的課文內容并滲透。
作為英語教師，同樣要遵循學科教學的規律，依據英語課程的特點，充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導，使英語課堂教學與法制教育相互融合，相互統一。與此同時，英語學科的工具性和教育性，也為實現法制教育提供了有力的保障和堅實的平臺。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強化青少年遵循學校，家庭秩序的意識。教材七年級上冊Unit 1 Nice to meet you其話題的主要內容就是主動問候，自我介紹和禮貌道別等中學生日常禮儀教育。學生通過對話學習仿效，使“知”與“行”有機結合起來，形成一個渾然難分的整體。不僅能豐富同學們禮儀規范方面的認識，同時良好的行為習慣從中得以養成，不良的行為習慣得以糾正。作為一名青少年，最基本的規則意識，正是法制意識形成的基礎。又如八年級下冊Unit 7 Reading----Would you mind keeping your voice down？ 更是以生動的圖片和翔實的描述，告訴孩子們，在公共場所應該遵循的規則。規則就是法，法就是規則。同時也向青少年傳達出淺顯易懂的法律思想：規則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。 再如九年級Unit7 Could you please clean up the city park？ 談論到參加自愿者，做公益活動。此時便可教育孩子們應該多參與公益活動，盡自己所能，去幫助那些需要幫助的人，從身邊的小事做起，為我們生活的環境都獻一份力。
同時教材從七年級起始年級開始，就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程：學校，家庭生活有規則，社會生活同樣也有規則，人人都離不開規則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。青少年必須遵守規則，遵紀守法，才能夠健康而茁壯地成長！
二、對學生進行“遵守公共秩序，尊重他人”教育
遵守公共秩序，不擾亂別人的生活是每個公民應盡的義務，作為中學生，更應該學會從身邊的小事做起。教師結合《道路交通安全法》對公共標識的介紹，教育學生如何了解并遵守交通法規，讀懂交通指示牌，安全行路，文明出行。七年級下冊Unit2 Where is the post office？便教會學生如何認路，如何描述路，也可以借此教育學生如果遇到別人問路，應該怎么禮貌的回答。在八年級下冊以及九年級教材中都出現過公共場所的環境衛生問題，在講到這部份內容時，便可以告訴學生到了一些公共場合，如醫院，電影院，學校，要注意停放好自己的車輛，不要影響別人的正常工作，影響公共場合的形象；到電影院，還有其他一些場合，要保持安靜，不能大聲喧嘩，不能隨手亂扔果皮紙屑，更不能追逐打鬧。同時在一些公共場所禁止吸煙，吸煙對人體有害。課本上的這些知識，不僅讓學生在生活中鞏固了舊知，活學活用，還讓學生受到了深刻的思想教育，法制教育。
三、對學生進行“健康安全”教育
現在的學生接觸面比較廣，思想比較豐富，活躍。一次小小的生日都搞的很隆重。那么，老師要適時引導好他們，慶祝生日可以，但要做一健康的，有益的活動，不能做一些不正當的事情。比如在八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？ 中談論到了多種類型的聚會，在一邊學習知識內容的同時，教師也可以學生應該要健康的參與聚會。作為中學生，不應該飲酒，吸煙，甚至不能駕車，這一點在九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中也有體現。中學生處于從非成熟向成熟的過渡階段，他們無法理性的去判斷事情，因此教師在授課過程中有意識的融入法制健康教育，能夠利于他們的成長，能幫助他們去辨別是非。
此外，身心健康也是尤為重要的。例如在八年級上冊Unit 1 How often do you exercise？中便提到了運動，飲食均衡與健康之間的關系，同時文章中還提到了中西醫對于健康所提的觀點。使他們生活得健康快樂，擁有健壯的體魄，并且遠離疾病。培養學生廣泛的興趣愛好，活潑開朗的個性和對生活、未來積極的態度，逐步形成正確人生觀和世界觀。另外這部份內容還提到了上網問題，在詢問學生多久上一次網的同時也可再追問學生上網都主要做些什么，此時便可告知學生應該如何安全的上網，怎樣去避免網絡帶來的危害。
四、對學生進行“保護動物，愛護環境”教育
八年級上冊英語課本范文2
關鍵詞：學生角度；英語課堂；有效
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0003
一、從學生角度出發設計課堂教學是新課程的要求
《英語課程標準》（2011年版）提出：“義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發展綜合語言運用能力打好基礎”，“教師應在教學中根據學生的發展狀況，整體規劃各個教學階段的教學任務，有效整合課程資源，優化課堂教學，培養學生的自主學習能力，為學生的可持續發展奠定基礎。”從教學本質上說，應該是教師的教圍繞學生的學，教為學服務；而不應該是教師外在地將知識灌輸給學生。新課程以學生的發展為中心，實現學生學習方式的轉變，倡導自主、探究、合作的學習方式，教學改革的發展要求教師在進行課堂設計時，把以往從學科出發設計教學改為從學生的角度出發去設計，目的是調動學生的積極性。
二、當前初中英語課堂教學問題分析
審視當前的課堂教學現狀，很多教師并沒有根據學生的實際情況設計教學目標和教學過程，也很少會根據學生的課堂表現及時調整教學內容和教學過程，而是自始至終執行自己既定的教學目標。究其原因，主要有兩條：一是以學生為本的教學觀念還未真正確立；二是課堂教學設計的基本原理和方法沒有被廣大一線教師所掌握。因此，當前的大部分英語課堂教學都存在以下幾個問題：
1. 與其說學生在學，不如說他們在配合教師的教
每當看到學生們在英語課堂上被迫沿著教師的視線學習英語的時候，就似乎能看見學生們的脖子上被教師套著無形的“纖繩”，被要求按照教師設計的課堂思路學習知識。七年級上冊正式模塊Module1 My classmates第二單元要學習“Li Daming”、“Wang Lingling”和“Tony Smith”的自我介紹。三段話都采用第一人稱，雖然篇幅不長，但包含了很多新詞和新句。為了降低文本學習的難度，很多教師會在進入文本學習之前，先創設圖片語境學習一些新詞新句，如：name， from， not， eye， hair， long， short， English， Chinese等。按照常規的教學方法，很多教師都通過呈現一個女孩圖片來學習新詞，然后開展及時的操練；通過呈現一個男孩的圖片，再學習新詞句型再操練。這些新詞的呈現基本上都是根據教師所設定的順序，學生幾乎沒有選擇的空間和自由，他們必須按照教師的思路去觀察兩個人物的外形等特征，并在教師的指令下按部就班地學習相關的新詞新句。
2. 以“應試”為目的，教學環節“機械化”
不少教師要求學生們花費不少時間背單詞、背課文，結果是學生背了就忘；一部分英語教師遇到生詞必講意思，遇到短語必舉例子，遇到對話必譯成中文，忽略了“in pairs ”和“in groups”的操練，沒有組織學生在聽、說、讀、寫實踐活動中消化吸收。這使得教師講解傳授成了孤立的單向活動，難以擺脫傳統的接受式教學――滿堂灌，而學生無法也不可能與教師配合，化知識為技能，達不到初中英語教學的目的。
3. 照搬照抄“教參”模式，流程環節呆板
課文是初中英語教科書的核心對不同的內容、體裁、題材的課文，應采用不同的教學方法、途徑與之配合。但是，一部分教師卻采用照搬照抄“教參”模式進行課文教學。
三、從學生角度出發設計英語課堂的具體建議
1. 從學生角度出發，重視課堂導入
“課堂導入”是整個課堂教學的一個十分重要的環節，它是課堂教學整體的有機組成部分，也是激發學生求知欲的關鍵。成功的導入是教學成功的重要催化劑，恰當精妙的導入能使教學收到意想不到的效果。七年級時，筆者通常會以歌曲、游戲、視頻或者猜謎等活動引起學生興趣，從而有效地導入課堂，隨著年齡段增長，適當地改變導入策略，也能收到意想不到的結果。
未曾想，面臨畢業的九年級學生竟然有感而發，對上述問題都能對答如流，并成功引入課本中主人公Betty的畢業演講。導入部分的幾個問題不僅有助于對課文的處理，對本模塊的寫作也做了很好的鋪墊。
2. 從學生角度出發，整合文本教材
（教學片斷二）
2013年12月4日，筆者參加的義烏市趙一慶工作室來我校開展教學交流會。交給筆者的任務是八年級上冊Module10 The weather的復習課，當時筆者翻看課本Unit 3 Language 單元，發現很難上出新意，也無法找到合適的方式將本模塊任務“介紹自己家鄉的天氣情況及給來旅游的朋友提出合理建議”實施。因此，筆者就以The weather為主線，采用“話題式”復習模式，自編了聽力材料及閱讀文本材料，由“字――詞――句――短篇”循序漸進，由易到難，將英語課堂教學中的“聽、說、讀、寫”各個環節滲透其中。
聽力材料如下：
Dear Miss Chen，
I’m very happy to know you are coming to Australia. The weather here is very different from that in China. In Australia， September is the beginning of spring. The weather starts to get warm. Usually， the temperature is about 29℃ in summer， so it is the best time to visit this country then， because there is little rain and it’s not too hot. Most visitors love to go to the beaches to enjoy the sunshine.
Yours，
Betty
（材料請本班口語較好的學生錄音，并設置題目，收效甚好。）
閱讀材料如下：
Dear Miss Chen，
I’m very happy to know you are coming to Australia. The weather here is nice all year round.
In spring， it is quite warm and everything begins to grow. I think it’s a good idea to take a camera if you come in spring， because you may want to take some photos. The weather in autumn is warm and sunny too. Bring your sunglasses and you can take a walk along the beach and enjoy the sun. Someone says it never snows in Australia because even in winter， the temperature is around 13℃. But it isn’t always right. In several areas in Australia， there might be a snow and people can enjoy skiing there. In my opinion， the best time to visit Australia is in summer. The temperature is about 29℃， and there is little rain and it’s not too hot. Just take your swimsuit， enjoy swimming in the sea. Or you can also have a good time with the sheep in the fields or on the hills.
All in all， Australia is a great place to visit and to spend some time in. Come at any time you like， I’m sure you will enjoy yourself！ Of course I can be your guide if you like！
Yours，
Betty
本次課堂教學是筆者的一次嘗試，課堂效果較為明顯。但對于文本的處理地道性還不夠，專業水平有待加強。
3. 從學生角度出發，滲透學習策略
《義務教育英語課程標準解讀》（2011年版）強調，“發展有效的學習策略是英語課程的重要目標之一”。教師要有計劃、有步驟地指導學生發展具體的學習策略，把學生培養成自主的學習者。
（教學片斷三）
八年級上冊Module10 Unit 2 The weather is fine all year round是閱讀課，筆者處理文本時在Careful reading 環節設置了以下幾個步驟：
Step1. What’s the main idea of the passage？
Step2. What should I prepare（準備） for the trip？ Why？
Step3. Read the passage and check the sentences True or False.
Step4. Guess the meaning “compared to”.
在各個步驟實施過程中，筆者給出了以下四個閱讀策略：
Reading Tip1. Sometimes you can get the main idea from the beginning or the end of the passage.
Reading tip2. get the answers quickly from each paragraph（段）
Reading Tip3. read and infer（推測）.
Reading Tip4. Guess the meaning of the new word from context（上下文）.
然后再拓展閱讀時，筆者設計了幾個常見的中考閱讀題型的題目，當即要求學生用本堂課所學的各個閱讀策略解答題目，以便讓學習策略得到及時滲透。
四、結束語
八年級上冊英語課本范文3
利用口語交際契機，喚醒學生的養生意識
比如仁愛版英語八年級下冊Unit 1 “Feeling Happy” Topic 2 “I’m feeling better now”這一主題，我設計了3個話題：I have no friend. She failed exam. We want to make him happy.學生通過探討，不僅增強了語言表達能力，而且能說出Feelings and Health 的關系。教學“Dealing with Sadness”一課時，我設計了幾個問題：Can you be happy all the time？ When you failed an exam， how do you feel？ What do you often do when you become sad？通過問題，引導學生說出心事，感受老師、同學的愛，體會到有人分享快樂、分擔憂傷是多么幸福的事，從而實現心靈健康教育。通過小組交流討論，利用英語口語交流訓練，滲透養生教育，即增強了學生的健康憂患意識，培養了正確養生觀念。
利用教材資源，培養學生正確的養生觀
世界衛生組織給全球民眾提出了積極的健康觀：“健康是身體上、精神上和社會適應上的完好狀態，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。”身心俱美必將對21世紀人才的質量產生積極深遠的影響。通過健康教育，有利于加強對學生生理素質、心理素質的培養和完善，有利于全面提高人才質量，為社會服務。仁愛版初中英語課本編排了許多養生知識，如Food， Sport， Feeling等對健康的影響。八年級上冊Unit 2 “Keeping Healthy” Topic 2 Section D “Food and Health”一文提出“Good health is more important than wealth.”這一觀念，并為學生清楚地說明了飲食與健康的直接關系。在教這一課之前，我布置學生作一個調查報告，發現當前學生嚴重缺乏營養知識，日常生活飲食習慣很不好，經常不吃早餐、挑食偏食等。在教學過程中我充分利用多媒體教學課件展現不當飲食對身體健康帶來的負面影響，激發了學生的好奇心，并推薦學生課后多關注《中華醫藥》這一電視欄目，更多地了解食物與健康的聯系，也可通過各種途徑學習預防保健等養生文化知識，形成正確的養生觀。
反思教學效果，為學生推敲養生策略
知與行的統一策略。教學八年級下冊Unit 7 “Food Festival”，我讓學生帶來自制食物，組織一場菜肴比賽，各小組推選出一位成員作為評委，最后評出the most delicious food， the most beautiful food，the healthiest food三個獎項。對第三個獎項的得主給予最高評價。再讓學生談感受、談啟發，我加強引導，讓學生切實體悟到日常生活正確飲食的重要性。
八年級上冊英語課本范文4
關鍵詞：初中英語；朗讀；口語；策略
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0396-02
運用英語做事是英語課程目標倡導的重要原則，也是體現語言交際性和實踐性的重要基礎。該原則運用對"破解啞巴英語"和"中國式英語"起到一定推動促進作用，能使得學生在有心朗讀和有意表達的過程中形成正確的語感，掌握英語口語表達的技巧。教師可以朗讀為切入點，多為學生創設自由、輕松的語言表達情境氛圍，鼓勵學生大膽表達；以指導讀的技巧為關鍵，幫助學生形成表達語感。
1.創設“讀”的環境，自然交流
越是輕松、自由的朗讀環境，越能夠有助于學生主動交流，越能夠激發學生英語表達的主動性和積極性。和諧的朗讀環境有助于學生大膽表達自己的朗讀感知，讓他們在充分占有一定語言表達素材中隨感而發，獲得更多的真切感知。多給學生自我朗讀的時間，引導他們反復朗讀，形成更多獨特的感知，走出"人云亦云"的表達境地。
創設的和諧朗讀情境，應圍繞學生"想表達"需要多設置寬松、自由學習氛圍。如，在人教版八年級上冊Unit 1 How often do you exercise？朗讀教學中，結合"Talk about how often you do things"學習目標，鼓勵學生自由朗讀3a中內容，并要求他們結合自己的生活實際，圍繞"What do you usually do every day？"和"How often do you do your favorite thing？"可要求學生運用同桌對話的形式來相互溝通，幫助他們打開語言表達思維情感。圍繞上述問題，可要求學生就實際生活中的相關問題主動提出自己的想法，讓他們能夠就交流中發現形成更為豐富的語言素材和感知。
創設朗讀的環境氛圍應以尊重學生學習實際為前提，多以寬容、平等、信任為特征，幫助學生克服原始心態，鼓勵他們大膽表達，培養他們不怕犯錯誤的信心。注重突出開放化，引導學生從生活中跟進朗讀，揣摩素材中的相關內容。
2.指導“讀”的技巧，培養語感
朗讀作為一門學科，有一定的技巧性和規律性。學生要想流利順暢朗讀文本素材和靈活自如表達自己的觀點，其口語表達的語感必不可少。注重從母語朗讀與英語朗讀的語音、語調、語速、節奏等方面比較異同，讓學生從相關辨音中篩選有價值信息，便于他們深化理解識記印象。關注領讀技巧，讓學生在盡量在聽錄音磁帶的基礎上篩選出相關信息，幫助他們從短句節奏、長句拆分的朗讀中發現相關規則方法。
指導朗讀技巧，讓學生在掌握多樣化策略中獲得不一樣的體驗。如，在八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？的Section B朗讀指導中，可建議學生以小組為單位，要求每個小組成員都能朗讀Sonia寫給Henry的信件，并要求小組成員都能提出兩句左右的意見。在此基礎上，可推選小組朗讀最佳同學參加各個小組的競賽，讓同學們在借鑒學習中獲得更多的參照。教師則根據學生的參賽情況，多帶領他們反復朗讀，并就其中應該注意的地方劃出相應的內容，幫助他們找到更多的學習參照內容。同時，可要求學生圍繞"What did you read in the article？"主動提出自己的意見和觀點，幫助他們形成豐富的感知體驗。
在策略指導中，應主動從訓練學生口腔肌開始，從動作要領、肌肉協調、發音要求等方面，要求學生能結合語音主動辨聽朗讀，幫助他們形成正確語言感知。注重以舌部肌肉訓練為核心，堅持以快速、高聲、清晰的方式來多讀多說，幫助學生從英語語音語調中產生一定的適應感，形成正確的語感效應。
3.拓寬“讀”的渠道，組織實踐
朗讀的形式可謂豐富多彩，也是學生青睞的語言表達原因之一。拓寬朗讀的渠道，讓學生從形式多樣的朗讀中找出表達素材，利于他們能靈活自如運用。經常性地組織學生開展多樣的朗讀活動，讓學生在熟能生巧的過程中進行實踐鍛煉，可幫助學生在主動表達中獲得豐富感思。
拓寬朗讀渠道，讓學生從多樣化的朗讀中獲得豐富認知。如，在九年級下冊的Unit 2 I used to be afraid of the dark.朗讀指導中，可邀請學生在聽取錄音的演示性朗讀中主動表達自己的觀點，讓他們就"Which information did you listen from the tape？"能說出自己的理解感知?？山M織學生就深入模仿錄音中的相關語音、語調、語速等，讓他們能夠就閱讀中的相關素材主動提出自己的想法，幫助他們在深入體味和揣摩中獲得更多的感知。結合學生朗讀，可運用師生對話的形式，圍繞"What did you find from the article？"進行交流，以此來檢測學生的整體朗讀感知情況。
除了注重課堂朗讀指導外，還應該拓寬朗讀指導視野，可利用課外時間組織學生就朗讀感知進行交流，可以通過組織故事會、演講會、專題辯論會、詩歌朗誦會、課本劇等不同方式引導學生主動表達，提高朗讀參與度。關注學生的表達，建議他們主動溝通交流，讓他們在相互取長補短中提高運用技能。
如前所言，朗讀與口語表達是對孿生姐妹，缺一不可。以朗讀為起點，引導學生在自我朗讀中主動表達，說出自己的閱讀理解感知，讓他們在反復交流中形成正確語言表達思維，那么學生也就自然主動朗讀、大膽交流。越是形式豐富的朗讀，越能夠幫助學生從中發現更豐富的表達素材和靈感，越能夠激發學生主動言說的激情和興趣，必將使得他們喜歡上英語，喜歡上主動言說。
參考文獻：
八年級上冊英語課本范文5
關鍵詞：讀寫結合；以讀促寫；寫作能力；英語
中圖分類號：G623.3
一、問題的提出
著名教育家葉圣陶曾經說過：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！笨梢婇喿x與寫作的關系猶如泥土與鮮花，沒有深植泥土汲取I養，如何盡情盛放艷麗的花朵？然而在實際教學中，不少一線教師將閱讀和寫作割裂開來，采用分開教學方式，單純講授閱讀題的解題策略和寫作技巧。雖然其中不乏系統歸納與精辟總結，但結果學生的閱讀與寫作得分情況卻很不理想，教師的教學成效事與愿違。事實證明，這種傳統的割裂教學不僅不能幫助學生提升綜合運用語言能力，反而可能會對其思維造成負面影響，挫傷學生英語閱讀與寫作的積極性。本文從現實教學困惑出發，探究如何實現閱讀課與寫作課的有效結合，幫助學生在閱讀中學會寫作。
二、讀寫結合的具體措施
1.打好基礎，讓閱讀成興趣
（1）把好詞匯積累關和句型運用關。提升詞匯儲備量是提高學生閱讀能力的關鍵，如果詞匯、句型等英語基礎關不過，那么任何形式的交流都無法正常開展，所以積累詞匯與句型是學好英語的基礎。教師應創設接近實際生活的語境，聯動詞匯和句型教學，使學生自然而然學會新的詞匯和句型，不知不覺進入閱讀階段，為以后的寫作做好鋪墊。
如在八年級下冊Unit 6 Topic 2 How about exploring Tian’an men Square？ 在Section C教學中，學校一位老師在導入新課時，就創設了游玩天安門廣場的真實情境，講述了游玩經歷。在聲音與圖片的幫助下，逐步引導學生體驗考察故事，并自然而然地學習了tour、experience in all directions、be full of等詞匯和時間狀語從句的使用，為本話題“描寫旅游經歷”的寫作奠定了詞匯基礎。
（2）精選閱讀材料，增加學生語料儲備。英語課本是語料的重要來源。在初中英語書上有很多短小精悍的閱讀文章，如果教師只是簡單傳遞信息，讓學生讀一讀，完成相應練習。學生一味被動、機械地接受信息，久而久之，就會對閱讀興趣大減，更談不上語料儲備?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，閱讀文章猶如欣賞美景，不同的角度能欣賞不一樣的美。教師應對所教語料進行解碼、加工和處理，結合相關語境，引導學生對文本進行多樣化品讀。這樣既豐富了學生語言輸入量，又能使學生在寫作訓練中“信手拈來”。
以八年級下冊Unit 6 Topic 3 Section D的閱讀材料為例，本文是典型的總―分―總結構，筆者在While-reading 的設計是將復述課文環節設計成短文填空的形式，清晰地將文章分成三部分，呈現在學生眼前教師向學生介紹本文結構為“Beginning” “Body”和“Ending”，為寫作部分“Healthy Eating Habits” 奠定寫作結構范本。又如九年級上冊Unit 4 Topic 3的閱讀文章The Importance of Computers中，學生訓練的內容是列舉生活中人們對電腦的應用，陳述電腦的重要性。文中提供了很多優美句式，如“There is no doubt that…”“With the help of computers …”“For instantce，if we…”等，這些佳句都為寫作增加了語料儲備。
二、以讀促寫，讓讀寫更有效
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币箤W生擁有高質量的輸出，教師就要幫助學生明確閱讀與寫作的本質聯系，在教學中設計科學合理的讀寫結合活動，讓學生在活動中歷練思維、升華情感、學會創新，從而達到讀寫結合、以讀促寫的教學成效。
（1）讀前――巧設任務，激趣導入。教師根據文本內容激活學生已有知識，設計簡單的活動和互動，激發學生閱讀興趣，為學生閱讀做好準備。在讀前活動設計中，教師應幫助學生完成詞匯、閱讀材料主題內容、閱讀材料體裁與篇章結構方面的認知，以幫助學生快速有效地閱讀。
七年級下冊Unit 8 Topic 2 Section C閱讀課前，先讓學生討論如何才能確保旅游安全，分享旅游安全小貼士。針對這個主題學生們暢所欲言，給出了眾多建議，有些建議與課文內容不謀而合，這時進入課文閱讀，學生理解起來就容易多了。因此，培養學生的閱讀能力，首先要培養他們用英語思維的能力。
（2）讀中――歸納積累，以讀促知。教學活動開展過程中，教師可引導學生發現閱讀材料中的美詞佳句，名人名言、諺語等，采用摘抄方式，歸納記錄，為寫作積累語言素材?？梢栽O置一些與材料有關的問題，以幫助學生清晰把握文章內容和文章結構。同時解釋文中詞匯及語法，為接下來的寫作掃清障。還可以結合不同題材和體裁的閱讀材料，由教師提供關鍵詞，讓學生“按圖索驥”復述全文或片斷。如八年級上冊Unit 6 Topic 1King or Queen for a Day中，筆者要求學生利用以下關鍵詞復述加拿大、美國校園常見的籌錢辦法：“common / special ways / cost / a ticket for the draw / winning ticket /greet /carries /sit /mobile phone /order/ serve.”學生在復述中鞏固了課文的學習，培養了語感。同時，完成任務的成功感讓學生對寫作充滿信心。
（3）讀后――拓展思維，提升語言品質。盡管教師三令五申、理性分析，但“中式英語”的表達失誤在學生寫作中仍屢見不鮮，令老師頗為頭疼。究其原因在于：母語寫作中語言與思想可做到自然融合；而一旦外語寫作，學習者語言與思維脫節， 無法運用自如。隨著教學條件的優化，多媒體設備已成為大眾化教學輔助工具，教師在閱讀后，運用多媒體給學生輸入與主題相關的，言語優美、富有內涵的佳句美文，既可以引領學生體驗文本蘊含的情感態度價值觀，又有助拓展學生的思維、提升語言品質。
例如，八年級下冊Unit5 Topic3 Section D How to Stay in Good Spirits課文閱讀后，筆者讓學生品讀關于化解不良情緒、保持好心情的諺語，幫助學生理解快樂真正的含義。
Sayings about happiness ：
A good laugh is sunshine in a house.
令人愉快的歡笑是房間里的陽光。
Labor is often the father of pleasure.
勞動常常是快樂父。
One of the greatest pleasure in life is conversation.
生活中最大的樂趣之一是交談
除此之外，讀后活動還可設置為課文續寫、針對主題討論、辯論等?？傊x后活動應當從思維深度上引領學生思考，并通過各種口頭或筆頭任務，實現知識的內化遷移，為后續的寫作做充分鋪墊，從而水到渠成地完成寫作任務。
以往大多教師忽視了閱讀與寫作相輔相成，相互依賴的辯證關系，忽視了閱讀教學對提高學生寫作能力的作用，閱讀和寫作教學成效是工作中的硬傷。可喜的是，通過教學實踐中的摸索與反思，教師們逐步厘清了閱讀與寫作的關系，他們充分解讀文章、解構文章，挖掘文本資源，努力設計出讀寫結合的教學活動，致力打造有效的讀寫結合課堂，以期為學生鋪設好閱讀和寫作間的橋梁，最終實現知識內化遷移，實現閱讀寫作雙促雙贏，實現綜合語言運用能力的提高。
參考文獻：
八年級上冊英語課本范文6
海關規定，對海外攜帶進關的價值4000元人民幣左右的iPad平板電腦征收1000元關稅，并認為這是便于通關，節省時間。但隨后商務部卻認為，對一款售價不足5000元的電子產品征收1000元關稅，明顯過高，甚至搬出WTO規則來與之辯論，這一事件受到了社會的極大關注。
時下iPad正流行，由于價格優勢的吸引，許多人專門到香港去購買。可入境的時候，iPad卻要按筆記本電腦適用的一般完稅價格5000元，征收1000塊的定額稅，這讓出境淘貨的市民很“心痛”。近日，商務部也坐不住了。認為海關向iPad征收1000元進口稅與WTO規則不一致，20％的稅率過高，iPad完稅價格被高估。
54號公告(關于進境旅客所攜帶行李物品驗放標準有關事宜)引起各方熱議，尤其是iPad入境是否該納稅、該繳多少稅已成熱門話題。針對54號公告，甚至有留學生了“回國攻略”：回國用塑料袋裝行李，因為兩個手提箱就得2000元人民幣左右；回國只穿內衣內褲；課本、手機、電腦、MP4和相機全都扔掉，最好光著身子回來，保證自用物品金額低于5000元人民幣，結論――裸奔。
對于這樣的說法，海關人員表示很夸張，其實在查驗現場，海關人員會根據旅客的實際情況酌情考慮，比如筆記本電腦、手機等屬于征稅范圍的物品，明顯就是使用過的，即使旅客出境時忘了申報，海關人員一般也不會強行征稅。海關人員還提醒，出境時自己攜帶的相機、手提電腦等超過5000元的貴重物品，要主動申報。
命題要點
數學：應用題重視現實生活，數學來源于生活又服務于生活。運用數學知識解決實際問題，仍將是考試的重點內容。這些實際應用問題將在傳統熱點問題的基礎上，創造更新的情景，如國際汽油漲價、臺灣水果零關稅進入、人民幣升值、利息稅、個人所得稅起征點的調整、第十一個五年計劃經濟發展的有關數字信息。因此與關稅有關的問題非常容易出現在數學試題中，尤其是應用題。
