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搞笑對聯范文1
上聯：中秋賞月，天月圓，地月缺;
下聯：十五驅鬼，大人怕，小人樂。
上聯：占得清秋一半好;
下聯：包子饅頭吃個飽 。
上聯：玉蟾清冷鄉思起;
下聯：多整幾杯搞基去。
上聯：今夜羈人獨向隅;
下聯：除去炒飯不蓋澆。
上聯：樓高百尺思摘月;
下聯：我誘紅杏出墻來。
上聯：獨立寒秋，望斷天涯尋雁影;
下聯：光景太慢，歇斯底里等包裹。
上聯：榕江兩岸無邊風月催人醉;
下聯：濱江路上好多交警抓酒駕。
酒如錢，因斟乃見;
下聯：餅似月，遇食則虧。
上聯：皓月一盤耳;
下聯：紅星二鍋頭。
上聯：踏梯望月;
下聯：坐井觀天。
上聯：時逢佳節玉盤轉;
下聯：人遇故知瓊汁流。
上聯：幾處笙歌留朗月;
下聯：獨家小酌待基友。
上聯：一江一月一思念;
下聯：兩山兩人兩相知。
上聯：無錢無糧中秋一到便可飲風吃月;
下聯：有情有意年關一過就可娶妻納妾。
上聯：美酒佳人伴身側，春風自得意;
下聯：夜市千燈映皎月，人月倆團圓。
上聯：中秋八月中，月月明，賞好月，賞月好;
下聯：小屋活動時，日日歡，作美文，作文美。
上聯：佳節美酒佳，酒酒香，把歡酒，把酒歡;
下聯：天涯一片天，片片云，剪云片，剪片云。
冬至冬冬至，每冬先寒節而至。
月明月月明，按月以圓時愈明。
清代徐稚小的時候，老師出上句，他對出下句。"月明"指每月十五，有時也用來指"中秋"與"冬至"相對。
中秋賞月，天月圓，地月缺。
游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。
"地月缺"指人不團圓。中秋節又稱團圓節，每逢佳節倍思親。
唐代詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》中有一名句："天若有情天亦老"，有人以為是絕對，后來曼卿對"月如無恨月常圓"，可謂天衣無縫。
廈門虎溪巖是賞月勝地，"虎溪夜月"是廈門名景，對曰：
虎踞迎風爽，溪流印月清。此聯也屬"鶴頂格"。
東林寺也有一對聯：千江有水千江月，萬里無云萬里星。意境甚為遼闊高遠。
賞月佳處杭州西湖，平湖秋月處有一對聯：
靜觀萬物，欲平天下有如湖。
佳景四時，最好秋光何況月。
重慶巫峽瑤上有一副妙聯："月月月明，八月月明明分外;山山山秀，巫山山秀秀非常。"此聯運用疊字手法寫出了"月到中秋分外明"的特色，與巫山秀色為內容的下聯相對，堪稱工整自然，珠聯璧合。
搞笑對聯范文2
關鍵詞：校隊訓練；現狀；改善措施
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-169-01
體育教師擔負著兩種任務：一是體育教學，作為體育教師要搞好體育教學，以提高全校學生的身體素質、增進全體學生的身體健康為己任；二是體育訓練，即體育教師要在課余時間加強校各種訓練隊的訓練工作，為學校參加各級、各類比賽活動打下堅實的基礎，同時為高一級體校輸送體育后備人才做準備。學校體育代表隊訓練是指在體育教師的指導下全面發展學生的身體能力和心理能力，為提高專項運動成績而專門組織的一種教育活動過程。它是實現學校體育目的、任務的基本組織形式，是豐富學生業余文化生活形成良好道德風尚的重要手段，是實現全民健身戰略和為奧運爭光戰略的重要組成部分。中小學校校隊訓練就是落實以上目標最為重要的環節之一，這就要求我們體育工作者要對體育訓練工作進行科學合理的管理以便提高訓練效率。下面是我對校隊訓練管理提出的幾點看法，以供同行參考。
一、學校校隊訓練現狀
校隊水平的高低，與學校領導的關心、支持、幫助，班主任、家長的全面支持密切相關。
多數家長在孩子上小學時還是比較贊同孩子參加校隊訓練的。但當升人中學后，隨著課程的增多，學習負擔的加重，再加上迫切希望子女考上名牌大學，家長便千方百計地想出各種方法來阻撓孩子進行體育訓練。
另一方面，由于學校領導對體育訓練的認識不太充分，比較關注文化成績，對體育訓練不夠重視，所以在校隊訓練的經費投入上力度不夠，使訓練經費出現赤字，不能順利開展校隊訓練。有些班主任為了班里的學習成績不受影響，一般不支持學習成績好的學生參加學校校隊訓練，所以在學生中造成錯誤觀點，認為校隊的學生“四肢發達，頭腦簡單”。
教師水平較低。學校不同于專業體?；蝮w訓隊，由于學校缺乏較高水平的教練員，體育老師在一定程度上就是一個學校的校隊教練員。學校的體育教師從事體育教學工作，平時要鉆研教材，認真備課，尤其在一些偏僻的農村學校，體育教師的課時又多，搞課余訓練只能成為一種附帶的工作，也沒有精力去研究有關運動訓練方面的知識，這樣不利于從事課余訓練的體育教師提高自己的帶隊水平，從某種意義上說影響了體育訓練的效果，學生時間沒有少浪費但進步不大。
二、校隊訓練改善措施
學校能否抓好代表隊訓練應該解決以下幾個問題：
1、學校領導必須重視體育工作
學校領導對待體育教師應當同其他教師一視同仁。學校領導要重視體育教師的晉級和表彰工作；在業務上要有計劃的派他們外出參觀、進修、更新體育知識、技術和技能；保障訓練經費和訓練器材以保證體育訓練工作更加有效的開展；協助體育教師做好家長工作。
2、體育教師要做好校隊訓練工作
體育教師要認真做好校隊訓練工作，只有出了成績和人才才能更好地得到家長的好評和領導的重視，他們才能更加支持學校校隊的訓練工作。
首先要科學選拔校隊每一個隊員。
為了提高學生的綜合素質，使學生的興趣特長得到深入發展，校隊的隊員要在學生自主報名、教練員精心選拔的基礎上產生。學校的體育訓練不象體校那樣正規化，但是為使訓練盡可能的正規化、系統化，一定要精心選拔隊員，這是校訓隊的建立的第一步。在選拔隊員時，除了對學生的自然條件、潛在體能素質、思想品德和心理狀況、文化成績等進行觀察和測試外，還要進行身體檢查，同時還要考慮父母親的身高、力量等遺傳因素，做身高、體能預測，選材小組要綜合衡量各方面條件確定入選者。選材既注重現有條件，也要看潛在素質；既強調體能優勢，也綜合德、智及心理狀況，使選拔、培養建立在科學的基礎上。
其次要解決好學習與訓練的矛盾。
體育教師要和各班主任相互協調,認真分析每一個學生的學習情況采取切實可行的措施，解決好運動員學習和訓練的矛盾，制定科學合理的訓練和學習計劃，在學習上解決其后顧之憂，使他們既能認真訓練又能刻苦學習，例如：可以制定教師或者品學兼優的學生進行一對一的方法給隊員在學習上開小灶；隊員可以不上部分體育課或廣播操讓其自學；加強運動員的自修管理。這樣一來，使運動員學生文化課的成績與班上其他學生基本保持一致，解決好老師、家長、學生的后顧之憂
三是改進訓練和管理方法
搞笑對聯范文3
【關鍵詞】高中體育 校排球隊 訓練策略
排球是球類運動的主要運動項目之一。排球隊的組建和訓練也是學校體育運動隊的主要部分之一。如何對排球隊進行有效訓練，是擺在我們體育教師、排球隊教練面前的主要問題，我們應該針對隊員的身心特點，分析排球隊隊員的綜合素質，才能有針對性地采取積極措施，提高隊員的整體素質和戰術水平，為戰術水平的提高打下堅實的基礎。
下面筆者從校排球隊的現狀及排球隊訓練的策略等兩個方面，論述高中校排球隊的有效訓練。
一、校排球隊的現狀分析
1.從學生方面，訓練時間短
高中學生面臨高考，面對高考的壓力，隊員雖然對排球一腔熱情，但不得不放下心愛的排球，放棄訓練時間，投入到高考的備戰之中，尤其是高二要面臨小高考，高三面臨人生抉擇的一次大考，雖然割舍不下對排球的愛，但也不能荒廢了文化課成績，因此，他們主動參加訓練的時間很少、很短，致使訓練因時間不足，導致排球的技術要領、戰術水平等方面的訓練嚴重困乏。
2.從教師角度，思想上不重視
高中教師承擔著學生高考的任務和責任，畢竟在“一紙定終身”的高考制度沒有根本改變的今天，高考的成敗基本決定學生的人生方向，因此，教師們過多關注學生的文化課和文化成績的提高，對于體育特長班，他們也是重文化課、輕專業課，更不要說學校的訓練隊的了，班主任再三阻撓，科任老師多次說服讓學生放棄訓練，全身心投入到備考中。領導對排球隊的重視度不夠，也是排球訓練時間不充足的直接原因。
3.從整體看，隊員綜合能力差
在排球隊組建的過程中，教練員對隊員選擇的技術含量不高，沒有從排球訓練的高度去選擇隊員，隊員的選擇多是學生根據自己的興趣愛好而自愿報名，之后，根據學生的身高、體型、男女生的比例等稍作分析和綜合，稍加“挑選”而組建，很少能根據學生的排球技術等去衡量和選擇，因此，從排球隊的組建之初，就定位了球隊的整體素質。
二、加強校排球隊的訓練措施
1.思想上重視
“物質決定意識”“意識決定形態”。上至領導、教師，下到學生，思想上對排球隊不重視，是排球隊質量好壞的主要原因。因此，無論是校領導、還是科任老師，排球隊教練以及體育老師都應該對排球隊有足夠的重視，保證隊員參與訓練的時間，不能以任何理由和借口，給隊員訓練“請假”或“放假”，有時間的保證，思想的重視，加上教練員的精湛的技術指導，強有力的隊伍便會如虎添翼，訓練出技術高、素質強的校排球隊。
2.關注新老隊員的交替
新老隊員交替頻繁，毋容置疑給訓練帶來一定的麻煩。交替頻繁的原因有兩個：一是老隊員“退休”，新隊員“遞補”。具體表現在，隊員到了高三想全力以赴準備高考，而退出訓練隊，每一年的高一新生，高二的個別體育特長生，尤其是脫穎而出的排球愛好者想加入排球隊，于是，新老隊員交替頻繁之現象。一個是進入排球隊的隊員，經過一段時間的訓練，受不了排球訓練之苦，或者技術水平差而退出排球隊也是情理之中。
而新老隊員的頻繁交替，的確為訓練提出更高的要求，既要保證排球隊的穩定，又要不斷地吸收有排球天賦和特長的學生，讓他們成為校排球隊的一員，培養為主力隊員。基于此，分層訓練不容忽視。
3.注重分項訓練
排球技術要領多、技術要求強，排球的訓練應注重分項訓練，在“分”的基礎上“合”，才能提高整體水平。
如發球的訓練。發球是技術強的系列動作，發球包括上手發球、下手發球；正面發球和側面發球；上手發球又分為旋轉球和飄球等。發球是排球訓練的關鍵部分，球發不好，談球隊的素質就是空話。
訓練時，教師應首先注意示范到位，指點到位，再進行無網發球、隔網發球、劃區域發球等，只有掌握發球的要領，并且反復訓練，才能在訓練、比賽之時，提高掌控力，甚至因發球而得分。
4.注重訓練的游戲化
灌輸式的訓練，勢必使訓練枯燥乏味。游戲等訓練方法，可以提高訓練的游戲化、娛樂性，提高隊員的訓練積極性。
如墊球的訓練，正面墊球是墊球的主要方法，正面墊球又有疊掌式和包拳式。墊球訓練較之于發球、傳球等更見其枯燥和乏味。因此，在訓練過程中，將游戲運用到訓練之中，可以增強墊球訓練的趣味性。如開展“捕魚”游戲，游戲規則為：在規定范圍內，2名學生為一組，手拉手為網進行捕魚，直到把魚捕完，但魚網不能破。游戲的有效開展，為墊球的技術要領，手臂動作“插―夾―提”、腳步動作“移―蹬―跟”等奠定基礎，使隊員在游戲中掌握墊球的技術。
校排球隊的訓練，應從排球隊的動員和組建、訓練的方法和訓練技巧等方面進行有效的指導和創新，訓練出素質過硬、技術性強的排球隊伍，成為校體育訓練隊的主力，為他們以后在排球領域有更好、更大、更強的發展鋪平道理，打下基礎。
【參考文獻】
[1] 范亞君. 高中體育排球教學有效策略之分析[J]. 中學教學參考，2012（21）.
搞笑對聯范文4
隨著通信技術和網絡技術的飛速發展以及移動通信設備性能的大幅度提升，便捷而高效的移動互聯網絡正在逐步形成。無線網絡的廣泛使用，使得越來越多的高校已經實現了校園Wifi全覆蓋。校園移動互聯網絡在給教師教學和學生學習帶來便利的同時，網絡上的不良信息也無時無刻不在影響著高校的思想政治教育工作。高校思政工作是對當代大學生進行思想政治教育的主陣地，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道。當前，受移動網絡發展趨勢的沖擊，高校思政工作面臨諸多挑戰。因此，研究移動互聯網絡對高校思政工作的影響并提出有針對性的對策建議具有重要的現實指導意義。
一、移動互聯網絡環境下高校思政工作的新特點
傳統教育模式下，高校思政教育多以課堂教學為主，是由教師到學生的單向灌輸，教學內容局限于教師的課堂傳授，教學環境相對封閉，這就使得傳統思政教育工作比較容易開展。當前，受移動互聯網絡的沖擊，高校思政教育工作面臨諸多挑戰，也呈現出一些新的特點。
1.思政教育對象更加個性化?，F在的大學校園已是“95后”的天地，“95后”的他們正處于社會經濟大發展、網絡信息大爆炸的時代，生活水平持續提高，文化交融不斷深入，新技術和新事物層出不窮，學生對網絡的依賴程度也越來越高。不同的時代背景造就了不同的教育對象，“95后”的大學生被深深地打上了時代烙印。他們關注自我，個性張揚，但又同時表現得開放自信，富于創新，他們更喜歡創新性的教學方式和發散式的思維模式，抵觸傳統的只重視理論灌輸而忽視實踐體驗的思政教育模式[1]，個性化特點表現得越來越明顯。
2.思政教育環境更加開放。隨著網絡信息技術的飛速發展和智能手機的普及，當代大學生與外部世界互聯的渠道更加通暢，互動的便利性和及時性得到了極大提升，思政教育環境已經由傳統的較為封閉的學校教育環境轉變為現代的比較開放的社會教育環境，又可稱為網絡教育環境。在這種條件下，當代大學生不僅接受教育的渠道更廣，方式更靈活，同時，他們接受網絡上新鮮事物的速度更快，積極性也更高。作為思政教育工作者，要充分認識到教育環境變化對學生思政工作產生的影響，并做出及時有效的響應[2]。
3.思政教育工作難度加大。便捷且豐富的網絡信息在增長學生知識、拓寬學生視野的同時，網絡上充斥著的大量不良信息也對學生的思想造成不小的沖擊和影響。面對網絡上的各種社會負面問題，他們已不再滿足于做一個旁觀者，一味被動地接受正向的輿論引導，而是更急于發出自己的聲音，表達自己的質疑。但由于學生閱歷尚淺，看待問題的角度和立場尚不成熟，這種質疑會在很大程度上加大思政教育工作的難度。
二、移動互聯網絡對高校思政工作的影響
隨著移動互聯網絡的發展，網絡信息的豐富性和碎片化特征表現得尤為突出。網絡信息的豐富性使大學生的社會成熟度加速提高[3]，而碎片化的特點則會使學生的社會認知或個人認知偏離社會主流價值觀。因此，移動互聯網絡對高校思政工作來說是一把“雙刃劍”，既對高校思政工作發揮著積極影響，同時也帶來了消極影響。
1.移動互聯網絡對高校思政工作的積極影響。首先，移動互聯網絡為高校思政工作提供了全新載體。傳統思政教育局限在課堂教學和面對面的談心談話，不僅工作效率低，而且受眾面狹窄。而建立在移動互聯網絡基礎上的新興信息傳播平臺如微信、微博、QQ、博客、論壇等突破了傳統思政工作的時空限制，打破了傳統思政工作的局限，為思政工作提供了全新載體，使得現在的高校思政工作方式更加靈活，工作效果也更加明顯。
其次，移動互聯網絡豐富了高校思政工作內容。移動互聯網絡作為一種新的信息傳播載體，信息容量大，傳播速度快，為思政工作提供了豐富的素材。同時，網絡信息的呈現形式更加多樣化，融合了文字、圖像、聲音和視頻等諸多特點，使得教學內容更加生動、形象、直觀，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠增強思政工作的影響力和感召力[4]。
最后，移動互聯網絡有利于高校思政工作者自身能力的提升。移動互聯網絡是一個開放的學習和教育平臺，高校思政工作者可以充分利用這個平臺改革教學手段，創新教育思維，豐富教學內容，提高自身教學能力。同時，移動互聯網絡環境下，大學生有了更寬泛的知識獲取渠道和更多元化的文化熏陶，這會在無形中提高對高校思政教師的要求。因此，從這個角度來說，移動互聯網絡也可以倒逼高校思政教師提升自身能力。
2.移動互聯網絡對高校思政工作的消極影響。第一，削弱了傳統思政教育的地位和作用。移?踴チ?網絡打破了傳統思政教育內容和方式由教育者主觀控制的局面，熔斷了信息單向傳輸渠道，沖擊著思政工作者的主體地位和權威性。同時，網絡的互動性和開放性為學生提供了比較和選擇的空間，網絡的共享性和時效性則可能會使學生了解和掌握的信息多于或先于思政教師[5]，學生自我教育能力的提高也在一定程度上削弱著傳統思政教育的地位和作用。
第二，加劇了多元文化思想對青年學生價值體系的滲透和侵蝕。移動互聯網絡打破了傳統思政教育環境下社會主流文化思想在青年學生價值體系中的主導地位，為多元文化思想的傳播和滲透提供了良好平臺。尤其是西方強勢文化和價值觀念對我國主流思想的沖擊，很容易在價值體系尚不健全、價值觀念尚未成熟的青年學生群體中進行滲透和侵蝕，對學生的思想信念、道德倫理、社會認知等方面產生潛移默化的影響。
第三，損害了大學生的身心健康。大學校園里隨處可見的“低頭族”充分顯示了大學生對網絡的過度依賴，無論是在課堂上還是在宿舍里，學生已經養成了手機不離手的學習和生活習慣，而用在身體鍛煉和人際交往上的時間則少之又少，?@會對學生的身體健康造成很大危害。同時，網絡上的大量垃圾信息影響大學生正常的認知、情感和心理定位，不利于學生健康的性格和人格塑造，嚴重影響著大學生的心理健康。
三、新環境下高校思政工作的對策
移動互聯網絡的出現和普及是時展的產物，面對移動互聯網絡環境下高校思政工作出現的新特點，高校思政工作者也要與時俱進，滿足時展要求，把握思政教育規律，充分利用移動互聯網絡帶給高校思政工作的積極作用。同時，也要對移動互聯網絡給高校思政工作造成的消極影響保持清醒認識，通過切實有效的舉措降低消極影響，從而提高思政工作的針對性和實效性。
1.堅持傳統思政教育，重構思政工作新模式。移動互聯網絡對高校思政工作造成了不小沖擊，這是個無法回避的事實，但思政工作者更要清醒地看到網絡環境下傳統思政教育的地位和作用。堅持傳統思政教育，一方面要從思想上重視高校課堂教育的主陣地作用，要借助移動互聯網絡提供的全新載體和豐富的教學內容來強化傳統思政教育的地位和作用，通過對思政教育方式和內容的創新增強傳統思政教育的吸引力和感召力。另一方面，還要注重培養網絡環境下高校思政工作隊伍政治理論水平和專業技術能力，大力整合高校思政教育的人才資源，強化傳統思政教育。與此同時，高校思政工作者還要適應網絡環境新變化和新形勢，積極應對，著力把網絡打造成思政教育的新陣地，使傳統教學方法與現代教育手段相結合，線上引領教育和線下指導教育相結合，著力構建思政工作新模式。
2.增強時代意識，注重思想引領和價值塑造。移動互聯網絡作為一種新興媒體，已經成為當今世界思想、文化、信息的集散地和社會輿論的放大器。開放的網絡環境大大增加了高校思政工作的難度，因此，要防止學生的思想游離于現實世界之外，還要能夠讓學生直接應對網絡上各種不良思潮和文化的侵蝕，這就要求思政工作者必須增強時代意識，充分運用具有鮮明時代特征、時代內涵、時代精神的價值取向，增強主流文化和價值觀內涵的時代性，注重思想引領，切實做到體現主旋律，弘揚主流意識形態的作用。同時，高校思政工作者還應充分利用移動互聯網絡本身強大的價值滲透功能，及時主流文化和價值觀，不斷傳播社會正能量，對于社會負面信息要進行正面引導，快速有效地消除負面信息的影響和擴散，通過將主流文化和價值觀與校園文化活動相結合，對在校大學生進行價值觀再塑造。
3.注重營造人際氛圍，構建友好型和學習型校園文化環境。移動互聯網絡之所以能夠吸引學生較多的注意力，很大程度上是由于網絡資源的豐富性和共享性以及網絡的虛擬性和匿名性，網絡的這些特點恰恰迎合了大學生追新獵奇的圍觀心理，但卻淡化了人際關系和感情交流，降低了學習的積極性和主動性。因此，思政工作者應在工作實踐中注重營造人際交往的文化氛圍，創新人際交往和感情交流的活動載體，讓校園文化活動真正起到促進學生交流和成長的作用，而不是以應對學?？己藶槟康牡男问街髁x。只有從現在做起，從提升思政工作隊伍自身素質做起，通過長時期的積累和沉淀，才有可能將學生的注意力和興趣重新從虛擬網絡回歸到現實教學活動中，才能逐漸構建起友好型和學習型的校園文化環境。借助校園文化熏陶和感染，不僅要讓學生認識到“低頭族”現象的危害，還要能夠使學生切身感受到人際交往帶來的溫情，達到愉悅身心的效果。
搞笑對聯范文5
關鍵詞：高中數學 高效課堂教學 思維訓練
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.199
數學作為一門具有高思維的學科，能夠很好地鍛煉人的思維智力，高中數學中高效課堂教學的開展，離不開思維訓練，思維訓練不僅能夠培養學生的做題能力與準確率，還能夠培養學生的各種思維能力，是一種非常有效的鍛煉思維能力的方法途徑，教師應該首先使學生明確高中數學實施高效課堂思維訓練的必要性與重要性。
一、高中數學思維訓練的重要價值
（一）有利于促進學生的全面發展
數學是一門綜合性非常強的學科，數學教學的重點是將數學思維方法滲透給學生，讓學生具備多種思維能力，學生學到這些思維能力之后，能夠活學活用，自身也能夠得到全面的發展。高中數學新課程標準中就提到：數學教育的基本目標之一就是培養學生的數學思維能力，促進學生思維的全面發展。
數學學習中，學習數學知識固然是重要的，但是數學思維訓練則是更重要的事情，數學思維訓練，能夠激發學生的潛能、開發學生的大腦，學生通過思維訓練，思維更加敏捷、靈活，解決問題時能夠采用多種方式，更懂得變通，思維深度也能夠深入，思維能力能夠得到一個全面的提升，學生的綜合素質、思維能力得到了全面的發展。
（二）有利于教育教學改革活動的開展
為了推進教育的良性發展，開展必要的教育改革是十分必要的，教育改革提出的高效課堂理論是一種比較先進的理論，它將“自主、合作、探究”等原則方法貫穿至高中數學課堂教學中去，并將其發展，重點培養學生的自主學習能力、創新精神、實踐能力以及激發學生學習的熱情與主動性。
另外，高效課堂中的思維訓練是其核心內容，這項核心內容很好地吻合了現在的教育教學改革的宗旨目的，對學生實施思維訓練，不僅能夠提升課堂教學的效率，也有利于各種教學教育活動的開展，達到了教育教學改革活動開展的目的。
二、高中數學高效課堂的具體思維訓練
在實際教學中，高中數學高效課堂教學中需要依照學生實際情況實施思維訓練，以此鍛煉學生思維，提高高中數學高效課堂教學有效性。
（一）根據結果尋找原因，采用逆向思維解題
高中數學教學中，存在著許多這樣的題目，采用正向思維方法解決問題或者是論證時，有時是非常難的，這時就需要使用逆向思維方法，從結果推倒、探索出題目的解題渠道與原因，找出結果成立的充分必要條件，最后找到解答題目的思路與方法，下面我們就用實例來具體分析這種思維方法的用法。
例題1：
正數s，t滿足s+t=1;x，y∈R，求證（sx+ty）2≤sx2+ty2
對于這道題目來說，證明過程如下：
因為s>0，t>0且s+t=1，
所以：s=1-t>0，t=1-s>0
sx2+ty2-（sx+ty）2
= sx2+ty2-s2x2-2stxy-t2y2
= sx2（1-s）+ty2（1-t） -2stxy
=ab（x-y2）2≥0
所以：（sx+ty）2≤sx2+ty2
這道題目的解題過程很好地采用了根據結果尋找原因的方法，采用了逆向思維思考問題，教師要想培養學生的逆向思維能力，可以出一些類似的數學題目，教會學生采用去偽存真的方法對學習的知識進行了解與反思，培養問題反思意識。高中數學中有許多問題通過正向的思考是很難解決的，數學問題題干本身給出的條件是比較復雜的，因此教師應該傳授給學生逆向思維方法，學會換位思考，從結果推出解決的方法，從反面進行論證。
（二）出設開放型題目，培養學生使用開放性思維解題
高中數學學習中，其中最能夠提升學生思維能力的就是開放性的題目，開放性題目沒有唯一指定的答案，學生的思維沒有被局限，因而能夠從多方面多角度思考問題。這種題型的特點之一就是題目的條件是開放的，并且處在一個不斷變化的狀態中，從而得出的結論也是開放與變化的，結果結論的取得可以通過多種渠道獲得，題目問題的開放性，從而能夠衍生出多個問題。學生在解答這類問題時，能夠鍛煉其發散性思維能力，學生從多個角度、多個方面思考問題，進行逆向思考、換位思考，教師要在課堂上積極引導學生進行高層次深層次地思維活動，積極發展開放性獨立思考能力，舉出一個實例來分析下，怎樣在數學題目中培養學生的開放性思維能力。
例題2 ：
t在哪種情況下，方程x2-（t-1）x+t+1=0存在實根，再者，t又在哪種情況下，有兩個實根，并且兩個實根的平方和是4。對于這道題目來說，學生首先采用換位思考方法，從反面入手，判斷t處于哪種情況時，整個方程是無解的，再者考慮兩個實根的平方和是4的條件時，將t的范圍首先求出來，將方程存在兩根的條件方程式計算出來，得出t的范圍，然后根據實際情況與前面對于的判斷，找出不符合題目要求的t的取值范圍。
（三）培養學生多采用分析法思考數學問題
高中數學培養學生的思維能力，需要借助于分析法教學，這種分析教學法對于培養學生的逆向思維以及換位思考能力有著重要的幫助。這種教學方法是基于命題假設成立的基礎上，根據結果探討其成立的充分必要條件的一種思想方法。教師指導學生思考題目給出的問題，按照邏輯思維推理方法思考問題，將題干給出的條件以及隱含的條件考慮進去，采用逆向思維、發散性思維等綜合起來分析題干、找到解題的突破點，從而成功解題。
三、結語
高中數學作為一門主要的學科，不僅起到傳授高中數學知識的作用，還起著重要的思維能力培養作用，教育界正在進行著改革與變化，高中數學也不例外，傳統的數學教學方法已經不能夠滿足新課程標準的要求，為了響應素質教育與新課程改革的要求，高中數學教學也應該進行必要的改革，進行創造高效課堂教學，將高效課堂的核心思維訓練很好地實踐，培養學生的思維能力，促進學生全面發展，提高高中數學課堂教學質量。
參考文獻：
[1]劉惠茹.高中數學高效課堂教學方法探討[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014（35）.
搞笑對聯范文6
【關鍵詞】物聯網；多媒體教室；智能化
0 引言
隨著物聯網技術的不斷發展，高校多媒體教室建設也隨之發生巨大改變，由傳統模式逐漸向網絡化、智能化所轉變。1995年初次提到物聯網這個概念的人是比爾?蓋茨，因為受到當時網絡技術發展的限制，所以他沒能實現構想。在2010年，物聯網是IT界最火熱的一個話題，我國在同年9月，將物聯網技術列入國家重點培育的戰略性新興產業并寫入了政府報告。因此，智能多媒體教室將成為我國教育技術發展熱點。
1 物聯網的定義及特點
物聯網（The Internet of Things）通俗的講，就是將各種物品裝上傳感設備，例如紅外感應器、射頻識別（RFID）裝置、全球定位系統等等，將這些傳感設備通過網絡連接起來，把需要獲取的信息，通過物與物之間建立的網絡傳送到個人的終端設備，就能夠實現人對物管理與監控。
1.1 物聯網的定義
通過射頻識別、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議把任何物體與互聯網相連接進行信息交換和通信，以實現對物體的智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡，是互聯網的延伸和擴展。
1.2 物聯網的特征
物聯網是對物體具有全面感知能力，對信息具有可靠傳送和智能處理能力的連接物體與物體的信息網絡。它具有技術性、感知性、智能性等基本特征[1]。
2 高校多媒體教室的發展
在高校，多媒體教室是現代教學手段中不可或缺的載體，豐富的電子教學資源為學生提供了真實、全面、專業的學習氛圍；而且滿足現代教育中的各項教育指標和需求。根據我國教育技術的發展，多媒體教室可分為三個階段：1）計算機輔助教學階段；2）中央控制及網絡化階段；3）智能化階段。
2.1 計算機輔助教學階段
計算機輔助教學是多媒體教室形成的初級階段，20世紀90年代，以計算機為基礎將多臺電腦搭建成局域網（DXF），由教師機直接控制學生終端來進行教學。而且教師和學生還配備了語音通信工具，實現學生與教師的互動和學生與學生之間的交流。
2.2 中央控制及網絡化階段
多媒體中央控制系統、網絡化，經過不斷的發展，技術已經成熟，具備了及時、準確的傳輸各種信息的巨大優勢。目前的多媒體教室中央控制系統能夠實現一鍵控制功能，教師只需要在操作面板按下上課或下課鍵，多媒體所有設備都將自動開機或按順序依次關閉。而且能夠接入校園網與因特網從而得到豐富的教育資源。這階段的多媒體教室為未來智能化發展打下了堅實的基礎。
2.3 智能化階段
智能化階段是多媒體教室未來發展的必然趨勢，將人工智能、網絡技術、分布式控制等先進的技術相互融合，最終形成一套具備有強大的通信功能、良好的人機交互環境、完善的知識記憶儲存能力、超強的多媒體設備自動識別系統，使多媒體教室的管理更加高效、更加安全、更加快捷。
3 物聯網對高校多媒體教室的影響
3.1 物聯網對多媒體教室應用與監控的影響
多媒體教室實現了集中控制功能，并利用操控軟件實現了遠程控制、接管、監控功能，使得多媒體教室應用和管理更加簡便易行。友好型界面，減少了多余的控制按鈕，以集中控制為主，減少了教師的誤操作幾率。
主控室的遠程管理系統與各個多媒體教室通過局域網無縫聯接，實現控制每個多媒體教室的設備，教師或管理員可通過網絡遠程控制多媒體教室服務器的教學資源，并對多媒體教室進行實時監控，保證了設備利用率的最優化。物聯網技術為多媒體教室的應用與監控，提供了良好的穩定性、安全性和便捷性的功能。
3.2 物聯網對多媒體教室維護與服務的影響
多媒體教室的管理和維護是技術性強而又辛苦的工作，經常需要加班加點。物聯網的應用改變了傳統多媒體教室管理與服務模式，對設備維護能夠做到及時發現及時維護，延遲了設備的老化。物聯網改變了管理者的服務模式，將以前的被動式服務轉變為主動服務；將電話報修轉變成一鍵網絡報修。解決了設備維護不便、學員管理難等問題，有效緩解了設備安全隱患問題。因此，物聯網對多媒體教室維護與服務模式的智能化發展有了更深層的影響。
3.3 物聯網對多媒體教室管理人員的影響
高校多媒體教室在物聯網技術的應用下，對管理人員的服務內容和管理方式的未來發展起到了重大影響。無論是日常監管，還是設備維護工作，逐步走向智能化，會日漸取替傳統的工作模式，減輕管理人員的壓力。高校物聯網多媒體教室管理人員，應具備管理和維護自動化的高科技設備能力，這樣對管理人員素質要求也會越來越高。未來多媒體教室管理將會更加關注增強信息技術人員的隊伍建設及技術能力培訓。
4 結束語
物聯網技術針對高校多媒體教室的應用，實現了現代教育技術發展的新模式，未來高校多媒體教室不論在管理還是維護上將會更加智能化和人性化。隨著物聯網技術的發展，高校的多媒體教學模式必將會越來越完善，為了教學質量和教學效果能得到全方位的提升，為了學生更容易接受和吸收，物聯網技術在高校多媒體教學中還具有更加廣闊的應用發展空間。
