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2、一曲琵琶傾城夢
3、你瞞我瞞
4、不浪蔓罪名
5、月迷津度，何以忘言
6、活得比你幸福就是最大報復
7、傷痕也要是一種驕傲.
8、農夫三拳ソ有點疼
9、゛夢曉ヶ微光ヅ傾城
10、
11、瑪莎拉蒂
12、指著心說、那里缺你不可
13、網吧告訴我們時間就是金錢
14、簡簡單單一句°我想你
15、素顏都比你濃妝還媚つ
16、勾引、只是一個借口
17、不經意的溫柔
18、妞給爺笑一個
19、名義礙人?
20、失心咒-
21、該死的溫柔
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2、六小齡童
3、六六大順
4、六丁六甲
5、男同六友
6、動物六人組
7、六個核桃
8、六朵金花
9、六位帝皇玩
10、六道輪回
11、十二蛋
12、六只鴨頭闖天下
13、金六福
14、六神花露水
15、雷霆王六神合體
16、六個山炮
17、六扇門
18、6約德爾無限miss
19、六畜生旺
搞笑名字范文3
時下有不少家長，或許出于對孩子過高的期望值，或許出于從眾心理和攀比心理，看到周圍的一些家長不惜花高價把孩子送進知名小學或重點中學，自己就按捺不住了，生怕“虧待”了孩子，于是四處求親拜友，花高價也把自己的孩子“塞進”知名小學或重點中學，以為這樣，就等于將孩子送進了升學成才的“保險箱”。殊不知，這種既不“知己”，也不“知彼”的盲目擇校行為，很多時候非但不能“拯救”孩子，反而“葬送”了孩子！請看下面我所接觸的這個案例。
一名叫黃山（化名）的孩子，當年中考成績剛過普通高中的錄取線，但家長卻不惜以數萬元的“贊助費”把孩子送進了一所重點高中。結果三年下來，別說上本科了，就連最終被錄取的大專也還是個民辦的！在此，讓我們先來“還原”一下黃山最初的情況。
上初中時，黃山因為營養充足，身體發育良好，外表看上去堪稱當今網絡流行詞匯所稱的“高富帥”，可是其心智發育水平卻明顯低于同齡人（注：非智商低，而是因家庭教養方式不當所致），以至于被同齡人戲稱為“小孩”“小兒郎”等，并時常遭到同學們的嘲笑。由于黃山在同齡人中缺少伙伴，他只好找那些年齡比他小很多的學童玩耍。他的學習在班上雖屬中等水平，但波動很大。任課老師常因他的發問引來“哄堂大笑”而不敢提問他。就這樣，黃山在班里幾乎成了“集體失憶”的人。以我對他和他家庭的了解，他升入高中后，之所以“每況愈下”，其主要原因有這樣幾點。
第一，家庭背景顯赫，物質條件富足。黃山自幼生活在一個各方面條件均十分優越的“四二一”家庭中，并且本人又是“三代單傳”的長孫，長輩們，尤其是爺爺奶奶，對這個“寶貝疙瘩”真可謂含在嘴里怕化了，抱在身上怕摔了，呵護備至，疼愛有加，致使黃山從小養尊處優，過著衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”般的生活，這種包辦溺愛的教養環境，造成他的獨立生活能力和人際交往能力都很差，也使得他的心理發育明顯滯后于生理發育。學習對他來說，雖談不上什么興趣，但由于“家教”不斷，再加上小學和初中階段在普通學校就讀，所學的課程內容不算太難，他的成績也就維持在中等水平。
第二，黃山的父母年少時，因父母（即黃山祖父母）的工作流動性較強，而造成子女生活和學習經常處于顛沛流離的狀態，致使黃山父母未能實現上大學的夢想。后來，他們帶著這種遺憾走上了工作崗位，再后來，又靠著自身的努力走上了領導崗位。黃山出生以后，事業有成的父母心氣很高，決心在孩子身上圓自己“上大學”的夢，然而兩人因身處領導崗位，工作繁忙，無暇顧及孩子，干脆就把黃山托付給爺爺奶奶照看。不曾想，兩位老人年事已高，加上孫輩中就這么一個“心肝寶貝”，所以，除了孫子“要星星不給摘月亮”之外，根本談不上“教育”。這樣一來，就在黃山身上慣出了許多壞毛病。等黃山父母意識到問題的嚴重性后，已經是黃山行將小學畢業的時候了。父母這才急著把黃山接回自己身邊，看管著他上完了初中。本來，黃山的學習一般，成績平平，但心高氣盛的父母心有不甘，于是不惜“以錢鋪路”，把孩子送進了一所重點高中，這也為黃山最終在高考中“黯然失色”埋下了伏筆。
第三，黃山本人因早期教育不當，導致他心理發育遲緩，這種狀況一直持續到高中也沒能得到明顯改觀，以致高中同學仍把他視為“小孩”，高興時拿他“開心取樂”，不高興時對他“愛搭不理”。這讓黃山既沮喪，又孤獨。再加上黃山又是本班“掏錢”最多，而分數偏低的幾個同學之一，那些學習好的同學根本瞧不起他，這又讓他很自卑。而更讓他“鬧心”的是，老師講課從來都是“就高不就低”，在他還沒聽懂前面講的是什么意思時，老師就接著講下面的內容了，以致他問題越積越多，到后來，大考小考頻頻閃爍“紅燈”。情急之下，父母只好再次不間斷地為他請家教、報補習班。但因他基礎太差，一直到高考也沒能把功課補上來。最終，黃山不僅沒有沾上“名校”的光，反而讓“心靈”很受傷……黃山父母試圖“以錢鋪就成才路”的做法，最終演變成了替孩子“花錢買罪受”，為家長盲目擇校的錯誤“埋單”。
反思“黃山”這一案例，我們不難發現，黃山父母在孩子的成長過程中，犯了三個致命的錯誤。
其一，在孩子“養成”教育和“智力”培養的兩個“關鍵期”——學齡前和小學階段，父母因忙于自己的事業而把孩子全權托付給老人照管，致使孩子痛失“成人”和“啟智”的“黃金期”，由此給孩子的后續教育埋下了諸多隱患。
其二，黃山父母錯將自己的人生意愿和目標附加在孩子身上，并裹挾著孩子替父母完成未竟的心愿和目標。試想，一個成長中的孩子，一旦成為父母的“附庸”或“傀儡”的話，他哪里還有自己的人格、興趣愛好和人生目標？當一個孩子感受到他是在“替別人”完成學業時，他的學習原動力（如好奇心和求知欲等）還能有多少？他的“自我價值感”又從何談起？這就不難想象——身強力壯、不憨不傻的黃山為什么學習動力不足，成績每況愈下了。
其三，黃山父母在既不“知己（孩子）”，也不“知彼（學校）”的情況下，就一廂情愿地把孩子送進了他們認為是“天堂”，而對孩子來說恰如“地獄”的名校，這又讓黃山失去了最后一次在中學階段選擇“適合自己的學?！薄白鲎詈玫淖约骸钡臋C會。
深刻剖析“黃山現象”，它帶給我們的主要啟示是：
第一，在孩子“成人”和“啟智”的兩個關鍵期——學齡前和小學階段，身為父母，一定要切實履行自己對孩子應盡的責任和義務，切莫因忙于自己的事業而忽略了對孩子的培養。必須明白，孩子的早期教育是“培根教育”，正如俗話所說的“三歲看大，七歲看老”的道理一樣。更何況，孩子“成人”和“啟智”的“黃金期”一生也只有一次，而且轉瞬即逝，一旦錯過了，以后即使花費幾倍、幾十倍甚至上百倍的代價，也很難獲得理想的效果。因此，父母對孩子不失科學和理智的“精神投資”，應該是越早越好，越多越好。
第二，身為家長，在孩子成長發展的過程中，一定要把他當成一個獨立的個體，一個具有獨立思想、獨立人格、獨立行為、獨立愛好和志向的人，千萬不能把孩子看成是自己的私有財產，任意支配和使喚；更不能把自己的意志和理想強加在孩子頭上，逼著孩子去實現家長的“夢想”，甚至把孩子“克隆”成家長的“翻版”。
搞笑名字范文4
—玉山縣瑾山小學創建江西省文明學校自查報告
4月來自上海徐匯區教育局的領導在參觀我校以后，驚嘆地說“你們學校的環境太美了，簡直就是一座美麗的大公園。我從來沒有看到過環境如此優美的校園呀！”
5月來自上饒市教育局的領導在參觀校園時，拿起手機拍個不停，特別是當她們看到我校自編的德育教材《陽陽成長記》和安全教育教材《陽陽講安全》后，連連表示：以后全市特色校園文化建設現場會一定要放在瑾山小學來開，要讓全市的校長都來好好學學！
6月底，來自縣教體局的領導對我校的教育教學管理、德育工作和校園文化等方面工作大加贊賞。尤其是看到我校自編的教材后，大加贊賞。
這是一所遠近聞名的學?！裆娇h瑾山小學。
一、瑾山小學學校概況
瑾山小學始建于1946年秋，位于玉山縣城三清山大道33號，交通便利，是一所玉山人民心向往之的學校。學校占地面積45600多平方米，建筑面積13173平方米，綠化面積37000多平方米，達70%。現有72個教學班，5000多名學生，教師近200名。其中省級骨干教師和學科帶頭人13人，全縣十大名師人。多年來，學校不斷改進辦學理念及辦學模式，以“培養陽光少年”為辦學宗旨，以“陽光教育，成就人生”為育人理念。學校教學質量連年一等獎，在全縣教育教學督導評估和質量抽測中均名列前茅。學校曾先后獲得 “全國紅旗大隊”、 “全國計算機教學先進集體”、“全國美術教育示范學?！?、 “江西省重點小學”、“江西省綠色學?！?、“江西省藝術示范學?！薄ⅰ吧橡埵形拿鲗W?！薄?“玉山縣文明單位”等殊榮。學校管理規范，制度健全，設施到位，建有教學樓、辦公樓、綜合樓等，內設有音樂舞蹈室、美術書法室、計算機室、多媒體教室、錄播教室、實驗室、圖書閱覽室、心理咨詢室等，并建有塑膠運動場一個?，F代化的裝備，應有盡有，使得這古老而年輕的學校煥發著現代的人文氣息。
二、班子精誠團結，分工明確。
瑾山小學在鄭美蓮校長的帶領下，班子成員精誠團結，風行雷厲，作風正派，攻堅克難，善于學習，戒驕戒躁。學校黨支部、黨員發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范帶頭作用。實行校務公開制度和、談心及接待日等制度。能認真落實《義務教育學校管理標準》。2016年底獲縣首屆“最富魅力領導班子”。
學校專門成立了有鄭美蓮校長掛帥主抓，副校長劉燕青具體分工負責的創建全省文明校園領導機構。確立了我校在創建文明單位工作中做到：遵循“以人為本，和諧發展”的創建理念，努力實現“建一流學校、創一流質量、育一流人才、做一流貢獻”的創建目標。我們把創建工作放在首位，營造創建氛圍，做到統籌安排，分工具體。
三、實行陽光德育管理
1、健全和強化德育領導機構。
成立德育領導機構并夯實各負責人的職責要求，加強考核，促進德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。
2、扎實開展德育常規工作。
（1）制定德育工作計劃和主題活動安排，學校按計劃有條不紊地開展德育工作，避免德育工作開展的隨意性和盲目性。
（2）堅持日檢查周評比工作。對課間紀律、校園衛生、值勤巡查、放學站隊和學生到校情況等方面加強檢查，發現問題及時處理，促進學生文明行為習慣的養成。
（3）確定每周班隊會主題，在班內以召開主題班隊會形式，做好宣傳教育工作，轉變了班風，促進了學風。
3、強化落實德育考評工作。
（1）以“流動紅旗班”評比為抓手，認真檢查，嚴格考核，從而強化了班級管理，促進了班級進步，為學生的發展創造良好的氛圍。
（2）加強教師師德的考評，學校通過與教師簽訂師德師風責任狀，加強學習《教師職業道德》、《教師六不準》等文件加強師德師風建設，還通過家長、教師、學生、等民意測評來考核教師，促使我校教師道德修養不斷提高。
（3）開展陽光德育銀行，評選星級陽光少年。
少先隊好開展了“星級陽光少年評比活動”，用獎勵衛生星、智慧星、愛心星、安全星的方式激勵學生和規范學生言行。
（4）加強學校紅領巾廣播站和微信平臺、班級微信群等文化陣地的指導管理，把好輿論導向。
四、開展陽光教研教改
1、提升教研教改理論修養，拓寬教師教學視野。繼續推行走出去，請進來的方法，加強業務學習和經驗交流。
2、教師培訓：本學期我校派到校外培訓學習達到30多人次，提高了教師們的學習熱情，也促進了教師素質的提高。
3、圍繞課堂深化教研，依托教研優化課堂。利用每周周一至周三下午進行語數英教研活動，組織教學能手上優質課。從課堂教學實際出發，找問題、找差距。教師的責任心強了。
4、繼續抓好課題研究工作。本學年我們動員教師參加對我校發展有利的課題的研究。省級課題立項2個，結題2個；市級課題立項5個，結
題6個；縣級課題立項結題若干個。
五、落實陽光教學管理
教學工作是學校中心工作，教學質量是學校工作的生命線。
1、首先從常規教學抓起。學校采用定期和不定期進行常規檢查監督，及時發現問題整改。每次考試，實行交叉監考，嚴肅考風考紀，促進良好學風的形成。
2、教學為中心、管理是根本。在教學工作中，實行量化管理，科學評價教師的各項工作對教師進行全面考核，作為教師評優的依據。通過考核，激勵先進，鞭策落后，獎優罰劣，大大地提高了教師的工作積極性。
3、積極開展學校各項活動。學校全年開展全校性主題月活動（三月學雷鋒月；四月讀書節；五月藝術月；六月畢業季）。本學期我校舉行口算比賽、手抄報比賽、“暑假讀一本好書”征文比賽、“中華經典誦讀”活動比賽等，通過以上一系列競賽活動，培養了一批具有一定特長的教師和學生，為今后參加高一層次的競賽活動奠定了基礎。
4、實行“1+X+Y”課程。我校不斷完善校本課程，2016-2017學年開始我校還實行“1+X+Y”課程，并開展多種班本課程活動，繼續升華特色活動的開展。我校堅持以自己民族文化的魅力來吸引熏陶學生。
六、面向全體學生，發展學生個性
在實現培養陽光少年的辦學目標實施過程中，利用每周五下午開展“快樂星期五”活動。開設有聲樂、合唱、象棋、圍棋、美術、手工、書法、跳繩、籃球、乒乓球等特長班。各小組活動內容生動活潑，真正以學生發展為主，尊重學生的個性特點，啟發引導，讓學生在輕松愉快的自主合作的氛圍中開展活動，獲取知識和技能。兩年來，學生楊曦琰、雷翔等參加上饒市素質教育書畫大賽，獲市一等獎2人，優秀獎5人；“電腦制作”活動和舞蹈活動開展以來一直作為我校特色品牌，2015年8月繆逸陽和劉鑫之兩位同學參加全國比賽獲二等獎，2015和2016年參加全省計算機比賽獲全省一等獎7人次，二等獎5人次。2016年我校舞蹈獲全國中小學藝術展演一等獎，開創了上饒市藝術教育的先河。
七、加強安全管理，打造平安校園
學校把安全工作放在首位，牢固樹立“安全第一”的思想。全校深入開展防溺水、消防和交通安全為主題的安全教育活動。充分利用學校宣傳欄、展板、櫥窗等各種行之有效的形式大力宣傳消防、交通安全知識并且進行圖片展覽。通過活動的開展，增強了全體師生的安全意識，懂得尊重自己和他人的生命。主要堅持以下四點;建立健全安全工作機制；分工明確，落實責任；做好安全常規工作；落實節假日安全值班制度。
八、加強陽光校園文化建設
利用每周一的國旗下演講等活動,教育陶冶師生的品德修養;同時充分發揮公示專欄的作用,及時公示學校事務。
（1）改善校園環境。本學期學校將校園打造成陽光校園。分成七大區域：赤色為國學洗禮區、橙色為運動場所、黃色為安全教育區、綠色小山坡為陽光閱讀區、青色為生命教育區、藍色為習慣課程區、紫色為藝術教育區。師生在優雅的環境中耳濡目染、潛移默化，逐漸形成高尚的品德和藝術修養，達到環境育人的境界。
（2）開展辦公室、教室評比活動并表彰好的班級和辦公室。
（3）在精神文化層面，對學校和各種顯性文化加以整合，使之形成一個系列。通過向全校師生征集，設計出學校?；?、校旗。并設計了吉祥物“陽陽”“瑾兒”為重要標志闡釋陽光教育理念。使學校的文化內涵通過這些形象和符號傳達給廣大群眾，從而樹立起學校在物質層面上的全新形象。
總之，本學年我校以“德育工作”為抓手，以“教學工作”為重點，以“學校、教師、學生的共同成長”為目標，開展了許多務實的工作，在實踐與探索中，取得一定的成績。當然，也受到客觀條件和主觀因素等諸多方面的制約，學校工作未能有更大的突破。在今后的工作中，我們將揚長避短，開拓創新，迎難而上，從大處著眼，小處著手，努力追求學校管理的“大氣、精致、和諧”，不斷開創我校教育教學新局面?？偨Y昨天是為了明天，所取得的成績是可喜的，展望明天是美好的，但我們也應認真對待不足之處。學生的行為規范必須進一步加強，我們應下大決心，針對不足，擬定措施，不斷改進。團結就是力量，相信就是動力。我們相信只要全體教師共同努力，瑾山小學的未來會更燦爛、更輝煌！
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【關鍵詞】高效課堂；預習；合作學習；探究學習
郭沫若先生說過：“教育的目的是養成自己學習、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神。”課堂是教學活動的生命力所在地，是學生智慧的發源地。自主學習是保證高效課堂的生命線。為了提高課堂效率，讓課堂成為高效的課堂，我們要用科學的方法引導讓學生會學習，用技巧引導學生全面和諧的發展，學生學習方式的轉變迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。隨著課程改革的不斷深入，大部分教師能夠運用科學的方法讓學生課前預習；創設合理的學習情境，讓學生在自主探索、動手實踐、合作交流的氛圍中主動參與數學學習過程，，理解并掌握基本的數學知識和技能，努力使數學課堂變得生動活潑、富有活力。把課堂還給學生，讓學生在多種感觀的協同下積極探索、自主學習無疑提高課堂效率的有效方法之一。
1學會預習是自主學習的前提
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”預習是課堂的延伸，是提高課堂效率的前提。預習更可以幫助教師了解學生的知識的最近的發展區，以便進一步的確定當堂課的重難點、課堂知識容量和教學進度等目的，改變傳統的教學模式，真正做到有的放矢，為每一個學生的發展提供合適的土壤，使課堂變成師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主角。
提高學生的預習能力正是讓學生學會學習的一個重要途徑，數學知識是連續的、不間斷的，新舊數學知識之間有著密切的聯系。當然，數學預習是建立在學生的思維水平和教師的有效指導上的。
1.1針對概念性的數學知識。要求學生首先通讀學習內容，從整體上了解了新的數學知識，把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，擺一擺甚至剪一剪。為理解和掌握新知識做準備。例如預習《長方體和正方體的認識》。學生就畫、圈了以下內容：長方體有6個面，一般都是長方體，相對的面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點。相交于一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。長、寬、高都相等的長方體叫做正方體（也叫立方體）；正方體有6個面，每個面都是正方形，6個面的面積都相等；有12條棱，長度都相等；有8個頂點。正方體是特殊的長方體。
1.2解決實際問題方面的，可以讓學生大膽嘗試解答例題來思考問題。教師可以指導學生碰到這樣的內容，先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。解答后與課本上的方法對照，不會解答再看課本上的。這樣學生通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數學知識的理解。
1.3實踐活動方面，教師可以大膽的利用網絡資源搜集信息，讓學生嘗試練習，自己在課堂上提出問題。例如預習《身份證編碼》時，學生搜集了：身份證前兩個數字表示省、直轄市、自治區；第3.4位上的兩個數字表示所在的城市；第5.6位上的兩個數字表示戶籍所在的縣（區）等等，還有學生提出了驗證碼如何計算的問題。數學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數學知識解決問題。學生經過自己的努力初步理解和掌握了新的數學知識，要讓學生通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。既能讓學生反思預習過程中的漏洞，又能讓老師發現學生學習新知識時較集中的問題，以便課堂教學時抓住重、難點。
2合理創設情境，激發學生自主學習
“讓學生在生動具體的情境中學習數學?！?是新課標的一個重要理念。在這一理念的指導下，大多數數學教師拋棄了以往教學中簡單地把知識“復制-粘貼”給學生這一做法，煞費苦心地創造、設計能讓學生情緒高昂的學習情境，以激發學生自主學習的興趣。例如教學“認識分數”一課時，故事引入：在一次愉快的春游活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，紅紅和明明拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。（自制動畫課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？由分實物入手，讓學生在平均分得不到“整個”的時候，感受到用學過的數已不能滿足學習的需要，從而提出“能不能用一個新的數來表示？”的問題，并請學生嘗試用自己喜歡的方式表示“一半”，學生情緒高漲，勇于嘗試，用不同的方式表達出二分之一，教師在學生的需求特別強烈時，結合學習內容向學生介紹了分數產生和發展的過程。在這樣的情境中，學生的探究是積極、主動、高效的。
又如：蘇教版教材四年級（上冊）第七單元《運算律》第一課時的練習中有這樣一題：
38+76+2438+（76+24）（88+45）+1245+（88+12），我是這樣教學的：（1）出示38+76+24和（88+45）+12，讓學生選擇自己喜歡的方法分別進行計算；（2）互相交流自己的計算過程；（3）集體交流并組織學生進行比較：按運算順序從左往右依次計算與先算76+24、88+12，哪一種簡便？為什么這樣計算比較簡便？這里應用了什么運算律？（4）說一說學習加法運算律有什么作用？這樣設計，不僅為下課時的教學做好鋪墊，還能讓學生明白學習加法運算律的作用，感受學習數學的價值，同時也能滿足部分學生的探究欲望，讓他們享受到自主學習的樂趣。
3合作是自主學習的重要方式
現代教育理論認為，最有效的學習是學生主宰學習過程的學習。在教學中教師要努力營造以學生自主學習，自主發展為中心的課堂學習氛圍。讓學生充分發揮主體作用，主動學習，主動參與。讓課堂教學活起來，動起來。讓學生嘗試著自己去尋求答案，這樣的學習能保證課堂的高效。
例如在教學《三角形面積的計算》時，學生通過小組合作、動手操作的形式就如何才能更簡便的計算三角形的面積展開了實驗。有的學生將手中的平行四邊形紙片沿對角線折疊成兩個三角形，剪開，經過比較發現它們的形狀、大小完全相同，其中一個三角形的面積等于原平行四邊形面積的一半；有的學生用兩個完全一樣的直角三角形拼成了長方形、平行四邊形、三角形；有的用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了平行四邊形；有的用兩個完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個正方形……課堂氣氛非?；钴S。接著教師提出問題：其中每個三角形的面積與拼成的圖形的面積有什么關系？三角形的面積怎樣計算？學生通過小組交流討論歸納出了三角形的面積計算公式。在此過程中通過動手操作，用腦思考，合作學習，不但使學生在輕松活潑的實驗中牢固掌握了所學知識，而且發展了學生的思維，培養了學生的創新精神和實踐能力，使學生真正成為了學習的主人。使數學學習活動成為了“一個生動活潑，主動和富有個性的過程”并使學生在積極參與數學學習活動中獲得成功的體驗，逐步形成對數學的求知欲和學習數學的自信心。
4主動探究是自主學習的標志
探究學習是以學生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主的學習活動 ，是一種以學生自主地參與學習過程，以問題為載體，創設探究的情境和途徑，引導學生通過自主探索和小組合作相結合的方式收集、分析、處理信息，感受和體驗知識的產生過程，這樣的學習方式才能讓學生真正學會學習，保證課堂高效。
4.1營造探究的環境，激發探究欲望。 研究表明：平等寬松的學習環境，有利于喚起學生的探究的熱情，調動學生主動參與探究的積極性，激發學生探究的欲望，使學生敢于展現自我，保證探究活動順利、高效地進行。要營造一種寬松、和諧的學習環境，教師必須要相信、賞識學生，要相信學生的探究能力；必須放手讓學生自由地發表意見，自由地按自己的學習方式參與數學探究活動，自由地與教師、同學溝通信息；必須多鼓勵表揚學生， 要充分肯定、贊賞學生的探究成果。對學生在探究過程中出現的問題，應引導學生分析原因，幫助找到正確的方法，順利完成探究任務。
4.2把握認知需要，激發學生的探究意識。 認知需要是學生學習中最穩定和最重要的內在動力。在學習一個新的知識點時，教師要創設認知需要情境，把學生的思維帶入新的學習背景中，讓他們感到學習是解決新的問題的需要。如在教學《合理的分配方案》時，我創設了這樣的情境：四（1）班為了迎接學校舉行的乒乓球比賽，組織了15名男同學和10名女同學進行訓練，可現在只有6副球拍，應怎樣分才能讓同學們更好地訓練？學生經過一番思考出現了幾種方案，一種是平均分，另一種是男女混合訓練，還有一種是認為女生優先，女生先訓練。針對學生提出的不同方案，我引導學生分析哪一種分法更合理，在學生的討論分析中產生了探究的問題，誘導學生主動積極地參與到教學活動中來，激發學生迫不及待地去探究，最終找出合理的分配方案。
4.3教給學生方法。引導學生主動探究。學生學習過程中總會發生這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。而這些錯誤除了偶然的疏忽，通常有其心理上或思維上的不足之處。教師要研究學生產生錯誤的原因，然后引導學生自己先尋找并加以消除。學生能夠找到錯誤的原因并加以糾正，那么就意味著他已掌握了正確的思考方法。例如：判斷“把12根小棒分成2份，每份一定是6?！边@一句話是對還是錯，總有一部分學生認為是對的。于是我就引導他們動手操作，用小棒擺圖把12根小棒分成2份，有幾種不同的情況：可以是6和6，也可以是 1和11、2和10、3和9、4和8、5和7，使他們認識到這句話只有加上了“平均分”才能成立。學生在糾正錯誤方法的同時，又學到了一種判斷的方法。
4.4發揮學生的潛能，引導自主合作探究。 教師要給學生足夠的思維時空，充分發揮學生的潛能，引導學生對提出的問題進行分析思考，從各個不同角度去探究。學生可以通過操作實踐、嘗試探索、大膽猜測、合作交流、演算比較、自學課本等自主探索手段，讓學生去探究，去思考。如我在教學《長方形的認識》時，在提出“具備怎樣特征的四邊形才是長方形”的探究問題后，引導學生自由地去探索研究，由于可以研究自己喜歡的物體和用自己擅長的方式去探索，所以學生的情緒高漲，小組探究氣氛十分活躍。有的量黑板，有的量桌面，有的量自己的數學課本等。小組里分工合作十分明確，每位同學都非常投入，做到既分工有合作，又體會了合作的樂趣。經過十幾分鐘的探究，各小組都已總結出了長方形的特征。通過小組間的合作探究，在學生經歷了操作實踐、合作交流、演算比較等過程的基礎上總結出長方形的特征，加深了學生對所學知識的深刻認識。同時，也發展了學生的抽象思維能力和操作技能。既發揮了學生的潛能又很好地提高了學生的合作探究的能力。
總之， 自主學習是一種把學生置于主體地位上的學習，在這種學習狀態下，學習成了學生自己的、自覺自愿的事。作為教師，要精心準備課堂教學中的每一個環節、每一個問題，關注學生學習過程中的每一個細節，充分發揮學生的潛能，增強學生的主體性，讓自主學習成為提高課堂效率的生命線。
參考文獻
[1]《數學課程標準解讀》.北京師范大學出版社，2002年5月
[2]《黃愛華與智慧課堂》[M].北京師范大學出版社.
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大家好!我是來自五年級六班的侯京呈，今天我演講的主題是《文明校園，從我做起》。
每當我走進我們霸州市第二小學的校園時，就能感受到它的潔凈和美麗。嶄新而整齊的教學樓矗立在面前，寬大的操場，還有教學樓兩邊剛剛完工的花池，我擁有如此優美的校園環境，這讓我就讀于霸州市第二小學感到無比的自豪。
若想要擁有一個文明的校園，就必須要有一個文明的校風、班風、學風?？墒?，怎樣才能擁有這一切呢?這便需要我們每一個同學一點一滴的努力了，文明常常被一些同學掛在嘴邊，可是卻有許多同學并沒有牢記。在與同學嬉戲打鬧時，脫口而出的臟話;在不經意間將垃圾丟在校園中;在心神不寧時踢桌椅或踢校園公共設施;在作業沒有做完時或是不會做時，直接抄他人的作業。這些都是不文明的行為，我們應該以身作則，并號召同學們告別那些不文明的行為，不僅只是說，更要行動起來，文明校園，從我做起。
1. 養成良好的衛生習慣，不隨地丟垃圾，主動撿起垃圾，放進垃圾箱里 ，不隨地吐痰。
2. 愛護校園教室的公共設施，不踩踏花草，不亂涂亂畫。
3.自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭
4. 講文明用語，有禮貌，不打架罵人。
5. 端正學習態度，不曠課，不遲到，不早退。
