前言：中文期刊網精心挑選了學習技巧范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學習技巧范文1
1．在學習必須記憶的知識時，你是否考慮它們具體的含義呢？
A .基本上是B .有時是C .不是
2．在記時間、地點、人名等內容時，你是否自己動腦筋、想辦法？
A .不是B .有時是C .基本上是
3．課本學過之后，你是否嘗試不看書來回憶它的要點？
A .不是B .有時是C .基本上是
4．學習過一次的知識，是否還會復習一次？
A .幾乎不復習B .有時復習C .經常復習
5．你是否嘗試利用課本和參考書的目錄和索引，來檢查自己記住了多少內容？
A .不是B .有時是C .經常是
6．在學習課本和參考書時，你是否嘗試自己提問和解答問題？
A.不是B .有時是C .基本上是
7．解題時，你是否通過記憶利用以前學過的知識？
A .不是B .有時是C .基本上是
8．在參考書和習題集上發現自己不能解答的問題時，你是否會在兩三天之內再次嘗試去解決這個問題？
A .不會B .有時會C .基本上會
9．遇到不會解答的難題時，你是否并不灰心，而是從多方面去思考解決？
A .不是B .有時是C .基本上是
10．問題解答后，你是否檢查和總結解題方法，并把它記?。?/p>
A .不是B .有時是C .基本上是
11．你是否定期做學結？
A .不是B .有時是C .經常是
12．你是否常翻閱以前做過的學習筆記？
A .常常是B .有時是C .常常是
13．在學習較復雜的公式和定理時，你是否在弄懂的基礎上再去記它？
A .不是B .有時是C .經常是
14．在老師講解例題時，你是否在老師講解這一步時常常預測下一步將怎樣？
A .不是B .有時是C .基本上是
15．當老師的解題方法與你的解題方法不同時，你是否常常放棄自己的解法去服從老師的解法而不問為什么？
A .常常是B .有時是C .不是
16．平時考試的試卷發下來以后，你是否常常將它拋到一邊而不去思考自己沒有做對的題目？
A .常常是B .有時是C .不是
17．你是否常常記不住歷史年代和外國的人名和地名？
A .經常是 B .有時是 C .不是
18．在做作業時，你認為是正確的答案，老師卻給你打上了錯號，你是否會想這是為什么？
A .經常是 B .有時是 C .從不
19．你在做題時是否常常只注意結果而不關心解題步驟和解題方法？
A .經常是 B .有時是 C .從不
20．當你采用一種方法解答一個問題行不通時，你是否常常反思方法的可行性或另找解法？
A .經常是 B .有時是 C .從不
分數分配
每題選A得2分，選B得1分，選C不得分，將各題得分相加，統計總分。
得分分析
1．26分以上：說明你在學習技巧方面很差，已經影響或將要影響你學習成績的提高，需要改進了。
學習技巧范文2
關鍵詞：比喻；諧音；概括；加深記憶；激發學習興趣
中學生物教學正從應試教育向素質教育轉化。然而，由于中考不考生物學，而是作為中考考查科目，有不少學生輕視生物學習，甚至把生物課看成負擔。在此情況下，怎樣從生物教學自身特點中尋找突破點，激發學生的學習興趣，搞活教學，提高質量，目前已成為生物學教師探索的問題。
根據初中學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發的特點，要充分利用生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創設情境，以各種教學形式誘發、激勵學生的學習興趣與求知欲望。
對于剛上高一的學生來說：所開設的科目多、時間緊任務重、初中生物是非中考科目，大部分學生的生物學基礎知識不扎實學習有一定的困難，為了幫助大家解決學習上的麻煩，特將生物課本必修一的部分內容進行了歸納總結，相關內容如下：
1、學習中的元素和化合物時，其中微量元素種類可以通過諧音記憶：Zn（新）、Fe（鐵）、B（字B寫成臂）、Cu（童）、Mn（木）、Mo（猛）。在鐵和臂之間加上“阿”連成一句話：新鐵臂阿童木，猛！就可以快速準確的記住了。
2、生命活動的承擔者——蛋白質這一節，學習氨基酸的結構通式時，可以和人的形體聯系在一起。R基看成頭，氨基和羧基看成兩胳膊，中心碳原子看成人的軀干，H看成腿，就容易記住了。學習8種必需氨基酸時：異亮氨酸寫成“一”，甲硫氨酸寫成“家”，賴氨酸寫成“來”，纈氨酸寫成“寫”，亮氨酸寫成“兩”，色氨酸寫成“三”，苯丙氨酸寫成“本”，蘇氨酸寫成“書”，在“家”后面添加“人”就可以成一句話：“家人來寫兩三本書”，方便記憶。學習氨基酸脫水縮合時，二肽就可以理解為兩個學生手拉手站成一排，多肽可以理解為多個學生手拉手站成一排，其中每一個手拉手就代表形成一個肽鍵，最邊上同學的左手或右手就可以理解為肽鏈上游離的氨基或羧基了。
3、在遺傳信息的攜帶者——核酸這一節中，學習DNA時可以用5個數字進行總結：“五”代表DNA有5種組成元素C、H、O、N、P；“四”代表DNA有4種脫氧核苷酸；“三”代表DNA有三種組成物質包括磷酸、脫氧核糖、含氮堿基；“二”代表DNA有兩條脫氧核苷酸鏈；“一”代表一個雙螺旋結構的DNA分子。
4、在能量之源——光和光合作用這一節中，學生對于總光合作用速率和凈光合作用速率辨別不清會出現計算錯誤，題干中表示總光合作用速率的標志性語言：葉綠體吸收二氧化碳的速率；葉綠體釋放氧氣的速率；葉綠體產生、制造、合成有機物的速率；植物光合作用吸收二氧化碳的速率；植物光合作用產生制造氧氣的速率，表示凈光合作用速率的標志性語言：植物葉片吸收二氧化碳的速率；容器中減少二氧化碳的速率；葉片增加或積累有機物的速率，在結合總光合速率=凈光合速率+呼吸速率這個公式就可以解決相關問題。
5、學習細胞增殖——有絲分裂時，細胞周期包括間期和分裂期，間期比喻為“臺下十年功”，分裂期比喻為“臺上一分鐘”，就可以輕松的理解間期和分裂期持續的時間長短和先后順序以及重要性了。在講解細胞分裂過程時把各個時期總結為幾句話，前期；兩（染色體和紡錘體）出現兩（核膜和核仁）消失，中期：（染色體）形定數晰赤道齊，后期：點（著絲點）裂數（染色體）加均兩極，末期：兩（核膜和核仁）出現兩（染色體和紡錘體）消失。
6、學習細胞衰老的特征時可以用幾個詞來概括：一大（細胞核變大）一?。毎w積變小）一多（細胞內色素積累增多）兩低（細胞膜的運輸功能降低，多種沒酶的活性降低）。學習細胞癌變的特點可以概括為：不死性（無限增殖），變態性（細胞形態結構顯著改變），擴散性（細胞膜上的糖蛋白減少）。
學習技巧范文3
2、踏步，在踏步前行前，最好花幾分鐘時間熱身，例如可以做15次原地高抬腿，為開始滑行做準備。然后雙腳由T字變成外八字向前踏步，重心移至左腿右腿稍抬起、放下。再把重心移至右腿，左腿稍抬起、放下。反復進行練習，逐漸加快速度。
3、滑行，在練習一段時間的踏步前行后，可以開始學習滑行?；袆幼鞯囊I是左腳在前成弓步，右腳向側蹬出，上身向前微傾斜，兩臂平伸與肩同高，重心放在左腳上。然后右腳收回到左腳內側，右腳向前滑出，左腳向后外側蹬出，同時重心由左腳移動到右腳，收腳到右腳內側。
4、停止，停止的方法分：正中切法、A字停刀、T字停刀、轉彎急停。建議用正中切法，這是很容易掌握的一種方法，就是雙腳平行，把有煞車器的那一腳向前推出，腳尖微向上，讓煞車器磨到地面就可以了，將煞車器愈用力的壓向地面，就可以愈快停下來了。
5、安全跌倒，身體前傾，膝蓋跪下，身體趴下，以護掌觸地向前滑出，并讓身體同時伸展出去，然后完全撲倒在地，經過這一連串的動作后，跌倒時的撞擊力會被完全分散出去，不致于使單一部位承受太多、太重的傷害。
學習技巧范文4
【關鍵詞】鋼琴學習；技巧練習；手指教法
中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0073-02
鋼琴中的技巧絕不是表示在練習時采用投機取巧或者省時省力的特殊辦法，它意指在學習時，需要遵從鋼琴教學中正確的練習方法，杜絕一切不良的彈奏心理與行為，這一要求的實行，也是因為鋼琴是一門在普通生活中少見的，如今卻需要學習的藝術，它的練習相較于其他事物的學習就要顯得奇異，因此，鋼琴的正規練習可稱之為技巧練習，而鋼琴的技巧練習也可以總結為下列幾種。
一、練習者本身的心理因素
（一）對鋼琴的熱愛
學習鋼琴是一個艱辛的過程，需要獨自忍受對鋼琴曲的寂寞彈奏，還要接受來自其他人的指點，或者是更多諸如此類的問題，而能夠使其堅持下去的信念，就是對鋼琴由衷的熱愛。有了這股對鋼琴學習的執念，當面對現實的困難時，怎樣都不會阻擋前進的步伐。若一個人沒有對事物的熱愛，就如同機械一般沒有思想，人一旦沒有對事物的熱情就不會堅持下去，就好比練習者沒有帶著對鋼琴的熱情去練習，就會覺得學習鋼琴是一種負累，沒有意義，如果沒有恒心去練習好這么藝術，那么，鋼琴肯定是學不好。因此，學習鋼琴的技巧首先就要對鋼琴這門藝術產生感情，并且擁有一份良好的心態。
（二）開動大腦
學習任何事物都要動腦筋，而鋼琴的學習也不例外。比如對彈奏一首鋼琴曲時，首先應該做的事就是開動腦子對曲子進行理解與熟悉，發揮自身的想象力把鋼琴曲應有的意境，在腦海中浮現，盡可能在自己彈奏的空間里營造一種氛圍，使得練習者最早進入佳境，這對練習者效率的提升也有重要的作用，同樣使練習者在彈奏時演奏出擁有自己氣息的鋼琴曲，能讓曲子帶著別樣的風情活躍起來，也不失為一種另類的創作。不說在彈奏鋼琴曲時，需要大腦把想象代入曲中，在彈奏時，手指跳彈和眼神的轉動，都是需要在大腦神經的支配下進行，由此可知：開動大腦對鋼琴的技巧是多么的重要。
二、練習者的生理因素
（一）坐姿的調配
練習者在剛剛進入教學時，都避免不了一些怪異或者不符合鋼琴彈奏的坐姿，對于一位初學者來說這是一件正常的事，而在真正的練習當中就需要順勢而變了，這些變化主要體現在彈奏時，應坐如鐘，腰桿挺直，抬頭挺胸，手肘自然彎曲，肩膀放松，在練習時最好先不要踩踏板，剛開始學習，手與腳會有不協調的時候，先掌握手上彈奏等重要練習，當手上足夠熟練時，再從手指的練習慢慢融入腳的協同，這不失為一個很好的分步學習方法。
（二）手指的掌握
鋼琴的彈奏主要就是在手指的支配下完成的，所以在彈奏時應當注意手指的平衡與輕重緩急，具體指兩手要配合得當，十個手指需要靈活變動，需要時應當同時按鍵，還應該注意在某些音節上應該爽快的彈奏時絕不拖拉，碰觸鋼琴鍵時，應該注意把握鋼琴鍵的中心點，指尖碰觸鍵時應輕巧而集中有力，輕觸或者重觸應該隨著曲子的音調調節，落音之后應當瞬間松手，就像在敲打電腦鍵盤一樣，如流水般彈跳手指，這樣彈奏出的音節就會清晰動聽。而這些動作的完成，對練習者手臂和手指的柔韌性和彈跳性都有極高的要求，所以練習者在練習時應當把握好練習的時間，不應該操之過急，拼命的過度的使用手，會對手造成傷害，如果感到疲憊時，就應該放慢速度，休息一下，或者改用其他類型的練習。練習者應該意識到，保護好自己的手就要像在保護自己的生命一樣，珍貴對待。
三、對慢、聽、分的分析
（一）由慢到快的進程
古人言：欲速則不達，練習者在剛剛接觸鋼琴時，首先應該采取慢速度的節奏來進行訓練，在曲子的彈奏上，不管是曲子中的快節奏，還是曲子本身是何種歡快的節奏，都應把腳步放慢，一步一個腳印的學習，先進行初始時的緩緩流淌，當對曲子足夠熟悉時，再逐漸加速，直至達到曲子本身的速度，才能快速流暢的彈奏。對于新手而言，在剛入手時，導師應該為其選擇比較合適簡單緩慢的曲子進行練習，鋼琴中的彈奏都說慢步驟的練習比快步驟的練習好，由慢到快能夠使彈奏的音節更加準確，而由快到慢會使得練習者在彈奏時很難找到錯誤更正的源頭，所以，經驗者相比較之后得出，鋼琴中的彈奏應采用由慢到快的進程，這是對練習者采取的最好教學方法。
（二）學會傾聽自己的彈奏
練習彈奏是一個漫長的過程，需要花費大量的時間進行不斷的練習，而這些練習當中就要學會自己給自己當老師，因為導師不會隨時隨地的陪著，當沒有導師為你指出錯誤時，學會自己傾聽自己的彈奏，在彈奏錯誤時能夠及時醒悟，進行有效的更正，會比導師去指出錯誤來得更加有效。而且，學會傾聽自己的彈奏，還有一個好處，它能夠把自己與鋼琴及曲子緊緊綁在一起，讓自己全身心的融入自己的彈奏中，會使整個曲目的彈奏更加流暢，并使彈奏出來的曲子更加優美動聽。
（三）分步驟進行練習
據初步了解，很多練習者喜歡在進行鋼琴彈奏時，常常把曲子從頭到尾彈奏式的練習，而這樣的方法有好有懷，但是弊大于利。因為把整首曲子彈奏下來，就會花費很多時間，浪費很多體力，如果長時間的不斷反復的進行手指的運動，會使肌肉得不到正常的休息而失去活力，這為一大不利方面。而這第二大不利方面，則是整首曲子的彈奏會讓練習者感到吃力，因為一般練習者在剛開始進行練習時，都會對曲子不太熟悉，就會一個音節的一個音節的進行尋找，再進行彈奏，而這個過程是相當麻煩且繁瑣，此為二大不利。還有不利的方面，就是在彈奏時顧及的一方面就會丟掉其他方面，比如說盡力去在意流暢的彈奏就會忽視音節的錯誤，或者是在彈奏時想要加速使得手指失去方向，而亂了節奏，這些都會發生，因此，分章節或者截出一段進行練習，當熟練之后在進行下一段的練習，會比較精準的找出錯誤，及時修正錯誤，加深對音節的掌握，對下一次再出現這樣的音節時能夠輕易的掌握，是有一定的幫助作用。
四、名師指導
鋼琴的練習一定缺少不了名師的指導，有一位好的老師等于擁有好幾本教學書，例如在手指法上有不同種的學法，這些具體的操作光是靠著書本，不是天才根本就不能體會出字眼蘊含出的實際演練操作。而擁有一個好的老師，就能夠在現實中進行指導，也能在實際操作中，發現錯誤及時進行修正，比再去花時間翻閱書本有用。同時，擁有一位好的鋼琴老師，能夠根據你在實際的演奏中的不足，科學的并專業的分析制定某些需要重點練習的細節環節，針對性的指導和練習，免去在學習時盲目練習，對練習者高效率的進行練習有很大的幫助，因此，鋼琴技巧的練習絕對不能缺了名師指導。
五、總結
綜上所述，鋼琴技巧的練習，非一日之寒，也絕非想象中的那么簡單，想要學習它，就應從心理與身體加以配合努力完成。主要在慢、分、聽、想這幾大重點分析上學習，還有動作的規范，特別是手指，再者就需要擁有一個良好的心態，這些方方面面的匯集，才能使練習鋼琴的效率得到提升。
參考文獻：
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作者簡介：
學習技巧范文5
所謂學習，就是透過教授或體驗而獲得知識、技術、態度或價值的過程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。學習是獲取知識和掌握技能的過程。既包括通過正規的教育和訓練獲得知識技能，也包括在日常生活和實踐活動中積累知識經驗。
學習如果沒有目標，遲早會失去學習的動力，總的來說學習目標大致有兩方面：一是提升自身修養；二是學以致用。中國歷史上最大的教育家孔子讀書時多次磨破串竹簡的牛皮帶子，便有了“韋編三絕”這個成語，他最終成為了令萬世景仰的圣人。而戰國時趙國的趙括從小讀兵書，與他人討論兵法無人能及，趙王將兵權交給他，卻導致長平之戰趙國四十萬人喪生。同樣是學習，但是最終的結果卻天差地別。
學習的差異往往決定了人生的差異。我們大多數人學習的起點基本是相同的，但學習過程卻不盡相同，不同的學習過程決定了不同的學習結果。樂學善學博學精學者，方能學以致用；厭學棄學盲學淺學者，只會一事無成。古人云：“學習如逆水行舟，不進則退”，學習不可落后于時代，不然就會被時代所淘汰。學習少了則落后，學習慢了則掉隊，廢學者就是落伍者。
1.學習要重視人的主體
學習是主體的活動，即人的活動，是人的主觀能動性的充分體現。因此，學習首先是、必須是符合人的本性的，必須在人的身體條件范圍內有限度地進行。而脫離人的具體實際，強制進行，忽視人的本性的學習只能是一種被動的冷冰冰的知識灌輸，是不會為人所接受的。
2.學習要注重方法
活到老，學到老，人這一輩子總是在不斷學習。學習對于一個人是十分重要的，所以學習就不得不有一定的范圍、方法及目的。有的人學習領域很廣泛，上通天文，下曉地理，初衷是好的，但若真的想精通天地萬物，恐怕是到死也不能辦到，只是個略知一二而已。也有的人只是在一個方面鉆，出了這個圈子，他便一無所知，這就有了陳景潤做清潔工的悲哀和清華大學畢業生賣豬肉的荒誕。學習也像建樓房，大量的書藉、知識是水泥和磚瓦，而學習方法便是鋼筋，沒有鋼筋，這個樓怎么也搭不牢固，沒有方法，學習也不會扎實。學習方法是通過長時間的學習積累出的經驗，是知識與智慧的結晶，沒有它的人，便被稱作書呆子。
3.學習要不怕苦累
學習是件苦差事，沒有毅力與恒心是難以學好的。唯有求學若渴、矢志于學者，才能保持持續的學習熱情和不斷探索的能力。中華民族自古就有“囊螢映雪”“鑿璧借光”“懸梁刺股”等勤學的勵志故事。學習要有釘子精神，擠時間去學，以只爭朝夕的精神跋書山涉學海。知識的根是苦的，知識的果是甜的，須吃得苦中苦，方能獲得甜美的果實。
4.學習要耐得住寂寞
沒有良好的學習心態，心浮氣躁者是難以學有所成的。切忌好高騖遠，切忌脫離實際的幻想，要腳踏地抽時間、擠時間、搶時間學習。用知識來武裝頭腦，用文化來引導言行。
5.學習要得法
一是學習要有目標。一個人的學習如果沒有目標，或者經常改變目標，他的學習就不能持久，將學無所成。二是學習要有方向。馬克思曾經說過：“搬運夫和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由各自最初的學習方向造成的?！睆淖约旱膶嶋H需要出發，有選擇地學，帶著問題學，這樣學到的知識才是有用的，這樣的學習才是高效的。三是學要與思結合。學習與學問，重在學，要在問，貴在習。在學中問是鉆研，在問中學是反思，在學中習是溫故。善學者必善問，善問者必善思，善思者會創新。
6.學習要聯系實際
我們要運用所學的書本知識去分析、解決實際問題，做到學以致用；否則，就是“兩張皮”，理論與實踐相脫離，達不到學習的目的。
學習技巧范文6
1、構圖。在畫質不比專業相機的前提下，小手機們只能夠另辟蹊徑?！爸黝}偏離中心”是很好的一個選擇，而且最好是放在三分點上；再詳細點可以去琢磨下九宮格，放在九宮格交點上的對焦物體很容易抓眼球且不呆板。
2、妙用景深。也就是常說的“虛化”，同構圖聯系起來常能出不錯的片子，（記住不要對美食拍證件照）尤其是美食照。
3、顏色。手機不比相機，顏色還是會遜色一點，對畫質要求不高的還是推薦instagram或者美圖的照片美化，自己多嘗試，掌握自己的口味就好。
（來源：文章屋網 ）
