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電影國王的演講范文1
關鍵詞：認知語境；知識草案；心理圖式；社會心理表征
中圖分類號：H03文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0271-02
一、引言
認知語境是著名語言學家Sperber＆Wilson提出的關聯理論的核心，關聯理論認為認知語境是一種心理建構（psychological construct）即存在于交際主體大腦中的假設［1］。認知語境從心理感知的角度出發，解決語言的理解與發生，信息處理的內部過程。在話語交際的過程中，認知語境對語用推理起到決定性作用,要獲得對語用語言雙方所進行的交談理解，必定依賴于對言語交際中語境的理解。
二、認知語境中語言隱性內容推導機制
語言理解是一個非常復雜的心理認知過程，表現在說話人的話語組織很大程度上依賴于聽話人在特定交際環境中的語境假設能力及推理能力，而這種復雜性源于言語交際場合以及社會文化因素。
（一）知識草案（knowledge script）：知識草案是基本行為單位的認知結構，人們可以利用知識草案構建對已經發生過的事件的理解。草案具有動態性，依賴概念，并以預料為基礎［2］。在言語交際過程中，草案對推理有協助作用。草案作為真實世界的事件或行為的典型結構，是通過概念化或經驗化后儲存在大腦中的具有認知意義的單元，其內容各成分間有著性質不同的結構關系。這些關系和內容一經激活就能協助交際者實施恰當及時的處理。
（二）心理圖式(psychological schema)：圖式就是知識在人腦中的儲存單位，它包括各種各樣的知識，圖式的綜合便是一個人的全部知識。心理圖式因為多伴有社會文化因素的干預，其覆蓋面更大。在交際中，交際雙方具有一個共同目標，將交際意圖順利地傳遞給對方。因此，發話人總是盡量使用明白的語言向受話人映現自己的意向。但是由于“語言具有不完備性”，聽話人獲得發話人的話語信息以后總須要利用自己的知識和推理過程來理解話語。
（三）社會心理表征(social-psychological representation)：社會心理表征因受到意識形態的影響，帶有社會、文化和政治色彩，可以影響到有關心理圖式內部成分的排列、知識草案的選擇和擴展方面。在語言使用過程中，語言自身僅起著激活知識草案的作用，激活后的草案先按具體場合知識形成心理表征，然后再根據不同文化知識在社會心理表征上進行交際準則的排列，從而導致不同的推理結果［3］。
三、《國王的演講》中的隱性推理機制對話語交際的作用
奧斯卡獲獎影片《國王的演講》講述了英國女王伊麗莎白二世的父親喬治六世國王的故事。喬治六世發表講話時非常費力，因為他患有嚴重的口吃，連幾句很簡單的話都結結巴巴地講不出來。幸運的是他遇到了語言治療師萊昂納爾（Lionel Logue），通過一系列的訓練國王的口吃明顯好轉，隨后他發表了著名的圣誕講話，鼓舞了當時二戰中的英國軍民。從認知語境的角度來分析電影的對話，可以顯現隱形內容推導機制對話語交際的作用。 知識草案的作用：首先醫生Lionel知道王子是個口吃，口吃患者一般會有一種自卑心理，他們一般不會主動和別人講話并且他們需要他人的鼓勵。另外，醫生要醫好口吃患者首先要讓患者自覺地配合自己的治療，醫患之間要建立輕松平等的關系，讓他們從心理上信任醫生。下面是prince初次步入Lionel治療室時的一段對話。
Lionel: My boys made those. Good, aren’t they?
Lionel: Please, make yourself comfortable.
Lionel: I was told not to sit too close.
Lionel: When speaking with a prince, one wants the prince to the topic.
Prince: Waiting for me to…commerce a conversation one can wait a rather long wait.
Lionel: Do you know any jokes?
Prince: Timing isn’t my strong suit.
Lionel: Cuppa tea?
Prince: No, thank you.
Lionel: I think I’ll have one.
這是醫生同病人的初次見面，Lionel發現王子注意到了對面的墻，對王子說那是自己孩子們畫的，但這并沒有得到王子的回應，醫生鼓勵王子要放松，Lionel 作為醫生知識草案已經在心理建構，不斷的引出話題讓Prince盡量放松，這是醫生對待患者的第一步。接下來他請求Prince選擇一個話題，Prince是口吃他不夠自信，因此不愿意主動同陌生人說話。Lionel在引導Prince開口說話，但并沒有達到理想的效果，Lionel 接著轉移了話題問王子是否喝茶，他知道讓患者放松就不能強迫患者。正是由于知識草案在Lionel心理的建構使得Prince得以開口說話使氣氛不至于太尷尬有利于以后治療的順利進行。
心理圖式的作用：所謂圖式是人們為了應付某一特定情境而產生的認知結構，是存在于記憶中的認知結構或知識結構。由于王子的結巴是從小就有的病，并且多位王室授予爵位的英國頂級醫生都無法將他治愈，更何況這位名不見經傳的民間醫生。王子并沒有對治愈抱有希望,此次治療是在妻子的勸說下勉強接受的，由于這種心理圖式的建構使得他排斥Lionel對他的治療，言辭間充滿了不友善，以下為二者之間的對話：
Lionel: So, when you talk to yourself, do you stammer?
Prince: Of course not!
Lionel: That proves your impediment isn’t a permanent part of you. What do you think was the course?
Prince: I don’t know! I don’t care. I stammer, and no one can fix it.
Lionel: I’ll bet you, you can read flawlessly, right here, right now. And if I win the bet, I get to ask you more questions.
Prince: And if I win?
Lionel: You don’t have to answer them.
王子覺得這次的治療就是在浪費自己的時間，對于治療結果無望，導致他說話不耐煩以及不友善，這種不友好的對話方式令醫生Lionel有些為難，他推理出王子不愿接受治療的意圖，不停的轉換自己的說話技巧來與王子進行交流，而王子也不斷地對醫生的話語進行敷衍，企圖盡早結束這次無望的治療。王子這種心理圖式的構建使得話語交際受制于心理圖式。交際雙方都努力利用話語達到自己的交際目的，而處于被動地位的醫生Lionel不得不用“賭錢”這種方式使繼續為王子治療的目的得以實現。
社會心理表征的作用：社會心理表征因受意識形態的影響，所以影響到話語的推理過程帶有一定政治色彩，例如Lionel醫生說“I was told not to sit too close”，Lionel 知道坐的離王子太近是沒有禮貌的，而且要等待王子提出話題才可繼續說話，Lionel通過社會心理表征來進行推理，以便使自己與王子之間的會話在不違背社會規范的情境下順利進行。
另外，作為一名醫生，Lionel還要與王子之間建立一種平等的醫患關系，打破心理障礙，彼此信任以便接下來進行有效的治療。而王子隨時在捍衛自己的權威，與醫生保持著一定的距離，并不積極配合醫生的治療，以下為Lionel為拉近雙方距離而進行的對話：
Prince: Aren’t you going to start treating me Dr Logue?
Lionel: Only if you are interested in being treated. Please, call me Lionel.
Prince: I prefer Doctor.
Lionel: I prefer Lionel, what’ll I call you?
Prince: Your Royal Highness, then sir after that.
Lionel: A bit formal for here, I prefer names.
Prince: Prince Albert Frederick Arthur George.
Lionel: How about Bertie?
Prince: Only my family uses that.
王子拒絕稱呼醫生的名字，Lionel利用社會心理表征推理出作為一個普通人王子地位在上，自己的要求似乎冒犯了王子的權威，而作為醫生他們是平等的，為了接下來有效的治療，他必須忽視王子的地位并與之建立起更近一層的關系，讓王子信任他，所以不顧王子的反對，Lionel執意稱呼王子為Bertie，而要求王子稱呼他為Lionel。由此，社會心理表征影響了會話邏輯推理的走向，會話中的隱性內容得到有效推理，從而使明示的話語更易理解。
四、結論
認知語境是人們在理解話語過程中不斷選擇的結果，也是語言使用者的一個重新建構，并非在理解過程之前就確定好的。語言的理解應建立在人的總體認知基礎上，并通過推理來獲得。話語理解過程是認知環境的舊信息和交際過程中新信息相互作用的過程。在認知語境框架下，言語交際的構建就是對交際雙方的知識草案和心理圖式以及社會心理表征的選擇、激活、推理和表征過程［4］。關聯理論認為，言語交際是一種有目的、有意圖的活動，而交際者對共處的認知語境的認識和把握是成功交際的首要條件［5］。因此認知語境在人們語言交際中的作用是不容低估的。
參考文獻：
\[1\]Sperber & Wilson.Relevance:Communication and cognition \[M\].北京:外語教學與研究出版社,1995.
\[2\]何自然,冉永平．語用與認知:關聯理論研究\[M\].北京:外語教學與研究出版社,2001.
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\[5\]李佐文.認知語用學導論\[M\].北京:中國傳媒大學出版社,2009.
電影國王的演講范文2
這部J精彩的電影主要講的是：一位患有口吃的王子放棄了希望，經過一場失敗的演講過后，王子拒絕了治療。王子的妻子特意給他找了一個偏門的口吃治療師——萊昂納爾·羅格醫生。用自己特殊的方法把王子給治療好了，王子有了自信，從此成了口齒凌厲的國王，而萊昂納爾·羅格醫生也與國王成為了最好的朋友。
看完影片后，我靜靜地坐在椅子上整理著自己的思緒，感覺自己已經完全沉浸在《國王的演講》當中，不能自拔。其實在很多時候，我們就如影片中的國王一樣，總是放棄了對明天的希望，糊涂地浪費了今天。不敢在什么時候，我們都要揚起對新生活的激情。只有擁有了信心，才能走出生活的低谷。萊昂納爾·羅格醫生就是國王心中的那一束光芒，永久點燃那熊熊熱火。
我曾經在網上看到過一個新聞，是一個小孩本來學習成績很好，可由于在考試時太過于緊張，沒有信心，所以結果跌了十幾名。多可惜??！從中可以看出，自信心會給一個人帶來多大的改變！所以啊，不管在學習還是在生活當中，我們都應該保持著一顆平和的心態，平和的心態又來源于自己的信心。只有這樣，我們才能永遠快樂。
電影國王的演講范文3
[關鍵詞] 《國王的演講》；敘事體；表層結構；深層結構；社會語言文化
一部好的影片可以使人們從不同的角度展開聯想，使觀眾仿佛置身于此，留給觀眾充足的遐想空間，從不同的角度得到啟示?！秶醯难葜v》正是這樣一部優秀的電影。該影片是由湯姆?霍珀指導、科林?費斯主演的英國電影，整部電影以敘述故事的形式，講述了英國喬治六世國王戰勝口吃、戰勝自我與平民語言矯正師羅格逐步建立平等互信友誼的故事。以三次重要的演講作為主線，以語言矯正師羅格與國王的會面及采取的治療方案為輔線，以國王幼年的經歷和國王與女兒們的親情為補充，使整部影片節奏莊嚴而鮮明，層次重點突出。對主人公喬治六世的刻畫十分生動鮮活，通過細節展現國王在女兒、父親、兄長、妻子以及政治伙伴面前不同程度的口吃，細膩而生動鮮明地塑造出了一個外表強大但缺少自信、有憂國憂民的責任感但又企圖通過他人實現自己夢想的矛盾但又很真實的人物形象，通過大眾可以感受到的人物內心的尷尬境界增加了電影的真實感和吸引力。引發了當今社會群體中處于同樣思想矛盾狀態的觀眾的內心共鳴。整部電影對布景、服裝、道具、燈光的精雕細琢更是盡展其完美主義傾向。沒有任何花哨多余的布景，沒有宏大的場景介紹，在悠揚的旋律的伴奏下，全片籠罩在優雅的氛圍和格調中，敘事不疾不徐，條理分明，使整個故事的社會文化背景和主人公的心理惆悵與迷茫得到真實細致的展現。獨特的敘事體結構，使影片擺脫了難于展現文學作品中時間跳躍與交織的尷尬，在平敘中展現立體的結構和清晰的線索，使影片優雅嚴肅卻不失真實的生活氣息。該影片以簡單的故事情節引發了人們的熱情，榮獲2011年第83界奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳男主角和最佳原創劇本四項大獎。
一、敘事體結構簡述
敘事作品是一種話語系統，它的內部結構可以從兩個向度進行分析：表層結構，即展示歷史性向度，根據敘述的前后順序研究句子與句子、事件與事件之間的關系，一般文藝理論中所講的結構主要是指這種歷時性向度的結構關系；其次是深層結構即以共時性向度，研究內容各個要素與故事之外的文化背景之間的關系。表層結構與深層結構的關系決定著一部敘事作品的內涵與意義。表層結構通常直觀易于把握，通過人物的經歷為故事源泉，以時間為惟一向度展示作者的敘述愿望。而深層結構揭示敘述作品的文化和社會內涵，對于表層結構所揭示的故事進行深入的社會文化以及心理方面的全面闡釋。表層結構與深層結構的互融互襯才可以使故事充滿魅力，激發觀眾的興趣和遐想，使情節平實的故事充滿內涵，增加故事的真實感，激發觀眾的內心共鳴?！秶醯难葜v》中的敘事結構正是在一維的線性時間上以國王的活動為主線，在主線上插入共時性的故事情節，與國王的行為和經歷形成對比，使故事產生的語言文化背景和人物的心路歷程通過演員的表演以鮮明的形象展示給觀眾。影片的表層結構突出表現為國王的三次演講（1925年的失敗的英國博覽會閉幕式上的令人尷尬的口吃演講；口吃康復訓練過程中穿插羅格治療方法的局部演習性演講；二戰中英德宣戰后號召鼓舞全國人民奮勇作戰的近乎完美的演講）；治療國王口吃過程中醫生的治療方法對比（知名的社會上流老醫生的傳統、古文記載的、無效的方法與無行醫資格的語言矯正師的反傳統的異端的具有爭議的有效的方法的對比）；國王與羅格的五次會面；國王三次憤怒失態的感情爆發；國王妻子陪伴丈夫演講治療過程中的面部表情特寫的線性展現。而影片的深層結構突出在英國王室的莊嚴地位與平凡家庭的矛盾，社會歷史進程中科技與傳統的較量，平凡人物內心獨白與顯貴心理迷茫的釋解以及信任與平等的人與人之間的相處法則，平凡與偉大之間的滲透轉化的現實狀態等社會語言文化所帶給觀眾的思考和遐想的空間。影片的深層結構與表層結構的互襯互融使得影片故事擺脫了以復雜情節、眾多巧合為魅力的一般敘事體的模式，通過社會語言文化的襯托使平實簡單的故事情節更具真實感和感染力。
二、表層結構探析與深層結構的交融
一部優秀的影片可以從多角度展現背景知識、人物的特點以及唯美的畫面，給觀眾留下充足的遐想空間。該影片在播音話筒的特寫中，廣播員廣播前的精心準備和約克公爵（后來的喬治六世國王）的緊張中拉開序幕，以約克公爵的第一次公開演講的尷尬的口吃緊緊吸引著觀眾，讓人們仿佛融入了當時的情景，急約克公爵之所急?；始夜ぷ魅藛T的肅靜的期待，約克公爵妻子的耐心陪伴，觀眾的莊嚴與有禮貌的失望凸顯約克公爵的被迫無奈與尷尬。與約克公爵緊張顫抖斷斷續續加之話筒所帶來的長長的回音的聲音形成鮮明對比的是BBC廣播公司播音員清晰流暢純正渾厚的聲音。影片通過自然附襯的方法，通過廣播員使大家了解到約克公爵的責任與身份，在時間一維向度上，按部就班講述事件的發展。同時觀眾對于故事產生的文化背景有所觸及，收音機的發明，使得王室走出王宮走向公眾，公眾有機會了解代表整個強大帝國的家族。公眾形象的代表必將接受大眾的檢驗，隱私無處可藏。在新科技的沖擊下，無論如何必將接受現實。國王和儲王在博覽會已經首次通過無線電把聲音傳遍了世界，作為國王次子的約克公爵作為王室的重要成員必將走向公眾，無論有多大的壓力必將自己承受，無論有什么樣的苦衷必須面對公眾，這是他必須承擔的責任也是他的義務。這一深層的表述引起觀眾來自內心的期待和同情，也為眾多處于信息時代的人們所面臨的困境與尷尬提供了心理依據，引發觀眾對自我生活狀態的外部環境的思考。
失敗的演講、對皇室未來責任的認識使得公爵夫人為丈夫遍尋名醫。在皇家御醫有章可遵有書可依的方法折磨下，公爵在失敗憤怒中放棄治療，轉向民間尋求幫助。電影情節組織處處在情理之中，使真實感戰勝了魔幻奇跡的魅力，引人思考進而關注故事的發展。該影片之所以能夠獲得如此多的獎項，是因為它能給觀眾留足了欣賞的空間，符合人們對于平等、執著、高尚情操的理解力。公爵夫人在茫茫大霧中費力尋找羅格醫生，雖被語言矯正協會會長所推薦，但其治療方法被認為是澳洲式的頗有爭議治療方法。羅格作為移居英國的外國人，沒有穩定的職業，雖然對表演和文學有執著的熱情，但并未得到其他人的認可，作為語言矯正師，從其辦公所處地點以及辦公室的陳設可以得知其顧客甚少，無需其他的陳述和鋪墊，觀眾一眼就可以對羅格所處的社會地位進行定格。當平民遇上貴族，而且對其前途可能有重大影響的時候，羅格顯示出的是他獨到的個人魅力以及對平等的苛求。對于公爵夫人所提出的離開其工作室，到他們指定的地方進行治療時，毫不猶豫地說出我的地盤我做主，展示出一個語言矯正師的自信與堅毅。而在公爵夫人所提出的對公爵的治療一定要保密的請求時，則沒有任何的語言承諾，但在后面的劇情展示中可以斷定羅格恪守了自己的諾言，甚至是對自己鐘愛的家人和妻子保密。展現了一個普通人對忠實守信的理解與敬重。這也是該影片在真實氛圍中所推崇的人與人關系的準則之一。羅格在整個語言矯正過程中，更顯示出他的獨特的教學方法，雖然并不為當時的社會和學者所接受，但是影片中所展示的教育理念和教育方法對當今的教育界也有所啟示，從節略性的電影片段中可以深深感受到羅格所運用到的教育心理學和個性化教學的理念。初次見面沒有夸夸其談，用自己的耐心和準確的觀察尋找公爵口吃的原因，在公爵的質疑不屑中為公爵營造朗讀的氣氛，為公爵錄制音樂伴奏中的流暢的莎士比亞作品誦讀。雖然首次診療不歡而散，但與父親在一次圣誕無線電演講后的會面使得公爵不得不提醒自己的重任，在父親的嚴厲要求和期待中結巴的演講使他心情沉悶，當他拿出羅格所錄制的唱片時，發現在聆聽音樂時自己朗讀莎翁作品竟然十分流利。這讓他開始信任羅格，配合治療，慢慢克服著心理的障礙。在治療的過程中在羅格的平等互信的理念支持下，公爵和羅格的友誼逐步形成。公爵由最初的拒談私事到敞開心扉回憶不幸的童年遭遇以及與兄弟之間的情感隔閡，對父親簡單的愛的質疑，完全把羅格視為了朋友，沒有地位懸殊，只有兩個平等的個體。在表層故事的展現中，深層次的人與人之間的復雜關系展現得微妙而又真實，在復雜的人與人的交往過程中，即使是家人之間的交往，不恰當的方法，不換位思考的家長獨斷，不體貼的兄弟之情，不顧他人的表現自我的欲望，都會對別人產生嚴重的影響。公爵的口吃正是在奶媽長時間的折磨中、兄弟的爭寵中、父母的繁忙而對孩子的疏忽中形成的。而在崇高地位的家族光環下，這種被至親所傷害心理的折磨是無法承擔的。深層次的影片內涵，使觀眾對家庭的責任感、親人之間的相處原則也有所深思。喬治五世駕崩，愛德華八世繼承王位，卻為了迎娶寡婦辛普森夫人被迫退位，約克公爵被迫接受王位，使王室與教會的矛盾沖突躍然于屏幕，促使觀眾對影片的歷史文化背景進行思考。
三、結 語
《國王的演講》以簡單的故事情節將國王和醫生的互動治療過程與歷史事件、國王的人生、心理以及思想的轉變有機融合，不僅以演員所塑造出人物的個性魅力感動觀眾，更是以影片深層次社會文化意義引發觀眾的熱情。影片敘事結構的表層與深層的互襯互現，使影片既具有欣賞價值，更具有激發觀眾想象、努力克服自我困難、激發人與人之間平等互信友好和諧的人文主義哲學研究價值。
[參考文獻]
[1] 辜正坤.互構語言文化學原理[M].北京：清華大學出版社，2004.
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[3] 張春興.教育心理學[M].杭州：浙江教育出版社，1998.
電影國王的演講范文4
影片一開始，英國國王喬治5世派二王子約克公爵在倫敦溫布利球場為大英帝國展覽會做閉幕演講，場內外靜靜等待著伯蒂的初次亮相。可是，在屏幕上我們可以看到伯蒂神情緊張，雖然他想竭力保持鎮定，但那僵硬的表情泄露了他內心的不安，廣播里只聽得伯蒂的結巴聲“我代表國王……陛……，陛下”二十秒吐不出一個詞。伯蒂的口吃被麥克風無限地擴大，這令很期待伯蒂的初次亮相的人們大失所望，伯蒂自己更感到極度的無奈與自卑。
賢惠的王后伊麗莎白經人介紹，為丈夫找到一位與眾不同的語言治療師羅格（萊昂納爾）。通過一系列的訓練，國王的口吃大為好轉。盡管他們也曾有過分歧，甚至破口大罵對方，但兩人還是成為了一輩子的好友。
二戰爆發之際，喬治六世發表了著名的圣誕講話。萊昂納爾在此期間一直陪伴在伯蒂身邊，給了伯蒂信心。最后，伯蒂取得了成功，連大主教也自嘆不如。在此之后，每次戰時演講，萊昂納爾都陪伴在國王身邊。喬治六世的演講極大地鼓舞了人民抗擊希特勒的斗志。
我們從電影里可以看出，伯蒂是無助的，正因為找不到像萊昂納爾一樣的醫生，像萊昂納爾一樣的朋友。
伯蒂第一次的診療過程中，含著滿口的玻璃球，在醫生極力的催促下，努力地發了幾個含混不清的音節，之后而難過地低下頭，一口吐出了所有的玻璃球，憤怒而去。伯蒂掙扎呼吸，等待救援，也正是萊昂納爾，這個意志剛強有才華卻因為缺乏貴族風度被輕視的平民解救了這個血統高貴但是內心脆弱的王子。
“國王”雙眼炯炯有神，卻是個結巴；“醫生”意志堅強，卻不被人們重視。絕對的美好并不存在于我們的生活中，無論出身高貴還是貧賤，我們都是人，而人身上總是存在著有許許多多的毛病，這都會是我們成功道路上一座座高山，而有一些人，翻過了這一座座高山，征服了自己，取得了成功。那些人就是人們心中的英雄和備受人們尊敬的智者。他們會成功是因為他們一直都在學習他人的長處，從而來彌補自己的短處，讓自己的缺點逐漸變小，直到完全克服這些缺點，當他們做到這點時，他們就已經取得了偉大的成就。因為人就好比一張紙，這張紙上存在這許許多多的窟窿，可是兩張紙貼在一起后，，我有窟窿的地方你你沒有，你有窟窿的地方我沒有，從而通過別人的長處彌補了自己的不足，最終改變了自己，成為了偉大的人。國王內心脆弱，而萊昂納爾意志剛強；國王是個出身高貴的王子，而萊昂納爾卻是個出身貧賤且沒有行醫執照的醫生。正因為他們相互幫助，伯蒂才會成為一個成功的國王，萊昂納爾才會成為唯一一個因為皇家服務而被授予騎士勛章的人。
電影國王的演講范文5
想要自信地登上演講臺，說好每一句演講詞，對于普通的我們尚且不易，更何況對于這么一位口吃的國王呢。那么喬治六世最終是如何做到成功演講的呢？今天，筆者就帶你走進這位傳奇國王的人生，從這部影片中獲取演講新技能，并一起學習英文表達。
技能 ：
Fight against difficulties/
obstacles
（克服困難）
1【臺詞回顧】在這位“庸醫”的錯誤治療下，我們的喬治殿下簡直想吐槽至天亮。當然作為一名準君主候選人、一位紳士，他也只能“結”巴吃黃連，有苦說不出了。他對治愈口吃不再抱有希望，于是對心愛的王妃說道：“Promise me， no more. （向我保證，以后不會再給我找醫生了。）”但是王妃并沒有放棄，最終為喬治找到了一個名為萊昂納爾?羅格（Lionel Logue）的語言治療師。在首次治療中，為了讓彼此放松，萊昂納爾問道：“Do you know any jokes？ （殿下會說一些笑話嗎？）”喬治回答：“Timing isn't my strong suit. （掌握時機不是我的強項。）”盡管萊昂納爾一直苦口婆心勸導尊貴的王子殿下放下他那高高在上的權威，試圖與他平等對話治療，但是無奈王子的臉皮太薄，始終不肯低頭。于是萊昂納爾霸氣地來了一句：“My castle， my rules. （我的城堡，我來做主。）”
【技能Get√】在演講過程中，除了努力克服各種困難之外，還要擅長發揮自身強項（focus on your strong suits）。通常來說，一個完美的演講需要符合邏輯的思維（logical thinking）、精練的語言（terse language）以及真實的情感（true emotion）。我們要在提高整體水平的基礎上發揮自己的強項，比如你擅長寫演講稿，那就多在演講稿的結構、語言上下功夫，多多使用精煉易懂的語言，而不是用復雜難懂的語言。在演講中多用undergo、overcome、be responsible to、be subject to等精華詞，避免用一些復雜的成語、書面語以及俚語，這樣能夠使演講更加容易被聽眾接受。
【活學活用】這里要注意一個短語strong suit，該短語的意思是“長處；優勢；強項”。通常大家在做自我介紹（self-introduction），說起自己的長處時冒出來的詞總是那些strong point、advantage等，而現在我們學到了一個新的表達strong suit。在演講中如果用到這個短語，不但能顯得自己英語水平高出那么一丟丟，還顯得格外地道。例如：Patience is not his strong suit. （耐心并不是他的強項。）
技能 ：
Be your own man
（自己做主）
3
【臺詞回顧】隨著劇情的發展，我們才逐漸明白為什么老國王一定要讓喬治王子克服口吃的毛病了。原來是因為喬治王子的哥哥（即國王的第一順位繼承人）要娶不符合王室規定的女人為妻，而且最終很可能會為了愛人放棄王位。老國王早就預料到了這一點，因此跟喬治王子說：“Who'll pick up the pieces？ （誰來收拾爛攤子？）”也就是讓喬治王子做好繼承王位的準備。果然，老國王去世后，喬治王子的哥哥繼位，但沒過多久便退位了。喬治王子無奈只得繼承王位。但是他由于在表達方面的嚴重缺陷，對在公眾面前講話十分恐懼，所以對廣播充滿了排斥。他曾說道：“Ah， yes， wireless is indeed a Pandora's Box. （是啊，無線廣播是潘多拉的魔盒。）”這里他將廣播比喻為“潘多拉魔盒”，意思是只要打開廣播自己就會有災難。盡管喬治時不時地與語言治療師萊昂納爾鬧個脾氣，但整體來說，他還是積極配合治療，并與萊昂納爾成為好朋友，還向他吐露了自己幼年時發生的被嘲笑和虐待的事情。隨著喬治漸漸進步，萊昂納爾也試圖解開他的心結，對他說：“You don't need to be afraid of things you were afraid of when you were five. You're very much your own man. （五歲時候能夠嚇到你的事情你不需要再害怕了，你現在已經完全自己做主了。）”
【技能Get√】除了前面講到的演講技巧外，在演講中還需要足夠的掌控力。站在演講臺上，俯視著聽眾，你要有一種仿佛一切都在自己掌控中的自信，此時我們可以說：“my stage， my rules. （我的舞臺，我來做主。）”接下來，你就可以用你慷慨的激情去振奮人心，用你獨一無二的演講魅力去開創屬于自己的氣場。隨著演講的進行，你會漸入佳境，不再有最初的緊張與結巴，而是信心滿滿，綻放光彩。最終你就可以對自己說：You're very much your own man。正如影片中的口吃國王，在面臨第二次世界大戰即將打響，急需對全國人民做一次開戰宣言時，他從剛開始的不自信，到慢慢掌握節奏，再到完全沉浸于演講詞中，最終發揮出了超乎意料的水平，做出了一場雖然不算太流利但卻極為真誠和精彩的演講。
【活學活用】上面臺詞中出現的幾個短語值得我們學習。
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pick up the pieces的意思是“收拾殘局；修復情感、財政或其他方面的損傷”。例如：Still， despite the crisis-like situation that pervades， increasing numbers of Congolese farmers are trying to pick up the pieces and get back to their fields. （然而，盡管類似危機的情況普遍存在，但是越來越多的剛果農民正在努力收拾殘局，重返田地。）該短語十分形象，用詞簡單易懂，很適合用在演講中，如：I need some time to pick up the pieces of my life after the failure. （這次失敗之后，我需要一些時間來收拾殘局，修復我的生活。）
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電影國王的演講范文6
關鍵詞：電影； 配樂； 西方音樂史； 巴洛克；古典；浪漫
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0206-01
電影配樂作為電影藝術重要的創作手法之一，常給觀眾留下深刻的印象。因此導演在使用電影配樂時都會精心挑選，但原創配樂由于受到作曲者水平或制作經費的約束很難達到理想效果。更多導演喜歡將西方古典音樂運用到電影創作中，從巴洛克到古典；從浪漫到現代；不同時期、不同題材、不同體裁、不同演繹方式；西方古典音樂與電影創作完美結合，使電影具有了更持久的藝術魅力。
1 電影中的巴洛克時期音樂
提及西方音樂史上的巴洛克時期，人們會覺得離現代生活有些遙遠，但其實許多影片中都大量采用了巴洛克時期作曲家的音樂，如帕卡貝爾（J?Pachelbel，1653～1706）為紀念逝去親人而作的樂曲《卡農》，從1980年代的好萊塢影片《凡夫俗子》到2001年的韓國電影《我的野蠻女友》，再到2012年熱映的香港動畫電影《麥兜當當伴我心》，都以這首樂曲為主題，優美動人的旋律帶給觀眾美好的回憶。巴洛克作曲家巴赫（J?S?Bach，1685～1750）被譽為是"西方音樂之父"，他的音樂完美地呈現出巴洛克復調音樂的復雜之美，很多導演都熱衷用他的音樂來刻畫人物形象。如在驚悚片《沉默的羔羊》中，導演就使用了巴赫的《哥德堡變奏曲》來刻畫殺人狂魔漢尼拔的形象，影片中殘忍的殺戮鏡頭與優美音樂間產生的劇烈反差令觀眾無比震撼。在另一部著名的驚悚片《七宗罪》中，兩位偵探到圖書館查找資料時導演選用了巴赫的《G弦之歌》作為背景音樂，此時音樂中傳達出的宗教力量仿佛是對人們心靈的慰藉。
2 電影中的古典主義時期音樂
古典主義時期的音樂完全不同于巴羅克音樂的流動狀態，樂思開始不斷被拉長。在影片《肖申克的救贖》中就選用了古典音樂神童莫扎特（W?A?Mozart，1756～1791）的歌劇《費加羅的婚禮》中伯爵夫人與蘇珊娜的二重唱"溫柔的西風"，莫扎特的歌劇創作受當時啟蒙運動影響，飽含著向往光明、追求民主與自由、反抗黑暗勢力的精神。影片中的經典一刻是安迪在監獄長辦公室未經允許通過擴音器向監獄犯人播放音樂的情景，優美的歌聲猶如穿透暗夜的曙光，不但喚起安迪內心對自由和美好生活的向往，也點燃了犯人們心中的希望。電影中莫扎特音樂具有隱性的敘事功能，它以與影片極不協調的高雅姿態沖撞著整個現實世界，歌曲優美的旋律如同光明和自由的象征。
電影《國王的演講》講述了繼承英國王位的喬治六世因患口吃無法在公眾面前發表演講，妻子為幫助丈夫慕名找到語言治療師羅格尋求幫助，羅格幫助喬治六世矯正口吃讓其朗讀出莎士比亞名句時的配樂，就采用了歌劇《費加羅婚禮》的序曲，喬治六世在旋律優美的音樂感染下，完全卸下心中的束縛，伴著音樂流暢的朗讀出"To be，or not to be， that is the question"。隨著國家被卷入戰爭，國王發表了著名的圣誕演講鼓舞戰爭中的英國軍民，影片中為演講選用的配樂是貝多芬 （L?V?Beethoven，1770～1827）《第七交響曲》第二樂章。身為"維也納三杰"之一的貝多芬，他的音樂創作是時代和個性結合的產物。交響曲第二樂章由弱及強沉穩有力的節奏，烘托出戰爭來臨前大敵壓境的嚴峻，哀婉的旋律則象征著戰爭的殘酷與無情，也暗喻英國人民誓死保家衛國的決心。影片結尾選用了貝多芬《第五鋼琴協奏曲》的第二樂章，優美的樂音描繪出人們對未來美好生活的向往。
3 電影中的浪漫主義時期音樂
浪漫主義音樂以其優美的旋律和極具戲劇性的表現力，受到更多導演喜愛。浪漫主義時期俄羅斯著名作曲家柴科夫斯基（P?I?Tchaikovsky，1840～1893）先后創作的三部芭蕾舞劇《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》，成為芭蕾舞劇音樂的經典。在心理驚悚影片《黑天鵝》中就采用了《天鵝湖》音樂作為電影配樂，影片講述了某芭蕾舞蹈團將演出柴科夫斯基的《天鵝湖》，要求一位芭蕾舞者能同時勝任黑白天鵝，最終芭蕾舞演員妮娜在競爭中不堪重負心理崩潰失去控制。整部影片充斥著黑暗詭異令人窒息的氣氛，為觀眾呈現了一個擁有雙重性格人物痛苦的內心世界。電影中最令人驚悚的段落是妮娜伴隨音樂不斷旋轉的雙臂竟然長出羽毛，最后變成一只黑天鵝。影片的最后當妮娜發現以為被自己殺死的莉莉竟然完好地站在自己面前時，心理終于崩潰，再次出現的淹沒在陰郁銅管小調旋律中的白天鵝音樂主題，似乎預示著妮娜雙重人格的交匯。
在影片《時光倒流七十年》中，大量運用了浪漫主義時期俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫（Rachmaninoff，1873～1943）的《帕格尼尼主題狂想曲》。影片以作品第18變奏優美而略帶感傷的旋律作為浪漫愛情的主題，敘事過程則采用了"音畫同步"的創作手法，從音樂開始伴著音樂結束，穿越時空的愛情被現實打破，瞬間陰陽相隔。電影結尾導演滿足了觀眾對美好愛情的憧憬，以男主人公犧牲生命換來與愛人的重聚，當優美如歌蕩氣回腸的音樂再度響起，相信每個觀影的人都會潸然淚下，由音樂烘托出的浪漫情景令人難以忘懷。
4 電影中光怪陸離的20世紀音樂
電影《關于莉莉周的一切》是一部以網絡論壇人際交往為題材的故事片，其中大量運用了20世紀印象派作曲家德彪西的鋼琴音樂。電影情節由虛擬的人物"莉莉周"串聯起四個少年，音樂不斷在莉莉周頹廢的歌聲和德彪西迷離的音樂之間交替轉換，導演用兩種音樂的對比令影片始終彌漫著揮之不去的壓抑和絕望情緒。影片的最后，無辜被傷害的少女久野帶著帽子坐在鋼琴前忘我地彈奏德彪西的作品，精致的畫面，荼靡的音樂，仿佛是對逝去青春無聲的哀悼，為觀眾不動聲色地剝落出一個殘酷的青春故事。
