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春天的日記范文1
觀察日記“春天的花園”
今天，風和日麗，春風拂面，我帶著歡快的心情來到了花園里?？梢坏嚼锩?，香味在空中彌漫，我被香味深深的陶醉了。我十分好奇地跑到發出香味的地方，原來是一束束玫瑰花開了。它們竟相開放，有的是含包欲放的花骨朵，枝上有尖尖的小刺，不禁使我毛骨悚然。只見蝴蝶在花叢中翩翩起舞，鳥兒在枝頭唱著歡快的歌，好像要開演唱會，來贊美鮮花的美麗和綠色的春天！
這多姿多彩的大自然給我帶來了許多的歡樂。
浙江省溫嶺市澤國小學三〔3〕班 郭鐘嬋
春天的日記范文2
在科學課上老師讓我們做實驗，我滴了幾滴藍墨在水里，觀察到了金魚把這個藍墨吸到嘴里后，隨著金魚的呼吸，鰓蓋一張一合，藍墨竟然從金魚的鰓蓋里流了出來，太不可思議了!了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：
二年級觀察日記1我家有一些小孔雀魚，它們十分可愛，有銀色的身體，紅黃相間的尾巴，所以它們十分可愛。
這段時間，我想觀察一下小孔雀魚睡覺時會不會睜著眼睛，我一觀察，小孔雀魚們真的睡覺時睜著眼睛。為什么魚睡覺時會睜著眼睛呢?原來魚本來就沒有眼皮，不像我們人睡覺時不用睜著眼睛。
我還觀察到孔雀魚媽媽是怎樣生出小孔雀魚的，首先，孔雀魚媽媽先不游得這么快，之后它的肚子會慢慢的鼓起來，它還會找一個角落生出小孔雀魚。我只要看見孔雀魚媽媽的肚子鼓起來了，我就知道孔雀魚媽媽要生小孔雀魚了，只要這一刻到來，我都會找一個空的飲料瓶來給孔雀魚媽媽來裝小孔雀魚寶寶，怕被其他大孔雀魚吃掉，所以我要給它們拿空的飲料瓶。那剛出生的小孔雀魚十分可愛，所以我很喜歡它們。
這兩次觀察讓我知道了魚睡覺時是睜著眼鏡和孔雀魚媽媽生出小孔雀魚的全過程，希望我以后能觀察多一些東西。
二年級觀察日記2我家的花瓶里插著一束百合花。每當我放學一到家，百合花散發出來的清香迎面撲來，讓我心曠神怡。
百合花的莖又細又長，是綠色的。百合花的葉子大大的，是橢圓形的。葉子頭上尖尖的，是淺綠色的。葉子摸上去感覺很厚，不過軟軟的。
剛買回來的時候，百合花的花瓣緊緊地抱在一起，好像在說：“好冷啊!”那時候的花瓣是半綠半黃的。天氣暖和的時候，百合花就會慢慢的舒展開來，像一張張笑臉，正在朝著我們笑呢!百合花的花瓣就變成白色的了，花瓣的頭上會往上卷，花瓣的兩邊是波浪形的，花瓣上還長了像刺一樣的東西，一根一根的有長有短。百合花中間總共有六根雄蕊，還有一根最長的就是雌蕊了。百合花展開的時候，你要馬上把花蕊頭上的芯拔掉，不然潔白的百合花上面就會染上其他顏色，就不好看了。
百合花象征著純潔，天真無邪的，我喜歡那潔白的百合花!
二年級觀察日記3今天下午放學后，我在校園門口的草地上發現了一種奇怪的草。這種草的葉子是長條形的，枝干上有一點紅色，我感覺這種草很奇怪，我就伸手去摸了一下，哎喲!好痛呀!我仔細一看，原來，這種草的枝干上有許多小刺，把我的手扎流血了!就在這時，我發現這種草的葉子合起來了!我非常驚訝，這時我又看見旁邊還有很多這種草，我又碰了幾朵這種草，不過這次我是用腳碰的，這些草的葉子也合上了。
我感到很奇怪，就跑去問媽媽。我把媽媽拉到校園門口的草地上，指著那種草問：“媽媽，這種草叫什么名字?”媽媽笑著說：“這種草叫‘含羞草’?！蔽矣终J真地問：“這種草的葉子會合起來嗎?”媽媽說：“當然會合起來的呀，要不然它干嘛叫做含羞草呢?”我聽了媽媽的話心想：“雖然這小小的含羞草不引人注目，可這小小的含羞草中藏著許多秘密呢!”
這美麗又可愛的含羞草，是多么神奇呀!
二年級觀察日記4有人曾說，冬天來了，春天還會遠嗎?確實，轉眼間，寒冷的冬天已經漸漸離我們遠去，春天已不知不覺中，來到了我們身邊。一切生物沐浴著春晨的曙光，在春風中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動人。涼爽的春風拂過我們的臉龐，溫暖的春日使我們脫下厚厚的大衣。
春天是一年中最美麗的季節。在春天里，小草迫不及待地探出腦袋，看看絢麗多彩的世界。在草地上，人們可以放風箏，踢足球，聊聊天，散散步……那嬌艷欲滴的花兒繁花似錦，含情不盡，給人以嫵媚，給人以嬌艷。她們在風中盡情地搖擺著，爭奇斗艷，香氣襲人，令人心曠神怡，陶醉不已。蝴蝶也翩翩起舞，那幾只勤勞的蜜蜂正在這花香撲鼻的花朵里采蜜。
春天的日記范文3
在校園這個小小的天地里，沒有高山林立，沒有江河大海，但這里卻是一個充滿笑聲、充滿淚水、充滿純真的小小世界，有很多值得我們分享的東西。
一、“不要讓一場雨下進靈魂里”
記得那是新生入校的第一節班會課，上課鈴響了，我像往常一樣帶著教案走進了教室，教室里一陣喧鬧，我仔細一看，原來又是程虎，只見他背著書包站在座位旁邊。我心想，這個調皮的男孩前兩天打架事件才處理完，這會兒他又要弄出什么花樣呢？同學們看見我來了，立刻安靜了下來。我說：“程虎，你整裝待發，準備去干什么？”他看著我說：“老師，我要請假?！薄罢埣伲惺裁醇笔聠?？”他沒有吱聲，只是用眼睛盯著我，表情很冷漠。我問：“能不能上完班會課再走？”他用沉默來回答我，但臉上分明寫著“對抗”二字。我仔細打量這個男孩：一張方形臉，微微上翹的嘴唇，端正的鼻子，一雙不大但很明亮的眼睛，怎么看也不像一個壞孩子，可是從他的目光中我分明讀到的是和他年齡很不相稱的仇視和冷漠。我還沒來得及有下文時，他已背起書包徑直走出了教室。教室里安靜極了，同學們都在等待我的態度。我很平靜地按照我的計劃結束了這節班會課。大約還剩10分鐘，我讓學生就程虎的事在日記本上寫下了自己的看法。翻看了學生的日記，大多數同學對程虎的行為表示不滿和氣憤，從個別同學的日記中我了解到程虎是一個父母離異的孩子，家里只有一個體弱多病的奶奶，小學六年基本上是背著“壞孩子”的名聲過來的。
對于這樣的學生，我的心里總有一種“若有所失”的惆悵。我告訴自己這是一塊“頑石”，他對老師的話完全不在乎，如果處理不好，他會走極端。此刻我想起了凌非的一句話，“不要讓一場雨下進靈魂里，不要讓一口氣久久不能蒸發，從而輸掉青春可能的輝煌和伸手就摘到的幸福”。是啊，老師的一句話、一種態度、一種行為會影響孩子的一生。
二、大地綠了，因為有春天
周末很快到了，我買了水果，和班委幾個同學，一起來到了程虎家。很小的一個院落，極其簡陋的屋子，除了一臺半舊的電視以外，沒有什么像樣的家具，屋子里少有的冷清，冷清的近乎沒有了生機。程虎對我們的來訪感到很意外。
程虎的奶奶告訴我，在程虎六歲那年，父母離異，他跟爸爸一起生活，后來繼母對他不好，他只好跟奶奶住在一起了。我明白了，父母關愛的缺失，周圍同學的歧視，讓他幼小的心靈過早地承受了這一切，使他形成了一些不可理喻的言行習慣，因此叛逆、冷漠、怪異是情理之中的。往往這樣的孩子，在他的感情深處對愛的渴望要比其他孩子強烈?！按蟮鼐G了是因為有春天”，只要他能感受到春天的溫暖，我堅信他心中的冰雪會消融的。
后來，我在程虎的日記中讀到了這樣一段話：“我已記不清是從什么時候開始討厭上班會課的，因為我學習不好，又時常打架，所以班會課我總是被當作違紀學生的典型來接受老師的批評。后來我就學會了逃課，特別是班會課。”哦，原來班會課他逃課只是一個漂亮的借口，根本是逃避。他在日記中還寫道：“我發現你跟其他老師不一樣，你家訪不告狀，謝謝你來看我奶奶，對不起老師，我以后不再惹你生氣了?！?/p>
“小小的花，也會抬起頭來，感謝陽光的照耀?！痹兕B劣的孩子他的世界還是善良、純真的。只要有真誠的愛就能叩開他緊閉的心扉，就能喚起他們追求真、善、美的天性。于是我在日記中對他說：“謝謝你對老師的信任！你知道嗎？一只背負著沉重包袱的小鳥是無法高飛的，忘卻生活帶給你的不幸和痛苦，一切從頭開始，做一個全新的你，老師期待你成為一個展翅高飛的雄鷹！”
在后來的日子里，日記成了我和程虎交流的紐帶，程虎在日記中慢慢向我敞開心扉。到初二，程虎被同學們推選為班長；學期末，他被評為優秀班干部。我在他的日記中寫下了這樣的一段話：“過去，老師認為你是一個認真、懂事而又懂得感恩的乖孩子；今天，老師又重新認識了你。你長大了，聰明能干，有很強的組織能力，是一位出色的班干部，你正朝著雄鷹的目標前進！”
程虎的變化告訴我“親其師而信其道”，給學生十分愛，學生便會回報老師十二分的情。教師節的一封長信我至今還記憶猶新：“老師，謝謝你三年來對我的關愛和培養，你是我的老師中最真實的老師，是你用愛的春風消融了我心頭的冰雪，是你讓我看到了更高遠的天空，沒有你，就沒有我的今天，謝謝老師的愛！”這是程虎在高中給我的第一封信，也是那一年教師節我收到的最早的禮物。
春天的日記范文4
關鍵詞：心理活動 動機 興趣
《語文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”對于低年級學生來說，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路就顯得至關重要，這將直接影響學生今后對寫作的情緒。我在教學中結合口語交際和學生的生活實際，從學生的心理發展入手做了一些探索。
一、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣
作文教學中，老師對作文評語是不可缺少的環節，是與學生溝通的重要橋梁。寫話訓練才剛剛開始，他們能寫、愿寫就已不錯了。這時的孩子詞匯量小，又沒有什么寫作的經驗，有的只寫了一兩句話，錯字卻很多，有的寫成了流水帳……可這畢竟是學生一生中寫作邁出的第一步！如果他們踴躍嘗試、大膽表達后的辛苦作品卻被老師改得體無完膚，他們就會覺得自己的文章一無是處，從而失去作文的興趣。
針對學生希望被人賞識，被人肯定的心理特點，每次批改學生的習作時，我都堅持以人為本的評價理念，把“抒真情，寫實感”作為評價學生寫話的首要標準。學生交上來的作文我在批改時找出寫得好的地方，用波浪線標出。為了鼓勵學生，在日記或寫話作業后我經常用到這樣的評語：“你是一個善于觀察和想象的孩子?！薄澳氵\用了生動的詞語把小兔寫得非常可愛，有趣?！薄拔野l現你進步非?？?，繼續努力，老師相信你會更好！”“你真棒，老師為你驕傲！” …… 有了這一次次的試探、鼓勵、激活，學生捆綁的手被放開了，學生觀察、表達的潛能得到了激發，他們越來越愿意寫作，也越來越會寫作了。
我又根據學生爭強好勝的特點，為學生創造大量的表現機會。我在班級墻報上設了“我是小作家”專欄，孩子們的“大作”可以榮登其上，并授予孩子們“小作家”稱號，這極大地激發了孩子們的寫作熱情。課下，他們常常圍在專欄前欣賞、交流，享受著寫話帶來的樂趣。
二、利用課本資源，激發寫話興趣
語文課程資源包括課堂資源和課外資源。語文實驗教科書作為學校語文教育的主要課程資源，所選的課文富有鮮明的時代氣息，蘊涵著豐富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活。面對這豐富的課程資源，我們應與時俱進，在充分發揮語文的熏陶、感染作用的同時，把課文作為學習語文的例子來教，強化語言實踐，以多種形式進行寫話訓練，提高學生的語言實踐能力。
引導學生進行適當的寫話模仿練習，可以提高寫話的訓練效果。如在學習課文《找春天》一課時，我先讓學生反復品讀，學生深深感受春光的美好，充分領略到春天的美麗后，我再讓學生帶著這種激情走進生活，到野外實地觀察，找出自己在春天里的發現。此時，我趁機激勵他們將自己在春天里的獨特的發現寫下來，孩子們爭先恐后地用他們稚嫩的筆表達著自己的發現，效果非常好。學生們有的寫：“青蛙在田野里呱呱呱地叫，那是春天在唱歌吧。”有的寫：“柳條在春風的吹拂下飄飄搖搖，那是春天的頭發吧?！庇械膶懀骸按禾炀驮谖覀兩磉?，它在風里、它在草地里、它在森林里、它在小溪里、它在枝頭上，春天的足跡踏遍了每一寸土地，春天無處不在?！睂W生們用自己的獨特視角去發現、去尋找，體會了找到春天的欣喜與激動，并把自己在生活中留心觀察到的，巧妙地用書中句式表達出來，學生在仿照中掌握了寫的方法，知道了該如何寫。
三、結合觀察生活，挖掘寫話素材
“作文離不開生活”。低年級孩子的特點是好動，開展各種活動正是適應孩子的心理特征，又能為打開學生的寫話思路服務， 如我給學生發了一些植物的種子，要求學生帶回家和爸爸媽媽一起種植，并鼓勵學生以觀察日記的形式把種子生長的過程、自己每天怎樣照顧新生的植物，以及心情的變化寫下來。為了學生保持觀察的興趣，我還利用早讀的時間，讓學生上臺朗讀自己每天的觀察日記，并及時給予寫作上的指導。這樣，學生在不知不覺中，既豐富了課余生活，又創造了七彩的寫話素材，更有助于學生寫出具有真情實感的作文，真可謂一舉三得。
我還努力把作文滲透到學生各自的個人生活之中，讓學生留心各自生活中有益有趣的活動和事件，認真觀察，隨時記下來。學生寫得有趣味的日記，我及時在全班學生范讀，評議交流，孩子們聽得津津有味，暢所欲言。孩子們的課外生活越來越豐富多姿，他們也養成的了觀察生活的習慣。
四、循序漸進，多說少寫，不拘一格
低年級的寫話訓練應走由說到寫、說寫結合的路子。我認為寫話訓練重點不在寫而在說，說的有條理，富于想象，表達了真情童趣，基本上就成功了一半。如何引導學生把說話的內容寫下來，還要有一個過渡過程，由難而易，循序漸進。
1.從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
2.堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了動畫片后，寫寫你喜歡動畫片中的誰，你為什么喜歡他。
春天的日記范文5
1、過了清明，天氣漸漸暖起來了
2、天空漸漸黑下來了。
3、我們讀的書漸漸多了，知識也更豐富了。
4、春天到了，花兒漸漸都展開了笑顏。
5、隨著冬天的臨近，樹上的葉子漸漸地掉光了。
6、我們漸漸地認識到失敗是不可避免的。
7、冬天來了，花兒漸漸都凋謝了。
8、小花貓漸漸長大了。
9、春天來了，小草漸漸變綠了。
10、天色漸漸地暗了下來，媽媽還沒回來。
11、太陽出來了，衣服漸漸的干了。
12、天上太陽，漸漸破云而出，陰霾步步后撤。
13、我漸漸的會寫日記了。
14、雨漸漸停了。
15、隨著改革開放的發展，中國漸漸富裕起來了。
16、秋天來了，小草漸漸的變黃了。
17、天亮了，路上的行人漸漸多了起來。
18、上學后，我們認的字漸漸多了。
19、我漸漸的長大了，爸爸媽媽喋喋不休的教導我，在這個學期里，我一定會更加努力的！
20、熱水漸漸變涼了。
21、春天來了，桃花兒漸漸的開了。
22、路上的行人漸漸多起來了。
23、我漸漸會寫日記了。
24、我家的小狗漸漸長大了。
25、春天來了，河里的冰漸漸的融化了。
26、立夏一過，天氣漸漸的熱了起來。
27、風漸漸大了。
28、她漸漸放眼去看那天鵝絨般的暮色。
29、老師和我們漸漸的熟悉了。
30、在老師的教導下，我們的學習漸漸的提高了。
31、我和小朋友漸漸成了好朋友。
32、山羊吃的草漸漸的多了。
33、小樹漸漸長高了。
34、我現在漸漸的愛上了英語，并朝著成功的方向出發。
35、天上的星星漸漸地亮起來了。()
36、在媽媽的呵護下，我漸漸的長大了。
37、秋天來了，我喜歡的蘋果也漸漸的成熟了。
38、當她漸漸明白自己的處境時，就變得呆滯，冷漠了。
39、下雪了，山頂上漸漸的變成了白色的。
40、童年的我，在白發蒼蒼的外婆講的有趣的故事下牙牙學語，在外公的結實的手臂下蹣跚學步，在媽媽的嘮叨聲下漸漸的長大。
春天的日記范文6
[關鍵詞]小學低段 寫話教學 積累興趣 讀者意識
小學低年級的寫作活動對學生書面表達能力的發展，對學生以后的寫作興趣、習慣等，都會產生深遠的影響。研究表明，小學生入學伊始，其口頭語言已經發展到一定水平，已能基本滿足日常交流的需要，可正常地與同伴及成年人進行溝通與交流。我們只要根據低年級學生的心理特點，通過多種途徑激發學生的寫話興趣，有步驟地進行低年級寫話教學，使學生們愛上寫話。
一、激發閱讀興趣。加強語言積累
“讀書破萬卷，下筆如有神。”心理學研究表明，文章閱讀對兒童寫作具有遷移作用。教學實踐也表明，學生的作文與閱讀是相互促進的。因此，教師應在低段學生課外閱讀習慣的養成階段發揮應有的作用。
1.創設氛圍，激發興趣
為了激發學生的閱讀積極性，加強積累，筆者采用以下做法：一年級學生剛跨入小學，識字量不大，喜歡閱讀繪畫為主的書籍。于是筆者在校本課上和學生共同閱讀經典繪本，例如，《猜猜我有多愛你》《上面和下面》《瘋狂星期二》等。經典繪本激發了低段學生閱讀的興趣，他們紛紛去收集眾多優秀繪本，美美地品讀著。筆者還結合學校的書香校園的閱讀考級活動，每學期和學生共讀幾本兒童讀物。例如，一年級上冊閱讀范圍為《小學生閱讀美文》《小學同步閱讀》《親近母語》《啟發孩子的100個智慧故事》……以增加學生的閱讀量。另外教師獲得家長的支持，建立班級圖書角，舉行班級漂流書活動，開展“故事爸媽進教室”“親子閱讀”等閱讀活動，共同創設閱讀氛圍，培養低段學生良好的閱讀習慣。
2.分享收獲，記錄體會
為了提高學生們的閱讀興趣，加強積累，我還采取以下的激勵措施。“閱讀積分卡”――每閱讀20分鐘獎勵一枚閱讀獎章；“我的收獲感言”――學生記錄喜歡的詞句或心得；“父母或老師想對你說”――家長或教師對閱讀情況的評價。
采用家長和教師鼓勵與學生自我評價相結合的多元評價方式。每個星期一根據學生的閱讀情況，獎勵“閱讀獎章”。另外，筆者結合課外讀本，進行“主題閱讀”。例如，新課程教材第二冊第一單元是以春天為主題的，學生們可以閱讀《親近母語》等相關的課外讀物，收集主題內容進行積累；組織學生開展了“贊春”系列活動、“我愛春天”朗誦活動等，由不同的學生分享閱讀成果，提高閱讀興趣。
只有使課外閱讀有了質和量的雙重保證，學生的閱讀才能實在、有效。而有效的閱讀豐富了學生的知識，加強了積累，為今后的寫作提供了有效的保證。
二、挖掘資源。積累素材
寫話并不難，興趣是關鍵。教師要想方設法使學生產生表達愿望，樂于動筆，才能收到良好的訓練效果。
1.借助文本，拓展寫話空間
“教材無非是個例子”，從文本優秀的例子生發出去，我們可以捕捉到許多好話題，引導低段學生把話說完整、寫完整。例如，教學《柳樹醒了》一文中，有五個段落的結構是相似的“春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了?！薄按河杲o柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳樹喲，軟了。”……學生們通過文本朗讀，結合踏青時的感受，都興致勃勃地提筆寫話。有學生寫道“春姑娘跟小花說話了，說著說著，小花開心地笑了！”“春雨給小草洗澡了，洗著洗著，小草喲，綠了！”“春風給遠方的鳥兒捎信了，送著送著，小燕子就飛來了！”可見這樣的仿寫為學生寫話提供了生動的內容和話題，讓他們能輕松地享受到寫話的樂趣。
2.感受生活，挖掘寫話資源
生活是寫作的源泉。教師必須想盡辦法將寫作活動與低段學生的生活結合起來，才會獲得成功。
例如，學習了第二冊第一單元關于春天的文章，引導學生在周圍生活中尋找春天的影子。結果學生們從不同的角度，用稚嫩而富有童趣的語句描述春景。葉曉諭同學寫道：早晨，媽媽叫我起床，可我怎么也睜不開眼睛。媽媽就說：“真是‘春眠不覺曉’?。 迸?，原來，春天就藏在我的被窩里。上學路上，馬路兩旁光禿禿的樹枝上，長出了黃綠色的小芽。小河邊，柳樹長出嫩嫩的柳枝，就像小姑娘的L辮子。公園里，百花齊放，百鳥爭鳴。哦，原來春天藏在大自然里。大街上，人們脫下厚厚的棉襖，換上了薄薄的外套，顯得輕松飄逸。哦，原來春天藏在人們的春裝里！
正因為有了親身的體驗，葉曉諭同學眼中的春天仿佛是可愛的精靈，和她一起分享著美麗的景色，也使她的語言充滿童趣且富于詩意，是我們大人所不及的。正如葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”另外我們引導學生用手中的筆去記錄豐富多彩的活動。例如，筆者把許多小花卉的種子分給每個小組種植，小組合作記錄花卉的生長情況，寫觀察日記。
教師只有為學生提供一些親自感受生活的機會，才能使學生們收獲真實生活，引發寫話的強烈興趣，喚起創作靈感。
小學低段的學生對圖文并茂的畫報類內容特別感興趣，尤其對涂涂畫畫、粘粘貼貼表現出濃厚的興趣。
因此我們教師可通過寫繪畫日記、做樹葉畫、設計班標等活動，為低段學生創設寫話氛圍，感受活動的樂趣。例如，“3?8”婦女節時，我們可以鼓勵學生在賀卡上寫話，向媽媽表達自己的愛。如夏之琳同學做了一張賀卡，來展現自己幫媽媽做家務的情景，并寫道：今天是3月8日，媽媽的節日。我把賀卡送給媽媽，她可開心了。平時我很淘氣，做作業拖拖拉拉，常常惹媽媽生氣。今天我很乖，趕緊做完作業，幫媽媽拖地、洗衣服，還給媽媽捶背。媽媽夸我是個好孩子。
小學低段的學生興致勃勃地用畫筆結合文字記錄著自己的生活，遇到不會寫的字，鼓勵他們用拼音、繪畫（簡筆畫）替代。如識字量不多的陳晨同學，這樣描述自己跟媽媽去菜場買菜的情景：今天是我的生日。媽媽買了許多菜，其中有我zuìxì歡吃的大螃蟹和蝦。媽媽還買了蛋糕。我很開心。
這樣繪畫與寫話結合，符合小學低段學生的心理發展特點，激發學生的寫話興趣，降低寫話難度。
三、確立讀者意識，給予肯定，展露風采
