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八年級上冊生物范文1
下丘腦視交叉上核的神經元具有日周期節律活動，這個核團是體內日周期節律活動的控制中心。破壞動物的視交叉上核，原有的一些日周期節律性活動。
體溫調節
動物實驗中觀察到，在下丘腦以下橫切腦干后，其體溫就不能保持相對穩定;若在間腦以上切除大腦后，體溫調節仍能維持相對穩定?，F已肯定，體溫調節中樞在下丘腦;下丘腦前部是溫度敏感神經元的所在部位，它們感受著體內溫度的變化;下丘腦后部是體溫調節的整合部位，能調整機體的產熱和散熱過程，以保持體溫穩定于一定水平。
攝食行為調節
用埋藏電極刺激清醒動物下丘腦外側區，則引致動物多食，而破壞此區后，則動物拒食;電刺激下丘腦腹內
側核則動物拒食，破壞此核后，則動物食欲增大而逐漸肥胖。由此認為，下丘腦外側區存在攝食中樞，而腹內側核存在所謂飽中樞，后者可以抑制前者的活動。用微電極分別記錄下丘腦外側區和腹內側核的神經元放電，觀察到動物在饑餓情況下，前者放電頻率較高而后者放電頻率較低;靜脈注入葡萄糖后，則前者放電頻率減少而后者放電頻率增多。說明攝食中樞與飽中樞的神經元活動具有相互制約的關系，而且這些神經元對血糖敏感，血糖水平的高低可能調節著攝食中樞和飽中樞的活動。
水平衡調節
水平衡包括水的攝入與排出兩個方面，人體通過渴感引起攝水，而排水則主要取決于腎臟的活動。損壞下丘腦可引致煩渴與多尿，說明下丘腦對水的攝入與排出均有關系。
下丘腦內控制攝水的區域與上述攝食中樞極為靠近。破壞下丘腦外側區后，動物除拒食外，飲水也明顯減少;刺激下丘腦外側區某些部位，則可引致動物飲水增多。
下丘腦控制排水的功能是通過改變抗利尿激素的分泌來完成的。下丘腦內存在著滲透壓感受器，它能感受血液的晶體滲透壓變化來調節抗利尿激素的分泌;滲透壓感受器和抗利尿激素合成的神經元均在視上核和室旁核內。一般認為，下丘腦控制攝水的區域與控制抗利尿激素分泌的核團在功能上是有聯系的，兩者協同調節著水平衡。
調節腺垂體激素分泌
下丘腦的神經分泌小細胞能合成調節腺垂體激素分泌的肽類化學物質，稱為下丘腦調節肽。這些調節肽在合成后即經軸突運輸并分泌到正中隆起，由此經垂體門脈系統到達腺垂體，促進或抑制某種腺垂體激素的分泌。下丘腦調節肽已知的有九種：促甲狀腺激素釋放激素、促性腺素釋放激素、生長素釋放抑制激素、生長素釋放激素、促腎上腺皮質激素釋放激素、促黑素細胞激素釋放因子、促黑色細胞激素釋放抑制因子，催乳素釋放因子、催乳素釋放抑制因子。
對情緒反應的影響
下丘腦內存在所謂防御反應區，它主要位于下丘腦近中線兩旁的腹內側區。在動物麻醉條件下，電刺激該區可獲得骨骼肌的舒血管效應(通過交感膽堿能舒血管纖維)，同時伴有血壓上升、皮膚及小腸血管收縮、心率加速和其他交感神經性反應。在動物清醒條件下，電刺激該區還可出現防御性行為。在人類，下丘腦的疾病也往往伴隨著不正常的情緒反應。
八年級上冊生物知識點總結蘇教版：腺垂體
腺垂體主要由大腦基底動脈發出的垂體上動脈供應。垂體上動脈從結節部上端進入神經垂體的漏斗，在該處形成袢樣的竇狀毛細血管網，稱第一級毛細血管網。
遠側部
遠側部(parsdistalis)的腺細胞排列成團索狀，少數圍成小濾泡，細胞間具有豐富的竇狀毛細血管和少量結締組織。在HE染色切片中，依據腺細胞著色的差異，可將其分為嗜色細胞和嫌色細胞兩大類。嗜色細胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細胞和嗜堿性細胞兩種。應用電鏡免疫細胞化學技術，可觀察到各種腺細胞均具有分泌蛋白類激素細胞的結構特點，而各類腺細胞胞質內顆粒的形態結構、數量及所含激素的性質存在差異，可以此區分各種分泌不同激素的細胞，并以所分泌的激素來命名。
嗜酸性細胞
數量較多，呈圓形或橢圓形，直徑14～19mμ胞質內含嗜酸性顆粒，一般較嗜堿性細胞的顆粒大。嗜酸性細胞分兩種：
①生長激素細胞,(somatotroph,STHcell)數量較多，電鏡下見胞質內含大量電子密度高的分泌顆粒，直徑350-～400nm。此細胞合成和釋放的生長激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進體內多種代謝過程，尤能刺激骺軟骨生長，使骨增長。在幼年時期，生長激素分泌不足可致垂體侏儒癥，分泌過多引起巨人癥，成人則發生肢端肥大癥。
②催乳激素細胞(mammotroph,prolactincell)，男女兩性的垂體均有此種細胞，但在女性較多。在正常生理情況下，胞質內分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期，分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上，顆粒呈橢圓形或不規則形，細胞數量也增多并增大。此細胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進乳腺發育和乳汁分泌。
八年級上冊生物知識點總結蘇教版：生物的遺傳和變異
一、DNA是主要的遺傳物質
⒈細胞核是遺傳信息的中心和信息庫。
⒉細胞核中的遺傳物質
⑴染色體
每一種生物的體細胞內，染色體形態、結構和數目一定，一般成對出現。
人的體細胞中多了或少了一條染色體，可能導致嚴重的遺傳病。例如，當一個嬰兒的體細胞中的第13對染色體多了一條，就會導致先天性裂唇。
染色體的成分主要是有蛋白質和DNA組成的，DNA是主要的遺傳物質。
⑵DNA與基因
DNA分子上面具有特定遺傳效應的片段叫做基因。
二、人的性狀和遺傳
相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現類型。如人眼睛的大和小;眼皮的單和雙;兔子的白毛和灰毛。
⒉基因控制生物的性狀
基因是最基本的遺傳信息單位。
顯性基因是控制顯性性狀的基因;隱性基因是控制隱性性狀的基因。隱性基因在顯性基因存在時所決定的性狀表現不出來。如AA、Aa都是顯性性狀，aa是隱性性狀。
三、遺傳病和優生優育
⒈遺傳病：由遺傳物質發生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。常見的遺傳病有白化病、血友病、色盲、先天性愚型、先天性聾啞等。
⒉優生優育包括禁止近親結婚、提倡遺傳咨詢和產前診斷等。遺傳咨詢的目的是避免遺傳病患兒的出生。
四、生物的變異及其對生物的生存和發展的意義
可遺傳變異是由遺傳物質發生變化而引起的，單純由環境引起的變異是不可遺傳變異。
生物的變異有利于生物適應不斷變化的環境。
八年級上冊生物知識點總結蘇教版：昆蟲的生殖與發育
⒈家蠶的生殖與發育
⑴家蠶在生長發育過程中，要經過四次蛻皮和四眠;
要經過四個時期：受精卵幼蟲蛹成蟲。
⑵完全變態發育：幼蟲和成蟲時期在形態結構和生活習性上有明顯的差異。如蚊、蠅、蜜蜂等。
⒉蝗蟲的生殖與發育
⑴蝗蟲的幼蟲經過五次蛻皮;要經歷三個發育時期：受精卵幼蟲成蟲。
⑵不完全變態發育：幼蟲和成蟲的形態結構非常相似，生活習性也幾乎一致。如蟋蟀、蟑螂、螻蛄等。
八年級上冊生物范文2
1、我們說鯽魚比蝗蟲高等主要表現在（ ）
A. 生活在水中 B.能在水中游泳 C. 體內有脊柱 D. 能用鰓呼吸
2、下列不屬于無脊椎動物的是（ ）
A.海蟄 B. 珊瑚蟲 C. 蝦 D.海馬
3、將一魚的某鰭捆綁發現該魚游泳速度明顯減慢，由此推斷捆綁的是它的（）
A.胸鰭 B. 腹鰭 C.尾鰭 D.臀鰭
4、魚不停的吞水和吐水，吐出水與吸入水相比（ ）
A. 氧氣增多 B.二氧化碳增多 C. 尿酸尿素等廢物 D.二氧化碳減少
5、下列哪項不是魚適于水中生活的特點（ ）
A.體表有鱗片 B.用鰓呼吸 C.鰭的協調作用 D.
6、下列屬于軟體動物的是（ ）
A.蝦 B.梭子蟹 C.章魚 D.海蟄
7、有一種動物有口無，它可能是下列的哪種動物（ ）
A.水蚤 B.烏賊 C.海葵 D.蜘蛛蟹
8、蝗蟲的呼吸器官是（ ）
A.氣囊 B.氣管 C.肺 D.體壁
9、關于蚯蚓的剛毛的作用敘述正確的是（ ）
A.剛毛與蚯蚓的防御敵害有關 B.剛毛與蚯蚓的運動有關
C.剛毛與蚯蚓的呼吸有關 D.剛毛與蚯蚓掘土穴居有關
10、在觀察蚯蚓運動的過程中，要經常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的體表，使體表保持濕潤，這樣做的意義是（ ）
A.維持蚯蚓體內的水分的平衡 B.維持蚯蚓正常的呼吸
C.因為蚯蚓通過體表吸收水分 D.有利于蚯蚓自由蠕動
11、與家兔保持恒定體溫無關的一項是（ ）
A.體表有光滑柔軟的毛 B.心臟分為四腔
C.身體有發達的四肢 D.兩條循環路線，輸送氧氣能力強
12、家鴿最發達的肌肉是（ ）
A.兩翼上的肌肉 B.胸肌 C.后肢的肌肉 D.頸部的肌肉
13、關于家鴿的氣囊敘述正確的是（ ）
A.分布在內臟器官之間 B.有的突入到骨的氣囊里
C.與肺相通 D.空氣進入氣囊不經過肺
14、將蚯蚓放到干燥的草木灰中，不久便會死亡，原因是（ ）
A.無法呼吸 B.無法取食 C.無法運動 D.無法感受刺激
15、下列敘述中正確的是（ ）
A.只有鳥類才能飛翔B.陸地生活的動物都具有專門的呼吸器官
C.陸地生活的動物一定比水中生活的動物高等D.蝗蟲體內沒有脊柱
16、除下列哪項外都是家鴿與飛行生活相適應的特點（ ）
A.體形呈流線型 B.前肢變成翼并生有幾排大型正羽 C.胸肌發達 D.用肺呼吸
17、下列關于把青蛙、蟾蜍等稱為兩棲動物的原因敘述不正確的是（ ）
A. 因為它既能生活在水中，又能生活在陸地上的動物
B.因為它的幼體蝌蚪與成體顯著不同
C.因為它用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。
D.因為它的幼體蝌蚪生活在水中，經變態發育成青蛙后可以生活在陸地上。
18、解剖開家鴿切開氣管，插入細玻璃管并向管中吹氣，不可能出現的現象是（ ）
A.氣囊膨脹 B.肺膨脹 C.內臟浮動 D.嗉囊膨脹
19、下列動物中，一天所吃的食物與體重的比值的是（ ）
A.大象 B.鯨 C.麻雀 D.青蛙
20、下列有關昆蟲的描述錯誤的是（ ）
A.是種類最多的一類動物 B.有三對足，能爬行或飛行
C.是無脊椎動物中會飛的動物 D.運動能力不強
二、填空與分析作答
1、炎熱的夏天的早晨或大雨來臨之前，我們會發現池塘里的魚會將頭浮出水面，試解釋其中的道理 。
2、在科學探究的過程中，單憑觀察難以得出正確結論，需要通過 或 來探究。
3、俗話說“魚兒離不開水”，你能認為最主要的原因是什么？
。
4、輕輕掀起活鯽魚的鰓蓋，發現鰓顏色鮮紅，由此可見其內含有大量的 ，仔細觀察鰓由又多又的鰓絲構成，想一下這有什么意義 。
5、請列舉符合下列特征的動物（至少兩種）
① 結構簡單，有口無
②身體柔軟靠貝殼來保護
③ 生活在水中，體表長有質地較硬的甲
6、蜘蛛、蝦、蝗蟲它們的生活環境和內部結構存在較大差異，但它們都是節肢動物，原因是 。
7、觀察蚯蚓的身體，如何區分身體的前后端是 。
8、陸地生活的動物與陸地氣候相對干燥的環境相適應一般都有
初蚯蚓等動物外，陸地生活的動物一般都具有 如 和 。普遍具備 和 能夠對多變的環境及時作出反應。
9、夏天大雨過后，蚯蚓會紛紛爬到地面上，原因是 ，由此可以設想捕捉蚯蚓的一種方法 ，雨過天晴后，我們在馬路上又經常會發現被曬死的蚯蚓，解釋一下其中的原因 。
10、環節動物等陸地生活的動物，身體由許多體節構成，其意義是 。
11、家兔在生殖上最顯著的特征是 。
12、家兔的心臟分為 和 、 、 四個腔，血液循環有 和 兩條路線，輸送氧氣的能力強，家兔的體溫 這些特征與人相似，這說明了 。
三、識圖分析作答
1、下面兩幅圖分別是家兔和狼的牙齒，請據土圖回答：
⑴給出圖中各指示線所指結構的名稱
1 2 3 4
⑵ 圖是家兔的牙齒， 圖是貓的牙齒，這樣判斷的理由是，家兔的牙齒只有 和 沒有 。[ ] 適于切斷植物纖維，[ ] 適于磨碎食物，除此之外家兔消化道上有發達的 這些都是與 生活習性相適應的。
2、右圖是鯽魚的外部形態結構示意圖，請分析回答：⑴從圖中可以看出鯽魚的外形有何特點 這種體形有何意義 。
⑵在魚游泳時對轉向起重要作用的是[ ] 。
⑶若用解剖剪剪去結構[6]，將會暴露出的結構是 該結構的主要部分是 。
3、右圖是家鴿體內氣囊的分布示意圖，請分析回答：⑴給出圖中序號結構的名稱：
1 ； 2 ； 3 。
⑵用箭頭和數字表示出家鴿飛行時吸氣過程氣體流動的方向 ；呼氣過程氣體流動的方向 。
⑶從圖中可以看出，結構3分布在內臟器官之間，有的突入到骨的空腔中，這樣的分布特點有何意義？ ?！就卣古c應用】
1、觀察與辨析
⑴下面是五種昆蟲的翅，請分分別列舉出兩種具備這種翅的昆蟲
A. B.
C. D.
E
⑵試簡要分析昆蟲的翅對昆蟲的生活和分布有什么重要意義？
2、信息處理
閱讀下面一段資料分析回答問題：
（一）鳥類的直腸很短，糞便可以隨時排出體外，雀形類的鳥進食1.5小時后食物殘渣就隨糞便排出，綠頭鴨在進食0.5小時后食物殘渣就隨糞便排出。
（二） 鳥類體內沒有膀胱，尿液隨時隨糞便排出。
⑴仔細分析上述材料，以上結構特點對鳥類的生活有什么意義？
⑵通過學習和觀察，請你總結一下鳥類與飛行生活相適應的特點有哪些？
3、知識拓展
蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含腐殖質的土壤中，白天穴居，以泥土中的有機物為食物，夜間爬出地面取食地面上的落葉。
⑴通過對蚯蚓有關生活習性的描述，試猜想一下它對人類有哪些益處？⑵分析以上資料，提出幾點將蚯蚓應用到生產生活中的設想？
4、實驗設計：
觀察右圖，大膽猜想并設計一個實驗，驗證蝗蟲的呼吸器官在頭部還是在胸部。
⑴假設：
⑵材料、用具：
⑶實驗過程：
八年級上冊生物范文3
一、指導思想
貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以全日制義務教育生物課程標準為依據，遵循學生身心發展特點和教育規律，面向全體學生，倡導自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養和人文素養。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。
讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。在此基礎上，發現并培養學生的個性和特長。
二、教學目標
通過義務教育階段《生物學》(八年級上冊)課程的學習，逐步實現以下發展目標：
知識與技能：
1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。
2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。
3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。
4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的形態結構特征上的相似程度來進行的。
5、培養學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。
6、培養學生收集和處理信息的能力。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。
過程與方法：
1、期初“三個一”：訂一個奮斗目標、找一個互助伙伴、提一條教學建議。采取“目標激勵、同伴互助、師生共勉”的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續發展。
2、每堂“三個一”：提一個學科問題、記一個知識結構、出一份測試試題。著意培養學生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力，將課堂學習的主動權盡可能讓渡給學生。
3、注重學法指導，教會學生學習。如：
(1)問題導向法。指導學生按照“生物有哪些形態結構特征?如何適應環境?與人類的關系如何?”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。
(2)實驗探究法。讓學生進一步熟悉“提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃(實驗操作)——得出結論——表達交流”的科學探究的方法流程。
(3)理論聯系實際法。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，提升學習興趣，加深對書本知識的理解。
(4)識圖學習法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。引導學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內容的直觀把握和理解記憶。
(5)比較法和歸納法。引導學生通過對知識的比較和歸納，找出知識之間內在聯系，理順知識脈絡，形成知識結構，加深理解記憶。
情感態度價值觀：
1、認識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧發展的觀點。
2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。
3、了解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的技術觀和價值觀。
三、學情分析
一方面，經過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。
另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、完成作業馬虎，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學期開始，在進一步激發學習興趣、加強課堂調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過 程和效果的監控，不僅要讓學生態度端正、學習得法，還要促使學生養成及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。
四、教材分析
八年級上冊《生物學》內容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發，內容編排圖文并茂，有較強的可讀性;欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，引導學生合作探究，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。
本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前后內容之間有很強的關聯性。
因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。
五、基本措施：
1、備課標、備教材。認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。
2、備學生。深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
3、備教法、備學法。根據課程標準、教材內容和學生實際，瞄準教學目標，靈活采取自學指導法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，不斷優化教學方法，提高教學效率。同時，根據教學內容不同，指導學生采用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發現法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。
八年級上冊生物范文4
一、熟讀成誦，培養學生鉆研語言文字能力
所謂“熟讀成誦”，也就是使學生讀熟、讀懂古詩，并達到脫口而出、倒背如流的程度。正如全日制義務教育《語文課程標準》所指出的那樣：“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度?！?/p>
在教學八年級上冊《古詩四首》的時候，要扎扎實實抓好了如下三個環節：
一是預習環節會動手。學生在預習的時候，要求他們能夠認真研讀詩句后面的注釋，動手查字典、詞典，從而對詩的意思有初步的了解。對于古詩中的重點句子、重點詞語，要求學生用筆在書上標出來。
二是上課環節會動口。在上課的時候，要求學生結合預習，向大家介紹詩人的生平和主要作品，講解古詩的意思。
三是釋疑解惑環節會動腦。古詩教學中出現的一些難點，也是進一步理解古詩的關鍵，要和學生一起進行突破，以加深學生的印象，使學生的情感在體驗中得到升華。
杜甫《春望》一詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句，有兩種解釋，一種解釋為：花鳥本是娛人之物，但因為感時恨別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。哪一種對呢？學生不是很清楚。在教學中，不是給學生一個標準的答案，而是讓學生展開討論。在廣泛的討論中，大家認為兩種解釋都非常美，都能講得通，都能夠表達詩人觸景傷情、感時傷事的心情。
二、熟能生悟，培養學生感悟欣賞祖國語言文字能力
所謂“熟能生悟”，就是在學習古詩詞的時候，結合語言文字的學習和訓練，有機地滲透情感、道德、價值觀教育，使學生有所感悟，獲得更多啟迪，懂得更多做人的道理。在教學這四首古詩的過程中，始終貫穿一條主線，那就是在學習語言文字的同時讓學生感受領悟詩人的愛國之情。
1.把愛國之情讀出來。在理解古詩、朗讀古詩的過程中，時刻要求學生能夠讀出詩歌中詩人的感情。
朗讀中使學生體會到真摯灼烈的對國家、民族的熱愛之情。杜甫的《春望》、杜牧的《泊秦淮》、陸游的《十一月四日風雨大作》、文天祥的《過零丁洋》都是流傳千載的經典愛國詩篇，正是因為他們對國家興亡、人民悲苦感受至深，所以才把這一腔報國之志、哀怨之情匯聚為一句句詩行。
2.欣賞著名的愛國詩詞。把愛國詩句找出來大家一起賞析，學生熱情很高。通過查找和深入學習，學生學會了林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，鄭思肖的“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”，文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”等名句。
3.就《古詩四首》寫作。讓學生就其中的某一首詩歌寫讀后感，可以通過對詩歌中字句的考證寫對詩歌的理解。因為這些都是在閱讀教學中嘗試過的內容，學生興致很高。情動于中，自然也就筆下如飛，收到了很好的教學效果。
三、熟練技能，培養學生創新發展能力
所謂“熟練技能”，就是通過這四首古詩的教學，初步培養學生學習語文的能力，增加學生的語文素養，為今后學好其他古詩和文學作品，做一個很好的鋪墊和準備。通過《古詩四首》這一單元的學習過程，學生的語文學習能力有了很大提高。
1.提高了學生動手查找資料的能力。通過教學，培養了學生對古詩詞等工具書的了解和運用。學生把《新華詞典》、《古代漢語詞典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詩鑒賞辭典》等工具書都帶到了課堂。筆者還向學生介紹了《辭海》、《辭源》這兩部中國著名工具書的作用和運用方法，讓學生學會運用工具書解決學習古詩中遇到的問題。
2.提高了學生的誦讀能力。首先是讓學生反復誦讀，通過課堂上的朗讀使學生在無意識中讀通、讀懂、讀熟這四首古詩。在學生初步讀熟之后，教會學生查找古詩的韻腳，知道在古詩中，“一三五不論，二四六分明”的押韻規律，這樣在朗讀和背誦的時候，就能夠加深對詩句的印象。
八年級上冊生物范文5
人教版《義務教育課程標準實驗教科書•語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映的《新聞兩則》(《人民百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習•寫作•口語交際”也以戰爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。
八年級上冊生物范文6
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，八年級生物備課組順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌又充實，許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個小結，借以促進和提高。
一、堅持集體備課
統一集體備課時間，學活動，統一習題和試卷，統一考核和測評的教學要求，形成統一授課目標。確定重、難點，充分發揮協作精神，真正實現資源共享，共同提高，教育教學工作得到了學校領導的肯定和表揚。
二、認真學習新的教學理論和先進的教學經驗.
學習研究新的課程標準，研究歷屆考試題，明確出題的動向，積極參加教研活動，堅持課后反思。
三、學海無涯，教無止境
只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以一直以來備課組成員都積極學習。通過學習讓備課組成員樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新也催促著備課組成員不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網上聽課、公開課等使備課組成員在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實和豐富了備課組成員的知識和見識、為以后更好的教學實踐作好了準備。
四、在日常教學中，我們堅持切實做好課堂教學工作。
本學期，教學任務重，期中考試前完成八年級上冊內容的學習，期中考試后要完成八年級下冊內容的教學任務，雖說教學任務重，但課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課后仔細批改學生作業。同時還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對教材內容設計了“自制酸奶”、“自制泡菜”等課，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。
五、公開課是對我們教師教學能力的檢驗
全組教師探討、交流，完成公開課的備課工作，聽取其他教師的建議，最后整合形成自己風格的教案、課件。講課后，我們認真參加聽評課，這樣提高了教學質量，同時也提高了自身的教學水平。
六、積極組織、參加教研工作
積極組織集備組成員參加本校生物教研組的教研活動，并組織教師聽取校內本組公開課和組內其他教師的課。
七、反思
反思本學年來的工作，在看到成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面的理論在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
